《異分母分數加減法》說(shuō)課稿（通用8篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《異分母分數加減法》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《異分母分數加減法》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十冊第131頁(yè)“異分母分數加減法”。
2、本節課在教材中的地位和作用：
異分母分數的加減法，是在學(xué)生已掌握同分母分數相加減和通分的知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。異分母分數加減法在應用上有很大的普遍性。掌握異分母分數加減法是學(xué)好異分母的帶分數加減法、分數加減混合運算和分數、小數加減混合運算的重要基礎和必要前提。同分母分數相加減的計算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只要抓住分母不變，分子直接相加減再進(jìn)行計算，而異分母分數的加減法，必須要先進(jìn)行通分，通分是進(jìn)行異分母分數加減法計算的關(guān)鍵。學(xué)生對于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯誤的。
3、本課教學(xué)目標：
根據大綱要求和教材特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定了如下的教學(xué)目標：
�。�1）理解異分母分數加、減法的算理。
�。�2）掌握異分母分數加減法的計算法則。
�。�3）能正確進(jìn)行異分母分數的加減法計算。
4、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎上掌握異分母分數加減法的法則。
教學(xué)難點(diǎn)：緊扣法則正確進(jìn)行異分母分數的加減法計算。
教學(xué)關(guān)鍵：弄清通分在異分母分數加減法計算中的重要性。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據建構主義的觀(guān)點(diǎn)，建構主義的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由老師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對所學(xué)知識的意義建構的目的。結合我校構建“自主、互動(dòng)、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式的三個(gè)理論基點(diǎn)：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體；教學(xué)是人際合作互動(dòng)、人境和諧互動(dòng)的過(guò)程；學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)追求的目標，聯(lián)系計算教學(xué)的特點(diǎn)，本課教法、學(xué)法如下：
1、以學(xué)生活動(dòng)為主體，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，對所學(xué)知識進(jìn)行探索，對有關(guān)疑問(wèn)進(jìn)行合作學(xué)習，小組交流，老師參與其中，使課堂教學(xué)體現出較好的生生交流和師生交流。
2、設計由淺入深的練習，引導全體學(xué)生積極參與學(xué)習的全過(guò)程，讓學(xué)生在訓練中聯(lián)系知識的遷移，通過(guò)觀(guān)察、比較、辨別分析等環(huán)節加深對新知識的理解，對舊知識的聯(lián)系與區別。
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課安排五個(gè)主要教學(xué)環(huán)節：復習導入——學(xué)習探索——鞏固應用——組織評價(jià)——布置作業(yè)。
�。ㄒ唬⿵土晫耄罕经h(huán)節是幫助學(xué)生找到新舊知識的最近連接點(diǎn)，為學(xué)習新知作適當的鋪墊，并設疑引入新知，學(xué)生為學(xué)習新知做好思想準備。
1、口算：4條同分母分數加減的算式，并回顧：同分母分數為什么能夠直接相加減？
2、通分：三組分數，并說(shuō)說(shuō)通分的目的，為下面學(xué)習異分母分數加減法時(shí)通分的環(huán)節打好基礎。
3、設疑：當學(xué)生完成2個(gè)復習題后，老師提出：同分母分數相加減，分母不變，只要直接把分子相加減。那么，異分母分數是否也是直接相加減呢？
4、出示課題：異分母分數加減法目標：1.理解、掌握2.會(huì )計算
�。ǘ⿲W(xué)習探索：本環(huán)節是課堂教學(xué)結構的主體部分，是學(xué)習知識，培養能力的主要途徑，是關(guān)鍵環(huán)節，安排以下三個(gè)層次：
1、探索異分母分數相加的算理板書(shū)例1：+提出2個(gè)問(wèn)題：
�。�1）與所學(xué)過(guò)的算式有什么明顯不同？
�。�2）怎樣的分數才能直接相加減？
進(jìn)行實(shí)驗操作〈一〉：取出取出
學(xué)生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標準圓內拼好。
老師提2個(gè)問(wèn)題：
�。�1）能否直接、明顯地知道合并后是幾分之幾嗎？
�。�2）為什么不能直接、明顯地看出是幾分之幾呢？
操作后，學(xué)生明確：兩個(gè)分數單位不同地分數不能直接相加，如果它們分母相同，問(wèn)題就可以解決了。老師再追問(wèn)：有什么方法可以幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題呢？
[通過(guò)聯(lián)系舊知識，找關(guān)系，找差異，進(jìn)而明確可以用學(xué)過(guò)的通分的知識來(lái)解決問(wèn)題。]
隨后，四人小組進(jìn)行討論，試算：
�。�1）用什么方法把和化成同分母分數？
�。�2）公分母是幾？
�。�3）通分后分別是幾？相加后是幾？
老師巡視，參與大家的討論，并作適當指導。讓個(gè)別小組匯報結果，師板出計算過(guò)程，規范解題格式。
進(jìn)行實(shí)驗操作〈二〉，進(jìn)一步證明解題的方向與思路是正確的。
取出通分后的取出通分后的
學(xué)生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標準圓內拼好。
老師提出2個(gè)問(wèn)題：
�。�1）能否直接、明顯地看出是幾分之幾嗎？
�。�2）為什么能？
使學(xué)生明確：通分是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
同位再討論：異分母分數相加的計算方法是什么？圍繞例1，導出：異分母分數相加，要先通分，再按照同分母分數加法的法則進(jìn)行計算。
2、同位討論，自學(xué)例2、師板例2-提出2個(gè)問(wèn)題：
�。�1）分母不同，能否直接相減？
�。�2）怎樣化成同分母分數？公分母是幾？
[學(xué)生的通分知識已經(jīng)能較好地掌握，并且在例1地學(xué)習基礎上已初步了解了方法，便有一定能力和欲望去嘗試自己類(lèi)推解答例2。]
