關(guān)于二年級語(yǔ)文下冊《雷雨》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的關(guān)于二年級語(yǔ)文下冊《雷雨》說(shuō)課稿,歡迎大家分享。
二年級語(yǔ)文下冊《雷雨》說(shuō)課稿1
今天我所說(shuō)課的內容是《雷雨》,它是人教版新課程實(shí)驗教材二年級下冊第18課,是本冊書(shū)第五組的第二課,這一組課文是向學(xué)生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽,呼吸著(zhù)清新的空氣,欣賞著(zhù)美麗的彩虹,耳邊送來(lái)蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確,語(yǔ)言?xún)?yōu)美而生動(dòng),是一篇很富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據本課的設計意圖結合學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本課的教學(xué)目標分為三方面:
1、知識目標:
會(huì )認4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、技能目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現雷 雨前后的不同景象。
3、情感目標:
有留心觀(guān)察天氣的興趣,能寫(xiě)觀(guān)察日記。
根據目標的設定,我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )文中用詞、造句的準確與生動(dòng)。而教學(xué)難點(diǎn)應該是能從文中分析出描寫(xiě)雨前、雨中、雨后、的不同景象
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà),并能在老師創(chuàng )設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴。結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)本節課我的教法主要采取
。、信息收集法
。、情景教學(xué)法
學(xué)法主要目標
1、以朗讀感悟為主
2、小組合作探究
在本節課中我將教學(xué)環(huán)節分為五個(gè)環(huán)節
一、設情景,感受雨的美。
首先出示美麗的圖片,讓學(xué)生意識感知雨的美麗,引起好奇探究的欲望。
二、出示學(xué)習目標,明確本節課內容
帶領(lǐng)學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標,以便在自學(xué)過(guò)程中有的放矢。
三、理解課文內容
在理解課文內容是,主要讓學(xué)生讀一讀課文,想一想雷雨的變化,再讀一讀重點(diǎn)的句子,來(lái)整體把握住課文脈絡(luò ),最后品讀課文,感受雷雨前、中、后的不同。
四、課堂檢測
在課堂檢測中要注意培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
五、板書(shū)設計
本節課的板書(shū)雖簡(jiǎn)潔但明了,更能直觀(guān)地加深孩子們理解課文。
二年級語(yǔ)文下冊《雷雨》說(shuō)課稿2
一、【說(shuō)教材】
本課是山東教育出版社(魯教版)二年級下冊第五單元第2篇課文。這篇課文是向學(xué)生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽,呼吸著(zhù)清新的空氣,欣賞著(zhù)美麗的彩虹,耳邊送來(lái)陣陣蛙鳴,是多么令人舒暢。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章內容生動(dòng),課文插圖優(yōu)美,比較適合低年級階段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習本文為契機,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,學(xué)會(huì )觀(guān)察,增添生活的樂(lè )趣。
二、【說(shuō)學(xué)情】
二年級學(xué)生年齡小,以形象思維為主,具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)。所以,我在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng )設了生動(dòng)、有吸引力的情景。心理學(xué)也表明當刺激物是生動(dòng)的,新異的,就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象,也可能會(huì )轉變成長(cháng)時(shí)記憶。在課上我會(huì )借助多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
三、【說(shuō)教學(xué)目標】
這一課的教學(xué)目標是:
1、會(huì )認“壓,亂,垂,虹”等生字,會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字“垂”。
2、有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景,初步感知雷雨后的景象。
3、聯(lián)系生活,培養學(xué)生有觀(guān)察天氣變化的意識。
教學(xué)重點(diǎn):感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,有感情的朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫(xiě)。
四、【說(shuō)教學(xué)方法】
根據上述的教學(xué)目標,我主要采用了三種教學(xué)方法:
1、創(chuàng )設情境教學(xué);
在課堂中,創(chuàng )設一定的情境,能培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,集中注意力,能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問(wèn)題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現欲。
2、朗讀想象感悟;
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),我借助學(xué)生生活經(jīng)驗,以學(xué)生為主體對文本展開(kāi)自主閱讀。通過(guò)讀,學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸,品嘗著(zhù)課文原汁原味的語(yǔ)言,培養著(zhù)學(xué)生語(yǔ)感;通過(guò)讀,課文規范的語(yǔ)言?xún)Σ卦诹藢W(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著(zhù),讀著(zhù),感悟著(zhù)語(yǔ)言,仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中。在不知不覺(jué)中,學(xué)生理解了語(yǔ)言,感悟了語(yǔ)言,積累了語(yǔ)言。
3、師生合作學(xué)習。
二年級學(xué)生在學(xué)習中需要老師的幫助,在教學(xué)中我采用師生合作方法,對學(xué)生進(jìn)行指導,在指導的基礎上培養學(xué)生的自主學(xué)習、感悟能力,F在,我就本課的第二課時(shí)來(lái)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程:
五、【說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
。ㄒ唬⿲
1、上節課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員——雷雨(課件出示圖片)
這節課讓我們更深入的認識一下雷雨吧。(板書(shū)課題)
2、課件播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶課文哪些自然段描寫(xiě)雷雨前、中、后的。
板書(shū)雷雨前 (1-3)雷雨中 (4-6)雷雨后(7-8)
意圖:
本環(huán)節利用圖片導入,來(lái)吸引學(xué)生,激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
。ǘ├首x感悟
1、默讀1--3自然段,劃出雷雨前有哪些景色?
