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數學(xué)三年級長(cháng)方形和正方形面積計算說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的數學(xué)三年級長(cháng)方形和正方形面積計算說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)三年級長(cháng)方形和正方形面積計算說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
《長(cháng)方形和正方形面積的計算》一課是人教版三年級數學(xué)下冊第77、78頁(yè)的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認識面積和面積單位的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材是根據學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形的有關(guān)知識，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，量一量，擺一擺，初步得出長(cháng)方形的面積計算與長(cháng)和寬之間的關(guān)系，然后再進(jìn)一步推廣到任意長(cháng)方形的面積都可用長(cháng)×寬=面積的方法計算。
根據新課標的要求及教材的編排特點(diǎn)以及考慮到我班學(xué)生的學(xué)習能力等情況，我確定了本節課的教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：
�。�1）使學(xué)生初步理解長(cháng)方形和正方形的面積計算方法。
�。�2）會(huì )運用長(cháng)方形和正方形的面積計算公式正確地計算長(cháng)方形和正方形的面積。
�。�3）培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、歸納、推理、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，滲透實(shí)驗——發(fā)現——驗證的學(xué)習方法，在學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生充分感受事物之間存在著(zhù)聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透“實(shí)驗—發(fā)現—驗證”的學(xué)習方法，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識和科學(xué)探究精神。
根據教材的要求，確定本節課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)方形面積計算公式的推導過(guò)程，并會(huì )應用公式計算長(cháng)方形的面積。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自行探索，概括出長(cháng)方形的面積計算方法，并理解長(cháng)方形所含的平方厘米數正好等于長(cháng)方形所含的厘米數與寬所含的厘米數的乘積。
本節課教學(xué)成功與否，直接關(guān)系到后面正方形面積的教學(xué)，以至關(guān)系到整個(gè)小學(xué)階段平面圖形面積的教學(xué)。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。這些平面圖形面積的.求法都是在計算長(cháng)方形面積的基礎上進(jìn)行推導的。所以，這節課又是小學(xué)階段平面圖形知識的重點(diǎn)。
二、教法與學(xué)法：
三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。因此，本節課的教學(xué)盡量運用直觀(guān)教具、學(xué)具和操作手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調動(dòng)學(xué)生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過(guò)程。教法的選擇以直觀(guān)教學(xué)法為主、操作法和演示法為輔。
教具和學(xué)具：邊長(cháng)1厘米的方格紙、兩個(gè)長(cháng)方形紙片、表格等。
在學(xué)法上可歸納為：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
2、創(chuàng )設操作情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生會(huì )學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中有意培養學(xué)生主動(dòng)探索的能力。
3、運用直觀(guān)教學(xué)等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
三、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)，復習導入
通過(guò)復習面積和面積單位，用面積單位密鋪的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積的談話(huà)來(lái)導入課題。使學(xué)生明白要學(xué)什么，知道用已有的知識來(lái)解決新的問(wèn)題。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、自主探究
為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習新知識，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識特點(diǎn)，讓學(xué)生在回憶常用面積單位的基礎上，教學(xué)長(cháng)方形面積計算公式的推導時(shí)，采取以下的方式進(jìn)行：
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，先是讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，從而引出探究長(cháng)方形面積的計算方法是什么，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作并完成表格。并將長(cháng)方形的長(cháng)，寬，以及面積的數據統計出來(lái)。
2、在探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生交流發(fā)現計算長(cháng)方形面積與長(cháng)方形長(cháng)和寬之間的關(guān)系，并引導學(xué)生初步發(fā)現了長(cháng)方形的長(cháng)所含厘米數×寬所含厘米數=長(cháng)方形所含的平方厘米數。初步得出“長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬”
3、運用結論，抽象歸納。問(wèn)：是不是所有的長(cháng)方形面積都可用它的長(cháng)乘以寬來(lái)計算呢？讓我們來(lái)驗證一下好不好？以此提問(wèn)引起學(xué)生強烈的求知欲望。
要求學(xué)生通過(guò)現有的材料，小組操作、探討、驗證。這一部分我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們獨立去探索、去發(fā)現，驗證、推導出長(cháng)方形的面積計算方法。這樣既加強了學(xué)生基礎知識的教學(xué)，同時(shí)又培養了學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，充分體現出學(xué)生的主體作用。通過(guò)進(jìn)一步的驗證，讓學(xué)生歸納出長(cháng)方形的面積計算方法，即長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬這一結論。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知。
教學(xué)正方形的面積計算公式時(shí)，我沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是通過(guò)出示下面幾個(gè)圖形，讓學(xué)生計算每個(gè)圖形的面積。長(cháng)3厘米、寬2厘米；長(cháng)5厘米、寬3厘米；長(cháng)4米、寬3米；長(cháng)3米、寬3米（實(shí)際上是邊長(cháng)3米的正方形）指著(zhù)最后的圖形：這個(gè)長(cháng)方形特別在哪里？正方形的面積，可以怎樣計算呢？
學(xué)生從長(cháng)方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長(cháng)和寬相等時(shí)，就變成了邊長(cháng)×邊長(cháng)，從而總結出正方形的面積計算公式=邊長(cháng)×邊長(cháng)。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。
�。ㄋ模╈柟虘�。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生掌握知識情況，讓學(xué)生完成如下練習：
1、P79練習十九第1題：計算黑板的面積？
2、P79練習十九第3題：計算籃球場(chǎng)的面積？半場(chǎng)的面積？
�。ㄎ澹�、提高延伸
李小林要從下面的長(cháng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形。剩下部分是什么圖形？它的面積是多少平方厘米？
通過(guò)這一基礎練習，使學(xué)生能夠熟練運用長(cháng)方形面積公式來(lái)解決一般問(wèn)題。