當學(xué)生順利回答2個(gè)問(wèn)題后，老師提出：這道題目，你們能自己解決嗎？讓學(xué)生嘗試，同位討論說(shuō)說(shuō)計算方法，填在書(shū)P131上，老師巡視指導，集體訂正答案。同位再討論：異分母分數相減的計算方法是怎樣的？學(xué)生圍繞例2進(jìn)行討論，導出：異分母分數相減，先通分，再按照同分母分數減法的法則進(jìn)行計算。
3、歸納，總結法則
讓學(xué)生先圍繞例1、例2自己歸納，提問(wèn)補充，最后總結出P132的計算法則，讓學(xué)生劃書(shū)，讀書(shū)，加深記憶和理解，并作1分鐘的自己整理，質(zhì)疑。
[在學(xué)習例1和例2后，學(xué)生對所學(xué)知識已基本掌握，自己歸納法則是能否已掌握異分母分數加減法計算方法的評定標準。]
�。ㄈ╈柟虘茫河嬎憬虒W(xué)最后必須體現在“會(huì )計算”的環(huán)節上。本環(huán)節設計四類(lèi)練習，讓學(xué)生逐步加深對法則的認識，掌握計算方法，提高計算速度與計算能力，培養良好的計算習慣。
1、填空：
[這部分設計的目的是加深對計算方法的認識和應用。]
2、課本P132“做一做”
[這部分是讓學(xué)生
圍繞所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和應用。] 3、錯題糾正：
[這部分設計的目的是考驗學(xué)生的觀(guān)察、比較與分析能力。]
�。ㄋ模┙M織評價(jià)：1、今天學(xué)習了什么？是否掌握？法則是什么？
老師再強調計算結果的要求。
2、小組評價(jià)：哪個(gè)小組表現最好？哪個(gè)同學(xué)有進(jìn)步？
3、目標檢測：P133.1〈1〉2〈1〉統計全對率，反饋學(xué)習效果。
4、自由練習：比準比快選自〈〈目標〉〉P103.掌握1.
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：（略）
板書(shū)設計：（略）
《異分母分數加減法》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1.教材內容：本課是六年級第一冊第二章第二節的內容
2.教材分析：本課是分數的運算得第二節，是在學(xué)生學(xué)了“通分”和“約分”的情況下進(jìn)行的，緊接著(zhù)本課后的內容是“分數的乘法”、“分數的除法”以及“分數、小數的四則混合運算”，因此本課在這其中承上啟下的作用。所以，掌握好分數的加減法運算法則，對提高學(xué)生的運算準確率起著(zhù)舉重輕重作用。
3.教學(xué)目標：
�。�1）掌握異分母分數加減法則，能利用法則進(jìn)行計算
�。�2）理解真分數、假分數、帶分數的概念，掌握假分數與帶分數互化的方法。
�。�3）利用異分母分數加減法則計算帶分數加減法
4.教學(xué)重點(diǎn)：異分母加減法
教學(xué)難點(diǎn)：利用異分母加減法則計算帶分數加減法
二、說(shuō)學(xué)情
分數加減法的運算，對學(xué)生是一個(gè)比較困難的知識點(diǎn)，知識量比較大，包含了異分母分數相加減，帶分數相加減以及分數的加減混合運算，對學(xué)生來(lái)說(shuō)計算量比較大，考核的內容也是學(xué)生的計算能力。一旦學(xué)生懂得了方法，那么就是在計算過(guò)程中個(gè)人計算能力的鍛煉了。
三、說(shuō)教法
本課內容分為三個(gè)層次，在每個(gè)層次環(huán)節讓學(xué)生體會(huì )歸納總結。首先異分母分數加減法的計算，通過(guò)學(xué)生會(huì )計算同分母加減法的算式，引導學(xué)生將異分母加減的算式轉化為同分母的算式，利用剛剛學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)通分。這樣對學(xué)生來(lái)說(shuō)接受的比較自然。第二帶分數相加減，引導學(xué)生利用剛剛學(xué)過(guò)帶分數與假分數的互化，將帶分數轉化為假分數然后再按照同分母或者異分母分數加減算式的法則進(jìn)行計算，在學(xué)生自己體會(huì )歸納計算題目。同時(shí)帶分數代表一個(gè)整數與一個(gè)分數相加，利用這樣的知識點(diǎn)，引導學(xué)生推導出另外的計算方法，即整數部分與分數部分分別相加減的方法。最后是舉例兩道關(guān)于分數加減法的混合運算的題目，首先引導學(xué)生觀(guān)察題目特點(diǎn)，然后采用交換律計算來(lái)體會(huì )計算的簡(jiǎn)便。
四、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生是學(xué)習的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習方法：
1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀(guān)察課件中的動(dòng)畫(huà)演示自己歸納、總結分數加減法的計算法則。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在觀(guān)察、分析、概括的同時(shí)，自己嘗試對分數加減法的計算，并讓學(xué)生通過(guò)小組交流，將分數加減法的算理初步理出一條思路。
3、充分利用小組交流的機會(huì )，讓學(xué)生增強合作學(xué)習的合作精神。
4、給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺，讓學(xué)生自己充當老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課，向學(xué)生展示一段關(guān)于中國古代分數加減法的歷史，來(lái)導入本節課的內容：分數加減法
2.在ppt上展示一組算式，讓學(xué)生根據分母特點(diǎn)，首先將算式進(jìn)行分類(lèi)，分為兩類(lèi)：一類(lèi)是同分母算式相加減，另一類(lèi)是異分母分數相加減。學(xué)生會(huì )計算同分母分數相加減算式，再引導學(xué)生聯(lián)系剛剛學(xué)過(guò)的知識通分，來(lái)推導異分母分數相加減算式的計算方法。
3.帶分數相加減的算式。帶分數相加減有兩種方法，引導學(xué)生先用兩種方法分別計算每道題目，然后體會(huì )計算過(guò)程哪種方法更適合相應的題目
4.分數加減的混合運算，首先展示兩道題目，讓學(xué)生觀(guān)察每道題目的特點(diǎn)，并利用整數加法運算的交換律和結合律來(lái)計算題目。
5.板書(shū)設計：
2.4分數加減法
1.異分母分數相加減
2.帶分數相加減
3.分數的加減混合運算
《異分母分數加減法》說(shuō)課稿 篇3
教材分析
《同分母分數加減法》是人教版第十冊第五單元的內容。本節教學(xué)內容包括分數加減法的含義、同分母分數加減法的計算方法和連加、連減三個(gè)部分。這部分內容是在學(xué)生學(xué)習整數、小數加減法的意義及其計算方法，分數的意義和性質(zhì)，以及在三年級上冊學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的同分母分數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為異分母分數加減法的學(xué)習搭好階梯。
學(xué)情分析
