- 相關(guān)推薦
依法履行義務(wù)說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編整理的依法履行義務(wù)說(shuō)課稿（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
依法履行義務(wù)說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的內容是人教版思想品德八年級下冊第二課第一節《公民的義務(wù)》，針對本節教學(xué)，我主要從以下幾個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)明。
第一部分：說(shuō)教材
一、說(shuō)教材的地位和作用
第二課“我們應盡的義務(wù)”由兩節內容組成， “公民的義務(wù)”是本課的開(kāi)篇課，從知識承接性和延續性來(lái)看又起到承上啟下的作用。本節內容主要幫助學(xué)生認識履行義務(wù)的原因。了解我國xx規定的公民基本義務(wù)的內容，明確既要履行法定義務(wù)，又要履行道德義務(wù)等問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據本課所依據的課程標準“我與他人的關(guān)系”之“權利與義務(wù)”部分的要求，理解權利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重他人的權利，履行自己的義務(wù)；知道公民有受教育的權利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，確立本課目標為：
1、知識目標：公民在享受權利的同時(shí)必須履行義務(wù)，我國xx規定的公民基本義務(wù)的內容；道德義務(wù)和法定義務(wù)的關(guān)系；
2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要定義的認識能力；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要定義，增強對國家、對社會(huì )、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：明確法定義務(wù)、道德義務(wù)的含義及意義
依據：法定義務(wù)是做為公民的資格的底線(xiàn)，而自覺(jué)履行道德義務(wù)是每個(gè)公民的更高追求，這有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，也有利于社會(huì )文明的進(jìn)步。
2、難點(diǎn)：權利與義務(wù)的關(guān)系；
依據：在履行義務(wù)過(guò)程中上，學(xué)生缺少主人翁的責任感，尤其在學(xué)校生活和家庭生活中的小事上，過(guò)多的注重權利而看不到自己的義務(wù)。
第二部分：說(shuō)學(xué)情
現在學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中嬌生慣養，從家庭、社會(huì )中得到的.較多，而付出的較少，自覺(jué)履行義務(wù)的意識不強，所以讓學(xué)生首先明白公民有哪些法定義務(wù)、哪些道德義務(wù)，樹(shù)立義務(wù)觀(guān)念非常必要。
第三部分：說(shuō)教法
根據本課內容，結合初二學(xué)生的認知和思維規律，在新課程理念的指導下，我采用以下幾種教學(xué)方法：
1、情感體驗法；
2、設疑討論法；
3、案例分析法；
例如：在重點(diǎn)處理上，道德義務(wù)的履行上，主要采用情感體驗法，激發(fā)學(xué)生情感，把知識內化為能力，外化為行動(dòng)。在本課重點(diǎn)知識的處理上，先通過(guò)設疑討論，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現權利與義務(wù)的關(guān)系。通過(guò)教師設置情景，讓學(xué)生在討論的基礎上，經(jīng)過(guò)比較，從而總結出權利與義務(wù)的關(guān)系。
第四部分：說(shuō)學(xué)法。
八年級學(xué)生，雖然具備一定的理性思維能力，但抽象思維能力還需要提高，遵循學(xué)生的思維規律，結合本課實(shí)際，擬采用以下學(xué)習方法：
1、案例分析；
2、小組討論；
3、比較分析等方法。
第五部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、導入新課：
由于本課在知識體系上起到了承前啟后的作用，所以本課采用在總結上課內容的基礎上，通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)導入，即：權利與義務(wù)有什么關(guān)系？做為公民我們都需要履行哪些義務(wù)？
二、展示目標，明確任務(wù)
1、 明確道德義務(wù)含義，法定義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；
2、 知道我國xx規定的公民基本義務(wù)的內容；
3、 明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，增強對國家、對社會(huì )、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。
設計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習本節課之前，做到目標明確，心中有數，避免盲目的學(xué)習。
三、啟發(fā)誘導，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┣榫绑w驗
利用身邊的情景事例：我校八年級一班學(xué)生姚潔和馬超慧同學(xué)的行為表現。以此為背景，設置問(wèn)題：
1、兩位同學(xué)在上述活動(dòng)中，履行了什么義務(wù)？
2、根據你的理解，說(shuō)說(shuō)什么是法定義務(wù)？
什么是公民的基本義務(wù)？它有哪些內容？
3、履行這些法定義務(wù)有何意義？
4、什么是道德義務(wù)？公民基本道德規范的內容有哪些？履行道德義務(wù)有何意義？
5、 法定義務(wù)與道德義務(wù)的關(guān)系。
設計意圖：一方面，運用此情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生能主動(dòng)探索問(wèn)題；另一方面，讓學(xué)生在體驗、感悟、分析的基礎上，使學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現法定義務(wù)與道德義務(wù)、權利與義務(wù)的關(guān)系，把知識內化為能力，外化為行動(dòng)。
�。ǘ┨接懡涣�
設疑：
多媒體展示一組漫畫(huà)材料，設置問(wèn)題：
�。�1）漫畫(huà)反映出社會(huì )中存在的什么問(wèn)題？
�。�2）“只想享受權利，不想履行義務(wù)；想多享受權利，少履行義務(wù)”的認識正確嗎？為什么？
設計意圖：先通過(guò)漫畫(huà)材料，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，再通過(guò)教師設置的具體問(wèn)題，讓學(xué)生在觀(guān)察討論的基礎上，經(jīng)過(guò)比較，從而總結出權利與義務(wù)的關(guān)系，并能舉例說(shuō)明，加深理解，突破本課難點(diǎn)。
�。ㄈ┩卣箲�
列舉“見(jiàn)死不救”的案例，設置討論問(wèn)題：
1、你認為詹某的父母會(huì )勝訴嗎？為什么？
2、你如何看待案例中李某的行為？
3、我們身邊還有那些類(lèi)似的不道德的行為？
