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長(cháng)方體的表面積說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的長(cháng)方體的表面積說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
長(cháng)方體的表面積說(shuō)課稿 1
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生在操作、觀(guān)察活動(dòng)中，自主探索并理解長(cháng)方體、正方體的表面積及其計算方法，并能正確計算。能結合具體情境，解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、能力目標：培養學(xué)生自主探索、合作交流的能力；豐富學(xué)生對現實(shí)空間的認識，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3、情感目標：調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生積極自主探索、互助學(xué)習的精神，在評價(jià)中獲取更多情感，同時(shí)學(xué)會(huì )欣賞他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(cháng)方體表面積的含義；理解并掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。難點(diǎn)：根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，迅速確定每個(gè)面的長(cháng)和寬，這也是正確計算長(cháng)方體的表面積的關(guān)鍵。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，情境導入。
1、復習長(cháng)方體、正方體的特征。
2、同學(xué)們，我們手中都有長(cháng)方體或正方體的盒子，但都不相同，如果把它們都包上一層紅色的彩紙？它們的顏色就相同了，那么，需要多大的紙呢？從學(xué)生生活實(shí)際引入，還數學(xué)的原始本來(lái)面目，既能達到以問(wèn)促學(xué)的目的，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、實(shí)踐探索，發(fā)現新知。
1、結合教材P18頁(yè)內容，初步感悟表面積含義。
�。�1）根據左邊的長(cháng)方體紙盒，按要求完成所提問(wèn)題。
�。�2）問(wèn)題（課件出示）
�。�3）如果做上面的'紙盒，需要多少紙板呢？
師引導問(wèn)：需要多少紙板就是求長(cháng)方體的什么？
�。�4）什么是長(cháng)方體的表面積呢？
學(xué)生發(fā)表自己的想法。師小結。
2、小組合作學(xué)習，探索長(cháng)方體表面積計算方法。
�。�1）課件演示展開(kāi)圖，加深理解。
�。�2）學(xué)生自主探索、合作交流長(cháng)方體表面積的計算方法。
�。�3）匯報。
3、分析比較計算方法。通過(guò)觀(guān)察分析，讓學(xué)生想象，展開(kāi)的實(shí)物圖，在看一看中充分感知，建立表象，展開(kāi)思維，發(fā)現并歸納出表面積的含義，從而明確概念。
當學(xué)生理解表面積的概念后，急于知道長(cháng)方體表面積的計算方法，如果把求法直接告訴學(xué)生或引導學(xué)生一步一步推導出表面積的公式，就不利于學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。因此，我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖和平面展開(kāi)圖的對比，自主探索。
三、舉一反三，知識遷移。課件出示"試一試"
1、理解長(cháng)方體表面積的含義。
2、探索正方體表面積的計算方法學(xué)生自主探索正方體表面積的計算方法。
3、匯報交流。計算正方體的表面積是在長(cháng)方體表面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因此我把遷移類(lèi)推的機會(huì )留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現，類(lèi)推出正方體表面積的計算方法。不僅培養了學(xué)生的邏輯思維能力，而且培養了學(xué)生的再創(chuàng )造能力。
四、巧設練習，鞏固新知。
�。�1）一個(gè)無(wú)蓋玻璃魚(yú)缸的形狀是正方體，棱長(cháng)為5分米，制作這個(gè)魚(yú)缸至少需要多大面積的玻璃？
�。�2）四人一小組，用兩個(gè)形狀相同的正方體拼成一個(gè)長(cháng)方體，算一算，拼成的長(cháng)方體的表面積是多少？我設計的練習題從易到難，讓學(xué)生自己運用新知識解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在研究、討論、探索的過(guò)程中發(fā)展智能。體會(huì )生活中的長(cháng)方體表面積是變化的，只有活學(xué)活用才能真正解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
五、課堂小結。
1、今天我們學(xué)習了什么新知識？
2、你覺(jué)得自己這節課表現怎樣？你們認為呢？
長(cháng)方體的表面積說(shuō)課稿 2
設計說(shuō)明
本節課本著(zhù)“讓學(xué)生的自主探究活動(dòng)貫穿課堂的始終”的原則，讓學(xué)生充分自主學(xué)習，通過(guò)研究、討論、操作，從而得出結論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作能力。
1．為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
在教學(xué)設計中，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力。一個(gè)問(wèn)題的解決是學(xué)生認識上的一個(gè)跨越，只有留給學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生才能有所發(fā)現、有所創(chuàng )造。所以在把長(cháng)方體的展開(kāi)圖展現在學(xué)生面前時(shí)，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生的思維在思考的過(guò)程中不斷得到完善。
2．以動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
在教學(xué)長(cháng)方體的表面積的計算方法時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手展開(kāi)長(cháng)方體，展示出6個(gè)面。通過(guò)對比長(cháng)方體與其展開(kāi)圖，深刻地體會(huì )長(cháng)方體各個(gè)面的面積之和就是它的表面積，掌握長(cháng)方體6個(gè)面之間的關(guān)系，抓住推導長(cháng)方體的表面積的計算方法的關(guān)鍵，然后讓學(xué)生通過(guò)小組合作共同探究長(cháng)方體的表面積的計算方法。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，選擇適合自己的方法，不但調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，更有助于學(xué)生形成探究性的學(xué)習習慣，培養創(chuàng )新意識。
課前準備
教師準備PPT課件、長(cháng)方體紙盒
學(xué)生準備長(cháng)方體紙盒、剪刀
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，激趣引入
1．創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