相對整數加減運算而言，分數的加減運算對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，但是學(xué)生對簡(jiǎn)單的同分母分數加減法計算有一定基礎。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，并有一定的分析和解決問(wèn)題的能力，會(huì )有條理地表達自己的思考過(guò)程。
教學(xué)目標
基于以上對教材的理解和學(xué)生的基礎，制定學(xué)習目標如下：
1、掌握同分母分數加減法的計算方法，理解相同單位的數相加減的算理及含義，并能夠正確熟練地計算。
2、能夠利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生應用知識的能力。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和學(xué)好數學(xué)的信心。
重難點(diǎn)
能夠正確地計算同分母分數加、減法是本節課要突出的重點(diǎn)；讓學(xué)生在探索交流中概括出同分母分數加、減法的一般計算方法是本節課要突破的難點(diǎn)。
教法學(xué)法
數學(xué)課標指出：“有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。本節課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結的學(xué)習方法，使教法和學(xué)法和諧地統一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標之中。
根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規律，將本節課的教學(xué)流程設計如下：
一、鋪墊復習、導入新知
數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進(jìn)行計算、推理和證明。首先課件出示分數，你能說(shuō)說(shuō)它的分數單位嗎？三個(gè)這樣的分數單位怎樣表示？為下面學(xué)習分數的加減法做好鋪墊。
二、自主探索、歸納方法
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在本節課教學(xué)中，向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，幫助他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法。例1的教學(xué)讓學(xué)生理解分數加法的含義，明確算理，探索分數加法的計算方法。
教學(xué)中我創(chuàng )設以學(xué)生熟悉的日常生活：小紅一家人分蛋糕為情境，體現分數加法的計算是因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的，學(xué)生聯(lián)系整數加法，利用類(lèi)推的方法，就能理解分數加法的含義：分數加法和整數加法的含義相同，是把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算。接下來(lái)教學(xué)計算方法，提供給每一位學(xué)生獨立探究的時(shí)間和空間，學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗，自主思考、計算，然后再合作交流計算的過(guò)程和想法，歸納出分數加法的計算方法：同分母分數相加，分母不變，分子相加。
在學(xué)生理解算理掌握算法后，指導學(xué)生規范地寫(xiě)出計算過(guò)程。最后，利用直觀(guān)圖，學(xué)生可以看出結果4/8就是1/2，體會(huì )用最簡(jiǎn)分數表示結果的合理性和簡(jiǎn)約性，用學(xué)過(guò)的知識解決了實(shí)際問(wèn)題。有了例1的基礎，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習例2分數減法的教學(xué)，學(xué)生很快就能理解分數減法的含義：已知兩個(gè)分數的和與其中一個(gè)分數，求另一個(gè)分數的運算。并歸納出分數減法的計算方法：同分母分數相減，分母不變，分子相減。觀(guān)察例1和例2，你能發(fā)現什么共同點(diǎn)？學(xué)生在探索交流中，總結出同分母分數相加減的一般方法：同分母分數相加減，分母不變，分子相加減，培養了學(xué)生歸納總結的能力。
三、鞏固內化、回歸生活
針對本節課的.主要內容，此環(huán)節設計了三組題，基礎題、中等題和思維訓練題。數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，因此我還設計了一系列與學(xué)生的現實(shí)生活相聯(lián)系的練習題，讓學(xué)生感受到通過(guò)計算可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生思維的靈活性，增強學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。體現了學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，體現了生活中處處有數學(xué)。
總之，在本節課教學(xué)活動(dòng)中，我力求充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；力求給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，便于他們積極思考，大膽嘗試，在探索中體驗成功的喜悅。
《同分母分數加減法》課后反思
整節課我盡量做到了以學(xué)生自主學(xué)習為主，學(xué)生能回答老師的絕不包辦代替。在教學(xué)時(shí)，充分讓學(xué)生自己探索，充分讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )到成功的快樂(lè )。在動(dòng)手用圖示法驗證結果時(shí)，應該讓學(xué)生板演一下，會(huì )更加直觀(guān)。
《異分母分數加減法》說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
1、 教學(xué)內容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內容。
2、 教材簡(jiǎn)析：分數是我們四年級學(xué)生剛剛接觸到的新內容，它又是學(xué)生對分數理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習還為以后異分母分數相加減的學(xué)習打下基礎。
本課“簡(jiǎn)單的分數加減法”是在學(xué)生初步掌握了分數意義的基礎上來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生通過(guò)課件中的動(dòng)畫(huà)操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過(guò)操作明白算理，在“動(dòng)”中思、在“動(dòng)”中悟。
3、 教學(xué)目標：經(jīng)過(guò)我對教材的分析和對學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標擬訂如下：
知識目標：使學(xué)生理解分數加減法的意義；掌握同分母分數加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關(guān)習題。
