- 音樂(lè )三年級下打秋千說(shuō)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
打秋千說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編收集整理的打秋千說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
打秋千說(shuō)課稿 1
各位評委老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)音樂(lè )三年級下冊第一單元《童趣》中的《打秋千》。
教材分析：
歌曲《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑。它的節奏疏密相間，密表現在下面搖，疏表現蕩到空中，形象地描繪了打秋千時(shí)的姿態(tài)。
歌曲旋律為五聲宮調式。第１、２小節旋律進(jìn)行平穩，好象是小朋友剛坐上秋千。接著(zhù)，旋律起伏比較大，似描繪小朋友們在秋千上蕩來(lái)蕩去的情景。下滑音的運用增加了歌曲的民族色彩，使歌曲更具有趣味性。歌曲的二聲部具有伴唱的性質(zhì)，節奏與旋律進(jìn)行平穩，表現了小朋友們在打秋千的過(guò)程中勁兒往一起使、相互配合的韻律，同時(shí)表現了仡佬族小朋友們拴在秋千上的鈴鐺，隨著(zhù)打秋千的韻律發(fā)出陣陣清脆悅耳的“丁當”聲。
設計意圖：
通過(guò)欣賞及用自制打擊樂(lè )表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，體驗自制樂(lè )器的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力，使學(xué)生了解不同的樂(lè )器不僅可以產(chǎn)生不同音色，還可以通過(guò)變化改變音的高低。通過(guò)師生、生生合作，使學(xué)生在愉悅的氛圍中采用先入為主的方式學(xué)會(huì )歌曲的低聲部，解決歌曲難點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習歌曲《打秋千》，了解仡佬族的風(fēng)土人情，并能用自然輕巧的聲音表達快樂(lè )、高興的心情。培養學(xué)生的合唱能力、合作精神和創(chuàng )新品質(zhì)，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
歌曲教學(xué)部分，主要采用聽(tīng)唱法。引導學(xué)生參與音樂(lè )的情感體驗，增強學(xué)生對歌曲旋律的感知、記憶。聆聽(tīng)時(shí)加入了打擊樂(lè )器（碰鐘和三角鐵）為歌曲伴奏，學(xué)生在聽(tīng)、奏的過(guò)程中，不僅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和諧的演奏中感受、欣賞、表現了音樂(lè )的美。低聲部運用自制的小樂(lè )器教學(xué)輔助進(jìn)行二聲部歌曲學(xué)習，解決了二聲部合唱中不容易掌握音準等難點(diǎn)問(wèn)題，合唱難點(diǎn)迎刃而解，教學(xué)活動(dòng)水到渠成。在教學(xué)活動(dòng)中，教師示范、師生合作、生生合作等多種形式的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)相互穿插照應，使課堂教學(xué)形式多樣、生動(dòng)活潑，富有愉悅性的美感。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)展示自制樂(lè )器，培養學(xué)生的聽(tīng)音能力，為歌曲的學(xué)習做鋪墊。
2.通過(guò)學(xué)習歌曲《打秋千》，既了解了仡佬族的風(fēng)土人情，又能引導學(xué)生運用甜美、圓潤的聲音來(lái)演唱歌曲，同時(shí)培養了學(xué)生的合唱能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的合唱能力。
難點(diǎn)：二聲部合唱。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴、自制小樂(lè )器、玻璃杯
教學(xué)方法：
根據三年級學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發(fā)現法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，增強審美體驗，主動(dòng)探究掌握學(xué)習的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：一展示自制樂(lè )器，解決歌曲難點(diǎn)；二新歌教學(xué)部分；三拓展；四學(xué)生暢談收獲小結下面就個(gè)環(huán)節的具體操作作以說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程：
一、展示自制樂(lè )器，解決歌曲難點(diǎn)：
1.從學(xué)生的課余愛(ài)好入手，談話(huà)導入到教師自制的小樂(lè )器，學(xué)生通過(guò)反復敲擊、聆聽(tīng)總結出：金屬管越長(cháng)，聲音越低；金屬管越短，聲音越高。
