《渴望讀書(shū)大眼睛》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《渴望讀書(shū)大眼睛》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《渴望讀書(shū)的大眼睛》。
一、說(shuō)教材
《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版四年級下冊第六單元“眼睛”中的一篇夾敘夾議的說(shuō)明文，向我們介紹了一張曾引起全社會(huì )關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區的兒童在學(xué)習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。
全文共七個(gè)段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來(lái)歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專(zhuān)注、會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分（第6自然段）寫(xiě)了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書(shū)的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學(xué)習。
其中2—5自然段對大眼睛的描寫(xiě)，語(yǔ)句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點(diǎn)。
本課我準備分二課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習生字詞，理清文章的脈絡(luò )，了解課文相關(guān)背景資料。第二課時(shí)分析理解課文。感受“大眼睛”特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的愿望，理解文章的思想內容。
根據《語(yǔ)文課程標準》和本單元特點(diǎn)，結合教材，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標定為如下三點(diǎn)：
教學(xué)目標：
知識和技能：
圖文對照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；
2、培養學(xué)生想象能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、感受貧困地區兒童對讀書(shū)的強烈渴望，激起學(xué)生的愛(ài)心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。
2、引導學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文對照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )小姑娘渴望讀書(shū)的愿望，理解文章的思想內容中。
教學(xué)難點(diǎn)：感受貧困地區兒童對讀書(shū)的強烈渴望，激起學(xué)生的愛(ài)心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)；引導學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習。
二、說(shuō)學(xué)生：
四年級的學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習，對于含義深刻的詞語(yǔ)和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過(guò)教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究，進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義。
三、教法：
在本課中我運用圖片導入法、媒體輔助法，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。比較法和朗讀法教學(xué)。
《語(yǔ)文課程標準》強調：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！彼栽谠O計這節課時(shí)，我力求讓課堂成為真誠對話(huà)的生命課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習方式架設學(xué)生與文本之間交流的平臺，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內化、超越的過(guò)程，感受與文本對話(huà)的充實(shí)。
環(huán)節一、導入：
1、出示圖片、揭示課題。
當我們把書(shū)翻到這篇課文時(shí)，我們首先會(huì )去關(guān)注課文中的這幅插圖“大眼睛”�？吹竭@張照片時(shí)，會(huì )想去解讀這是誰(shuí)，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著(zhù)什么，然后才想知道它的來(lái)歷及其它的情況�；谏鲜銮闆r，我決定在教學(xué)的設計上，抓住眼睛這條主線(xiàn)，一開(kāi)始就播放圖片然后，以談話(huà)的方式自然導入，上節課，我們認識了這張照片，你們還記得她嗎？她叫------蘇明娟，人們也叫她“大眼睛”，這是一雙怎樣的大眼睛？近而揭示課題。
2、復習生字，導入新課。
學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中也要注重語(yǔ)文知識的基礎性學(xué)習，在此環(huán)節我設計了復習上節課的字詞，使學(xué)生在復習的基礎上，更加深入地理解課文。
環(huán)節二：自讀課文，感受“大眼睛”的魅力。
為突出教學(xué)重點(diǎn)，一改平日按部就班的講課方式。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來(lái)處理。讓學(xué)生默讀課文，從文中提煉主要信息，并通過(guò)投影圖片感知，當這張照片在幾家報紙上同時(shí)發(fā)表以后，立刻在社會(huì )上引起了轟動(dòng)，打動(dòng)了許多有愛(ài)心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。
