《唱臉譜》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《唱臉譜》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《唱臉譜》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學(xué)四年級音樂(lè )（下冊）第四單元學(xué)戲曲中的一節欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認識臉譜、學(xué)唱現代京劇唱段等內容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝相結合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節課對京劇的初識為本課奠定了一定的基礎，通過(guò)對歌曲的欣賞，讓學(xué)生了解中國國粹的魅力，了解京劇藝術(shù)中臉譜的魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
依據新課標的要求和課堂的設計理念，我為這堂課設計的三維教學(xué)目標是：
知識與技能：使學(xué)生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著(zhù)音樂(lè )
唱段識別臉譜，并能用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作參與表演。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、聆聽(tīng)、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽(tīng)賞
能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂(lè )風(fēng)格。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)：
新課標指出，我們要抓住教學(xué)內容的精髓，在有序的教學(xué)活動(dòng)中順其自然的掌握知識。
重點(diǎn)：感受和體驗《唱臉譜》的音樂(lè )風(fēng)格。
難點(diǎn)：在聽(tīng)賞過(guò)程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現力。
四、說(shuō)學(xué)情：
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。因此，我從欣賞戲曲入手，引出臉譜并展示臉譜，聆聽(tīng)歌曲《唱臉譜》錄音，提高學(xué)生對戲曲的興趣，以便學(xué)生對戲歌有感性認識，從而激發(fā)學(xué)習興趣。
五、說(shuō)教法：
本課結合了語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)等多學(xué)科的知識，主要是通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)察，記憶、模仿等方式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，但這是一堂戲曲課，我們的學(xué)生對戲曲、對京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節課中，學(xué)生已對京劇有了初步的了解，為了提高學(xué)生對京劇臉譜的進(jìn)一步認識，我將帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)京劇，走進(jìn)臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽(tīng)”是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的有效結合，為孩子營(yíng)造一個(gè)戲曲環(huán)境，再結合課堂教學(xué)內容充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性并深切的感受、體驗、表現音樂(lè )的情感，使學(xué)生不知不覺(jué)獲得知識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本堂課我借助多媒體來(lái)完成，學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度來(lái)更好的鑒賞體驗這首歌曲，讓學(xué)生積極參與其中，一起討論、探究、分析，營(yíng)造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、視頻導入，探索求知
為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，加強教學(xué)的直觀(guān)性，我采用了播放視頻來(lái)創(chuàng )設情景并在聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
首先讓孩子們觀(guān)看一段視頻，在觀(guān)看視頻時(shí)，我先做出要求：請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看一看視頻里唱的是什么戲種？于是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣使他們形成探索求知的欲望，了解京劇的形成，認識京劇中的“四大行當”生、旦、凈、丑，并且了解了他們的形象特點(diǎn)，運用多媒體展示在京劇中生：男生旦：女生凈：花臉丑：丑角等圖片形式，學(xué)生的視覺(jué)得到充分的審美體驗，這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習興趣，于是我引出課題《唱臉譜》，引導學(xué)生進(jìn)入臉譜世界。
新課標指出，教學(xué)要求鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生真切感；因此，為了加深對臉譜的認識和理解，我有意通過(guò)視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對臉譜的進(jìn)一步認識。
2、聽(tīng)賞設疑，理解分析。
a、在第一次欣賞完歌曲后，我采用設疑、討論等方法，放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。同學(xué)們很快便找出了疑問(wèn)：opera是什么意思？“四擊頭”指的又是什么？我會(huì )在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個(gè)詞在前面，孩子會(huì )立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思，于是我會(huì )告訴孩子們外國人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語(yǔ)中的單詞了。在我層層的引導下，孩子已經(jīng)進(jìn)入到京劇世界里，接著(zhù)我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場(chǎng)時(shí)亮相等動(dòng)作。此時(shí)我會(huì )做一個(gè)亮相動(dòng)作，更形象的讓學(xué)生體會(huì )；同時(shí)還讓學(xué)生現場(chǎng)模仿我的亮相動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結合并參與其中，直觀(guān)的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！
b、再次聆聽(tīng)第二部分，為了加深對戲曲中臉譜的認識，我運用多媒體展示，學(xué)生對實(shí)物臉譜的觀(guān)察，將臉譜中所表現的人物性格做講解。
紅臉：表現忠勇的人物性格
黑臉：表現正直、無(wú)私、剛正不阿的人物性格
白臉：表現奸詐，用于刻畫(huà)陰險的人物性格
黃臉：表現梟勇、兇暴的人物性格
綠臉：表現頑強、暴躁的人物性格
藍臉：表現剛強、驍勇、有心計的人物性格
金、銀臉：表現各種神仙、鬼怪的人物性格