�。�、總結評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
師：這節課你有什么收獲？把你的收獲和小組的同學(xué)交流一下。
數學(xué)三年級長(cháng)方形和正方形面積計算說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1.《長(cháng)方形和正方形的面積計算》是蘇教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第82-83頁(yè)的內容。在此之前學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位，以及學(xué)會(huì )用面積單位直接量面積的方法。這節課就在這個(gè)基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本單元的內容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習其他平面圖形面積計算的方法打下堅實(shí)基礎。于是，我對教材進(jìn)行了認真地研究。
2.本課教材主要分成四個(gè)部分。第一部分教材例1通過(guò)先讓學(xué)生用若干個(gè)1平方厘米的小正方形擺成3個(gè)不同的長(cháng)方形，并填好表格，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)操作初步體會(huì )長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)與寬之間的關(guān)系。第二部分例2通過(guò)測量面積及試一試，探索并歸納出長(cháng)方形的面積計算公式。第三部分從正方形與長(cháng)方形之間的關(guān)系，從而推導出正方形的面積計算公式。第四部分練一練主要目的在于鞏固新知，讓學(xué)生能利用新知解決實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性的思維。
3.由此我根據教學(xué)內容把推導長(cháng)方形和正方形面積計算公式的過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、發(fā)現長(cháng)方形的面積公式的過(guò)程又是教學(xué)的難點(diǎn)。
4.教學(xué)正方形的面積計算公式時(shí),我沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是在練習中，先計算長(cháng)方形面積，再演示寬不變，逐次縮短，最后演變成長(cháng)與寬同樣長(cháng)。學(xué)生從長(cháng)方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。
二、教學(xué)目標
基于本課的教學(xué)內容及新課程標準的要求，確定本節課的教學(xué)目標如下：
�、僖龑W(xué)生有序觀(guān)察，動(dòng)手實(shí)驗，自主探究發(fā)現、驗證并歸納出長(cháng)方形面積計算的公式，會(huì )運用公式正確地計算長(cháng)方形的面積，利用知識的遷移由長(cháng)方形面積的計算公式推導出正方形面積的計算公式。
�、谂囵B學(xué)生用數學(xué)眼光去發(fā)現問(wèn)題的意識，積極思考解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑、分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的`能力
�、圩寣W(xué)生在實(shí)驗操作中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，在合作與交流中，培養學(xué)生的參與意識和合作能力，并通過(guò)實(shí)際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養學(xué)生學(xué)以致用的應用意識和創(chuàng )新意識。
三、教法與學(xué)法：
三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。因此，本節課的教學(xué)盡量運用直觀(guān)教具、學(xué)具、操作、多媒體等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調動(dòng)學(xué)生多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過(guò)程。我盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們去探索、去發(fā)現、去歸納，在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主導者。
基于以上分析，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導入,激發(fā)興趣：
在這里我安排了3道題，第1題用數面積單位的方法求面積。
第2題用面積單位去量的方法求面積。第3題出是一道既難數有難量面積單位的情景下引入新課，這樣設計有梯度的問(wèn)題層層導入，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知的欲望,激發(fā)學(xué)習興趣。
第二個(gè)環(huán)節
�。ǘ⿲�(shí)踐探究，發(fā)現方法
1.動(dòng)手操作。
先讓學(xué)生用1平方分米的小正方形，小組合作，在紙上擺一擺，擺出3個(gè)你們最喜歡的長(cháng)方形，并填寫(xiě)下表。
2．反饋交流。
填完表后，老師帶領(lǐng)學(xué)一起觀(guān)察擺成的每個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是多少厘米？寬是多少厘米？用了多少個(gè)1平方厘米的小正方形？面積是多少？
老師著(zhù)重引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形的的面積與它的長(cháng)和寬有怎樣的聯(lián)系？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3.初步發(fā)現
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步發(fā)現：長(cháng)與寬積正好等于長(cháng)方形的面積
教師抓住長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬這個(gè)發(fā)現進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)驗、驗證方法
師：這位同學(xué)的發(fā)現對不對呢？下面我們再來(lái)做第二實(shí)驗。
請各小組測量例2的第一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)、寬，
再用1平方厘米的正方形去量，面積是多少？
學(xué)生操作完后小組交流
1、交流測量結果
長(cháng)4厘米，寬3厘米，面積12平方厘米。
2、交流測量方法。你是怎樣去測量的？
�。á倜颗艛[4個(gè)，擺3排，共有12個(gè)1平方厘米的正方形，面積是12平方厘米。②可以沿著(zhù)長(cháng)擺一排，共可以擺4個(gè)小正方形，沿著(zhù)寬擺3行.說(shuō)明每行4個(gè)面積單位，可以擺3行，一共有12個(gè)面積單位，面積是12平方厘米），如果沒(méi)有第二種測量方法，教師運用多媒體引導出第二種測量方法。
并比較哪種方法簡(jiǎn)便？（這里通過(guò)比較培養學(xué)生從多種方法中學(xué)會(huì )選擇最佳方法。培養學(xué)生合理選擇不同策略的能力。）
在出示例2的第二個(gè)長(cháng)方形，要求學(xué)生量出長(cháng)和寬后用簡(jiǎn)便的測量方法測量它的面積，并說(shuō)出面積是多少？
讓學(xué)生用這兩個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)乘寬是不是也等于它的面積
第四個(gè)環(huán)節
�。ㄋ模w納評價(jià)，總結方法
�。�1）通過(guò)剛才的驗證，你們發(fā)現長(cháng)方形的面積和什么有關(guān)呢？怎樣計算長(cháng)方形的面積呢？
通過(guò)同學(xué)們的討論，我們可以得到：
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。隨后老師介紹用字母表示公式。
接下來(lái)老師出示兩道題，用剛剛學(xué)到的新知來(lái)解決。
1、第82頁(yè)的試一試
2、解決一開(kāi)始出現的求游泳池的面積題目。經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習你有辦法求出面積嗎？
練習完畢后就進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節.
(五）靈活應用，遷移方法
在推導正方形面積公式時(shí)，正方形的面積計算公式?jīng)]有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是在練習計算長(cháng)方形的面積時(shí)，把一個(gè)長(cháng)7分米、寬3分米的長(cháng)方形，漸變成長(cháng)3分米、寬3分米的正方形，讓學(xué)生從長(cháng)方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長(cháng)和寬相等時(shí)，就變成了邊長(cháng)×邊長(cháng)，從而總結出正方形的面積計算公式=邊長(cháng)×邊長(cháng)。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。
緊接著(zhù)我們進(jìn)入第六個(gè)環(huán)節
