解直角三角形說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的解直角三角形說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位領(lǐng)導老師同學(xué)們：

　　大家下午好！

　　我說(shuō)課的的題目是解直角三角形，它是第二十五章第三節內容，我從下面五個(gè)方面說(shuō)課。

　　第一方面：教材分析

　　1、本節的地位作用

　　《解直角三角形》，是前面學(xué)過(guò)的相似及函數問(wèn)題的延續和綜合應用，同時(shí)也是高中繼續學(xué)習解斜三角形的重要預備知識。它的學(xué)習還蘊含著(zhù)數學(xué)建模和轉化化歸的數學(xué)思想，所以，本節內容無(wú)論在本單元，還是整個(gè)初中教材甚至中考中都具有重要的地位。

　　2、學(xué)習目標

　　由于本節課是第一課時(shí)，主要是使學(xué)生理解直角三角形的邊角關(guān)系，并能運用關(guān)系解直角三角形和與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，所以我參考課標提出的階段性要求，確立本節的教學(xué)目標是：

　�。�1）會(huì )根據直角三角形已知元素，解直角三角形。

　�。�2）通過(guò)對解直角三角形的學(xué)習，我們能感知未知元素與已知元素的關(guān)系，體會(huì )知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系。

　�。�3）培養學(xué)生問(wèn)題意識，滲透轉化思想和數學(xué)建模意識。

　　3、本節課重點(diǎn)是解直角三角形，這是因為它和相似等知識一樣，是以后會(huì )解題的重要工具，將被廣泛的應用。

　　難點(diǎn)是選擇合適的邊角關(guān)系。這是因為在解直角三角形時(shí)，需要學(xué)生根據已知條件，結合圖形，經(jīng)過(guò)分析，選擇準確簡(jiǎn)單的關(guān)系式，而學(xué)生剛學(xué)三角函數，應用還不靈活，所以感到困難。

　　第二方面：教法分析

　　本節課我選用了引導發(fā)現法和歸納總結法，并應用了媒體教學(xué)。這是因為課標提出“教學(xué)活動(dòng)是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導者與合作者�！边@兩種方法可以讓老師成為導演，學(xué)生扮演演員，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。而媒體的使用可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，課堂容量增大，最大限度的提高課堂效率。

　　第三方面：學(xué)法指導

　　為了充分發(fā)揮導學(xué)案的以案導學(xué)的作用，在學(xué)案中我根據學(xué)習內容的需要，增加了“老師溫馨提示”欄目，讓學(xué)生在課前預習時(shí)降低學(xué)習難度，能夠跳一跳，摘到桃子。在教學(xué)時(shí)，我注意引導學(xué)生養成及時(shí)歸納、總結規律方法，有目的學(xué)習的好習慣。

　　第四方面：教學(xué)程序設計

　　本節課的教學(xué)我按照學(xué)案導學(xué)的“學(xué)——研——展——教——達”的教學(xué)模式展開(kāi)。

　　1、在學(xué)這個(gè)教學(xué)環(huán)節，我在課前下發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，充分感知本節課要學(xué)習的內容，記錄預習疑惑，及查閱相關(guān)資料。及時(shí)發(fā)現自身學(xué)習本節內容的不足之處，在上課時(shí)能夠積極思考，合作，交流，展示。

　　2、在研這個(gè)環(huán)節，我精心設計問(wèn)題，將本節的唯一知識點(diǎn)———解直角三角形，遵照“由特殊到一般”的原則轉變?yōu)樘剿餍詥?wèn)題的問(wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，既學(xué)案中第二個(gè)大問(wèn)題的里4個(gè)小問(wèn)題，通過(guò)對知識點(diǎn)的教師設疑、學(xué)生質(zhì)疑、解釋、歸納總結等一系列師生研討活動(dòng)，得出解直角三角形的定，挖掘出它的`內涵和外延，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養學(xué)生探究精神以及對教材的分析，歸納，演繹的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看書(shū)，學(xué)會(huì )自學(xué)，進(jìn)而突出本節重點(diǎn)。

　　3、在展這個(gè)環(huán)節我以本節例題即學(xué)案中的例1為基礎，采用變式訓練，逐漸增加問(wèn)題難度，讓學(xué)生在不同的問(wèn)題中，多角度領(lǐng)悟本節重點(diǎn)知識——解直角三角形問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，通過(guò)“兵教兵，兵強兵，兵練兵”的方法，讓學(xué)生充分展示和反饋，幫助學(xué)生理解解直角三角形的注意事項，及怎樣選擇合適的邊角關(guān)系式，怎樣引輔助線(xiàn)，怎樣寫(xiě)解題過(guò)程等問(wèn)題，達到突破本節難點(diǎn)的目的。

　　4、在教這個(gè)環(huán)節我在學(xué)生理解解直角三角形方法的基礎上，應用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，即學(xué)案上拓展提升問(wèn)題，它實(shí)質(zhì)也是本節例題的一個(gè)變式訓練，培養學(xué)生一題多變，一題多解的思維方式，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識的螺旋上升美。并且我精選了貼近學(xué)生生活情境的實(shí)際背景，寓德育與數學(xué)一體，生活與數學(xué)一體。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升學(xué)生的創(chuàng )新思維和合作意識，讓數學(xué)思維好的同學(xué)吃的飽，使不同的人在數學(xué)上有不同的發(fā)展。

　　5、通過(guò)達標檢測這個(gè)環(huán)節，及時(shí)反饋本節學(xué)生存在的問(wèn)題，當堂點(diǎn)評，充分發(fā)揮小組的合作精神。

　　6、作業(yè)緊緊圍繞鞏固本節所學(xué)內容展開(kāi)，有一定的梯度，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲。板書(shū)設計本著(zhù)重點(diǎn)突出的原則，讓學(xué)生對本節課的主要知識一目了然，加深印象。

　　第五方面：設計理念

　　在設計本節課時(shí)，我力求讓學(xué)生意識到：要解決老師課堂上提出的問(wèn)題，看書(shū)不看詳細不行，只看書(shū)不思考不行，思考不深不透還不行，如本節的復習提問(wèn)部分，我雖然在導學(xué)案中給出了，但我在提問(wèn)時(shí)卻換了一個(gè)方式提問(wèn)，目的讓學(xué)生真正理解學(xué)案內容。而不是照著(zhù)學(xué)案念，在講授本節課時(shí)，我盡量實(shí)現自己角色的轉變，讓自己從講臺走下來(lái)，成為“平等中的首席”。

　　總之，我盡量創(chuàng )設適當和適合的教育情境，因為我知道，如果將15克鹽放在我面前，無(wú)論如何都難以下咽，但是，把它放在鮮美的湯中，在享受佳肴時(shí)，15克鹽早已被吸收。情境之余知識，猶如湯之余鹽，鹽要溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境中，才能顯示出活力和美感！

【解直角三角形說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

解簡(jiǎn)易方程說(shuō)課稿11-22

周易全解之解卦09-24

解少年作文02-24

《內經(jīng)》脈解12-01

不等式及其解集中學(xué)數學(xué)老師說(shuō)課稿11-24

詩(shī)經(jīng)札記解氓11-26

內經(jīng)素問(wèn)： 針解07-18

內經(jīng)素問(wèn)：針解06-28

內經(jīng)素問(wèn)：脈解06-26

內經(jīng)：陽(yáng)明脈解06-15