在這一環(huán)節里，分辨不同臉譜的不同表現力是本課的難點(diǎn)，面對難點(diǎn)，如果只枯燥的講解，學(xué)生很難接受理解，這樣勢必會(huì )大大降低本節課的實(shí)效性，而我運用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識與興趣完美的結合，讓學(xué)生在感知聽(tīng)覺(jué)美、視覺(jué)美的同時(shí)愉悅的掌握新知，運用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示，同步出現，這樣視、聽(tīng)、學(xué)三結合更加深學(xué)生對臉譜的認識，并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時(shí)我還準備了幾張在歌詞中出現過(guò)的臉譜，讓學(xué)生在聽(tīng)賞完后說(shuō)出臉譜所代表的人物，將臉譜分發(fā)給學(xué)生手里并帶在臉上，再次播放第二部分的樂(lè )段，當唱到某個(gè)人物時(shí)，學(xué)生代表的這個(gè)人物站起來(lái)，并做出出場(chǎng)架勢。這一環(huán)節生動(dòng)形象，孩子們非常的愿意參與，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量，改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。
3、小聲模唱。本課是欣賞課，不要求學(xué)唱，但在教師的引導下，孩子們已經(jīng)對歌曲產(chǎn)生極大的興趣，所謂興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，我將歌曲中京劇唱段的部分與學(xué)生一起跟唱，不正確的地方稍作指點(diǎn)，在歌曲中最后托腔的部分，只要求學(xué)生模仿不需要做過(guò)多的講解和方法。并讓學(xué)生模仿京劇大師們演唱時(shí)的架勢，嘗試學(xué)唱京劇，模仿京劇，使孩子們親身體會(huì )一翻唱戲的感覺(jué)，給孩子一個(gè)展示、表現的空間，加深對戲曲的認識。
4、拓展延伸
結合本課內容，利用學(xué)生對臉譜的好奇心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力，挖掘學(xué)生的潛力，為學(xué)生提供一個(gè)展示平臺。
a、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)臉譜。本環(huán)節設計主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，設計臉譜。
b、說(shuō)一說(shuō)，你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方？（如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來(lái)說(shuō)明）。讓孩子們發(fā)掘周邊的戲曲，發(fā)現各類(lèi)戲曲的不同表現手法及唱腔。
5、全課小節：
本課在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的戲曲聲中結束，同學(xué)們嘗試著(zhù)從看京劇、說(shuō)京劇、唱京劇、模仿京劇、畫(huà)京劇等方面去認識京劇，了解了臉譜在京劇中的作用，感受京劇獨特的藝術(shù)魅力。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，請評委給予寶貴的意見(jiàn)于建議。
《唱臉譜》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、 教材分析：
《唱臉譜》是九年義務(wù)教育（人教版）初中音樂(lè )八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛(ài)的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開(kāi)始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感；A段為降B宮調式，由四個(gè)樂(lè )句組成，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng )腔方法，使之更加貼近于語(yǔ)言音調；B段轉入降E宮調式，四小節的間奏取材于京劇西皮過(guò)門(mén)，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調 ，較多運用了凈的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。
2、 教學(xué)目標：
根據新課程標準、 教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標：
�。�1）、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)，力求唱出風(fēng)格特點(diǎn)，并且要能背唱。
�。�2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當，臉譜的知識。
�。�3）、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )并背唱這首歌曲。
難點(diǎn)：
�。�1）、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內涵。
�。�2）、在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�3）、學(xué)會(huì )用等音關(guān)系來(lái)進(jìn)行轉調演唱。
二、說(shuō)教法
1、興趣導入法
戲曲音樂(lè )是華夏文化的`瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現代社會(huì )里的學(xué)生，對戲曲更是知之甚少。新課標中指出：興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力。因此，我利用學(xué)生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當圖片、臉
譜來(lái)吸引學(xué)生的注意，結合生動(dòng)的語(yǔ)言描述，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教授法
由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂(lè )技能，但是他們獨立理解音樂(lè )、感知音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學(xué)的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學(xué)生學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運用了創(chuàng )設情境、欣賞、游戲、創(chuàng )新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，并學(xué)得快樂(lè )，最終讓學(xué)生能理解民族音樂(lè )，喜歡民族音樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
我所教的這個(gè)班學(xué)習風(fēng)氣好，學(xué)習音樂(lè )的興趣也很濃，而且經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習也掌握了一定的音樂(lè )知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現音樂(lè )的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導時(shí)，根據教材的內容和學(xué)生的音樂(lè )能力，緊緊圍繞教學(xué)目標，組織了“欣賞”“實(shí)踐”“創(chuàng )新”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結合，師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格，了解戲曲。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境、興趣引入
播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學(xué)生思考：我國有多少個(gè)劇種？你都知道
那些？能不能哼唱一下？
�。康模籂I(yíng)造藝術(shù)氛圍，利用學(xué)生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）
然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關(guān)知識。
2、教授新課
�。�1）、初聽(tīng)歌曲、體驗感受
播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學(xué)生：這首歌曲跟剛所聽(tīng)到的哪個(gè)劇種有關(guān)系？唱腔跟哪個(gè)行當
相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學(xué)生跟音樂(lè )輕哼歌曲。