(六)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1、出示書(shū)第83的第1題。
2、出示書(shū)第83的第2題。
本節課采用實(shí)驗—發(fā)現—驗證-歸納總結的教學(xué)模式。長(cháng)方形的面積計算公式是通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境提出問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自己去實(shí)驗發(fā)現，自己去求證，自己去總結，自己去推行，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)中理解數學(xué)知識，積累學(xué)習方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )和成功。
數學(xué)三年級長(cháng)方形和正方形面積計算說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《長(cháng)方形和正方形的面積計算》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第六單元第二小節的內容，是本單元的重點(diǎn)內容。學(xué)好本節課的內容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習其它平面圖形的面積計算打下基礎。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標分析
1、知識與技能
掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
在探究長(cháng)方形面積計算方法的過(guò)程中，滲透“實(shí)驗——發(fā)現——驗證”的數學(xué)學(xué)習方法，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、遷移和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，使學(xué)生認識到數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)
掌握長(cháng)方形和正方形的面積公式，會(huì )利用長(cháng)方形和正方形的面積解決實(shí)際問(wèn)題。
2、教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)方形面積公式的發(fā)現過(guò)程。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生，思維形式正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，已經(jīng)具備了觀(guān)察、比較的意識，并掌握了長(cháng)方形和正方形的特征，初步認識了面積及面積單位，會(huì )用面積單位直接測量面積，這些都為本節課的學(xué)習打好了基礎。
三、教法、學(xué)法分析
本節課我主要采用了情景教學(xué)法、小組協(xié)作法、觀(guān)察法和發(fā)現法三種方法。
由于三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段，因此本節課的教學(xué)盡量運用直觀(guān)教具、學(xué)具、多媒體等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識的形成過(guò)程。盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們去探索、去發(fā)現、去歸納，在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
四、教學(xué)流程設計
針對教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天下午學(xué)校安排咱們班的同學(xué)給教學(xué)樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師準備分成男女兩組，請你們自己選擇。教師鼓勵男生承擔較大塊的草坪，究竟哪塊草坪大呢？（男女生爭執不休）怎樣比較草坪的大小呢？從而得出要比較草坪的面積。（適時(shí)提問(wèn)什么是面積?常用的面積單位有哪些？）進(jìn)一步引導如何比較面積大��？你有哪些方法？（重疊、數面積單位）對于面積較大的草坪這兩種方法又太麻煩。從而引出本課主題：長(cháng)方形和正方形面積的計算
通過(guò)真實(shí)情景的創(chuàng )設，自然地引出了本課所要研究的主要內容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)始了主題的思考，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知的欲望,為學(xué)習新知豐富了情趣，為下面的教學(xué)埋下了伏筆。
�。ǘ┯^(guān)察發(fā)現，猜一猜
課件出示四幅圖片（背后畫(huà)有一平方厘米的小方格），大小關(guān)系為①長(cháng)相同，寬不同；②寬相同，長(cháng)不同;③長(cháng)寬都不同。請學(xué)生根據小方格的提示回答三副圖的面積，并結合課件演示引導學(xué)生觀(guān)察猜想長(cháng)方形的面積可能與什么有關(guān)。當學(xué)生得出長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬有關(guān)系之后，引導學(xué)生進(jìn)一步求證長(cháng)方形面積與長(cháng)和寬之間的數量關(guān)系。
觀(guān)察課件上的三幅圖片的長(cháng)、寬、面積各是多少，教師板書(shū)：
長(cháng)（厘米）寬（厘米）小方格個(gè)數面積（平方厘米）
854040
864848
764242
1033030
教師引導學(xué)生觀(guān)察得出：每排的個(gè)數（長(cháng)所包含的個(gè)數）×排數（寬所包含的個(gè)數）=總個(gè)數（長(cháng)方形的面積）
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步發(fā)現：長(cháng)與寬的乘積正好等于長(cháng)方形的面積。
�。ㄈ┳灾魈骄�，驗一驗
用1平方厘米的正方形測已知長(cháng)、寬的長(cháng)方形的面積。
學(xué)生先量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，再用1平方厘米的正方形測量長(cháng)方形的面積，并將結果填入表中。
長(cháng)方形
長(cháng)（厘米）
寬（厘米）
面積（平方厘米）
學(xué)生匯報驗證情況。
根據學(xué)生的討論交流情況教師擇機板書(shū)得出結論：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，并介紹字母公式s=a×b
在驗證歸納過(guò)程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)，每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)際驗證并歸納出長(cháng)方形的`面積計算公式。在這里教師只是一個(gè)組織者、引導者、參與者。
(四）靈活應用，遷移方法
在推導正方形面積公式時(shí)，沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是在練習計算長(cháng)方形的面積時(shí)，把一個(gè)長(cháng)8分米、寬6分米的長(cháng)方形，漸變成長(cháng)6分米、寬6分米的正方形，讓學(xué)生從長(cháng)方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長(cháng)和寬相等時(shí)，就變成了邊長(cháng)×邊長(cháng)，從而總結出正方形的面積計算公式，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。
(五)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的面積計算有了明確認識以后，讓學(xué)生自己解決課前提出的選草坪的問(wèn)題。安排相應的練習題，練習題的設計由易到難，采用闖關(guān)游戲的方式進(jìn)行，最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，讓學(xué)生帶著(zhù)新的問(wèn)題走出課堂，期待下一課的到來(lái)。
在這節課上，我主要通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境提出問(wèn)題，引導學(xué)生實(shí)驗—發(fā)現—驗證-歸納總結等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、測量、猜測、驗證、想像等過(guò)程，在合作探究中歸納總結出長(cháng)方形、正方形面積的計算公式。通過(guò)學(xué)具操作和課件演示，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)中理解數學(xué)知識，積累學(xué)習方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )和成功，從而形成豐富的數學(xué)體驗，建立初步的空間觀(guān)念。
數學(xué)三年級長(cháng)方形和正方形面積計算說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
