了解唱臉譜 說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　《唱臉譜》是人音版第15冊第三單元《梨園金曲》中的一首學(xué)唱曲目，是整個(gè)單元中一首與眾不同的歌曲，體裁為“戲歌”。

　　這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè )、戲曲音樂(lè )融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。其歌詞從外國人對京劇的稱(chēng)謂開(kāi)始，稱(chēng)贊京劇藝術(shù)：“美極了、妙極了、簡(jiǎn)直O 頂呱呱！”爾后，從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步稱(chēng)頌其生動(dòng)形象、出神入化、引人入勝。

　　全曲用京劇曲調譜寫(xiě)而成，共兩部分：歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂(lè )句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個(gè)樂(lè )句。前三個(gè)樂(lè )句均為兩小節，保持著(zhù)結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節奏的伸展和使用花臉托腔，將長(cháng)度擴充為八小節，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿(mǎn)地結束，唱出了我們對京劇藝術(shù)的驕傲和自豪感。

　　二、教學(xué)目標：

　　根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：

　　1. 能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參與各種創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)。

　　2. 通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

　　3. 通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解京劇臉譜的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》

　　難點(diǎn)：對節奏的把握和京劇韻味的模仿

　　四、 說(shuō)學(xué)情：

　　初二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的`音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。

　　五、說(shuō)教法：

　　根據中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng )設法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行四多:即多聽(tīng)，多想，多討論，多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更準確的表現和感受作品的內容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識到學(xué)習過(guò)程是自己實(shí)踐的，學(xué)習任務(wù)的完成是自己嘗試的結果，學(xué)習活動(dòng)是充滿(mǎn)探索性的創(chuàng )造活動(dòng)。真正體現"快樂(lè )音樂(lè )"的宗旨。

　　六、說(shuō)學(xué)法：

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學(xué)習指導時(shí)圍繞學(xué)習目標，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達到教學(xué)目的。

　　七、說(shuō)教學(xué)程序：

　　我主要設計三個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)

　　一. 賞析與導入（看“臉譜”，說(shuō)“臉譜”）

　　在京劇音樂(lè )聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說(shuō)臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來(lái)導入新課激發(fā)學(xué)生興趣。（這一環(huán)節讓學(xué)生從音樂(lè )、圖像中來(lái)對京劇臉譜有初步的印象，從而引入歌曲）

　　二．學(xué)唱《唱臉譜》

　　1、視頻欣賞歌曲《唱臉譜》 （讓學(xué)生隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。）

　　欣賞的同時(shí)同學(xué)們思考問(wèn)題：

　　歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同？師生共同探討回答上述問(wèn)題：

　　第一部分其旋律汲取了京劇音樂(lè )的素材，采用通俗音樂(lè )的創(chuàng )作手法。

　　第二部分完全使用京劇音樂(lè )的西皮唱腔，與第一部分形成對比。

　　2、學(xué)唱《唱臉譜》：采用聽(tīng)唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)和觀(guān)看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中去體會(huì )作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過(guò)探討和體驗的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)過(guò)程。

　　3、解決難點(diǎn)

　　在學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)生提出難點(diǎn)。（中學(xué)生已有一定的自主學(xué)習能力，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習，改變以前教師提問(wèn)學(xué)生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、并盡可能地解決問(wèn)題。也就是把主動(dòng)權完全交給學(xué)生。）

　　難點(diǎn)突破：

　　1.前半拍休止；長(cháng)句“叫喳喳、、、、、、”

　　2.對藝術(shù)作品的處理，教師引導學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。）

　　三、思考與創(chuàng )作

　　為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫(huà)臉譜或試著(zhù)走一走京劇的臺步。師生互評。（這一環(huán)節讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng )造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學(xué)習目的。）

　　最后小結:

　　在優(yōu)美的旋律，輕松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時(shí)，體驗上音樂(lè )課的樂(lè )趣。

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