2,5倍數的特征說(shuō)課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的2,5倍數的特征說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一，說(shuō)教材：

　　這部分內容是在學(xué)生掌握了倍數概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數、求最大公約數和最小公倍數的重要基礎，還有利于學(xué)習約分、通分知識。因此，掌握能2.5的倍數的特征，對于本單元的內容具有十分重要的意義。

　　二，設計理念：

　　所謂預習就是學(xué)生在學(xué)習新知識前，通過(guò)自學(xué)對新知識有初步的認識，形成一定的知識表象，或激活一定的前期經(jīng)驗和已有知識基礎。通過(guò)預習，學(xué)生可以復習、掌握一些舊有的知識，初步認識知識的構架和網(wǎng)絡(luò )，為完成由舊到新、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎。也就是說(shuō)，課前預習起到了一個(gè)承前啟后的作用，為掌握新知識做好知識方面的準備。

　　通過(guò)預習，給學(xué)生提供了一個(gè)培養自學(xué)能力的舞臺。預習時(shí)學(xué)生會(huì )努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來(lái)理解、分析新知識，這個(gè)過(guò)程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

　　這節課是先安排學(xué)生進(jìn)行預習后再進(jìn)行的，因為是剛開(kāi)始實(shí)施預習后的課堂教學(xué)，所以之前我已經(jīng)給學(xué)生安排了具體的預習步驟。所以探究新知識的時(shí)候我從學(xué)生已掌握的知識點(diǎn)切入，讓學(xué)生說(shuō)出預習之后，所獲得的知識。從而讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。講完所有內容之后再進(jìn)行反饋，讓孩子們對自己昨天預習的內容進(jìn)行修正，再進(jìn)行自我評價(jià)，肯定學(xué)生學(xué)習的效果，從而提高學(xué)生預習的積極性。

　　三，本課題的教學(xué)目標：

　　知識目標：1，使學(xué)生掌握2，5的倍數的特征。

　　2，使學(xué)生知道奇數，偶數的概念。

　　能力目標：1，會(huì )判斷一個(gè)數是不是2，5的倍數。

　　2，能舉出生活中的數，再判斷是奇數還是偶數。

　　3，培養類(lèi)推能力及主動(dòng)獲取知識的能力。

　　情感目標：培養學(xué)生預習的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握2，5的倍數的特征及奇數，偶數的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1，掌握既是2的倍數，又是5的倍數的'特征。

　　2，利用所學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。

　　四，說(shuō)教法狀語(yǔ)從句：學(xué)行業(yè)釋義法律：

　　由于2.5的倍數的特征學(xué)起來(lái)易懂，因此在教學(xué)本課時(shí)，主要采用如下的教法和學(xué)法：

　　1，布置預習，引導探究

　　先給學(xué)生布置一些預習任務(wù)，讓孩子們先對這節課所學(xué)的內容有一定的了解，再帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)這節課。上課的時(shí)候再學(xué)生已有的知識基礎上加以引導，探究這節課所學(xué)的內容。

　　2，加強練習，強化反饋

　　學(xué)生匯報完所預習內容之后，讓學(xué)生對自己的預習成果有一個(gè)反饋，讓學(xué)生初步掌握預習方法。因為預習之后初步掌握了一些知識，課上再對這些知識進(jìn)行探究，所以一些基礎性的練習題就沒(méi)有安排，練習題的難度稍微設計得高了，考慮到今后學(xué)習的需要，要求學(xué)生能夠熟練運用能2.5的倍數的特征，因此在本課中設計了“生活中的數學(xué)”、“闖關(guān)我能行”等練習，來(lái)鞏固新知識。

　　五，說(shuō)教學(xué)程序：

　　1，走進(jìn)課堂，匯報總結

　　因為是預習后的課，所以我直接問(wèn)“昨天老師布置了預習作業(yè)，你都學(xué)會(huì )了什么”從孩子們掌握的知識切入，進(jìn)行新授。讓學(xué)生總結出2.5的倍數的特征，奇數與偶數的概念，以及既是2的倍數，又是5的倍數的特征。

　　二，嘗試練習

　　檢驗學(xué)生預習效果，這是數學(xué)預習不可缺少的過(guò)程。數學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數學(xué)知識解決問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力初步理解和掌握了新的數學(xué)知識，要讓學(xué)生通過(guò)做練習或解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)檢驗自己預習的效果。既能讓學(xué)生反思預習過(guò)程中的漏洞，又能讓老師發(fā)現學(xué)生學(xué)習新知識時(shí)較集中的問(wèn)題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。因為是預習之后的課，所以練習題的難度比較高，安排了不同難度的練習題來(lái)鞏固新知識。

　　三，設置下節課預習任務(wù)

　　設置下節課的預習任務(wù)，是進(jìn)行下節課內容的鋪墊，讓孩子們按著(zhù)一定的方案有計劃、有目標地對下節課進(jìn)行預習，以便下節課的教學(xué)活動(dòng)。

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