在此處我還設計了兩張照片的對比，讓學(xué)生看一看，在世界的另一個(gè)角落，也有這樣一雙雙渴望讀書(shū)的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著(zhù)痛苦。我們的祖國卻有著(zhù)這樣一項讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛(ài)心工程。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬(wàn)萬(wàn)的大眼睛看到了希望。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權利，使得我們這個(gè)社會(huì )發(fā)展更加和諧。近而對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透我國社會(huì )主義的優(yōu)越性。
環(huán)節三：熟悉背景，幫助理解：
我們知道了這張照片發(fā)表后，在社會(huì )上產(chǎn)生了巨大的反響。照片是在哪拍攝的呢？攝影師又是怎么發(fā)現這雙大眼睛的？在此環(huán)節抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。主要通過(guò)對“跋涉”及三十里路程的實(shí)際感知來(lái)幫助孩子理解課文。
“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個(gè)四字詞語(yǔ)嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說(shuō)明什么？（理解山區孩子上學(xué)路途艱苦）
孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到10里路，那么30里路就要走多長(cháng)時(shí)間？剛剛大家可能忽略了，老師說(shuō)的是成人每小時(shí)走的路程。那么對于這些不滿(mǎn)10歲的孩子來(lái)說(shuō)呢？（通過(guò)實(shí)際數字對比來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )他們的求學(xué)之路是多么不容易）
在此呈現山區的孩子在大水庫上行進(jìn)，教師創(chuàng )設情景，一幅幅畫(huà)面展現在學(xué)生的面前。他們驚呆了，感受到了山區孩子求學(xué)的艱難與執著(zhù)，內心深處也激起了他們對山區孩子的敬佩之情。
環(huán)節四：重點(diǎn)品讀，引發(fā)感動(dòng)：
第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。
先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受�！拔覀兪沁@樣的感覺(jué)，那么親眼看到這個(gè)孩子的記者，又會(huì )是怎樣的感受呢？”引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫(xiě)。在品讀大眼睛內涵時(shí)。指導學(xué)生自主讀文，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子來(lái)理解，進(jìn)行學(xué)法指導，指導學(xué)生在課文旁邊做批注，寫(xiě)出自己的感受。然后大聲的，動(dòng)情的，給你的同桌讀一讀。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生說(shuō)出自己對大眼睛的理解。從“渴望”和“憂(yōu)郁”兩個(gè)方面來(lái)解讀大眼睛的深刻內涵。
為發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象能力。在解讀“大眼睛”內涵的學(xué)習過(guò)程中，鼓勵學(xué)生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設計，不但重視了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。
由于地區差別太大了，我們的孩子根本不理解貧窮，更無(wú)法感受到山里孩子對知識的渴望，對未來(lái)的擔憂(yōu)，以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭。所以，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志張大后為改變山區孩子的命運而獻出自己的愛(ài)心，必須借助于多媒體教學(xué)。在細讀課文第3自然段中用這樣的.句子說(shuō)一說(shuō)“雖然...，可是就連這樣的小學(xué)機會(huì )它也擔心會(huì )失去……”之后。我用多媒體打出四幅貧困山區的孩子艱苦學(xué)習的照片，圖片一：孩子們背著(zhù)桌椅走在崎嶇的山路。圖片二：幾個(gè)孩子在磨盤(pán)上寫(xiě)字；圖片三：孩子們站著(zhù)聽(tīng)課，圖片四：孩子們坐在地上聽(tīng)課。每張圖片老師都加以說(shuō)明，借此引導學(xué)生與我們今天的學(xué)習環(huán)境對比“你想到什么？說(shuō)出自己的感悟�！庇械膶W(xué)生說(shuō)出了自己要捐錢(qián)、獻愛(ài)心，有的同學(xué)說(shuō)出自己也要努力學(xué)習。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學(xué)生感受體會(huì )貧困地區的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強烈愿望。激起學(xué)生的愛(ài)心，引導學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習。解決教學(xué)的難點(diǎn)。
環(huán)節四：?jiǎn)酒鹜�、關(guān)愛(ài)
