精選說(shuō)課稿模板集錦八篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委： 我說(shuō)課的題目是選自《莊子》的《秋水》，它是人教版全日制普通高級中學(xué)教材第一冊第六單元第四篇課文。
一、教材分析
1、新教材對高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求
人教社的高中語(yǔ)文新教材（試驗本），新大綱中明確規定，高中語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣”，“為繼續學(xué)習和終身發(fā)展打好基礎”，提出了“以閱讀教學(xué)為龍頭帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文教育是一個(gè)標本兼治的通途”，“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習、探究。語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為本，注重閱讀教學(xué)的整體感悟，以多種渠道培養良好的閱讀習慣。
2、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《秋水》選自《莊子》一書(shū)，這篇文章的寫(xiě)法很特別，是一篇寓言式的文言文。作者以豐富的想象和聯(lián)想，虛構了一個(gè)河伯見(jiàn)海神的故事，從而通俗易懂、生動(dòng)形象地說(shuō)明了深刻的哲理。該文被安排在第一冊第六單元第四課，是繼第一個(gè)文言單元的“掌握文言字詞”“理解課文內容”的基礎上，對文言文閱讀鑒賞能力的進(jìn)一步提高。
3、教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)
根據以上分析，我認為該課的教學(xué)目標應確定為：知識目標、能力目標、德育目標、教學(xué)重難點(diǎn)
4、學(xué)生情況分析
高中學(xué)生由于社會(huì )教育的大環(huán)境影響，缺少對生活、對人生的獨立思考。由于高中學(xué)生處于自身人格趨于形成的時(shí)期，又會(huì )過(guò)于盲目自大，目空一切，產(chǎn)生認識上的誤區，因此，引導學(xué)生正確對待課文蘊含的哲理是該課的目標。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用：
“強化閱讀，自主學(xué)習，整體把握，深入體會(huì )，正確評價(jià)”是我在該課教學(xué)中運用的教學(xué)手段。
三、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中我獲取整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
整堂課的教學(xué)內容包括：通過(guò)自主學(xué)習，互相討論，掌握文章中的特殊文言字詞、句式；通過(guò)質(zhì)疑、解疑，理清課文思路，把握課文中所蘊涵的哲理。
1、導入
我采用背誦之前大家熟識的唐朝詩(shī)人王之渙的千古絕句《登鸛鵲樓》一詩(shī)導入新課，接下來(lái)就是通過(guò)多媒體大屏幕向同學(xué)展示簡(jiǎn)介有關(guān)作者的一些基本資料，包括莊子和他的著(zhù)作《莊子》一書(shū)。）
2、新課程教學(xué)
如何解決文言文中的字、詞、句這一重點(diǎn)難點(diǎn)的。在此我所把握的總的方法是：通過(guò)學(xué)生的預習，以練習的形式，引導學(xué)生思維上路，經(jīng)過(guò)獨立思考和共同討論，得出練習的答案，最后由教師作總結。所以我決定從以下兩步著(zhù)手：
1、學(xué)生結合注釋?zhuān)僖淮蔚淖宰x課文思考屏幕上的練習。
2、通過(guò)學(xué)生自己回答，發(fā)現其中問(wèn)題，由教師歸納答案。
接下來(lái)要解決本節課的第二個(gè)重點(diǎn)，就是理解課文，掌握文章中蘊涵的哲理。在這里，我總的思路是：通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑來(lái)完成對于課文內容的分析；通過(guò)學(xué)生互相討論來(lái)完成對于文中寓意的掌握。我設置了如下幾個(gè)問(wèn)題： ①、河伯一開(kāi)始的感情是怎樣的？為什么？
�、�、河伯后來(lái)的感情又是怎樣的？為什么？
�、�、河伯在見(jiàn)到大海前是怎樣一個(gè)人？在見(jiàn)到大海后又是怎樣一個(gè)人？ 最后，在理解了整篇文章的基礎上，我提出了課堂討論的問(wèn)題：“你從《秋水》這篇文章中能讀懂哪些道理？” 由學(xué)生討論發(fā)言，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，中領(lǐng)悟到生活中的深刻的哲理。
3、反饋
�、�、課堂反饋，②、課后反饋，延續創(chuàng )新（課后練習）實(shí)現創(chuàng )新
五 板書(shū)設計
在教學(xué)過(guò)程中，我把黑板分成三部分。（左邊板書(shū)課題，中間提煉課文內容和主旨，右邊是寫(xiě)作手法的歸納）
六 說(shuō)課綜述
以上是我對《秋水》這篇教材的認識和教學(xué)過(guò)程的設計。
說(shuō)課稿 篇2
一 .說(shuō)教材：
《小熊請客》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊第五單元《我們的動(dòng)物朋友》中的一個(gè)課題。
在孩子們的心里，動(dòng)物是可愛(ài)的，是可以和他們平等交流、玩耍的伙伴和朋友。如果觀(guān)察孩子在動(dòng)物（包括動(dòng)物玩具）面前的表現，我們會(huì )發(fā)現．孩子們會(huì )將成人對他們的態(tài)度、情感和愛(ài)的方式，活靈活現地表現在小動(dòng)物身上。愛(ài)動(dòng)物是孩子們的天性，我們常�？梢栽诤⒆觽兊淖�?shī)首詷?lè )中，見(jiàn)到他們模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作和神態(tài)。在他們的眼里，動(dòng)物永遠是可愛(ài)、可親的。因此，兒童時(shí)期是播種純真、友善，認識動(dòng)物、認識自然的最佳年齡階段。
