《統計》二年級數學(xué)說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《統計》二年級數學(xué)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《統計》二年級數學(xué)說(shuō)課稿1
這次說(shuō)課，選擇的內容是人教實(shí)驗版數學(xué)教材二年級上冊第七單元《統計》。下面，我將分別從教材內容、學(xué)生情況、教學(xué)過(guò)程設計（第一課時(shí)）、教法及學(xué)法指導、教學(xué)效果等幾個(gè)方面加以闡述。
先說(shuō)教材：
1、本冊教材是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；本冊教材最大的變化是隨著(zhù)統計數據的增加，條形統計圖的每格表示 2 個(gè)單位。這一部分內容，是一年級下學(xué)期所學(xué)的統計知識的繼續， 同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習復式統計表和條形統計圖 （每格表示 5 個(gè)單位）進(jìn)行知識的鋪墊，具有承上啟下、過(guò)渡銜接的作用。
2、在內容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在內容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，既學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計知識，又初步了解統計的方法，認識統計的意義。
3、通過(guò)以上對教材的分析，制訂這部分內容的教學(xué)目標為：（1）使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。（2）讓學(xué)生初步認識條形統計圖（1 個(gè)代表 2 個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（3）通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導學(xué)生認識用 1 格表示 2 個(gè)單位的條形統計圖。
學(xué)生情況：
接下來(lái)，是對二年級學(xué)生情況的分析。 在學(xué)習使用本冊教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中， 已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、 描述和分析的過(guò)程， 初步具備了運用簡(jiǎn)單方法收集和整理數據的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認識了條形統計圖（1 個(gè)表示 1 個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學(xué)生相比，二年級的學(xué)生在語(yǔ)言表達方面有了進(jìn)一步的發(fā)展， 他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗，合作學(xué)習活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經(jīng)初步形成。
第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設計：
下面，我將主要談一談這部分教學(xué)內容在新授課階段，也就是在第一課時(shí)中的教學(xué)設計。在第一課時(shí)的教學(xué)設計中，主要包括了以下 4 個(gè)教學(xué)環(huán)節：談話(huà)導入，揭示課題；統計過(guò)程的感受和體驗；鞏固與拓展深化練習；課堂總結評價(jià)。
1、談話(huà)導入，揭示課題。
在第一課時(shí)中，我選中的切入點(diǎn)依然是教材中例1 的情景：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡的小動(dòng)物是什么？”這樣的問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。接下來(lái)就自然引出了本節課的教學(xué)內容： “要想知道我們班同學(xué)對每種小動(dòng)物的喜歡程度，統計知識會(huì )幫助我們的�！�
2、統計過(guò)程的感受和體驗。
揭示課題以后，下一步就是讓學(xué)生感受和體驗一個(gè)完整的統計過(guò)程。
具體來(lái)說(shuō)，有 4 個(gè)小步驟
�。�1）個(gè)人選擇，收集數據。就是讓學(xué)生在調查表中選擇自己喜歡的小動(dòng)物，小組長(cháng)對組內同學(xué)的調查表進(jìn)行收集。在這個(gè)小環(huán)節中，要注意 2 個(gè)小問(wèn)題。一是提醒學(xué)生只能選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物， 二是注意調查表的數量和實(shí)際人數是否相符。
�。�2）數據的整理和記錄。收集上來(lái)的調查表，自然要進(jìn)行匯總。在小組學(xué)習中，每人選擇記錄其中的一種小動(dòng)物，同時(shí)，為了能更好的反映問(wèn)題，還要選擇一個(gè)小組到黑板前進(jìn)行分別記錄。學(xué)生可以選擇自己喜歡的記錄方法，不過(guò)，為今后著(zhù)想，應引導學(xué)生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機調查中數據的不確定性，調查表中的數據最好由教師進(jìn)行匯報，學(xué)生只是負責記錄即可。
�。�3）數據的描述。對數據的描述，一個(gè)是學(xué)生根據自己記錄的數據，小組內合作完成統計表， 另一個(gè)則是本節課的重點(diǎn)教學(xué)內容：以一當二的條形統計圖的認識。關(guān)于這一點(diǎn)，可分為三個(gè)層次，三個(gè)教學(xué)梯度。首先讓學(xué)生根據統計表中的數據獨立繪制條形統計圖，可是，由于課前準備的條形統計圖格數有限，學(xué)生很快就會(huì )發(fā)現問(wèn)題：格子不夠。這樣，就進(jìn)入了下一個(gè)層次：“同學(xué)們，既然格子不夠，就請你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，或者和其他同學(xué)商量一下，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？”在組內成員的共同努力下，學(xué)生可能會(huì )想到許多中解決方法，比如說(shuō)接著(zhù)往上涂， 涂在另一邊等。當然，如果有學(xué)生想到了 1 格表示 2 個(gè)單位的方法，那么，在經(jīng)過(guò)了展示、交流、匯報、比較以后，學(xué)生自然感受到 1 格表示 2 個(gè)單位將是最佳解決方法；反之之，如果沒(méi)有學(xué)生想到這種方法，那么，就需要教師的引導和點(diǎn)撥了 “同學(xué)們，老師也想到了一種解決方法， 你想不想聽(tīng)一聽(tīng)？”最后，進(jìn)入第三個(gè)層次，也就是本節課的精髓所在：按照以一當二的方法，修改自己的統計圖。在這里，也有幾個(gè)問(wèn)題要處理好：一是統計圖左側的頻數變化范圍要補充完整，一是要提醒學(xué)生以一當二的一致性，再者就是數據中若出現了單數，半格的處理或者涂法。