2.啟發(fā)學(xué)生尋找生活中一些能發(fā)出清脆悅耳的聲音的物體，導入到教師提前準備的玻璃杯，讓學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗來(lái)改變杯子的聲音，總結出：杯子里的水越多，聲音越低；水越少，聲音越高。（通過(guò)欣賞及用自制打擊樂(lè )表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，體驗自制樂(lè )器的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力，使學(xué)生了解不同的樂(lè )器不僅可以產(chǎn)生不同音色，還可以通過(guò)變化改變音的高低。通過(guò)師生、生生合作，使學(xué)生在愉悅的氛圍中采用先入為主的方式學(xué)會(huì )歌曲的低聲部，解決歌曲難點(diǎn)。）
二、新歌教學(xué)部分：豐富想象力、創(chuàng )造力、表現力
1.簡(jiǎn)介仡佬族的風(fēng)土人情，導入新課。（通過(guò)多媒體簡(jiǎn)介仡佬族的風(fēng)土人情，悅耳的音樂(lè )、優(yōu)美的畫(huà)面完美地融為一體，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對歌曲的感受和理解）
2.第二次聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生感受歌曲的情緒。（引導學(xué)生參與音樂(lè )的情感體驗，增強學(xué)生對歌曲旋律的感知、記憶。在聽(tīng)賞歌曲的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生根據自己的思維特點(diǎn)，大膽地發(fā)言質(zhì)疑，來(lái)表述自己對歌曲的理解和認識，為學(xué)生更好地表現歌曲打下了基礎。）
3.仡佬族小朋友玩的秋千上有鈴鐺，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出碰鐘和三角鐵的聲音最接近鈴鐺的聲音。再聽(tīng)歌曲的同時(shí)，引導學(xué)生用碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏，進(jìn)一步感受歌曲歡快活潑的情緒。（學(xué)生在聽(tīng)、奏的過(guò)程中，不僅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和諧的演奏中感受、欣賞、表現了音樂(lè )的美。）
4.教師范唱歌曲，鼓勵學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。（教師范唱是連接歌曲和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對音樂(lè )的熱情，通過(guò)師生的交流和討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步完整的感受和理解歌曲，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高音樂(lè )鑒賞力。）
5．學(xué)生隨鋼琴伴奏輕聲地哼唱歌曲。
6.對歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)處理。引導學(xué)生隨１２３４的韻律來(lái)模仿打秋千的動(dòng)作，讓學(xué)生感悟到數１時(shí)最用力，數３時(shí)力度稍強，使學(xué)生演唱歌曲時(shí)突出強拍和次強拍。（使學(xué)生將生活經(jīng)驗與歌曲聯(lián)系起來(lái)，使音樂(lè )知識的學(xué)習融入了情感，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，能更好地理解和表現歌曲。）
7.學(xué)生用甜美、圓潤的聲音完整地演唱歌曲。
8.教師和仡佬族的小朋友一起演唱。教師邊敲自制的小樂(lè )器，邊唱歌曲的低聲部。引出《打秋千》是一首合唱歌曲，低聲部整齊平穩的節奏，體現出的是一種互相配合、勁兒往一塊兒使的精神。
9.學(xué)生演唱低聲部，為仡佬族的小朋友伴唱。（找一、兩個(gè)學(xué)生敲擊自制的小樂(lè )器為歌曲伴奏）（運用自制的小樂(lè )器教學(xué)輔助進(jìn)行二聲部歌曲學(xué)習。通過(guò)演奏小樂(lè )器，讓學(xué)生掌握歌曲的二聲部，解決了二聲部合唱中不容易掌握音準等難點(diǎn)問(wèn)題，合唱難點(diǎn)迎刃而解，教學(xué)活動(dòng)水到渠成。）
10.學(xué)生與教師配合演唱歌曲。教師演唱歌曲的高聲部，學(xué)生演唱歌曲的低聲部。
11.學(xué)生分組鞏固歌曲，感受合唱歌曲的和聲效果。（加入自制小樂(lè )器為歌曲伴奏）（在教學(xué)活動(dòng)中，教師示范、師生合作、生生合作等多種形式的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)相互穿插照應，使課堂教學(xué)形式多樣、生動(dòng)活潑，富有愉悅性的美感。）
三、拓展：通過(guò)自制小樂(lè )器創(chuàng )編低聲部，為歌曲伴奏。（此環(huán)節根據時(shí)間隨機處理）
鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng )編，將低聲部簡(jiǎn)化，試聽(tīng)伴奏的效果，學(xué)生完整地演唱歌曲的同時(shí)，加入創(chuàng )編的低聲部為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受多聲部的和聲效果。（進(jìn)行探索音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)掘學(xué)生潛能即興創(chuàng )造，激勵學(xué)生勇敢參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，踴躍參加評價(jià)活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。這種寬松、和諧的氣氛有利于音樂(lè )情感的體驗和交流，有利于創(chuàng )新精神的培養和發(fā)揚。）
四、學(xué)生暢談收獲，教師小結。
音樂(lè )是不分民族，不分國界的，生活中到處有音樂(lè )，只要大家多留心，多積累，美妙的音樂(lè )就屬于我們。
打秋千說(shuō)課稿 2
各位評委：
大家好，我今天說(shuō)課的內容選自遼海版小學(xué)音樂(lè )三年級下冊第一單元，課題為《打秋千》：這一單元以日常生活的游戲為載體，使學(xué)生充分地童年生活的樂(lè )趣，《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快活潑，它的節奏疏密相間，形象地描繪了打秋千時(shí)的姿態(tài)。，下滑音的運用不僅增加了歌曲的民族色彩，同時(shí)也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì)，節奏與旋律進(jìn)行平穩，表現了小朋友在打秋千使勁往一起使，相互配合的韻律，同時(shí)也表現了仡佬族小朋友服裝上或在秋千上拴的鈴鐺，隨他們打秋千的韻律發(fā)出陣陣悅耳的“丁丁當當”的聲響。根據以上的教學(xué)內容及特點(diǎn)我設定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生掌握下滑音、八分休止符的正確演唱，并學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲。
2、通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生初步的合唱的技能與技巧及感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
3、通過(guò)歌曲學(xué)習在合唱中使學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，并享受童年生活的樂(lè )趣，珍惜現在的美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生能用歡快甜美的聲音正確有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習初步的合唱技巧，并唱準下滑音與八分休止符。根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發(fā)現法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，增強審美體驗，主動(dòng)探究掌握學(xué)習的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：一組織教學(xué)二音樂(lè )游戲激趣導入三感受音樂(lè )四學(xué)習歌曲五綜合表現六教學(xué)小結下面就個(gè)環(huán)節的具體操作作以說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節的設計目的是增強審美體驗，引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè )的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè )課學(xué)習之中。
“激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，是把音樂(lè )的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲中的合唱部分是本課的難點(diǎn)所在，因此第二個(gè)環(huán)節我從興趣出發(fā)，將教學(xué)難點(diǎn)設計成音樂(lè )游戲并激趣導入新課教學(xué)，首先我問(wèn)學(xué)生平時(shí)你都喜歡哪些娛樂(lè )活動(dòng)？打秋千時(shí)是什么感覺(jué)？有時(shí)蕩起，有時(shí)落下就像音有高低一樣，然后用柯?tīng)栁氖謩葜笇W(xué)生做音程演唱，最后學(xué)習秋千的加油歌（歌曲的第二勝部）
指導演唱的均衡與和諧。這一環(huán)節不但激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣和突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節感受與體驗，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，設計了由潛入深的問(wèn)題引導學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內容，并用動(dòng)作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂(lè )要素及情感內涵有一個(gè)整體的把握。首先指導學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現的情景，然后聽(tīng)辨歌曲的演唱形式，最后用律動(dòng)和打擊樂(lè )器伴奏的方式感受并表現歌曲的節拍規律。