設計意圖：通過(guò)案例分析，對所學(xué)重點(diǎn)知識進(jìn)行檢測，使學(xué)生進(jìn)一步明確道德義務(wù)與法定義務(wù)的區別。通過(guò)進(jìn)一步的分析，發(fā)現家庭、學(xué)校、社會(huì )上的不道德現象，明確不道德行為會(huì )受到社會(huì )輿論譴責，從而感受履行道德義務(wù)的重要性，增強對社會(huì )、集體、他人的責任感，做負責任的公民。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@（總結）
要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)： 通過(guò)本節課的學(xué)習，你收獲了什么？
設計意圖：一方面，檢測本節課學(xué)生學(xué)習目標的完成情況，另一方面，培養、鍛煉學(xué)生的總結歸納能力。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
1、收集歸納你在家庭、學(xué)校中分別履行了那些道德義務(wù)和法定義務(wù)？
2、完成本節課教材中的相關(guān)練習題。
四、 說(shuō)評價(jià)
依法履行義務(wù)說(shuō)課稿2
一、本課在教材中的地位和作用
八年級思想品德下冊主要是學(xué)習法律知識，學(xué)習怎樣依法維護自身的權利和履行義務(wù)，擔負社會(huì )的責任。而本課所學(xué)的就公民的權利和義務(wù)，只有理解公民的權利和義務(wù)的內容，才能更好的履行公民的權利和義務(wù)，擔負起社會(huì )的責任。所以學(xué)好本課，對學(xué)好其它內容起到承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受公民權利的重要性。懂得珍惜、享受、捍衛自身權利，體會(huì )公民權利的神圣不可侵犯，對他人的權利有發(fā)自?xún)刃牡淖鹬�，在別人權利遭受侵犯的時(shí)候有發(fā)自?xún)刃牡耐楹吞峁⿴椭囊庠浮?/p>
2、增強履行法定義務(wù)的自覺(jué)性，增強公民權利意識和社會(huì )責任感，提高法律意識，有依法維權的強烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動(dòng)性和持之以恒的耐性。
知識和能力：
1、理解公民基本權利和義務(wù)的含義，了解我國憲法規定的公民享有的基本權利和義務(wù)。
2、懂得如何才能依法享有權利，如何才能依法行使權利，懂得尊重他人的合法權利。
3、能夠以具體的行動(dòng)維護權利、擔負責任、履行義務(wù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：公民的基本權利與義務(wù)
難點(diǎn)：培養學(xué)生維護權利和履行義務(wù)的意識
說(shuō)教法：
一、情景研討法：情景研討法能讓學(xué)生如臨其境，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、問(wèn)題導學(xué)法：教師通過(guò)巧妙設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題主動(dòng)地去獲取新知識。
三．講解法：有些問(wèn)題學(xué)生不一定回答得比較完善，教師應當進(jìn)行必要的講解，增加學(xué)生的認識。
說(shuō)學(xué)法：
一、討論法：學(xué)生通過(guò)討論，取長(cháng)補短，相得益彰。
二、閱讀歸納法：學(xué)生閱讀法律導航的內容，歸納出公民的基本權利和義務(wù)。
三、分析法：學(xué)生分析教師提供的案例，增強對課本知識的理解，同時(shí)也提高了自身的能力。
說(shuō)學(xué)情：
本人所教的'學(xué)生是鄉鎮中學(xué)的學(xué)生，再加上我所教班級的基礎較差。因此，教師要多表?yè)P學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習的信心，同時(shí)教師也要多講解，讓學(xué)生對所學(xué)知識理解得更加透徹。另一方面，該班的學(xué)生較為活躍，所以本人設置情景，激起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，以便更好的完成教學(xué)目標。
說(shuō)教學(xué)程序：
第一課時(shí)公民的基本權利與義務(wù)
一、導入：（學(xué)生對公民的權利已經(jīng)有模糊的認識，因此通過(guò)下面這個(gè)案例的分析，能激起學(xué)生詳細了解公民權利和義務(wù)的欲望，從而導入課題）
某校女生徐某、王某去商場(chǎng)購物，商場(chǎng)工作人員懷疑她倆偷了一瓶化妝品，便對她倆進(jìn)行責問(wèn)、盤(pán)查、搜包，但未發(fā)現“贓物”，繼而又要搜身，被兩名女生嚴詞拒絕。工作人員將她們非法扣留達一個(gè)多小時(shí)。事后，兩名女生向人民法院狀告該商場(chǎng)侵權。
運用法律知識回答：
�。�1）商場(chǎng)工作人員的行為侵犯了兩名女生的哪些權利？人身自由權利、名譽(yù)權。
�。�2）兩名女生向人民法院狀告該商場(chǎng)侵權，人民法院會(huì )不會(huì )受理，并簡(jiǎn)述理由？
�。�3）你從這一案例中受到了什么啟示？
啟示：公民的人身自由權利受法律保護。
�。▽а裕汗襁�有哪些權利和義務(wù)呢？這就是我們今天要學(xué)習的內容。課件展現課題，講授新課）
二、講授新課
1、活動(dòng)：情境認知——權利義務(wù)找一找（課件展示）
�。�1）學(xué)生欣賞探究園中的圖文內容，了解需要探究的問(wèn)題；
問(wèn)題一：上述情景表明公民享有什么權利？需要履行什么義務(wù)？
問(wèn)題二：你還能列舉出我國公民享有的其他權利和需要履行的其他義務(wù)嗎？
�。�2）教師指導學(xué)生閱讀法律導航中的“公民的基本權利與義務(wù)”這部分內容，引導學(xué)生結合課本的照片理解正文內容；
�。�3）學(xué)生回答問(wèn)題：
�。�4）學(xué)生分組討論，代表發(fā)言；
�。�5）教師歸納：
2、教師總結分析：（學(xué)生邊回答問(wèn)題，教師邊總決并課件展示問(wèn)題答案）
�。�1）什么是公民的權利？什么是公民的義務(wù)？
權利：是指憲法和法律規定公民享有的權利和利益。
義務(wù)：是指憲法和法律規定的公民必須履行的責任。
�。�2）公民的權利和義務(wù)是以什么形式規定的？其中，憲法規定的是公民的什么權利和義務(wù)？
�。�3）公民的基本權利有哪些？（這部分內容較抽象，有的學(xué)生難于理解，教師應做一些必要的講解，加深學(xué)生的認識）
A公民的平等權利；
B公民的政治權利和自由；
a選舉權和被選舉權；
b言論、出版、集會(huì )、結社、游行 示威的自由；
C公民的人身自由權利；
D公民的社會(huì )生活權利；
a教育科學(xué)文化權利和自由；
b婦女兒童權利；
E公民的社會(huì )經(jīng)濟權利；
勞動(dòng)權和休息權等
3、活動(dòng)：結合案例進(jìn)一步深化（課件展示）
案件透視：1997年8月24日晚，河南省鄭州市發(fā)生了一起令人發(fā)指的惡性交通肇事逃逸案件。肇事人為鄭州市二七區公安分局局長(cháng)張金柱，他在酒后逆行駕駛的情況下，不但把一個(gè)11歲的少年蘇磊撞倒軋過(guò)腰部導致死亡，而且將蘇磊的父親蘇東海撞倒后，與自行車(chē)一起卷到汽車(chē)底部，在路人一片“停車(chē)”的呼喊聲中，以每小時(shí)60千米的速度拖出1600米，造成蘇東海重傷。此案在全國引起極大反響。1998年1月12日，張金柱因惡性交通肇事逃逸罪被判處死刑。
思考：①張金柱的行為是一種什么行為？
�、谇址噶斯竦氖裁礄嗬�？
�、鬯袚鯓拥暮蠊�？
結合案例加以說(shuō)明，明確公民的權利受法律保護，侵犯公民權利的行為要承擔相應的法律責任。
導言：我們享受這么多的公民權利，應該履行哪些義務(wù)呢？導入下個(gè)內容：公民的基本義務(wù)
4、公民的基本義務(wù)有哪些？（學(xué)生閱讀教材相關(guān)內容回答問(wèn)題，教師通過(guò)課件展示問(wèn)題及答案，同時(shí)教師要進(jìn)行必要的講解，加深學(xué)生對公民義務(wù)的理解）
