三年級海底世界說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的三年級海底世界說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級海底世界說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�。
《海底世界》這篇課文講述的是海底世界，緊扣本單元的主題。本課是一篇科普說(shuō)明文，講述的是海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)資源。課文結構嚴謹，按照總分總的結構詳略得當地介紹了海底世界，讓學(xué)生對海底世界的面貌有了大致的了解。課文總體難度不大，運用列數字，比喻的手法進(jìn)行介紹，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。
1.自習生字，掌握10個(gè)會(huì )認的字，12個(gè)會(huì )寫(xiě)的字，讀準一個(gè)多音字,。
2.準確流利地朗讀課文，掌握文章的結構和主旨。
3.了解說(shuō)明文的寫(xiě)法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解文章主旨。
難點(diǎn)：總結作者把海底世界動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)具體的方法。
二、說(shuō)教法。
根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法有：
1.誦讀法
這篇文章難度不大，要讓學(xué)生通過(guò)誦讀了解課文的主要內容。課文對海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)這幾個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)地描述，學(xué)生通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，同時(shí)結合課堂上展示的圖像等資料，加深對課文主旨的理解。
2.練習法
練習能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果，課文運用列數字，作對比等手法來(lái)介紹海底世界，句子生動(dòng)活潑。通過(guò)課堂仿寫(xiě)句子的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用這些手法。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課可以嘗試利用多媒體課件，結合教學(xué)內容，展示海底世界的圖片、視頻等資料，給學(xué)生更直觀(guān)的感受，加深學(xué)生對課文內容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學(xué)法：
自主學(xué)習法
要求學(xué)生課前要做好預習，了解課文內容，對不認識的生字學(xué)會(huì )自己查字典，對不熟悉的詞語(yǔ)自己標記出來(lái)，在課堂上提出來(lái)集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。
誦讀品味法
這篇課文語(yǔ)言通俗易懂，是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，要讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中體會(huì )海底世界的奇妙，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)贊美之情。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí)，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學(xué)目標，合理安排教學(xué)流程，以達成教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┎贾妙A習，課前交流：
1.利用工具書(shū)，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集海底世界相關(guān)的圖片。
培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習語(yǔ)文的習慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為課堂學(xué)習做準備。
�。ǘ┍竟澱n的教學(xué)內容由五個(gè)部分組成：
第一課時(shí)：
第一部分：導入新課。出示海底世界的一些圖片，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，并讓學(xué)生結合自己在電視里或是海洋館見(jiàn)到過(guò)的關(guān)于海洋的景象，讓學(xué)生回答自己關(guān)于海底世界的印象，自然過(guò)渡到課文內容上來(lái)。
第二部分：整體誦讀，梳理結構。讓學(xué)生根據錄音范文誦讀，把課文讀流利順暢。在朗讀過(guò)程中找出課文的生字和不熟悉的詞語(yǔ)。并思考作者是怎樣介紹海底世界的。
第二課時(shí)：
第三部分：朗讀課文，在朗讀過(guò)程中了解課文主要內容，并學(xué)習文段。
1.要求學(xué)生回答課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。再提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣介紹海里的動(dòng)物和植物的，在課文中找到答案。
2.讓學(xué)生讀課文中優(yōu)美的句子，體會(huì )句子中詞語(yǔ)運用的妙處。
“海底世界的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”
“還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行�！�
這些句子運用擬人的手法將海底世界動(dòng)物的活動(dòng)描寫(xiě)得十分生動(dòng)，學(xué)生要學(xué)會(huì )將這種手法運用到自己的作文中去。
第四部分：拓展延伸，展開(kāi)想象。讓學(xué)生在本課學(xué)習的基礎上，結合自己課外所見(jiàn)和所收集的資料，進(jìn)一步感知海底世界的精彩。
第五部分：歸納總結�；貧w整體，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中再次體會(huì )課文的主旨，加深學(xué)生對課文主旨的了解。
五、說(shuō)課小結
本課是一篇十分生動(dòng)地說(shuō)明文，向我們展示了海底世界的精彩。讓我們感受到了作者對海底世界和大自然的熱愛(ài)贊美之情。本課難度不大，作者按照總分總的結構分別介紹了海底世界的環(huán)境、動(dòng)物、植物，簡(jiǎn)要介紹了海底世界的礦產(chǎn)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解文章的主旨，要引導學(xué)生在朗讀的過(guò)程中把握文章的結構，能用自己的語(yǔ)言歸納出課文的主旨。
三年級海底世界說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，刻畫(huà)了一個(gè)“景致奇怪，物產(chǎn)富厚”的海底天下，文章以流通自然語(yǔ)言為基調，沒(méi)有富麗的詞采，不見(jiàn)雕琢的陳?ài)E，但是給人密切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)作者對海底天下的刻畫(huà)，可以感覺(jué)到作者對整個(gè)自然、對生命的熱愛(ài)。
教學(xué)中若只讓學(xué)生知道講義上的點(diǎn)滴動(dòng)物、植物，在學(xué)生腦海中要形成廣而深，并景致奇怪、物產(chǎn)富厚的海底天下是有難度的，因此必須給學(xué)生計劃了一個(gè)“研究”的時(shí)機，使學(xué)生進(jìn)一步相識博識的海底天下。
本節課的教學(xué)目標是：
1、探究課文第2～6自然段，通過(guò)感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、通過(guò)多樣化的表達，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然界奧秘的興趣。
二、設計理念
1、過(guò)程開(kāi)放，體現探究性
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導的是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放。它突破傳統的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng )設探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。
�、徘榫车膭�(chuàng )設
在課堂中，創(chuàng )設一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現欲。
在廣闊的海洋里生活繁衍著(zhù)無(wú)數的生物，神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂(lè )于親近海底世界，因此創(chuàng )設“大海深處是什么樣的”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應。他們置身情境，強烈地感受著(zhù)無(wú)形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
�、平巧霓D換
《課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！币簿褪钦f(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng )設，教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導者——引導學(xué)生自己找到探究?jì)热葸M(jìn)行探究;當學(xué)生就“大海深處是什么樣的”問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、能積極參加小組探究的參與者;當學(xué)生呈現探究成果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認識正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。