學(xué)生會(huì )很快找出以下句子
。1)滿(mǎn)天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)。
。ㄖ笇W(xué)生朗讀體會(huì )“壓”的妙用,感受烏云來(lái)勢洶,厚重,有壓迫感。)
。2)樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
。3)忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
。ㄖ笇W(xué)生朗讀體會(huì )“忽然”“亂”的妙用,感受雨前風(fēng)來(lái)的急;體會(huì )“垂”的妙用,感受蜘蛛的害怕。)
。4)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
。ㄖ笇W(xué)生在朗讀中體會(huì )“越…越…”句式的妙用,感受閃電、雷聲的變化。)
學(xué)生交流,老師總結,課件出示
烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲
2、老師讀雷雨中的段落,學(xué)生交流雷雨中有哪些景象。
課件出示雷雨中圖片及雷雨聲,幫助學(xué)生想象理解。
指導學(xué)生多種方式的朗讀。以讀促悟。
學(xué)生交流,老師總結,課件出示
雨——越下越大 雷聲——越來(lái)越小
3、請同學(xué)朗讀雷雨后的段落,看看描寫(xiě)了哪些情景,用筆劃出來(lái)。
學(xué)生會(huì )畫(huà)出以下句子
。1)天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù),清新的空氣迎面撲來(lái)。
。2)雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了,青蛙也叫了起來(lái)。
。ㄖ笇W(xué)生在朗讀中體會(huì )“掛”的`妙用,感受彩虹像一條綢帶掛在空中,十分美麗)
學(xué)生交流,并總結出以下內容
太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙
課件出示雷雨后情景圖片,幫助學(xué)生感受雨后美景。
面對這么美的景象,你的心情是怎樣的呢?現在用你的朗讀表現出來(lái)吧!
意圖:
1、本環(huán)節的設計利用多媒體的特點(diǎn)向學(xué)生展示雷雨不同時(shí)段景象,有利于學(xué)生對課文的理解。
2、讓學(xué)生交流體現了學(xué)生的自主學(xué)習能力。教師適時(shí)指導,體現了師生的互動(dòng)合作。
3、教師指導學(xué)生在朗讀中感受重點(diǎn)字、詞的運用,以讀促悟,落實(shí)學(xué)習目標,解決生生互動(dòng)中的低效性。
。ㄈ├首x想象
1、多么神奇的雷雨!請同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友,面對雷雨的景象是怎樣的心情呢?用你的朗讀把它表現出來(lái)吧!
課件出示雷雨不同時(shí)段景象圖片。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼
圖2:大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶(hù)欣賞雨景。
圖3:藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠,小朋友驚喜若狂。
2、你喜歡課文的那部分?用朗讀把你的體會(huì )讀出來(lái)。
3、請同學(xué)展示朗讀。
你們的聲音也感染到了老師,老師也想讀了。
教師朗讀更能加深學(xué)生對課文理解。
師生評議,教師指導學(xué)生對他人的朗讀做出合理評價(jià)。
意圖:
1、在上一環(huán)節學(xué)習的基礎上讓學(xué)生想象朗讀,有助于學(xué)生更好的理解課文,同時(shí)也培養了學(xué)生的朗讀能力。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的部分展示朗讀,再共同評議,活躍課堂氣氛。
。ㄋ模⿲(xiě)字指導
本課生字我重點(diǎn)指導“彩、越、垂”三個(gè)生字。
“彩”右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線(xiàn)上,第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上;
“越”半包圍結構,走的一捺要寫(xiě)舒展,長(cháng)一些,上面的部分不要寫(xiě)作成;
“垂”中間寬,上下兩頭窄,第一筆撇要短而平,下面的四橫長(cháng)短不同。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視,及時(shí)發(fā)現錯誤并提示書(shū)寫(xiě)姿勢。
意圖:二年級學(xué)段寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn),本環(huán)節的設計將教師的示范指導與學(xué)生的練習結合,使寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處,達到教學(xué)目標,落實(shí)課標精神。提示書(shū)寫(xiě)姿勢,培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。解決了師生互動(dòng)中存在的低效性。
。ㄎ澹┱n堂小結
1、老師相信通過(guò)這節課的學(xué)習,同學(xué)們對雷雨有了認識,其實(shí)大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷,還有很多神奇的景象呢。就請大家做個(gè)有心人,去欣賞她吧!
2、讓我們向小作者學(xué)習,也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)天氣日記。
意圖:本環(huán)節的設計以精煉的語(yǔ)言總結本節課所學(xué)知識的同時(shí)布置任務(wù),給學(xué)生拓展的空間,幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習的能力。落實(shí)了教學(xué)目標。
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