關(guān)于幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿（通用19篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育活動(dòng)設計與實(shí)踐》是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材；是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)用書(shū)。本課程的實(shí)施對學(xué)生職業(yè)理論的養成和職業(yè)能力培養起主要支撐作用。
二、說(shuō)目標
根據教材內容要求及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，設計以下教學(xué)目標：
1、了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育的目標。
2、能夠針對幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標設計不同類(lèi)型的科學(xué)教育活動(dòng)。
3、掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設計的要求并知道其重要性。
我將了解幼兒園各年齡班科學(xué)教育的目標；掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設計的要求并知道其重要性，作為本節課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)則定為，能夠針對幼兒園各年齡科學(xué)教育的目標設計不同類(lèi)型的科學(xué)教育活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)
準備多媒體課件、教材四、說(shuō)教學(xué)法新課改倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念、態(tài)度、習慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現、創(chuàng )新。所以我嘗試使用講授法、交流討論法、案例分析法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
講授法是對教學(xué)中涉及到的理論知識進(jìn)行適當的講解，讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行學(xué)習，以達到解惑的目的。
交流討論法是指在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，就教學(xué)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧、自主學(xué)習、合作探究。
案例分析法，是為了實(shí)現教育目標，選擇具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對的分析、審理、討論。
多媒體教學(xué)法，運用幻燈片使抽象理論直觀(guān)化，提高課堂效率。
四、說(shuō)活動(dòng)
過(guò)程
1、導入：復習舊知科學(xué)的含義？幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn)？
2、學(xué)習探索新知識
�。�1）對幼兒園各年齡班科學(xué)教育目標的分析總結：因此，幼兒對同一內容理解、掌握的層次是不完全相同的，我們一定要根據幼兒的實(shí)際情況來(lái)確定目標。
�。�2）幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)類(lèi)型（學(xué)生看圖，討論具體哪些活動(dòng)類(lèi)型，不同類(lèi)型的活動(dòng)主要目的是什么？）
�。�3）常用的方法
3、案例點(diǎn)評（1）這一活動(dòng)屬于什么類(lèi)型的活動(dòng)？
�。�2）活動(dòng)中主要運用了哪些教具？
�。�3）活動(dòng)過(guò)程中運用了哪些具體的方法？
總結：以上的案例分析一般只是某一個(gè)或幾個(gè)方面的分析，并不是全面的分析。實(shí)際上對于任一案例，不僅可以從活動(dòng)設計的方法、形式的角度進(jìn)行分析，還可以從其他角度進(jìn)行分析，如教育理念的體現、活動(dòng)目標的確定、活動(dòng)結構的安排特點(diǎn)、使用的教育手段、教學(xué)技能等，這樣更有利于我們全面了解活動(dòng)設計應注意的方方面面。
4、組織要求【學(xué)生討論】作為未來(lái)的一名幼兒教師，你應該具備哪些知識，滿(mǎn)足什么的要求，才能夠組織好幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)？
5、課后拓展以"有趣的石頭"獨立設計一次活動(dòng)六、說(shuō)教學(xué)反思以職業(yè)能力為向導，突出能力的培養；根據學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、加強職業(yè)素質(zhì)的養成。依據學(xué)生的認知規律和個(gè)性化發(fā)展的需求，體現學(xué)生主體的教學(xué)觀(guān)。在教學(xué)中貫徹"以人為本"，關(guān)注學(xué)生的內心、體現人文精神的理念，培養學(xué)生在學(xué)前教育職業(yè)向導中的人文情懷。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)設計意圖及教材分析
《綱要》中指出：教育幼兒愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而隨著(zhù)地球環(huán)境的急劇惡化，土地沙化的現象越來(lái)越頻繁。沙漠的無(wú)情，正嚴重地威脅著(zhù)人類(lèi)的生存。來(lái)自沙漠的沙塵暴，已對我國北方居民的正常生活帶來(lái)嚴重的危害。讓幼兒認識沙漠、了解沙漠的特征，知道沙漠會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)什么樣的危害，樹(shù)立幼兒保護環(huán)境的意識是十分有必要的。為了讓孩子更好的探索大自然，親近大自然以及結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了《茫茫的沙漠》這一堂科學(xué)課。根據幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特性，我自編了一段小故事《地球村》，讓幼兒從故事中更形象的了解沙漠的形成及危害。新綱要也指出：“教師要盡量創(chuàng )造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)”，“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程”，而沙漠對于孩子們來(lái)說(shuō)是比較抽象的，我們也不可能帶幼兒去感受真實(shí)的沙漠，我運用了沙池這一現成的場(chǎng)地，將它布置成一個(gè)“沙漠的模型”，幼兒可以通過(guò)到“沙漠模型”里走走，比比等活動(dòng)，使他們對沙漠有更深的認識與了解，更好的感受到沙漠的特征及危害，同時(shí)也激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。
二、說(shuō)目標
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，我設計了以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
1、認知目標：了解沙漠的形成及特征，知道沙漠給人類(lèi)帶來(lái)的危害，有初步的環(huán)保意識
2、能力目標：通過(guò)體驗和討論，感受沙漠與平地的不同，能大膽的說(shuō)出自己的感受和想法。
3、情感目標：激發(fā)探索大自然的愿望，感知保護環(huán)境的重要性。
我把認知目標做為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)準備
為了使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒對沙漠已有一定的認識，初步了解沙漠中動(dòng)植物的特征。觀(guān)看過(guò)有關(guān)沙漠的錄象片段。
2、環(huán)境材料準備：將沙池布置成一個(gè)沙漠模型；自編故事《地球村》及地球、沙漠的圖片各一張；各種廢舊材料若干。
3、為了讓幼兒能直直接更形象的了解沙漠，我將沙池布置成一個(gè)沙漠模型。正因如此，所以我的整堂教學(xué)課都是室外進(jìn)行的。
四、說(shuō)學(xué)法、教法
一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(cháng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單歸納一下主要運用了以下幾種方法：1、講解法：通過(guò)傾聽(tīng)故事，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒大膽的在集體面前講述自己對沙漠的認識。2、游戲法：幼兒的學(xué)習源于游戲，讓幼兒在沙漠模型中“走一走”、“比一比”的游戲中，幼兒能從沙漠模型中親身感受到沙漠與平地的不同，知道沙漠中只有駱駝才是最好的交通工具，最后通過(guò)“議一議”討論出如何不讓我們的土地變成沙漠。3、動(dòng)手操作法：在幼兒通過(guò)討論之后，讓幼兒自己動(dòng)手，運用廢舊材料“綠化地球”。
五、說(shuō)過(guò)程
我把本次活動(dòng)分為三大部分：開(kāi)始部分——游戲部分——結束部分
�。ㄒ唬� 開(kāi)始部分
1、根據圖片傾聽(tīng)故事《地球村》，提問(wèn)：
a、故事中，地球村最后變成了什么？
b、漂亮美麗的地球村怎么會(huì )變成沙漠的呢？
c、沙漠生氣的時(shí)候會(huì )怎么樣呢？
最后教師根據幼兒的回答，總結由于人類(lèi)不合理開(kāi)發(fā)地球資源，亂砍亂伐，破壞草原，破壞地球環(huán)境，使土地沙漠化形成了沙漠。沙漠的沙塵暴給人們帶來(lái)了很?chē)乐氐奈：�。這時(shí)，我會(huì )趁熱打鐵，繼續問(wèn)小朋友們你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？你見(jiàn)過(guò)的沙漠是什么樣子的？你知道沙漠里有什么嗎？通過(guò)一系列的提問(wèn)再次充分的喚起幼兒的已有經(jīng)驗。
2、觀(guān)看“沙漠模型”
“今天，老師也帶小朋友們去看看沙漠！”帶領(lǐng)幼兒來(lái)到沙池邊，為了讓幼兒不將沙漠模型誤以為沙漠，我會(huì )對幼兒加以解釋“這個(gè)不是真正的沙漠，只是沙漠模型，真正的沙漠就想小朋友們剛才說(shuō)的一樣里面有很多沙呢！”而后我會(huì )提問(wèn)：
�。�1） 沙漠里怎么會(huì )有這么多的沙呢？他們怎么來(lái)的呢？
�。�2） 為什么沙漠中沒(méi)有小動(dòng)物，我們也不能在沙漠里生活呢？
�。ǘ┯螒颉白咭蛔摺�、“比一比”、“議一議”
1、首先讓幼兒通過(guò)到沙漠中“走一走”，體會(huì )在沙漠中走路的感覺(jué)，并表達出在沙漠中走路的感受。
2、其次將幼兒分成兩隊分別在沙漠與平地進(jìn)行接力比賽，以及兩名幼兒在沙漠與平地中騎自行車(chē)的比賽，通過(guò)這兩個(gè)比賽讓通過(guò)游戲再次感受在沙漠中行走的困難，體會(huì )沙漠與平地的不同。
3、最后“議一議”中，我先根據之前的比賽，提出問(wèn)題
a、為什么在我們在沙漠中走路沒(méi)有在平地上走路快而穩呢，有的小朋友在“沙漠“里走路老要摔交呢？
b、為什么在沙漠里騎自行車(chē)，小朋友在怎么用力自行車(chē)就是騎不動(dòng)呢？
c、那在沙漠中應該使用什么交通工具？怎么樣才能將我們現在的交通工具到沙漠中走走呢？
抓住這一思維我立刻將最關(guān)鍵的問(wèn)題拋給幼兒“如何防止沙漠的擴張，如何將沙漠合理利用，如何將“沙漠變?yōu)榫G洲”通過(guò)集體商討、小組討論、個(gè)別提問(wèn)、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個(gè)大匯總。最后我會(huì )根據幼兒的回答作一個(gè)總結：不能亂砍亂伐，不破壞森林，要多種樹(shù)木和草地。初步讓幼兒感知保護環(huán)境的重要性。