第四個(gè)環(huán)節學(xué)習歌曲，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲，先是面向全體學(xué)生出示歌篇指導學(xué)生按節奏朗讀歌詞，再用聽(tīng)唱法教唱歌曲的第一聲部，指導下滑音、八分休止符的正確演唱，指導學(xué)生正確有感情地演唱歌曲，并培養學(xué)生良好的歌唱習慣。接下來(lái)用生動(dòng)活潑的歌唱形式來(lái)練唱歌曲，如師生分句結唱，小組對唱等并指導學(xué)生換氣記號的運用及結尾處襯詞要唱得干凈利落，為歌曲設計表演幫助學(xué)生熟練地掌握歌曲，然后指導第二聲部的練唱，兩聲部配合要均衡和諧，培養良好的歌唱習慣，讓學(xué)生提出有困難的地方并予以解決，問(wèn)：“第二聲部應用生麼樣的聲音表現鈴鐺的清脆？（輕盈跳躍）應用什么樣的心情來(lái)唱這首歌曲？
使學(xué)生在感受體驗中主動(dòng)探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導學(xué)生分兩個(gè)聲部合唱，注意速度要穩和聲部間的均衡與和諧。這一環(huán)節的'設計充分體現了以學(xué)生為主體教師為主導的師生互動(dòng)理念，實(shí)現了音樂(lè )教學(xué)師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節綜合表現，指導學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng )編個(gè)表演、分聲部輪唱、加入打擊樂(lè )器的伴奏，然后分組展示并指導學(xué)生有針對性地進(jìn)行評價(jià)。著(zhù)名音樂(lè )教育家柯達伊認為：“創(chuàng )造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力�！币虼诉@一環(huán)節通過(guò)小組合作培養了學(xué)生們的合作意識和創(chuàng )造性的思維能力，也增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，并完善了評價(jià)機制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結：“歌曲讓我們感受到了打秋千時(shí)那種有趣、美妙的感覺(jué)，希望同學(xué)們在音樂(lè )的世界里感受到無(wú)限的快樂(lè )！”并伴隨音樂(lè )律動(dòng)出教室。
法國的著(zhù)名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè )”作為一名音樂(lè )教師，我有責任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。這節課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主體意識，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機會(huì )，激發(fā)獨立自主參與探索的過(guò)程，增強審美體驗，愉快學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。
打秋千說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是一首歡快的兒童歌曲《打秋千》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《打秋千》是一首具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，旋律輕快活潑，節奏鮮明，生動(dòng)地描繪了孩子們打秋千時(shí)的歡樂(lè )場(chǎng)景。歌曲為 2/4 拍，一段體結構，音域適中，適合小學(xué)低年級學(xué)生演唱。它不僅能夠讓學(xué)生感受音樂(lè )的美妙，還能激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)之情，同時(shí)也有助于培養學(xué)生的節奏感和表現力。
二、學(xué)情分析
本次授課對象為小學(xué)二年級學(xué)生。他們天真活潑，好奇心強，對音樂(lè )有著(zhù)濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年級的音樂(lè )學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的節奏感和音準基礎，能夠用自然的聲音演唱簡(jiǎn)單的歌曲。但他們在音樂(lè )表現力和對歌曲情感的理解上還有待進(jìn)一步提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高他們的音樂(lè )素養。
三、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠準確地演唱歌曲《打秋千》，掌握歌曲中的節奏型和音準。
能夠用活潑歡快的聲音表現歌曲的情緒，感受歌曲的韻律美。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、演唱、表演等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力、節奏感和表現力。
