我們的城市說(shuō)課稿
作為一名老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的我們的城市說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我們的城市說(shuō)課稿1
一、集體交流：
�。康模和ㄟ^(guò)引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)幼兒探索、學(xué)習的愿望）
1、游戲：猜猜是什么，引出探索點(diǎn)
出示圖片，根據教師要求，尋找、猜測物品，并引出問(wèn)題：影子會(huì )變嗎？
2、觀(guān)察圖片，通過(guò)比較引出問(wèn)題
出示路線(xiàn)圖。提問(wèn)：這條路線(xiàn)可以到誰(shuí)的家？除了剛才那么走，還可以怎么走？你喜歡怎么走？為什么？引出探索問(wèn)題：你家到幼兒園可以走幾條路？最喜歡走哪條路？
3、交流孩子的問(wèn)題，嘗試共同解決
還有哪組有問(wèn)題？（幼兒提出自己活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試在集體交流的基礎上，選擇適合自己的解決問(wèn)題的方式）。
二、分組探索
小組探索A：我家門(mén)前一條路
老師預設的問(wèn)題：你家到幼兒園可以走幾條路？最喜歡走哪條路？為什么？
環(huán)境與材料：（略）
重點(diǎn)觀(guān)察：幼兒是否尋找到自己或者同伴從幼兒園回家可走的幾條路線(xiàn)，并運用一些簡(jiǎn)單的測量方法。
小組探索B：上海石庫門(mén)
幼兒生成的問(wèn)題：什么是石庫門(mén)？為什么有的人喜歡，有的人不喜歡？
環(huán)境與材料：（略）
重點(diǎn)觀(guān)察：幼兒是否會(huì )圍繞一個(gè)話(huà)題共同交流。
小組探索C：新聞坊
幼兒生成的問(wèn)題：電視臺是什么樣的？新聞是從哪里來(lái)的？
老師預設的問(wèn)題：屋頂都是一樣的嗎？為什么？
環(huán)境與材料：（略）
重點(diǎn)觀(guān)察：幼兒是否會(huì )使用多種途徑收集自己所需要的信息。
小組探索D：城市光影
老師預設的問(wèn)題：影子會(huì )變嗎？
環(huán)境與材料：（略）
重點(diǎn)觀(guān)察：幼兒是否會(huì )運用多種材料進(jìn)行小實(shí)驗。
三、小組分享交流：
�。康模悍窒韨�(gè)別探索的經(jīng)驗，激發(fā)進(jìn)一步探索的興趣）
1、回憶經(jīng)驗——提問(wèn)：影子會(huì )變嗎？怎么變的？
小結：（根據幼兒探索的情況小結。光動(dòng)了，影子會(huì )變；東西動(dòng)了，影子也會(huì )變；光多了，影子會(huì )變多……）
2、故事“放電影”，引出新的探索問(wèn)題
出示故事書(shū)和幼兒一起看看說(shuō)說(shuō)。
提出新的問(wèn)題：連起來(lái)的影子會(huì )發(fā)現什么？
我們的城市說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容的定位與作用�！秴^分左右》是前后上下的延續性學(xué)習。但認識左右比認識前后上下要困難一些�！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習，可以發(fā)展幼兒的空間觀(guān)念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使幼兒初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、說(shuō)教學(xué)目標�；顒�(dòng)目標的制定應體現它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對活動(dòng)也起著(zhù)導向作用，因此，從滿(mǎn)足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標：
�。�1）嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
�。�2）感受我們城市的美，產(chǎn)生愛(ài)家鄉的情感。整個(gè)目標是以幼兒的認知，知識為起點(diǎn)，符合幼兒的當前的知識點(diǎn)。本活動(dòng)的難點(diǎn)：理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
二、說(shuō)教法
本節活動(dòng)注重幼兒主動(dòng)操作學(xué)習，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習，并采用各種有趣的情景與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導幼兒尋找參照物，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深幼兒對“左右”的認識，并且體驗到數學(xué)學(xué)習與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，在游戲與操作中認識和體驗左右。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒好奇、好動(dòng)，知識的學(xué)習和鞏固應考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學(xué)習應以操作活動(dòng)為主，從幼兒的興趣入手�；谟變涸谏钪幸呀�(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不能準確判斷的情況下，讓幼兒通過(guò)操作擺弄，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
區分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認知方面的內容。其重點(diǎn)在于引導幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系�！毒V要》中所說(shuō)：“幼兒園數學(xué)應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高�！庇谑俏以诨顒�(dòng)中設計了情景游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念�；顒�(dòng)過(guò)程：