《小熊請客》通過(guò)歌唱、繪畫(huà)、表演等藝術(shù)形式展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生感受小熊請客時(shí)場(chǎng)面的熱烈和小動(dòng)物們歡快的心情，可引發(fā)孩子們對動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與大自然之間的親密關(guān)系，同時(shí)，提高他們對藝術(shù)要素的感知力和想象力�！缎⌒苷埧汀氛n分三教時(shí)完成，我今天說(shuō)的是第一教時(shí)。
二.說(shuō)教學(xué)目標：
目標具有導向、激勵功能，它是教師組織開(kāi)展教學(xué)、學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習體驗的活動(dòng)指南，又是活動(dòng)和發(fā)展的評判標準。本課，我根據教材特點(diǎn)，以及一年級小學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《到小熊家里去》。
2、表演《小熊請客》，引發(fā)學(xué)生對角色的想象與表現能力，體驗集體活動(dòng)中的樂(lè )趣，增強合作意識。
3、感受小熊請客場(chǎng)面的熱烈和小動(dòng)物們歡快的心情，引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)。
三.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《到小熊家里去》，讓學(xué)生掌握歌曲的旋律，感受小動(dòng)物們愉快、活潑的心情。
四.說(shuō)教學(xué)方法：
藝術(shù)課程是一門(mén)人文課程，它的目的是發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng )造力，同時(shí)培養學(xué)生尊重、關(guān)懷、交流、合作、分享等人文素養，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。人文學(xué)科的教學(xué)方法主要是體驗式的，就是要讓學(xué)生在教師積極建構的情境中通過(guò)嘗試實(shí)踐、合作交流，得到真切的體驗。本課的教學(xué)方法，我是這樣設計的。
1、教法：
�、賳l(fā)聯(lián)想式教學(xué)法；
�、隗w態(tài)律動(dòng)教學(xué)法；
�、� 談話(huà)引導法；直觀(guān)感受法等。
2、學(xué)法：角色體驗法
五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
科學(xué)地制訂教學(xué)目標，恰當地選擇教學(xué)方法是教學(xué)取得成功的基礎和前提，要真正將學(xué)生的藝術(shù)素養的培養落到實(shí)處，關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與教學(xué)情境的多邊互動(dòng)中得到生動(dòng)活潑的主動(dòng)的發(fā)展。我設計了這樣的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┘と�、感知形象：
多媒體課件展示小熊家請客的畫(huà)面。問(wèn)學(xué)生：看圖你知道了什么？你能展開(kāi)想象，猜測這個(gè)故事是怎樣的嗎？等學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言后，我說(shuō)：對，今天小熊家里在請客。讓我們一起去看看都有哪些小動(dòng)物參加，好嗎？
多媒體依次播放《到小熊家里去》第一段、第二段、第三段，問(wèn)：聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了呀？學(xué)生依次回答，多媒體根據學(xué)生回答跳出小動(dòng)物。
下面，讓我們完整地聽(tīng)一遍歌曲，請小朋友們看著(zhù)畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)歌曲，想象小熊請客的熱鬧場(chǎng)面。這里我通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，可以很好地提高學(xué)生的藝術(shù)感受力。
�。ǘ┞蓜�(dòng)游戲、熟悉旋律、：
1、分角色進(jìn)行表演
來(lái)了這么多小動(dòng)物，小熊家里真熱鬧，哪些同學(xué)想扮演小貓？哪些想扮演小狗？哪些想扮演小雞？這里我放手讓學(xué)生選擇自己最喜歡的角色進(jìn)行角色體驗，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
讓我們也隨著(zhù)音樂(lè )聲到小熊家去做客。
這時(shí)，播放《到小熊家里去》，帶領(lǐng)學(xué)生跳起熟悉的舞蹈。在這里，我讓學(xué)生用自己熟悉的舞蹈，在個(gè)性化的游戲中熟悉歌曲旋律。
(三)學(xué)唱歌曲、實(shí)踐體驗:
1、教師范唱。小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)就是愛(ài)模仿，模仿力強，范唱可以激發(fā)學(xué)生模仿的欲望，可以幫助學(xué)生解決演唱中的難點(diǎn)問(wèn)題。
2、接唱。接下來(lái)，老師演唱上半句歌詞，請同學(xué)們接唱下半句歌詞。注意，可要緊跟旋律、唱準節拍呀！
3、學(xué)唱歌詞。讓學(xué)生分角色來(lái)演唱三段歌詞。
當學(xué)生大部分能夠連貫的唱好整首歌曲后，選取各個(gè)層次的學(xué)生代表獨唱，我啟發(fā)引導學(xué)生，“你現在是什么角色呀？你幫它加上些什么動(dòng)作呀？”讓學(xué)生進(jìn)入角色。
學(xué)生唱后，我及時(shí)發(fā)給小動(dòng)物貼紙，并且同時(shí)提出建議，“你唱得很好聽(tīng)，聲音還要響亮些”、“你節奏把握很好，但是還要唱得連貫些�！薄澳愕囊羯婧�，你再大方些、自然些，簡(jiǎn)直可以做小歌唱家了”。用這樣激勵性的語(yǔ)言委婉地提出要求，學(xué)生就能體驗到成功的樂(lè )趣，也很樂(lè )意地接受意見(jiàn)，明確努力的方向。
3、齊唱全曲。（引導學(xué)生唱出愉快、活潑的心情，可以加上相應的動(dòng)作
(四)再現形象、展現自我。