引導學(xué)生在小組合作中交流與分享，提高學(xué)生的'合作能力和創(chuàng )新思維。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生在歌曲演唱中體驗到快樂(lè )，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的喜愛(ài)，增強學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生用歡快的聲音準確地演唱歌曲，掌握歌曲中的切分節奏和附點(diǎn)音符。
讓學(xué)生體會(huì )歌曲的歡快情緒，并能通過(guò)表情、動(dòng)作等進(jìn)行表現。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
如何引導學(xué)生在演唱中把握好歌曲的節奏，尤其是切分節奏的演唱要準確且富有彈性。
啟發(fā)學(xué)生對歌曲進(jìn)行創(chuàng )造性的表演，展現出歌曲的意境和情感。
五、教學(xué)方法
1. 講授法：講解歌曲的基本樂(lè )理知識、演唱技巧和情感表達要點(diǎn)，讓學(xué)生對所學(xué)內容有清晰的認識。
2. 演示法：教師通過(guò)范唱、范奏等方式，直觀(guān)地向學(xué)生展示歌曲的演唱風(fēng)格和表現方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3. 練習法：讓學(xué)生通過(guò)反復的演唱練習，鞏固所學(xué)的音樂(lè )知識和技能，提高演唱水平。
4. 討論法：組織學(xué)生對歌曲的演唱處理、表演形式等進(jìn)行討論，培養學(xué)生的思維能力和合作精神。
5. 情境創(chuàng )設法：利用多媒體資源創(chuàng )設與歌曲相關(guān)的情境，如播放孩子們打秋千的視頻、展示秋千的圖片等，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解和感受歌曲。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入（5 分鐘）
播放一段孩子們在公園打秋千的視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們在視頻中看到了什么？玩秋千時(shí)心情怎么樣？”引導學(xué)生回憶打秋千的快樂(lè )體驗，從而引出課題《打秋千》。
2. 歌曲學(xué)習（15 分鐘）
教師范唱歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和情緒。
引導學(xué)生跟琴哼唱歌曲的旋律，感受歌曲的節奏特點(diǎn)，重點(diǎn)練習切分節奏和附點(diǎn)音符。如：通過(guò)拍手、跺腳等方式進(jìn)行節奏練習，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握節奏。
教師按樂(lè )句教唱歌曲，學(xué)生逐句跟唱，及時(shí)糾正學(xué)生的音準和節奏錯誤。唱熟后，讓學(xué)生完整地演唱歌曲，教師可采用多種演唱形式，如齊唱、分組唱等，激發(fā)學(xué)生的演唱興趣。
3. 歌曲處理（10 分鐘）
引導學(xué)生分析歌曲的情緒，如歌曲的開(kāi)頭要表現出孩子們歡快地走向秋千的情景，演唱時(shí)聲音要輕快；中間部分是打秋千的過(guò)程，要唱出秋千的高低起伏，聲音要有彈性；結尾部分表現孩子們玩得開(kāi)心不舍得離開(kāi)，聲音要漸弱。
讓學(xué)生根據歌曲的情緒變化，在演唱時(shí)加上合適的表情和動(dòng)作，如微笑、搖頭、擺手等，增強歌曲的表現力。
4. 拓展延伸（8 分鐘）
組織學(xué)生分組討論，為歌曲創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或打擊樂(lè )伴奏�？梢岳谜n堂上的樂(lè )器，如木魚(yú)、響板等，為歌曲伴奏，也可以用拍手、跺腳等身體打擊樂(lè )來(lái)配合。
各小組展示創(chuàng )編成果，進(jìn)行表演，師生共同評價(jià)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新和表現。
5. 課堂小結（2 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)內容，包括歌曲的演唱、節奏的掌握、歌曲的處理以及創(chuàng )編表演等。
鼓勵學(xué)生在課后繼續欣賞民族音樂(lè )，感受民族音樂(lè )的魅力。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在演唱、表演等方面都取得了較好的效果。但在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，在小組合作創(chuàng )編環(huán)節，部分小組的組織不夠有序。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，加強課堂組織管理，提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè )課堂中得到充分的發(fā)展。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