能力目標：培養學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。
思想目標：滲透“變與不變”的數學(xué)思想。
4、 本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解和計算簡(jiǎn)單分數加、減法的計算方法。
5、 本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解簡(jiǎn)單分數加、減法的算理。
二、 說(shuō)教法。
在本節課中，我在教學(xué)方法上力求體現以下幾方面。
1、 從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
“注意是知識的門(mén)戶(hù)”，“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
2、 大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。
3、 引導學(xué)生自己總結分數加減法的計算法則。
4、 在學(xué)生的反饋中，對于出現的問(wèn)題給予及時(shí)的指導。
三、 說(shuō)學(xué)法：
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生是學(xué)習的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習方法：
1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀(guān)察課件中的動(dòng)畫(huà)演示自己歸納、總結分數加減法的計算法則。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在觀(guān)察、分析、概括的同時(shí)，自己嘗試對分數加法的計算，并讓學(xué)生通過(guò)小組交流，將分數加法的算理初步理出一條思路。
3、充分利用小組交流的機會(huì )，讓學(xué)生增強合作學(xué)習的合作精神。
4、給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺，讓學(xué)生自己充當老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、 為了喚起學(xué)生對舊知識的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復習中，設計了一個(gè)“過(guò)關(guān)游戲”環(huán)節，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，集中他們的注意力，在計算回答的同時(shí)，也將分數的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內容打下基礎。
2、 在新課以前，我出示一個(gè)探索實(shí)驗的動(dòng)畫(huà)圖，讓學(xué)生直接根據演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著(zhù)就揭示課題：簡(jiǎn)單的分數加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。
3、 在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著(zhù)進(jìn)行計算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過(guò)這種方法，一定可以使學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，體現出自主探索學(xué)習的優(yōu)越性。
4、 就課標指出，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗探索成功的快樂(lè )，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎，我讓一個(gè)學(xué)生直接列出算式，算出結果以后，再特別指出：“”這個(gè)分數有何特點(diǎn)，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實(shí)際就是一個(gè)單位：“1”
可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些等于1的分數，請學(xué)生舉例，同時(shí)使學(xué)生明白等于1的分數有無(wú)限多個(gè)。
5、 在分數減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機會(huì )，將分數減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分數的原因。
6、 在分數加減法教學(xué)過(guò)程完成后，我準備引導學(xué)生完整的歸納出同分母分數加減法的計算法則，并且教師板書(shū)在黑板上，以利用學(xué)生的感覺(jué)器官，增強學(xué)生的記憶。
7、 課堂練習是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應的做一做以后，鼓勵學(xué)生自己上黑板出分數加減法的題目，再請其他學(xué)生來(lái)完成，通過(guò)這個(gè)環(huán)節的練習，我想學(xué)生一定具有極強的課堂興趣。
8、 最后，我還安排了一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節課的知識點(diǎn)刻入學(xué)生大腦。
五、 板書(shū)設計：
根據本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。我特將板書(shū)設計如下：以上是我對這一課時(shí)的教學(xué)設想，在這堂課的設計中，我以新課標為準繩，在教與學(xué)的過(guò)程中充分調動(dòng)了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習的主人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識內容，并讓學(xué)習內容能在實(shí)踐中得到升華，為后面的學(xué)習分數打下基礎。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節課的教學(xué)內容，基本達到教學(xué)目的。
《異分母分數加減法》說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材
異分母分數加減法是第十冊第四單元的一個(gè)學(xué)習內容。在這個(gè)內容之前，學(xué)生已掌握了分數的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )了約分、通分、分數小數互化的方法，懂得了同分母分數加減法的算理，其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點(diǎn)。本節課的內容又是進(jìn)一步學(xué)習分數加減法混合運算的基礎，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級學(xué)生已經(jīng)能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。