�。康模鹤寣W(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，到學(xué)唱的過(guò)程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠）
�。�2） 、朗讀歌詞，感知節奏
我先示范邊拍節奏邊朗讀歌詞，然后引導學(xué)生邊拍節奏邊朗讀
�。康模阂龑W(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節奏，到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺(jué)唱）
�。�3）、分段學(xué)唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學(xué)生還沒(méi)熟悉，所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過(guò)程中講解提示：
調式、調性、節拍、節奏、旋律音調特點(diǎn)、等音轉調、音樂(lè )結構等，引導學(xué)生唱得更準確。
然后跟琴唱詞。
�。ㄒ罁簶�(lè )譜是記載音樂(lè )的符號，是學(xué)習音樂(lè )的基本工具，學(xué)生掌握樂(lè )譜有利于進(jìn)行音樂(lè )表
演和創(chuàng )造等活動(dòng)。）
�。�4）欣賞感知、演唱歌曲
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生會(huì )唱歌曲了，但是他們理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力不夠，所以我
安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂(lè )風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請他們
當一回“評委”，（目的是提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力，建立師生互動(dòng)交流的和諧氣氛）最后我
伴奏，學(xué)生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。
3、 拓展延伸、創(chuàng )新實(shí)踐
在一段時(shí)間的學(xué)唱后，我安排了一個(gè)小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來(lái)調節課堂氣氛。最后鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新“畫(huà)臉譜”，邊聆聽(tīng)戲曲邊創(chuàng )作。（目的：加強了與相關(guān)學(xué)科（美術(shù)）的聯(lián)
系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
如果有畫(huà)好的同學(xué)就鼓勵他邊唱邊表演來(lái)展示他的臉譜作品；如沒(méi)有就留待下節課再展示。
這節課的內容到著(zhù)就結束了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習還沒(méi)結束，還在延伸。
五、板書(shū)設計
《唱臉譜》
戲曲行當：生——旦——凈——丑
《唱臉譜》說(shuō)課稿3
�。ㄕn件）各位老師大家好！很高興能夠站在這里說(shuō)課，我要說(shuō)課的內容是（課件）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)四年級音樂(lè )下冊第四單元欣賞《唱臉譜》，下面我來(lái)介紹一下本節課的教學(xué)設想：
�。ㄕn件）《唱臉譜》是一首京歌，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。
�。ㄕn件）我們知道，音樂(lè )是一種感官的藝術(shù)形式，而本課京劇藝術(shù)博大精深，如果借助于多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò )上搜集臉譜知識，精選的圖片，京劇唱段，編輯整理呈現給學(xué)生，讓學(xué)生更好的鑒賞體驗音樂(lè )，這樣的多媒體教學(xué)手段的運用勢必會(huì )使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。
本課我確定了以下的三維目標（課件）
知識與技能：通過(guò)欣賞歌曲，使學(xué)生了解臉譜的特點(diǎn)及臉譜在京劇中作用。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽(tīng)賞能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
重點(diǎn)：（課件）了解京劇知識、臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
難點(diǎn)：在聽(tīng)賞過(guò)程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現力。
關(guān)鍵：通過(guò)各種途徑聆聽(tīng)、觀(guān)察，記憶、模仿。
我是通過(guò)三個(gè)大環(huán)節進(jìn)行的：（課件）
一、首先進(jìn)入第一大環(huán)節激情導入，探索求知
興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，正如古人所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”開(kāi)課我就播放京劇《鍘美案》片段，（課件）吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣使他們形成探索求知的欲望，學(xué)生了解了京劇的形成。（課件）認識京劇的的“四大行當”生、旦、凈、丑、（課件）并且了解了他們的形象特點(diǎn)（課件），以上的多媒體圖片的運用讓學(xué)生的視覺(jué)得到充分的審美體驗，這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習興趣，我又展示了臉譜形象，（課件）學(xué)生的學(xué)習積極性又一次被調動(dòng)起來(lái)。
二、接著(zhù)進(jìn)入本課的第二大環(huán)節欣賞樂(lè )曲，立美實(shí)踐
1、如果說(shuō)音樂(lè )是聽(tīng)的藝術(shù)而視覺(jué)的輔助更加深學(xué)生的鑒賞與感受，所以完整的欣賞音樂(lè )時(shí)，我運用了特制的動(dòng)畫(huà)音樂(lè )，（課件）學(xué)生也了解本課是一首戲歌。（課件）
2、在接下來(lái)分聲部欣賞歌曲時(shí)，我又用了多媒體剪輯手段，分聲部欣賞了音樂(lè )，首先欣賞了第一部分音樂(lè )（課件）
我采用設疑、討論等方法，放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生提出了兩個(gè)問(wèn)題“opera”和“四擊頭”是什么意思？
解釋“opera”學(xué)生可以明白它就是歌劇的意思。而“四擊頭”是鑼經(jīng)，（課件）比較抽象，為了讓學(xué)生更好的了解，我用了直觀(guān)形象的圖片（課件）解釋了“四擊頭”所用的樂(lè )器，同時(shí)，我搜集了視頻“四擊頭”，的段子，（課件）學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結合，直觀(guān)的感受，很快了解到“四擊頭”就是配合劇中人亮相的音樂(lè )和動(dòng)作。
3、在欣賞第二部分音樂(lè )感知了解臉譜的特點(diǎn)，分辨不同臉譜的不同表現力是本課的難點(diǎn)，面對難點(diǎn)，如果只枯燥的講解，學(xué)生很難接受理解，這樣勢必會(huì )大大降低本節課的實(shí)效性，而多媒體手段卻能有效的將知識與興趣完美的結合讓學(xué)生在感知聽(tīng)覺(jué)美，視覺(jué)美的同時(shí)愉悅的掌握新知，我運用多媒體手段展示臉譜和歌詞，（課件）讓音響，圖片，文字同步出現，這樣視，聽(tīng)，察三結合更加深學(xué)生對臉譜的認識，（課件）并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解了不同顏色的臉譜所代表的人物性格，為了更好的培養學(xué)生自主探究能力，（課件）我例舉了幾個(gè)網(wǎng)站地址，讓學(xué)生在課余時(shí)間參閱掌握臉譜藝術(shù)，以上多媒體的各種手段的運用讓本科的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