以上的環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄈ�、結束部分
“小朋友，原來(lái)沙漠那么可怕，如果我們的地球都變成了沙漠，我們就沒(méi)辦法生活。剛才我們小朋友想了這么多的好辦法，現在我們就去試一試，把美麗的地球村變回來(lái)吧�！睅ьI(lǐng)幼兒來(lái)到沙池邊，運用各種廢舊材料如塑料瓶子、皺紋紙、泡沫盒子、廢報紙等給沙漠模型進(jìn)行綠化，給沙漠種樹(shù)、做草皮。
六、延伸活動(dòng)
環(huán)境保護是一項重大工程，在讓幼兒懂得如何保護環(huán)境的同時(shí)，教師必須做一個(gè)很好的典范。我會(huì )從平時(shí)的學(xué)習中從點(diǎn)滴做起，時(shí)刻向幼兒宣傳保護環(huán)境的重要性，傳達保護環(huán)境的意識。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)設計意圖
一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作，既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。因此我設計了此活動(dòng)。此活動(dòng)的目標是：
1、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具，增進(jìn)環(huán)保與創(chuàng )新意識。
2、鞏固幼兒練習不同的方法和技能，培養幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、學(xué)習與同伴合作制作玩具，體驗成功的快樂(lè )。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
人們常說(shuō)：成功總是伴隨有準備的人。所以，我為本活動(dòng)做了充分、細致的準備工作。1、VCD、電視機、CAI課件。2、一次性物品：快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等，即時(shí)貼、毛線(xiàn)等(人手多份)、剪刀、漿糊。3.輕音樂(lè )磁帶、錄音機。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
中班幼兒思維特點(diǎn)是，以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過(guò)渡，所以科學(xué)地引導幼兒大膽想象，大膽地創(chuàng )造是活動(dòng)重點(diǎn)。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發(fā)展，因此，訓練幼兒對自己的作品進(jìn)行介紹，連貫地講述.是活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、操作練習等教學(xué)方法。
1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學(xué)方法。
2、我運用啟發(fā)性提問(wèn)法來(lái)引導幼兒有目的仔細觀(guān)察，積極思考大膽創(chuàng )作。
3、討論法可培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方法、形式來(lái)表現.交流,分享探索的過(guò)程和結果，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造性思維能力。
4、操作練習法不僅能培養幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性，還可以培養幼兒獨立思考，克服困難的學(xué)習能力。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
剛升中班幼兒可能會(huì )對調色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀(guān)察、探索的機會(huì )，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動(dòng)中出現的科學(xué)現象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì )變的顏色》這節課。
二、 說(shuō)教學(xué)目的：
1、通過(guò)引導幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗，發(fā)現顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調色的興趣。
2、 在示范的基礎上， 教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng )編。
三、 說(shuō)教學(xué)準備：三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫(huà)筆、紙。
四、說(shuō)教法：
在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀(guān)的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)程序：活動(dòng)流程為：
1、采用教具與故事相結合導入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動(dòng)。
4、幼兒作畫(huà)。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教材分析：
自然界中充滿(mǎn)著(zhù)神奇有趣的科學(xué)現象，就拿“風(fēng)”這一自然現象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì )面，是孩子們從能來(lái)到戶(hù)外的那一刻起就能感受到的現象�，F在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì )突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì )聽(tīng)到大班孩子們在議論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話(huà)中，發(fā)現“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周?chē)挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì )對事物現象憑主觀(guān)臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進(jìn)行客觀(guān)描述，以事實(shí)為依據得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀(guān)事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標：
考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區的目標。
1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒每日記錄天氣預報，并著(zhù)重關(guān)注風(fēng)的內容；
�。�2）根據風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現和體驗用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。
�。�3）請家長(cháng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識。
2、物質(zhì)材料的準備：
�。�1）每組一塊分類(lèi)板
�。�2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等
�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著(zhù)用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、實(shí)驗或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自然導入，激發(fā)興趣
師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？
我的提問(wèn)可能會(huì )使孩子回憶以往的經(jīng)驗會(huì )說(shuō)“國旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶(hù)外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著(zhù)各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì )泛起波紋，彩旗會(huì )迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現風(fēng)力
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶(hù)外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向
師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？
“用什么方法判斷？”用這樣的話(huà)題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶(hù)外活動(dòng)，引導孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法
師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì )疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話(huà)燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長(cháng)將具有深遠意義。
活動(dòng)延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇6
1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣
�。�1）本環(huán)節我首先讓幼兒觀(guān)看“時(shí)裝表演”引導幼兒注意觀(guān)察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎么做的？” 既讓幼兒復習了各種紙的名稱(chēng)，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
�。�2）交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝？”“用什么材料制作？”
2、操作探索，拓展經(jīng)驗
�。�1） 自選材料，初步感知
本環(huán)節我請幼兒選擇自己喜歡的紙來(lái)做服裝，并介紹自己的發(fā)現：“請你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
�。�2）操作記錄，交流分享