�、琴Y源的拓展
兒童的內心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。一方面，我們要鼓勵學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習，與現實(shí)對話(huà)，為學(xué)生創(chuàng )造社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生到社會(huì )上去觀(guān)察、調查、訪(fǎng)問(wèn)。例如要求學(xué)生課外查詢(xún)有關(guān)海底世界的知識，引導學(xué)生通過(guò)如課外書(shū)籍、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據教育目標對資源進(jìn)行重新組合與調整，溝通學(xué)生生活世界和書(shū)本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識的運用提供實(shí)踐的平臺。例如在教學(xué)中播放海底世界的錄像、出示海底世界的圖片等。
二、挖掘內涵，注重人文性
語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，尊重學(xué)生生命價(jià)值、尊重學(xué)生文化及其多樣性，是小學(xué)語(yǔ)文課程的應有之義。語(yǔ)文教學(xué)必須實(shí)現學(xué)科順應學(xué)生，必須在教學(xué)中尊重學(xué)生生命的本性，弘揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生保持和加強生命的力度，使有限的生命具有無(wú)限的生命力。
�、磐诰蛭谋局械娜宋男�
通過(guò)放錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚(yú)、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè )的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，畫(huà)出一幅幅美麗的海底世界。另外如文中“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”等的重點(diǎn)研讀。
�、企w現課堂交流中的.人文性
讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
�、菨B透課堂作業(yè)中的人文性
現代閱讀教學(xué)觀(guān)需要我們以生活的理念構建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì )語(yǔ)文空間。如：
“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫(xiě)一寫(xiě)�！�
“關(guān)于海底的奇異景色，你還想知道些什么?課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)《海底世界》�！�
這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好得淡化了訓練意識，消除了學(xué)生學(xué)習與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
三、感悟運用，突出個(gè)性化
《課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
1、個(gè)性化地體味語(yǔ)言
在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解;又如對海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強化個(gè)性體驗。
2、多樣化地語(yǔ)言表達
語(yǔ)文課是師生個(gè)性自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化地表達，展示學(xué)生的個(gè)性。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生多樣化的表達，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
例如學(xué)生對“大海深處是什么樣”的匯報時(shí)，有的直接摘錄了書(shū)上描寫(xiě)的原句來(lái)表達，有的加以概括列出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的用圖片等，學(xué)生在表達中思辨，在傾聽(tīng)中評判，不僅提高了語(yǔ)言運用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。
三、設計思路
根據文本的特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求以及設計理念，本節課教學(xué)思路為：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng )設情境觀(guān)察，交流對話(huà)
引導探究自主探究，合作交流
引導表達讀說(shuō)寫(xiě)評
引導拓展搜集、處理信息
四、教學(xué)程序
(一)創(chuàng )設情境，激起探究興趣
1、假期里，有些同學(xué)跟著(zhù)爸爸媽媽游覽過(guò)大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過(guò)，你知道大海深處是怎樣的嗎?現在，讓老師帶著(zhù)你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。(出示錄像，并配樂(lè )朗讀)
2、你知道大海深處是什么樣的嗎?
主要特征
從哪些地方可以看出來(lái)?
(設計意圖：通過(guò)錄像展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文、積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對具體情境的體驗、領(lǐng)悟更深，認知和情感發(fā)展更協(xié)調。
情境的實(shí)質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動(dòng)地活動(dòng)其中的環(huán)境。這種充滿(mǎn)美感和智慧的氛圍，與兒童的情感、心理會(huì )發(fā)生共鳴而契合。它所關(guān)注的是兒童內心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂(lè )生活。)
(二)自主合作，共同探究特點(diǎn)
1、自由讀課文第2～6自然段，填寫(xiě)表格。
2、小組交流，師巡回指導。
3、呈現探究成果。(出示一份中等學(xué)生的填寫(xiě)表格)
體味句子。(隨機出示句子)
�、佟昂５渍媸莻�(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！�
�、凇昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r(shí)候，海底依然很寧靜�！�(“依然”是什么意思?用一個(gè)近義詞表示，用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧靜。)
�、酆５子泄鈫�?回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)“光點(diǎn)”的句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開(kāi)討論：“卻”在這句話(huà)中起什么作用?經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。
�、堋昂５椎膭�(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)�！�
a、什么是“竊竊私語(yǔ)”?
b、聽(tīng)錄音，聽(tīng)一聽(tīng)海底世界動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。
c、作者這樣描寫(xiě)有什么好處?
d、作者是怎樣具體描寫(xiě)的?用“有的……有的……有的……”句式說(shuō)一說(shuō)。
e、海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
f、“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報�！边@句話(huà)告訴我們什么?
�、荨昂５椎膭�(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法�！盿、“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么?
b、出示填空練習。
________每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
________每小時(shí)能________，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。
________利用水的反推力________。
________自己不動(dòng)，能________做免費的長(cháng)途旅行。
c、填空后指讀句子，體會(huì )作者用了哪些表現手法?這樣寫(xiě)有什么好處?
�、拚n文怎樣介紹海底植物色彩的?指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。
�、摺瓣懙厣咸N藏量很少的稀有金屬�！闭n文中描寫(xiě)植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫(xiě)這幾種?
(設計意圖：以問(wèn)題引導探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、多向開(kāi)放、合理想象、自由質(zhì)疑的提問(wèn)和情境中探究，為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊的、更活躍的探究平臺。問(wèn)題的解決，激起學(xué)生強烈的探究欲望，又能激起學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成積極探究的心理傾向。)
隨機點(diǎn)評：
你是怎么理解的?能說(shuō)一說(shuō)嗎?
你還能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，真能干!
你和作者一樣會(huì )觀(guān)察、會(huì )分析!