小朋友們唱得真好聽(tīng)。小熊家里來(lái)了這么多客人，一起過(guò)節，小熊最開(kāi)心了。他為了留住這美好的時(shí)光，他要把今天所有的客人都畫(huà)下來(lái)，就像我們過(guò)節時(shí)要拍照一樣�，F在他已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)小客人了。多媒體出示小貓圖象�？腿颂�，小熊來(lái)不及，我們來(lái)幫他好嗎？然后請學(xué)生選擇一種最喜歡的小動(dòng)物，在空白的頭飾紙上簡(jiǎn)單畫(huà)出圖形。
最后我請學(xué)生戴上頭飾配上歌詞，再加上適當的動(dòng)作。然后邊唱邊表演。
在歡快的歌聲和舞蹈中結束本課，讓學(xué)生感受到音樂(lè )形象的愉快和學(xué)習生活的愉快，從而讓這種愉快的積極體驗來(lái)強化學(xué)生對藝術(shù)的興趣，增強對藝術(shù)課程的學(xué)習需要。
課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，本課，我偏重于對音樂(lè )的感受、感知、表現和創(chuàng )造，但如何將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)緊密結合，全面地開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力，可能還有待其他單元的互補和我的不斷努力。
說(shuō)課稿 篇3
一、活動(dòng)內容的選擇
本次活動(dòng)根據大班多元智能創(chuàng )意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活，符合季節特點(diǎn)。
二、具體活動(dòng)目標的.確定
冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長(cháng)代勞，所以確立目標1：嘗試打圍巾結；
另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，所以確立目標2：樂(lè )于用多種方法系圍巾，打扮自己；
由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機會(huì )，所以確立目標3：觀(guān)察各種各樣的圍巾，這也是對幼兒觀(guān)察能力的一種培養。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對于我們這個(gè)地區來(lái)講，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀(guān)察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)�；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀(guān)察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對比觀(guān)察，教師的細心引導一步一步得以突破�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請個(gè)別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認為更漂亮的圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。
五、準備工作
根據活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè )，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的獎狀，為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂(lè )。
六、過(guò)程及相關(guān)策略
開(kāi)始由班級前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì )，請幼兒參加。選擇自己滿(mǎn)意的圍巾進(jìn)行觀(guān)察、與同伴的圍巾進(jìn)行對比，幼兒通過(guò)對比就會(huì )發(fā)現圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說(shuō)到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結的方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機會(huì )，我設計了一個(gè)圍巾展示的表演，請每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的興趣。為了對小朋友的表演進(jìn)行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的最佳獎和優(yōu)秀獎的獎狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎。
七、活動(dòng)反思
從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點(diǎn)。
2、我為活動(dòng)做了充分的準備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè )作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè )作為圍巾展示的音樂(lè )，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵幼兒的展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎的單項獎的獎狀，為了保護幼兒的參與積極性，還我準備了小組獎的獎狀，使獎勵既突出了個(gè)別，又面向了全體，為了烘托頒獎時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎的音樂(lè )。
3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開(kāi)心，所以我認為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節設計，層層深入，教師對活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標還是完成得很好。