�。�4）數據的分析。就是根據學(xué)生完成的統計圖表，啟發(fā)學(xué)生思考：從這份統計圖表中， 你知道了什么？在學(xué)生討論匯報的過(guò)程中，相機出示并解決教材中的練習題。
3、鞏固與拓展深化練習。
由于一個(gè)完整的統計過(guò)程費時(shí)會(huì )比較常，所以，本節課的鞏固拓展練習只安排一個(gè)內容即可：教材中練習第二題――某地區 11月份的天氣情況統計。
關(guān)于這一個(gè)練習內容，主要做到以下幾點(diǎn)
�。�1）幫助學(xué)生了解并認識幾種氣象標記。
�。�2）讓學(xué)生根據已有的統計表，獨立繪制條形統計圖，并進(jìn)行展示。
�。�3）是對統計圖表的分析，在這里，尤其要注重學(xué)生問(wèn)題意識的培養和語(yǔ)言表述的清晰、準確性。
4、課堂總結評價(jià)。
最后，進(jìn)入本節課的課堂總結評價(jià)階段。由于這一節課，教學(xué)內容完全放手給學(xué)生，且以小組合作學(xué)習為主，所以在評價(jià)時(shí)，可采用小組內自評和小組間互評的方式，讓學(xué)生來(lái)談一談本節課的收獲和表現。
教法及學(xué)法指導：
接下來(lái)要介紹的，是第四大部分內容――本節課的教法及學(xué)法指導。本節課需要做到的課前準備有：調查表、4 種動(dòng)物卡片、統計表和空白統計圖、實(shí)物投影等。主要的學(xué)習方法是：調查法、小組合作學(xué)習方法、討論學(xué)習法等。教學(xué)中要注意引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題意識和實(shí)踐意識，注重合作學(xué)習過(guò)程中合作精神的培養等。
預期的教學(xué)效果。
通過(guò)本節課的學(xué)習，尤其是讓學(xué)生經(jīng)歷了從數據的收集、整理到數據的描述、分析的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生將會(huì )初步認識以一當二的條形統計圖，真正從實(shí)踐的層面上了解了統計的意義，同時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題意識、合作精神也將得到培養和鍛煉。
《統計》二年級數學(xué)說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內容是青島版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第九單元《統計》，我的說(shuō)課分為5步
一、說(shuō)教材
本課時(shí)內容主要是數據的分段整理，不要求學(xué)生獨立設計分段。分段整理數據是基本的統計活動(dòng)，教材通過(guò)購買(mǎi)校服，引出按身高數據分段整理，感受分段整理的必要性。教學(xué)中，要讓學(xué)生結合實(shí)際問(wèn)題，自主設計分段方法，并經(jīng)歷整理、分析的過(guò)程，感受畫(huà)正字法整理數據的優(yōu)越性。
教學(xué)目標
�。�1）知識目標：初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分段整理數據的方法，能對統計的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�。�2）能力目標：經(jīng)理數據的收集、整理、描述、分析的統計過(guò)程。能根據統計圖表中的數據提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活中處處有數學(xué)，
�。�3）情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察、分析和操作的能力；培養學(xué)生的合作意識。結合實(shí)例有機地進(jìn)行家鄉情的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗收集、整理數據的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)是：能對數據進(jìn)行合理有效的分段整理；
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)能夠按統計對象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進(jìn)行分類(lèi)統計已有所體驗，并學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的收集，整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此基礎上，再次經(jīng)歷統計過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )收集和整理數據的必要性，感受統計是解決問(wèn)題的方法之一。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據教材內容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強等心理特征，在教學(xué)中，我采用談話(huà)法、觀(guān)察法、討論法、練習法等多種教學(xué)方法。
學(xué)法
1、探究嘗試、自主學(xué)習法：讓學(xué)生去親身體驗數據產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合教材內容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著(zhù)數學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習打下基礎。
2、交流反思互補法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
3、練習促進(jìn)法：引導學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數據，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對性地練習，使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強烈的探究興趣驅動(dòng)下， 對本來(lái)枯燥的統計知識產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺(jué)地參與到學(xué)習中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗。
四、教學(xué)過(guò)程：分為6 步
�。ㄒ唬�、激趣導入新課
師：今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺(jué)也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就
要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準備工作？由此引出