接下來(lái)，在掌握模仿京劇的“生氣”和“笑聲”時(shí)我又運用了多媒體手段放了一段視頻京劇中的“生氣”形象（課件）畫(huà)面顯示了主人公內心的憤怒而爆發(fā)出的哇哇叫聲，深深感染了學(xué)生，而京劇中的“笑聲”形象（課件）夸大展露，豪放粗獷，這也是京劇舞臺的一種獨有特色，這樣直觀(guān)的觀(guān)察和比較，學(xué)生很快了解、感受并體驗了舞臺表演中的情感比生活中表達更為夸張一些，更為鮮明一些。
三、在第三大環(huán)節審美創(chuàng )新，拓展延伸中
我注重了對學(xué)生的學(xué)科綜合和創(chuàng )新實(shí)踐的的培養，安排了學(xué)生臨摹一張自己喜歡的臉譜，（課件）又運用了信息手段向學(xué)生展示了京劇博大精深，（課件）在我們身邊都可以看到具有京劇特色的臉譜形象。此后我也建議我們全體師生以QQ、或博客的形式進(jìn)行京劇戲曲素材交流。
總之，在本課的音樂(lè )教學(xué)中，我合理的運用多媒體等現代教育技術(shù)手段制作課件，并摘取網(wǎng)絡(luò )精華，啟發(fā)、引導學(xué)生進(jìn)行獨立自主交流式學(xué)習，取得了有效的課堂教學(xué)效果，今后，我將繼續探索創(chuàng )新，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。最后，讓我們祝愿我們的課堂教學(xué)乘著(zhù)信息技術(shù)的翅膀在自主創(chuàng )新的天空中翱翔吧！
《唱臉譜》說(shuō)課稿4
前言：各位評委老師，各位同學(xué)們大家好！今天很高興能夠站在這里說(shuō)課，我要說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社第15冊《梨園金曲》中的第三課時(shí)《唱臉譜》的課堂設計及其分析。
我把本次說(shuō)課主要從六個(gè)方面闡述，分別為：教材分析，教法說(shuō)明，學(xué)法引導，課堂教學(xué)過(guò)程,設計理念和板書(shū)設計。
一、教材分析
本節課的主要內容是背唱戲歌《唱臉譜》并掌握與京劇相關(guān)的音樂(lè )知識。 《唱臉譜》是人民音樂(lè )出版社第15冊第三單元《梨園金曲》的內容。采用了一種新的音樂(lè )體裁—戲歌。全曲以生動(dòng)的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，該曲唱出了我們?yōu)閭鹘y藝術(shù)—京戲而驕傲和自豪的感情。通過(guò)學(xué)習增強學(xué)生的民族意識和愛(ài)國主義情操，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情懷。
1.教學(xué)目標：根據本節課的主要內容，結合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)。本著(zhù)面向全體學(xué)生注意因材施教的原則，我制定了以下教學(xué)目標。
音樂(lè )教學(xué)中，情感體驗最為重要，因此我把情感目標列為第一位。
情感目標：通過(guò)學(xué)習《唱臉譜》，讓學(xué)生感受京劇獨特藝術(shù)的魅力，增強學(xué)生的愛(ài)國注意情感。
知識目標：通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生了解京劇的相關(guān)知識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習戲歌的興趣。
能力目標：使學(xué)生能模仿京劇的韻味，演唱《唱臉譜》，并盡可能背唱。
2. 基于我對新課程標準的分析，以及本節課的教學(xué)目標，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握京劇的相關(guān)知識，能夠熟練的背唱戲歌《唱臉譜》
在學(xué)生以往的學(xué)習中，弱起節奏的演唱接觸較少。因此我確定本節課的難點(diǎn)在于：
歌曲中弱起的演唱
二、教法說(shuō)明
為了落實(shí)教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。本節課我選用的主要教法有演示法和談話(huà)法。
初中生的思維呈現出從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的過(guò)程，他們的學(xué)習多以模仿為主，因此我選用了演示法：通過(guò)音響的播放《唱臉譜》，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生體會(huì )戲歌的旋律及演唱方法。讓學(xué)生更直觀(guān)更清晰的獲得知識。
談話(huà)法：以教師提問(wèn)和學(xué)生回答的形式，了解學(xué)生的想法，并對其進(jìn)行正確的引導教育。通過(guò)一問(wèn)一答的的形式，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養學(xué)生的獨立思考能力和語(yǔ)言表達能力，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，也有助于保持學(xué)生的注意力。
三、學(xué)法引導
我們知道，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。我們既要注重教師教法的運用，也要注重對學(xué)生學(xué)法的引導，本節課我選擇的學(xué)法主要有欣賞法和練習法。
音樂(lè )教學(xué)應是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )作、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程，而對音樂(lè )的欣賞則貫穿于整個(gè)過(guò)程，因此我采用了欣賞法。欣賞《唱臉譜》，培養學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)起強烈的情感反應和求知欲望，在教師的引導下，提高學(xué)生的審美理念和鑒賞能力
練習法：在教學(xué)中，老師的教授只是一個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)才是關(guān)鍵，讓學(xué)生練習《唱臉譜》的節奏，只有讓學(xué)生在老師的指導下，進(jìn)行反復練習，才能將知識轉化為能力，使知識在練習的過(guò)程中得到更完美的發(fā)展。
四、課堂教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)我重點(diǎn)闡述一下本節課的教學(xué)過(guò)程設計。本節課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)方面分別為：（一）問(wèn)題激趣，導入新課。（二）學(xué)習新歌，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。（三）參與活動(dòng)，體驗情感。
(首先進(jìn)入教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節)
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題激趣，導入新課
首先是教學(xué)常規）上課禮示：師生問(wèn)好，來(lái)集中學(xué)生注意力。。
我運用的是提問(wèn)的方式導入新課，讓學(xué)生思考中國的“四大國粹”是什么？通過(guò)回憶，教師總結得出“中醫、烹飪、國畫(huà)、京劇”。（2分鐘）
本節課首先來(lái)介紹一下國粹京劇。通過(guò)介紹讓學(xué)生掌握與京劇相關(guān)的文化知識。
(接下來(lái)是教學(xué)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節)
�。ǘ⿲W(xué)習新歌，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、介紹京�。�
京�。菏前迅璩�、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、雕塑和武打技藝融匯在一起，是一種“逢動(dòng)必武，有聲必唱”的綜合藝術(shù)，它以程式化的舞臺表演，各具韻味的流派唱腔、色彩強烈的化妝造型、虛擬性的表現手法以及富于民族特色的音樂(lè )，在世界戲劇舞臺上獨樹(shù)一幟，光彩奪目。京劇距今已有200多年的歷史。
從“音樂(lè )”這兩個(gè)字來(lái)看，聲音和樂(lè )器是一個(gè)統一的整體。那么根據伴奏樂(lè )器的不同，我們把京劇分為文場(chǎng)和武場(chǎng)。
文場(chǎng)的伴奏樂(lè )器多以弦樂(lè )器為主，有“京胡、京二胡、月琴”
武場(chǎng)的伴奏樂(lè )器多以打擊樂(lè )為主，有“單皮鼓、小鑼、大鑼”
按照所扮演角色的性別、年齡、職業(yè)等的不同，在化妝、服飾各方面加以若干藝術(shù)的夸張。又把京劇分為“生、旦、凈、丑”四個(gè)行當。