4、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽(tīng)課的寶貴機會(huì )，邀請園長(cháng)為獲獎?dòng)變侯C獎很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視，“園長(cháng)給我頒獎了”有自豪感。
5、大多數的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力、創(chuàng )造力很豐富。
6、在圍巾展示表演的時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒的音樂(lè )表現力都很好。
但是，對于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：
1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀(guān)察各種各樣的圍巾時(shí)，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀(guān)察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性，本來(lái)很明顯的不同之處，需要老師的引導才能發(fā)現，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達發(fā)現。
2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候，教師有些拖，在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候，我就應該及時(shí)總結收住，圍巾還可以打扮自己，導入到下一個(gè)環(huán)節，不必非說(shuō)出毛線(xiàn)織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己。
3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(cháng)了，以至于后來(lái)頒獎的時(shí)候很匆忙，教師都把小組的獎給落下了。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師：
大家下午好！
我是x號選手，xxx，來(lái)自xxx，今天我說(shuō)課的內容是大象版四年級下冊第五單元，第二課《制造平衡》，下面我將從教材、教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計6個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
教材分析：
《制造平衡》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)大象版小學(xué)四年級下冊第五單元第二課。這節課是在《機械是什么》這一整體感知機械的基礎上，具體感知杠桿的平衡。并為《我能撬起地球》中杠桿省力的研究做鋪墊。
學(xué)情分析
平衡現象對四年級學(xué)生并不陌生，但學(xué)生更多的只是感性的生活經(jīng)驗，很少對其進(jìn)行理性分析，更未曾上升到科學(xué)層面，本節，我著(zhù)重帶領(lǐng)學(xué)生，從科學(xué)層面認識平衡。
教學(xué)目標
根據本課的教學(xué)內容和學(xué)生現狀，我制定了以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)簡(jiǎn)單游戲，能準確判斷平衡狀態(tài)與不平衡狀態(tài)。認識杠桿尺，鉤碼等實(shí)驗器材。
2、通過(guò)實(shí)驗，探究杠桿尺平衡的條件，并準確記錄實(shí)驗數據。根據探究過(guò)程和記錄的實(shí)驗數據，分析、歸納出杠桿尺平衡的規律。
3、通過(guò)小組合作交流，能夠聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己知道的平衡實(shí)例。運用所學(xué)的知識解決相應問(wèn)題。
為了完成以上教學(xué)目標，我會(huì )提前準備杠桿尺、鉤碼盒、實(shí)驗數據記錄表教具。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據本課教學(xué)內容和學(xué)生的認知情況，我把自行設計實(shí)驗、探究平衡的實(shí)驗過(guò)程做為了教學(xué)重點(diǎn)，把分析、整理數據、歸納出平衡的規律做為了教學(xué)難點(diǎn)。
說(shuō)教法學(xué)法
根據本課的特點(diǎn)，結合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松把握教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：情境激趣法、多媒體輔助法、問(wèn)題討論法、實(shí)驗探究法進(jìn)。以情境激趣展開(kāi)這節課的教學(xué)，暗示引導；圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)；通過(guò)討論的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;通過(guò)實(shí)驗探究法，指導學(xué)生掌握杠桿尺平衡的規律，并能通過(guò)實(shí)驗加以驗證。
在本課中我指導學(xué)生學(xué)習的方法為：觀(guān)察發(fā)現法 、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
根據“主導和主體”，“開(kāi)放式教學(xué)和主動(dòng)學(xué)習”之間的關(guān)系，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)思路：
（一）設置懸念，激發(fā)興趣。
上課時(shí)，我讓學(xué)生先玩一個(gè)游戲。我出示一把尺子，請學(xué)生上臺把一根尺子平放在一個(gè)手指上，不讓他掉下來(lái)。學(xué)生根據生活經(jīng)驗能很快做出來(lái)。我會(huì )告訴學(xué)生這種情況就是平衡狀態(tài)。同時(shí)，我會(huì )增加難度，在尺子一段放上橡皮，會(huì )怎樣，學(xué)生會(huì )回答，尺子會(huì )掉下來(lái)。我趁機告訴學(xué)生這種情況是一種不平衡狀態(tài)。然后，告訴學(xué)生今天我們手中的器材來(lái)制造平衡。