�。�1）公民對國家履行的義務(wù)
A維護國家統一和民族團結；
B維護國家安全、榮譽(yù)和利益；
C依法服兵役；
D依法納稅等；
(2)公民對社會(huì )履行的義務(wù)
A遵守社會(huì )們公共秩序；
B遵守社會(huì )公德；
C愛(ài)護公共財物等；
(3)公民對家庭履行的義務(wù)
A夫妻雙方實(shí)行計劃生育；
B父母撫養教育未常年子女；
C贍養父母等。
5、結合案例進(jìn)一步深化：（課件展示）
據《半月談》報道，2002年7月24日，經(jīng)北京人民檢察院批準，劉曉慶因涉嫌偷稅罪被依法逮捕。劉曉慶及其所辦公司涉稅案最近調查終結，自1996年以來(lái)，共偷逃稅款1458.3萬(wàn)元。除追繳稅款外，同時(shí)加收滯納金573.4萬(wàn)元。司法機關(guān)將依法審理此案。
回答：這一事件說(shuō)明了什么問(wèn)題？（學(xué)生分組討論，代表回答，教師點(diǎn)撥）
結合案例加以說(shuō)明，拒不履行義務(wù)的行為是違法行為，要受到法律的制裁。
6、情景研討：設置情景，增強學(xué)生履行義務(wù)的意識，以使學(xué)有所用（課件展示，學(xué)生討論）
�。�1）妻子對丈夫說(shuō)：“這兩個(gè)老 不死的，光吃飯不干活，養他們何用，讓他們跟二哥過(guò)算了，省得我們白費糧食�！辈痪眠@對夫妻把父母趕到二哥家，從此不管不理。
回答：這種情景說(shuō)明了什么問(wèn)題？你如何看待？
學(xué)生討論回答，教師應充分肯定
�。�2）這是一起駭人聽(tīng)聞的嚴重暴力犯罪事件。
2008年３月１４日，一群不法分子在西藏自治區首府拉薩市區的主要路段實(shí)施打砸 搶燒，焚燒過(guò)往車(chē)輛，追打過(guò)路群眾，沖擊商場(chǎng)、電信營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和政府機關(guān)，給當地人民群眾生命財產(chǎn)造成重大損失，使當地的社會(huì )秩序受到了嚴重破壞，１８名無(wú)辜群眾被燒死或砍死，造成直接財產(chǎn)損失近２．５億元。
回答：以上不法分子侵犯了公民的哪此權利？不履行哪此義務(wù)？你怎樣看待？
學(xué)生討論回答，教師應充分肯定
三、課堂作業(yè)：（課件展示）
�。�1）什么是公民權利？什么是公民義務(wù)？
�。�2）公民的基本權利有哪些？
�。�3）公民的基本義務(wù)有哪些？
四、板書(shū)設計：（課件展示）
一、公民的基本權利與義務(wù)
1、含義；
2、類(lèi)型；
�。�1）基本權利；
�。�2）基本義務(wù)。
五、總結：珍惜權利，履行義務(wù)。（課件展示）
依法履行義務(wù)說(shuō)課稿3
一、本課教材分析
“導游人員的權利與義務(wù)” 是選自陜西旅游出版社董憲民主編的導游人員資格考試專(zhuān)用新編教材《旅游法規》第三章第二課的內容，本課旨在讓學(xué)生了解導游人員的權利與義務(wù)，能夠利用法律作好旅游服務(wù)工作和自身利益不受侵害。本課是在認識了“導游人員考證制度”的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，是《導游人員管理條例》中最重要的內容。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習了《導游業(yè)務(wù)》，對導游人員的業(yè)務(wù)有了一定的了解，思維活躍，理解能力強，有很強概括和抽象思維能力，已具備一定的合作探究學(xué)習的意識和能力，求知欲強烈。
三、教學(xué)目標分析
依據本課是培養學(xué)生運用旅游法律理論解決實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)預設為：
【知識目標】
1、掌握導游人員權利及其行使該權利的條件。
2、掌握導游人員的義務(wù)及法律責任。
3、能夠利用法律賦予的權利與義務(wù)作好旅游服務(wù)工作和保護自己權益不受侵犯。
【能力目標】
提高學(xué)生駕馭法律知識的能力和團隊合作、自我學(xué)習的能力。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標】
激發(fā)學(xué)生正義感，學(xué)會(huì )尊重他人和自己以及樂(lè )觀(guān)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：導游人員的義務(wù)及其相應法律責任。
教學(xué)難點(diǎn)：導游人員的四大權利及其維護自身權益的途徑。
四、教法分析
依據本課實(shí)踐性強和學(xué)生文化基礎扎實(shí)、自信張揚的特點(diǎn)，在理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)性教學(xué)原則下，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我著(zhù)重采用了情景模擬教學(xué)法、小組討論法、基于任務(wù)的探究式教學(xué)法。
情境模擬教學(xué)法：讓學(xué)生模擬旅游實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)案例，提出自己的困惑，目的是幫助學(xué)生理解案例中的復雜關(guān)系，調動(dòng)學(xué)生思考的.積極性，由模擬準備、模擬表演、教師總結評價(jià)三步完成。我是在教學(xué)環(huán)節第一步“教學(xué)導入”中采用
小組討論法：以模擬案例為導向，在小組中激烈討論，隨時(shí)提出具有啟發(fā)和挑戰性的問(wèn)題，讓討論步步深入，并將發(fā)言要點(diǎn)比較總結講評，以此來(lái)突破本節難點(diǎn)。我是在教學(xué)環(huán)節第三步“分組討論”中采用
基于任務(wù)的探究式教學(xué)法：提出導游在帶團時(shí)比較困惑的法律問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生探究式的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生掌握應知應會(huì )的內容，幫助學(xué)生強化記憶，突出重點(diǎn)。我在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節“任務(wù)探究”中采用
五、學(xué)法分析
1、對照比較前后聯(lián)系：采用這種方法是根據本節知識點(diǎn)多，前后聯(lián)系緊密的特點(diǎn)和教法而定的，有助于學(xué)生全面掌握重點(diǎn)內容。
2、自主探索合作學(xué)習：“學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )求知”是現代社會(huì )對教育提出的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。引入模擬真實(shí)案例，促進(jìn)小組合作討論以此來(lái)突破難點(diǎn)
六、教學(xué)程序分析
我的教學(xué)過(guò)程共分為八個(gè)步驟：
1、課前準備：我在課前查閱相關(guān)的參考書(shū)，收集大量資料，制作多媒體課件，讓學(xué)生準備模擬案例的表演。
2、教學(xué)引入：2分鐘
我請學(xué)生模擬表演在旅游實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)案例：導游小李在帶團時(shí)被游客要求講黃段子拒絕后遭刁難尋求法律保護的經(jīng)過(guò)，引出導游人員權利及其維護自身權益的重要性引入新課。
3、分組討論：10分鐘
我提出引導性問(wèn)題：
�。�1）小李拒絕游客講“黃色”笑話(huà)，是否屬于服務(wù)缺陷，為什么？