“長(cháng)方形和正方形的面積計算”是三年級下冊中的學(xué)習內容，小學(xué)生從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會(huì )用面積單位直接度量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內容主要是引導學(xué)生探索長(cháng)方形和正方形的面積計算公式，并初步練習運用公式進(jìn)行面積計算。首先預測學(xué)生根據已有的學(xué)習和生活經(jīng)驗會(huì )有不同的計量方法。在這堂課中主要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作解決“為什么長(cháng)乘寬就是長(cháng)方形的面積”的問(wèn)題，讓學(xué)生理解長(cháng)方形面積的計算方法，并通過(guò)實(shí)驗驗證、舉例說(shuō)明其正確性和運用價(jià)值，最后引導學(xué)生歸納、總結長(cháng)方形面積，并通過(guò)長(cháng)方形面積計算方法遷移得到正方形面積的計算方法，為以后學(xué)習其他平面圖形的面積計算奠定良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生先猜猜長(cháng)方形的面積是怎樣計算的。再分小組活動(dòng)：用學(xué)具小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形或正方形，觀(guān)察拼成后圖形的長(cháng)是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報拼擺結果，觀(guān)察統計的數據，小組討論：通過(guò)擺一擺，你們有什么發(fā)現?小組合作進(jìn)行操作，驗證發(fā)現，討論小結出長(cháng)方形面計算的公式，在此基礎上探究正方形面積的計算公式。讓學(xué)生在“猜想、操作、發(fā)現、驗證、應用”的學(xué)習過(guò)程中經(jīng)歷從長(cháng)方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再創(chuàng )造，培養學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自主探究發(fā)現長(cháng)方形、正方形面積計算方法，經(jīng)歷面積計算方法的探究過(guò)程，能正確計算長(cháng)方形、正方形的面積。
2、滲透“猜想—實(shí)驗—發(fā)現—驗證”的學(xué)習方法以及相關(guān)事物之間都是有內在聯(lián)系的辯證唯物主義思想，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識和科學(xué)探究精神。
3、讓學(xué)生通過(guò)對數學(xué)內在規律的探索，來(lái)感受數學(xué)的魅力，體驗成功探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、觀(guān)察比較，探究得出長(cháng)、正方形的面積公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解長(cháng)、正方形的面積公式的推導過(guò)程。
教學(xué)用具：1平方厘米的正方形、尺子、課件等。
教學(xué)設想：
圍繞長(cháng)方形面積公式推導這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，我力圖把教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在公式是怎樣被提出來(lái)的，又是怎樣加以推導論證的。
1、復習中設置障礙，引出問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機，引發(fā)學(xué)生對數學(xué)
學(xué)習的`興趣乃是求知的前提。在長(cháng)方形面積計算公式推導中，讓學(xué)生初步感知長(cháng)方形的面積與長(cháng)、寬之間存在的關(guān)系，再通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲，為推導公式作鋪墊。
2、在動(dòng)手操作中，解決問(wèn)題。學(xué)具操作可以幫助學(xué)生理解一些抽象的概念，
掌握一些數學(xué)規律，有利于教給學(xué)生探究知識的方法，讓學(xué)生在操作中沿著(zhù)具體——表象——抽象的過(guò)程發(fā)現問(wèn)題，把握問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。長(cháng)方形面積公式推導中讓學(xué)生利用1平方厘米的正方形紙片拼成一個(gè)長(cháng)方形，在操作思維基礎上，進(jìn)一步感知長(cháng)方形面積與它的長(cháng)和寬的關(guān)系。
3、在思考、討論、分析、驗證中，得到結論。在操作交流之后，讓學(xué)生對面
積與長(cháng)寬進(jìn)行觀(guān)察、比較、思考，組織學(xué)生圍繞長(cháng)方形面積和長(cháng)寬之間有什么關(guān)系進(jìn)行討論，歸納分析問(wèn)題，從而引導概括推導出長(cháng)方形的面積計算公式。
4、在變化中，推導出正方形面積公式。充分利用長(cháng)方形面積計算公式，正方形是特殊的長(cháng)方形，懂得了長(cháng)方形的面積計算方法，正方形的面積計算方法也就迎刃而解。順理成章地得出正方形面積公式。這樣使學(xué)生了解了一般與特殊的關(guān)系，又形象地溝通了正、長(cháng)方形之間的聯(lián)系。
5、在練習中，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)技能形成。本節課練習題的設計，力求緊
扣重點(diǎn)，層次清楚，題型多樣，并體現面向全班學(xué)生，因材施教的要求。長(cháng)方形、正方形面積公式得出后，均安排一組專(zhuān)項練習題，旨在及時(shí)鞏固所學(xué)會(huì )公式，獲取足夠的反饋信息，以便教師及時(shí)調理教學(xué)節奏。綜合練習題，有一定的靈活性，旨在強化應用兩個(gè)面積計算公式，形成計算技能。最后提高練習是為學(xué)有余力的學(xué)生設計的，意在因材施教，發(fā)展智能。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，提出問(wèn)題。
1、提問(wèn)：上節課，同學(xué)們認識了面積和面積單位。什么叫做面積?常用的面積單位有哪些呢?(課件出示面積概念和常用的面積單位)
2、課件出示下圖，并提問(wèn)：這兩個(gè)圖形哪個(gè)面積比較大，大多少?(先估計)你們有什么辦法比較嗎?(生：用1平方厘米的面積單位進(jìn)行測
(小結方法)
3、提問(wèn)：要想知道黑板、教室面積有多大，你們怎么測量呢?(生：用1平方米的面積單位去測量。)要想游泳池、菜地、森林、操場(chǎng)、知道中國土地的面積有多大，你們怎么測量呢?使學(xué)生悟出：用面積單位一個(gè)一個(gè)去擺、去測量的方法太麻煩，也不實(shí)際。
4、教師在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的同時(shí)，再提出問(wèn)題，引導學(xué)生去探索。
用面積單位去量的方法太不現實(shí)了，那么有沒(méi)有一種簡(jiǎn)便的計算方法可以求出長(cháng)方形和正方形的面積呢?這節課，就來(lái)研究長(cháng)方形和正方形面積的計算。
板書(shū)課題：長(cháng)方形、正方形面積的計算。
二、解決問(wèn)題。
(一)、猜想，長(cháng)方形的面積與什么有關(guān)?與長(cháng)和寬有怎樣的關(guān)系呢?
(二)、學(xué)生操作發(fā)現規律。
1、分組活動(dòng)，出示活動(dòng)要求。
(1)組長(cháng)主持活動(dòng)，活動(dòng)中互相配合,控制音量。
(2)用小正方形擺成不同的長(cháng)方形(個(gè)數可以不同)，并照表做好記錄。
(3)思考討論：長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬有什么關(guān)系?
2、活動(dòng)反饋。
操作完畢，反饋活動(dòng)情況。結合反饋結果師板書(shū)黑板上的表格：
3、抽象概括
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，你發(fā)現了什么?歸納得出長(cháng)方形所含的平方厘米正好等于長(cháng)和寬所含厘米數的乘積。師生共同抽象概括出長(cháng)方形的面積計算公式，并板書(shū)： 長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
(三)、驗證與拓展
1、驗證：是不是所有的長(cháng)方形面積都可以用長(cháng)×寬來(lái)計算?出示簡(jiǎn)單的圖形面積計算。讓學(xué)生快速說(shuō)出答案。
2、觀(guān)察討論正方形的面積公式。
師：這是什么圖形?正方形的面積可以怎樣計算呢?學(xué)生解答。
思考：正方形的面積與什么有關(guān)系?
反饋：對呀!正方形本身就是特殊的長(cháng)方形嘛!只是長(cháng)和寬相等的長(cháng)方形，我們習慣上把正方形的長(cháng)和寬叫邊長(cháng)，所以正方形的面積= 邊長(cháng)×邊長(cháng) (板書(shū))
三、鞏固應用。
1、計算78頁(yè)“做一做”
2、我們探究學(xué)習了計算長(cháng)方形正方形面積的方法，在生活中有很多很多的長(cháng)方形存在著(zhù)，這些長(cháng)方形的面積都是可以運用今天探究得到的方法來(lái)計算的，想不想試一試啊?計算數學(xué)書(shū)本封面和學(xué)生卡、黑板的面積。先估計再同桌合作量一量、算一算。(取整厘米數)問(wèn)：你首先做了什么?
3、告訴茶幾面積，猜長(cháng)和寬(出示課件)
4、已知正方形的邊長(cháng)，對折一次后是什么圖形，面積是多少?(備用)
四、課堂小結
收獲是什么?還想知道什么問(wèn)題?