�。y量身高）而我們做的測量身高這個(gè)準備工作就是我們在做校服之前的收集數據。
�。ò鍟�(shū)：收集數據）
你們當初的身高記錄單，老師還替你們保留著(zhù)呢。
�。ǔ鍪緦W(xué)生身高記錄單。）
�。ǘ┎僮黧w驗，合作交流，自主探究
1、在換新服之前，老師為什么要給你們每一個(gè)人都測量一下身高呢？
�。ǜ鶕砀�，每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。）如果服裝廠(chǎng)給你們做校服，會(huì )不會(huì )給們每一個(gè)人都單純設計一種型號呢？為什么？
2、質(zhì)疑：如果你是服裝廠(chǎng)的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
引導學(xué)生說(shuō)出（把身高差不多高的人，統一成一種型號，這樣做幾個(gè)型號就行了。） 那么你準備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）
老師和學(xué)生把校服的型號統一確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。
小組討論：那么現在你們有辦法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？
匯報：哪個(gè)小組已經(jīng)有辦法了愿意來(lái)交流一下？其他小組能對他這種方法作一下評價(jià)嗎？
小結：其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的這種方法，就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來(lái)統計，
我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？
�。ㄐ√枺�120~129cm 中號：130~139cm 大號：140~155cm）
3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢？（2）你打算用什么方法來(lái)收集每一段的數據呢？（3）互相合作，用自己喜歡的方法來(lái)整理每一段的數據，填寫(xiě)在這張記錄單中，根據記錄單，并完成統計表。（4）同學(xué)們在整理的時(shí)候應該注意合理分工，老師建議你們一名同學(xué)來(lái)報身高，另一名同學(xué)負責記錄和整理。
身高（cm） 人 數
120~129
130~139
140~149
匯報：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結果到上面交流一下？
�。▽W(xué)生上臺利用實(shí)物投影進(jìn)行交流）
啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫(huà)豎線(xiàn)、畫(huà)正字、數數）的方法來(lái)進(jìn)行整理數據的，
在這些方法當中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫(huà)正字）為什么呢？今后，同學(xué)
們在統計數據的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來(lái)進(jìn)行整理。
質(zhì)疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫(huà)正字等等的記錄單直接交給服裝廠(chǎng)呢？還應
該怎么辦？ （板書(shū)：制成統計表）
統計表中的“合計”起了什么作用？
�。á俜磻側藬� ②檢驗分段整理的數據有無(wú)錯誤）
4、現在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統計表，通過(guò)這張表格你能知道哪些信息？（合計有多少人，每一段有多少人）
服裝廠(chǎng)的工人師傅如果看到了這張統計表后，會(huì )明白哪些問(wèn)題？
�。糠N型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）
談話(huà)：服裝的工人師傅通過(guò)這張統計表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個(gè)過(guò)程就是分析數據。
�。ò鍟�(shū)：分析數據）
�。ㄈ┗仡櫧涣鳌胺侄握頂祿钡姆椒ㄅc感受。
1、 大家現在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號的校服各有多少套的？可以小組討論一下。
2、 小結：其實(shí)像這樣把身高數據進(jìn)行分段整理，有助于我們快速而準確的整理數據，從而能幫助我們解決一些相應的問(wèn)題。我們今天學(xué)習的就是數據的分段整理）
�。ò鍟�(shū)：數據的分段的整理）
3、現在請同學(xué)們回想一下，我們剛才是如何解決購買(mǎi)校服的問(wèn)題的，我們經(jīng)歷了一
個(gè)怎樣的統計過(guò)程？引導學(xué)生總結出：
�。á偈占瘮祿� ②分段整理 ③制成統計表 ④分析數據）
�。ㄋ模⿲ふ疑钪械慕y計知識
統計在我們生活中應用廣泛，通過(guò)對原始數據進(jìn)行分段整理，再進(jìn)行統計分析，是我們解決問(wèn)題當中的一個(gè)很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子，也用到了“數據的分段整理”。 （學(xué)生舉例）課后，也希望同學(xué)們能注意收集生活當中的有關(guān)信息，自覺(jué)運用統計方法來(lái)解決問(wèn)題。
�。ㄎ澹┩卣箲�，延伸發(fā)展
談話(huà)：剛才我們利用解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題，統計在我們的日常生活中運用普遍，下
面我們就來(lái)看幾個(gè)例子。
1、課本100頁(yè)1題 老師還專(zhuān)門(mén)對二年級一班1分鐘拍球比賽成績(jì)。
你能根據上面的數據填寫(xiě)下面的統計表嗎？
�。�1） 讓學(xué)生自己完成統計表。
�。�2） 交流分段統計的結果。
�。�3） 提問(wèn)：這道題把數據分成了幾段？看了統計的結果你能知道哪些信息？
2、 師：同學(xué)們喜歡拍球說(shuō)明同學(xué)們都想通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強自己的身體素質(zhì)，可是，
人身體素質(zhì)的了好壞很多時(shí)候還跟我們周?chē)沫h(huán)境有關(guān)系，特別是跟我們日常的空氣質(zhì)量有關(guān)系，空氣質(zhì)量到底會(huì )對人類(lèi)產(chǎn)生哪些影響呢？我們一起來(lái)看一看好嗎？
課件出示空氣污染短片：看了這個(gè)短片，你有什么感想？
談話(huà)：現在同學(xué)們已經(jīng)對空氣質(zhì)量有了一些了解，我們生活的城市----諸城，它的空