手工課上，同學(xué)們要做一個(gè)長(cháng)方體包裝盒，老師提出了制作要求：長(cháng)是7厘米，寬是5厘米，高是3厘米。做一個(gè)這樣的長(cháng)方體包裝盒至少要用多少紙板呢？(學(xué)生交流)
2．這就是我們這節課要學(xué)習的新知識——長(cháng)方體的表面積。
設計意圖：在新課的開(kāi)始，創(chuàng )造一個(gè)動(dòng)手操作的活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能引出新知，為新課的學(xué)習作鋪墊。
啟發(fā)引導，探究新知
1．建立長(cháng)方體與其展開(kāi)圖之間的對應關(guān)系。
(1)課件出示長(cháng)方體紙盒(6個(gè)面都是長(cháng)方形)，提出探究問(wèn)題。
�、侔堰@個(gè)長(cháng)方體紙盒展開(kāi)后，在展開(kāi)圖上你能找到長(cháng)方體紙盒的各個(gè)面嗎？
�、谀隳芨鶕L(cháng)方體的長(cháng)、寬、高確定展開(kāi)后每個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬嗎？
(2)組織學(xué)生四人一組，展開(kāi)長(cháng)方體紙盒并做好標注。
(3)學(xué)生展示長(cháng)方體紙盒的'展開(kāi)圖，說(shuō)明每個(gè)長(cháng)方形與原長(cháng)方體長(cháng)、寬、高的關(guān)系。
方法一全部拆開(kāi)，把相對的面擺放在一起組成三大部分。
方法二把長(cháng)方體紙盒剪成面積相等的兩大部分。
方法三把長(cháng)方體紙盒的6個(gè)面剪成上、下面和4周三部分。
設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷把長(cháng)方體展開(kāi)的過(guò)程，進(jìn)一步了解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，培養空間觀(guān)念，為下面探究表面積的計算方法作鋪墊。
2．探究長(cháng)方體的表面積的計算方法。
(1)課件出示例題：做一個(gè)這樣的包裝盒至少要用多少紙板？(單位：cm)
(2)理解概念。
�、偎伎迹呵笾辽僖枚嗌偌埌寰褪乔笫裁�。(所有面的面積之和)
�、诔尸F概念：長(cháng)方體6個(gè)面的面積之和叫作它的表面積。
(3)探究算法。
�、偎悸伏c(diǎn)撥：求至少要用多少紙板就是求這個(gè)長(cháng)方體6個(gè)面的面積總和是多少，也就是求它的表面積。
�、趯W(xué)生獨立思考，嘗試計算。
�、鬯惴ㄕ故�。
長(cháng)方體的表面積說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，理解長(cháng)方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。
2、能根據現實(shí)情景和信息，通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作、觀(guān)察思考等方法，去探求長(cháng)方體的計算方法，初步培養學(xué)生的探求意識和探求能力。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養初步的數學(xué)應用意識，并在探究過(guò)程中獲得積極的數學(xué)情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(cháng)方體的表面積的意義，建立表面積的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方體的表面積的計算方法。
教學(xué)流程：
一、復習舊知，引入新課
1、復習長(cháng)方體的特征。
師：同學(xué)們，我們上節課已經(jīng)認識了長(cháng)方體，知道它們是由6個(gè)長(cháng)方形圍成的立體圖形。那么它們都有哪些特征？
生：長(cháng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，相對的面完全相同（特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形），相對的棱長(cháng)度相等。
2、師：同學(xué)們說(shuō)得真好，都已經(jīng)掌握了長(cháng)方體的特征。那么今天我們繼續來(lái)研究長(cháng)方體，一起來(lái)探究一下長(cháng)方體的面。
二、實(shí)踐操作、探究新知
教學(xué)長(cháng)方體表面積的概念。
師：現在老師手中有一個(gè)長(cháng)方體紙盒，昨天同學(xué)們回家也都做了一個(gè)，剛才我們說(shuō)長(cháng)方體有6個(gè)面，他們分別是，（邊說(shuō)邊指），那么如果我們沿著(zhù)長(cháng)方體的某些棱剪開(kāi)，再展開(kāi)，會(huì )是什么形狀呢？
接下來(lái)學(xué)生動(dòng)手剪（強調要求）
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，展開(kāi)后，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現原來(lái)的立體圖形變成了平面圖形。
生：我發(fā)現長(cháng)方體展開(kāi)后還是由6個(gè)長(cháng)方形組成的。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！演示（實(shí)物展開(kāi)后貼在黑板上）
師：同學(xué)們，你們現在還能像中一樣找到剛才指出的前面嗎？后面又在哪里呢？你還能找出上、下、左、右分別在什么地方嗎？
生：能。
師：那么請你們在自己的長(cháng)方體展開(kāi)圖中標出上、下、左、右、前、后。
師：觀(guān)察長(cháng)方體展開(kāi)圖，回答下面的問(wèn)題：
�。�1）我們知道長(cháng)方體有6個(gè)面，哪些面的面積是相等的？
生：前后面，左右面，上下面是相等的。
師：為什么？
生：長(cháng)方體相對的面完全相同。
�。�2）每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系？（同桌合作）
生：上、下每個(gè)面的長(cháng)和寬是長(cháng)方體的長(cháng)和寬，每個(gè)面的面積是長(cháng)x寬；前、后每個(gè)面的長(cháng)和寬是長(cháng)方體的長(cháng)和高，每個(gè)面的面積是長(cháng)x高；左、右每個(gè)面的長(cháng)和寬是長(cháng)方體的.高和寬，每個(gè)面的面積是寬x高。
師：同學(xué)們，像這樣我們把長(cháng)方體6個(gè)面的總面積，叫做長(cháng)方體的表面積。
�。ò鍟�(shū)：表面積）
�。�3）計算長(cháng)方體的表面積。
師：那么怎樣求長(cháng)方體的表面積呢？
小組合作：
1、先獨立思考，記錄下自己的方法。
2、小組內交流，探討哪種方法更簡(jiǎn)便。
學(xué)生作業(yè)展示：長(cháng)x寬x2+長(cháng)x高x2+寬x高x2
或者（長(cháng)x寬+長(cháng)x高+寬x高）x2分別解釋
教學(xué)例1。
出示例1：做一個(gè)微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板？（出示）
問(wèn)題：要求至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上就是求這個(gè)長(cháng)方體包裝箱的什么？
生：實(shí)際上就是求這個(gè)長(cháng)方體包裝箱的表面積。
根據上面咱們總結出的公式來(lái)求一下表面積
方法一：0.7×0.5×2＋0.7×0.4×2＋0.5×0.4×2=1.66（平方米）
方法二：（0.7×0.5＋0.7×0.4＋0.5×0.4）×2=1.66（平方米）
�。�4）通過(guò)剛才的操作與例題，你覺(jué)得計算長(cháng)方體的表面積需要哪些條件，又該如何計算呢？
歸納總結
三、深化提高，綜合應用
1、完成教材第25頁(yè)練習六的習題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。