在這個(gè)環(huán)節中，先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)，“想用什么辦法來(lái)做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發(fā)現記錄在紙上�！边@樣孩子在探索的過(guò)程中帶有很強的目的性。在孩子操作過(guò)程中，我針對能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導，鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語(yǔ)言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現，這時(shí)，我只充當一名觀(guān)察者、傾聽(tīng)者，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并在此基礎上，師幼共同小結出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活，展開(kāi)討論：
啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙在生活中什么用途？我們要注意什么？教育幼兒愛(ài)惜紙張和書(shū)本，并且注意衛生與安全。
4、時(shí)裝表演，體驗快樂(lè )
《指南》中指出：“運用整合的思想，根據目標、內容恰當地采用適宜的組織形式，以達到最優(yōu)化的結合�！北经h(huán)節中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著(zhù)自制的服裝，在輕松活潑的音樂(lè )氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂(lè )。
5、活動(dòng)延伸：
幼兒園課程的實(shí)施應關(guān)注幼兒一日生活中的各類(lèi)活動(dòng)，并注意各類(lèi)活動(dòng)之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補作用，要做到在生活中學(xué)習，在游戲中學(xué)習。因此繼續圍繞紙的主題開(kāi)展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂(lè )活動(dòng)——有趣的紙樂(lè )器”“體育活動(dòng)——報紙變變變”區角活動(dòng)：“科學(xué)區——制作紙”“手工區——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、情況分析:
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中，一切東西都會(huì )吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無(wú)窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內容從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風(fēng)的好奇心與探究欲望。
二、說(shuō)教材
(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望�？茖W(xué)教育的任務(wù)是:培養幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛(ài)好;重視探究能力的培養;教給幼兒主動(dòng)探索的技能;發(fā)揮科學(xué)的教育作用�？茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。
(二)教學(xué)目標1、知識目標 : 引導幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的存在，快慢、強弱。
2、能力目標 : 發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng )造力。
3、情感目標 : 讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)的情感。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。感知活動(dòng)通過(guò)小朋友與風(fēng)對話(huà)，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來(lái)尋找看不見(jiàn)的朋友。因此，幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
(四)活動(dòng)準備:為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中，我們作了如下活動(dòng)準備:
1、 空間準備:操作桌子10張呈直角擺放在側面和后面，便于操作評價(jià)。
2、 物質(zhì)準備:電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書(shū)、雨傘、風(fēng)車(chē)、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。
3、經(jīng)驗準備:已經(jīng)知道空氣的存在;活動(dòng)前在戶(hù)外感受風(fēng)。
三、說(shuō)教法新
《綱要》指出:"教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師互動(dòng)。針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采用了情境教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法:它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。
四、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，(幼兒)"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果"。因此，活動(dòng)中引導幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對活動(dòng)內容產(chǎn)生興趣。
2、體驗法:心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高"。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗法，在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引導幼兒體驗、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心與探究欲望。
期間，還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為: 尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風(fēng)的存在--幼兒動(dòng)手操作嘗試，探索風(fēng)形成--與幼兒交流探索結果--運用生活經(jīng)驗及觀(guān)看錄象帶，感知風(fēng)對人的好處與壞處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗。
(一)激發(fā)興趣(利用找看不見(jiàn)的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據教材實(shí)際，創(chuàng )設興趣情景，來(lái)調動(dòng)幼兒的學(xué)習熱情�；顒�(dòng)開(kāi)始，利用問(wèn)孩子:"你們喜歡交朋友嗎?"然后讓幼兒閉上眼睛"有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲"引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內容上都深深吸引著(zhù)孩子。
(二)自由探索(幼兒動(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的形成)創(chuàng )新意識是創(chuàng )新素質(zhì)培養的前提，根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節中安排了孩子自由探索活動(dòng)，我引導鼓勵幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺(jué)風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵及指導，這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。
(三)、交流結果(對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進(jìn)行整理)在前一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢?在探索活動(dòng)結束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現的尋找風(fēng)的方法告訴給其他幼兒和老師，如:她是用什么方法做的?發(fā)現各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進(jìn)行整理。
(四)豐富經(jīng)驗(利用生活經(jīng)驗和看錄像感知風(fēng)對人的好處與壞處)引導幼兒回憶自然界的風(fēng)，運用生活的經(jīng)驗感知風(fēng)對人的好處和壞處(好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì )覺(jué)得涼快等等;壞處：龍卷風(fēng)會(huì )把人吹飛、房子會(huì )吹，給人類(lèi)帶來(lái)危害等等)，為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統方法。在輕松的氛圍中體驗了學(xué)習過(guò)程的快樂(lè )。教師適時(shí)賞識又給每個(gè)孩子體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣。此環(huán)節較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統一。
(五)幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識)在活動(dòng)過(guò)程中，對幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言、能力、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機評價(jià)和階段評價(jià)，總結豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識。并采用幼兒自評和教師評價(jià)相結合的方法，達到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。
(六)活動(dòng)延伸關(guān)鍵是引導幼兒持續不斷地對風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性。根據這次活動(dòng)以及幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要，進(jìn)行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語(yǔ)引導幼兒參與活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行情感教育�；顒�(dòng)中，幼兒思維活躍，始終能?chē)@活動(dòng)內容積極思考，從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室，到戶(hù)外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，結束本次活動(dòng)。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
