五年級《左公柳》說(shuō)課稿

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的五年級《左公柳》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。

　　大家好，我今天說(shuō)課的內容是《左公柳》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

　　首先，教材是上好一堂課的基礎，因此我先對教材進(jìn)行分析�！蹲蠊�柳》是語(yǔ)文出版社第十冊第五單元的第二篇課文。本單元課文主題是“赤子情懷”，講述的是一系列愛(ài)國者的英雄事跡，這篇課文通過(guò)對沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和講解，向我們生動(dòng)介紹了一位100多年前為祖國領(lǐng)土完整，不顧年老體衰，毅然主動(dòng)請纓，千里抬棺赴敵的英雄形象，表現出左宗棠熱愛(ài)祖國，保衛邊疆，建設邊疆的壯志豪情。

　　接下來(lái)，是說(shuō)學(xué)情，只有充分了解學(xué)生才能進(jìn)行因材施教，我所教授的是五年級的學(xué)生，他們對語(yǔ)言文字已有了一定理解，逐步培養學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)引導他們關(guān)注語(yǔ)言，感知、領(lǐng)悟文本的內容、內涵和在語(yǔ)言表達上的方法及奧妙，以切實(shí)提高他們的語(yǔ)言感受、理解和表現的能力。但是，五年級的學(xué)生注意力依舊不太集中，因此我將采用趣味導入法，結合多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　在分析教材、了解學(xué)情的基礎上，我確定了以下教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會(huì )他在收復xxx失地和建設西北邊疆中表現出的滿(mǎn)腔愛(ài)國熱忱，感受到愛(ài)國主義教育。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)閱讀、合作探究，掌握剖析文章、概括大意的一般方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養愛(ài)國主義精神，熱愛(ài)學(xué)習，為祖國做貢獻。

　　根據教材內容我確定了如下重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )思想感情和有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：借物寫(xiě)人、抓典型事例寫(xiě)人的表達方式。

　　德國教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)“真正的教就是為了不教”因此我采用的教學(xué)方法是：多媒體教學(xué)法、講授法、小組合作探究法。

　　下面開(kāi)始我的教學(xué)過(guò)程部分：

　　一、情境導入，激發(fā)情感。

　　首先我會(huì )放一段學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)片《少年阿凡提》從而引出xxx的話(huà)題，接下來(lái)我會(huì )讓學(xué)生們暢所欲言說(shuō)一些與xxx有關(guān)的事情，并且結合圖片體會(huì )一下xxx的美麗富饒，緊接著(zhù)我會(huì )說(shuō)“同學(xué)們你們知道嗎?這么美麗的xxx在很久以前就差點(diǎn)不屬于我們了，你們知道發(fā)生了什么故事嗎?”這樣的設計意在讓學(xué)生的情感迅速走進(jìn)情境，在情境中受到感染，從而為下文的學(xué)習奠定基礎。

　　二、自主閱讀，觸摸情感

　　1、先讓學(xué)生帶著(zhù)剛才的問(wèn)題，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，把自己的體會(huì )寫(xiě)在書(shū)上。

　　2、接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左宗棠的什么精神最讓你感動(dòng)，從而讓學(xué)生觸摸到作者所要表達的思想感情。只要學(xué)生言之有理，言之有悟，都給予肯定和認可。

　　三、深入研讀，品悟情感

　　力排眾議，主動(dòng)請纓

　　當時(shí)，臺灣被日本人占領(lǐng)，海防也出現問(wèn)題。由于國力有限，大臣們認為國庫空虛，根本沒(méi)錢(qián)打這場(chǎng)仗，清廷內部爆發(fā)“海防”、“塞防”之爭。李鴻章等認為兩者“力難兼顧”，主張放棄塞防。他們還認為xxx是千里荒漠，貧瘠之地，同時(shí)，xxx路途遙遠，運輸艱難。這段歷史久遠，學(xué)生了解較少，理解起來(lái)較困難，我利用課件出示地圖，為學(xué)生進(jìn)行講解，接著(zhù)讓學(xué)生默讀第六段，結合查找的資料，采用小組交流來(lái)學(xué)習大臣們有哪些偏頗的認識，他們?yōu)槭裁粗鲃?dòng)放棄xxx。而左宗棠的認為,我們拱手相讓的是160多萬(wàn)平方公里的疆域，千辛萬(wàn)苦建立的基業(yè)，豐富的糧產(chǎn)和礦藏，聚寶之盆。xxx是我國西北門(mén)戶(hù)，這里不僅軍事地位重要，而且物產(chǎn)豐富，還是連接歐亞的通道。