2、完成教材第24頁(yè)做一做。
�。�1）指導學(xué)生讀題，理解題意，讓學(xué)生發(fā)現本題中“沒(méi)有底面”這條信息很重要。
�。�2）先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。
四、歸納知識，總結學(xué)法
師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，在這節課學(xué)習過(guò)程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
長(cháng)方體的表面積說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標
1．通過(guò)操作觀(guān)察，使學(xué)生知道長(cháng)方體和正方體表面積的含義。
2．初步學(xué)會(huì )長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法。
3．培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)
建立表面積概念，初步學(xué)會(huì )計算長(cháng)方體和正方體的表面積．
教學(xué)難點(diǎn)
正確建立表面積的概念．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．長(cháng)方體的特征是什么？
2．標出自帶長(cháng)方體紙盒的長(cháng)、寬、高，并說(shuō)出右面、上面的長(cháng)和寬是多少？面積是多少？
二、探究新知．
導入：同學(xué)們對長(cháng)方體的每個(gè)面的面積都會(huì )計算了，那么整個(gè)長(cháng)方體6個(gè)面的面積怎么計算呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)內容．
�。ㄒ唬┙㈤L(cháng)方體表面積的概念．
1、教師提問(wèn)：什么叫做面積？
長(cháng)方體有幾個(gè)面？
�。ㄓ檬职辞�、后，上、下，左、右的順序摸一遍）
2、教師明確：這六個(gè)面的總面積叫做它的表面積．
3、學(xué)生兩人一組相互說(shuō)一說(shuō)什么是．
4、教師板書(shū)：長(cháng)方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積．
�。ǘ╅L(cháng)方體表面積的計算方法．【演示課件】
1．學(xué)生歸納：
上下兩個(gè)面大小相等，它是由長(cháng)方體的長(cháng)和寬作為長(cháng)和寬的；
前后兩個(gè)面大小相等，它是由長(cháng)方體的長(cháng)和高作為長(cháng)和寬的；
左右兩個(gè)面大小相等，它是由長(cháng)方體的高和寬作為長(cháng)和寬的．
2．教學(xué)例1．
做一個(gè)長(cháng)6厘米，寬5厘米，高4厘米的長(cháng)方體紙盒，至少要用多少平方厘米硬紙板？
教師啟發(fā)：做這樣一個(gè)長(cháng)方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板就是要計算這個(gè)．首先要找出每個(gè)面的長(cháng)和寬．根據長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高可以計算每個(gè)面的面積，把每個(gè)面的面積合在一起就是表面積．
第一種解法：
長(cháng)方體表面積＝6個(gè)面積的`和
64＋64＋45＋45＋65＋65
�。�24＋24＋20＋20＋30＋30
�。�148（平方厘米）
答：至少要用148平方厘米硬紙板．
第二種解法：
長(cháng)方體表面積＝上下面面積＋前后面面積＋左右面面積
652＋642＋452
�。�60＋48＋40
�。�148（平方厘米）
答：至少要用148平方厘米硬紙板．
副標題#e#
第三解法：
長(cháng)方體表面積＝（下面面積＋前面面積＋右面面積）2
�。�65＋64＋54）2
�。�742
�。�148（平方厘米）
答：至少要用148平方厘米硬紙板．
3．思考：你認為哪種解法簡(jiǎn)便？
�。ǜ鶕朔ǚ峙渎煽梢园训谝粋�(gè)式子和第二個(gè)式子改寫(xiě)成第三個(gè)式子；第三個(gè)算式更簡(jiǎn)便些）
4．教師小結：
計算長(cháng)方體表面積的關(guān)鍵是找出每個(gè)面的長(cháng)和寬．
5．練習：
一個(gè)長(cháng)方體長(cháng)4米，寬3米，高2.5米．它的表面積是多少平方米？
三、全課小結．
這節課我們學(xué)習了什么知識？我們學(xué)習了有什么用？（鋪地磚、粉刷墻壁、計算長(cháng)方體罐頭商標紙的大小，都要用到這部分知識）
四、隨堂練習．
1．用兩種方法計算自帶．
2．計算下圖的表面積．
�、儆嬎悖�
�、谟袔追N計算方法？
�、勰姆N方法比較簡(jiǎn)便？
五、課后作業(yè)．
一個(gè)長(cháng)方體的形狀大小如下圖：
它上、下兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米？
它前、后兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米？
它左、右兩個(gè)面的面積分別是多少平方分米？
這個(gè)是多少平方分米？
六、板書(shū)設計．
長(cháng)方體6個(gè)面的總面積叫做它的表面積．
例1．做一個(gè)長(cháng)6厘米，寬5厘米，高4厘米的長(cháng)方體紙盒，至少要用多少平方厘米硬紙板？
64＋64＋45＋45＋65＋65
�。�24＋24＋20＋20＋30＋30
�。�148（平方厘米）
�。�60＋48＋40
�。�148（平方厘米）
652＋642＋452
�。�60＋48＋40
�。�148（平方厘米）
�。�65＋64＋54）2
�。�742
�。�148（平方厘米）
答：至少需要148平方厘米硬紙板．
長(cháng)方體的表面積說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標和要求
1、在操作、觀(guān)察活動(dòng)中，探索并理解長(cháng)方體、正方體的表面積及其計算方法，并能正確計算。
2、豐富對現實(shí)空間的認識，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3、結合具體情境，解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
在操作、觀(guān)察活動(dòng)中，探索并理解長(cháng)方體、正方體的表面積及其計算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)
探索并理解長(cháng)方體、正方體的表面積及其計算方法。
教學(xué)準備
教學(xué)時(shí)數2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、探索長(cháng)方體、正方體的表面積及其計算方法。
1、長(cháng)方體的表面積及其計算方法。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察18頁(yè)的長(cháng)方體紙盒和它的展開(kāi)圖，完成下面兩項活動(dòng)。
�。�1）長(cháng)方體的.6個(gè)面分別對應于展開(kāi)圖的哪個(gè)部分？分別將它們涂上相應的顏色。
�。�2）展開(kāi)圖的各條邊與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系？在展開(kāi)圖的方框中填上適當的數。
�。�3）估一估，做這樣的一個(gè)紙盒至少需要用多少紙板？再算一算。
學(xué)生交流，小結長(cháng)方體的表面積的計算方法。
�。▽τ趯W(xué)生出現的不同的方法，教師都給予肯定，關(guān)鍵是讓學(xué)生說(shuō)清解題的基本思路，然后引導學(xué)生比較各種方法之間的聯(lián)系。）
提示：在計算實(shí)物的表面積時(shí)，要根據實(shí)際選用不同的方法靈活計算。（要弄清物體的表面積是指哪些面的面積之和。）
2、正方體的表面積及其計算方法。
學(xué)生嘗試探討：教科書(shū)第18頁(yè)“試一試”。