他是讀中有所發(fā)現的，你也能來(lái)有感情地讀一讀嗎?(朗讀指導)
你認為奇異在哪里?他提供的材料有什么不足?
鼓勵多種表達：
還有與這份不一樣的嗎?再交流。
疏理學(xué)法：
引導學(xué)生歸納理解課文內容的方法。
(1)思——問(wèn)題。
(2)畫(huà)——重點(diǎn)句。
(3)找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(4)說(shuō)——自己對內容的理解、感受。
(設計意圖：自由寬松的語(yǔ)文課堂才會(huì )激起學(xué)生智慧的波瀾。我們老師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿(mǎn)足。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對文本的獨特理解。在這兒，老師再也不是傳統定義中的傳道授業(yè)解惑的人了，更像一個(gè)專(zhuān)業(yè)的主持人。)
三、引導表達
1、配樂(lè )有感情地朗讀。
2、展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
(1)海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富表現在哪些地方?你能用“有的……有的……還有的”或“有……有……還有”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)仿寫(xiě)一段話(huà)：
海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，發(fā)揮你的想像，請你寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)學(xué)習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么?
(設計意圖：活動(dòng)是學(xué)生的潛能得以生發(fā)、表現的基礎。學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空、有選擇的權利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀(guān)察、思考和探索的機遇，就有了更多表達情感的平臺。在這兒，通過(guò)展開(kāi)讀、說(shuō)、寫(xiě)、評等活動(dòng)，充分地表達了學(xué)生從文本中體驗到的情感。)
四、拓展整合
關(guān)于海底的奇異景色，你還想知道些什么?課外查尋、搜集相關(guān)的資料，請你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《海底世界》。
(設計意圖：聯(lián)合學(xué)生從探究學(xué)習中得到的情緒體驗的水平，通過(guò)課堂教學(xué)內容的有機延伸，使學(xué)生的情緒體驗延伸整合，引領(lǐng)其向更遠更遼闊的地步提拔，為學(xué)生打開(kāi)更多實(shí)際生存天下的窗戶(hù)，拓寬學(xué)生發(fā)揮各自才氣的天地。課外閱讀、社會(huì )觀(guān)察、民間采風(fēng)，便是對社會(huì )、對人生舉行深入的體驗感悟，從而建構起良好的語(yǔ)文配景。)
三年級海底世界說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《海底世界》是人教版九年義務(wù)教育第六冊第六組的第三篇課文。本組課文都是圍繞一個(gè)“美”字來(lái)寫(xiě)的，贊美了大自然的景物美和人物的心靈美�！逗５资澜纭肥且黄破罩R性課文，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對大自然的熱愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。全文按總分總的結構分別介紹了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富。
本單元的訓練重點(diǎn)是通過(guò)多種形式讓學(xué)生熟讀課文，了解課文內容，抓住課文中準確生動(dòng)的語(yǔ)言，在頭腦中形成畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì )景美人更美，感受作者豐富的想象力，喚起他們對美的追求。這是著(zhù)重培養學(xué)生的想象力和用生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力。學(xué)生在學(xué)習《荷花》一課時(shí)已學(xué)過(guò)了用生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行描述，想象畫(huà)面，這一課要繼續滲透這一訓練重點(diǎn)。根據教材內容和本單元訓練重點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
1．情感目標：通過(guò)讀懂課文，從中了解大自然的神秘與美麗，受到愛(ài)自然、保護環(huán)境的教育。
2．基本技能目標：理解課文內容，能用有的……有的……有的……還有的……說(shuō)一句話(huà)。
3．認識目標：學(xué)習課文中的生字新詞。
4．語(yǔ)感目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
根據教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)重點(diǎn)有：
1、了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，再現課文所描寫(xiě)的情景。這一重點(diǎn)的目的是通
過(guò)對語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，加深對課文的理解，有效地培養和激發(fā)出學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想力，發(fā)展學(xué)生感受美的能力。同時(shí)，這也是本課學(xué)習的難點(diǎn)。
課前準備：學(xué)生收集關(guān)于大海的資料。
教具準備：卡片、多媒體課件、實(shí)物標本。
二、說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應充分體現“書(shū)聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫(xiě)寫(xiě)”這十六個(gè)字。針對以上教學(xué)思想，本文的教學(xué)我主要選用“自學(xué)研究”式的教學(xué)方法，主要依據是這樣能使學(xué)生主動(dòng)參加到研究過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和自學(xué)能力，體現老師為主導，學(xué)生為主體的新課改思想。再輔之議論法和情景感染法，真正把語(yǔ)文上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。
三、說(shuō)學(xué)法
“向學(xué)生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )”是教學(xué)這節課的真正目的。根據教材和學(xué)生的認知水平，主要向學(xué)生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生會(huì )讀書(shū)，重視朗讀，組織學(xué)生多種形式的讀。在多讀的基礎上，通過(guò)學(xué)生想、劃、議等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極思維。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)的教學(xué)內容主要是交流關(guān)于大海的資料，完成認識目標和初讀課文后整體感知課文內容，理清課文脈絡(luò )。第二課時(shí)的教學(xué)內容是完成情感目標、基本技能目標。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設計，在第一課時(shí)的基礎上分以下環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬⿵土暎�
1、聽(tīng)寫(xiě)本課13個(gè)生字、新詞。
2、回顧大屏幕出示問(wèn)題：（1）課文圍繞第幾自然段來(lái)寫(xiě)的？（2）哪些自然段寫(xiě)景色奇異，哪些自然段寫(xiě)物產(chǎn)豐富？
�。ǘ⿲胄抡n
同學(xué)們，你們想知道大海深處是怎樣的嗎？請同學(xué)欣賞《海底世界》錄相�？赐旰蠼涣髁粝碌挠∠�。
�。ㄈ┥钊肜斫庹n文內容。
1、學(xué)習2-3自然段。
指名朗讀2、3自然段，其它同學(xué)思考大屏幕上的問(wèn)題：這兩個(gè)自然段分別從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹海底景色奇異的？這個(gè)問(wèn)題是訓練學(xué)生的概括能力，理解這兩個(gè)自然段的主要內容。學(xué)生比較容易找到是從黑暗中的發(fā)光魚(yú)和海底的各種聲音兩方面來(lái)介紹的。我根據學(xué)生的回答予以歸納板書(shū)，再讓學(xué)生根據課文中描述的景象予以想象，然后播放發(fā)光魚(yú)錄相，目的是讓學(xué)生更直觀(guān)地認識海底景色奇異。了解海底聲音時(shí)讓學(xué)生齊讀文中的原句，再聽(tīng)聽(tīng)海底各種聲音的錄音，最后讓學(xué)生用有的……有的……有的……還有的說(shuō)一句話(huà)