老師在這一環(huán)節更加深刻挖掘深情地引讀：“凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽(tīng)到她在訴說(shuō)什么？”我又仿佛聽(tīng)到了她內心深處一聲聲的呼喚，她在呼喚著(zhù)什么？她在苦苦的呼喚……她在真切的呼喚著(zhù)……透過(guò)這雙大眼睛，我們仿佛聽(tīng)到千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失去的孩子都在呼喚著(zhù)……孩子們讓我們一起也來(lái)呼喚吧……同學(xué)齊聲說(shuō)：“我要讀書(shū)”。課件同時(shí)出示：我要讀書(shū)，恰到好處的運用，山區孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學(xué)生的同情與關(guān)愛(ài)，使學(xué)生更深體會(huì )到山區孩子這種對讀書(shū)的渴望。把情感體驗推向高潮……
環(huán)節五：總述，升華情感。
在此環(huán)節中設計引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過(guò)展示三幅山區孩子成長(cháng)照片，使學(xué)生感悟到“希望工程”包含著(zhù)幾代人的期望與無(wú)數人的感激，它改變了中國貧困地區上不起學(xué)的孩子們的命運。我們也要獻出自己的一份愛(ài)心。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬(wàn)萬(wàn)的人讀懂了山區孩子內心的渴望，內心的呼喚，投入到希望工程當中來(lái)。升華主題“知識改變命運，愛(ài)心構建和諧。
環(huán)節六：結合“筆下生花”，拓展延伸，培養學(xué)生寫(xiě)作技能。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，通過(guò)眼睛，可以感受到人的很多心理活動(dòng)。在此出示幾幅“眼睛”圖片。引導學(xué)生細致觀(guān)察每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。引導學(xué)生透過(guò)眼神看心靈，可以展開(kāi)恰當的聯(lián)想，用生動(dòng)的語(yǔ)言、細膩的筆觸來(lái)描繪，培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察。
這節課，我在設計過(guò)程中還體現了以下特點(diǎn)：
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會(huì )逐步加深�！蓖ㄟ^(guò)多種形式的朗讀，設計體現了以讀為本，以讀促思，以讀悟情。全課針對不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如找出重點(diǎn)段落的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟到了文章所表達思想感情。通過(guò)有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語(yǔ)文本對話(huà)，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本色。
2、上這節課時(shí)，適時(shí)地引進(jìn)現代媒體，全文都是圍繞大眼睛來(lái)寫(xiě)，品讀大眼睛內涵。因此，課件的背景我選取用“大眼睛”這張照片，反復呈現，與文本結合，讓孩子們去感悟這雙大眼睛。此外用課件展示貧困山區孩子學(xué)習、生活的情景圖片，直觀(guān)的形象，鮮活的畫(huà)面，給學(xué)生以強烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達到情感的共鳴。對大眼睛的渴望學(xué)習、愛(ài)學(xué)習的精神產(chǎn)生佩服之情，同時(shí)也產(chǎn)生同情之心。
3、板書(shū)設計：在此課中，我抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行板書(shū)，清晰明了，使人很容易就能從板書(shū)中了解課文的主要內容，體會(huì )中心思想。
預期效果：通過(guò)這一節課的教學(xué)，力爭使學(xué)生理解課文內容，了解照片的來(lái)歷、希望工程、人們的愛(ài)心援助等，深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補充圖片、老師的情景鋪設，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數學(xué)生默默地沉思，討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習行為。在理解課文的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習和生活。還指導學(xué)生進(jìn)行“有關(guān)眼睛的描述”，指導學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀(guān)察生活。
這堂課也存在著(zhù)許多不足之處：
1、由于課前十分鐘現場(chǎng)抽班，與四年一班的學(xué)生也是在上課過(guò)程中漸漸接觸、熟悉、了解，所以在學(xué)情的分析上預設不夠，在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契，因而，一些環(huán)節的銜接與過(guò)渡不大自然。
2、在品讀“大眼睛”內涵環(huán)節中，對比山區孩子和我們的學(xué)習環(huán)境時(shí)，通過(guò)感受到貧困山區的孩子學(xué)習條件的艱苦，學(xué)生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應珍惜這樣的學(xué)習機會(huì )，更加努力的學(xué)習。由于孩子們在前面環(huán)節提出自己想為山區孩子捐錢(qián)，獻愛(ài)心，所以在此環(huán)節我沒(méi)有進(jìn)一步的引導。如果在此能讓學(xué)生再來(lái)談一談我們能力他們做點(diǎn)什么，能再一次的強化學(xué)生的這份愛(ài)心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)會(huì )更好。
3、在拓展描寫(xiě)“眼睛”時(shí)，由于時(shí)間倉促，對眼睛的作用沒(méi)有深刻剖析，如果我這樣引導，從這雙眼睛中你讀懂了什么，這眼睛中包含著(zhù)什么，相信孩子們的回答會(huì )更完美。
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