學(xué)生交流，小結正方體的表面積的計算方法。
二、課堂練習
1、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第1題。
學(xué)生獨立完成，指名板演。
2、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第2題。
讓學(xué)生先說(shuō)商標紙的面積紙哪些面的面積之和，再計算。
3、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第3題。
先讓學(xué)生結合實(shí)際想一想，一個(gè)電視機布罩要做幾個(gè)面，哪個(gè)面是不需要做的，再讓學(xué)生嘗試計算。
4、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第4題。
先讓學(xué)生獨立嘗試計算再交流。
5、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第5題。
如果學(xué)生列綜合算式有困難，允許分步計算。
6、教科書(shū)第19頁(yè)“練一練”第6題。
讓學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
長(cháng)方體的表面積說(shuō)課稿 6
教材依據：
北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第二單元長(cháng)方體(一)中的長(cháng)方體的表面積
設計思路：
新課程標準提倡“合作交流，自主探究”的學(xué)習方式。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習。注重學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納等手段，在小組合作中，認識長(cháng)方體的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教材分析：
本節教學(xué)內容是學(xué)生在前面已經(jīng)認識了長(cháng)方體和正方體的面、棱和頂點(diǎn)特征，以及展開(kāi)與折疊的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課學(xué)習可以鞏固學(xué)生對前兩節課內容的理解，同時(shí)為后面學(xué)習長(cháng)方體的體積奠定了基礎，可以更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
學(xué)情分析：由于是小學(xué)五年級學(xué)生，雖然在前面認識了長(cháng)方體和正方體，了解了面和棱的特征，學(xué)習了展開(kāi)與折疊，但學(xué)生的空間觀(guān)念還不強。特別是對立體圖形表面積的認識，還有一定的困難，還需借助于直觀(guān)的立體圖形，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)觀(guān)察發(fā)現規律。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解長(cháng)方體和正方體表面積的含義，在理解的.基礎掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流。培養學(xué)生的觀(guān)察能力、概括推理能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、通過(guò)自主探究，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立表面積的概念和長(cháng)方體表面積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高和每一個(gè)面的長(cháng)和寬之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、教具：長(cháng)方體紙盒、長(cháng)方體紙盒展開(kāi)圖，課件。
2、學(xué)具：長(cháng)方體紙盒、剪刀.
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，導入新課。
1、同學(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)“猜謎語(yǔ)”游戲，猜對的同學(xué)可以獲得獎品，請聽(tīng)題
(1)紫色樹(shù)，紫色花，紫色花開(kāi)結紫瓜，紫瓜柄上長(cháng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。(打一種蔬菜)
(2)紅公雞，綠尾巴，腦袋埋在地底下。(打一種蔬菜)
2、大家的表現真出色，我還為同學(xué)們準備了一個(gè)大禮物，想將它送給這節課發(fā)言積極的同學(xué)，可是這個(gè)盒子不漂亮�，F在我要用彩紙包裝一下。(師動(dòng)手包裝)
你知道我用了多大的彩紙嗎？解決這個(gè)問(wèn)題，也就是要求長(cháng)方體的什么？(長(cháng)方體的表面積)看看長(cháng)方體有幾個(gè)面？是那幾個(gè)面？(學(xué)生找出后，標出上、下、前、后、左、右面)重新擺放長(cháng)方體，它的前面在哪里？在長(cháng)方體的這幾個(gè)面中，那些面的大小是相等的？這幾個(gè)面的面積大小也就叫做什么？(長(cháng)方體的表面積)板書(shū)課題
【設計意圖：好的開(kāi)頭是成功的一半。因此在課始就設計小學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。利用發(fā)獎品時(shí)，遇到的新問(wèn)題引入新課。再現生活中的包裝情景，使學(xué)生更能體會(huì )到長(cháng)方體表面積計算在生活中的應用，也使表面積概念更直觀(guān)，形象化�！�
二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。
(一)長(cháng)方體表面積的意義。
1、請同學(xué)們拿出自己的長(cháng)方體學(xué)具，想想剛才包裝的是長(cháng)方體的哪幾個(gè)面里？什么叫長(cháng)方體的表面積？標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。
2、觀(guān)察每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系？(同桌交流后，匯報交流)
(二)長(cháng)方體表面積的計算方法。
1、動(dòng)手操作、自主探究。
那么怎樣計算你的長(cháng)方體盒子的表面積哪？
請同學(xué)們在小組內通過(guò)量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法，試試求出長(cháng)方體的表面積，同時(shí)把討論的結果寫(xiě)在記錄單上(形式不限)，看哪一小組想出的方法多。
(教師對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行指導)
2、交流匯報、總結規律。
(1)哪一個(gè)小組到前面來(lái)匯報你們的研究成果？
學(xué)生匯報算式，引導觀(guān)察，用什么方法計算表面積的？(對表達流暢，思維敏捷的進(jìn)行鼓勵)
(2)小結長(cháng)方體表面積的計算方法，根據學(xué)生的回答并板書(shū)。
分析這幾種計算表面積的方法，為什么這樣算？在這幾種算法中你喜歡用哪一種？與同桌說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，自己構建知識。利用充足的時(shí)間，動(dòng)手操作，探索、交流合作，發(fā)現規律，獲得新知�！�
3、即時(shí)反饋、鞏固新知。
請同學(xué)們算一算，老師的這個(gè)禮品盒的表面積是多少？(獨立思考后，小組內交流匯報)還有別的計算方法嗎？你認為那種方法簡(jiǎn)便？
【設計意圖：運用新知解決問(wèn)題，初步體驗數學(xué)的有用性，數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在多樣化算法中，引導學(xué)生比較，并逐步理解各種算法的優(yōu)缺點(diǎn)。在解決問(wèn)題中自覺(jué)實(shí)現化算法】