一、 說(shuō)學(xué)生
異分母分數加減法的 法則是：先通分，再按分母分數加減法的法則進(jìn)行計算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節課里學(xué)習了同分母分數加減法，明確了分-數單位相同可以直接相加減。因此，對學(xué)生而言，作為構成計算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò)，在這節課，無(wú)非是引導學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分數轉化為同分母分數來(lái)溝通新舊知識，好在學(xué)生已從“異分母分數大小比較”里學(xué)會(huì )了這一招“化異為同”所以在這節課里要求學(xué)生再用“化異為同”來(lái)解決問(wèn)題并不難。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解并掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確的進(jìn)行計算。
2、引導學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程。從中滲透轉化的數學(xué)思想，并進(jìn)一步培養學(xué)生養成良好的驗算習慣。
3、 受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分數加減法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分數加減法計算時(shí)必須先通分的算理。
教學(xué)關(guān)鍵：通分。
四、 教學(xué)理念
通過(guò)學(xué)習新課標，使我明白：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者�；谛抡n標的上述理念，我把本節課的教學(xué)流程預設為：創(chuàng )設情境，激趣引入----合作探究，自主建構------鞏固內化，拓展創(chuàng )新------回顧總結，完善認知。
五、 教學(xué)流程；
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
設計意圖：我創(chuàng )設這個(gè)情境的意圖首先想體現數學(xué)來(lái)源與生活，生活中處處有數學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。
在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分數的加法，意圖是復習同分母分數的加法的計算法則。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材。
�。ǘ﹪L試研究
這一環(huán)節是探究異分母分數加減法的計算法則，是本節課的中心環(huán)節，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節：
1、小組合作
我在3個(gè)異分母分數的加法中，先選擇了能化成有限小數的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng )造出更寬闊的思維空間。
2、算法優(yōu)化
在學(xué)生出現了多種解題方法后，（1）化成小數計算（2）通分計算（3）畫(huà)圖解決。作為教師，我們應該為學(xué)生創(chuàng )設一種情境：繼續選擇自己喜歡的方法，獨立計算1/2+1/3讓學(xué)生在運用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現，化成小數計算時(shí)有一定的局限性，畫(huà)圖解決很麻煩。從而得出：異分母分數加法要先通分，再計算比較合理。
3、驗算得出異分母分數減法
你能把自己的計算結果驗算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）
通過(guò)驗算這個(gè)小環(huán)節，自然引出異分母分數的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨立計算，掌握異分母分數的減法的計算方法。
4、 歸納概括出異分母分數加減法計算法則。
三、鞏固內化，拓展創(chuàng )新。
學(xué)生學(xué)習新的知識方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng )新，形成技能，發(fā)展智力。
1、因為異分母分數加減法最關(guān)鍵是通過(guò)通分把異分母轉化為同分母，所以我設計的第一個(gè)練習是口頭填數，化成同分母分數。
2、接下來(lái)第二個(gè)練習我設計了一個(gè)改錯題，讓學(xué)生找出解題過(guò)程中的錯誤，學(xué)生會(huì )仔細查看每一道題的每一步，并運用所學(xué)知識進(jìn)行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯誤是學(xué)生在計算過(guò)程中最容易出現的，通達改正練習，引以為戒。學(xué)生指出錯誤后，可要求完整地寫(xiě)出正確的解題過(guò)程，以形成正確的概念
3、第三個(gè)練習我設計了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，圖書(shū)連連串信息，變出加減法多道計算題，讓學(xué)生完整地寫(xiě)出解題過(guò)程，集體批改，便于教師掌握反饋信息。
4、第四個(gè)練習我設計了兩道聰明題，第一題（這組題中，每個(gè)分數的分子都是1，每道題分數的分母都是互質(zhì)數。引導學(xué)生計算時(shí)，發(fā)現規律，尋找捷徑，培養學(xué)生的思維能力。其解題規律用不等于零的字母表示為①a(1)＋b(1)＝ab(a＋b)，a、b為互質(zhì)數；②a(1)－b(1)＝ab(b－a)，a＜b、a、b為互質(zhì)數。第二題為了體現不同的人學(xué)不同的數學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。
《異分母分數加減法》說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
異分母分數加減法是人教版第十冊第五單元的一個(gè)學(xué)習內容。這節課是在學(xué)生掌握了同分母加減法以及認識分數的意義和基本性質(zhì)的基礎上教學(xué)的。其中同分母分數加減法的計算方法是本節課最直接的知識起點(diǎn)。本節課的內容又是進(jìn)一步學(xué)習分數加減混合運算的基礎，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。
五年級的學(xué)生已經(jīng)能理解“只有分數單位相同的分數才能相加減”的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。根據對教材的分析及對學(xué)情的把握，我確定了以下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、認知目標：使學(xué)生理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算法則。