首先我先對本次的教材進(jìn)行分析，先說(shuō)一下我的設計思路，就像《指南》中所要求的，成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )。本次活動(dòng)的取材——磁鐵，它正是來(lái)源與生活且是孩子們身邊比較常見(jiàn)的。我們不難發(fā)現，中班的孩子經(jīng)常會(huì )在學(xué)習性區域中把玩一些關(guān)于磁鐵的游戲，例如：米中找物、猴子爬樹(shù)等等。但在孩子的實(shí)踐過(guò)程中，我們又會(huì )發(fā)現，孩子對該類(lèi)材料熟悉但不了解，知道卻不會(huì )針對性的運用，而指南在領(lǐng)域明確提出了：要引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的目標。所以教師何不合理設計，將其變成課堂中的教育選材，與孩子一起深入的挖掘其中的教育內涵。因此有了《磁鐵的穿透力》這一節科學(xué)課，希望孩子能在與材料的交互作用過(guò)程中，去發(fā)現、思考、解決各種問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達、觀(guān)察和思維能力。
二、說(shuō)目標
基于對教材的理解和分析，我為本次活動(dòng)制定了以下的教學(xué)目標：
1、了解磁鐵能隔著(zhù)一定厚度的物體吸鐵的特性。
2、能用清晰的語(yǔ)言表達自己的探索過(guò)程和發(fā)現、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。
3、樂(lè )于參加科學(xué)活動(dòng)并能進(jìn)行各種大膽的嘗試。
本次活動(dòng)的目標是從認知、技能情感三個(gè)維度進(jìn)行制定的，在這里我將“了解磁鐵能隔著(zhù)一定厚度的物體吸鐵的特性”設置為我的知識重點(diǎn)，期望通過(guò)整個(gè)活動(dòng)讓幼兒掌握磁鐵的這個(gè)基本特性。
4、此外，我結合中班第二學(xué)期幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)來(lái)分析，我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位為“能用語(yǔ)言表達自己的探索過(guò)程和發(fā)現、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄�！币驗橹邪嗪⒆拥乃季S發(fā)展還是比較直觀(guān)的，他們都比較樂(lè )于操作，但是他們不會(huì )將自己觀(guān)察到的進(jìn)行表達和記錄，即他們會(huì )做但不會(huì )表達與記錄。但在科學(xué)活動(dòng)中，操作的結果都是要用講述或記錄的方式進(jìn)行展現的，所以在本次活動(dòng)中，教師為幼兒提供表述、記錄的機會(huì )，通過(guò)多說(shuō)、多記來(lái)培養孩子良好的表達能力。
三、說(shuō)準備
為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下的活動(dòng)準備：
1、幼兒第一次的操作材料：每組若干硬紙板、塑料墊板薄木板若干：每人幾枚鐵質(zhì)回形針、一塊直徑1厘米的小磁鐵。
幼兒第二次操作材料，每人一本厚厚的雜志、一塊厚木片；一塊鼠標墊、一塊直徑1厘米的小磁鐵。幼兒相對應的記錄紙1份。
2、教師演示材料：以上材料各一份。
這些材料都比較簡(jiǎn)單，而且容易操作，能夠幫助幼兒更好的參與到環(huán)節中，從中獲得相關(guān)知識經(jīng)驗。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者和引導者�；顒�(dòng)中力求形成良好的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調動(dòng)幼兒的積極性，于是我采用了以下教學(xué)方法：
�。�1）觀(guān)察指導法：教師通過(guò)觀(guān)察，能及時(shí)、有針對性的對幼兒的實(shí)驗操作進(jìn)行觀(guān)察與個(gè)別指導，幫助幼兒獲得正確的知識經(jīng)驗。
�。�2）提問(wèn)法：善于運用啟發(fā)性提問(wèn)法來(lái)引導幼兒有目的的仔細觀(guān)察，積極思考，并鼓勵用自己的語(yǔ)言大膽描述。
�。�3）演示法：將正確的操作過(guò)程進(jìn)行演示，給予幼兒最直觀(guān)的操作經(jīng)驗。
2.因為我要體現的是尊重幼兒為前提，以幼兒發(fā)展為導向，充分體現了本園“以幼兒為本”的理念，所以在幼兒的學(xué)法上，我采用的主要是：
�。�1）操作法：
教師為幼兒準備了豐富、操作性強的材料，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。
體驗法交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流。
記錄法：讓幼兒將探索的結果記錄下來(lái)，為幼兒討論、交流活動(dòng)提供依據。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)環(huán)節，本次活動(dòng)主要分成了：設置疑問(wèn)，激發(fā)興趣；自主探究集體交流；全課小結，拓展延伸三個(gè)環(huán)節。
1、設置疑問(wèn)，激發(fā)興趣
關(guān)鍵提問(wèn)：一枚回形針會(huì )不會(huì )被磁鐵吸��？要在回形針和磁鐵間加入另外的物體，磁鐵能不能隔著(zhù)物體把回形針吸��？（這邊我用到了提問(wèn)法，第一個(gè)提問(wèn)的目的首先是要幫助幼兒回顧磁鐵能吸鐵制品的特性，接下來(lái)的提問(wèn)是教師為幼兒設置了一個(gè)懸念，充分激發(fā)幼兒動(dòng)手驗證的欲望，為后期的探索活動(dòng)奠定基礎。）
2、自主探究，集體交流（這一環(huán)節是我的重點(diǎn)環(huán)節，為重難點(diǎn)的突破而服務(wù)，因此我又具體將其分成6小步來(lái)實(shí)施））
�。�1）幼兒大膽猜測、自由探索操作
結合教師提問(wèn)，教師交代操作要求、提供第一份操作材料，幼兒進(jìn)行第一次的自由操作、教師巡觀(guān)察并對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導。
�。ㄟ@邊我用到教法是觀(guān)察指導法，教師通巡回觀(guān)察，及時(shí)、有針對性的對幼兒的實(shí)驗操作進(jìn)行個(gè)別指導，幼兒則運用到了操作法，在第一次的自由操作過(guò)程中，讓幼兒能夠自主的對磁鐵的穿透力及正確的實(shí)驗方式進(jìn)行探索。）
�。�2）交流結果，集體驗證
教師請給個(gè)別幼兒講述實(shí)驗結果，與操作的經(jīng)過(guò)。教師進(jìn)行演示。根據實(shí)驗記錄得出結論，小磁鐵能夠隔著(zhù)塑料片、硬紙板、薄木板吸住回形針。
�。ㄓ變和ㄟ^(guò)交流法，幼幼互動(dòng)，獲得一些相關(guān)的經(jīng)驗，好處在于，孩子個(gè)體差異的存在，通過(guò)互動(dòng)來(lái)激發(fā)所有幼兒的學(xué)習興趣，幫助幼兒梳理“可以”或“不可以”的經(jīng)驗。結合教師的梳理，同時(shí)解決上一環(huán)節“在回形針和磁鐵間加入另外的物體，磁鐵能不能隔著(zhù)物體把回形針吸住”的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師采用的演示法，也給與了幼兒操作的直觀(guān)經(jīng)驗，避免幼兒一些不正確的操作手法影響最后的結論。）
�。�3）變換操作材料，引發(fā)猜測
關(guān)鍵問(wèn)題：小磁鐵能夠隔物體吸住回形針，我將物體換成厚書(shū)和厚木板，或別的東西，你猜小磁鐵還能吸住回形針嗎？（這邊用到的同樣是提問(wèn)法，但是與第一次不同的是教師變換了操作的材料，為幼兒設置了一個(gè)新的懸念，幼兒因為有了前期的操作經(jīng)驗，所以就能充分調動(dòng)起了幼兒再次動(dòng)手驗證的欲望）
�。�4）、演示記錄單的使用
教師對幼兒第二次操作提出記錄要求，啟發(fā)幼兒對記錄表進(jìn)行觀(guān)察，并演示記錄表的用法，鼓勵幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄。
�。ㄟ@邊幼兒的學(xué)習方法是比較常見(jiàn)的記錄法，對于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，記錄卡的使用還是比較有意義的，能夠幫助讓幼兒將探索的結果記錄下來(lái)，為幼兒討論、交流活動(dòng)提供依據。同時(shí)選擇用自己的方式進(jìn)行記錄的要求，能充分發(fā)揮幼兒的主體性。）
�。�5）、幼兒的第二次操作與驗證
幼兒進(jìn)行第二次操作、記錄。教師巡觀(guān)察并對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導。
�。ㄟ@邊我用到教法同樣是觀(guān)察指導法，教師通再巡回觀(guān)察，及時(shí)、對幼兒的操作、記錄進(jìn)行指導，指導時(shí)的有效提問(wèn)幫助幼兒更好的掌握影響磁鐵穿透力的因素：例如，這次吸不住了，是什么東西變了？你看看變得怎么樣了？等。而幼兒則通過(guò)操作法，在操作過(guò)程中，探索物體厚度對磁力穿透力的影響。這一環(huán)節為突破本次重點(diǎn)目標的關(guān)鍵環(huán)節。）
�。�6）、交流結果，集體驗證
教師請幼兒上來(lái)交流自己的記錄結果，集體驗證，教師再次親自演示后得出結論，原來(lái)磁鐵不能隔著(zhù)厚厚的書(shū)和厚木板吸住回形針但能通過(guò)鼠標墊吸住回形針。關(guān)鍵提問(wèn)：猜猜同一塊磁鐵為什么不能隔著(zhù)木板吸住回形針，但卻能隔著(zhù)鼠標墊吸住回形針？（幼兒通過(guò)交流法，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。教師的演示讓幼兒更直觀(guān)的了解到了實(shí)驗的結果，得到了正確的實(shí)驗結論。同樣關(guān)鍵的提問(wèn)給予了幼兒隱形的提示。）
3、全課小結，拓展延伸
1）結合幼兒的兩次操作教師小結：同一塊磁體的穿透力會(huì )因為隔離的物體厚度的變化，而產(chǎn)生不同的結果（吸住或吸不�。�。（教師對兩次的實(shí)驗結果進(jìn)行經(jīng)驗上的提升，幫助幼兒總結磁鐵能隔著(zhù)一定厚度物體吸鐵的特性，）
2）經(jīng)驗拓展
關(guān)鍵提問(wèn)：剛才我們發(fā)現，原來(lái)我們的小磁鐵不能隔著(zhù)厚厚的書(shū)吸住回形針了，如果想讓磁鐵透過(guò)厚厚的書(shū)吸住回形針，你有什么好辦法？（鞏固幼兒對本課時(shí)的經(jīng)驗，同時(shí)充分調動(dòng)了幼兒再次探索的'積極性，為下次活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。）
六、說(shuō)特色
教師采取做中學(xué)的方式，提供的科學(xué)經(jīng)驗來(lái)源于幼兒在生活中對事物的興趣、疑問(wèn)和關(guān)注而產(chǎn)生的問(wèn)題，符合幼兒的具體形象思維特點(diǎn)，滿(mǎn)足了幼兒的經(jīng)驗奠基的發(fā)展需求，突出的是孩子的自我探究、自我發(fā)現、自我提高。反觀(guān)教師，整個(gè)活動(dòng)教師始終是以支持者、引導者、合作者的身份出現，它的作用主要體現在于創(chuàng )設學(xué)習氛圍，調動(dòng)孩子對活動(dòng)的興趣以及設疑與總結，始終注意把活動(dòng)的空間還給孩子�；顒�(dòng)突出了幼兒主體、教師主導的理念。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)設計思路：
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。
說(shuō)活動(dòng)目標：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，目標從兩方面設定。
1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢(qián)幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。
2、方法與過(guò)程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會(huì )人民幣在商品交換中的功能和作用說(shuō)教材：
