圓的認識說(shuō)課稿優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的圓的認識說(shuō)課稿優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
圓的認識說(shuō)課稿優(yōu)秀1
一、說(shuō)教材
數學(xué)大綱提出，學(xué)前班數學(xué)必須正確處理知識與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎知識的同時(shí)，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據這一要求，我根據本節課的教學(xué)基本要求和學(xué)前幼兒年齡特征，在制定本節課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。
1．能用用語(yǔ)言、圖畫(huà)或手勢語(yǔ)描述自己的圖形經(jīng)驗，大膽與同伴交流。
2．能進(jìn)行創(chuàng )意動(dòng)作表達。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
初步認識各種幾何圖形，區分圓形和橢圓形。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
如何引導幼兒區分圓形和橢圓形的不同點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準備
學(xué)具：各種圖形的紙片 由圓形和橢圓形拼成的各種圖案。
五．說(shuō)教法
本節課采用的主要方法有啟發(fā)式談話(huà)法、觀(guān)察法、對比法、操作法、比較法等。
六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在活動(dòng)中，突出觀(guān)察、比較、啟發(fā)談話(huà)，大膽發(fā)現，使幼兒通過(guò)看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程，且與教法相結合，培養幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng )新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習不僅僅是為了獲取知識，同時(shí)要學(xué)會(huì )獲取知識和運用知識的方法和能力。
本節課我設計了這樣三個(gè)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，引入新知；
�。ǘ� 觀(guān)察思考，探究新知識；
�。ㄈ� 鞏固強化，完善新知識；
1、 采用啟發(fā)式談話(huà)法——活動(dòng)開(kāi)始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長(cháng)方形等，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，比一比。認識各種圖形。
2、 采用（觀(guān)察法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節介紹：幼兒自選認識的圖形，交流和討論：這是什么圖形？它是什么樣的？我看見(jiàn)過(guò)什么東西像這個(gè)圖形？老師觀(guān)察了解幼兒已經(jīng)認識到哪些圖形，能夠說(shuō)出哪些圖形特征和相似物。如果在認識長(cháng)方形和梯形時(shí)，幼兒容易混淆，讓幼兒跟著(zhù)老師一起變魔術(shù)“把長(cháng)方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進(jìn)一步掌握三種圖形的區別，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣有培養了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、 采用游戲法——鞏固強化游戲：照我說(shuō)的做
教師發(fā)信號，幼兒根據信號自創(chuàng )動(dòng)作到相應的圖形里。如：請像小貓一樣走進(jìn)圓形里，像水一樣流進(jìn)長(cháng)方形里，像云一樣飄進(jìn)梯形里。
我班的小朋友，只有把教學(xué)與游戲結合一起自然會(huì )讓小朋友們感興趣而不覺(jué)枯燥無(wú)味了。
圓的認識說(shuō)課稿優(yōu)秀2
圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形�！秷A的認識》是在學(xué)生學(xué)習了直線(xiàn)圖形的認識和面積計算，以及對圓有了初步的感性認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習直線(xiàn)圖形的知識，到學(xué)習曲線(xiàn)圖形的知識，不論是內容本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化。教材通過(guò)對圓的研究，使學(xué)生初步認識到研究曲線(xiàn)圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透了曲線(xiàn)圖形和直線(xiàn)圖形的關(guān)系。這樣不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀(guān)念方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此，通過(guò)對圓的認識，不僅能加深學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，也為今后學(xué)習圓的周長(cháng)、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
本節課的教學(xué)內容是人教版數學(xué)第十一冊第四單元《圓》的第一節內容《圓的認識》，主要內容有：用圓規畫(huà)圓、了解圓各部分名稱(chēng)、掌握圓的特征等。
2、教學(xué)內容及其所處的位置與作用
“圓的認識”是“人教版”六年級上冊第四單元的內容，它是幾何初步知識內容，既是一節起始課，也是后繼學(xué)習“圓的周長(cháng)”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據《數學(xué)課程標準》對“空間與圖形”領(lǐng)域提出了這樣一條具體目標：通過(guò)觀(guān)察，操作、認識平行四邊形、梯形和圓，會(huì )用圓規畫(huà)圓；結合本節課的內容特點(diǎn)，本人確定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量等活動(dòng)，觀(guān)察、體會(huì )圓的特征，認識圓的各部分名稱(chēng)，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。了解、掌握多種畫(huà)圓的方法，并初步學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓
2、過(guò)程與方法：通過(guò)想象與驗證、觀(guān)察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到圓的各點(diǎn)分布均勻性和廣泛的對稱(chēng)性，同時(shí)獲得思維的進(jìn)一步發(fā)展與提升。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：結合具體的情境，體驗數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現象。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握圓的特征，學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征。
教學(xué)準備：
學(xué)生：剪刀、白紙若干張、彩筆、圓規、直尺、圓形物體一個(gè)
教師：課件、圓規、直尺、圓形紙片等
四、說(shuō)教法和學(xué)法
本節課我將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。用“情境教學(xué)法”，導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生深入研究圓與我們生活的密切聯(lián)系，用“活動(dòng)探究法”讓學(xué)生主動(dòng)探索，實(shí)踐操作，在動(dòng)手中引導學(xué)生認識圓的各部分名稱(chēng)及具體特征。用“小組合作法”讓同學(xué)們在小組活動(dòng)中，相互合作，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案，學(xué)會(huì )畫(huà)圓。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程標準為我們教師展示了一個(gè)嶄新的教育教學(xué)理念，面對著(zhù)實(shí)實(shí)在在的孩子，我的設計本著(zhù)既要關(guān)注學(xué)生的知識與技能的培訓，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成的教學(xué)思想，對本節課的教學(xué)，我精心設計了二個(gè)主要環(huán)節。
(一)、創(chuàng )設情境、導入新課
首先復習以前學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些？這些圖形都是用什么線(xiàn)圍成的？簡(jiǎn)單說(shuō)出這些圖形的特征。
(二)、突出主體、探究新知
1、初步感知圓
首先我會(huì )讓學(xué)生舉舉生活中的例子�！叭粘Ｉ钪心男┪矬w的形狀是圓的`？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：硬幣、光碟、路標、鐘面、車(chē)輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓，培養學(xué)生的空間想象力。接著(zhù)，我會(huì )出示的兩組圖形，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線(xiàn)圖形。
2、認識圓的各部分名稱(chēng)和特征
�。�1）找圓心
首先讓學(xué)生把事先準備好的圓形紙對折后打開(kāi)，用筆和直尺把折痕畫(huà)出來(lái)，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動(dòng)二、三次。操作后，問(wèn)：“你發(fā)現了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現所有的折痕都會(huì )相交于一點(diǎn)。這些折痕的交點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們數學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心，用字母“O”來(lái)表示。（設計意圖：通過(guò)學(xué)生的直觀(guān)操作，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程“動(dòng)作化”，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，并有意設置一些認知沖突，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識的形成過(guò)程。）
�。�2） 認識半徑、直徑
連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，小組議一議，引導他們歸納總結出：在同一個(gè)圓里，半徑能畫(huà)無(wú)數條，所有半徑的長(cháng)度都相等。
通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這里因為有半徑的知識做基礎，我會(huì )嘗試放手，讓學(xué)生小組合作探討直徑的知識，引導他們歸納總結出，在同一個(gè)圓里直徑也能畫(huà)無(wú)數條，所有直徑的長(cháng)度都相等。
�。�3） 探討半徑和直徑的關(guān)系
分組討論在一個(gè)圓里，半徑和直徑有什么關(guān)系？通過(guò)測量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d = 2r與r = d/2的字母公式，并在練習中通過(guò)填表強調了圓內半徑與直徑的對應關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內一些線(xiàn)段中，找出半徑和直徑。（設計意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時(shí)鞏固學(xué)習成果。）
3、掌握畫(huà)圓方法
在教學(xué)畫(huà)圓的過(guò)程中，我同樣會(huì )放手讓同學(xué)們大膽的動(dòng)腦，動(dòng)手探索不同的畫(huà)圓方法。學(xué)生可能會(huì )想到借助圓形物體畫(huà)圓，用繞線(xiàn)釘子畫(huà)圓，還有用圓規畫(huà)圓等等。最后我會(huì )試著(zhù)讓學(xué)生用圓規在練習本上畫(huà)圓，并要求一邊畫(huà)，一邊想畫(huà)圓的步驟有哪些。通過(guò)學(xué)生的匯報，我引導他們歸納出畫(huà)圓的一般步驟：(1)定點(diǎn)（也就是定圓心的位置）(2)定長(cháng)（也就是定半徑的長(cháng)度），(3)旋轉畫(huà)圓。接著(zhù)我會(huì )示范一次畫(huà)圓的方法，強調畫(huà)好后要標出圓心，半徑和直徑。
五、鞏固練習
1、判斷：
�。�1）兩端都在圓上的線(xiàn)段叫圓的直徑。
�。�2）半徑是連接圓心與圓上的直線(xiàn)。
�。�3）等圓的半徑都相等。
�。�4）圓的半徑是直徑的二分之一。
2 口答：
r（米）
0.24
1.42
2.6
d（米）
0.86
1.04
1 判斷：
�。�1）在同一個(gè)圓內可以畫(huà)100條直徑。
�。�2）所有的圓的直徑都相等。
�。�3）等圓的半徑都相等。
�。�4）兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑。
�。�5）圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。
�。�6）半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。
2、 選擇題：
�。�1)畫(huà)圓時(shí)，圓規兩腳間的距離是( ）。
A.半徑長(cháng)度 B.直徑長(cháng)度