氣質(zhì)量情況又如何呢？上網(wǎng)調查一下我們諸城某一年某一個(gè)月的空氣質(zhì)量記錄嗎？你能根據污染指數的分級規定，用畫(huà)正字的方法來(lái)整理數據嗎？再根據整理的數據完成統計表，填寫(xiě)完統計表后，根據統計表說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得諸城市的空氣質(zhì)量情況如何？為什么？作為一個(gè)諸城的小市民，你覺(jué)得能為改善諸城的環(huán)境做些什么？
整理好了以后我們明天來(lái)匯報交流一下。
�。┓此几形蚪裉爝@節課你有什么收獲？
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，應是課堂上所講內容的簡(jiǎn)縮，簡(jiǎn)單明了、富有條理性，使學(xué)生能夠利用板書(shū)清楚地了解到本課所講的內容，我的板書(shū)設計如下：
數據的分段整理
收集數據 分段整理 制成統計表 分析數據
五、設計理念
A、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗
本課的導入，為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷，我創(chuàng )設學(xué)生做校服的情境，學(xué)生經(jīng)歷了統計的全過(guò)程，感受到統計表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。同時(shí)讓學(xué)生調查環(huán)境污染情況，也是深有教育價(jià)值的。
B、重視引導學(xué)生進(jìn)行分析
《數學(xué)課程標準》指出，教師不應只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設者，要學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地使用教材。引導學(xué)生經(jīng)歷“數據收集，數據整理，統計制表，分析數據”的全過(guò)程，而學(xué)習重點(diǎn)放在分段整理數據上，在交流比較的過(guò)程中優(yōu)化出畫(huà)“正”字的方法 。學(xué)生的分析是推己及人，符合孩子心理實(shí)際的。
《統計》二年級數學(xué)說(shuō)課稿3
今天我說(shuō)課的內容是青島版教材小學(xué)數學(xué)第三冊第九單元以親近大海為主題的關(guān)于“統計”的知識。在認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎上，我準備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教材及學(xué)情分析
統計是數學(xué)課程標準規定的四個(gè)領(lǐng)域之一，屬于“統計與概率”的知識。數學(xué)課程標準增加了統計的有關(guān)內容，要求第一學(xué)段的學(xué)生對數據統計的過(guò)程要有所體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本節課的統計知識是學(xué)生第三次接觸統計知識，在一年級上冊以“我又換牙了”初步認識了統計。在一年級下冊以
“我們的鞋碼”為主題學(xué)會(huì )了用“正”字的方法進(jìn)行統計數據。通過(guò)學(xué)習學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步感受到了統計的意義，形成了簡(jiǎn)單的統計意識。能夠運用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答問(wèn)題。有了這兩部分知識做基礎，我們二年級上冊的教材設計了以“親近大�！睘橹黝}，學(xué)習有關(guān)分類(lèi)統計的知識，它是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習統計知識的基礎。
從“統計”這兩個(gè)字眼上我們不難發(fā)現，它是讓我們帶領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，前兩冊統計的學(xué)習是這樣的，那么本節教材的學(xué)習更是這樣。這正是課程標準中提出并倡導的“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程”。我想本節課在如何引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，去品嘗學(xué)習的樂(lè )趣，去享受成功的喜悅上顯得更為重要。
二、教學(xué)目標及教學(xué)重、難點(diǎn)
根據對教材的理解和學(xué)生的分析我認為本節課的
知識目標是：結合現實(shí)情境經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)統計，完成相應的統計表，感受分類(lèi)統計的多樣性和統計結果的一致性，。
能力目標是：結合實(shí)例，培養培養學(xué)生的統計意識、合作意識與實(shí)踐能力，發(fā)展用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力。
情感目標是：感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，在數學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)是：引導學(xué)生探索按不同的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)統計的方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：理解不同的分類(lèi)標準。
三、教法設計及學(xué)法指導
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設計了下面的教法和學(xué)法：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重創(chuàng )設生活情境。學(xué)生通過(guò)夏天海濱浴場(chǎng)上呈現出豐富的數學(xué)信息，通過(guò)學(xué)生提出的問(wèn)題引出對分類(lèi)統計的學(xué)習。
2、引導學(xué)生在主動(dòng)思考的基礎上，以小組合作為主，培養學(xué)生的合作意識和能力。對知識和方法不是直接的揭示，也不強加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎上，與同伴一起探索獲得。這樣的安排既有利于培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探索的習慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)習過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的有個(gè)性的過(guò)程，同時(shí)也有利于學(xué)生合作意識的養成。
3、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中呈現出來(lái)的學(xué)習習慣和情感態(tài)度。
四、教學(xué)準備：