數學(xué)三年級長(cháng)方形和正方形面積計算說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《長(cháng)方形、正方形面積的計算》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)第97—98頁(yè)長(cháng)方形、正方形面積計算公式的推導和例1。在此之前，學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個(gè)較深的感性認識，學(xué)會(huì )了運用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內容，對于平行四邊形面積的公式推導及面積的計算方法的探究有著(zhù)重要影響。
在學(xué)習和研究這一內容后，讓學(xué)生初步理解長(cháng)方形、正方形面積的計算方法，會(huì )運用計算公式正確地計算長(cháng)方形、正方形的面積；在長(cháng)方形、正方形面積公式的推導中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步的歸納概括能力；在小組合作，師生交流中，培養學(xué)生的小組合作能力，鼓勵學(xué)生勇于探索，培養學(xué)生的探索精神。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，交流發(fā)現長(cháng)方形、正方形面積的計算方法是本節課的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，長(cháng)方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動(dòng)手拼擺，列表觀(guān)察，分析推導的方法進(jìn)行。在學(xué)生掌握了長(cháng)方形面積計算的基礎上，大膽猜想正方形的面積計算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，誘發(fā)其內在的學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性的思維。
2、學(xué)習目標：
�、�、認知目標：
�、�、理解長(cháng)方形、正方形面積公式的推導，并能應用長(cháng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計算。
�、�、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、�、滲透“實(shí)驗——猜想——驗證”的數學(xué)學(xué)習方法，為今后學(xué)習其它平面圖形的面積計算打下基礎。
�、�、情感目標：
�、�、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
�、�、通過(guò)比較正方形和長(cháng)方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀(guān)念。
3、學(xué)習重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現長(cháng)方形、正方形面積的`計算方法，掌握面積計算公式。
4、學(xué)習難點(diǎn)：長(cháng)方形、正方形面積計算公式的推導。
二、說(shuō)教法
新課標的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，強調“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數學(xué)問(wèn)題，發(fā)現數學(xué)規律，獲得數學(xué)經(jīng)驗；而教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習方法、學(xué)習水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著(zhù)預定的目標發(fā)展的作用。因此，我運用了”擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用“的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能把自己的所學(xué)知識解決生活當中的事情，培養學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。分頁(yè)標題#e#
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生分小組活動(dòng)：用小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形或正方形，觀(guān)察拼成后圖形的長(cháng)是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報拼擺結果，觀(guān)察統計的數據，小組討論：通過(guò)擺一擺，你們有什么發(fā)現？猜一猜：長(cháng)方形的面積是怎樣計算的。小組合作進(jìn)行操作，驗證猜想，討論小結出長(cháng)方形面計算的公式，在此基礎上通過(guò)典型和有意義的材料，把一個(gè)長(cháng)7分米、寬5分米的長(cháng)方形，漸變成長(cháng)5分米、寬5分米的長(cháng)方形（邊長(cháng)5分米的正方形），讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計算公式。學(xué)生在活動(dòng)中拼擺、觀(guān)察、猜測、驗證總結。這樣，即培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力，又體現了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習方式。通過(guò)小組的拼擺——猜測——驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷從長(cháng)方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再創(chuàng )造，培養了學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神。
四、教學(xué)設計
1、溝通知識，建立聯(lián)系（擺一擺 ）
�、賹W(xué)生估計1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？
�、趯W(xué)生把準備好的學(xué)具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來(lái)擺各種長(cháng)、寬數據不等的長(cháng)方形，想一想：自己擺出來(lái)的圖形面積是多少？
2、自主探索，領(lǐng)悟方法（猜 一猜）
�、俳處煖蕚鋷追N不同的長(cháng)方形，每組選擇一種進(jìn)行探究。
一種：一個(gè)長(cháng)3厘米、寬4厘米的長(cháng)方形
二種：一個(gè)長(cháng)4厘米、寬2厘米的長(cháng)方形
三種：一個(gè)長(cháng)5厘米、寬3厘米的長(cháng)方形
�、趯W(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的面積。
學(xué)生先討論、交流想法，再在練習本上求長(cháng)方形的面積
�、蹖W(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報交流，說(shuō)出自己的方法。
�、軒熒涣�，提煉方法：長(cháng)方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？
通過(guò) 拼、量，學(xué)生發(fā)現長(cháng)方形的面積與長(cháng)、寬有關(guān)系，并得出長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
3、利用遷移，探究知識（驗一驗）
�、僖龑W(xué)生猜想正方形的面積計算公式。
教師把一個(gè)長(cháng)7分米、寬5分米的長(cháng)方形，漸變成邊長(cháng)5分米的正方形的過(guò)程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現其面積的計算方法。
�、趯W(xué)生交流、驗證計算公式的產(chǎn)生過(guò)程是否正確？
�、坌〗M交流長(cháng)方形與正方形面積計算公式的聯(lián)系。
學(xué)生在交流、討論中知道：長(cháng)方形和正方形面積的計算就是兩條相鄰邊長(cháng)的積；只是求長(cháng)方形的面積必須知道長(cháng)和寬的長(cháng)度，而求正方形的面積只需要一條邊長(cháng)的長(cháng)度。分頁(yè)標題#e#
4、應用知識，解決問(wèn)題（用一用）
�、僬埬銕屠蠋熍洳ＡВ豪蠋熮k公桌上的一塊玻璃面積是24平方分米，不小心被打碎了，我想配一塊和桌面大小相等的玻璃，你們幫忙算一算它的長(cháng)和寬分別是多少？
�、趯W(xué)校有一塊邊長(cháng)16米的正方形園地，中間有一個(gè)邊長(cháng)4米的正方形花壇，周?chē)遣萜�。請你算一算草坪的面積。
在本節課中，我以小組合作學(xué)習為基礎，讓學(xué)生操作，觀(guān)察討論，猜想驗證；在活動(dòng)探究中掌握知識，發(fā)展能力，充分創(chuàng )設情境、提供幫助、啟發(fā)誘導的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì )到，只要我們積極組織活動(dòng)，變被動(dòng)的教為讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，那么教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng )造的火花，我們的學(xué)生就會(huì )萌發(fā)創(chuàng )新意識，就會(huì )富有創(chuàng )新意識，就會(huì )富有創(chuàng )新能力。
數學(xué)三年級長(cháng)方形和正方形面積計算說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標：
1、啟發(fā)學(xué)生認識到探求長(cháng)方形面積計算公式的必要性，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機。
2、讓學(xué)生通過(guò)參與長(cháng)方形面積公式推導的全過(guò)程，理解并掌握長(cháng)方形和正方形的面積計算公式，發(fā)展其抽象概括能力。
3、能比較熟練地運用公式進(jìn)行計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形的面積計算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
長(cháng)方形面積公式推導。
教學(xué)準備：
每位學(xué)生1平方厘米正方形紙片15片。
教學(xué)過(guò)程：
(一) 創(chuàng )設情景
1、出示一張長(cháng)方形的照片。
師：大家認識他們嗎?想對他說(shuō)什么?
師： 請同學(xué)們觀(guān)察一下這是一張什么形狀的照片?
生：是一張長(cháng)方形的照片。
師：馬老師很喜歡這張照片，想把它保存的久一點(diǎn)，老板向我建議：可以
去塑封，就是在表面貼上一層薄膜。要知道這張薄膜有多大?
2、我們要求它的什么?
生：求面積。
3、師：對，我們必須知道這張長(cháng)方形照片的面積，今天這節課我們就來(lái)研究
長(cháng)方形的面積(板書(shū)：長(cháng)方形的面積)�，F在請你估計一下這張長(cháng)方形照片的面積大約是多少?
師：你們覺(jué)得長(cháng)方形的面積與什么有關(guān)系呢?
師：是不是這樣的呢?，我們就一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧。
(二)動(dòng)手操作，實(shí)踐探究
1、驗證長(cháng)方形的面積。
要求：
(1)用15個(gè)1平方厘米的小正方形任選幾個(gè)拼成長(cháng)方形，看哪小組的擺法最多。
(2)請把結果填入表格。
(3)聰明的你會(huì )發(fā)現什么?
(4)(小組操作、交流并匯報)整理如下
長(cháng)所含的厘米數 寬所含的厘米數 長(cháng)方形所含的平方厘米數
6 1 6
5 3 15
5 2 10
3 3 9
師：請仔細觀(guān)察這些長(cháng)方形的面積，長(cháng)，寬，你發(fā)現了什么?
生1：我發(fā)現了長(cháng)方形所含的平方厘米數正好等于長(cháng)的厘米數乘以寬的厘米數。
師：還有誰(shuí)發(fā)現了?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
生2：長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘以寬。
師：通過(guò)實(shí)驗大家證實(shí)了長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘以寬。(板書(shū)：長(cháng)方形的面積=長(cháng) × 寬)我們一起來(lái)讀一遍。
2、用字母表示公式
師：剛才我們得到的長(cháng)方形面積計算公式，如果用字母來(lái)怎樣表示呢?
師：如果用s表示面積，a表示長(cháng)，b表示寬，那長(cháng)方形的面積可以表示為
生：s=a×b (板書(shū))
師;同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀。
師;你有什么問(wèn)題嗎?
