媽媽的心說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的媽媽的心說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！很高興能有這樣一次機會(huì )，跟大家共同交流和學(xué)習。今天我說(shuō)課的內容是人音版第五冊教材第五課《媽媽的歌》當中的《媽媽的心》一課。下面，我將重點(diǎn)圍繞有效聆聽(tīng)、情感滲透在歌曲教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材：（要有自己的理解，切忌抄教參。很慚愧，我就是抄的教參。）
在本單元中，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》是一首結構規整,曲調流暢,主題鮮明的兒童歌曲.它以第一人稱(chēng)的內心表白,充滿(mǎn)激情地表達了幸福生活的兒童熱愛(ài)祖國媽媽的一片深情.歌曲為2/4拍、宮調式，全曲由兩個(gè)樂(lè )段構成。第一個(gè)樂(lè )段在四個(gè)樂(lè )句中，都運用了附點(diǎn)八分音符的節奏，第一樂(lè )句到第二樂(lè )句的八度跳進(jìn)，及第四樂(lè )句的旋律上行和充滿(mǎn)深情、富有兒童語(yǔ)氣的自白，表達了兒女對祖國媽媽發(fā)自?xún)刃牡某缇辞楦�。第二�?lè )段，用“啦啦啦”襯詞和跨小節切分節奏，在旋律上下移三度的模進(jìn)，在音調上節奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”，使人感到心潮起伏，激動(dòng)萬(wàn)千，把情緒推向高潮，與前段形成強烈的對比，點(diǎn)明了主題，歌聲在兒女們對祖國媽媽的祝福中結束——祝燦爛的祖國永遠昌盛繁榮。
根據我對教材的分析和理解，確立了以下３個(gè)教學(xué)目標：
說(shuō)教學(xué)目標:（目標要小，最好能當堂檢測。上升到思想高度的目標最好不要出現，太空洞且無(wú)法檢測。很慚愧，我的教學(xué)目標里也出現了�。�
�。�、感受歌曲在音調節奏上的松、緊變化以及歌曲不同樂(lè )段情緒對比的特點(diǎn)。
�。�、能夠用親切地聲音，有感情的演唱歌曲《媽媽的心》，并能準確演唱歌曲中頻繁出現的附點(diǎn)八分音符和休止符。
�。�、在感受音樂(lè )作品旋律節奏特點(diǎn)的基礎上，通過(guò)伴奏、表演等綜合藝術(shù)表現形式，表達兒女熱愛(ài)祖國媽媽的一片深情。
二、說(shuō)教學(xué)思路：（思路要清晰，最好有小標題，可一目了然。）
本課總的設計思路是以“媽媽的歌”為主題，通過(guò)多遍有目的的有效聆聽(tīng)，感受歌曲的特點(diǎn)；以不同樂(lè )段情緒對比的方式學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的變化；以伴奏、表演等多種參與性、創(chuàng )造性藝術(shù)展示活動(dòng)，將學(xué)生對歌曲情感的體驗與感受展示出來(lái)，從而加深學(xué)生對歌曲的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)長(cháng)輩的崇高品格。為此，我預設了三個(gè)教學(xué)環(huán)節，分別是：
�。�、聽(tīng)一聽(tīng)——以多遍聆聽(tīng)為手段，通過(guò)設計節奏游戲、打擊樂(lè )器伴奏的形式，感受歌曲的節奏、旋律、情緒特點(diǎn)。
�。�、唱一唱——采用歌譜接唱、小組動(dòng)作創(chuàng )編等多種形式，學(xué)唱歌曲《媽媽的心》，體驗歌曲的情感特點(diǎn)。
�。�、演一演——以獨唱齊唱多種演唱形式相結合、小組為單位唱奏演于一體綜合表現歌曲的形式，創(chuàng )設參與性、創(chuàng )造性綜合藝術(shù)展示平臺，加深學(xué)生對歌曲的理解。
介紹一下具體的教學(xué)設計思路：
開(kāi)課伊始，我將以泰戈爾的詩(shī)歌《仿佛》切入本課，以一首深情的表現媽媽的詩(shī)歌奠定感情基調導出本課的主題“媽媽的歌”。導入處選擇的詩(shī)歌不作為學(xué)生理解的內容，僅讓學(xué)生感受到詩(shī)歌中飽含的深情即可。
我不記得我的母親
只是在游戲中間
有時(shí)仿佛有一段歌調
在我玩具上回旋
是她在晃動(dòng)我的搖籃
所哼的那些歌調
我不記得我的母親
但是在初秋的早晨
合歡花香在空氣中浮動(dòng)