一堂課要取得成功，必須作好充分的準備，為此，我作了以下準備：課件、學(xué)生2份題簽等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課的主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理過(guò)程，體驗分類(lèi)統計的多樣性和統計結果的一致性。與一年級統計內容相比，最大的區別是讓學(xué)生學(xué)會(huì )按不同的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)，并加以統計。本節課的統計過(guò)程對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，那么如何來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?我們的教材是呈現了一幅夏日海濱浴場(chǎng)這一學(xué)生特別喜愛(ài)的場(chǎng)所，為學(xué)生提供了一些有用的信息，組織學(xué)生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。根據第一個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)就是引導學(xué)生探索不同的標準來(lái)分類(lèi)統計的方法。第二個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)就是組織學(xué)生鞏固按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)統計的方法。面對教材的這種情況，我有兩點(diǎn)自己不同的處理方法：
首先創(chuàng )造性的使用教材。把教材中游泳的人數減少了幾個(gè)，呈現出了一幅比較清晰的畫(huà)面。這樣做的目的是為了不讓學(xué)生受到人多的干擾，為順利學(xué)習分類(lèi)統計做好基礎。這也正是體現了新課程所倡導的作為實(shí)驗教師可以偎教材，但不拘泥于教材的說(shuō)法。
其次在解決“正在游泳的有多少人？”這一問(wèn)題中，我們書(shū)上直接給出了兩種分類(lèi)統計的標準：一種是按男女分，一種是按是不是戴游泳帽分。我在設計時(shí)感覺(jué)根據知識和經(jīng)驗，絕大多數學(xué)生能夠探究出分類(lèi)統計的方法，就把對這個(gè)問(wèn)題的解決，設計為小組合作探究來(lái)學(xué)習,而不是直接給出按標準。我認為這樣做即使學(xué)生探究不出分類(lèi)的統計方法，在這個(gè)探索活動(dòng)中學(xué)生也將得到其他方面的鍛煉。而且，只有在他們探究的過(guò)程中參與交流，老師才能了解學(xué)生的原始思維狀態(tài)，把握新舊知識的生長(cháng)點(diǎn)，引導學(xué)生自主的建構知識。
有了我對教材的認識和我備課的這些想法，以及確定的教學(xué)目標，我設計了三個(gè)環(huán)節，一、創(chuàng )設情境，激趣引入。二、自主探索，合作交流。三、拓展應用，鞏固深化。讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，發(fā)展思維。
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
首先通過(guò)談話(huà)的形式導入，再播放一段美麗的海邊錄相，引出書(shū)上的主題圖，再重點(diǎn)提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2個(gè)問(wèn)題？在本環(huán)節我注意了3點(diǎn)：第一點(diǎn)讓學(xué)生猜一猜錄像中跑向大海的小朋友去干什么？引起學(xué)生興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是成功的一半”第二點(diǎn)在學(xué)生充分識圖后，我注重了從下到上，有順序的進(jìn)行了一個(gè)小總結。這樣做的目的是潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的教育。第三點(diǎn)在學(xué)生提完問(wèn)題后我注重了一個(gè)全面性的總結。目的是使學(xué)生認識到通過(guò)一幅圖提出的問(wèn)題是多樣的，今天就重點(diǎn)來(lái)解決2個(gè)。
二、自主探索，合作交流
《課程標準》指出：自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。課堂要為學(xué)生留下足夠的探索和交流的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，以利于學(xué)生的數學(xué)學(xué)習。教學(xué)中，通過(guò)老師引導學(xué)生探索按不同分類(lèi)標準統計“正在游泳的有多少人？”達到合作交流、共同提高的目的。在這個(gè)環(huán)節中，我分了三個(gè)小環(huán)節完成：
第一個(gè)小環(huán)節：討論解決“正在游泳的有多少人？”首先讓學(xué)生思考：你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，在與同伴交流的過(guò)程中，引導學(xué)生匯報交流啟發(fā)他們說(shuō)出不同的分類(lèi)統計方法，如：可以按性別分類(lèi)統計，可以按是否戴游泳帽分類(lèi)統計，可以按是否戴游泳圈分類(lèi)統計。在交流匯報這個(gè)環(huán)節中，不怕花大量時(shí)間，努力營(yíng)造一種民主、愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生說(shuō)出多種方法，讓學(xué)生既要表達自己的想法，又要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，拉近師生之間的距離，使師生之間，生生之間的交流成為一種需要。在完成統計表時(shí)，讓同位合作選擇一種或兩種分類(lèi)方法完成統計表，初步掌握分類(lèi)統計的方法。
我認為在探索活動(dòng)中，獨立思考和合作交流必不可少。獨立思考能很好的培養學(xué)生數學(xué)思維和創(chuàng )新精神，但是他們因為受知識水平、能力水平的局限性，有的思考結果可能是不完全的，甚至是完全錯誤的，交流能讓他們對自己的思維結果積極的進(jìn)行反思，逐漸走向合理。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了交流的一是和能力，但是在傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)并對其合理性的進(jìn)行判斷的意識相對薄弱，大多數學(xué)生局限在表述而非溝通的意識里。交流沒(méi)有積極的反思與回顧，也就失去了意義，所以在這一環(huán)節中，我努力營(yíng)造了一種民主和諧的氛圍，采用3人分組合作的學(xué)習方式。
