六年級《船長(cháng)》第二課時(shí)說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的六年級《船長(cháng)》第二課時(shí)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大家好！我說(shuō)課的題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第二單元中《船長(cháng)》第二課時(shí)的教學(xué)。這一單元詮釋的主題是人間真情，而本課呈現的是愛(ài)崗，是講哈爾威船長(cháng)在船只遇險時(shí)鎮定自若，指揮乘客脫險的故事，歌頌船長(cháng)忠于職守、舍己救人的品質(zhì)。
在廣州學(xué)習時(shí)曾聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：一旦放飛兒童的心靈，學(xué)習的時(shí)光就是如歌的歲月，他們生命中所蘊含的潛能就會(huì )噴涌而出。為此，他們將課堂做空，去教師的語(yǔ)文分析為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，以讀引讀，以讀帶寫(xiě)，推進(jìn)海量閱讀，讓生本激揚生命。
《課標》中指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，為學(xué)生創(chuàng )設有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境。
基于以上考慮，在緊緊圍繞榆次區“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式下，我做了以下嘗試：
一、做足先學(xué)小研究，讓學(xué)生進(jìn)入課堂有準備
先學(xué)小研究，也是我們所說(shuō)的前置性作業(yè)，而它不僅是課前對文章字詞句段的預習及簡(jiǎn)單資料的收集，是在教師認真專(zhuān)研教材后，以課文為點(diǎn)，向同題作品、同類(lèi)作品、同一作家的其它作品輻射，構建大閱讀網(wǎng)絡(luò )。我今天的課堂以文中英雄——哈爾威船長(cháng)為引子，引導學(xué)生利用一周的時(shí)間讀有關(guān)英雄的書(shū)籍，并在所給定的問(wèn)題指引下做好研究。在先學(xué)設計中，我遵循了以下原則：低入、多做、深思、高出。
二、奏響課堂教學(xué)四步曲，讓學(xué)生快樂(lè )閱讀成習慣
《課標》中指出，擴大閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，提倡做角度、有創(chuàng )意的閱讀，并能受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。所以，在學(xué)生分門(mén)別類(lèi)的閱讀中，將自己喜歡的書(shū)籍利用課前三分鐘的.時(shí)間推薦給大家，做到資源共享。
在課堂上，《船長(cháng)》一文篇幅較長(cháng)，教學(xué)不能面面俱到，如何做到長(cháng)文短教？我重點(diǎn)指導學(xué)生研讀哈爾威船長(cháng)的四次命令，從中感受其品質(zhì)，并領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
哈爾威船長(cháng)在災難面前沉著(zhù)冷靜、忠于職守、履行了自己的做人之道，成了英倫海峽上的英雄。而從古到今，從國外到國內，英雄有很多，英雄的事跡值得我們敬佩。為此，推進(jìn)大閱讀，開(kāi)展“我心中的英雄”交流會(huì )，不僅能簡(jiǎn)單介紹英雄事跡，還能說(shuō)出自己的感受。這正是《課標》中所指出的：閱讀敘事性作品，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、崇敬、向往、同情等感受。
最后，以讀促寫(xiě)，深度感悟英雄。進(jìn)行“品英雄、評英雄”寫(xiě)作展示會(huì )，作為“三步導學(xué)”教學(xué)模式中的檢測導結結束本課的學(xué)習。
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