生說(shuō)：“老師，剛才那個(gè)表格上的第四個(gè)擺的不是長(cháng)方形，是正方形。
師：是嗎?同學(xué)們發(fā)現了嗎?剛才那個(gè)同學(xué)擺的好象有點(diǎn)特殊。
師：我們剛才研究的可是長(cháng)方形啊，怎么會(huì )出現正方形呢?那我們該怎么辦呢?正方形的面 積也可以這樣算嗎?(討論)
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 同學(xué)們，你們對正方形的面積是怎么想的?正方形為什么可以這樣算呢?我們應該怎樣證明它呢?
生2：我是這樣想的：剛才我在排的時(shí)候橫過(guò)來(lái)排3個(gè)，豎下來(lái)也排3個(gè)，這樣就成為一個(gè)邊長(cháng)3厘米的正方形了。(教師指著(zhù)原來(lái)的表格)它的面積有9個(gè)小正方形的`面積，3×3就是9平方厘米，也就是這個(gè)正方形的面積等于邊長(cháng)×邊長(cháng)。
生3：老師，我們可不可以這樣想，(師：你說(shuō)說(shuō)看)我們以前學(xué)過(guò)，正方形是特殊的長(cháng)方形，正方形的邊長(cháng)就相當于長(cháng)方形的長(cháng)和寬，長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，那么正方形的面積就可以等于邊長(cháng)×邊長(cháng)。
師：同學(xué)們，你們同意他們的說(shuō)法嗎?那正方形的面積怎么求?
(板書(shū)：正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)) ( s=a×a )
3、小結
師：我們通過(guò)實(shí)驗驗證了長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，而且還有意外的收獲，得到了正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)，那么同學(xué)們，如果我們想求一個(gè)長(cháng)方形的面積必須知道幾個(gè)條件?要求正方形的面積必須知道什么?
(三)運用與擴展
1、練習
師：你能運用這個(gè)面積公式求下面幾個(gè)圖形的面積嗎?
師;在算這個(gè)照片的面積時(shí)，我們要先做什么?
生：測量。有兩個(gè)小朋友幫測量，一個(gè)測的結果是長(cháng)15厘米，寬10厘米;
生匯報：15×10=150平方厘米
師：可是老板為什么給我180平方厘米的透明薄膜呢?他是不是想多要我的錢(qián)呢?
師：既然大家已經(jīng)掌握了長(cháng)方形和正方形面積的計算，下面我們就來(lái)具體的應用。
1、例1 上海人民廣場(chǎng)地下商業(yè)步行街長(cháng)300米，寬36米。它的面積有多少平方米?
解：s=ab=300×36=10800(平方米)
答：它的面積有10800平方米。
2、計算出數學(xué)書(shū)封面的面積，動(dòng)手試一試。
3、填表：計算下面各圖形的面積
圖形
長(cháng)
寬
面積
長(cháng)方形
9分米
4分米
20米
10厘米
正方形
邊長(cháng)8米
(1)一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是6厘米，寬是2厘米，面積是( )
a、12厘米 b、12平方厘米 c、16厘米
(2)有一張方桌，桌面的邊長(cháng)是8分米，要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，求這塊玻璃面積的算式是( )
a、8×4 b、8×8 c、8+8
5、判斷。
(1)、課桌桌面的面積是20平方米。( )
(2)、“長(cháng)×寬”可以求出長(cháng)方形的面積。( )
(3)、邊長(cháng)是4米的正方形，它的周長(cháng)和面積相等。( )
(4)、常用的面積單位有：米、分米、厘米。( )
6、小明家剛剛買(mǎi)了新房子請你幫忙計算一下房屋的總面積。(單位：米)
7、一個(gè)房間長(cháng)10米，寬4米。在地面上鋪正方形的地磚，如果地磚邊長(cháng)是20厘米，需要地磚多少塊?
師：這節課你有什么收獲?
數學(xué)三年級長(cháng)方形和正方形面積計算說(shuō)課稿 篇7
導學(xué)內容
導學(xué)內容（西師版）三年級下冊第45頁(yè)例4及課堂活動(dòng)第1題，練習八第1，2題。
教學(xué)目標
1、蹦芮別周長(cháng)和面積，加深對周長(cháng)和面積的理解。
2、蹦芄啦獬し叫蔚拿婊，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
導學(xué)過(guò)程
一、引入新課
教師：要知道一個(gè)長(cháng)方形面積的大小，你可以怎么辦？
學(xué)生可能回答：
學(xué)生1：用方格去擺。
學(xué)生2：分成若干格再數格子。
學(xué)生3：量出長(cháng)和寬再計算。
學(xué)生4：估測。
教師：說(shuō)得好，我們既可以計算，又可以估測。這些辦法都可以根據實(shí)際情況靈活選擇
二、教學(xué)新課
1苯萄啦
出示長(cháng)方形：
教師：如果問(wèn)題是“這個(gè)長(cháng)方形的面積大約是多少？”你準備用什么方法解決？（估測）學(xué)生獨立解決后，再交流自己是怎樣估測的。
2敝艸兔婊的比較
教師：如果要求這個(gè)圖形的`周長(cháng)和面積，先應怎么辦？
學(xué)生：需要知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬？
學(xué)生獨立測量教科書(shū)第45頁(yè)例4中長(cháng)方形的長(cháng)和寬，并計算它的周長(cháng)和面積。
學(xué)生交流測量情況和計算結果，教師提問(wèn)：你是怎樣計算長(cháng)方形的周長(cháng)和面積的？
學(xué)生討論：周長(cháng)和面積有什么不同？
教師引導學(xué)生從兩者的意義、計量單位及計算方法上去比較周長(cháng)和面積的區別，并交流、填表。
板書(shū)：
周長(cháng)和面積的比較
意義計算公式
周長(cháng)面積
三、鞏固應用
�。�1）在釘子板上圍成課堂活動(dòng)第1題的圖形，再想一想它們的周長(cháng)和面積分別相等嗎？
�。�2）完成練習八第1，2，3題。
�。�3）實(shí)踐活動(dòng)。
�、傧裙烙嫿淌颐娣e，再測量出教室的長(cháng)和寬，并計算周長(cháng)和面積。
�、诠烙嫴賵�(chǎng)的面積。
四、反思
教師：通過(guò)今天的學(xué)習，你對周長(cháng)和面積還有什么不明白的地方？
數學(xué)三年級長(cháng)方形和正方形面積計算說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標
1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形面積公式發(fā)現的過(guò)程。
2、 使學(xué)生初步掌握長(cháng)方形和正方形面積的計算方法，會(huì )運用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、 培養學(xué)生觀(guān)察、判斷、推理、概括等方面的能力。
4、向學(xué)生滲透互相聯(lián)系，互相對立的事物在一定的條件下可以相互轉化的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握長(cháng)方形和正方形面積的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)方形面積公式的推導過(guò)程
教具
多媒體課件、面積是1平方厘米的小正方形
一、復習準備
我們已經(jīng)學(xué)習了面積和面積單位，什么是面積？
計算和測量面積要用面積單位，常用的面積單位有哪些？
同學(xué)們對學(xué)過(guò)的知識掌握得很好，那么請看大屏幕。
二、新課導引
1、下面圖形的面積分別是多少平方厘米。
師：你怎么數得這樣快？你是怎么數的？同學(xué)們已經(jīng)會(huì )用數方格的方法求長(cháng)方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大圖形或物體的面積（如操場(chǎng)），你會(huì )感到怎樣？今天我們研究一種求長(cháng)方形和正方形面積的新方法。（板書(shū)：長(cháng)方形和正方形面積的計算）
三．教學(xué)新課
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗，猜想
請小朋友們拿出1號紙，量一量這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬分別是多少，再想一想你有什么辦法知道這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少呢？
學(xué)生反饋：利用面積計、長(cháng)乘寬……
猜想：那么是不是所有的長(cháng)方形的`面積都是長(cháng)乘寬呢？
�。ㄒ唬┭芯块L(cháng)方形面積的計算公式