2.自學(xué)4、5、6自然段。
�。�1）用自己喜歡的方式讀4、5、6自然段，思考并通過(guò)小組合作完成大屏幕上的問(wèn)題。
�、龠@三個(gè)自然段分別從哪三方面來(lái)介紹海底物產(chǎn)豐富的？
�、诤＠锏膭�(dòng)物已經(jīng)知道的大約有多少種？文中介紹了哪幾種動(dòng)物？是怎樣描寫(xiě)它們的活動(dòng)方法的？（從文中劃出來(lái)，多讀讀）③介紹了哪些植物，文中是怎樣描述它們的？④介紹了哪些礦物？
這四個(gè)問(wèn)題的設置，主要是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)植物種類(lèi)多、活動(dòng)形式多來(lái)了解海底物產(chǎn)豐富。
�。�2）自學(xué)完后全班交流。
交流海里動(dòng)物已經(jīng)知道的大約三萬(wàn)種時(shí)體會(huì )作者語(yǔ)言的準確性。用“已經(jīng)知道”和“大約”來(lái)表明動(dòng)物遠不止這么多種，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，探索自然的興趣。交流到海底動(dòng)物活動(dòng)方法時(shí)讓學(xué)生完成大屏幕上的連線(xiàn)題。感情朗讀體會(huì )海底動(dòng)物有趣的活動(dòng)，體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)生回答完后屏幕出示每種動(dòng)物的圖片，展示一部分實(shí)物標本。（畫(huà)面和實(shí)物展示，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，減輕理解課文的難度。）學(xué)生對海底植物描寫(xiě)部分比較容易理解，屏幕出示畫(huà)面增強直觀(guān)感就可以了。在交流礦產(chǎn)時(shí)我會(huì )滲透環(huán)保知識，讓學(xué)生意識到應愛(ài)護海洋，節約能源，保護環(huán)境。
�。ㄋ模┙Y寫(xiě)作方法
作者用生動(dòng)、形象、準確的語(yǔ)言準確的語(yǔ)言向我們介紹了神秘的海底世界，作者先總的提出問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)們了解海底奇異景色和豐富物產(chǎn)的興趣，最后又用一句話(huà)概括了全文的內容，使文章的結構非常緊密。
�。ㄎ澹┓答伨毩�
學(xué)生根據自學(xué)的內容及師的提示總結全文，完成板書(shū)。設計此練習的目的是加深學(xué)生對本節課所學(xué)知識的印象，了解學(xué)生對本節課的重點(diǎn)的掌握情況。
�。┳鳂I(yè)：
寫(xiě)一個(gè)片段，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對某處景物進(jìn)行描寫(xiě)。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)
黑暗中光點(diǎn)閃爍
景色奇異
寧靜中竊竊私語(yǔ)
海底世界動(dòng)物知道三萬(wàn)多種
物產(chǎn)豐富植物多種多樣
礦物蘊藏豐富
三年級海底世界說(shuō)課稿4
一、教材分析
《海底世界》是蘇教版第六冊的一篇說(shuō)明文。簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。它從海底動(dòng)物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)知識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，和探索大自然奧秘的興趣。
本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結構相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開(kāi)敘述，是對學(xué)生進(jìn)行習作訓練的好教材。
二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)
針對三年級學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定位在
1.知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詞語(yǔ)的意思；認識一些海底生物，了解一些海洋知識。
2.能力目標：學(xué)會(huì )圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，和探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是：引導學(xué)生認識海底生物的特點(diǎn)，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。
教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì )圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
三、教法、學(xué)法
現代教學(xué)論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的調空器，教師應為學(xué)生的學(xué)習導向、導法、導練、導學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內容，幫助學(xué)生理解課文，再從內容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何用語(yǔ)言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設計就體現出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳⒅厍榫车慕虒W(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開(kāi)和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過(guò)情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設計了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節：
�、僖凿浵髮胝n文，教師又以帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習課文，探索奧秘的興趣。
�、趧�(dòng)畫(huà)、聲音的及時(shí)展示，再現了課文的情景，變具體為生動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛(ài)得到了進(jìn)一步的升華。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)法的指導
成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應該體現以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓練為主，達到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據本教材的內容及其結構特點(diǎn)，我設計了一系列的學(xué)法指導訓練環(huán)節：
�、俨捎弥笇ёx第二自然段——師生共讀第三自然段——獨立學(xué)習第四自然段的遷移教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文“一找、二劃、三讀、四說(shuō)”的閱讀方式。
�、趯τ陂L(cháng)句的教學(xué)采用了“讀范句——照句式寫(xiě)分句——連起來(lái)變長(cháng)句”的訓練方式。
�、圩⒁庹n堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
�。ㄈ┳⒅刈x寫(xiě)的結合
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是什么一回事？是吸收�！瓕�(xiě)作是什么一回事？是表達�！喿x和寫(xiě)作，吸收和表達，一個(gè)是進(jìn)，從外到內，一個(gè)是出，從內到外�！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達方法之后有針對性地設計一定量的片段練習，實(shí)現學(xué)寫(xiě)遷移，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課第三自然段的教學(xué)中，我先通過(guò)一找、二劃、三讀、四說(shuō)，引導學(xué)生理解課文內容，明白后五句是圍繞第一句“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的。然后再請同學(xué)們圍繞“預防非典，大家各有各的辦法�！睂�(xiě)一段話(huà)，這樣“就文取材”的說(shuō)寫(xiě)訓練，提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度和語(yǔ)言文字訓練的強度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。