�。�2）游客為找失物，搜包行為侵犯了小李的什么權利？小李應該怎么做？引發(fā)學(xué)生思考，然后小組開(kāi)始討論，小組主持人協(xié)調對偏離教學(xué)內容的話(huà)題進(jìn)行調整，記錄人快速記錄每個(gè)學(xué)員的發(fā)言?xún)热�。發(fā)言人把本組討論的意見(jiàn)歸納綜合，準備匯報發(fā)言。我巡視觀(guān)察，掌握完成情況，隨時(shí)提出具有啟發(fā)和挑戰性的問(wèn)題，把討論步步引向深入，來(lái)突破難點(diǎn)。
4、匯報檢查：10分鐘
由各小組的發(fā)言人用簡(jiǎn)練、概括的語(yǔ)言匯報本組討論結果，我將各組發(fā)言要點(diǎn)及時(shí)記錄在黑板上，進(jìn)行參照比較，然后總結講評來(lái)完成難點(diǎn)的突破。
導游人員的權利維護途徑受理機構
人格尊嚴受到尊重
人身安全不受侵犯有權拒絕
尋求保護旅行社、旅游行政機門(mén)、公安部門(mén)、人民法院
調整或變更接待計劃必備四個(gè)條件旅行社
對旅游行政部門(mén)的行為不服申請復議上一級旅游行政機關(guān)
對旅游行政部門(mén)的行為不服提起行政訴訟人民法院
5、任務(wù)探究 ：10分鐘
提出導游在帶團時(shí)應履行什么義務(wù)及其相應的法律責任問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生制作表格將每條義務(wù)和相應的責任對照起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生掌握應知應會(huì )的內容，幫助學(xué)生強化記憶，突出重點(diǎn)。
導游人員的義務(wù)法律責任
義 務(wù)責令改正罰款沒(méi)收非法所得暫扣導游證吊銷(xiāo)導游證給予公告
提高自身素質(zhì)和職業(yè)技能 √
經(jīng)旅行社委派√1000-3萬(wàn)√ √√
維護國家利益和民族尊嚴 √ √√
遵守職業(yè)道德
嚴格執行接待計劃 √1-5萬(wàn) 3-6個(gè)月√√
做真實(shí)說(shuō)明和明確警示，采取防止危害發(fā)生的措施 4000-2萬(wàn)
不兜售物品，不索要小費√1000-3萬(wàn)√ √√
不欺騙、脅迫消費√1-5萬(wàn)√ √√
佩戴導游證√500以下
6、辯論升華：8分鐘
我和小組長(cháng)組成評價(jià)團與學(xué)生代表舉行“辯論賽”，共同探討“導游人員在帶團中該不該收小費”的問(wèn)題，讓課堂教學(xué)得到升華，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的應變和解決問(wèn)題的能力。
7、布置作業(yè)：1分鐘
�。�1）通過(guò)分析多個(gè)小案例鞏固本節內容。
�。�2）布置下節課預習提綱和需要準備的材料。
8、小結：1分鐘
本節課通過(guò)探究討論和動(dòng)手制作，掌握了導游人員的權利與義務(wù)，學(xué)會(huì )了合理合法進(jìn)行旅游服務(wù)工作以及用法律的手段保護自己。
七、板書(shū)設計：
1、教學(xué)引入時(shí)放多媒體（案例課件）
2、任務(wù)探究時(shí)放多媒體（教學(xué)重點(diǎn)內容）
3、教學(xué)檢查時(shí)在黑板記錄各組的匯報要點(diǎn)
4、教學(xué)總結時(shí)放多媒體（課堂小結）
八、教學(xué)教具
多媒體課件: 教學(xué)案例、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內容、課堂小結.
工作頁(yè):教學(xué)案例思考討論問(wèn)題、強化練習題、下節課預習安排（教師準備學(xué)生填寫(xiě))
黑板:記錄各組匯報要點(diǎn)，比較分析，反思效果。
九、教學(xué)反思
教學(xué)效果：回顧本節課的課程預設，我做到了以學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終，緊扣課程標準，做到“心中有理念”，優(yōu)化教學(xué)情境，做到“手中有方法”，加強實(shí)踐訓練，做到“眼中有學(xué)生”。
教學(xué)啟示：知識與技能本是同根，有了知識的支撐，技能完全可能是學(xué)生心智生長(cháng)的結晶。
問(wèn)題思考：探究問(wèn)題不應泛化、隨意、只重過(guò)程，不重結果。小組討論不能成為學(xué)生的“避風(fēng)港”，教師的“課中休息”，教室的“微縮課堂”。
我的說(shuō)課結束，敬請各位專(zhuān)家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
依法履行義務(wù)說(shuō)課稿4
一、 教材分析：
1、 本課的地位：
《父母與子女之間的權利與義務(wù)》是初三年級思想政治課教材第九課的第二框內容。本課圍繞“公民在婚姻家庭關(guān)系中的權利與義務(wù)”，闡述了公民依法享有婚姻自由的權利、結婚必須符合法定條件和履行法定手續；在家庭成員中，父母與子女之間有法定的權利義務(wù)關(guān)系等問(wèn)題。這些問(wèn)題有的雖然距離中學(xué)生的生活比較遠，但是恰恰是任何人都不能回避的。能否建立起民主和睦的家庭關(guān)系，不僅關(guān)系到個(gè)人的幸福，還直接影響到現代化建設的順利進(jìn)行和社會(huì )主義精神文明建設以及社會(huì )的穩定。因此，讓學(xué)生了解公民在婚姻家庭關(guān)系中的權利和義務(wù)，從小樹(shù)立法制觀(guān)念十分必要。所以，本課是“公民與法律”板塊中不可缺少的內容，在全書(shū)中占有重要地位。
2、 本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是：“子女對父母的義務(wù)”。
因為這一問(wèn)題最貼近學(xué)生的現實(shí)生活。特別是近年來(lái)，隨著(zhù)獨生子女家庭的增多，許多孩子被視為“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，備受父母及親屬們的關(guān)懷，甚至溺愛(ài)。因此培養教育他們具有孝敬父母和長(cháng)輩的優(yōu)良品質(zhì)，反對不尊敬父母，甚至xx、遺棄父母等行為具有重要的現實(shí)意義。另外，這一問(wèn)題也是社會(huì )主義精神文明建設的重要內容。社會(huì )主義精神文明建設明確要求開(kāi)展家庭美德教育，通過(guò)“子女對父母的義務(wù)”這一總是的教學(xué)，使子女切實(shí)發(fā)行贍養扶助父母和老人的義務(wù)，對于加強社會(huì )主義精神文明建設十分重要。
本課的難點(diǎn)是：“父母對子女有撫養的義務(wù)”、“子女對父母有贍養扶助的義務(wù)”
父母對未成年子女的撫養是無(wú)條件的，而對成年子女的撫養是有條件的；未成年的中學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，他們普遍認為贍養扶助父母是將來(lái)的事情。對于上述問(wèn)題，初中學(xué)生理解起來(lái)比較困難，因此要教育他們以正確的態(tài)度對待父母的撫養，并自覺(jué)履行贍養扶助父母的義務(wù)，會(huì )有一定的難度。
3、 本課的特點(diǎn)：
每個(gè)學(xué)生都生活在家庭中，學(xué)生根據自己家庭實(shí)際情況，非常容易理解和接受本課的觀(guān)點(diǎn)，而且本課也以事例見(jiàn)長(cháng)，通過(guò)大量列舉活生生的例子加深學(xué)生對權利與義務(wù)的了解與認識。
4、 本課的側重點(diǎn)：
本課的側重點(diǎn)在于理論知識和現實(shí)事例同在，通過(guò)鮮活的事例，使學(xué)生容易接受相關(guān)的知識和觀(guān)點(diǎn)。
5、 本課的教學(xué)目標：