提到旦角，讓同學(xué)們回憶京劇的“四大名旦”——“梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生” ，通過(guò)回憶不僅能保持學(xué)生的注意力，也鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識。（10分鐘）
2.了解京劇相關(guān)知識之后，讓學(xué)生聽(tīng)《唱臉譜》為了提高學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，我讓學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考“是戲？是歌？”。
3.通過(guò)學(xué)生討論，老師向學(xué)生介紹戲歌。戲歌：是用戲曲的音樂(lè )素材創(chuàng )作的歌曲，它是戲曲這種傳統而古老的藝術(shù)形式與當代流行因素結合的產(chǎn)物。它“歌中有戲，戲中有歌”，很受大家的喜愛(ài)。今天我們就要學(xué)習這首戲歌《唱臉譜》。（5分鐘）
�。ㄏ旅媸潜竟澱n的重點(diǎn)難點(diǎn)部分）
4.學(xué)習戲歌《唱臉譜》
什么是臉譜呢？臉譜：戲劇人物在面部涂上色彩和夸張的線(xiàn)條，來(lái)表現人物的性格特征。播放《唱臉譜》，讓學(xué)生初步體會(huì )京韻。
�。▽W(xué)習新歌這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生從打節奏、識譜、唱譜、讀詞、唱詞、到融入感情的演唱，環(huán)環(huán)緊扣、層層深入，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中學(xué)會(huì )歌曲。）
節奏教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節，通過(guò)打節奏，解決樂(lè )譜中的難點(diǎn)，本節課的難點(diǎn)在于弱起的節奏。
為了提高學(xué)習效率，降低演唱難度，讓學(xué)生先識譜。
5、因為《唱臉譜》的結構短小，旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易唱會(huì )。因此，可以讓學(xué)生跟隨音樂(lè )演唱。
第一遍，讓學(xué)生跟隨音樂(lè )唱譜，這樣有利于學(xué)生準確演唱歌曲。教師是教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，應具有及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力。教師指導演唱中易出錯的地方。解決本節課的難點(diǎn)：弱起出的演唱。
第二遍，讓學(xué)生跟隨音樂(lè )小聲哼唱，同時(shí)體會(huì )戲歌的韻味。
朗誦歌詞。教師可采用邊打節奏邊朗誦的形式來(lái)降低學(xué)生的演唱難度。
不同顏色的臉譜，不同圖案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人們生活中的忠、奸、美、丑、都在臉譜中體現了出來(lái)。為了讓學(xué)生能對歌詞有個(gè)更深刻的記憶，可以讓學(xué)生思考不同顏色的臉譜所代表的人物及性格，藍臉：竇爾敦剛強勇猛 紅臉：關(guān)公赤膽忠心黃臉：典韋 性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。赤膽忠心黃臉：典韋 性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。
通過(guò)以上的練習，第三遍可讓學(xué)生加入歌詞來(lái)演唱。
第四遍，讓學(xué)生模仿京劇的韻味來(lái)演唱，特別注意弱起的演唱形式。
�。◤某踔猩纳戆l(fā)展來(lái)看，要經(jīng)歷一個(gè)變聲期。為了保護學(xué)生的嗓音，可以讓學(xué)生適當的演唱。解決了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，進(jìn)行本節課的第三個(gè)環(huán)節）
�。ㄈ﹨⑴c活動(dòng)，體驗情感
6、教師教學(xué)生一些京劇中常用的圓場(chǎng)步和變臉的動(dòng)作，讓學(xué)生分組練習。這樣可以讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中更好的獲得知識。也培養了學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。
五、設計理念
接下來(lái)談?wù)勎以O計《唱臉譜》的教學(xué)理念。教學(xué)的目的是讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”,即自我學(xué)習，在本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我始終堅持新課程標準所提出的“以學(xué)生為主體”， “以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”“重視音樂(lè )實(shí)踐”“鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”等教育理念，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在體驗、發(fā)現、創(chuàng )造等活動(dòng)過(guò)程中享受、掌握并創(chuàng )造音樂(lè )的美。通過(guò)多媒體課件的應用，使教學(xué)內容豐富，教學(xué)環(huán)節緊湊，營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛。通過(guò)學(xué)習《唱臉譜》培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，拓寬了學(xué)生的審美視野，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )表現能力和創(chuàng )造能力。
六、板書(shū)設計
唱臉譜
一．京劇 戲歌
二．節奏
三．旋律
四．臉譜 性格
我之所以采用這種板書(shū)是因為它能更直觀(guān)的把本節課的所學(xué)內容展示出來(lái)，讓學(xué)生更好的掌握本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热��；脽羝シ诺氖俏覅⒓友莩龅牟糠终掌�，我的特長(cháng)展示是舞蹈《春歌》，它曾在全省舞蹈大賽中獲得“金獎”。請老師點(diǎn)評。
《唱臉譜》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材分析:近些年來(lái)，一種創(chuàng )新的音樂(lè )體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂(lè )體裁就是'戲歌' 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。
2、教學(xué)目標 a、認知目標:使學(xué)生了解作品內容，激發(fā)學(xué)習興趣。愿意探索京劇有關(guān)的文化知識 。 b、技能目標：能過(guò)感受體驗京劇唱腔及其音樂(lè )情趣，知道京劇音樂(lè )中的文武場(chǎng)，臉譜，服飾等京劇文化。 C、情感目標:能夠模仿京劇的韻味，學(xué)習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。
3、教學(xué)重難點(diǎn)——引導學(xué)生盡量體驗表演京劇的念唱韻味，保護學(xué)生嗓音。音量上要適當的引導和指點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情——初二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學(xué)生聆聽(tīng)錄音以便學(xué)生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱興趣。
三、說(shuō)教法——根據中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng )設法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行四多:即多聽(tīng)，多想，多討論，多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更怎確的表現和感受作品的內容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識到學(xué)習過(guò)程是自己實(shí)踐的，學(xué)習任務(wù)的完成是自己嘗試的結果，學(xué)習活動(dòng)是充滿(mǎn)探索性的創(chuàng )造活動(dòng)。真正體現"快樂(lè )音樂(lè )"的宗旨。