四、教學(xué)過(guò)程的設計
�。ㄒ唬⿲爰と�。
�、佟昂！�，組詞。
�、谀銓Ｓ惺裁戳私�？
同學(xué)們的知識真豐富。那你可知道，海底世界是什么樣的嗎？（播放錄象）
今天就讓我們跟著(zhù)課文《海底世界》一起去游覽一番。
�。ǘ┚x課文第二自然段。
�、佼敽Ｃ嫔喜龥坝康臅r(shí)候，海底……。再大的風(fēng)浪，……。那么海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢？
�、谀銖哪膬褐赖�？
�、凼堑�，海底是有聲音的，因為小動(dòng)物們在……。竊竊私語(yǔ)是什么意思？你能用動(dòng)作或一句話(huà)來(lái)解釋一下么？你能用“竊竊私語(yǔ)”說(shuō)一句話(huà)么？
�、茏屛覀儙咸刂频乃新�(tīng)音器聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么聲音？（導讀）
�、菽銥槭裁醋x得這么小聲？
�、奁渌瑢W(xué)你們也來(lái)試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。
�、邉偛磐瑢W(xué)們讀的這些，都是寫(xiě)海底動(dòng)物的什么呀？找找看，有哪些模仿聲音的詞？
�、嗑渥拥淖詈笥蒙鲜÷蕴�，說(shuō)明什么？
�、崮悴乱徊�，海底動(dòng)物還會(huì )發(fā)出哪些聲音，用“有的像……一樣……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、庹埬惆堰@些句子連成一段完整的話(huà)：“如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：……”
�。ㄈ⿴熒沧x課文第三自然段。
過(guò)渡：多么可愛(ài)的海底動(dòng)物，你認識他們么？
�、儆^(guān)察插圖，同座互相指一指你認識的海底生物。請同學(xué)上來(lái)介紹。
�、谀沁@些海底動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，想一想，它是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�、勰x課文，用“——”畫(huà)出課文中介紹的海底動(dòng)物。
�、苷页瞿阆矚g的動(dòng)物，讀一讀介紹它的句子，想一想它的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答哪個(gè)動(dòng)物，就出示哪個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)）
�、葸@一自然段通過(guò)六種動(dòng)物的活動(dòng)方式說(shuō)明了海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。
�、摭R讀課文第三自然段。
�、哒埻瑢W(xué)們圍繞“預防非典，大家各有各的辦法�！睂�(xiě)一段話(huà)。
�、嘞胍幌肽憧梢詫�(xiě)哪些人的方法。提示：醫務(wù)人員……老師……同學(xué)們……
�、峥偨Y學(xué)習方法：找中心句——劃出圍繞中心句寫(xiě)了哪幾個(gè)方面——讀句子——用自己的話(huà)說(shuō)特點(diǎn)
�。ㄋ模⿲W(xué)生根據學(xué)習方法自學(xué)課文五自然段。
�、賹W(xué)生自學(xué)
�、诩w交流，出示檢測題：
A中心句是（ ）。
B從（ ）和（ ）兩方面說(shuō)明海底植物的差異很大。
C海底植物顏色的特點(diǎn)是（ ），形態(tài)的特點(diǎn)是（ ）。
�。ㄎ澹⿴熒沧x第五自然段
�、俸５撞粌H是一個(gè)景色奇異的動(dòng)植物公園，更是一個(gè)天然寶庫。這里蘊藏著(zhù)豐富的……
�、趯W(xué)生可以自由補充自己知道的知識。
六、總結課文
海底有這么多可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的植物，還有這么豐富的礦物資源，海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。其實(shí)我們人類(lèi)對海洋的了解還只是冰山一角，包括人們對宇宙的了解也是如此，大自然里還有很多很多的奧秘等著(zhù)我們小朋友去發(fā)現、去研究呢！
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
�、� 23 海底世界
景色奇異閃閃發(fā)亮
竊竊私語(yǔ) 美麗的世界
動(dòng)物 多
物產(chǎn)豐富 植物 奇
礦物 豐
這個(gè)板書(shū)出現在第二課時(shí)，幫助學(xué)生總體把握課文結構。
�、� 海底動(dòng)物 的 活動(dòng)特點(diǎn)
海參 爬行緩慢
梭子魚(yú) 游動(dòng)快速
烏賊、章魚(yú) 后退
貝類(lèi) 自己不動(dòng)
深水魚(yú) 會(huì )發(fā)光
這個(gè)對應式板書(shū)在學(xué)習第三自然段時(shí)形成，能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)明白如何圍繞中心寫(xiě)一段話(huà)。
三年級海底世界說(shuō)課稿5
【說(shuō)教材】
《海底世界》這是一篇以介紹海底知識為主的科普類(lèi)文章，主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。
根據本單元的重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。這篇文章可以分兩段：
第一段（1—2）：主要介紹海底的奇異景色；
第二段（3—5）：主要介紹海底豐富的物產(chǎn)。
【說(shuō)教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )本課生字，讀寫(xiě)“是否”等詞語(yǔ)，理解“竊竊私語(yǔ)”在句子中的意思。
2．初步學(xué)會(huì )按事物的幾個(gè)方面分段的方法，能根據問(wèn)題的提示理解長(cháng)句與難句的意思，會(huì )背誦第2自然段。
3．能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。
4．知道海底景色奇異，物產(chǎn)豐富；初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
1．了解海底景色的奇異；
2．能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。
�。ò堰@兩點(diǎn)作為重點(diǎn)的理由是：奇異是第一段的中心詞，有利于文章知識的集中與拓展；排比式的句式訓練不僅可以幫助學(xué)生了解排比的好處，還可以積累寫(xiě)作經(jīng)驗，提高語(yǔ)言鑒賞能力和表達能力）
教學(xué)難點(diǎn)是能夠具體地了解海底景色的奇異。
【說(shuō)教學(xué)時(shí)數】
根據學(xué)生的接受能力，結合教學(xué)目標，我安排了2課時(shí)來(lái)教學(xué)這篇課文：
第一課時(shí)：學(xué)會(huì )“否、竊、汪”3個(gè)生字，理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思；具體了解海底奇異的景色，感受海洋的奇特。
第二課時(shí)：學(xué)會(huì )“肌”等5個(gè)生字，理解“梭子”等詞語(yǔ)的意思。了解海底豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生探索自然秘密的興趣，喚起學(xué)生的海洋意識。
【說(shuō)學(xué)法】
科普類(lèi)文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且比較容易理解。我覺(jué)得在這堂課中：
“小組合作，自主探索”的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內容，同時(shí)，體現了學(xué)生為本，教師是一個(gè)組織者的新教學(xué)理念；其次，“感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養學(xué)生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應，又是培養學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個(gè)契機。
【說(shuō)教法】
為了使學(xué)生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色，除了用“朗讀品析法”和學(xué)生進(jìn)行交流以外，我還較多地應用了電化教學(xué)，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂(lè )感染學(xué)生，用錄像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣等。