第二個(gè)環(huán)節：組織學(xué)生體會(huì )分類(lèi)標準的多樣性和統計結果的多樣性。讓學(xué)生觀(guān)察3個(gè)統計表，通過(guò)提出并解決“一共有多少人？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)統計時(shí)，分類(lèi)標準的多樣性和統計結果的一致性。初步感知分類(lèi)統計的意義。在這個(gè)環(huán)節的處理中在組織學(xué)生展示時(shí)把評價(jià)的大全交給了學(xué)生，如：你認為這種方法怎樣？你想對他說(shuō)些什么？可以嗎？等等培養學(xué)生有意識的思考每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，每一個(gè)意見(jiàn)和建議。在思維的碰撞中完善自己的認識，獲得思維的發(fā)展和廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗。
第三個(gè)環(huán)節學(xué)生獨立解決“海面上一共有多少只船？”采取的是學(xué)生獨立完成的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分類(lèi)統計的意義，掌握分類(lèi)統計的方法。
3、借助剛才統計的感性材料，比較新舊統計知識的不同，來(lái)幫助學(xué)生理解分類(lèi)統計的意義和方法，在整個(gè)環(huán)節中都給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和展示的空間，激發(fā)學(xué)生探究合作的興趣，充分體現教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與參與者，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，是活動(dòng)的主體。
我這樣分3個(gè)層次設計這個(gè)環(huán)節的目的是層層遞進(jìn)。
三、拓展應用，鞏固深化
這部分內容的設計是這樣的：先由學(xué)生獨立完成，重點(diǎn)讓學(xué)習有困難的學(xué)生匯報交流，并說(shuō)出統計的方法，再有其他人評價(jià)補充。這樣處理目的是兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，也體現了“數學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生”這一理念。
《課標》指出：教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)生數學(xué)的重要性。為體現“數學(xué)來(lái)源于生活，更要服務(wù)于生活”這一新的教學(xué)理念，在學(xué)生探索分類(lèi)統計的方法以后，我告訴學(xué)生分類(lèi)統計能讓我們對統計對象了解的更清楚，生活中有許多事物都要用到分類(lèi)統計，說(shuō)一說(shuō)你想統計什么？準備怎樣統計？為學(xué)生提供應用和實(shí)踐的機會(huì )，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極尋找數學(xué)問(wèn)題，這樣做的目的就是有意識的培養學(xué)生“用數學(xué)”的情感和態(tài)度解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
附：板書(shū)設計
統 計
1、正在游泳的有多少人？
2、海面上一共有多少只船？
《統計》二年級數學(xué)說(shuō)課稿4
說(shuō)教材：
課程標準強調《統計》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗數據的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統計知識和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設計教學(xué)過(guò)程的信息。
說(shuō)學(xué)情：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表不會(huì )太困難，關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，畫(huà)統計圖，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標：
說(shuō)教學(xué)目標：
1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受到統計活動(dòng)的必要性。培養學(xué)生初步的統計意識。
2、在情景中初步掌握數據的收集和整理的方法，經(jīng)歷統計的過(guò)程。
3、初步感知簡(jiǎn)單條形統計圖及統計表，能將統計結果填入表內，會(huì )在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統計圖，能根據統計圖表中的數據，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、觀(guān)察交流等方式感受統計的意義和作用，初步培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，加深對數學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷收集和整理數據的.過(guò)程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫(xiě)統計圖表。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體驗數據的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據統計圖中的數據，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，感受統計的意義和作用。
說(shuō)教學(xué)理念與教法：
低年級兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )。將整堂課的設計分成“創(chuàng )設情景——收集、整理資料——操作實(shí)踐——拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎，本著(zhù)數學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對數學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
圍繞教學(xué)目標，我在本節課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現以下理念：
1、在生活中學(xué)數學(xué)
讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)是新課程的要求。所以“統計”這節課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片引入，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的探究欲望。其次結合本�！安シN習慣責任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)
讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)態(tài)的數學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統計觀(guān)念，最有效的方法是讓其真正投入到統計活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設計運用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看的是哪部動(dòng)畫(huà)片，從中讓學(xué)生初步體驗統計的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數一數的過(guò)程，學(xué)會(huì )數據的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構運動(dòng)”之后，再讓他們獨立觀(guān)察教材提供的靜止的畫(huà)面上采集信息、分析、整理數據，進(jìn)行填寫(xiě)統計表、繪制統計圖、說(shuō)說(shuō)統計作用。一方面鞏固剛剛建構的統計方法，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨立解決問(wèn)題能力；另一方面進(jìn)行“間接思維”訓練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培養他們的觀(guān)察能力與獨立思考的能力。在統計紅、黃、藍蘋(píng)果個(gè)數的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )了解決實(shí)際生活問(wèn)題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示2人，那么1人可以用半格來(lái)表示，為后續學(xué)習打下能力基礎。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作，體驗到了知識的形成和發(fā)展過(guò)程，也認識了統計及其作用，獲得了數學(xué)知識，發(fā)展了能力。
3、在問(wèn)題中學(xué)數學(xué)
課程標準明確指出：學(xué)生是數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調查統計，在調查統計后，學(xué)會(huì )思考，能根據數據回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對統計意義的理解，同時(shí)初步培養學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
4、人人都得到發(fā)展
學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗了統計的過(guò)程，體會(huì )到統計在生活中的意義和作用。同時(shí)結合“習慣責任樹(shù)”，進(jìn)行德育教育，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
說(shuō)學(xué)法：
本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、通過(guò)動(dòng)手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構建自己的學(xué)法。
《統計》二年級數學(xué)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
1、教材內容
說(shuō)課的內容是九義教材第四冊P106～P108《統計》。
2、教材簡(jiǎn)析
這部分內容是建立在學(xué)生已有的一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。統計知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應用越來(lái)越廣泛，統計思想是數學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)課程標準，把統計知識作為小學(xué)數學(xué)基礎知識的重要組成部分并特別強調讓學(xué)生體會(huì )統計的過(guò)程，和對統計結果的簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統計的思想方法，既有利于提高應用所學(xué)知識以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從中體會(huì )統計的作用，感受數學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分數據出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析從中找出規律，逐步培養處理信息的能力。同時(shí)新課程標準中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過(guò)程，掌握處理數據的技能等等的要求。
3、教材結構
分析教材內容可以看出，本節課包含四個(gè)知識的內容。即調查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫(xiě)統計表；收集現在（二年級）的體重情況填寫(xiě)統計表；把入學(xué)以及現在的體重情況統一填寫(xiě)到同一個(gè)統計表中；整理、分析表內信息回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內容進(jìn)行了略微的調整，將調查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫(xiě)統計表改為統計本地區天氣情況，也與現實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí)，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。
4、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：能運用信息的手段、新的學(xué)習方法收集整理數據完成簡(jiǎn)單的復合式統計圖。
�。�2）情感目標：能根據統計圖表中的數據提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活中處處有數學(xué)，結合實(shí)例有機地進(jìn)行家鄉情的教育。
�。�3）能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、分析和操作的能力；培養學(xué)生的合作意識。
5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗收集、整理數據的過(guò)程。
6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對數據進(jìn)行合理有效的分析；