人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著(zhù)重要作用，《認識人民幣》是大班數學(xué)中重點(diǎn)章節內容，學(xué)習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數學(xué)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給幼兒創(chuàng )設實(shí)踐機會(huì )，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲認識錢(qián)幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：
能正確使用人民幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品教學(xué)方法：
幼兒的數學(xué)學(xué)習應該是在數學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，
經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，
所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會(huì )到認識人民幣的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)的重要和有趣。
活動(dòng)過(guò)程：
這節課我設計了四個(gè)環(huán)節，
第一個(gè)環(huán)節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣(選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見(jiàn))，
帶小朋友認識后，請小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣，這一個(gè)環(huán)節主要是認識錢(qián)幣，讓小朋友對這三種錢(qián)幣有初步印象，
第二個(gè)環(huán)節是個(gè)小游戲，通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣，
第三個(gè)環(huán)節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，
另外還為每個(gè)孩子準備了三種面值的錢(qián)幣，讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上運用錢(qián)幣，
請小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具，這個(gè)環(huán)節要求小朋友要會(huì )分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具，
這主要是鞏固的過(guò)程，孩子們在這個(gè)環(huán)節可以體驗到運用錢(qián)幣交換商品的樂(lè )趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，
最后一個(gè)環(huán)節是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類(lèi)，錢(qián)幣在我們生活中很重要，
整節課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。
教學(xué)反思：
這節課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。
幼兒不僅會(huì )說(shuō)了，而且還更會(huì )問(wèn)了。
這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。
孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析：
孩子們的科學(xué)探究應從身邊的事物開(kāi)始，引導孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng )造寬松的探究環(huán)境。
中班幼兒會(huì )對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見(jiàn)了》的主要目的是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗、操作自己探索“水不見(jiàn)了”的原因。培養幼兒對周?chē)挛铿F象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來(lái)說(shuō)，孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們把本次活動(dòng)的目標定為：
1、通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。
2、嘗試用獲得的知識解決生活中的問(wèn)題。
3、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè )于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
二、 教學(xué)準備
在制定活動(dòng)目標時(shí)，我們根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng )造條件讓幼兒參與，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。注重培養幼兒動(dòng)手操作能力和記錄科學(xué)的能力，注重面向全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，為此，我們準備了豐富的可操作性材料：
1、每位幼兒一個(gè)杯子，記錄表一張。
2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類(lèi)用。
3、大記錄表一張。
三、教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，根據教學(xué)目標，我們在教學(xué)過(guò)程中，運用了探索式教學(xué)法，滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來(lái)的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中穿插運用了講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參與法、討論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現問(wèn)題并找到解決的辦法。
四、活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我們主要分為以下個(gè)部分：
以變魔術(shù)的形式引入——實(shí)驗、觀(guān)察、交流區分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水——發(fā)現能吸水的東西的飽和現象——用學(xué)到的東西解決生活中實(shí)際問(wèn)題
第一部分： 以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
首先創(chuàng )設了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過(guò)一個(gè)神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習的原動(dòng)力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認知活動(dòng)成為一件快樂(lè )的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索“水不見(jiàn)了”的原因。
第二部分：幼兒實(shí)驗，區分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。
幼兒通過(guò)實(shí)驗操作發(fā)現有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參與，探索新知識 這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。注重培養他們的觀(guān)察、比較能力。
第三部分：發(fā)現能吸水的東西的飽和現象
在此我故意向幼兒提出了自己的疑問(wèn)：老師剛才在你們做實(shí)驗的時(shí)候發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，你們說(shuō)毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)現這個(gè)杯子里的水沒(méi)有被毛巾(海綿)吸掉呢?
這這個(gè)部分我們運用了討論法、講述法來(lái)讓幼兒了解飽和現象。
擴散經(jīng)驗，這樣讓幼兒學(xué)習環(huán)境從課堂轉移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達到讓幼兒主動(dòng)去觀(guān)察了解自然物的目標。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇11
認識人民幣說(shuō)設計思路:
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。
說(shuō)活動(dòng)目標:
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，目標從兩方面設定。
1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢(qián)幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。
2、方法與過(guò)程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會(huì )人民幣在商品交換中的功能和作用說(shuō)教材:
人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著(zhù)重要作用，《認識人民幣》是大班數學(xué)中重點(diǎn)章節內容，學(xué)習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數學(xué)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給幼兒創(chuàng )設實(shí)踐機會(huì )，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲認識錢(qián)幣。
教學(xué)重點(diǎn):
認識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn):能正確使用人民幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品教學(xué)方法:
幼兒的數學(xué)學(xué)習應該是在數學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會(huì )到認識人民幣的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)的重要和有趣。
活動(dòng)過(guò)程:
這節課我設計了四個(gè)環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣(選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見(jiàn))，帶小朋友認識后，請小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣，這一個(gè)環(huán)節主要是認識錢(qián)幣，讓小朋友對這三種錢(qián)幣有初步印象，第二個(gè)環(huán)節是個(gè)小游戲，通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣，第三個(gè)環(huán)節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，另外還為每個(gè)孩子準備了三種面值的錢(qián)幣，讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上運用錢(qián)幣，請小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具，這個(gè)環(huán)節要求小朋友要會(huì )分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過(guò)程，孩子們在這個(gè)環(huán)節可以體驗到運用錢(qián)幣交換商品的樂(lè )趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，最后一個(gè)環(huán)節是小結，讓小朋友知道人民幣 有很多面值，而且還有其他種類(lèi)，錢(qián)幣在我們生活中很重要， 整節課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇12
一、說(shuō)教材
1、教材內容分析： 《幼兒園教育指導綱要》強調：科學(xué)教育的內容應從身邊取材。引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。 “奇妙的靜電”這一活動(dòng)，正是為了滿(mǎn)足幼兒的探究興趣和操作愿望而產(chǎn)生的。讓孩子們認識靜電現象，知道摩擦起電的原理，激發(fā)幼兒好奇心和科學(xué)探索的欲望。
2、幼兒現狀分析： 在日常生活中，幼兒脫衣服時(shí)聽(tīng)到過(guò)噼噼啪啪的聲音；梳頭發(fā)時(shí)頭發(fā)被梳子吸起來(lái)了，創(chuàng )設本次活動(dòng)，旨在讓幼兒更進(jìn)一步了解這些靜電現象，知道物體摩擦后會(huì )產(chǎn)生靜電。
3、目標定位：
一、樂(lè )意探索，體驗摩擦起電的樂(lè )趣。
二、能夠運用各種材料大膽探究，細致觀(guān)察并記錄實(shí)驗結果。
三、知道物體摩擦后會(huì )產(chǎn)生靜電。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：知道物體摩擦后會(huì )產(chǎn)生靜電
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠運用各種材料大膽探究，細致觀(guān)察并記錄實(shí)驗結果。
5、活動(dòng)準備：
�。�1）知識經(jīng)驗準備
幼兒已經(jīng)能夠在生活中初步感知摩擦起電現象。
�。�2）物質(zhì)材料準備
鉛筆、塑料尺、彩筆、梳子、木筷子、吸管、綢布、碎紙屑、記錄卡等實(shí)驗材料。
�。�3） 環(huán)境準備：幼兒圍坐成6小組，每組6人。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
活動(dòng)教法主要采用情境教學(xué)法、 演示法 、提問(wèn)法等教法。
幼兒學(xué)法主要采用觀(guān)察法、實(shí)驗法、記錄法、交流表達等學(xué)法。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)設計為以下5大步驟，依次是魔術(shù)導入，激發(fā)興趣；嘗試實(shí)驗，感知靜電；設想材料，記錄結果；實(shí)驗驗證，交流表達；活動(dòng)結束，教師小結。
�。ㄒ唬�、以變“魔術(shù)”導入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習興趣。
老師今天要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)，要把小紙屑沾到尺子上面，請大家想一想，怎樣才能讓小紙屑粘到尺子上？（用雙面膠、膠水、透明膠布、水等方法）更深層次提問(wèn)：如果不用雙面膠、膠水，也不用膠布，誰(shuí)能想一個(gè)更好的辦法，讓尺子把紙屑吸起來(lái)？（尺子不要挨住小紙屑，但能把小紙屑吸起來(lái)）通過(guò)這個(gè)魔術(shù)導入，充分激發(fā)了幼兒的積極性。
�。ǘ�、幼兒嘗試——“小紙屑被吸起來(lái)了”
教師出示綢布、尺子和紙屑，讓幼兒自己先想再?lài)L試，之后 教師引導幼兒嘗試。 提問(wèn)：為什么尺子在綢布上摩擦后會(huì )把小紙屑吸起來(lái)呢？（幼兒自由回答）
教師小結。接下來(lái)教師示范，讓幼兒感知靜電的時(shí)間在尺子上停留的時(shí)間很短，所以紙屑很快掉下來(lái)了。進(jìn)一步提出問(wèn)題：尺子在綢布上摩擦后能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑，那它還可以在什么地方摩擦后，也能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑呢？（衣服上、頭發(fā)上、褲子上、襪子上、皮膚上等。）幼兒嘗試用尺子在衣服、褲子、頭發(fā)、皮膚上摩擦看會(huì )怎么樣？這一環(huán)節教師提問(wèn)步步升入，引導幼兒先動(dòng)腦再動(dòng)手。
�。ㄈ�、 猜一猜——“還有什么東西通過(guò)摩擦后能產(chǎn)生靜電，也可以吸起小紙屑？”
幼兒對可能“摩擦起電”產(chǎn)生了濃厚的興趣，也有了初步的認識，教師可以再提出新問(wèn)題：“除了尺子在綢布上、衣服上、褲子上、頭發(fā)上等，摩擦后產(chǎn)生靜電，還有什么東西通過(guò)摩擦后也可以產(chǎn)生靜電，吸起小紙屑呢？（幼兒猜想：如鉛筆、筷子、吸管、彩筆、梳子等。）這一環(huán)節體現了教師面對問(wèn)題提出假設。
�。ㄋ模�、試一試——“看看我的想法對不對”
也許有一些小朋友和別人的預測結果不一樣，那么我們可以用什么辦法來(lái)驗證預測的答案呢？（做實(shí)驗）。于是老師出示不同的材料，積極支持幼兒驗證，讓幼兒自己把實(shí)驗的結果記錄下來(lái)，交流表達。動(dòng)手實(shí)驗，這是一個(gè)非常重要的環(huán)節，它的目的是證實(shí)和推翻實(shí)驗前所提出的假設，讓孩子親自操作、動(dòng)手實(shí)驗的探究過(guò)程中得出結論。記錄實(shí)驗信息，幼兒記錄實(shí)驗結果用“√”和“×”來(lái)表示，出現不同的實(shí)驗結果，還可合作進(jìn)行再次試驗，直到得出初步一致的結論。表達交流，幼兒把實(shí)驗結果進(jìn)行討論交流，如：彩筆在頭發(fā)上，皮膚上、桌子上摩擦能產(chǎn)生靜電等，孩子們積極主動(dòng)、有很高的探究熱情和交流愿望，這一環(huán)節進(jìn)一步把探究引向一個(gè)明確的方向，同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì )了相互尊重、相互交流經(jīng)驗和分享合作。
�。ㄎ澹�、活動(dòng)結束
教師總結生活中隨處可見(jiàn)的摩擦起電現象。讓小朋友們以后要注意觀(guān)察，看看什么東西摩擦后也會(huì )產(chǎn)生靜電，把它記錄下來(lái)，和小朋友一起分享。
四、說(shuō)活動(dòng)特色：
1、內容貼近孩子們的生活，所用的材料也是孩子們生活中常見(jiàn)的，如：鉛筆、梳子、尺子、彩筆、吸管等，只不過(guò)孩子們從未觀(guān)察、探索過(guò)這些材料摩擦后發(fā)生怎么樣的變化，用孩子們并不陌生的內容和熟悉的材料，引發(fā)孩子們仔細觀(guān)察、主動(dòng)操作和主動(dòng)思考，符合“做中學(xué)”的思想。
2、活動(dòng)過(guò)程中體現了“做中學(xué)”的四大環(huán)節：
�、倜鎸�(wèn)題提出假設 ②動(dòng)手實(shí)驗 ③記錄實(shí)驗信息 ④ 表達交流
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇13
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。
1.教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：
對周?chē)挛锖同F象感興趣，有好奇心和求知欲：
能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標。
《小樹(shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候，小朋友對樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，
所以結合本季節開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來(lái)表現，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì )用自己的話(huà)語(yǔ)描述對家的認識。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為：
1.引導幼兒觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2.教師對幼兒進(jìn)行保護樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對人類(lèi)的重要性。
3.激發(fā)對周?chē)挛锏年P(guān)心，能清楚表達自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
4.培養幼兒的社會(huì )交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點(diǎn)：觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀(guān)察、比較、對應的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認識。
三、教學(xué)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1.制作電腦多媒體課件；
2.磁帶一盒；
3.物質(zhì)準備：葉標本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。
四、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè )、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè )得樂(lè )趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線(xiàn)索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問(wèn)題設置法：
教師設計了一系列的問(wèn)題，
如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？
激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì )怎樣呢？
我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
(一)激發(fā)興趣(拾落葉)
播放音樂(lè )，請幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè )模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè )做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
(二)幼兒觀(guān)察樹(shù)葉(發(fā)現樹(shù)葉的特征)
請幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。(幼兒自己尋找、想象)
〔在這一環(huán)節中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉(楊樹(shù)葉)像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想�！�
(三)自由探索