廟里晨禱的馨香
仿佛向我吹來(lái)
像母親的氣息
我不記得我的母親
只是當我從臥室的窗里
外望悠遠的藍天
我仿佛覺(jué)得母親
凝住我的目光
布滿(mǎn)了整個(gè)天空
“媽媽總是我們內心最溫暖的港灣,今天我們一起學(xué)習一首關(guān)于媽媽的歌——《媽媽的心》�！�
�。�、聽(tīng)一聽(tīng)——
第一遍聆聽(tīng)，提出設問(wèn)“歌曲帶給你怎樣的感受？主要在歌曲的哪些方面體現出來(lái)？”引導學(xué)生感受歌曲的節拍、速度等基本音樂(lè )要素，以及歌曲表達的內容。第二遍聆聽(tīng)，學(xué)生可在心里輕輕跟著(zhù)范唱哼唱，同時(shí)提問(wèn)“歌曲在節奏的表達上有什么特點(diǎn)？歌曲中的停頓是為什么？”引導學(xué)生感受了解休止符，并作講解，音符中有休止符表示停頓，四分休止符與四分音符的時(shí)值都是一樣的，都是一拍。第三遍聆聽(tīng)，提問(wèn)“通過(guò)聆聽(tīng)，你感受到歌曲有什么不同？你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的呢？”引導學(xué)生感受歌曲的不同樂(lè )段，并感受樂(lè )段之間鮮明的情緒變化，點(diǎn)明歌曲的主題。第四遍聆聽(tīng)，主要目的是在實(shí)踐中感知休止符。此處作為關(guān)鍵處處理一，將在后續詳細闡述。
�。�、唱一唱——
上一部分的有效聆聽(tīng)，學(xué)生對歌曲的曲調旋律也比較熟悉了，唱一唱部分，主要帶領(lǐng)學(xué)生在唱會(huì )的基礎上更加注意歌曲情感的渲染，引導學(xué)生能夠有感情地從容自如地演唱歌曲。我把歌曲的學(xué)習分為兩個(gè)部分：
�。�1）分樂(lè )段學(xué)唱。第一樂(lè )段：采用歌譜接唱的形式，讓學(xué)生接唱第一樂(lè )段中比較容易的后一小節，調動(dòng)學(xué)生的演唱積極性同時(shí)注意休止符。請老師們配合我一起來(lái)試一下吧！然后，分析歌譜中出現了mp做講解p為弱mp為中弱，也出現很多附點(diǎn)八分音符，演唱時(shí)帶附點(diǎn)的音符要唱的稍微長(cháng)一點(diǎn)，后面跟著(zhù)的小尾巴要唱的短一點(diǎn)。歌譜演唱熟練后，加上歌詞演唱，注意休止符的停頓。
第二樂(lè )段：首先分析第二樂(lè )段出現了mf做講解f為強mf為中強，結尾處出現1、2兩個(gè)小房間，第一樂(lè )段的結尾要唱第1個(gè)小房間，第二段的結尾即全曲的結尾要唱第2個(gè)小房間，注意全曲的結尾出現了漸強符號，這是全曲的高潮，歌曲的主題在這里深化，演唱時(shí)情緒要飽滿(mǎn)聲音要放開(kāi)。第二樂(lè )段的學(xué)習結合旋律線(xiàn)給學(xué)生以更直觀(guān)的感受，先演唱曲譜，再演唱歌詞。注意樂(lè )句的連貫，情緒的宣泄，并再次強調最后一樂(lè )句句首休止符的演唱，輕輕握拳唱在心里。
�。�2）通過(guò)用豐富的肢體語(yǔ)言、身體律動(dòng)來(lái)表現歌曲，引導學(xué)生以情帶聲，用情歌唱。此處作為關(guān)鍵處處理二，將在后續詳細闡述。
�。�、演一演——
表現，是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節中，我將通過(guò)獨唱、齊唱演唱形式的變化以及唱奏演相結合表現歌曲的形式，加深學(xué)生對歌曲情感的體驗，從而進(jìn)一步感受歌曲的魅力。同時(shí)，大膽激發(fā)學(xué)生表演潛能及創(chuàng )造性潛能，開(kāi)展綜合藝術(shù)展示活動(dòng)。
以上是我對教學(xué)設計思路的闡述，依據本課的'教材分析和教學(xué)目標，我確立了兩個(gè)教學(xué)關(guān)鍵處：
一、準確演唱歌曲中頻繁出現的休止符節奏。
二、能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂(lè )段的情緒對比，表現歌曲愛(ài)媽媽從而愛(ài)祖國的情感。
詳細介紹一下幾個(gè)關(guān)鍵處的處理手段：
本課關(guān)鍵處一：準確演唱歌曲中頻繁出現的休止符的節奏。關(guān)于休止符的處理我采用了以下手段。