現在每個(gè)小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。
A、小組合作，用手中的小正方形擺出你喜歡的長(cháng)方形。
B、說(shuō)出你所擺的長(cháng)方形的面積是多少？長(cháng)是多少？寬是多少？
C、組長(cháng)把結果填在書(shū)上的表格中。
反饋拼圖情況。
探究提示：長(cháng)方形的面積跟什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？
根據你們小組擺的長(cháng)方形，你有沒(méi)有發(fā)現長(cháng)方形的面積跟什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？
我們發(fā)現了長(cháng)方形的面積跟（ ）有關(guān)系，有（ ）關(guān)系。
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬）。
反饋長(cháng)方形的面積計算公式。
師：哪組還有什么新的發(fā)現？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┱叫蚊娣e的計算
1、利用遷移，探究知識
把長(cháng)方形的長(cháng)縮短3厘米，求這個(gè)圖形的面積。
當長(cháng)方形的長(cháng)和寬相等的時(shí)候，這個(gè)圖形就是正方形。長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬，那正方形的面積應該等于什么呢？你可以借助剛剛的小正形擺一擺。（板書(shū)：正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)）
師：由此我們發(fā)現，只要給出長(cháng)方形的長(cháng)和寬就能計算出長(cháng)方形的面積，同樣只要知道正方形的邊長(cháng)就能計算出正方形的面積。
試一試：
小明家的方桌寬9分米，小明爸爸想給方桌劃一塊玻璃，請問(wèn)要劃多大的一塊玻璃呢？
四、鞏固練習
五、課堂
本節課學(xué)習了長(cháng)方形和正方形面積的計算方法，想一想，這部分知識能幫助你解決生活中的哪些問(wèn)題？
師：長(cháng)方形面積的計算方法不僅可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題，它也是求其它平面圖形面積的基礎。通過(guò)它我們可以推導出平行四邊形、三角形和梯形等許多圖形的面積。
六、板書(shū)設計
長(cháng)方形和正方形面積的計算
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
數學(xué)三年級長(cháng)方形和正方形面積計算說(shuō)課稿 篇9
導學(xué)內容
導學(xué)內容（西師版）三年級下冊第42頁(yè)例3。
教學(xué)目標
1.結合具體情景，能借助長(cháng)方形面積計算方法推導出正方形面積計算公式。
2.能運用正方形面積計算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生的歸納類(lèi)比能力和應用能力。
導學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生類(lèi)推出正方形面積計算公式。
導學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引出問(wèn)題
通過(guò)創(chuàng )設情景：小明的家，顯示家里的電視機。小明的媽媽說(shuō)：“小明，這張方巾的邊長(cháng)是9分米，把它用來(lái)遮電視機�！毙∶髡f(shuō)：“電視機的熒光屏長(cháng)56厘米，寬42厘米�！�
教師：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
引導學(xué)生提出：
�。�1）電視機熒光屏的面積是多少？
�。�2）方巾的`面積是多少？
二、自主探索，感悟方法
教師：你能根據上節課學(xué)習的長(cháng)方形的面積計算公式解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨立解決后交流。
學(xué)生1：計算電視機熒光屏的面積可以直接根據長(cháng)方形的面積公式計算。即56×42=2352（cm2）。
學(xué)生2：方巾是正方形，正方形的面積計算公式?jīng)]學(xué)過(guò)。
教師引導：想一想，長(cháng)方形與正方形有什么聯(lián)系？
學(xué)生3：可以把正方形的邊長(cháng)分別看成長(cháng)方形的長(cháng)和寬，由此，方巾的面積通過(guò)9×9=81（dm2）來(lái)計算得到。
三、歸納概括，得出公式
教師：根據剛才的討論，想一想可以怎樣計算正方形的面積？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)）
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的面積與什么有關(guān)系。
四、鞏固運用
�。�1）完成第43頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
�。�2）完成第43~44頁(yè)練習七第1，3，4題。
�。�3）讓有能力的同學(xué)做第44頁(yè)的思考題。
五、課堂
教師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你又有什么新的收獲?還有什么問(wèn)題？
數學(xué)三年級長(cháng)方形和正方形面積計算說(shuō)課稿 篇10
導學(xué)內容
導學(xué)內容（西師版）三年級下冊第40~41頁(yè)例1、例2，課堂活動(dòng)第1題，練習七第2題。
教學(xué)目標
1本歷長(cháng)方形面積計算公式的探索過(guò)程，培養探索和探索能力。
2閉莆粘し叫蚊婊計算公式，能運用公式計算長(cháng)方形的面積。
3痹誚餼鲇朊婊有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中，能進(jìn)行有條理的思考。
導學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)方形面積計算公式的探索過(guò)程。
教具、學(xué)具準備
1cm2的正方形卡片若干張，。
導學(xué)過(guò)程
一、引入新課
教師：什么叫面積？
說(shuō)一說(shuō)下面圖形的面積是多少。（1小格是1cm2）
出示下面圖形：
教師：你知道這個(gè)圖形的面積是多少嗎？
學(xué)生可能無(wú)法回答，教師可以引導學(xué)生猜一猜，并把猜的結果記錄在圖的旁邊。
教師：同學(xué)們用估計的辦法測得了這個(gè)圖形的面積，但不精確，如果要準確知道它的面積可以怎么辦？
學(xué)生如果不能回答，教師可以引導：長(cháng)方形的周長(cháng)可以測量、計算，那長(cháng)方形的面積呢？
�。ò鍟�(shū)課題：長(cháng)方形面積的計算）
二、探索長(cháng)方形面積計算公式
1庇檬格子的辦法探索面積計算公式
教師：用1cm2的正方形擺長(cháng)方形，至少要多少個(gè)？（2個(gè)）
學(xué)生取幾個(gè)正方形擺成一個(gè)長(cháng)方形，邊擺邊思考：用了幾個(gè)正方形？擺出的長(cháng)方形的面積是多少cm2？
教師：用5個(gè)、10個(gè)、18個(gè)小正方形分別擺成一個(gè)長(cháng)方形，可以怎么擺？請根據你的操作填寫(xiě)下表。
學(xué)生逐一填表后展示匯報。
姓名正方形個(gè)數(個(gè))
面積(cm2)長(cháng)(cm)寬(cm)
提問(wèn)：從上表中你發(fā)現了什么？
學(xué)生可能回答：
學(xué)生1：長(cháng)方形的面積與正方形的個(gè)數有關(guān)，用了多少個(gè)小正方形，拼成的長(cháng)方形的'面積就是多少cm2。
學(xué)生2：與長(cháng)方形的長(cháng)有關(guān)，長(cháng)越長(cháng)，長(cháng)方形的面積越大。
學(xué)生3：不，與寬也有關(guān)，如果寬很短的話(huà)，長(cháng)方形的面積不一定大。如…
…
教師：也就是說(shuō)長(cháng)方形的面積與它們的長(cháng)和寬都有關(guān)系，對嗎？
2庇酶哺塹陌旆剿鞒し叫蔚拿婊計算公式出示下面的幾個(gè)長(cháng)方形：
學(xué)生分組用1cm2的正方形去覆蓋上面3個(gè)圖形，并填下表：
圖形長(cháng)(cm)寬(cm)面積(cm2)
ABC
教師：從剛才的探索中，你又發(fā)現了什么？通過(guò)交流，盡量讓學(xué)生感受到長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬有關(guān)系。
教師：根據上表看一看，算一算，長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬有怎樣的關(guān)系?
