中班科學(xué)《摘果子》說(shuō)課稿
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的中班科學(xué)《摘果子》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)活動(dòng)內容
“摘果子”一課是在學(xué)生學(xué)習了認、讀、寫(xiě)10以?xún)鹊臄�，并能用數表示物體的個(gè)數，掌握了5以?xún)鹊募臃ǖ囊饬x和算法后，第一次接觸5以?xún)鹊臏p法。教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設笑笑摘果子這一生活情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋?xiě)玫倪^(guò)程，初步感知減法的含義，體會(huì )減法與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數學(xué)的意識，并為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習減法打好基礎。
二、說(shuō)幼兒
1、學(xué)生在日常生活中已積累和經(jīng)歷了大量的減法應用，他們能準確的得知計算的結果，但缺乏用數學(xué)的形式來(lái)表達生活中的減法現象。他們對于減法的意義及與現實(shí)生活的聯(lián)系還缺乏了解。在教學(xué)時(shí)應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)設計教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生體會(huì )減法的含義，體驗減法與實(shí)際生活的聯(lián)系。
2、現在的學(xué)生大多數是獨生子女，缺乏與人合作意識。課堂上需要采用小組合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生初步的合作意識和交流意識。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
知識目標：1、在具體活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì )減法的含義，認識減號，會(huì )讀、寫(xiě)減法算式，并能夠正確口算5以?xún)鹊臏p法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作與語(yǔ)言交流能力。
情感目標：培養學(xué)生認真觀(guān)察，大膽發(fā)言的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )減法與生活的聯(lián)系。
教學(xué)具：多媒體課件，口算卡
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：本課我采用觀(guān)察操作，練習，討論，游戲等多種方法交替進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。
學(xué)法：學(xué)生本課中通過(guò)觀(guān)察操作，提出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法，加深對減法的理解。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
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在這一環(huán)節，我充分利用舊知的復習，以笑笑獎勵同學(xué)們吃最新鮮的`果子導入“摘果子”這一情境。
�。ǘ┯螒蚧顒�(dòng)準備：
首先讓學(xué)生看圖觀(guān)察，樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)果子？笑笑摘走幾個(gè)？還剩幾個(gè)？教師引導學(xué)生講圖意提問(wèn)題，這樣既可以培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，提問(wèn)題能力，又為以后學(xué)習減法應用題打下基礎。
這里引導學(xué)生了解到5可以分成2和3，接著(zhù)告訴同學(xué)們在數學(xué)領(lǐng)域我們用減法來(lái)解決這一的問(wèn)題，引出課題。并指名列式計算，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己讀算式，認識減號。
為了加深對減法的理解，我問(wèn)：“你是怎樣知道還剩3個(gè)果子？為什么用減法算？”并讓同學(xué)們說(shuō)出5-2=3這道減法算式的意義。同時(shí)出示鳥(niǎo)兒飛走的情境以鞏固減法的意義。
為使每個(gè)學(xué)生對減法含義的理解，建立在親身體驗和動(dòng)手操作的基礎上，我設計了同桌分學(xué)具小圓片的練習。一人說(shuō)另一人擺。最后我引導學(xué)生明白，減法的表示方式除了拿走一部分，還可以用劃線(xiàn)、圈出部分等形式來(lái)表示。
然后引導學(xué)生找生活中的減法，生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說(shuō)明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會(huì )減法與生活的緊密聯(lián)系。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)過(guò)程：
練習是發(fā)展智力，形成技能的重要手段。練習要緊緊圍繞教學(xué)目標，突出重難點(diǎn)。一年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，在學(xué)習了新知識后，我安排了課中操，將練一練的第一題轉換成手指操來(lái)調節學(xué)生學(xué)習的興趣，并鞏固5以?xún)葴p法。做操結束以比賽搶答的形式完成練一練2——5題，既提高學(xué)生學(xué)習興趣，又具有濃厚的學(xué)習氛圍，提高了學(xué)習效率。組織小競賽，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習中，只有讓他們動(dòng)手，動(dòng)口，他們的注意力才會(huì )集中，讓他們每個(gè)人都參與到學(xué)習中來(lái)，才能產(chǎn)生成功的喜悅，調動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。最后是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式游戲“找朋友”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結束本節課。
�。ㄋ模┯螒蚧顒�(dòng)延伸：
一堂課的結束，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識，建立知識網(wǎng)絡(luò )。我問(wèn)；“這節課我們學(xué)習了什么知識？”培養學(xué)生概括能力。
這節課我使學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，自主感受，協(xié)調發(fā)展。力求圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
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