打秋千說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《打秋千》是一首富有童趣的兒童歌曲，它以簡(jiǎn)潔明快的旋律、生動(dòng)形象的歌詞描繪了孩子們打秋千時(shí)的歡樂(lè )場(chǎng)景。這首歌曲在教材中具有重要地位，它不僅能夠培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力，如節奏感、音準等，還能激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情以及對民族音樂(lè )文化的初步認知。其旋律起伏較大，節奏較為活潑，對于小學(xué)低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的演唱挑戰性，同時(shí)也為學(xué)生提供了很好的音樂(lè )學(xué)習素材。
二、說(shuō)學(xué)情
低年級學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強、模仿能力強等特點(diǎn)。他們在音樂(lè )學(xué)習方面已經(jīng)有了一定的基礎，能夠較為準確地跟唱簡(jiǎn)單的歌曲旋律，但對于復雜的節奏和音樂(lè )情感的把握還不夠精準。在教學(xué)過(guò)程中，需要充分考慮到他們的年齡特點(diǎn)和認知水平，采用生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，引導他們積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能
學(xué)生能夠熟練掌握歌曲《打秋千》的歌詞和旋律，準確地演唱歌曲。
認識并能準確唱出歌曲中的裝飾音，如波音、滑音等，豐富歌曲的演唱表現力。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)聆聽(tīng)、哼唱、模仿、表演等多種方式，培養學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力。
引導學(xué)生在小組合作中探索歌曲的演唱技巧和表演形式，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng )新思維。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在歌曲演唱中體會(huì )到快樂(lè )和自由，培養學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。
使學(xué)生感受民族音樂(lè )的獨特魅力，增強民族文化認同感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握歌曲的演唱技巧，如氣息的控制、聲音的明亮度等，使學(xué)生能夠用歡快、清脆的聲音演唱歌曲。
引導學(xué)生準確地把握歌曲的節奏，尤其是其中的弱起節奏和切分節奏，讓演唱更具韻律感。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生如何在演唱中恰當地運用裝飾音，使歌曲的演唱更加生動(dòng)、富有韻味。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng )意的歌曲表演，能夠將歌曲中的情感通過(guò)肢體語(yǔ)言、表情等充分地展現出來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設打秋千的情境，如通過(guò)播放打秋千的音效、展示秋千的圖片等，讓學(xué)生仿佛置身于打秋千的場(chǎng)景中，從而更好地理解和感受歌曲的意境。
2. 游戲教學(xué)法：將音樂(lè )知識和技能的學(xué)習融入到游戲中，如節奏游戲、歌詞接龍游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
3. 示范法：教師通過(guò)準確的范唱、范奏，為學(xué)生提供直觀(guān)的學(xué)習榜樣，讓學(xué)生更好地掌握歌曲的演唱和演奏技巧。
4. 合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，如小組合唱、小組創(chuàng )編表演等，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神和交流能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 趣味導入（3 分鐘）
播放一段歡快的游樂(lè )場(chǎng)背景音樂(lè )，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們在游樂(lè )場(chǎng)里最喜歡玩什么項目呀？”引導學(xué)生回答，然后教師說(shuō)：“今天老師要帶大家去玩一個(gè)特別有趣的項目，它在古代就有了，叫做打秋千�！苯又�(zhù)播放一段孩子們打秋千的動(dòng)畫(huà)視頻，引出課題《打秋千》。
2. 感知體驗（7 分鐘）
教師再次播放歌曲《打秋千》的音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，同時(shí)引導學(xué)生閉上眼睛，想象自己正在打秋千，感受歌曲的旋律、節奏和情緒。
聽(tīng)完歌曲后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到歌曲里都唱了些什么？歌曲的速度是快還是慢？”讓學(xué)生初步描述對歌曲的感受。
3. 學(xué)唱歌曲（15 分鐘）