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，請小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。
讓我們一起來(lái)認識一下你的好朋友它像什么？
是什么顏色的？
摸上去是什么感覺(jué)？
我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？
它的媽媽是誰(shuí)？
(四)體會(huì )成功的喜悅(課間操)
幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>
(五)知識拓展(知道樹(shù)的種類(lèi)、作用)
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。
組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。
樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木，做個(gè)保護環(huán)境的小衛士。
六、延伸活動(dòng)(制作葉子畫(huà))
這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作，對孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分，
選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材
《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著(zhù)自己不同的特性，也有著(zhù)相同的特點(diǎn)：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀(guān)察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問(wèn)與話(huà)題，如：“為什么在臘光紙上不好畫(huà)畫(huà)呢?”“為什么皺紋紙放在水里會(huì )退色?”“為什么宣紙放在顏料水會(huì )變顏色?”“你們瞧，紙會(huì )飛起來(lái)!”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值，既符合幼兒當前需要——探究紙的秘密，又有利于長(cháng)遠發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng )造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛(ài)看的圖書(shū)、有爸爸媽媽愛(ài)看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等，對紙充滿(mǎn)了好奇與探究。
根據《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學(xué)方法探究問(wèn)題，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同的意見(jiàn)，”以及本班幼兒探索欲望強，喜歡動(dòng)手操作，能較好地運用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會(huì )喜歡用自己的方式表達自己的認識和情感來(lái)看，我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng)，本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一，著(zhù)重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中，這與新的課程標準指出：“孩子的學(xué)習要來(lái)源于游戲，來(lái)源于生活�！钡那闆r相吻合的。
根據以上分析及本班幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異，制定本次目標：
1、引導幼兒積極參與探索活動(dòng)，發(fā)現紙的不同特性。
2、會(huì )用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的操作過(guò)程及結果，樂(lè )意與同伴交流。
3、培養幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。
活動(dòng)中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
1、環(huán)境創(chuàng )設： 師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺
2、經(jīng)驗準備：
(1)教育的整合應該把一日生活看著(zhù)是一個(gè)教育整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一，并知道各種各樣紙的名稱(chēng)、種類(lèi)。開(kāi)展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》，美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等。
(2)幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗。
3、物質(zhì)準備：
(1)時(shí)裝表演的VCD
(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書(shū)機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
1、課件激趣法：
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！北净顒�(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導幼兒觀(guān)察： “模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過(guò)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
2、記錄比較法
《綱要》中指出：“通過(guò)探索操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過(guò)思考和適當的方式表達(如繪畫(huà)、記錄表等)形成想法�！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現及時(shí)地記錄下來(lái)，并通過(guò)比較，發(fā)現它們之間的秘密�；顒�(dòng)中，我向幼兒拋出這樣的問(wèn)題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同?”然后把發(fā)現記錄在紙上。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，我引導能力強的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、多感官觀(guān)察發(fā)現法：
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習運用各種感官觀(guān)察、探索周?chē)氖挛锖同F象”且大班幼兒已具備了一定的觀(guān)察能力，在觀(guān)察中幼兒能主動(dòng)參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個(gè)活動(dòng)中注意引導幼兒運用多種感官來(lái)觀(guān)察、探索、實(shí)踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知紙材料存在著(zhù)光滑、厚薄之間的不同，動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現而增強自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節的積極性，從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇15
一．設計意圖
2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經(jīng)觀(guān)察，我發(fā)現我班幼兒對爬比較感興趣 ，在平時(shí)的活動(dòng)中，他們也很喜歡爬.根據幼兒的這些年齡特點(diǎn)，結合本階段的"可愛(ài)的小動(dòng)物"主題活動(dòng)，運用螞蟻爬著(zhù)行走的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習螞蟻爬的動(dòng)作，我選用了"螞蟻運糧"的游戲活動(dòng).通過(guò)螞蟻學(xué)"找食"的本領(lǐng)，練習幼兒的手膝著(zhù)地爬和跨的動(dòng)作."螞蟻"這一形象，幼兒比較熟悉，也非常的喜歡，在活動(dòng)設計中，我以"螞蟻"爸爸的身份參與活動(dòng)，并創(chuàng )設一種螞蟻爸爸和寶寶一起找食物的情景，這非常符合托班幼兒對母親的依戀情感，師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通，也更有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展.在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調動(dòng)作，激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣，體驗體育游戲的快樂(lè )。
二.教學(xué)目標:
1.發(fā)展幼兒雙手雙膝著(zhù)地爬，跨的能力.
2.激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣.
三.教學(xué)重點(diǎn):
練習幼兒雙手雙膝著(zhù)地爬的能力.
教學(xué)難點(diǎn):能跨過(guò)10厘米的障礙物.
四:設計亮點(diǎn)
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀(guān)法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。而采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼 兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
2.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習雙手，雙膝著(zhù)地爬和跨的技能，體現了活動(dòng)的趣味性.
五.教學(xué)過(guò)程
(一)準備部分:
1.教學(xué)準備:螞蟻頭飾若干.糖果若干.輪胎若干.磁帶.
2.做操
小螞蟻們你們好，今天的天氣真好，和爸爸一起來(lái)做做操，出來(lái)鍛煉一下身體好嗎?我們出來(lái)的時(shí)候要先跨過(guò)家門(mén)檻，跨的時(shí)候要把腳抬高點(diǎn)，小心別摔交.
3.引出主題
我的寶寶們真能干，做的可真好，現在我們的肚子都餓了，媽媽帶你們去找東西吃好嗎?
(二)基本部分
1.講解示范
我們到那邊的地上去找好嗎?爸爸要爬著(zhù)到那邊去，先看爸爸是怎么做的，把2個(gè)膝蓋著(zhù)地，然后2個(gè)手也按在地上，爬啊爬的去找東西吃，找到好吃的東西后再爬回來(lái)，爬到家門(mén)口，然后再跨過(guò)門(mén)檻，帶著(zhù)糖在家里休息會(huì ).看懂?huà)寢屖窃趺凑覗|西了嗎?
2.幼兒操作
1.講解示范
A請個(gè)別幼兒游戲
下面媽媽請一個(gè)能干的寶寶來(lái)找找看，爸爸看他學(xué)會(huì )了沒(méi)有.教師在旁指導
B請全體幼兒游戲
下面媽媽請寶寶們跟著(zhù)爸爸一起去找東西，寶寶們要跟著(zhù)爸爸爬，不能爬遠了，懂了嗎?
(三).結束部分 寶寶們找東西找的全身都是泥.現在我們來(lái)洗洗澡吧.爸爸請寶寶們帶著(zhù)糖到那邊去曬曬太陽(yáng)，休息下好嗎?