(三)嘗試探索正方體表面積的計算方法。
正方體的表面積應該如何計算？
討論，指名反饋，得出正方體表面積的計算方法。
正方體的表面積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×6，為什么要乘以6？
1、給棱長(cháng)為0.8米的正方體木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面積是多少？(獨立探索，再交流計算方法。)
如果正方體木箱沒(méi)有蓋，涂油漆部分的面積是多少？
【設計意圖：通過(guò)計算正方體表面積，進(jìn)一步理解表面積含義。通過(guò)變式練習，體會(huì )用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要靈活運用�！�
2、歸納小結。
計算長(cháng)方體、正方體表面積的關(guān)鍵是什么？如何計算？
長(cháng)方體的表面積說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
�、偈箤W(xué)生理解長(cháng)方體和正方體表面積的意義，掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
�、谠谝龑W(xué)生理解和推導長(cháng)方體表面積計算方法的過(guò)程中，培養學(xué)生的抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
表面積的'意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方體表面積的計算方法。
教學(xué)準備：
長(cháng)方體和正方體表面積展開(kāi)的教具、投影儀，學(xué)生準備長(cháng)方體和正方體紙盒各一個(gè)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境
1、說(shuō)出長(cháng)方形面積的計算公式。
2、看圖回答。
�。�1）指出這個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高各是多少？
�。�2）哪些面的面積相等？
�。�3）填空：
上、下兩個(gè)面的長(cháng)是＿＿，寬是＿＿。
這個(gè)長(cháng)方體左、右兩個(gè)面的長(cháng)是＿＿，寬是＿＿。
前、后兩個(gè)面的長(cháng)是＿＿，寬是＿＿。
3、想一想：長(cháng)方體和正方體都有幾個(gè)面？
4、老師現在做了一個(gè)“長(cháng)6㎝，寬5㎝，高4㎝”的長(cháng)方體架，要在它的六個(gè)面上貼上薄塑料片，你說(shuō)應該準備多少平方厘米的塑料片呢？
二、實(shí)踐探索
1．個(gè)別學(xué)習-------表面積的概念
�。�1）老師和同學(xué)們都拿出準備好的長(cháng)方體和正方體并在上面分別用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”標在6個(gè)面上。
�。�2）沿著(zhù)長(cháng)方體和正方體的棱剪開(kāi)并展平。
�。�3）你知道長(cháng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積叫做它的什么嗎？
學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2．小組合作學(xué)習-------計算塑料片的面積
�。�1）想：這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上就是要我們求什么？
使學(xué)生明確：就是計算這個(gè)長(cháng)方體的表面積。
�。�2）學(xué)生分組研究計算的方法。
�。�3）找幾名代表說(shuō)一說(shuō)所在小組的意見(jiàn)。
解法（一）：（是分別算出上、下，前、后，左、右面的面積之和，然后算總和。）
6×5×2＋6×4×2＋5×4×2
=60+48+40
=148（平方厘米）
解法（二）：（是先算出上、前、左這三個(gè)面的面積之和，再乘以2）
�。�6×5＋6×4＋5×4）×2
=74×2
=148（平方厘米）
�。�4）比較上面兩種解法有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系？
三、課堂實(shí)踐
做第26頁(yè)的“做一做”，學(xué)生獨立列式算出后集體訂正。
四、課堂小結
你發(fā)現長(cháng)方體表面積的計算方法了嗎？
結論：
=長(cháng)×寬×2+長(cháng)×高×2+寬×高×2
長(cháng)方體的表面積
=（長(cháng)×寬+長(cháng)×高+寬×高）×2
五、課堂練習
做練習六的第1、2題，學(xué)生口答，學(xué)生講評。
六、課后實(shí)踐
做練習六的第3、4題在作業(yè)本上。
長(cháng)方體的表面積說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)五年級第下冊第33——35頁(yè)《長(cháng)方體、正方體的表面積》一課。我將從目標的敘寫(xiě)、評價(jià)的設計、學(xué)習流程和板書(shū)設計這四個(gè)方面談?wù)勥@節課的教學(xué)設計。
一、學(xué)習目標的敘寫(xiě)
學(xué)習目標是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它決定了教學(xué)的有效性，關(guān)系到新課程理念的真正落實(shí)。為此，在敘寫(xiě)目標前，我認真查閱了標準、教材、了解了五年級學(xué)生的知識現狀。
1、基于標準
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、操作，認識長(cháng)方體、正方體的展開(kāi)圖。
�。�2）結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、基于教材
長(cháng)方體、正方體的表面積是五年級下冊第三單元《長(cháng)方體和正方體》的第二節內容。它是在學(xué)生認識并掌握了長(cháng)方體和正方體特征的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)學(xué)習，既加深學(xué)生對長(cháng)方體和正方體特征的理解，又有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并為進(jìn)一步學(xué)習其他立體圖形打下基礎。本節課的內容分三個(gè)層次：
一是觀(guān)察長(cháng)方體和正方體實(shí)物展開(kāi)圖概括出長(cháng)方體和正方體表面積的意義。
二是利用長(cháng)方體和正方體展開(kāi)圖推導出長(cháng)方體和正方體表面積計算公式；
三是利用公式解決例1和例2等一些實(shí)際問(wèn)題。
3、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形面積的計算方法，并掌握了長(cháng)方體和正方體的特征。本節課學(xué)習難點(diǎn)在于學(xué)生不能根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，想象出求每個(gè)面所需的長(cháng)和寬各是多少。在教學(xué)中我讓學(xué)生把正方體或長(cháng)方體紙盒剪開(kāi)，通過(guò)觀(guān)察展開(kāi)圖來(lái)突破這一難點(diǎn)。
基于以上分析，考慮到五年級學(xué)生的認知水平，我把本節課的學(xué)習目標定為以下兩點(diǎn)：
1、能說(shuō)出長(cháng)方體和正方體表面積的意義，并歸納出計算方法。
2、能用長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法計算出一個(gè)長(cháng)方體或正方體的表面積。并能解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
根據學(xué)習目標的設計和我班學(xué)生的具體情況，本節課學(xué)習重點(diǎn)是：