2、技能目標：使學(xué)生能正確計算異分母分數加減法，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及合作探究的能力，并進(jìn)一步培養學(xué)生養成良好的驗算習慣。
3、情感目標：使學(xué)生感受數學(xué)知識之間的聯(lián)系，滲透轉化的數學(xué)思想。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：理解異分母分數加減法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分數加減計算時(shí)必須先通分的算理。
教學(xué)關(guān)鍵：通分。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
二、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好的完成本節課的教學(xué)目標，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我為本節課設計了一下三個(gè)教學(xué)層次：
1、復習舊知，導入新課：在教學(xué)中我會(huì )通過(guò)舊知引入新知，為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生自主探究新知打基礎。
2、合作探究，自主建構：課堂中安排學(xué)生同桌或前后進(jìn)行交流和操作，在合作中認知，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問(wèn)題，獲得成功體驗，培養團隊合作的品質(zhì)。
3、鞏固內化，拓展創(chuàng )新：讓學(xué)生通過(guò)填空、改錯、競賽等一系列練習，進(jìn)一步鞏固異分母分數加減法的計算方法并運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷知識的形成和運用過(guò)程。
三、說(shuō)教法過(guò)程
下面我重點(diǎn)闡述一下我的三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一層次：復習舊知，導入新課
首先我給出一組題目，讓同學(xué)們回顧同分母的加減法及其運算規則，并讓學(xué)生說(shuō)出處理算理，為后面傳授異分母分數的加減法起了很好的引導。通過(guò)復習，讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分數相加、減，只把分子相加、減，分母不變。
【第一層次設計意圖：通過(guò)復習，特別是同分母分數加減法的計算，能強化“計數單位相同才能直接相加減”的算理，為新知識的學(xué)習作好鋪墊�！�
第二層次：合作探究，自主建構
1、用課件出示例1的垃圾分類(lèi)圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解到了哪些信息？
根據情境中的數據，提出問(wèn)題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？（2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？
引導并指名學(xué)生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 （板書(shū)算式）
分母不同的分數加減法應該怎樣計算呢？揭示并板書(shū)課題：“異分母分數的加、減法”。
�、佼惙帜阜謹导臃懿荒苤苯酉嗉�？為什么？
�、谀阌X(jué)得自己可以算出來(lái)嗎？可以就試試，還要為你這樣算找到道理。
2、學(xué)生交流匯報。學(xué)生邊說(shuō)課件演示。
3、歸納小結：異分母分數加法要先通分，轉化成同分母分數的加減法，再進(jìn)行計算。
4、練一練：（口答形式）進(jìn)一步強化訓練通分的過(guò)程。提出計算結果要是最簡(jiǎn)分數。
5、引導學(xué)生用剛才探索出來(lái)的方法，計算3/10-3/20。請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習本上試算。請板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計算這道題的。
6、總結計算方法
【第二層次設計意圖：學(xué)生通過(guò)前面的教學(xué)鋪墊，較容易想到通分，把異分母分數轉化為同分母分數。讓學(xué)生從中自己找出計算的算理，體驗成功獲取知識的樂(lè )趣。借助媒體演示，讓學(xué)生看到“分數單位不同，不能直接相加減，必須先通分，化成同分母分數”的事實(shí)，有利于學(xué)生清晰地理解算理，牢固地掌握算理�！�
第三層次：鞏固內化，拓展創(chuàng )新
學(xué)生學(xué)習新的知識與方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng )新，形成技能，發(fā)展智力。完成教科書(shū)112頁(yè)做一做。
【第三層次設計意圖：編排層次分明的練習，由淺入深，螺旋上升，不斷引發(fā)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，既落實(shí)了學(xué)生的基本技能，又培養了學(xué)生數感。幫助學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中增長(cháng)智慧�！�
四、說(shuō)教學(xué)反思
完成這節課的教學(xué)后，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得在以后的教學(xué)中引起重視。
在“知識回顧”環(huán)節，讓學(xué)生明確同分母分數加減法的算理。在探究異分母分數加減法時(shí)，讓學(xué)生從自然狀態(tài)，進(jìn)入到有序、有規律、有數學(xué)思維的狀態(tài)。引導學(xué)生明確每一步的學(xué)習任務(wù)，讓課堂高效。
《異分母分數加減法》說(shuō)課稿 篇7
各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內容是《異分母分數加減法》。
《異分母分數加減法》是北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（五年級上冊）》第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。在此之前，學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習了分數的初步認識、同分母分數的加減法及應用，在五年級上冊已經(jīng)學(xué)習了倍數與因數、分數的再認識、約分、通分，這些知識為本節課的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。