依據《課程標準》的要求，結合學(xué)生實(shí)際，我將本課內容的教學(xué)目標確定為3個(gè)方面。認知目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步懂得父母或子女未履行家庭關(guān)系中法定義務(wù)的，要受到道德譴責，要承擔法律責任；父母有撫養、教育和保護未成年子女之間的'義務(wù)。情感目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認識父母為培養教育子女花費了許多心血，應當銘記父母養育之恩，做一個(gè)孝敬父母的好公民。能力目標：通過(guò)教學(xué)，培養和提高學(xué)生能夠初步運用法律知識觀(guān)察、辨別家庭關(guān)系中各種現象的能力和自我教育能力。
二、 教學(xué)模式和教學(xué)方法：
1、教學(xué)模式：中學(xué)思想政治課案例教學(xué)和問(wèn)題導學(xué)法的教學(xué)模式。
2、教學(xué)流程圖：
教師創(chuàng )設一定的情境 → 教師根據情境和教材提出一些問(wèn)題 → 學(xué)生對所給情境進(jìn)行討論、發(fā)言→ 教師和學(xué)生得出結論
3、理論依據：馬克思認為，人是具有能動(dòng)性的，所以人不是教育的消極產(chǎn)物。所以，在課堂教學(xué)中，教師必須充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛力，而不能把學(xué)生看作是被“塑造”的消極客體。因此，在初中思想政治課教學(xué)中必須遵循“學(xué)生為主體，教師為主導”的原則。
“學(xué)生為主體，教師為主導”的原則不僅符合瑞士著(zhù)名心理學(xué)家讓·皮亞杰的“結構主義”理論，也符合美國現代著(zhù)名心理學(xué)家布魯納的“認知結構學(xué)習”理論。結構主義認為，教育過(guò)程是以學(xué)生為主體的，學(xué)生在教師的指導下，自主學(xué)習。教師的作用是指導者、輔助者、協(xié)作者，學(xué)生才是教育過(guò)程的真正主體，所有教育活動(dòng)都是圍繞學(xué)生為中心進(jìn)行的。當然，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)探索、思考離不開(kāi)教師事先所作的精心的教學(xué)設計，更離不開(kāi)協(xié)作學(xué)習過(guò)程教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的引導。在多媒體教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的年齡和心理特征，深入發(fā)掘教材的內涵，提煉重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心地為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設足夠的、容易被接受的“情境”，喚起學(xué)生長(cháng)期記憶中有關(guān)的 知識或表象，從而使學(xué)生能夠利用原有的知識結構中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去“同化”當前學(xué)到的新知識。
3、 知識點(diǎn)銜接：
�。�1）導入新課：
以創(chuàng )設學(xué)習情境、激發(fā)學(xué)習興趣和激活學(xué)生知識體系為導入新課的指導思想，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維盡快進(jìn)入新課的軌道。
�。�2）新課教學(xué)：
通過(guò)“材料1”的討論，來(lái)引出“父母與子女關(guān)系包括的內容”；通過(guò)出示“材料2”和“材料3”，來(lái)得出“父母與子女有撫養教育和保護的義務(wù)”；然后讓學(xué)生談?wù)勊麄冇H身感受的最深最難忘的幾件事，如可以讓學(xué)生談?wù)劇案改戈P(guān)心自己生活和健康的最難忘的幾件事”，“父母對自己進(jìn)行教育，感受最深的幾件事”等等，使他們動(dòng)情，從而真正體會(huì )到父母撫養、教育和保護子女的艱辛和一片苦心。同時(shí)教育學(xué)生以正確的態(tài)度對待父母的撫養和教育保護。通過(guò)“材料4”，來(lái)引入子女對父母的義務(wù)；通過(guò)討論“父母有經(jīng)濟收入不必贍養”、“不與父母住在一起無(wú)法撫助”、“父母傷害了我們的感情和身心健康，我們不愿意贍養他們”、“父母沒(méi)有對自己盡撫養教育的義務(wù)，現在我們也不盡贍養義務(wù)”“我們是中學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，贍養扶助父母是長(cháng)大以后的事”等，使學(xué)生明白，子女對父母的贍養扶助，包括經(jīng)濟上的供養、生活上的照料和精神上的安慰三個(gè)方面，并且是法定的義務(wù)。
�。�3）小結：
三、 學(xué)法設計：
1、學(xué)情設計：
目前的中學(xué)生絕大部分是獨生子女，在生活中，他們受到了父母 、祖父母，外祖父母等多方面家庭成員的關(guān)心愛(ài)護。許多人習慣于接受來(lái)自別人的愛(ài)，而不習慣去幫助別人。但是，學(xué)生比較喜歡聽(tīng)“故事”，容易接受和記住教師所舉的“實(shí)例”，而對書(shū)本上的理論知識比較難于接受。因此，教師要充分重視學(xué)生“重事例、輕理論”的現實(shí)情況。初三年級學(xué)生經(jīng)過(guò)了八年義務(wù)教育，具有了一定的同化新知識的知識體系和對事物進(jìn)行抽象思維的能力，而且他們每個(gè)都有自己的閃光點(diǎn)，這就可以去調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，充分發(fā)掘他們的潛在力量，來(lái)活躍課堂。
2、學(xué)法指導：在自己的知識體系中搜集有效信息，使用這些信息來(lái)同化新知識，并將新知識放置在自己的知識體系的適當位置。
3、師生關(guān)系：師生關(guān)系是平等的，學(xué)生在教師的引導下，積極地進(jìn)行思考和分析，提出自己的見(jiàn)解與觀(guān)點(diǎn)。
依法履行義務(wù)說(shuō)課稿5
下面我就高一經(jīng)濟常識第四課第二節中的第一框題《勞動(dòng)者的基本權利和義務(wù)》進(jìn)行說(shuō)課，分別從教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材在本課中所處的位置及教學(xué)目標
《勞動(dòng)者的基本權利和義務(wù)》編在第四課第二節《勞動(dòng)者的權利和義務(wù)》中的第一框題，居單元節之首，又充分說(shuō)明了我國三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)勞動(dòng)者，體現了勞動(dòng)者主人翁地位，這一課主要是加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，因此，本課是我們實(shí)現德育目標的重要內容之一。
本課主要教學(xué)目標是使學(xué)生懂得自己是未來(lái)國民經(jīng)濟中各行各業(yè)的勞動(dòng)者，在市場(chǎng)經(jīng)濟中必須具備良好的道德修養，不論將來(lái)從事什么職業(yè)，都應當自覺(jué)遵守“愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )”的職業(yè)道德。懂得作為社會(huì )主義制度下的公民，應自覺(jué)依照職業(yè)道德準則來(lái)規范自己在經(jīng)濟生活中的行為。
2、教材的教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
根據教學(xué)大綱要求培養學(xué)生"運用所學(xué)基本原理綜合分析問(wèn)題的能力"、"全面分析問(wèn)題的能力"，結合本單元節教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標定為：