教師范唱歌曲的第一段，讓學(xué)生跟唱，教師及時(shí)糾正學(xué)生的音準和節奏錯誤。重點(diǎn)教唱歌曲中的.弱起節奏和切分節奏，通過(guò)拍手、跺腳等方式進(jìn)行節奏練習。
學(xué)生跟琴完整地演唱第一段歌曲，唱熟后，學(xué)習第二段歌曲，方法同上。
教師引導學(xué)生認識歌曲中的裝飾音，如波音和滑音，先示范演唱含裝飾音的樂(lè )句，讓學(xué)生模仿，然后讓學(xué)生在演唱中注意裝飾音的運用，使歌曲更加生動(dòng)。
4. 歌曲處理（8 分鐘）
教師引導學(xué)生分析歌曲的情感變化，如歌曲開(kāi)頭表現出孩子們對打秋千的期待，演唱時(shí)聲音要輕柔、歡快；中間部分秋千蕩起來(lái)了，聲音要明亮、有彈性；結尾部分表現孩子們的不舍，聲音要漸弱。
讓學(xué)生根據情感分析，在演唱時(shí)加入合適的表情和動(dòng)作，如微笑、搖頭、擺手等，增強歌曲的表現力。
5. 拓展創(chuàng )編（5 分鐘）
組織學(xué)生分組進(jìn)行歌曲創(chuàng )編活動(dòng)，可以是為歌曲創(chuàng )編新的歌詞，也可以是創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者打擊樂(lè )伴奏。
各小組展示創(chuàng )編成果，教師和其他小組進(jìn)行評價(jià)，給予鼓勵和建議。
6. 課堂總結（2 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)內容，包括歌曲的演唱技巧、情感表達、創(chuàng )編成果等。
鼓勵學(xué)生在課后繼續探索民族音樂(lè )，將音樂(lè )融入到自己的生活中。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習方面取得了較好的效果，能夠積極參與到各項音樂(lè )活動(dòng)中，對歌曲的演唱和表演也有了一定的進(jìn)步。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如在小組合作創(chuàng )編環(huán)節，部分學(xué)生參與度不夠高，可能是由于小組分工不夠明確或者引導不夠到位。在今后的教學(xué)中，需要更加注重小組合作的組織和引導，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在音樂(lè )學(xué)習中獲得更多的樂(lè )趣和成長(cháng)。
打秋千說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《打秋千》是一首充滿(mǎn)活力與歡樂(lè )的兒童歌曲，它以獨特的音樂(lè )風(fēng)格展現了孩子們打秋千時(shí)的愉快心境。歌曲旋律優(yōu)美流暢，節奏明快且富有變化，歌詞簡(jiǎn)單易懂且生動(dòng)形象，具有很強的感染力。從教材編排來(lái)看，它有助于培養學(xué)生的節奏感、音準能力以及對音樂(lè )的表現力，同時(shí)也能讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到民族音樂(lè )的魅力，為學(xué)生音樂(lè )素養的提升奠定良好基礎。
二、學(xué)情分析
小學(xué)低年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，喜歡通過(guò)直觀(guān)的感受和體驗來(lái)學(xué)習。在音樂(lè )學(xué)習方面，他們已經(jīng)具備了一定的模仿能力和節奏感，但對于音樂(lè )情感的深入理解和細膩表達還需要進(jìn)一步培養。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，教學(xué)過(guò)程中需要采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
使學(xué)生能夠準確地演唱歌曲《打秋千》，掌握歌曲中的節奏型，如前八后十六、附點(diǎn)八分音符等。
能夠用自然、明亮的聲音進(jìn)行演唱，并且學(xué)會(huì )用不同的力度來(lái)表現歌曲的情感變化。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)聆聽(tīng)、分析、演唱、表演等一系列音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力和分析能力。
借助小組合作學(xué)習，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在合作中共同探索音樂(lè )的奧秘。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生在歌曲演唱中充分感受打秋千的快樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的情感態(tài)度。
引導學(xué)生了解民族音樂(lè )文化，增強民族文化自信，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握歌曲的演唱技巧，包括正確的發(fā)聲方法、節奏的把握以及音準的控制。
引導學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，通過(guò)聲音和表情將歌曲中的快樂(lè )傳遞出來(lái)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
準確把握歌曲中的復雜節奏型，如前八后十六與附點(diǎn)八分音符的交替出現，使演唱節奏穩定且富有韻律。