結合上述，我設計了5部分來(lái)完成我的教學(xué)：一、放飛想象；二、眼見(jiàn)為實(shí)；三、側耳傾聽(tīng)；四、總結全文；五、作業(yè)布置。具體過(guò)程如下：
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、放飛想象。
播放一段海浪與海鳥(niǎo)相伴的音樂(lè )，引導學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，在腦中自由想象。欣賞完后，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的大海的樣子等。（這一環(huán)節的設計，可以幫助教學(xué)者了解學(xué)生對大海的已有認識，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠有機地進(jìn)入課堂）
二、眼見(jiàn)為實(shí)。
播放錄像，感受海面的波濤澎湃。
1．聯(lián)系畫(huà)面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）
2．設問(wèn)句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜。若不相信，就請你自由朗讀課文，找一找海底寧靜的原因。（這樣自然地就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了課本）根據學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書(shū)：海底：寧靜
3．請生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？
在給予一定時(shí)間討論的基礎上，集體交流，同時(shí)板書(shū)：黑暗。
錄像展示，進(jìn)一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線(xiàn)，使學(xué)生認識海洋中有發(fā)光器官的深水魚(yú)。（對于深水魚(yú)，學(xué)生是相當陌生的，錄像正好彌補了這一不足，不用過(guò)多的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就了解了，既解決了領(lǐng)悟的難點(diǎn)，又能夠記憶深刻）
三、側耳傾聽(tīng)。
海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。師邊說(shuō)邊出示這一句子：
1．認識生字：否，強調它的發(fā)音。
2．引導學(xué)生認識設問(wèn)句及其特點(diǎn)：自問(wèn)自答。并請生說(shuō)說(shuō)設問(wèn)句。
播放一段很輕的聲音，請生聆聽(tīng)：聽(tīng)，海底的動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)。
理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，做做“竊竊私語(yǔ)”的樣子。
那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。
1．請一位學(xué)生朗讀。
2．相互評價(jià)一下，讀得怎么樣。（其實(shí)，在評價(jià)的過(guò)程中，就已經(jīng)引導學(xué)生如何朗讀了）
3．出示句子：你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。
(1）齊讀。
(2）分析句子的結構：總分結構。
(3）體會(huì )運用比喻形式的排比句的好處。（這一部分主要引導學(xué)生從讀當中去領(lǐng)悟，一是感受聲音的形象，二是了解聲音的種類(lèi)多。）
(4）認識象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫(xiě)出3個(gè)象聲詞。
(5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。）由于學(xué)生存在著(zhù)差異，對于一部分基礎稍差的學(xué)生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。
集體交流，互相評價(jià)，獨立修改。
(6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點(diǎn)）
4．除了這些聲音以外，海底的動(dòng)物還會(huì )發(fā)出怎樣的聲音呢？自由繼續朗讀課文。
5．設疑：海底不是寧靜的嗎？為什么又要描寫(xiě)這么多的聲音呢？引導學(xué)生理解：寧靜不是死寂，能夠聽(tīng)到這么小的聲音，更能體現出海底的寧靜。
6．請學(xué)生再次有感情地朗讀。學(xué)有余力的可以試背誦。
四、總結全文：
海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧靜的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書(shū)）
請你自學(xué)課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。
五、布置作業(yè)
1．完成作業(yè)本3、4題。
2．自學(xué)3—5自然段。
六、板書(shū)：
海底：寧靜——熱鬧
——景色奇異
黑暗——光亮
此板書(shū)的設計在于：重點(diǎn)突出，對比鮮明，結構清晰。
我的整個(gè)過(guò)程設計，不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過(guò)直觀(guān)的錄像去感知，初步喚起了學(xué)生的海洋意識。
三年級海底世界說(shuō)課稿6
【說(shuō)教材】
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對上文提出的問(wèn)題，具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。
【說(shuō)教學(xué)策略】
1.激發(fā)興趣
《海底世界》一課著(zhù)重描寫(xiě)了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。于是我們精心制作了一套動(dòng)畫(huà)課件，為學(xué)生創(chuàng )設了形象、直觀(guān)的和諧情境。
2.突破重點(diǎn)
《海底世界》一課，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結合的奇異景色。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng )設了和諧情境，即通過(guò)CAI讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
�、龠M(jìn)行海面和海底的對比：利用動(dòng)畫(huà)先后演示海面上波濤澎湃(伴有海浪拍打巖石的聲音)和海底悄然無(wú)聲的對比情境，并分別提問(wèn)：這樣的景象可以用個(gè)什么詞來(lái)形容它?學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個(gè)詞的意思，更體會(huì )到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。
�、谡w感知，加深印象：通過(guò)CAI欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長(cháng)大探究海洋奧秘的情感。
這樣通過(guò)多媒體計算機創(chuàng )設和諧情境，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀(guān)形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生充分感受了語(yǔ)言文字所描述的意境，幫助學(xué)生理解了課文的重點(diǎn)，取得了理想的教學(xué)效果。
3.強化訓練
加強語(yǔ)言文字訓練，是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。
我在教學(xué)《海底世界》時(shí)，是這樣進(jìn)行訓練的：
(1)觀(guān)察訓練。在教學(xué)第2自然段時(shí)，根據課文內容設計CAI課件，把文字介紹轉化成動(dòng)態(tài)畫(huà)面。要求學(xué)生在觀(guān)看畫(huà)面時(shí)，用一個(gè)詞來(lái)概括其內容，這促使學(xué)生在觀(guān)察時(shí)抓住事物特點(diǎn)，積極進(jìn)行思考。
(2)說(shuō)話(huà)訓練。觀(guān)察解決了言之有物的問(wèn)題，而說(shuō)話(huà)應該是培養學(xué)生表現事物的能力。在進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練時(shí)，我是這樣做的：
�、倏串�(huà)面，說(shuō)圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語(yǔ)言描述用對比的動(dòng)態(tài)情境形象地表現出來(lái)。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的觀(guān)察方法仔細地看了畫(huà)面以后，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思。由于說(shuō)話(huà)訓練是在認真觀(guān)察的基礎上進(jìn)行的，所以學(xué)生在表達觀(guān)察時(shí)都能做到有條有理。