知識方面：了解勞動(dòng)者依法享有的主要權利和義務(wù)，理解勞動(dòng)者提高職業(yè)技能和遵守職業(yè)道德的重要性；
能力方面：運用所學(xué)基本原理綜合分析問(wèn)題的能力，培養學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力；
覺(jué)悟方面：讓學(xué)生認識到勞動(dòng)者的權利和義務(wù)，增強法律意識，認識到勞動(dòng)者的職業(yè)技能水平直接影響到一個(gè)國家的生產(chǎn)力水平，激發(fā)學(xué)生對社會(huì )的責任感和使命感。
前兩點(diǎn)側重能力目標，后一點(diǎn)側重德育目標，這符合我們政治學(xué)科教學(xué)的目標要求。
教學(xué)重點(diǎn)：⑴提高職業(yè)技能是勞動(dòng)者必須履行的義務(wù)；
�、谱袷芈殬I(yè)道德是勞動(dòng)者必須履行的義務(wù)；
教學(xué)難點(diǎn)：只有在社會(huì )主義條件下勞動(dòng)者的權利和義務(wù)才是統一的。
二、說(shuō)教法
本課主要使用討論法、啟發(fā)法與探究式教學(xué)方法和練習法相結合。
討論法：從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將閱讀討論教學(xué)貫徹到課堂始終，先是學(xué)生自己思考，最后分組討論，再回答老師設置的問(wèn)題；從方式上看，引導學(xué)生按要求閱讀文中材料，幫助學(xué)生深刻理解課文中理論，到交替運用閱讀、討論、回答等多種方式，引導學(xué)生真正學(xué)會(huì )結合實(shí)際，探究課文中知識點(diǎn)，并提高個(gè)人修養，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
啟發(fā)法：為了在課堂教學(xué)中訓練學(xué)生的抽象思維能力，我在尋思上多下點(diǎn)功夫。根據認識原理，設計并嘗試了老師啟發(fā)學(xué)生自己提問(wèn)自己的教學(xué)法，使學(xué)生產(chǎn)生對知識獨特的思想火花。
探究式教學(xué)方法：探究式教學(xué)法主要是培養學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習課文，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，當然這里我由于沒(méi)有經(jīng)驗，不敢大膽施為，僅是適可而止。例如我講到“提高職業(yè)技能”時(shí)，我就如何提高職業(yè)技能問(wèn)題上開(kāi)展了五分鐘的自由發(fā)言，效果良好，總結為：作為中學(xué)生應當學(xué)好科學(xué)文化知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
控制論告訴我們，"要實(shí)現有效控制"就必須"要有反饋"，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設計四個(gè)問(wèn)題來(lái)反饋，運用練習教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。這是練習法。
三、說(shuō)學(xué)法
在當今信息時(shí)代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會(huì )學(xué)習。正如埃德加·富爾所說(shuō)："未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人。"葉圣陶老先生說(shuō)："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導尤為重要。這節課在教學(xué)中將閱讀討論貫徹到課堂始終，引導學(xué)生在閱讀討論的過(guò)程中學(xué)到了新的知識的同時(shí)，也教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習政治的重要方法之一—探究式學(xué)習法。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習。為此，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。根據系統論"整體大于部分之和"的原理，采用小組討論活動(dòng)，把全班分為九大組，確定發(fā)言代表，調動(dòng)各層次學(xué)生積極性，收到較好效果。
此外，注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規；提倡"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"，讓學(xué)生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習慣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一步、導入新課：以復習提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回憶并概述本課書(shū)第一節的主要內容， 理解我國的勞動(dòng)者就業(yè)于國民經(jīng)濟的各行各業(yè)，他們所處的地位是主人翁的地位。而主人翁地位又是通過(guò)現實(shí)的勞動(dòng)者的權利義務(wù)體現出來(lái)的。引出第二節的內容──勞動(dòng)者的權利和義務(wù)。讓學(xué)生閱讀回答問(wèn)題，營(yíng)造自主學(xué)習的氣氛，引導學(xué)生積極思維。板書(shū)課題。
第二步、簡(jiǎn)介背景：了解我國的勞動(dòng)法是1994年7月5日頒布的，并于1995年1月1日起正式實(shí)施。它是一部全面規定勞動(dòng)者權利和義務(wù)，保障各行各業(yè)勞動(dòng)者合法權益的重要法律，它的頒布實(shí)施標志著(zhù)我國長(cháng)期缺乏基本法的落后狀態(tài)從此結束，并開(kāi)始逐步走向完整的勞動(dòng)法體系的新局面。引導學(xué)生了解勞動(dòng)法規定了勞動(dòng)者的那些基本權利和義務(wù)。
第三步、簡(jiǎn)單分析勞動(dòng)者基本權利的含義和內容：主要以學(xué)生閱讀材料思考老師提出的問(wèn)題作出回答，我則以引導為主，讓學(xué)生培養分析問(wèn)題的能力，然后進(jìn)行總結歸納，積極板書(shū)
第四步、重點(diǎn)及解決辦法：這一課的重點(diǎn)在于勞動(dòng)者的兩個(gè)重要義務(wù)--提高職業(yè)技能，遵守職業(yè)道德是勞動(dòng)者必須履行的義務(wù)。這是本課實(shí)現德育目標的重要內容，所以這里我都是設計問(wèn)題或引導學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習的方法來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生回答我歸納總結。
�、抨P(guān)于提高職業(yè)技能，要把握以下內容：
第一，提高勞動(dòng)者職業(yè)的重要性。勞動(dòng)者的職業(yè)技能，是勞動(dòng)者整體素質(zhì)中的主要構成部分。勞動(dòng)者職業(yè)技能的高低，直接決定著(zhù)產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的好壞，并影響著(zhù)勞動(dòng)生產(chǎn)率，從某種程度上可以說(shuō)，一個(gè)國家的勞動(dòng)者職業(yè)技能水平，代表著(zhù)這個(gè)國家的技術(shù)實(shí)力甚至生產(chǎn)力水平。