啟發(fā)學(xué)生在演唱的基礎上進(jìn)行創(chuàng )造性的表演，如設計簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、舞臺布景等，使表演與歌曲完美融合，展現出歌曲的意境。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1. 直觀(guān)演示法：利用多媒體展示打秋千的'視頻、圖片以及歌曲的動(dòng)畫(huà) MV，讓學(xué)生直觀(guān)地感受歌曲的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 練習法：通過(guò)反復的節奏練習、發(fā)聲練習以及歌曲演唱練習，使學(xué)生熟練掌握音樂(lè )知識和技能。
3. 討論法：組織學(xué)生討論歌曲的演唱風(fēng)格、情感表達以及表演形式等，培養學(xué)生的思考能力和合作交流能力。
4. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設打秋千的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習歌曲，如模擬打秋千的動(dòng)作來(lái)感受歌曲的節奏等，增強學(xué)生的學(xué)習體驗。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 導入環(huán)節（5 分鐘）
教師先播放一段輕松愉快的音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如拍手、跺腳、扭腰等，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。
律動(dòng)結束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們在課余時(shí)間都喜歡做哪些有趣的活動(dòng)呀？”引導學(xué)生回答，然后教師說(shuō)：“老師知道有一個(gè)特別好玩的活動(dòng)，很多小朋友都喜歡，那就是打秋千。今天老師就帶大家一起走進(jìn)一首關(guān)于打秋千的歌曲�！睆亩稣n題《打秋千》。
2. 歌曲學(xué)習（15 分鐘）
教師播放歌曲《打秋千》的音頻，讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)一遍，同時(shí)引導學(xué)生用手輕輕跟著(zhù)節奏擺動(dòng)，感受歌曲的整體節奏和旋律特點(diǎn)。
教師再次播放歌曲，這次讓學(xué)生輕聲哼唱，哼唱過(guò)程中教師觀(guān)察學(xué)生的音準和節奏情況，對于出現問(wèn)題較多的地方，如歌曲中的復雜節奏型，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和示范。例如，對于前八后十六節奏型，教師可以用“跑跑走”的口訣讓學(xué)生進(jìn)行節奏練習；對于附點(diǎn)八分音符，則可以通過(guò)對比有附點(diǎn)和無(wú)附點(diǎn)的節奏，讓學(xué)生感受其差異。
教師逐句教唱歌曲，學(xué)生跟唱，每句唱完后教師進(jìn)行糾正和指導，確保學(xué)生的音準和節奏準確。唱完一段后，讓學(xué)生自己練習演唱這一段，然后分組檢查演唱情況，給予鼓勵和評價(jià)。
3. 歌曲處理（10 分鐘）
教師引導學(xué)生分析歌曲的情感變化，如開(kāi)頭的歡快、中間的興奮以及結尾的意猶未盡。然后讓學(xué)生根據情感變化，在演唱時(shí)運用不同的力度，如開(kāi)頭用較弱的力度表現期待，中間用較強的力度表現秋千蕩起的興奮，結尾用漸弱的力度表現不舍。
教師鼓勵學(xué)生在演唱時(shí)加入合適的表情和動(dòng)作，如眼睛明亮有神、嘴角上揚表示快樂(lè )，身體隨著(zhù)節奏微微晃動(dòng)表示秋千的擺動(dòng)等，使演唱更加生動(dòng)形象。
4. 拓展與創(chuàng )新（8 分鐘）
教師將學(xué)生分成小組，讓小組討論并為歌曲創(chuàng )編簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )伴奏�？梢蕴峁┮恍┐驌魳�(lè )器，如木魚(yú)、三角鐵、沙錘等，也可以讓學(xué)生利用身邊的物品，如鉛筆盒、書(shū)本等進(jìn)行敲擊伴奏。
各小組展示創(chuàng )編成果，先進(jìn)行打擊樂(lè )演奏，然后小組全體成員一起演唱歌曲，教師和其他小組進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內容包括節奏的準確性、與歌曲的契合度以及團隊協(xié)作等方面，最后評選出優(yōu)秀小組給予獎勵。
5. 課堂總結（2 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)內容，包括歌曲的演唱技巧、情感表達、節奏型的掌握以及打擊樂(lè )創(chuàng )編等方面。
【打秋千說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《打秋千》教案09-27
《打秋千》教學(xué)設計08-09
易經(jīng)：打秋千的學(xué)問(wèn)08-23
人教版音樂(lè )三年級下打秋千說(shuō)課稿08-30
《打秋千》 教案設計及反思08-07
說(shuō)課稿 美術(shù)說(shuō)課稿10-08
實(shí)用說(shuō)課稿說(shuō)課稿范文02-06