下面談?wù)勛约簩Ρ竟澱n教法與學(xué)法的思考。本課教材創(chuàng )設了折紙的情境，利用情境提出數學(xué)問(wèn)題，并得出算式1/2+1/4，然后通過(guò)計算，得出異分母分數加法的計算法則。但是，課程標準指出，有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，并要求教師要為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，幫助他們在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法�；谝陨纤伎�，我確定這樣的教學(xué)整體思路，另外創(chuàng )設學(xué)生感興趣的運動(dòng)會(huì )情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、猜測、操作驗證等活動(dòng)，理解算理，獲取新知。并按照這樣的思路，去設計教學(xué)活動(dòng)程序，以達成下面的教學(xué)目標：
1、知識與技能：運用知識遷移，結合數形分析，總結異分母分數加減法計算法則，并會(huì )運用法則進(jìn)行計算。
2、過(guò)程與方法：增強學(xué)生操作、觀(guān)察、對比、分析、聯(lián)系、歸納、推理等能力。
3、情感與態(tài)度：培養學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、積極進(jìn)取的學(xué)習態(tài)度和尊重客觀(guān)事實(shí)的理性精神。
教學(xué)重點(diǎn)：結合數形分析，總結異分母分數加減法計算法則，并會(huì )運用法則進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：把異分母分數轉化為同分母分數。
教具和學(xué)具：同桌兩人一組，一組兩個(gè)同樣大小的圓紙片或兩張同樣大小的長(cháng)方形紙或兩張同樣大小的正方形紙，但部分優(yōu)秀的學(xué)生什么都沒(méi)有，目的在于促進(jìn)他們的思維，激發(fā)他們思維的無(wú)限可能。
接下來(lái)，我重點(diǎn)談?wù)劚菊n的教學(xué)程序與設計意圖。整個(gè)教學(xué)程序主要分為以下四個(gè)層次：1、回顧舊知，揭示課題。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學(xué)生參加運動(dòng)會(huì )的情況。因為我認為這樣更接近學(xué)生的生活實(shí)際，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后提出問(wèn)題：你能不能利用上面的數學(xué)信息提出一個(gè)用加法一步計算的數學(xué)問(wèn)題？從而得到不同分數相加的算式，利用以前學(xué)過(guò)的同分母分數加法的計算法則，幫助學(xué)生理解只有分數單位相同，分子才能直接相加的算理，既從舊知識中引出新問(wèn)題，凸顯新舊知識之間的聯(lián)系，又為新知的學(xué)習打下基礎。
2、親歷活動(dòng)，探求新知。這一層次，我主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)。一是思考判斷，大膽猜測。以1/4+1/8為例，通過(guò)預設同學(xué)們在計算異分母分數加法時(shí)容易出現的錯誤，要求學(xué)生根據以前的認知判斷計算結果對不對，從而讓學(xué)生明白異分母分數相加不能直接將分子分母相加。并大膽地猜想計算結果，闡述自己的理由。二是實(shí)驗操作，探究驗證。讓學(xué)生利用學(xué)具或者畫(huà)圖的方式去探索異分母分數加法的計算方法，感知面、體、線(xiàn)在操作中的實(shí)際應用，了解異分母分數加法計算的關(guān)鍵是要把異分母分數轉化成同分母分數，從而得出異分母分數加法的計算法則。在此基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步探究分母互質(zhì)、分子都為1的兩個(gè)異分母分數相加的和的規律，發(fā)展學(xué)生的思維。三是利用知識遷移，探究異分母分數減法的計算法則。讓學(xué)生根據情境提出問(wèn)題，獨立計算1/4—1/8，找到異分母分數加減法計算的共同點(diǎn)，歸納總結出異分母分數加減法的計算法則。
3、鞏固應用，強化技能。隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習的深入，他們對異分母分數加減法的計算方法有了比較深刻的理解，在這個(gè)時(shí)候，利用練習強化鞏固對新知的掌握。
4、自主閱讀，交流體驗。閱讀是一種很好的數學(xué)學(xué)習方法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀再一次鞏固本節課的學(xué)習重點(diǎn)，并交流自己在學(xué)習過(guò)程中積累的數學(xué)經(jīng)驗，從而再讓學(xué)生經(jīng)歷一次再發(fā)現、再創(chuàng )造、再體驗的過(guò)程。
總之，整節課的教學(xué)力求體現自主探索、合作交流這一理念，讓學(xué)生在積極參與、主動(dòng)探究新知的學(xué)習過(guò)程中得出異分母分數加減法的計算法則，并能進(jìn)行初步的應用。謝謝大家！
《異分母分數加減法》說(shuō)課稿 篇8
教材分析
“同分母分數加減法”一課，是學(xué)生在學(xué)習了分數的意義和性質(zhì)等相關(guān)知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教材分兩部分，一部分是例題，另一部分是做一做及練習。教材首先安排了一組有關(guān)分數單位的復習題，為幫助學(xué)生理解分數加、減法的算理做好準備，然后通過(guò)三個(gè)例題來(lái)使學(xué)生理解分數加減法的意義及同分母分數加、減法的計算法則。例1是加法應用題，例2是減法應用題，例3是著(zhù)重為說(shuō)明計算結果而編排的。
做一做及練習中的1、2題是分別練習同分母分數加、減法的。第3題進(jìn)行混合練習，主要是強化計算結果的，能約分的要約成最簡(jiǎn)分數，題目要求先計算再根據要求填方框，以加深學(xué)生對約分的認識。第4題是應用題，選擇了學(xué)生喜歡的興趣小組為內容，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的審題能力。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫夥謹导訙p法的意義與整數加減法的意義相同，掌握同分母分數加減法的計算方法。，能熟練正確的進(jìn)行計算；
�。ǘ├盟鶎W(xué)的知識能夠解決實(shí)際生活中問(wèn)題，培養學(xué)生知識的應用意識和應用能力；
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習，討論、探索，增強學(xué)好數學(xué)的愿望和信心。
教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┓謹导訙p法的意義；
�。ǘ┩帜阜謹导�、減法計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解同分母分數加減法的算理。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)設想：
根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規律，并結合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，我作如下的初步設計：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