本環(huán)節我的設計意圖是，看似簡(jiǎn)單的游戲，其實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，探索的欲望被調動(dòng)起來(lái)了，接下去的學(xué)習順理成章。
（二）猜想假設，實(shí)驗探究。在這個(gè)過(guò)程中，我設計了三個(gè)環(huán)節；
1、認識器材。
通過(guò)游戲學(xué)生的興趣被調動(dòng)起來(lái)，接著(zhù)給學(xué)生介紹本節課我們借助的實(shí)驗器材，杠桿、鉤碼。
2、研究等臂平衡。
認識器材時(shí)，我將有意先展示平衡狀態(tài)，然后展示不平衡狀態(tài)，隨機提出研究問(wèn)題：老師在左邊第二格掛3個(gè)鉤碼，想想右邊二格處應掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡？學(xué)生猜測，并分組進(jìn)行驗證。驗證時(shí)，同時(shí)要求學(xué)生要分工明確，確保每個(gè)孩子有事可做，避免探究活動(dòng)只是部分孩子展示自我的舞臺。分組活動(dòng)結束后，學(xué)生全班進(jìn)行交流。如果出現不同結果，我會(huì )引導學(xué)生再次實(shí)驗，尋找原因。接下來(lái)在交流實(shí)驗探究過(guò)程中自己發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì )提到在右邊的其他位置掛上不同數量的鉤碼，杠桿尺也會(huì )平衡。我會(huì )根據交流的狀況靈活地進(jìn)行教學(xué)調整，開(kāi)展不等臂平衡的研究。
3、研究不等臂平衡。
在交流等臂平衡的實(shí)驗結果時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有提出在右邊的其他地方掛鉤碼也能使杠桿平衡，我會(huì )直接提出新問(wèn)題：老師不規定同學(xué)們在右邊第三格掛鉤碼，你們還有其他的方法讓杠桿尺平衡嗎？一石激起千層浪，學(xué)生的興趣再次被調動(dòng)起來(lái)。這時(shí)，我給學(xué)生充分思考的時(shí)間，進(jìn)行猜測。交流時(shí)，我將學(xué)生猜測的情況記錄在黑板上，同時(shí)告訴學(xué)生方法不僅僅這幾種，可能還有更多，鼓勵學(xué)生在驗證猜想的同時(shí)想出更多平衡的方法。
本環(huán)節我這樣設計意圖，使學(xué)生經(jīng)歷了猜想、自行設計實(shí)驗，進(jìn)行探究驗證的過(guò)程，充分體現了自主，合作，探究的教學(xué)理念。使學(xué)生的科學(xué)素養在操作與探索中得以培養，也使學(xué)生獲取了數據，為整理分析數據，發(fā)現規律提供了基礎。
（三）分析數據，發(fā)現規律。
我以談話(huà)的形式進(jìn)入，告訴學(xué)生，我們找到這么多是杠桿尺平衡的方法，那杠桿尺的平衡有沒(méi)有規律呢。然后讓學(xué)生對實(shí)驗數據進(jìn)行分析，討論、研究，探尋杠桿尺平衡的規律。如果學(xué)生自己探究出來(lái)，我會(huì )請他們講解，如果沒(méi)有，我將引導他們探尋規律。
這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生充分體現了自主，合作，探究的教學(xué)理念，也使學(xué)生整理分析數據，發(fā)現規律提供了學(xué)習保障。
（四）聯(lián)系生活，拓展運用
科學(xué)研究的目的是科學(xué)應用，幫助解決生活問(wèn)題。因此，我設計了兩項練習：
1、讓學(xué)生再次回到開(kāi)課前的那個(gè)游戲，鼓勵學(xué)生利用平衡規律，尋找不同方法讓平放在手指上處于不平衡狀態(tài)的尺子再次回到平衡。
2、尋找生活中的平衡現象。
左邊 | 右邊 | ||
格數 | 鉤碼數 | 格數 | 鉤碼數 |
2 | 3 | 1 | 6 |
3 | 2 |
最后的拓展運用體現了分層要求，讓尺子回到平衡狀態(tài)，取材簡(jiǎn)單也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。尋找生活中的平衡現象讓科學(xué)回歸生活。兩項活動(dòng)設計，既可以讓學(xué)生再次享受成功的喜悅，更讓整堂課前后響應，實(shí)現學(xué)以致用。
板書(shū)設計：
一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，我設計了如下板書(shū)，
制造平衡
左邊 | 右邊 | ||
格數 | 鉤碼數 | 格數 | 鉤碼數 |
2 | 3 | 2 | 3 |
左邊格數×鉤碼數 ＝ 右邊格數×鉤碼數
以上是我對《制造平衡》這節課的說(shuō)課希望各位評委、老師們批評指出，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導：
大家好！我今天說(shuō)課的內容是《只有一個(gè)地球》
一、教材和學(xué)生分析
《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴謹的結構，清楚的條理，又飽含著(zhù)深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以生存的美麗星球。
鑒于學(xué)生初步具備了利用多種渠道獲取知識的能力，課前讓他們通過(guò)各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò )架起時(shí)空橋梁，從而更加直觀(guān)、形象地獲取知識。提高學(xué)生學(xué)習的自主性。
二、教學(xué)目標
針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將本節課教學(xué)目標定位在：
1、知識目標：結合文章進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思；借助多媒體幫助學(xué)生理解課文內容,了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標：培養學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò )信息能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達到從小樹(shù)立環(huán)保意識的要求。
四、教法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的幫手.