第二，要有提高勞動(dòng)者技能水平的緊迫感。在我國國，由于教育和培養條件的不充分，勞動(dòng)者的素質(zhì)總體較低，已嚴重影響了我國的生產(chǎn)力水平。從勞動(dòng)者個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，由于本人能力和素質(zhì)差，不能從事相應職業(yè)，不僅影響我國的生產(chǎn)力水平，還影響了自身生存與發(fā)展。
因此，我們每一個(gè)勞動(dòng)者或未來(lái)的勞動(dòng)者，都應意識到在我國提高職業(yè)技能的重要性與緊迫性，從我做起，從現在做起，努力提高自己的受教育水平和技術(shù)素質(zhì)，為我國的經(jīng)濟騰飛做必要的知識儲備。
�、脐P(guān)于遵守職業(yè)道德，，要把握以下內容：
第一，什么是職業(yè)道德的基本內容。
第二，社會(huì )主義職業(yè)道德的基本內容。
《中共中央關(guān)于加強社會(huì )主義精神文明建設若干重大問(wèn)題的決議》指出：職業(yè)道德要求做到“敬業(yè)愛(ài)崗、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會(huì )”。這是所有行業(yè)都應遵守的公共的職業(yè)道德準則。
第三，要明確遵守職業(yè)道德的重要意義。
�、偬岢袷芈殬I(yè)道德是培養“四有”新人，提高全民族素質(zhì)的需要。如果一個(gè)人具有良好的思想道德素質(zhì)，包括具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，就會(huì )對所從事的.本職工作表現出高度的責任感，從而為社會(huì )做出貢獻。
�、谧袷芈殬I(yè)道德也是維護社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟秩序的保障。發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟是我國經(jīng)濟振興和社會(huì )發(fā)展的必由之路，有利于社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明建設。但與此同時(shí)，市場(chǎng)調節的負面影響也反映到職業(yè)道德上來(lái)，比如商業(yè)中假冒偽劣、坑蒙拐騙的現象經(jīng)常發(fā)生，機關(guān)部門(mén)“臉難看、話(huà)難聽(tīng)、事難辦”，干部隊伍中一些人以權謀私、腐敗墮落的問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決等。這些問(wèn)題勢必嚴重影響社會(huì )主義經(jīng)濟體制的建立和社會(huì )的全面進(jìn)步。因此，我們要充分認識加強職業(yè)道德的重要性和緊迫性。
難點(diǎn)及解決辦法：只有在社會(huì )主義制度下，勞動(dòng)者的權利和義務(wù)是統一的。這個(gè)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)。導讀課文，先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么只有在社會(huì )主義制度下，勞動(dòng)者的權利和義務(wù)才是統一的。
分析這個(gè)問(wèn)題要注意把握以下幾點(diǎn)：
�、艔纳a(chǎn)資料所有制方面把握。一定社會(huì )權利和義務(wù)的分配都有其深刻的經(jīng)濟根源，從根本上說(shuō)是由生產(chǎn)資料所有制決定的。我國是社會(huì )主義社會(huì )，在以生產(chǎn)資料公有制為基礎的經(jīng)濟制度下，勞動(dòng)者是生產(chǎn)資料的主人，也是國家的主人，獲得了主人翁地位。勞動(dòng)者主人翁地位是由勞動(dòng)者享有的基本權利和勞動(dòng)者應履行的基本義務(wù)構成的，是通過(guò)實(shí)現勞動(dòng)者的權利與義務(wù)體現出來(lái)的。這就意味著(zhù)，勞動(dòng)者的主人翁地位是其權利與義務(wù)統一的前提。只有在社會(huì )主義制度下，勞動(dòng)者才獲得了主人翁地位，才使勞動(dòng)者的權利與義務(wù)得到真正的統一。
�、茝膬煞N制度的比較加以說(shuō)明。在資本主義制度下，作為勞動(dòng)者只能是被雇傭的對象，將自己的勞動(dòng)力出賣(mài)給資本家。勞動(dòng)者所處的被雇傭、被剝削的地位決定了勞動(dòng)者不可能有真正的權利，特別是與勞動(dòng)者義務(wù)相一致的權利。這種權利與義務(wù)的不一致集中體現在資本家能無(wú)償占有工人勞動(dòng)的剩余價(jià)值，而工人只能得到相當于勞動(dòng)力價(jià)值一部分的工資。只有在社會(huì )主義社會(huì )，建立了以生產(chǎn)資料公有制為基礎的經(jīng)濟制度，從根本上保證了勞動(dòng)者的主人翁地位，才實(shí)現了勞動(dòng)者權利與義務(wù)的統一。
第五步、總結勞動(dòng)者權利和義務(wù)的相互關(guān)系，歸納全文：第一，勞動(dòng)者的權利和義務(wù)是統一的；第二，勞動(dòng)者的權利和義務(wù)是受法律保障的。并讓學(xué)生自己歸納本課學(xué)習內容。
最后一步，作業(yè)布置：要求學(xué)生思考全文并回答幾個(gè)問(wèn)題，這是用教學(xué)中以練促學(xué)，把發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和提高學(xué)生綜合能力結合起來(lái)的一點(diǎn)作法。
板書(shū)設計：（略）
以上我從四個(gè)方面闡述了這節課有關(guān)設想，不足之處敬請批評指正。
依法履行義務(wù)說(shuō)課稿6
權利義務(wù)有約是八年級下冊第四單元第13課第三目的內容，現從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)及依據、教學(xué)難點(diǎn)及依據、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)基本程序及分析七個(gè)方面做一說(shuō)明。
【教材分析】
1、教材內容
在權利義務(wù)有約這一目里，教材主要講了兩個(gè)問(wèn)題：一、正確行使權利，二、自覺(jué)履行義務(wù)。
2、編寫(xiě)意圖
教材之所以安排這目?jì)热�，是因為權利與義務(wù)是法律關(guān)系的核心內容，它們存在并貫穿于各項法律之中，共
同構成了法律的大廈。增強權利與義務(wù)觀(guān)念，是法制教育的重要目標。具有權利意識，尊重和維護自己的權利；也具有義務(wù)觀(guān)念，自覺(jué)履行自己的義務(wù)，這是公民意識的重要內容。
3、地位
本目?jì)热莶徽撌菑娜珪?shū)來(lái)講，還是從本課書(shū)來(lái)講，都具有落腳點(diǎn)和總結的性質(zhì)。從全書(shū)來(lái)看，學(xué)生在前兩個(gè)單元了解了與自己密切相關(guān)的具體權利、義務(wù)，很自然地就會(huì )落實(shí)到什么是公民權利和義務(wù)，它們之間的關(guān)系是什么，以及如何正確行使公民權利，自覺(jué)履行公民義務(wù)上來(lái)。從本課書(shū)來(lái)講，本課書(shū)第一、二目已經(jīng)在認知方面介紹了什么是公民權利和義務(wù)、公民權利和義務(wù)之間的關(guān)系如何，這一目自然地要落實(shí)到行為要求上，即如何正確行使權利，自覺(jué)履行義務(wù)。
【學(xué)情分析】
由于當代中學(xué)生絕大多數是家里的獨生子女，所以養成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務(wù)意識淡薄，有些人在行使自己權利的時(shí)候，不關(guān)注國家、集體、社會(huì )的利益和他人的合法權益。另外，由于中學(xué)生是弱勢群體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進(jìn)行權利、義務(wù)教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺(jué)履行公民義務(wù)就是一件非常必要的事情。