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇16
一、說(shuō)教材
首先我對教材進(jìn)行分析，先說(shuō)一下我的設計思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現象來(lái)說(shuō)吧，它常常出現在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，就會(huì )在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時(shí)，它轉瞬即逝，猶如曇花一現，讓人難以捉摸。根據以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。
接下來(lái)我對幼兒現狀進(jìn)行分析：大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺(jué)自己很棒，信息十足�！毒V要》中指出，教育活動(dòng)內容的選擇要既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設計了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)指引和導向作用。依據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗，我制定了以下活動(dòng)目標：
1、知識目標：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、能力目標：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現象的興趣。
3、情感目標：愿意與同伴交流，分享探索的過(guò)程。
三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了更好的完成本次活動(dòng)，達成以上活動(dòng)目標，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對自然界奇妙現象的興趣。
四、活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準備：
1、空間準備：選擇晴天開(kāi)展活動(dòng)2、物質(zhì)準備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿(mǎn)水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。
五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：
創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒自主探索，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：
1、提問(wèn)法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現某種關(guān)系的問(wèn)題為幼兒指引了探索的方向，減少了探索的盲目性。
2、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對性的進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
《綱要》中指出要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。
2、嘗試探究法。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)不斷地嘗試失敗，最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀(guān)事實(shí)之中，并體驗探索的樂(lè )趣。
3、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
六、活動(dòng)過(guò)程
為了達到以上活動(dòng)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了以下活動(dòng)的過(guò)程：
猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒探究欲望--認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結--延伸活動(dòng)。 我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：
在第一個(gè)環(huán)節中，我會(huì )以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì )不見(jiàn)了。請你猜猜我是誰(shuí)?引導幼兒根據經(jīng)驗猜出謎底--彩虹.)第二個(gè)環(huán)節是認識彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
在這個(gè)環(huán)節中，我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節來(lái)實(shí)施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么?
2、引導幼兒在水中把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)照射。
3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。數一數有幾種顏色?它們是怎么排列的?
我開(kāi)始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著(zhù)鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現，幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分，之后我用語(yǔ)言提示他們"在水中把鏡子對著(zhù)太陽(yáng)照一照"，這樣有目的的引導，讓他們自己去發(fā)現"彩虹"這一奇妙的自然現象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習動(dòng)手制造"彩虹"。
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節的介紹，幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)教師可以這樣引導"這么漂亮的彩虹一會(huì )就沒(méi)有了，怎么辦呢?"我直接把問(wèn)題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì )說(shuō)："我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，教師用問(wèn)題設置的方法邊觀(guān)察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導，幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流、合作。本環(huán)節是運用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇17
一、說(shuō)教材
植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂密的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(cháng)的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動(dòng)通過(guò)有趣的實(shí)驗，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養料的奧秘，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養料的奧秘，滿(mǎn)足其好奇心
2、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養料
這兩個(gè)目標蘊含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現了目標的綜合性和層次性。 根據《綱要》中科學(xué)教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養料的奧秘，滿(mǎn)足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養料”。
我通過(guò)幾組有趣的實(shí)驗及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀(guān)的了解植物莖能儲存、輸送水分和養料，將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結合本次活動(dòng)目標，我做了兩方面的準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹(shù)木，雨后旺盛起來(lái)的經(jīng)驗
2、物質(zhì)準備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨 ）剪刀，杯子，橡皮筋
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導者”活動(dòng)中應力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗法，觀(guān)察法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應用，克服了教師傳統的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng )造力和樂(lè )于探索的科學(xué)習慣 。
本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標。
三、 說(shuō)學(xué)法
本活動(dòng)引導幼兒通過(guò)實(shí)驗法、操作法，歸納法等來(lái)獲得知識，活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗材料，放在自然角，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望�！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝�(gè)實(shí)驗吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì )躍躍欲試，期待著(zhù)實(shí)驗，幼兒做完實(shí)驗后，隔段時(shí)間去觀(guān)察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗結論，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我盡量創(chuàng )造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，培養樂(lè )于探究的科學(xué)習慣。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花
問(wèn)題：1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來(lái)？
這一環(huán)節，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒根據已有經(jīng)驗自由討論，出謀劃策，解決問(wèn)題，并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì )拭目以待，結果會(huì )怎么呢？活動(dòng)一開(kāi)始就調動(dòng)了幼兒探究的積極性。
�。ǘ�、一小時(shí)后觀(guān)察結果，并討論原因
問(wèn)題：哪盆花最先旺盛起來(lái)？為什么？幼兒討論后得出結論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來(lái)，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì )出現這種現象，我們來(lái)做實(shí)驗。
�。ㄈ�、實(shí)驗
1、芹菜實(shí)驗
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實(shí)驗效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調整橡皮筋到水面位置作記號。第二天觀(guān)察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）
芹菜的莖有什么變化（變紅了）
2、兩色花實(shí)驗
老師將花朵的莖剪開(kāi)，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍墨水，將花朵剪開(kāi)的莖分別插入不同的杯子。
第二天觀(guān)察：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍色了）
這一環(huán)節，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗給每個(gè)幼兒參驗的機會(huì )，體現了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導思想：盡量創(chuàng )造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
(四)、討論試驗結果
問(wèn)題：為什么會(huì )出現這種現象？結論：植物的莖能吸收并輸送水分和養料
這一環(huán)節。鼓勵幼兒根據已有經(jīng)驗及實(shí)驗大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養料。
�。ㄎ澹�、討論植物的莖還有哪些功能？
問(wèn)題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結論：植物的莖還有儲存水分和養料的作用.這一環(huán)節，提出更為開(kāi)放性的問(wèn)題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
幼兒和家長(cháng)共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節活動(dòng)“變態(tài)莖”作準備�；顒�(dòng)暫時(shí)結束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇18
一、說(shuō)教材：
《會(huì )變的顏色》活動(dòng)本身是讓幼兒通過(guò)三原色的變化來(lái)認識各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來(lái)說(shuō)卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動(dòng)主要是為幼兒提供觀(guān)察和探索的機會(huì )，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，在充分感受顏色的同時(shí)，培養了幼兒探索精神和對科學(xué)現象的興趣，從而引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出："教師應成為孩子學(xué)習和生活的支持者、合作者和引導者，活動(dòng)中力求師生互動(dòng)，因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來(lái)感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀(guān)的了解顏色的變化，我在活動(dòng)中采用了講解法，演示法和操作法，整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習。
三、說(shuō)活動(dòng)目標：
我在制定活動(dòng)目標時(shí)，結合本班幼兒的特點(diǎn)，通過(guò)引導幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗，發(fā)現顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣，并能夠調出幾種簡(jiǎn)單的混合色。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實(shí)驗的結果。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
我首先出示三種顏色的水，調動(dòng)起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望，再次給幼兒進(jìn)行演示兩種顏色的水，倒在一起，會(huì )有什么變化，當幼兒驚奇的發(fā)現顏色發(fā)生了改變，我便引導幼兒認識新的顏色。為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實(shí)驗探索。在活動(dòng)中，做幼兒的合作者，引導者，引導幼兒觀(guān)察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行動(dòng)手操作，待幼兒進(jìn)行一段時(shí)間后，我便給幼兒對自己的操作結果進(jìn)行小結，啟發(fā)幼兒說(shuō)出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。最后，引導幼兒記錄下自己的實(shí)驗結果，并比較顏色的變化，在結束活動(dòng)的過(guò)程中，我會(huì )教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結束本次活動(dòng)。
教學(xué)反思：
1、這次活動(dòng)的安排，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀(guān)察老師實(shí)驗的過(guò)程中，幼兒一直很安靜很認真地看著(zhù)實(shí)驗過(guò)程。
2、給幼兒提供感性經(jīng)驗，幼兒在直觀(guān)的感受中，能很清晰地講述實(shí)驗的過(guò)程。
3、鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增強幼兒的成就感。
幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿 篇19
一、說(shuō)教材：
剛升中班幼兒可能會(huì )對調色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀(guān)察、探索的機會(huì )，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動(dòng)中出現的科學(xué)現象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì )變的顏色》這節課。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、通過(guò)引導幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗，發(fā)現顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調色的興趣。
2、在示范的基礎上， 教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng )編。
三、說(shuō)教學(xué)準備：三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫(huà)筆、紙。
四、說(shuō)教法：
在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀(guān)的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
活動(dòng)流程為：
1、采用教具與故事相結合導入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動(dòng)。
4、幼兒作畫(huà)。
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