五、教學(xué)過(guò)程設計
根據以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┣榫臣と�
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親�！痹谟^(guān)看宇航員拍攝的地球美景時(shí)，我設計了導語(yǔ),：“地球，你還想稱(chēng)它為什么？”學(xué)生親切的稱(chēng)呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。ǘ┻x讀探究
在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住“我們的地球太可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎了!”這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機引導。
這正體現了新課標指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習時(shí)，首先讓孩子們結合多媒體:美麗的地球外貌,從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學(xué)生抓住 “6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì )作者是采用數字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。
然后，多媒體出示:地球美麗的地貌，地球豐富的資源，使學(xué)生深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的無(wú)私奉獻。
2、地球的易碎性
當學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，多媒體出示:人類(lèi)破壞地球的種種行為�？吹矫利惖募覉@傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)，再讓他們結合生活中的現象來(lái)談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。
網(wǎng)絡(luò )信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，解決了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的地域限制。正體現了“小語(yǔ)文、大社會(huì )”的教育理念。
3、地球的唯一性
當選擇這一部分學(xué)習時(shí)，引導他們抓住“至少”、“本來(lái)”等詞，體會(huì )說(shuō)明文應用詞準確。接著(zhù)，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，結合網(wǎng)上學(xué)習，了解別的星球不適合人類(lèi)居住的有關(guān)資料。這樣的設計既讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能移居”的原因，又初步培養了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò )信息的能力。
�。ㄈ┥A情感
通過(guò)媒體展示:美麗的地球與傷痕累累的地球形成鮮明的對比,這時(shí)，激發(fā)了孩子們內心的共鳴,讓孩子們把最想說(shuō)的話(huà)與同學(xué)們交流。這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結合起來(lái)了。這樣的設計，既為學(xué)生創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的機會(huì )，又培養了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
�。ㄋ模┩卣惯w移
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，結合網(wǎng)上資料，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。
學(xué)完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺展示，引起社會(huì )的共鳴。
這樣的設計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習，由課內延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì ),真正體現了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
六、板書(shū)設計（略）
七、教學(xué)小結
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設計根據新課標精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò )資源，創(chuàng )設情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇6
一． 說(shuō)教材
（一）說(shuō)教材內容
在孩子們的眼中，美麗的圖畫(huà)總是充滿(mǎn)著(zhù)生命力，繪畫(huà)出來(lái)的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動(dòng)我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我根據我班幼兒年齡特點(diǎn)，本身幼兒對事物也充滿(mǎn)了一定的探究和表現欲望，就設計了本此活動(dòng)，我把活動(dòng)定位在美術(shù)領(lǐng)域中，給孩子提供寬松、和諧的氛圍，還可以調動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和動(dòng)手操作能力與想象力的發(fā)展，使孩子“學(xué)中有玩、玩中有學(xué)”愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中去。 讓孩子喜歡美術(shù)，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。
（二）幼兒情況分析
�！毒V要》中指出：‘幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合�！邪嗟暮⒆訉π�(dòng)物很敏感，也很樂(lè )意于小動(dòng)物交朋友，他們有著(zhù)一定的表現欲望，他們能很快接受新的事物。所以本次活動(dòng)我所選的內容是貼近幼兒的生活的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
（三）說(shuō)活動(dòng)目標
根據幼兒的興趣和教學(xué)的內容，結合幼兒的實(shí)際年齡特征、操作能力，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區發(fā)展的三個(gè)目標
1. 積極地參與活動(dòng)，探索新的繪畫(huà)方法，并體驗成功的快樂(lè )
2. 學(xué)習畫(huà)圓的方法來(lái)表現蝌蚪特征，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒的繪畫(huà)知識技能
3.學(xué)習棉簽畫(huà)，，并感受用多種工具結合作畫(huà)的樂(lè )趣
（四）重點(diǎn)和難點(diǎn)
中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比較強。通過(guò)自己的動(dòng)手操作從中獲得情感體驗。因此讓幼兒動(dòng)手畫(huà)貼小蝌蚪既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
（五）活動(dòng)準備
為了順利完成以上教學(xué)目標，我做了相應的準備：
�。�1） 棉簽 墨水 立體膠 剪刀 紙
�。�2） 小蝌蚪的實(shí)物圖
�。�3） 音樂(lè )
二． 說(shuō)教法
新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，應力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。
�。�1）直觀(guān)法：通過(guò)有關(guān)蝌蚪的圖片，使教學(xué)內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶
�。�2）興趣激發(fā)法：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引起幼兒的興趣，來(lái)激發(fā)了幼兒探索求知的欲望，從而自覺(jué)自愿、自然而然地投入到學(xué)習中去
�。�3）示范講解法：這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法。體現了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。
三． 說(shuō)學(xué)法
操作法：幼兒動(dòng)手操作小蝌蚪，在與教材的相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探索和學(xué)習也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機會(huì )，每個(gè)幼兒都能達到高水平的學(xué)習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗，鍛煉動(dòng)手能力。
四． 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：猜謎語(yǔ)導入→教師示范（觀(guān)察蝌蚪—做蝌蚪）→幼兒練習→活動(dòng)評價(jià)（展示幼兒制作的蝌蚪）。
具體活動(dòng)程序如下：
1．導入：，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式來(lái)引起幼兒的興趣。
2.新授：（1）觀(guān)察實(shí)物圖小蝌蚪，來(lái)發(fā)現蝌蚪的特征（2）示范畫(huà)貼小蝌蚪，讓幼兒接受學(xué)習棉簽畫(huà)
3.練習：幼兒操作，教師巡回指導，結合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”并用青蛙媽媽的口吻進(jìn)行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫(huà)。指導時(shí)注意個(gè)別差異
4.活動(dòng)評價(jià)：老師扮演青蛙媽媽?zhuān)變褐g互相交流，然后把幼兒的作品放到美術(shù)區展示，讓幼兒介紹自己的構思，這樣即促進(jìn)了幼兒之間的交往能力，又鍛煉了幼兒的表達能力。
說(shuō)課稿 篇7
教材分析：
A、教學(xué)的內容選擇。
本節課的教學(xué)內容是外語(yǔ)教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級英語(yǔ)上冊，第五模塊的第一課。本節課需要一課時(shí)完成。該課的部分教學(xué)內容如have / has got在Module 4中學(xué)過(guò)，而有些食品名稱(chēng)以前也接觸過(guò)，故把新的教學(xué)內容與已接觸過(guò)的知識結合起來(lái)，讓學(xué)生由舊知識帶動(dòng)對新知識的理解，以促進(jìn)掌握。
B、教材的編排意圖。
該課的教學(xué)內容是學(xué)生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱(chēng)有所接觸的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱(chēng)進(jìn)行拓展，引出可數名詞的單復數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達的能力。該課作為本模塊的開(kāi)篇，由淺入深，根據教學(xué)內容設計教學(xué)方案，達到教學(xué)目標。
C、教材的前后聯(lián)系。
該課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記該課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復數，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
D、該課教學(xué)目標的確定。
根據義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標準的要求，該課的教學(xué)目標可定為：(見(jiàn)教案)
一、 教法說(shuō)明
根據初級英語(yǔ)教學(xué)目標：
A、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和初步運用英語(yǔ)交際的能力。
B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步的學(xué)習打好基礎;發(fā)展學(xué)生的思維、想象和運用能力。根據該課內容，采取的教學(xué)方法是：實(shí)物教學(xué)法、圖片教學(xué)法、創(chuàng )設情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運用，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終參與到教學(xué)活動(dòng)中。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師要做到因材施教。根據初中生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)要從學(xué)生的對話(huà)練習入手，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、 學(xué)法指導
老師不但要教給學(xué)生知識，還要引導他們掌握正確的學(xué)習方法。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生開(kāi)口，使他們在教師的引導下，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，獲得英語(yǔ)基礎知識、基本技能和運用英語(yǔ)交際的能力，并引導他們學(xué)會(huì )觀(guān)察，從而提高他們的觀(guān)察能力和口頭表達能力。
三、 教學(xué)設計
本節教學(xué)活動(dòng)主要分為6個(gè)步驟來(lái)完成：
(一)Waming—up
通過(guò)復習Module 4中的句型have/has got，為本節課學(xué)生能夠熟練運用該句型詢(xún)問(wèn)食品名稱(chēng)做好鋪墊。然后，展示學(xué)習目標，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)，從而集中精力把本節課的知識學(xué)好。利用實(shí)物學(xué)習單詞，并讓學(xué)生猜測單詞的意思。
(二)課堂導入。
用句型What’s this in English? What’re these in English?來(lái)詢(xún)問(wèn)該課的食物名稱(chēng)，教師幫助學(xué)生回答，讓學(xué)生重復。然后展示課件，讓學(xué)生觀(guān)察閃爍的單詞的特點(diǎn)(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學(xué)生分析、總結名詞的簡(jiǎn)單分類(lèi)。這樣做，可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力，總結名詞變復數的規則以及可數名詞與不可數名詞的特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好的掌握名詞的單復數。展示課件。
(三)課堂練習。
在學(xué)生熟悉單詞后，根據課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱(chēng)填入相應的空格中。這樣可以使學(xué)生更加明確食品的分類(lèi)。
(四)聽(tīng)力訓練。
放錄音，讓學(xué)生根據聽(tīng)力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒(méi)有什么，然后在所給單詞后的方框中畫(huà)“√”“χ”。這樣做，可以訓練學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取信息的能力。
(五)課堂練習。展示課件，鞏固本節課所學(xué)的重點(diǎn)內容。
(六)布置作業(yè)。
四、 板書(shū)設計
Module 5 Healthy food
Unit 1.Have we got any oranges?
1. What’s this?
It’s an apple/ a banana / mike /coke.
What’re there?
They’re apples / onions / etc.
2. Have you got any milk?
Yes,I have ./ No,I haven’t .