1、重點(diǎn)：說(shuō)出長(cháng)方體、正方體表面積的計算方法，并會(huì )解決有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題。
2、難點(diǎn)是：根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高確定每個(gè)面的長(cháng)和寬是多少。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現學(xué)習目標，在本課中我主要采用如下學(xué)習方法：動(dòng)手操作法，觀(guān)察發(fā)現法，自主探究法，合作交流法，讓學(xué)生在剪一剪，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中明白長(cháng)方體、正方體表面積的意義，并歸納出表面積計算方法。
教具、學(xué)具準備：課件、長(cháng)方體、正方體紙盒、剪刀、火柴盒、直尺
二、評價(jià)任務(wù)的設計
為了檢測目標的達成，我設計了以下的評價(jià)方案：
任務(wù)1：通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體或正方體紙盒能說(shuō)出長(cháng)方體或正方體表面積的意義。
任務(wù)2：通過(guò)剪一剪，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)發(fā)現每個(gè)面的長(cháng)、寬與長(cháng)方體長(cháng)、寬、高的關(guān)系，能說(shuō)出長(cháng)方體和正方體表面積計算方法。
本節課我以“四了”教學(xué)模式為宗旨，設計了四個(gè)環(huán)節，下面我說(shuō)一下本節課的學(xué)習流程：
三、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣稍O情景，質(zhì)疑引入：
學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性往往以自己的興趣為轉移。本節課我結合小明為媽媽買(mǎi)了一份生日禮物�？伤X(jué)得這件禮物的盒子不夠精美，你們能不能給小明出主意？想知道這張包裝紙的大小嗎？導入新課。這一情境的設計意在激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)感受到一種人文情懷。
�。ǘ┳灾魈骄�、感悟新知
在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)一系列實(shí)踐操作活動(dòng)，經(jīng)歷長(cháng)方體、正方體表面積概念的形成過(guò)程，獨立去探索表面積的計算方法。
動(dòng)手操作、探究概念
《數學(xué)課程標準》中明確指出：“有意義的數學(xué)學(xué)習必須建立在學(xué)生的主觀(guān)愿望和知識經(jīng)驗的基礎之上”。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(cháng)方體和正方體每個(gè)面面積的計算已不是難點(diǎn)，難在如何從立體圖形中找到每個(gè)面所對應的長(cháng)方體的.長(cháng)、寬、高。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設計了：
1）復習舊知，鞏固強化。教師先拿出長(cháng)方體紙盒對長(cháng)方體的長(cháng)寬高，以及面之間的關(guān)系進(jìn)行復習鞏固為求表面積進(jìn)行鋪墊。
2）學(xué)生拿出準備好的長(cháng)方體紙盒剪開(kāi)，然后將自己剪開(kāi)的長(cháng)方體紙盒展開(kāi)，標出“上、下、前、后、左、右”6個(gè)面的位置。使學(xué)生明確表面積的定義：長(cháng)方體或正方體六個(gè)面的總面積就是它的表面積。為進(jìn)一步求表面積作好鋪墊。
3）討論探究讓學(xué)生觀(guān)察展平的長(cháng)方體圖，分小組帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行討論：A、一個(gè)長(cháng)方體剪開(kāi)的每個(gè)面是什么形狀？B、展開(kāi)后哪兩個(gè)面是相對的面，有幾組相等的面？C、上下、左右、前后各個(gè)面的長(cháng)和寬分別是原長(cháng)方體的什么？讓學(xué)生通過(guò)手動(dòng)、口說(shuō)、眼看、腦想發(fā)現長(cháng)方體每個(gè)面面積的計算所需數據。
4）教師課件演示將長(cháng)方體紙盒剪開(kāi)，學(xué)生說(shuō)出每個(gè)面的算法。
5）總結歸納用文字的形式總結出長(cháng)方體表面積計算公式：長(cháng)方體表面積=（長(cháng)×寬+長(cháng)×高+寬×高）×2，這樣使學(xué)生從循序漸進(jìn)中感受到學(xué)習的樂(lè )趣和成功的喜悅。
2、小組合作探索正方體表面積的計算方法
在明確了長(cháng)方體表面積的計算方法之后，放手讓學(xué)生通過(guò)合作自己去探求正方體表面積的計算方法，并總結出正方體表面積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×6
�。ㄈ┚C合實(shí)踐、學(xué)以致用
數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。本節課我設計了有梯度的三類(lèi)練習題。
1、基礎練習：
引導學(xué)生練習書(shū)本中例題1和例題2加深了學(xué)生對公式的感性認識。
2、鞏固提高
實(shí)際生活中，經(jīng)常遇到不需要算出長(cháng)方體或正方體六個(gè)面的面積，我通過(guò)兩道求5個(gè)面面積的練習題（課本33頁(yè)做一做，35頁(yè)第6題）進(jìn)行了鞏固。在此基礎上請學(xué)生說(shuō)說(shuō)解這種題時(shí)要注意什么，并舉出在日常生活中，做哪些事與求長(cháng)方體、正方體的部分面積有關(guān)。使學(xué)生懂得具體問(wèn)題要具體分析的思維方法。
3、拓展延伸
因學(xué)生個(gè)體的差異，我讓學(xué)生同桌合作，測量火柴盒的長(cháng)、寬、高，并計算做這樣一個(gè)火柴盒需要多少紙板？學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手測量，體會(huì )到了所學(xué)知識與現實(shí)生活的必然聯(lián)系，同時(shí)在量一量，算一算中培養了學(xué)生的合作學(xué)習的意識。
�。ㄋ模┤n小結：談?wù)勀阍诒竟澱n中收獲到了什么
課堂小結是對本節課所學(xué)知識的歸納和總結，加深學(xué)生對知識的鞏固理解。也是對學(xué)生情感態(tài)度的肯定。
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)
長(cháng)方體和正方體的表面積
長(cháng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。
長(cháng)方體表面積=（長(cháng)×寬+長(cháng)×高+寬×高）×2
正方體的表面積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×6
此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將重點(diǎn)內容展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解和感知所學(xué)數學(xué)知識，增強識記效果。
綜上所述，本節課，我主要采用了動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生的探索精神。以上是我對長(cháng)方體和正方體的表面積的個(gè)人看法，有什么不當之處請各位評委和老師們批評指正。謝謝！
長(cháng)方體的表面積說(shuō)課稿 9
尊敬的評委們，老師們：