用“吃蛋糕”這個(gè)現實(shí)情景引入學(xué)習內容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設親切、活潑的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。使學(xué)生主動(dòng)投入到對新知識的探究中來(lái)。
二、自主探究，合作交流。
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)要使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識，在教學(xué)設計時(shí)，要努力以問(wèn)題為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，努力使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為解決問(wèn)題的過(guò)程，并讓學(xué)生在提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強應用意識。本課在設計簡(jiǎn)單的分數加減法計算的例題時(shí)，根據教學(xué)內容，選擇貼近學(xué)生生活的內容作為教學(xué)題材，從學(xué)生熟悉的過(guò)生日分吃蛋糕的情境出發(fā)，讓學(xué)生從中提煉出與分數有關(guān)的數學(xué)信息，并且從這些數學(xué)信息中，主動(dòng)地提出數學(xué)問(wèn)題，明確了本堂課所要研究的主要內容，老師則順水推舟地引領(lǐng)學(xué)生去主動(dòng)探索自己提出的問(wèn)題。本節課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習，努力給學(xué)生提供交流和表達的機會(huì )，多給學(xué)生自主學(xué)習的空間和時(shí)間。然后引導學(xué)生自己歸納、補充、完善同分母分數加減法的計算方法。充分的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，體現了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中力求盡量體現學(xué)生的主體地位，所有的題盡量讓學(xué)生說(shuō)，一些例子讓學(xué)生舉，一些問(wèn)題讓學(xué)生解答，努力使自己的角色實(shí)現轉變，做一回組織者、引導者與合作者。學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習中去，在解決自己提出的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗到探究與成功的樂(lè )趣，有效地突出了學(xué)生的主體地位。
三、邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。
課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標的達成與否，學(xué)生發(fā)展的有無(wú)，都要通過(guò)練習來(lái)檢驗。本課中，依據教學(xué)重、難點(diǎn)，分散練習邊學(xué)邊練，練習的設計由易到難，逐步深化。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景導入新課
師：同學(xué)們，你們過(guò)生日時(shí)高興么？那你們過(guò)生日時(shí)是怎么過(guò)的？
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師：同學(xué)們，今天是小紅的生日，大家看爸媽為他準備了什么禮物？
�。ㄕn件出示蛋糕圖及吃法）
師：他們是怎么吃的呢？
�。ㄉx：一塊大蛋糕，首先媽媽把它平均分成了8份，小紅吃了3塊，爸爸吃了一塊，媽媽吃了1塊。）
�。ㄕn件出示把一個(gè)圓平均分成8份的示意圖）
設計理念：用現實(shí)情景引入學(xué)習內容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到對新知識的探究中來(lái)。
師提問(wèn)：1/8表示什么？3/8的分數單位是什么？它有幾個(gè)這樣的分數單位？
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師問(wèn)：根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提出：
1、小紅和爸爸一共吃了多少個(gè)蛋糕？
2、爸爸和媽媽一共吃了多少個(gè)蛋糕？
3、一家三口一共吃了多少個(gè)蛋糕？
4、小紅比爸爸多吃了多少個(gè)蛋糕？
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題都很好，這些問(wèn)題能不能自己解決呢？
[設計理念]讓學(xué)生自己思考，然后按自己的意見(jiàn)探索，體現了學(xué)生學(xué)習的主體作用，學(xué)生在小組內交流，讓學(xué)生互相學(xué)習、互相探討，從中解決一些困惑，從而提高課堂教學(xué)效率。
二、放手探索，自主交流。
學(xué)生自己解答以上問(wèn)題，做完后小組交流。
三、收集信息，總結規律
1、學(xué)生代表性作業(yè)展示：
�。�1）求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列式的？（3/8+1/8）為什么用加法計算？（引出：整數加法的意義對于分數同樣適用，都是把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算。）你能講一講你的計算算理嗎？
�。�2）幻燈展示學(xué)生其他有代表性的作品，并說(shuō)一說(shuō)你為什么那樣計算。如：為什么18+1/8=2/8=1/4？（強調計算結果要化成最簡(jiǎn)分數）
2、老師也有一個(gè)問(wèn)題：從圖上我們知道了小紅和爸爸一共吃了4/8個(gè)蛋糕，假設我告訴你們爸爸吃了1/8個(gè)蛋糕，如何求小紅吃了多少個(gè)蛋糕？（學(xué)生分析，從而得出整數減法的意義對于分數減法同樣使用及4/8—1/8=3/8算理）
你能根據剛才做的題概括出計算方法么？（引出同分母分數加減法的法則。）
設計理念：引導學(xué)生自己歸納、補充、完善同分母分數加減法的計算方法，一方面培養學(xué)生的歸納、概括能力使學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時(shí)獲得成功的體驗，另一方面從學(xué)生總結的規律中來(lái)發(fā)現學(xué)生思維的漏洞，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎知識。
3、你還有什么問(wèn)題？
四、反饋練習
1、課本105頁(yè)和106頁(yè)的“做一做”。
2、解決問(wèn)題
小麗計劃一天練習30個(gè)毛筆字，實(shí)際上午完成了計劃的7/15，下午完成了計劃的11/15，你能提出數學(xué)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？
五、布置作業(yè)。
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