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
在學(xué)習了動(dòng)物的生殖方式、生殖行為的基礎上，引導學(xué)生關(guān)注植物的生殖，節實(shí)感受到植物同樣具有多種多樣的生殖方式。教材安排了“各有各的高招”、“幫助植物生殖”兩個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)1首先在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上搜集有關(guān)植物生殖方式資料的任務(wù)，然后用幾幅插圖簡(jiǎn)潔明子地說(shuō)明了綠色開(kāi)花植物的有性生殖與無(wú)性生殖方式的區別。并通過(guò)討論，進(jìn)一步比較動(dòng)植物生殖方式的異同�；顒�(dòng)2主要介紹了人們在園藝和農業(yè)生產(chǎn)中充分利用植物的無(wú)性生殖幫助植物繁殖，介紹了扦插、壓條和嫁接，并以扦插為例為具體地對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導，并提供了簡(jiǎn)要的記錄表和后續的活動(dòng)建議。最后用科學(xué)在線(xiàn)的方式介紹了一種特殊的植物營(yíng)養生殖方式——組織培養。
2、教學(xué)目標：
科學(xué)知識目標：能用列表等方式發(fā)現動(dòng)植物生殖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；能說(shuō)出人類(lèi)幫助植物生殖的各種方法。
科學(xué)探究目標：能收集植物生殖方式的資料；能通過(guò)比較發(fā)現各種植物生殖方式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境目標：通過(guò)討論發(fā)現人類(lèi)幫助植物生殖有什么好處。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
搜集整理有關(guān)植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現不同生殖方式的異同點(diǎn)，通過(guò)親身參與的實(shí)踐活動(dòng)，感情科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習了《小鳥(niǎo)和小貓》一課時(shí)，已經(jīng)知道了有性生殖和無(wú)性生殖兩個(gè)概念的本質(zhì)區別。并且學(xué)生已經(jīng)初步具備了討論分析的能力。本課的學(xué)習，主要是讓學(xué)生通過(guò)收集和分析資料，了解懂得植物的生殖也分為有性生殖和無(wú)性生殖兩種，并通過(guò)討論分析得出不同植物及動(dòng)植物之間生殖方式的區別。
三、教學(xué)與教學(xué)
針對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與知識，通過(guò)學(xué)生生收集展示資料，對教材進(jìn)行科學(xué)的分析、比較，以及組間合作討論的方法，讓學(xué)生得出不同植物及動(dòng)植物之間的生殖方式存在著(zhù)差異。并且在學(xué)習基礎知識的基礎上，通過(guò)學(xué)生對月季的扦插，培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力。
四、教學(xué)流程
1、情境導入
同學(xué)們春天來(lái)了，花開(kāi)了，草綠了，正是由于各種植物能夠通過(guò)繁殖得到新的生命，才使得自然界更加豐富多彩，充滿(mǎn)生機與活力，那么植物都是怎樣繁殖下一代的呢？
2、新知探究
活動(dòng)1、各有各的高招
�。�1）師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察書(shū)中插圖，看一看這幾種植物有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？你還知道哪些植物用什么方式進(jìn)行繁殖，與書(shū)中哪幅圖相同？
�。�2）學(xué)生仔細觀(guān)察，展示交流。
此環(huán)節通過(guò)對圖片的仔細觀(guān)察與分析，可以培養學(xué)生主動(dòng)思考、認真觀(guān)察與分析的能力。
�。�3）請各組討論：植物的這些繁殖方式有什么相同和不同？
�。▌�(dòng)物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�4）匯報交流討論結果
�。�5）小結：大多數植物是通過(guò)種子進(jìn)行繁殖，有些植物也可以通過(guò)根、莖、葉進(jìn)行繁殖。
此環(huán)節意在培養學(xué)生的小組合作、積極主動(dòng)展開(kāi)思考的意志與能力。 活動(dòng)2、幫助植物繁殖
�。�1）師：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進(jìn)行繁殖的特性，在農業(yè)生產(chǎn)和園藝上，創(chuàng )造了一些人工營(yíng)養繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。同學(xué)們知道這些方法嗎？
�。�2）指導學(xué)生閱讀課本30頁(yè)有關(guān)內容。
�。�3）通過(guò)播放多媒體課件，介紹用以上方法進(jìn)行植物繁殖的實(shí)例。重點(diǎn)介紹扦插的方法。（4）分小組利用扦插的方法繁殖一株植物。
�。�5）課后作業(yè)：利用其他方法繁殖一株植物，并將幫助植物繁殖的方法和經(jīng)驗與同學(xué)交流，完成31頁(yè)表格的填寫(xiě)。
�。�6）指導學(xué)生閱讀31頁(yè)科學(xué)在線(xiàn)，讓學(xué)生了解植物組織培養的有關(guān)知識。
3、課堂小結：通過(guò)本課學(xué)習，你學(xué)到了什么？
板書(shū)：
落地生根
1、植物的生殖方式：有性生殖、無(wú)性生殖
2、扦插、壓條、嫁接
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