你們好!今天我說(shuō)課的內容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)人教版第25～26頁(yè)第十冊《長(cháng)方體的表面積》。
一、教材簡(jiǎn)析：
本節內容是在學(xué)生認識并掌握了長(cháng)方體基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習，有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，切身感受數學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，是進(jìn)一步學(xué)習其他立體幾何圖形的基礎。
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形面積的計算方法，表面積對于他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的概念，顯得有點(diǎn)抽象。雖然五年級學(xué)生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進(jìn)一步加強。
三、教學(xué)目標：
遵照“新課標”的基本理念，根據《數學(xué)課程標準》要求，目標的制定應該是多元的，結合本課的教材內容和學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標：
認知目標：使學(xué)生理解長(cháng)方體表面積的意義，掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
技能目標：培養學(xué)生運用新知靈活解題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生分析、歸納、推理的能力。
情感目標：培養學(xué)生互助、合作的精神，促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握長(cháng)方體表面積的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：根據長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(cháng)、寬各是多少。
五、教法、學(xué)法：
為了使數學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節課我主要采用小組合作學(xué)習的形式，輔以“情境探究”法、“觀(guān)察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
為構建和諧的課堂氣氛，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力，我激發(fā)學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神。
六、教學(xué)準備：
多媒體課件，長(cháng)方體紙盒、剪刀。
七、教學(xué)設計：
本著(zhù)讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情景，激趣導入。
上課伊始，我就創(chuàng )設如下情景：(今天是聰聰媽媽的生日)聰聰：“媽媽?zhuān)湛鞓?lè )!”媽媽?zhuān)骸罢婀�，禮物包裝得真精美!媽媽考考你，包裝這份禮物時(shí)，至少要用多大的彩紙呢?” 聰聰“……”我順勢把問(wèn)題拋給學(xué)生，從而引出課題——長(cháng)方體的表面積。
這一設計意在賦于教材以生活的氣息，讓學(xué)生切身感受數學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
第二個(gè)環(huán)節：實(shí)踐探索、獲取新知。(我設計了三個(gè)活動(dòng))
第一個(gè)活動(dòng)：獨立感知——建立長(cháng)方體表面積的概念。
我請學(xué)生閉上眼睛，觸摸長(cháng)方體的各個(gè)面，感知“表面”的含義，引導學(xué)生概括出長(cháng)方體表面積的意義。
這一做法目的是讓學(xué)生借助實(shí)物，建立表面積的表象，使抽象的概念形象化、具體化。
第二個(gè)活動(dòng)：合作交流——探索長(cháng)方體表面積的計算方法。
《新課程標準》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！遍_(kāi)放的情景和問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì )有更寬廣的視野和活躍的思維。所以在這個(gè)教學(xué)環(huán)節，我大膽地放手讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習。我為每組準備了一個(gè)大小不一的長(cháng)方體，讓他們利用這個(gè)長(cháng)方體，通過(guò)看一看、剪一剪、拼一拼，并結合它的基本特征和表面積的意義，探索長(cháng)方體表面積的計算方法。期間，我參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，指導他們的實(shí)踐，傾聽(tīng)他們的發(fā)言，鼓勵他們積極思考，引導他們想出更多更好的方法。
大約經(jīng)過(guò)10分鐘的師生間、生生間的交流、觀(guān)點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞后，我就會(huì )讓各小組匯報，估計情況如下：
有的小組直接觀(guān)察立體圖，有的小組沿著(zhù)棱把長(cháng)方體紙盒展開(kāi)，無(wú)論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現以下三種方法：第一種：把長(cháng)方體各個(gè)面的面積相加;第二種：(電腦演示)用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積，從而得到：長(cháng)方體的表面積 = 長(cháng)×寬×2+長(cháng)×高×2+寬×高×2;第三種：上、前、左面的面積和乘2， 從而發(fā)現：長(cháng)方體的表面積= (長(cháng)×寬+長(cháng)×高+寬×高)×2。
學(xué)生的'思維是活躍的，老師及時(shí)的點(diǎn)撥，更能激起學(xué)生思維的火花。如果學(xué)生沒(méi)能發(fā)現以下這種方法，我就適時(shí)地指導學(xué)生沿著(zhù)棱把長(cháng)方體紙盒展開(kāi)，引導學(xué)生把長(cháng)方體紙盒分成側面和上下面兩大部分，從而挖掘出：長(cháng)方體的表面積=底面周長(cháng)×高+長(cháng)×寬×2。至此，學(xué)生的認知得到升華。
接著(zhù)，我讓學(xué)生通過(guò)分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，并確定最簡(jiǎn)算法，使計算優(yōu)化。
教材蘊含著(zhù)許多有待學(xué)生發(fā)現的奧秘，因此我給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去探索，去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過(guò)程，實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念。
第三個(gè)活動(dòng)：運用公式，嘗試解題。
對于例1，我繼續放手讓學(xué)生從剛才發(fā)現的方法里選擇自己最喜歡的方法來(lái)解決，讓學(xué)生初步嘗到成功的喜悅，變“教數學(xué)”為“用數學(xué)”。
第三個(gè)環(huán)節：應用新知，培養能力。(我設計了三個(gè)層次的練習)
第一層：基礎練習，照顧全面。
我讓學(xué)生獨立完成 “做一做”，讓他們通過(guò)說(shuō)理、比較，進(jìn)一步鞏固知識，又為解決下面的變式練習作好鋪墊。
第二層：回應情景，發(fā)散思維。
這時(shí)，我又巧妙地請出聰聰，激發(fā)學(xué)生積極參與解疑。聰聰：“包裝這份禮物時(shí)，至少要用多大的彩紙呢?同學(xué)們，幫我算算吧!看誰(shuí)算得快，算得妙!”