�。�2)從圓心到( ）任意一點(diǎn)的線(xiàn)段，叫半徑。
A.圓心 B.圓外 C.圓上
�。�3)通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的( ）叫直徑。
A.直線(xiàn) B.線(xiàn)段 C.射線(xiàn)
3、想一想1：車(chē)輪為什么是圓形的？車(chē)軸應裝在什么位置？
想一想2：井蓋為什么做成圓形的？
�。ㄟ@些題進(jìn)一步加深對圓的認識，并培養學(xué)生分析、推理和判斷能力。）
六、拓展練習
在操場(chǎng)如何畫(huà)半徑是5米的大圓？
圓的認識說(shuō)課稿優(yōu)秀3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
本節課的教學(xué)內容是人教版數學(xué)六年級上冊《圓》的第一節內容《認識圓》，主要內容有：用圓規畫(huà)圓、了解圓各部分名稱(chēng)、掌握圓的特征等。
2、教材簡(jiǎn)析：
圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認識，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生認識圓的形狀。再指導學(xué)生獨立完成畫(huà)圓的操作過(guò)程，掌握圓的畫(huà)法。經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生認識圓的各部分名稱(chēng)，掌握圓的特征。
3、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱(chēng)。
�。�2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
�。�3）使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜想等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程認識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和初步的探索能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )使用圓規畫(huà)圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規畫(huà)圓。
二、學(xué)生分析
在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀(guān)念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低；本校處在城鄉結合處，家庭輔導能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學(xué)習長(cháng)、正方形等是直線(xiàn)平面圖形，而圓是曲線(xiàn)平面圖形，估計學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì )存在一些困難。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。本節課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車(chē)輪為主線(xiàn)，在動(dòng)手中引導學(xué)生認識圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比、、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加交流、討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。
2、教學(xué)中理應發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀(guān)影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結規律，從而主動(dòng)獲取知識。
3、本節課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。通過(guò)教具的直觀(guān)演示將演示、觀(guān)察、操作、思維與語(yǔ)言表達結合在一起，使學(xué)生對圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機會(huì )讓他們主動(dòng)參與獲取知識的過(guò)程，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識與創(chuàng )新意識。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情景導入：
由課前準備的紙做的車(chē)輪（車(chē)輪有正方形的、圓形的），讓兩名學(xué)生滾車(chē)輪比賽來(lái)創(chuàng )設情境，通過(guò)學(xué)生討論、交流，導入新課，讓學(xué)生在充分觀(guān)察的基礎上，知道圓形的車(chē)輪既快速又平穩，使數學(xué)的內容充滿(mǎn)人文色彩。在體現了社會(huì )性和時(shí)代感的同時(shí)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強烈的探究欲望生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。
�。ǘ�、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現新知
通過(guò)折一折，量一量，畫(huà)一畫(huà)等一系列開(kāi)放性活動(dòng)，把學(xué)生變被動(dòng)"學(xué)數學(xué)"為主動(dòng)"做數學(xué)"。在"動(dòng)手操作、自主探索、合作交流" 等方式中老師一步步引導學(xué)生探索圓的各部分名稱(chēng)，同一圓里，半徑和直徑的關(guān)系等等，讓學(xué)生掌握了數學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎知識，還訓練了一些基本技能。尤為重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )新
精神與合作精神，體驗了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚。
�。ㄈ�、 鞏固練習
通過(guò)填空、判斷、操作等練習讓學(xué)生更深入了解圓，充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系，做到首尾呼應，使學(xué)生初步感受數學(xué)知識來(lái)源于現實(shí)生活，又服務(wù)于現實(shí)生活，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習和應用數學(xué)的信心。
�。ㄋ模�、小結體驗
這節課我們學(xué)習了什么？說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
最后，讓學(xué)生用右手食指畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，結束課堂。
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