四、說(shuō)學(xué)法——學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學(xué)習指導時(shí)圍繞學(xué)習目標，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達到教學(xué)目的。
五、說(shuō)教學(xué)程序——我主要設計四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)
1、賞析與導入
在京劇音樂(lè )聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說(shuō)臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來(lái)導入新課激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)踐部分
A、教師先簡(jiǎn)單介紹作品的相關(guān)知識，讓學(xué)生對這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結構可分為兩部分。第一部分為降B宮調性，其旋律汲取了京劇音樂(lè )的素材，采用通俗音樂(lè )的創(chuàng )作手法。第二部分轉調至降E宮調，完全使用京劇音樂(lè )的西皮唱腔，與第一部分形成對比。
B、接著(zhù)教師聲情并茂的范唱，力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，再通過(guò)視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)，然后大家討論應該怎樣掌握這一難點(diǎn)，再?lài)L試用領(lǐng)唱，合唱的方法來(lái)練唱。要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，這一步驟為學(xué)生設計一個(gè)自主學(xué)習，發(fā)展個(gè)性的空間。
C、采用教唱，聽(tīng)唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生的同時(shí)，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和觀(guān)看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中去體會(huì )作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過(guò)探討和體念的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)過(guò)程。
3、鞏固部分
對藝術(shù)作品的處理，教師引導學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點(diǎn)，給予適當的處理。使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。
4、思考與創(chuàng )作
為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫(huà)臉譜或試著(zhù)走一走京劇的臺步。師生互評。這一環(huán)節讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng )造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學(xué)習目的。
最后小結：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗上音樂(lè )課的樂(lè )趣。
《唱臉譜》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材：
《唱臉譜》是人音版第15冊第三單元《梨園金曲》中的一首學(xué)唱曲目，是整個(gè)單元中一首與眾不同的歌曲，體裁為“戲歌”。
這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè )、戲曲音樂(lè )融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。其歌詞從外國人對京劇的稱(chēng)謂開(kāi)始，稱(chēng)贊京劇藝術(shù)：“美極了、妙極了、簡(jiǎn)直O 頂呱呱！”爾后，從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步稱(chēng)頌其生動(dòng)形象、出神入化、引人入勝。
全曲用京劇曲調譜寫(xiě)而成，共兩部分：歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂(lè )句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個(gè)樂(lè )句。前三個(gè)樂(lè )句均為兩小節，保持著(zhù)結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節奏的伸展和使用花臉托腔，將長(cháng)度擴充為八小節，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿(mǎn)地結束，唱出了我們對京劇藝術(shù)的驕傲和自豪感。
二、教學(xué)目標：
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1. 能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參與各種創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)。
2. 通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
3. 通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解京劇臉譜的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》
難點(diǎn)：對節奏的把握和京劇韻味的模仿
四、 說(shuō)學(xué)情：
初二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。
五、說(shuō)教法：
根據中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng )設法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行四多:即多聽(tīng)，多想，多討論，多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更準確的表現和感受作品的內容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識到學(xué)習過(guò)程是自己實(shí)踐的，學(xué)習任務(wù)的完成是自己嘗試的結果，學(xué)習活動(dòng)是充滿(mǎn)探索性的創(chuàng )造活動(dòng)。真正體現"快樂(lè )音樂(lè )"的宗旨。
六、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學(xué)習指導時(shí)圍繞學(xué)習目標，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達到教學(xué)目的。
七、說(shuō)教學(xué)程序：
我主要設計三個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)
一. 賞析與導入（看“臉譜”，說(shuō)“臉譜”）
在京劇音樂(lè )聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說(shuō)臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來(lái)導入新課激發(fā)學(xué)生興趣。（這一環(huán)節讓學(xué)生從音樂(lè )、圖像中來(lái)對京劇臉譜有初步的印象，從而引入歌曲）
二．學(xué)唱《唱臉譜》
1、視頻欣賞歌曲《唱臉譜》 （讓學(xué)生隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。）
欣賞的同時(shí)同學(xué)們思考問(wèn)題：
歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同？師生共同探討回答上述問(wèn)題：
第一部分其旋律汲取了京劇音樂(lè )的素材，采用通俗音樂(lè )的創(chuàng )作手法。
第二部分完全使用京劇音樂(lè )的西皮唱腔，與第一部分形成對比。