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法的多樣化，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、實(shí)際操作發(fā)現法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動(dòng)中，通過(guò)小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數據，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習法：讓學(xué)生去親身體驗數據產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合教材內容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著(zhù)數學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習打下基礎。
2、交流互補法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
3、練習促進(jìn)法：通過(guò)有針對性地練習，使學(xué)生形成技能技巧，達到舉一
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課，我設計了三個(gè)環(huán)節：
1、填寫(xiě)單式統計表
�。�1）我給學(xué)生提供了一組數據，我們班在一年級時(shí)每位體重情況，要求學(xué)生在老師的幫助下，學(xué)會(huì )統計每段重量的學(xué)生數，并教給學(xué)生簡(jiǎn)單的整理數據的方法。
�。�2）向學(xué)生提供我們班在二年級時(shí)，學(xué)生的體重情況的數據，學(xué)生仿照統計一年級時(shí)的體重方法，整理和統計二年級時(shí)每重量段的學(xué)生數。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單整理數據的方法。
2、學(xué)生在能填寫(xiě)單式統計表的基礎上，學(xué)會(huì )填寫(xiě)和分析復式統計表
�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣填寫(xiě)復式統計表。
�。�2）會(huì )讀復式統計表，并能分析。
3、練習，我一共設計了三個(gè)小題第一小題是能直接根據數據填寫(xiě)統計表，是對本節學(xué)習知識的直接運用。第二題根據數據填寫(xiě)復式統計表。第三題分兩組統計本班喜歡哪些體育活動(dòng)的人數，填寫(xiě)復式統計表，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。鍛煉學(xué)生的綜合能力。
五、教學(xué)反思
課上完后，反思很多，在本節課中我重視訓練學(xué)生，能教給學(xué)生學(xué)習整理統計數據的方法。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習，在課堂教學(xué)中也存在許多不足，現反思如下：
1、更應該注重指導學(xué)生統計數據的方法。在完成第一張統計表時(shí)，我應該把整組數據出示出來(lái)，應指導學(xué)生完成體重在15千克以下有哪些數據，16—20之間有哪些數據，我應幫助學(xué)生怎樣找15千克重以下人數，15—20千克間的人數，幫助學(xué)生完成第一張統計表。
2、應該教給學(xué)生怎樣分析單式統計表。在填寫(xiě)完成第一張統計表后，我應該引導學(xué)生知識統計表中數字表示的意義；即一年級體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓學(xué)生能按這種句式說(shuō)。
3、應該培養孩子發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題的能力，完成第一張統計表后訓練孩子發(fā)現信息，提出問(wèn)題的能力，應問(wèn)學(xué)生，你看完統計表后發(fā)現了哪些數學(xué)信息，盡可能讓學(xué)生多說(shuō)信息。然后再問(wèn)學(xué)生，你能提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節能訓練孩子的思維能力，同時(shí)，為孩子在分析復式統計表時(shí)，打下基礎。
4、應該明確復式統計表的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中我應提出，如果，我想直接看出，我班在一、二年級學(xué)生的體重的對比數怎么辦（cn-teacher.com）或為了更方便，我們把兩份統計放在一起怎么辦。引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，兩份單式統計表的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，完成孩子從認識單式統計表到認識簡(jiǎn)單的復式統計表的過(guò)程，明白復式統計表的意義，并告訴學(xué)生復式統計便于對比，更便于觀(guān)察分析這一優(yōu)點(diǎn)。
5、應該把重點(diǎn)放在分析簡(jiǎn)單復式統計表上，我應該提出問(wèn)題，引導學(xué)生從一、二年級對比的角度，發(fā)現信息，提出問(wèn)題，并用填空式的題卡，讓學(xué)生自主解決這些問(wèn)題。一年級時(shí)（）最多，到二年級又（）最多，一年級對體重在16—20千克人數是（）人，到二年級體重在16—20千克人數變?yōu)椋ǎ┤�，到二年級體重在16—20千克的人數增多（或減少），對學(xué)生進(jìn)行分析復式統計表的方法訓練，訓練學(xué)生的數學(xué)思維，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
6、我應該注重讓學(xué)生體驗收集和整理數據的過(guò)程，應該將練習環(huán)節中的統計每組學(xué)生喜歡體育項目的學(xué)生數這個(gè)環(huán)節，放在認識復式統計表這一環(huán)節后面，在活動(dòng)前提前提出問(wèn)題，兩組中，喜歡哪種體育活動(dòng)項目的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負責統計，統計整理數據后，然后再活動(dòng)。并要求負責統計的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統計的過(guò)程，這樣既讓學(xué)生學(xué)到知識，同時(shí)也體驗了統計過(guò)程，訓練了學(xué)生的能力。
7、在教學(xué)中教師應注重數學(xué)語(yǔ)言的訓練，能用最簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)明要表達的意思，訓練學(xué)生用最直接的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行數學(xué)問(wèn)題的描述。
【《統計》二年級數學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
二年級上冊《統計》的說(shuō)課稿03-12
二年級下冊《統計》說(shuō)課稿范文03-12
統計說(shuō)課稿15篇11-07
數學(xué)廣角說(shuō)課稿11-07
縱向復式條形統計圖說(shuō)課稿11-08
縱向復式條形統計圖說(shuō)課稿11-04
數學(xué)統計圖練習課件05-08