學(xué)生：長(cháng)乘寬就等于面積。
教師：是這樣的嗎？再算一算學(xué)習例1時(shí)拼的長(cháng)方形，看是否都具有這一關(guān)系？
教師：請你們大膽猜一猜，可以怎樣計算長(cháng)方形的面積？
學(xué)生：長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬。
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬）
3毖櫓し⑾
�。�1）數一數，算一算，填一填。
小正方形的邊長(cháng)為1cm，
長(cháng)方形面積是（）每格1cm2,面積是()
小正方形的邊長(cháng)為1cm
長(cháng)方形面積是（）
�。�2）算一算。
三、鞏固應用
1奔撲閬旅嬙?shī)A蔚拿婊
2蓖瓿閃廢捌叩2題
讓學(xué)生完成練習七第2題。
3筆導活動(dòng)：測量并計算面積物體名稱(chēng)課桌面數學(xué)書(shū)面文具盒面黑板面長(cháng)寬面積
四、反思
教師：這節課你們學(xué)習了什么？有哪些收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？
數學(xué)三年級長(cháng)方形和正方形面積計算說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)目標：
1.知識與技能：掌握長(cháng)方形、正方形的面積計算公式，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手擺、動(dòng)腦想和動(dòng)口說(shuō)等過(guò)程，掌握長(cháng)方形、正方形面積計算公式的發(fā)現過(guò)程。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認識到數學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解長(cháng)方形面積計算公式的推導過(guò)程。
教具、學(xué)具準備：
1平方分米的正方形若干、1平方厘米的正方形若干、自制1號2號長(cháng)方形學(xué)習卡片、報紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.復習
�。�1）同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了有關(guān)面積的知識，我想考考大家，你們敢接受挑戰嗎？
你能說(shuō)一說(shuō)什么是面積？常用的面積單位有哪些呢？
�。�2）請你用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)黑板的面積、操場(chǎng)的面積、書(shū)本封面的面積。
【設計意圖】通過(guò)復習，明確不同的面積單位在什么情況下適用。
二、情境導入
1、為學(xué)生提供一張報紙，想辦法測量這張報紙的面積。
師：這是一張報紙，它是什么形狀的？（長(cháng)方形）
你知道這張報紙的面積嗎？估一估
生1：大約有1000平方厘米。
生2：大約是幾十平方分米。
生3：大約是1平方米。
師：究竟面積有多大？我們可以通過(guò)測量的辦法量出來(lái)。在量的時(shí)候應選擇什么樣的面積單位最合適？為什么？（平方分米）
生交流選擇平方分米的原因。
師：小組合作，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，測量出他的面積。
學(xué)生小組研究測量的方法并動(dòng)手擺一擺。
匯報展示各組的測量情況。
小組1：
小組2：
師：怎么回事？為什么要用5乘4？
生：因為一行能擺5個(gè)，可以擺4行。橫著(zhù)數這一行剛好5個(gè)，豎著(zhù)數這一列剛好4個(gè)。這就表示有4個(gè)5.
師：同意嗎？（學(xué)生贊同）鼓勵采用這種方法�？磥�(lái)，不用全擺滿(mǎn)，只擺1行1列也能知道報紙的面積。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生明白只需要擺一行，擺一列，然后用行數和列數相乘即可以得出所需的正方形的個(gè)數，從而得出測量的物體表面的面積。
2、即時(shí)練習：用這種方法測量一下課桌的面積。
三、探究新知
1、教學(xué)例4.
�。�1）拿出1號長(cháng)方形（長(cháng)5厘米，寬3厘米）。它的面積是多少？應該用什么面積單位測量？不用尺子你能知道這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬嗎？
學(xué)生開(kāi)始自主探究。
交流匯報：
生1：每行擺5個(gè)1平方厘米的正方形，擺1行。每列擺3個(gè)1厘米的正方形，擺1列。就是說(shuō)：有3個(gè)5，用乘法：3乘5，得15平方厘米。
生2：我發(fā)現這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是5厘米，因為橫著(zhù)擺了5個(gè)小正方形，每個(gè)小正方形的邊長(cháng)都是1厘米。
生3：我發(fā)現這個(gè)長(cháng)方形的寬是3厘米。
生4：我明白了，這個(gè)長(cháng)方形的面積就是用長(cháng)和寬相乘就行了。
生5：原來(lái)只要知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬，就能算出它的面積。
【設計意圖】讓學(xué)生發(fā)現長(cháng)方形的面積和長(cháng)、寬之間的關(guān)系。
�。�2）拿出2號長(cháng)方形（長(cháng)7厘米，寬4厘米）。
師：用剛才大家想出的辦法，算出2號長(cháng)方形的面積。
學(xué)生獨立完成。匯報時(shí)，注意單位。
�。�3）交流總結長(cháng)方形面積的計算公式。
師適機板書(shū)：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
�。�4）探索正方形的面積
出示長(cháng)6分米，寬5分米的長(cháng)方形，讓學(xué)生計算它的面積。
生：6×5=30（平方分米）
電腦演示將上面的長(cháng)方形的長(cháng)變?yōu)?厘米，此時(shí)的長(cháng)方形變成了什么圖形？
生:正方形。
師 ：你能計算出它的面積嗎？
生：5×5=25（平方分米）
師：想一想正方形的面積怎樣計算？注意觀(guān)察正方形的面積和邊長(cháng)之間的.關(guān)系。引導學(xué)生得出正方形的面積計算方法。
生：正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
師板書(shū)。
【設計意圖】學(xué)生在學(xué)會(huì )了長(cháng)方形的面積計算方法后，運用所學(xué)知識解決長(cháng)方形的長(cháng)變化后（長(cháng)和寬相等）的面積，從而讓學(xué)生發(fā)現當長(cháng)方形的長(cháng)和寬相等時(shí)，長(cháng)方形就變成了正方形，長(cháng)和寬就成了正方形的邊長(cháng)，得出正方形的面積計算方法。
四、鞏固練習
1、課本66頁(yè)第（3）題。生板演后集體訂正。
2、解決問(wèn)題，出示：學(xué)�；@球場(chǎng)的長(cháng)是28米，寬是15米�；@球場(chǎng)的面積是多少平方米？
【設計意圖】用用所學(xué)知識解決問(wèn)題，檢測本節課新授知識的學(xué)習效果。
五、課堂總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
六、板書(shū)設計
長(cháng)方形、正方形面積的計算
長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬
正方形的面積＝邊長(cháng)×邊長(cháng)
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