2、學(xué)唱《唱臉譜》：采用聽(tīng)唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)和觀(guān)看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中去體會(huì )作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過(guò)探討和體驗的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)過(guò)程。
3、解決難點(diǎn)
在學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)生提出難點(diǎn)。（中學(xué)生已有一定的自主學(xué)習能力，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習，改變以前教師提問(wèn)學(xué)生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、并盡可能地解決問(wèn)題。也就是把主動(dòng)權完全交給學(xué)生。）
難點(diǎn)突破：
1.前半拍休止；長(cháng)句“叫喳喳、、、、、、”
2.對藝術(shù)作品的處理，教師引導學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。）
三、思考與創(chuàng )作
為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫(huà)臉譜或試著(zhù)走一走京劇的臺步。師生互評。（這一環(huán)節讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng )造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學(xué)習目的。）
最后小結:
在優(yōu)美的旋律，輕松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，體驗上音樂(lè )課的樂(lè )趣。
《唱臉譜》說(shuō)課稿7
尊敬的各位評委：
大家好！
我是號參賽選手，現在說(shuō)課的題目是《唱臉譜》，此課選自人民音樂(lè )教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時(shí)，接下來(lái)，我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面為大家一一闡述。
一、教材分析
《唱臉譜》是一首帶有中國國粹京劇的戲歌，即歌中有戲，戲中帶歌的內容，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠遠不夠的，這就需要在課堂中滲透相關(guān)的京劇知識，開(kāi)拓展學(xué)生的視野，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，利用資源整合的方式，不斷豐富學(xué)生學(xué)習的方法，增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
本節課的教授對象是八年級的學(xué)生，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了一定的樂(lè )理基礎知識，和一定的音樂(lè )鑒賞能力和體驗能力，這就要求教師在課堂上對知識的傳達性上更為準確，他們無(wú)論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低年級的學(xué)生一樣參與意識強，會(huì )很內秀，很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導能力和調動(dòng)能力！
根據以上教材分析和學(xué)生的學(xué)情分析，依據新課程標準的教育教學(xué)理念：以學(xué)生為本，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，結合自身的教育教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能：能夠用帶有京韻在唱腔充滿(mǎn)激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分，了解有關(guān)京劇的相關(guān)知識。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生知道京劇是中國的國粹，能讓學(xué)生認真積極參于到音樂(lè )活動(dòng)中。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)歌曲的欣賞和演唱，使學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
因為學(xué)生對戲曲的接觸不多，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點(diǎn)的練習和處理，故本節課的重點(diǎn)就設立在能夠運用帶有京韻唱腔的語(yǔ)言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點(diǎn)在于散板的演唱，是因為它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好這首歌曲就必須先解決這個(gè)難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
在教學(xué)方法方面，根據本節課重難點(diǎn)的設立，我分別運用了“示范法、教授法、引導法”輔助性的運用了“表演法”和“激勵法”。
首先，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我運用了大量的示范法，凡是教給學(xué)生必須掌握的知識或唱段，教師都先給學(xué)生示范，讓學(xué)生直觀(guān)的接受到知識面對面的傳遞，如“四擊頭”的節奏“散板”的演唱中都用了此方法。
然后，在教唱歌曲環(huán)節中，教師利用手勢引導法，教授給學(xué)生旋律的演唱，特別對“叫喳喳”這一句的反復教授是解決本堂課難點(diǎn)的關(guān)鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術(shù)形式和四大行當的知識中，教師用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言層次分明、重點(diǎn)突出使學(xué)生在短時(shí)間內了解教師教授的所有內容。
最后，在情景導入和課外拓展活動(dòng)中教師運用表演法吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生學(xué)習的興趣，以增強學(xué)生對傳統戲曲藝術(shù)的印象，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。
三、學(xué)習方法
第一部分依據教師的教學(xué)方法，學(xué)生在整個(gè)課堂中也分別運用了“聆聽(tīng)法、練習法、體驗法等“。
1、模仿法：根據在歌曲教授中教師的演唱示范，學(xué)生跟其模仿，增加學(xué)習的主動(dòng)性和知識的傳遞以及掌握。
2、練習法：在這個(gè)方法中，學(xué)生分別從學(xué)唱戲曲部分的旋律，散板的熟練掌握，以及加以板式節奏的演唱，自學(xué)第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動(dòng)作等都需要做出一系列的練習、學(xué)生在練習中熟悉歌曲的旋律板式結構和相關(guān)京劇的知識等，這將是本節課中最主要的學(xué)習方式。
3、體驗法：在學(xué)生活動(dòng)體驗環(huán)節中，念出“四擊頭”鑼鼓經(jīng)的節奏是體驗京戲的風(fēng)格特點(diǎn)，跟教師模仿亮相動(dòng)作則是體驗京劇的表演形式讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握表演形式加深藝術(shù)印象！
根據以上的教學(xué)方法和學(xué)習方法，我設計了以“情景導入”、“歌曲教授”“活動(dòng)體驗”“課外拓展”四個(gè)環(huán)節的教學(xué)過(guò)程。
首先教師運用語(yǔ)言創(chuàng )設情景，明確上課的目標，三言?xún)烧Z(yǔ)直接過(guò)渡到表演唱，京劇《蘇三起解“的片斷，引出京劇的類(lèi)別，并導入新課《唱臉譜》。
第二部分歌曲教授，第一步：出示課題，給出第一段的音樂(lè )欣賞，讓學(xué)生區分歌和戲的部分，在化分戲和歌的部分之后點(diǎn)出本節課的重點(diǎn)學(xué)習內容，讓學(xué)生更加清晰的了解學(xué)習目標。
第二步：再聽(tīng)戲曲部分的唱腔，找出最難唱的樂(lè )句，引出散板的樂(lè )句，播放音樂(lè )，讓學(xué)生體會(huì )散板中“緊打慢唱”特點(diǎn)，運用“先聽(tīng)再練”的方法，讓學(xué)生發(fā)現難點(diǎn)，引起學(xué)生對知識的探究。