這一題既回應了情景，又打破了學(xué)生思維的定勢。使學(xué)生明白：當長(cháng)方體有兩個(gè)相對的面是正方形時(shí)，可以用長(cháng)方形的面積乘4加正方形的面積乘2來(lái)計算，從而讓學(xué)生知道計算長(cháng)方體的表面積的方法是很多的，培養了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力。我還及時(shí)地教導學(xué)生要學(xué)會(huì )感恩，懂得尊敬長(cháng)輩、關(guān)心他人。
第三層：走進(jìn)生活，深化理解。
1.制作一個(gè)長(cháng)10分米，寬6分米，高5分米長(cháng)方體玻璃魚(yú)缸，至少需要玻璃多少平方分米?
(魚(yú)缸的上面沒(méi)有玻璃。)
2.要涂漆一根長(cháng)0.5米、寬0.2米、高4米的長(cháng)方體柱子。
�、僖康拿娣e是多少平方米?
�、谌绻�1千克涂料可以漆4平方米，一共需要涂漆多少千克?
�、廴绻�1千克的涂漆要20元，一共要多少元?
我先讓各學(xué)習小組通過(guò)討論、交流，找出制作魚(yú)缸和涂漆柱子要算的面有哪幾個(gè)，再進(jìn)行計算，然后通過(guò)評講，使學(xué)生認識到：生活中，經(jīng)常會(huì )遇到像這種不需要算出長(cháng)方體6個(gè)面總面積的情況。緊接著(zhù)，我讓學(xué)生舉出類(lèi)似的例子。我帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，探索現實(shí)中的數學(xué)，培養他們“用數學(xué)”的意識和能力。
我設計的練習，內容緊貼生活，訓練由淺入深，既鞏固了知識，又培養了能力，突出應用中學(xué)數學(xué)。
第四個(gè)環(huán)節：評價(jià)體驗，歸納提升： 我讓學(xué)生談?wù)勥@節課有什么收獲 ，并進(jìn)行學(xué)習評價(jià)。
我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識，體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )。然后，我結合板書(shū)進(jìn)行總結，幫助學(xué)生構建起知識的框架，使知識條理化、系統化。
第五個(gè)環(huán)節：作業(yè)——拓展創(chuàng )新，課外延伸。
歡度國慶節，十月初五餅家舉辦“買(mǎi)一送一”的酬賓活動(dòng)，為了吸引顧客，想用彩紙把兩盒杏仁餅包裝在一起。小朋友，你知道有幾種包裝方法嗎?想一想，哪種方法最省包裝材料?
課后，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，豐富了感知，形成了能力，主動(dòng)從數學(xué)的角度探求解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步體驗數學(xué)的價(jià)值。
八、板書(shū)：
我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔，明了。
整個(gè)教學(xué)設計，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，感受數學(xué)生活化，展示數學(xué)的魅力，實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這一目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家!
長(cháng)方體的表面積說(shuō)課稿 10
各位評委:
老師好！
今天我給大家呈現的這節課是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第二單元的第3課《長(cháng)方體的表面積》，本單元是屬于我們小學(xué)數學(xué)四大領(lǐng)域里的“空間與圖形”范疇內的內容。在本節課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方體與正方體展開(kāi)圖的基礎上進(jìn)行的，而本節課是長(cháng)方體的表面積，也為后面學(xué)習圓柱的表面積起著(zhù)鋪墊作用。鑒于本課特點(diǎn)及教材編排意圖，結合學(xué)生已有的認知水平和年齡特點(diǎn)，我為本課制定了以下教學(xué)目標：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，探索長(cháng)方體表面積的計算方法。
2、掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
基于以上目標，本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)是探索長(cháng)方體表面積的計算方法。通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流及形式多樣的練習來(lái)突破難點(diǎn)，解決數學(xué)問(wèn)題，內化新知。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了點(diǎn)撥引導、講解分析、類(lèi)比遷移（根據教學(xué)設計需要確定方法）等方法進(jìn)行教學(xué)，在主問(wèn)題提出后，新知探究中，我會(huì )適時(shí)指導點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習，在學(xué)生內化新知中對于學(xué)生不夠明確的知識適時(shí)進(jìn)行講解分析，照顧到所有學(xué)生，讓每一位學(xué)生在本節課中都有所收獲。在檢測反饋和鞏固提升中，我將采用類(lèi)比遷移的方法將新知進(jìn)一步升華，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
基于以上的構思，為了能凸顯“有效教學(xué)”的理念，更好的達成學(xué)習目標，本著(zhù)“教什么，怎么教，為什么這樣教“的思路對本節課作如下設計：
一、回顧舊知，讓知識“銜接”起來(lái)！
通過(guò)復習舊知，讓學(xué)生加深對新知的理解，并將新舊知識銜接起來(lái)，并在學(xué)習新知中加以應用。
二、創(chuàng )設情境，讓課堂“活”起來(lái)！
提出熟視無(wú)睹，習以為常的生活情境中的新問(wèn)題，從而導入新課，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究新知的積極性，也使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。
三、自主探究，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)！
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的`心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探究者。而在小學(xué)生精神世界中，這種需要尤為強烈�！币虼嗽讷@取新知的過(guò)程中我采用了涂一涂、數一數、算一算、想一想等多種方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，使學(xué)生思維的靈活性、獨特性得到發(fā)張，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
四、體驗成功，讓學(xué)生“樂(lè )”起來(lái)！
設計由易到難，由淺入深，力求體現知識的縱橫聯(lián)系做到層次分明的練習，讓學(xué)生學(xué)以致用，用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，用數學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
總之，本節課始終關(guān)注著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )設各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運用的過(guò)程中，從而落實(shí)“四基”，培養“四能”，使不同層次水平的學(xué)生都在原有的基礎上有所提高。
當然，課堂上也有很多不盡人意的地方，不能照顧到學(xué)生全部，大部分學(xué)生的積極性沒(méi)能調動(dòng)起來(lái)，但學(xué)生的創(chuàng )新思維與求異思維還有待于我進(jìn)一步挖掘。沒(méi)有最好，只有更好，在成長(cháng)的路上，我會(huì )更加努力，希望各位老師給予指教和點(diǎn)撥。
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