�、诳串�(huà)面，練復述。在學(xué)完課文后，出示總起句“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界�！蓖ㄟ^(guò)電腦把海底美麗奇異的景象呈現于學(xué)生面前，要求學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，用上總起句和板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現在哪些方面。這樣，學(xué)生對課文的主要內容加深了理解，同時(shí)又鍛煉了運用語(yǔ)言的能力。
總之，通過(guò)CAI創(chuàng )設和諧情境進(jìn)行強化訓練，學(xué)生在自我參與中興趣盎然，觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力都得到了發(fā)展。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習了《海底世界》這一課，你們能否用一句話(huà)概括一下海底是怎樣的世界?那么，海底景色的奇異表現在哪里?物產(chǎn)豐富又表現在哪里?這一節課，我們再一次去探索一下。
二、創(chuàng )設情境，講讀課文第2自然段。
1.學(xué)生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話(huà)?每句講的是什么?這一自然段主要講什么?
2.細讀交流
�、僦v讀第一、二句(板書(shū)：寧靜)(出示課件)
�、谥v讀第三句(板書(shū)：有聲音)(出示課件)
�、壑v讀第四句(出示課件)
�、苤v讀第五句(出示課件)
�、菀x第六句
3.齊讀第二自然段。
小結：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。
(三)講讀第三自然段。
1.小組討論：第三自然段共有幾句話(huà)?是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?這句話(huà)中的關(guān)鍵詞是什么?
2.請同學(xué)們自由讀，看看你對哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣，說(shuō)說(shuō)它的活動(dòng)特點(diǎn)。(出示課件)
3.選擇讀。
小結過(guò)渡：為了寫(xiě)動(dòng)物活動(dòng)方式的多種多樣，作者選取了五種動(dòng)物來(lái)具體說(shuō)明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動(dòng)物不同的活動(dòng)方式，也使海底世界奇異無(wú)比。海底植物的風(fēng)采又是怎樣的呢?下面我們接著(zhù)學(xué)習第四自然段。
(四)講讀第四自然段。
1.指名讀，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?
2.學(xué)生再自由讀這一自然段，你知道了什么?(板書(shū)：色彩多樣，形態(tài)各異)
3.欣賞美麗的海藻。
小結過(guò)渡：海底植物真是千姿百態(tài)，奇觀(guān)異彩，不僅豐富了海底的物產(chǎn)，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動(dòng)植物，還有什么?
(五)講讀第五自然段。
1.自由讀，你讀懂了什么?(板書(shū)：礦物、豐富)
2.齊讀。
(六)總結課文。
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界;是一個(gè)生氣勃勃的世界;是一個(gè)神秘的世界;是一個(gè)令人向往的世界。
1.欣賞海底的美麗和富饒。
2.齊讀課文，出示練習。
3.已經(jīng)有不少探險家、研究海洋的科學(xué)家到過(guò)海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類(lèi)對海底還沒(méi)有完全認識，我們還要想辦法打開(kāi)這座神秘的寶庫，這就需要科學(xué)知識，需要勇氣。
(七)作業(yè)。
1.繼續閱讀有關(guān)海洋的書(shū)，準備交流。
2.運用本課已學(xué)過(guò)的先總后分的寫(xiě)法，寫(xiě)一片斷：課間活動(dòng)真是豐富多彩。
【說(shuō)板書(shū)設計】
景色 奇異 寧靜
有聲音
海底世界 動(dòng)物 活動(dòng) 有特點(diǎn)
物產(chǎn)豐富 植物 色彩 多樣
形態(tài) 各異
礦物 豐富
總之，本課的教學(xué)設計首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓練，都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì )，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語(yǔ)言文字的訓練，使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。
三年級海底世界說(shuō)課稿7
【說(shuō)教材】
這是一篇科普知識性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問(wèn)句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個(gè)自然段針對第一自然段的提問(wèn)作答，起到總結全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識。
【說(shuō)教學(xué)目標】
知識目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標：讓學(xué)生通過(guò)三、四自然段的學(xué)習，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓練，學(xué)習本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細觀(guān)察并運用對比、擬人、數字說(shuō)明等表現方法。
情感目標：讓學(xué)生通過(guò)對課文內容的學(xué)習和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生的海洋意識。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本文的重難點(diǎn)是指導理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時(shí)，根據學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習、自主探究，觸類(lèi)旁通、說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)”的學(xué)法。這樣設計突出了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，體現了人文主義精神。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生學(xué)習理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，以及審美意識，增進(jìn)學(xué)生對海底知識的了解，喚起學(xué)生向往、開(kāi)發(fā)和利用海洋的意識。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
導入新課：蔚藍的大海無(wú)邊無(wú)際，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤澎湃，魚(yú)群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開(kāi)闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著(zhù)老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時(shí)教師范讀課文。）讀完之后，指導學(xué)生觀(guān)看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習的內容：23、海底世界。（板書(shū)課題）。
二、整體感知，理解課文
由于本篇課文的結構是“總起——分述——總結”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導學(xué)生從整體入手，先對海底世界有一個(gè)總的認識，再從整體到部分，具體學(xué)習中間2—6自然段分述的內容，最后再回到整體認識上來(lái)。
其具體做法是：
�。�1）首先教師引導：聽(tīng)了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個(gè)什么樣的地方？
�。ㄖ笇W(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）