第三步：教師利用手勢引導法解決“散板”的教授。
第四步：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習整個(gè)京劇唱腔樂(lè )段。在此部分教師加入對咬字、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握。
第五步：教師講解“板式的類(lèi)型”，并將其帶入第一段的演唱練習中，加入“動(dòng)”的環(huán)節，不至于讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習的枯燥。
第六步：完整欣賞全曲，學(xué)生自學(xué)第二、三段的旋律，增強學(xué)生的自學(xué)能力。
第七步：教師抽查學(xué)生學(xué)習情況，給于評價(jià)。
第三部分是學(xué)生的活動(dòng)體驗，教師運用“四擊頭”的鑼鼓經(jīng)節奏，讓學(xué)生快速掌握節奏的念白，以及學(xué)生學(xué)習亮相動(dòng)作，參與活動(dòng)體驗，增強學(xué)生的表演力和學(xué)生的體驗性，加深學(xué)習的印象。
第四部分課外拓展，教師講授中國傳統戲劇的代表種類(lèi)，讓學(xué)生判斷戲曲的類(lèi)別，拓展學(xué)生視野，豐富戲曲知識，利用資源整合，完善課外知識。
最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂(lè )中結束新課。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，如有不妥之外敬請各位評委給予指導，謝謝大家！
《唱臉譜》說(shuō)課稿8
一 、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶,伴隨著(zhù)人民群眾的精神文化生活,《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂(lè )融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過(guò)學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.
2、教學(xué)內容
�。�1）京劇中的四個(gè)行當,以及主要的伴奏樂(lè )器。
�。�2）學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。
�。�3）音樂(lè )活動(dòng):全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學(xué)準備: 臉譜、打擊樂(lè )器、電子琴、四個(gè)行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標:
�。�1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當，以及簡(jiǎn)單伴奏樂(lè )器的使用。
�。�2）通過(guò)學(xué)唱<<唱臉譜>>,讓學(xué)生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
(3) 讓學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng),增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
�。�4）通過(guò)全班討論，達到相互學(xué)習的效果。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1） 重點(diǎn)：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
�。�2） 難點(diǎn)：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對學(xué)習戲曲音樂(lè )興趣的激發(fā)。
二、說(shuō)教法
1、實(shí)踐性教學(xué)方法 ：通過(guò)樂(lè )器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
2、體驗性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂(lè )等媒體綜合在一起可以創(chuàng )造可觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情景。
3、語(yǔ)言性教學(xué)方法：通過(guò)啟發(fā)式、問(wèn)答式談話(huà)法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)會(huì )合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養學(xué)生的配合能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入
師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?
生:是熊貓.
師:那國花又是什么?
生:是牡丹花.
師:那國粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
師:大家的答案有所不同了,接下來(lái)老師給大家播放一段音樂(lè ),請大家在這里找到答案,并思考下面兩個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題1:這段音樂(lè )里的主要伴奏樂(lè )器是什么?
問(wèn)題2:里面的人物又分別屬于什么行當?
3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問(wèn)題。
板書(shū): 國粹是京劇
京劇的主要伴奏樂(lè )器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑
�。ㄍ瑫r(shí)展現樂(lè )器與四大行當代表人物的圖象）
4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>
(1) 師： 不同的角色用不同的臉譜來(lái)表現，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>
(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當,唱了哪些人物,通過(guò)不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.
板書(shū):竇爾敦--藍色--忠厚 關(guān)公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中,一個(gè)字用許多樂(lè )音來(lái)歌唱的唱腔形式稱(chēng)為拖腔.
(3)、再次播放歌曲,請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲,演唱時(shí)注意歌曲的節奏.
(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節奏,然后建立班級臨時(shí)小樂(lè )隊,再請樂(lè )隊同學(xué)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏.
(7)、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請五位同學(xué)戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂(lè )活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂(lè )隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣��？
生：美極啦！妙極啦！簡(jiǎn)直OK，頂呱呱......
五、結束語(yǔ)
同學(xué)們,今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽(tīng)了同學(xué)們的感受,我很高興,希望你們像剛才說(shuō)的一樣多接觸并多學(xué)習戲曲音樂(lè ),讓我們的戲曲音樂(lè )發(fā)揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.
六 、課后作業(yè)
請每個(gè)同學(xué)畫(huà)一張自己喜歡的臉譜,可以畫(huà)在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節課當作一件藝術(shù)品在全班展現.
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