【教學(xué)目標】
“理解權利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重他人的權利，履行自己的義務(wù)”，是《思想品德課程標準》提出的教學(xué)目標。依據《課程標準》的要求，本節課的教學(xué)目標如下：
�。�1）認知目標：在本課學(xué)習中學(xué)會(huì )正確行使公民權利、自覺(jué)履行公民義務(wù)的具體要求。
�。�2）能力目標：在本課學(xué)習中增強聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課學(xué)習增強權利、義務(wù)意識，進(jìn)而增強社會(huì )責任感。
【教學(xué)重點(diǎn)及依據】
�。�1）學(xué)會(huì )正確行使公民權利
在社會(huì )主義法治社會(huì )中，我們每個(gè)公民都享有法律賦予的權利。然而我們在明確自身享有的合法權利的同時(shí)，還應該懂得如何正確行使法律賦予的權利，這樣才能擁有安全、美好的生活。
�。�2）學(xué)會(huì )自覺(jué)履行公民義務(wù)
在社會(huì )主義法治社會(huì )中，我們每個(gè)公民都肩負著(zhù)法律規定的義務(wù)，也正是依靠每個(gè)公民自覺(jué)地履行法律規定的義務(wù)，才能建設法治國家和社會(huì )。所以，自覺(jué)地履行義務(wù)是十分必要的。
【教學(xué)難點(diǎn)及依據】
如何使學(xué)生在本課書(shū)的學(xué)習中真正樹(shù)立起權利意識和義務(wù)意識，以使他們在以后的學(xué)習、生活中真正能做到正確行使公民權利、自覺(jué)履行公民義務(wù)是本課書(shū)的難點(diǎn)。因為要想發(fā)揮思想品德課的思想教育功能，認知、情感、行為三方面缺一不可，而長(cháng)期以來(lái)，我們在教學(xué)中往往重知識而輕情感的陶冶和行為的培養，致使思想品德課缺乏應有的實(shí)效性，在導致這一現象的眾多原因中，情感的陶冶和行為的培養較知識教學(xué)來(lái)講要艱巨和復雜的多是其中一條重要的原因。這節課我把教學(xué)難點(diǎn)確立為權利義務(wù)意識的培養和正確行使公民權利、自覺(jué)履行公民義務(wù)的行為要求，原因也就在于此。
【教學(xué)方法】
案例教學(xué)法
【教學(xué)基本程序】
1、復習提問(wèn)：什么是公民權利？什么是公民義務(wù)？公民權利和公民義務(wù)之間的關(guān)系如何？
2、導入：有人說(shuō)：“既然憲法和法律給了我權利，那么我就可以想干什么就干什么了�！蹦阏J為對嗎？
3、講授新課：
教學(xué)內容
創(chuàng )設情境
�。ǔ鍪景咐�
討論分析
理論提升
拓展延伸
正確行使公民權利
情景一：在一輛旅游車(chē)上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養神，只有張亮等四個(gè)小青年喝著(zhù)啤酒在旁若無(wú)人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來(lái)拍拍張亮的肩膀說(shuō)道：“小兄弟，請聲音輕點(diǎn)，別影響大家休息”。張亮不耐煩地說(shuō)道：“言論自由是我的權利，我想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，你管得著(zhù)嗎？”
情境二：汽車(chē)在繼續行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著(zhù)啤酒，邊拿出記號筆把剛編的打油詩(shī)寫(xiě)在車(chē)座背上和車(chē)廂上。隨行的導游小姐看見(jiàn)了走過(guò)來(lái)阻止，張亮蠻橫地說(shuō)：“今天怎么都和我過(guò)不去，我是掏了錢(qián)給旅游公司的，我愛(ài)怎么著(zhù)就怎么著(zhù)，汽車(chē)又不是你的，你管得著(zhù)嗎？”
情境三：汽車(chē)在繼續行駛，突然張亮捂著(zhù)口袋大叫起來(lái)：“我的錢(qián)包不見(jiàn)了，誰(shuí)偷了我的錢(qián)包？”汽車(chē)內一陣騷動(dòng)。稍許，張亮盯著(zhù)旅客甲說(shuō)到：“剛才就你靠近過(guò)我，肯定是你偷了我的錢(qián)包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個(gè)小偷，我要搜你的身�！甭每图准绷思t著(zhù)臉答道：“你別侮辱人，我沒(méi)偷，你憑啥要搜我的身�！边@時(shí)有其它旅客附和道：既然你沒(méi)偷就讓他搜一搜，以證明你的清白。
情境四：四個(gè)青年圍住了旅客甲，局面僵持著(zhù)，有幾個(gè)旅客起哄著(zhù)要下車(chē)，這時(shí)司機說(shuō)道：“前面有個(gè)派出所，我們去請民警協(xié)助調查吧！”征得絕大多數旅客的同意，司機將車(chē)開(kāi)到派出所，尋求警察的幫助。沒(méi)多久，警察就查出了混在游客中的`小偷，幫張亮找回了失竊的錢(qián)包，在事實(shí)面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。
你認為張亮的行為對嗎？為什么？
你認為張亮的行為對嗎？為什么？
如果你是旅客甲你該怎么做？張亮的說(shuō)法和做法對嗎？為什么？
司機做法的啟示？我們在行使權利時(shí)還應注意什么？
公民在行使權利時(shí)要尊重其他公民的合法的自由和權利
公民在行使權利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì )的、集體的利益。
公民行使權利時(shí)要在法律允許的范圍內
公民行使權利時(shí)要采用合法的方式，按照法律程序
大家回憶一下，在我們自己的生活經(jīng)歷中，有沒(méi)有類(lèi)似不正確行使權利的行為？如果有，今后該怎樣努力？
自覺(jué)履行公民義務(wù)
情景一：我校為家境貧困、生病的同學(xué)捐款（用欣賞、贊揚的語(yǔ)氣描述這件事情）
情景二：京華時(shí)報xxxx年5月24日報道：昨天，市地稅局舉行了“個(gè)人所得稅代扣代繳先進(jìn)單位和榮譽(yù)個(gè)人座談會(huì )”，市地稅局局長(cháng)王紀平為600戶(hù)先進(jìn)代扣代繳單位中的聯(lián)想控股等10名代表，以及387位個(gè)人所得稅榮譽(yù)納稅人代表中的潘石屹、唐國強、范曾等10人，頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)。
情景三：因原始身份證模糊不清，考研女生小青（化名）為自己辦了一張和原證件相同信息的假身份證。20xx年1月14日，考試期間，小青因偽造證件被所報考的清華大學(xué)研究生招生辦公室取消考試資格。
我校師生的行為體現了憲法提倡的什么公德？你還知道哪些法律提倡和鼓勵公民去做的義務(wù)？
你如何看待這件事情？如果這些人不納稅的話(huà)會(huì )有什么結果？你還知道哪些法律提要求公民去做的義務(wù)？
你如何看待這件事情？你還知道哪些法律提要求公民去做的義務(wù)？
【依法履行義務(wù)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
依法納稅說(shuō)課稿07-04
《忠實(shí)履行義務(wù)》教學(xué)設計06-17
依法納稅標語(yǔ)03-17
依法納稅標語(yǔ)10-20
依法治教依法治校實(shí)施方案范文06-30
初二地理忠實(shí)履行義務(wù)導學(xué)案07-04
2021依法治教依法治校自查報告10-13