�。�2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
a．課文開(kāi)頭是一個(gè)什么句式？這樣的開(kāi)頭方式叫__________開(kāi)頭法。
b．回答課文第一自然段提出的問(wèn)題是哪一句話(huà)？
c．其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫(xiě)？（景、物）
d．這樣的課文結構叫：________——________——________。
這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給學(xué)生講：這叫設問(wèn)式開(kāi)頭。這樣的課文結構是總起——分述——總結。在回答c這個(gè)問(wèn)題時(shí)及時(shí)板書(shū)“景、物”兩字，并引導學(xué)生區別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。
三、閱讀賞析，落實(shí)目標
學(xué)生是學(xué)習的主體，這并不是說(shuō)要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿(mǎn)堂灌”，教師應掌握一個(gè)適當的度，導得恰當，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過(guò)一些閱讀方法，在教師的指導下學(xué)過(guò)一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習狀態(tài)，他們的智商還有待開(kāi)發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習的方向、內容和方法。因此，學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習和探究仍然離不開(kāi)教師相應的輔導。在這一教學(xué)環(huán)節中，我是這樣做的：
�。�1）談話(huà)導入：剛才同學(xué)們說(shuō)2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫(xiě)景色奇異，哪些自然段在寫(xiě)物產(chǎn)豐富。
�。�2）學(xué)習“景色奇異”的部分。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問(wèn)題：
a．從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧靜卻有各種聲音。）
b．課文是怎樣寫(xiě)海底很黑暗的？
“陽(yáng)光射不到海底，”（黑暗的原因）
“有許多光點(diǎn)像閃
爍的星星”（以明襯暗）（板書(shū)：黑暗—光點(diǎn)閃爍）
c．課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)海底很寧靜的？
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜�！保ㄒ廊弧琅f，對比襯托）
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深�！保▽庫o的原因）
“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是�！保ㄊ欠瘛遣皇�，設問(wèn)，總領(lǐng)全段，承上啟下。）
d．海底有哪些聲音？作者用了哪些表現方法？
“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當人寫(xiě)（擬人），段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞，對海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺(jué)。（板書(shū)：寧靜——許多聲音）
e．寫(xiě)海底很寧靜可為什么又要寫(xiě)有許多聲音呢？
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）
小結：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
�。�3）學(xué)習“物產(chǎn)豐富”的部分。
讓學(xué)生以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學(xué)習，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱：
a．從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？
�。▌�(dòng)物．植物．礦物）
b．海底的動(dòng)物著(zhù)重寫(xiě)了哪幾種？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？
�。êⅰ考∪馍炜s爬行；梭子魚(yú)——比火車(chē)還快，
烏賊、章魚(yú)——利用噴水而后退；貝類(lèi)——巴在船底……）
c．海底有哪些植物和礦物？
�。ㄖ参铮憾喾N多樣、色彩各異）
�。ǖV物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
d．寫(xiě)動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法？
�。ㄅe例子、列數字、作比較......）相機板書(shū)：（動(dòng)物、植物、礦物）
讓學(xué)生先獨自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結：寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類(lèi)分述，詳略得當，生動(dòng)形象，相得益彰。
�。�4）課文第四自然段。
讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問(wèn)題：這段話(huà)共有幾句話(huà)？每句話(huà)講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會(huì )句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì )分析句子邏輯，并運用到自己的寫(xiě)作中去。
�。�5）總結全文：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對人類(lèi)的生存發(fā)展有著(zhù)不可估量的經(jīng)濟價(jià)值。浩翰的大海，占據了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬(wàn)種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類(lèi)的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開(kāi)采速度，幾十年就會(huì )開(kāi)采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數百萬(wàn)噸，黃金有一千萬(wàn)噸。人類(lèi)未來(lái)發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來(lái)去開(kāi)發(fā)海洋，造福人類(lèi)！
四、合作探究，深化主題
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統一。我們在教學(xué)時(shí)，要把語(yǔ)言文字訓練和對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統一在教學(xué)過(guò)程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識，還讓學(xué)生從理解課文內容入手，再配以畫(huà)面，輔以音樂(lè )，深化主題，從而引導學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習過(guò)程中去體會(huì )海洋的神奇富饒。
�。�1）說(shuō)說(shuō)：海底美景圖及問(wèn)題：海底是這樣一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開(kāi)發(fā)利用它，讓它最合理的被人類(lèi)利用而不受到傷害？
讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
�。�2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們去探索、去發(fā)現、去利用？
�。�3）畫(huà)畫(huà)：假若我們以后的生活空間要轉移到海底，你將準備怎樣去營(yíng)建你的新家？請把你的設計圖畫(huà)出來(lái)。
�。ㄕn后作業(yè)）
五、板書(shū)設計
�。ㄏ瘸鍪菊麄�(gè)板書(shū)，再在講解的過(guò)程中用有色字顯出板書(shū)順序。）
海底世界
黑暗 光點(diǎn)閃爍
景寧靜 許多聲音
海底世界
動(dòng)物 動(dòng)態(tài)各異
物植物 色彩各異
礦物 種類(lèi)豐富
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