　　因此這一部分，我還會(huì )讓學(xué)生通過(guò)查找資料，分成兩隊進(jìn)行辯論，體會(huì )當時(shí)的場(chǎng)面。

　　抬棺出征、收復xxx

　　左宗棠收復xxx用了兩年時(shí)間，這兩年中有血雨腥風(fēng)的戰斗，有和敵人巧妙的周旋，還有與沙漠惡劣環(huán)境的抗爭。引導學(xué)生思考作者為什么沒(méi)有寫(xiě)這些，卻偏偏選取了抬棺出征這個(gè)材料。學(xué)生的情感與語(yǔ)文學(xué)習相伴相生，我利用課件出示抬棺出征畫(huà)面，再配以震撼人心的音樂(lè )，引導學(xué)生伴樂(lè )自由朗讀這一部分，把最能打動(dòng)自己的詞句畫(huà)出來(lái)，在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。這樣感性認識的豐富，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了情境，學(xué)生的朗讀也就有了打動(dòng)人心的`力量。隨機出示重點(diǎn)句子：“然而這個(gè)剛毅堅韌的湖南老人，面對兵馬疲憊、糧餉匱乏、運輸艱難等困難重重，仍信心百倍。他肩負著(zhù)國人的重托，胸中燃燒著(zhù)正義的烈火，率領(lǐng)六萬(wàn)湖湘子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風(fēng)塵滾滾的戰場(chǎng)。臨出發(fā)時(shí)，左宗棠便鄭重地吩咐部下，如果他在收復xxx失地的征戰中死去，就用這口棺材收斂他的尸體�！苯又�(zhù)引導學(xué)生向左宗棠提問(wèn)。學(xué)生可能會(huì )問(wèn)為什么你面對重重困難，還這樣信心百倍呢?你為什么要抬著(zhù)棺材上前線(xiàn)?然后采用角色換位的方式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左宗棠是怎么想的。

　　為了加深學(xué)生的理解，這一部分我會(huì )播放抬棺出征的視頻，讓學(xué)生想象如果你是左宗棠你會(huì )在出征前跟將士們說(shuō)一些什么話(huà)?

　　植樹(shù)造林，建設xxx

　　引導學(xué)生認識到:左宗棠憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱忱，收復了xxx失地，而且，他憑著(zhù)對人民高度負責的精神，為xxx做了許多實(shí)實(shí)在在的好事。種樹(shù)是左公建設xxx中最典型的事例。引讀13自然段，本段采用以讀代講的形式來(lái)學(xué)習。然后補充資料：他的朋友楊昌浚到西北為他籌備軍務(wù)時(shí)本以為會(huì )看到王之渙《涼州詞》中描繪的景象“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”(出課件，學(xué)生齊讀)，沒(méi)想到看到的卻是片片樹(shù)林，寫(xiě)出了：“新栽柳樹(shù)三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)�！钡脑�(shī)句。(出課件，學(xué)生齊讀)

　　同時(shí)我會(huì )出示xxx貧瘠的圖片以及絲綢之路的繁榮，加深學(xué)生的體會(huì )，更加贊同左宗棠的壯舉，激發(fā)學(xué)生建設家鄉的熱情。

　　四、總結文章、情感升華

　　這一部分，我會(huì )讓學(xué)生再次總結文章說(shuō)了什么?并且小組討論，你從本文中體會(huì )到了什么?你想為我們的祖國做些什么?從這三個(gè)問(wèn)題出發(fā)，能夠讓學(xué)生深刻理解文章大意，并且從身邊的小事做起，從努力學(xué)習做起，激發(fā)愛(ài)國熱情。

　　五、布置作業(yè)，延續情感

　　我的作業(yè)布置為讓學(xué)生模仿左宗棠的口吻寫(xiě)一封力排眾議的書(shū)信，說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

　　最后板書(shū)設計：

　　力排眾議主動(dòng)請纓

　　抬棺出征收復xxx

　　植樹(shù)造林建設xxx

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