1、在聽(tīng)一聽(tīng)的最后聆聽(tīng)環(huán)節，小組討論“歌曲中的休止符可以用怎樣的身體語(yǔ)言表達？”“輕輕點(diǎn)頭”“輕輕握拳”等，加深學(xué)生對休止符的理解，休止符表示停頓，這里的節奏不出聲音唱在心里。并請學(xué)生思考“休止符為歌曲的情感表達起到了怎樣的作用？”（這里的停頓表達出兒女對媽媽甜蜜的愛(ài)心）引導學(xué)生更細致地理解歌曲表達的情感。
2、出示設計帶有休止符的節奏，以拍手和打舌的方式練習打節奏，進(jìn)一步感知休止符。
A：X 0 X 0（拍手）
B：0 XX 0 XX（打舌）
在練習打節奏的同時(shí)注意強調節奏的強弱變化，拍手的節奏要強一些，打舌的節奏要弱一些。（請老師們互相配合一起來(lái)練習一下吧）
3、通過(guò)打擊游戲的進(jìn)行，進(jìn)而加入打擊樂(lè )器碰鈴、雙響筒為歌曲伴奏。
這里也請幾位老師配合我一起來(lái)為歌曲伴奏吧�。ㄓ捎跁r(shí)間的關(guān)系我們就配合到這里吧，謝謝各位老師�。�
新課標中明確闡述了：3——6年級學(xué)生應樂(lè )于參與各種演奏活動(dòng)，并能夠選擇適當的演奏方法表現作品的情緒。所以這節課我首先設計了用身體語(yǔ)言表現休止符的方式初步感知，然后設計帶有休止符的節奏型進(jìn)一步感知，最后加入打擊樂(lè )器伴奏。由簡(jiǎn)到難、層層遞進(jìn)，引導學(xué)生準確演唱休止符。
設計意圖：通過(guò)參與活動(dòng)，使學(xué)生能夠在聽(tīng)音樂(lè )打節奏感知休止符的同時(shí)進(jìn)行有效的打擊樂(lè )器伴奏，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)還培養了學(xué)生動(dòng)手合作的能力。
本課關(guān)鍵處二：能夠用自然、優(yōu)美、親切地聲音展示歌曲不同樂(lè )段的情緒對比，表現歌曲愛(ài)媽媽從而愛(ài)祖國的情感。對此關(guān)鍵處的處理我采用了以下手段：
1、本課開(kāi)始的聽(tīng)一聽(tīng)部分，通過(guò)感受基本音樂(lè )要素、了解休止符、對比歌曲不同樂(lè )段的情緒、實(shí)踐感知休止符，引導學(xué)生在聆聽(tīng)中循序漸進(jìn)地體會(huì )歌曲，理解歌曲表達的情感。
2、在唱一唱環(huán)節，分樂(lè )段學(xué)唱的過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)“通過(guò)對不同樂(lè )段的學(xué)習，同學(xué)們認為每樂(lè )段的情緒是怎樣的？你會(huì )用怎樣的肢體語(yǔ)言來(lái)表現呢？”分小組設計動(dòng)作表現歌曲，一樂(lè )段停頓平緩，表達對媽媽甜蜜的愛(ài)心，二樂(lè )段連貫激昂，表達對偉大祖國深深的愛(ài)。通過(guò)討論、表演，引導學(xué)生用真情表現歌曲。巧妙的肢體語(yǔ)言能夠使演唱“錦上添花”。以情帶聲，引導學(xué)生在腦海里“畫(huà)出美妙的畫(huà)”來(lái)。唱準曲譜后，再演唱歌詞，通過(guò)演唱驗證自己所“畫(huà)”的作品的美妙，使學(xué)生領(lǐng)略用情歌唱的魅力。
3、通過(guò)演一演環(huán)節中唱奏演三位一體表現歌曲，獨唱、齊唱不同演唱形式的轉換以及互動(dòng)評價(jià)機制的輔助下，對歌曲的學(xué)習成果集中展示，把課堂變成學(xué)生展示表演的舞臺，學(xué)生自主合作，可以將歌曲表現的淋漓盡致。
設計意圖：能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱，是3~6年級在演唱方面提出的學(xué)段目標。此關(guān)鍵處圍繞從歌曲的學(xué)習的第一部分聆聽(tīng)開(kāi)始滲透，直至最后目標的達成，在實(shí)踐中感受歌曲、理解歌曲，從而更好地演唱歌曲。
各位領(lǐng)導、老師們，以上是我對本課的一點(diǎn)設計思路和想法。有效聆聽(tīng)，打開(kāi)了音樂(lè )學(xué)習的智慧之門(mén)；情感滲透，為美妙的歌聲插上翅膀。讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀共同研究、共同探討、共同收獲！
謝謝大家。
總之，一篇好的說(shuō)課稿，一定要注重課堂的時(shí)效性，花樣環(huán)節不可太多，最主要是其可實(shí)現性，實(shí)用、有效果最重要，歌唱課就是以唱為主要目的。以此說(shuō)課稿與大家共同學(xué)習！
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