為中華之崛起而讀書(shū)說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的為中華之崛起而讀書(shū)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊七單元25課《為中華之崛起而讀書(shū)》的第二課時(shí)。
教材分析：
本單元以“成長(cháng)故事”為專(zhuān)題，單元讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行綜合性學(xué)習，在成長(cháng)的故事中體驗成長(cháng)的快樂(lè )，思考成長(cháng)中的問(wèn)題，留下成長(cháng)的足跡。本單元編排了四篇課文，本課是第一篇課文，這篇課文通過(guò)通過(guò)三件事寫(xiě)了少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的事，意在引導學(xué)生了解、體會(huì )他立志的原因，從而在閱讀中更好的體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，深入地理解體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )人物的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)過(guò)程：
我設計了如下的.四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、理清思路，確定重點(diǎn)段；二、體會(huì )感悟，領(lǐng)悟感情；
三、總結收獲，回歸整體。四、課堂作業(yè)
一、理清思路，確定重點(diǎn)段
1、回顧文章寫(xiě)作思路
這篇課文主要寫(xiě)了哪幾件事？指生說(shuō)，師適時(shí)板書(shū)。
第一件事：12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著(zhù)氣說(shuō)“中華不振”，這使他疑惑不解。（板：聽(tīng)說(shuō)“中華不振”）
第二件事：周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀(guān)的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì )到伯父說(shuō)的話(huà)的含義。（板：真正體會(huì )中華不振）
第三件事：在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書(shū)”，最后總寫(xiě)周恩來(lái)在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠大志向。（板：為中華之崛起而讀書(shū)）
2、明確學(xué)習重點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么？（課后問(wèn)題）
使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么？
�。�2）哪件事最能說(shuō)明他立志的原因呢？（第二件事－7、8自然段）
【這一環(huán)節，我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生回顧這篇課文的寫(xiě)作思路來(lái)把握文章的重點(diǎn)內容，讓學(xué)生有了整體的感知，同時(shí)也明確這節課的學(xué)習重點(diǎn)，學(xué)有方向�！�
二、細讀課文，體會(huì )感悟。
[本課閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生在閱讀中體會(huì )人物的思想。因此教學(xué)中，我從課后習題2入手，緊緊圍繞“使周恩來(lái)立下‘為中華之崛起而讀書(shū)’這個(gè)志向的原因是什么？”這一問(wèn)題引導學(xué)生理解課文，進(jìn)行感悟。抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，來(lái)理解，結合朗讀指導，讓學(xué)生真切的體會(huì )到周恩來(lái)遠大的志向。]
具體過(guò)程是這樣的：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二件事（7－8）：真正體會(huì )中華不振
1、7、8自然段的重點(diǎn)句是什么，指生說(shuō)，其他生畫(huà)。
�。�1）嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。（2）他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸……一旁。
�。�3）誰(shuí)知中國巡警不但不……不幸的婦女。
2、小組交流課前預習對這句話(huà)的理解。（課件出示句子）
3、全班交流：
�。�1）抓住“大不相同”，體會(huì )外國人居住的地方燈紅酒綠，中國老百姓居住的地方會(huì )是怎么樣的？讓學(xué)生明白貧窮的中國土地上有一處繁華之地，但這繁華不屬于中國！這是中華不振！
�。�2）抓住“衣衫襤褸、哭訴、得意揚揚”，學(xué)生可以體會(huì )到婦女的可憐與與無(wú)助，大個(gè)子洋人看到租界里的中國巡警不給受傷害的中國人而顯得十分得意，神氣十足。
A、在學(xué)生理解后，我就引導學(xué)生想象當時(shí)的婦女哭訴著(zhù)什么，洋人又是怎樣的得意？指生談，大膽想象。
B、引導學(xué)生討論我們都知道軋死人受到懲法的，憑什么這個(gè)肇事的洋人還能得意揚揚呢？使學(xué)生明白洋人憑著(zhù)就是他們國家強大；憑著(zhù)我們中國的貧窮，科學(xué)技術(shù)的落后；憑著(zhù)我們部分中國人的懦弱；更憑著(zhù)中國政府的腐敗無(wú)能。就因為這樣洋人才如此目空一切、無(wú)法無(wú)天、慘無(wú)人道。
�。�3）A、抓住“不但不……反而”來(lái)進(jìn)一步體會(huì )當時(shí)中國巡警的懦弱，抓住“只能”體會(huì )當時(shí)圍觀(guān)的中國人受外國人的欺凌，受中國巡警的壓迫，敢怒不敢言，有理無(wú)處說(shuō)，及對婦女的同情。
B、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果當時(shí)你也在場(chǎng)親眼目睹這一切，你會(huì )怎么樣？生一定會(huì )說(shuō)要為這位婦女打抱不平。再進(jìn)行反問(wèn)能行嗎？從而引出在當時(shí)的背景下即使你是一個(gè)有志之士，也無(wú)法憑著(zhù)自己的力量主持公道。這一切原因歸于中華不振。因此當時(shí)有志氣的中國人也只能是緊握著(zhù)拳頭，緊握著(zhù)無(wú)奈，緊握著(zhù)…………
�。�4）有感情的朗讀這兩句話(huà)，讀出這不同人物的表現，讀出當時(shí)中華的不振。生練讀，指讀，評讀，男女生分角色讀。
【這一環(huán)節，我緊緊抓住課后問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生感悟，將理解與體會(huì )，交流與讀文有機結合，讓學(xué)生在輕松的交談、匯報中便能體會(huì )重點(diǎn)內容的含義，進(jìn)一步體會(huì )文章所要表達的思想感情，順學(xué)而導，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人�！�
�。ǘ⿲W(xué)習其他部分
1、還有哪些句子需要理解？
�。�1）第二件事是周恩來(lái)親眼所見(jiàn)中華不振，在此之前的第一件事周恩來(lái)也聽(tīng)說(shuō)過(guò)中華不振。
�、僦干x：一連串的問(wèn)題……看個(gè)究竟。
�、谥攸c(diǎn)理解“疑惑不解”（板：疑惑不解）
�、壑干星槔首x，讀出當時(shí)的疑惑不解。指讀，評讀。
�。�2）周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)”。
抓住“清晰、堅定”與其他同學(xué)的回答形成對比，從而更深刻體會(huì )周恩來(lái)立志的原因。
2、齊讀最后一段
【這一部分，我繼續把握住能體現重點(diǎn)內容的重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句深入理解、感悟，通過(guò)訓練學(xué)生使用對比的方法，更好的體會(huì )文章的感情�！�
三、聯(lián)系實(shí)際，回歸整體
1、這篇課文學(xué)完了，你有什么感想？
2、你有什么收獲？
【這一環(huán)節總結全文，讓學(xué)生有一個(gè)完整的知識結構，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際充分得挖掘了教材的內涵，讓閱讀更好地為寫(xiě)作服務(wù)�！�
四、課堂作業(yè)
理解句子：
1、他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸……一旁。
2、誰(shuí)知中國巡警不但不……不幸的婦女。
3、周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)”。
板書(shū)設計：
25、為中華之崛起而讀書(shū)
聽(tīng)說(shuō)“中華不振”真正體會(huì )中華不振為中華之崛起而讀書(shū)
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