船長(cháng)第二課時(shí)教案

　　一、復習檢查

　　指名說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū)：遇險自救犧牲)

　　二、精讀訓練 長(cháng)第二課時(shí)教案推薦

　　1．談話(huà)引出課文最后一個(gè)自然段。

　　哈爾威船長(cháng)是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答)

　　出示：哈爾威船長(cháng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。

　　指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)忠于職守、做人之道的意義。你怎樣理解句中的又的?

　　朗讀這段話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣讀?為什么?

　　(這段話(huà)是對哈爾威船長(cháng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現了他高尚的品質(zhì)，應懷著(zhù)崇敬之情，用贊頌的語(yǔ)氣來(lái)讀)

　　范讀、指名讀、齊讀。

　　過(guò)渡：課文怎樣具體寫(xiě)他忠于職守，履行做人之道的?

　　2．朗讀理解課文第一段。

　　(1)默讀、思考：諾曼底號是在什么情況下被撞的?當時(shí)情形怎樣?(畫(huà)出有關(guān)詞句)

　　(2)交流討論：

　　像平常一樣可見(jiàn)這條航線(xiàn)是諾曼底號的定期航線(xiàn)。

　　薄霧籠罩是事故發(fā)生之因。

　　一聲巨響、剖開(kāi)了一個(gè)大口子、海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見(jiàn)事故之大，情況之危急。這緊急的'情況可用什么詞來(lái)形容? (萬(wàn)分緊急，千鈞一發(fā))(板書(shū)：千鈞一發(fā))

　　(3)朗讀指導。

　　指名試讀，相機指導。(開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調平緩、輕快，后來(lái)要急促，最后一句話(huà)要用緊張的語(yǔ)調讀，因為情況危急)

　　指名再讀，及時(shí)鼓勵。

　　過(guò)渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長(cháng)是怎么做的?

　　3．朗讀理解第二段。

　　(1)速讀，找出最能表現船長(cháng)沉著(zhù)鎮定的一段話(huà)。

　　(2)出示：哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上，沉著(zhù)鎮定地指揮著(zhù)，控制著(zhù)，領(lǐng)導著(zhù)。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調遣。

　　(3)出示掛圖。

　　(4)圖文結合，理解船長(cháng)的沉著(zhù)鎮定。

　　看圖說(shuō)說(shuō)船長(cháng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書(shū)：巍然屹立)

　　指名感情朗讀這段話(huà)。

　　看圖聽(tīng)老師背這一段話(huà)。

　　集體看圖背誦這段話(huà)。

　　(5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?

　　(他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!)

　　(6)哈爾威船長(cháng)分別是在什么情況下下達了哪些不同命令?結果怎樣?從中我們可體會(huì )到他的哪些品質(zhì)?

　　小組交流，討論。

　　(7)出示：沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現在他們的上空。

　　指名讀。

　　為什么沒(méi)有人違抗他的意志?

　　偉大的靈魂指什么?

　　(8)指導朗讀第二段。

　　指導：讀哈爾威船長(cháng)的命令時(shí)應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話(huà)部分應急促。

　　指名分角色朗讀。

　　三、總結全文

　　1．分角色感情朗讀全文。

　　提問(wèn)：本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(cháng)的?從中你能感受到哈爾威船長(cháng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的，如

　　我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習這種寫(xiě)法。

　　2．看板書(shū)總結。

　　哈爾威船長(cháng)在諾曼底號客輪遇險的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長(cháng)的崗位上，沉著(zhù)鎮定地組織指揮著(zhù)救援工作，果斷地下達了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇?tīng)奚�。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

　　(板書(shū)：忠于職守舍己救人)

　　四、質(zhì)疑

　　五、背誦

　　第29、30自然段。

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