環(huán)節一的設計意圖：讓幼兒從生活經(jīng)驗入手，感受家鄉的建筑美，能調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，為下面的學(xué)習做鋪墊。
環(huán)節二的設計意圖：通過(guò)觀(guān)察地圖，嘗試尋找建筑位置的方法。通過(guò)師生互動(dòng)生生互動(dòng)，了解地圖的作用，嘗試看地圖擺放建筑，鞏固左右上下的認識。
環(huán)節三的設計意圖：通過(guò)操作擺弄，運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，鞏固認識“左右”的位置關(guān)系。
環(huán)節四的設計意圖：幼兒互相欣賞操作結果，分享自己的經(jīng)驗，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
大班數學(xué)活動(dòng)：我們的城市
我們的城市說(shuō)課稿3
活動(dòng)目標：
1、嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關(guān)系。
2、感受我們城市的美，產(chǎn)生愛(ài)家鄉的情感。
活動(dòng)準備：
1、教師：建筑物大卡片16張，《上海春色》大地圖一張，《上海春色》大游戲圖一張，ppt 。
2、幼兒：《上海夏日》游戲圖一張，建筑卡片16張。
活動(dòng)流程：
觀(guān)察建筑物卡片——嘗試操作——個(gè)人操作——評價(jià)幼兒操作
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解建筑物的名稱(chēng)及功能
1、我們城市的建筑
�。�1）小朋友們，我們生活在哪座城市？（上海）
�。�2）上海你見(jiàn)過(guò)哪些建筑物？
2、認識建筑物圖片
�。�1）出示建筑物圖片，你們認識它們嗎？
�。�2）它是用來(lái)做什么的？（說(shuō)兩三個(gè)不熟悉的）（出示16張建筑物卡片）
小結：城市里有各種各樣的建筑物，坐落在不同的位置。它們讓我們的城市更美麗，讓我們的生活更方便。
二、觀(guān)察地圖，嘗試尋找位置的方法
1、觀(guān)察《上海春色》黑白地圖
�。�1）這是老師前兩天去旅游用的一張地圖ppt，你們知道地圖嗎？它有什么用？
�。�2）你在這張地圖上看到了什么？（我在地圖上看到了……）
2、幼兒嘗試操作
�。�1）出示彩色《上海春色》大游戲圖
�。�2）這里有一張空白地圖，我想讓它和這張地圖一樣，你們能把地圖填滿(mǎn)嗎？（請一名幼兒到上面來(lái)幫忙，其他幼兒在下面操作）
�。�3）請你翻到《上海春色》的這一面，看著(zhù)左上角的小地圖，把大地圖填完整。
3、討論擺放得又對又快的方法
�。�1）你是用什么方法放的？
�。�2）誰(shuí)能用最快的速度找到醫院上面、下面、左面、右面的建筑物呢？（拿掉其它的建筑物卡片，留下醫院在地圖上）
�。�3）你為什么能這么快找到？（因為它們在醫院的XX面）
�。�4）現在地圖上還缺什么？怎樣最快的找到它的位置？
小結：原來(lái)擺得又快又正確，是有很多方法的，可以按照順序來(lái)擺，也可以找到一點(diǎn)作為參照物來(lái)擺。
4、糾正自己地圖上錯誤的地方�，F在我們找到好方法來(lái)看地圖了，把你放錯的地方趕緊擺正確吧！
三、幼兒操作
�。�1）剛剛我們學(xué)習了好方法，布置《小城夏日》。
�。�2）這是一個(gè)全新的城市地圖，按照左上角的提示幫建筑物找到相應位置。
四、幼兒互相欣賞操作結果
1、檢驗幼兒的操作結果。你是用什么方法找的？最先找到了哪個(gè)建筑物，它在什么位置？小結：只要我們學(xué)會(huì )了看參照物，就能很快的找到自己想去的地方，就算到了陌生的城市也不會(huì )迷路了。
五、延伸活動(dòng)：老師的這里還有一份崇明地圖，你能找到你家在地圖的.什么位置嗎？我們回教室找一找，找到后告訴大家好嗎。
活動(dòng)反思：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)的目標達成令人滿(mǎn)意。本活動(dòng)是“我們的城市”主題背景下的活動(dòng)，結合主題運用幼兒認識的上海城市的建筑，通過(guò)建筑小卡片的操作擺弄，進(jìn)一步感受我們城市特有的美，產(chǎn)生愛(ài)家鄉的情感。知識目標是以幼兒的認知、知識為起點(diǎn)，符合幼兒的當前的知識點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)較好的達到預期的目標。
�。ǘ﹦�(chuàng )設層層遞進(jìn)的游戲情境，增強學(xué)習的趣味性。本活動(dòng)注重幼兒主動(dòng)操作學(xué)習，因此，我創(chuàng )設游戲情境，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習，并采用各種有趣的情景與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導幼兒尋找參照物，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深幼兒對“左右”的認識，并且體驗到數學(xué)學(xué)習與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，在游戲與操作中認識和體驗左右。每個(gè)幼兒都獲得了成功的快樂(lè )，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
�。ㄈ┘w活動(dòng)中，生生互動(dòng)提升經(jīng)驗。幼兒在互相欣賞驗證操作結果的過(guò)程中，特別是幾位比較內向的孩子，發(fā)現對面同伴的面包店與服裝店放錯了位置，主動(dòng)地分享自己的經(jīng)驗，讓好朋友鞏固認識“左右”的位置關(guān)系，反映了生活化、情境化地學(xué)習，有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習，理解和掌握方位的關(guān)系�；顒�(dòng)中每個(gè)個(gè)體都有充分練習和交流表達的機會(huì )，由此孩子們的經(jīng)驗得到分享和提升，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
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