初中《重力》說(shuō)課稿范文
作為一名老師，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的初中《重力》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
初中《重力》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材的作用和地位
《重力》是（人教版）八年級物理第七章第三節的教學(xué)內容，“重力”是人們日常生活中最常見(jiàn)的一種力，重力的知識對學(xué)習壓力、支持力、浮力等知識的學(xué)習非常重要，又是學(xué)習壓強、功的基礎�！爸亓Α笔恰傲W(xué)”中的基礎，在力學(xué)學(xué)習中有著(zhù)廣泛的應用，在對物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對物體的運動(dòng)有無(wú)影響。本節課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來(lái)”四部分內容構成，分別從力的概念和力的三要素兩條線(xiàn)來(lái)認識重力。因此，《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。
說(shuō)教材處理
在授課中本人認為把“重力的由來(lái)”由最后學(xué)習內容調整為首先進(jìn)行學(xué)習再學(xué)習重力的概念比較符合知識的認知邏輯順序。
學(xué)情分析
八年級同學(xué)們正處于青春期，具有強烈的求知欲和好奇心，同學(xué)們對重力的現象比較熟悉，有一定的認識基礎。農場(chǎng)孩子，純樸上進(jìn)，通過(guò)半年的物理學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但他們缺乏一定的探索問(wèn)題的能力。
根據20xx版物理課程標準對重力學(xué)習要求，同學(xué)們的情況以及教學(xué)內容我確定本節的教學(xué)目標為：
說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：
1、知道重力是因萬(wàn)有引力而產(chǎn)生的。
2、了解重力的作用效果，會(huì )由質(zhì)量計算重力大小。
3、認識重力的方向，理解“重心”的含義。
過(guò)程與方法：
1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”的理論思想，知道萬(wàn)有引力的存在。
2、通過(guò)實(shí)驗探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”認識并掌握求重力的公式。
3、通過(guò)“重錘實(shí)驗”“找重心實(shí)驗”理解并感受重力的方向與作用點(diǎn)———重心。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)實(shí)驗認識“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。
2、通過(guò)對重力產(chǎn)生的原因的探究，了解牛頓的貢獻，激發(fā)同學(xué)們向科學(xué)家學(xué)習的意識，樹(shù)立探索太空奧秘的理想和信念。
根據教學(xué)目標和我校同學(xué)們的實(shí)際情況我確定本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：掌握重力的“三要素”；能進(jìn)行重力大小的計算。
難點(diǎn)：重力的方向；重心的含義。為更好完成教學(xué)目標根據同學(xué)們的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：
說(shuō)教學(xué)方法和手段：
采用直觀(guān)演示法、引導發(fā)現法、讀書(shū)自學(xué)和講解法等，多種方法配合使用，運用多媒體直觀(guān)展示，引導同學(xué)們自主學(xué)習加上教師講解，將達到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。體現了“同學(xué)們?yōu)橹黧w，教師為主導”的教學(xué)理念。
1、選擇教具依據
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標，全面提高同學(xué)們科學(xué)素養的重要途徑。教學(xué)用具及設備選取得當有利于使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。使同學(xué)們在生動(dòng)形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)同學(xué)們們的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養同學(xué)們動(dòng)手操作能力，從而達到課堂教學(xué)有效性的目的。
為此，我選擇以下的教具及設備：
2、教具：下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺、彈簧測力計、重錘線(xiàn)、鉤碼、三角板、坐標紙、鉛筆、細線(xiàn)、橡皮
根據本節課教學(xué)內容，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設計以下教學(xué)過(guò)程：
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入教學(xué)
1、導學(xué)內容：
播放視頻：石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運動(dòng)，撒手后運動(dòng)情況。
問(wèn)題：以上現象發(fā)生的原因是什么？什么是萬(wàn)有引力？誰(shuí)發(fā)現萬(wàn)有引力？什么是重力，用什么表示？物體只要在什么附近就會(huì )受到重力？
2、同學(xué)們活動(dòng)：
同學(xué)們觀(guān)看視頻，引發(fā)思考；閱讀教材，p9導讀與p12重力由來(lái)，回答問(wèn)題。
3、設計意圖：
從生活情境中尋求規律，形成理論，樹(shù)立探索太空的理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習意識，讓同學(xué)們自然進(jìn)入課題。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究，尋求規律
1、導學(xué)內容：
托起不同的鉤碼，感受它對手的壓力，提出問(wèn)題，猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系？分組實(shí)驗，用測力計和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規律，總結結論。設計，填寫(xiě)表格。
以m為橫軸，G為縱軸建立平面直角坐標系，描點(diǎn)繪圖像，計算G/m，小結g=9.8N/kg、總結重力公式。
2、同學(xué)們活動(dòng)：
同學(xué)們感受后回答，質(zhì)量大的鉤碼對手的壓力越大，說(shuō)明重力越大。同學(xué)們分組實(shí)驗，利用測力計測量相應鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖，分析規律；填入表格并計算比值，總結G=mg。（一次函數類(lèi)型）
3、設計意圖：
通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，培養同學(xué)們動(dòng)手能力，同學(xué)們學(xué)會(huì )正確的探究規律、方法、步驟和基本操作思想，引導同學(xué)們建立理論來(lái)源于實(shí)踐，規律就在身邊的認識，培養同學(xué)們觀(guān)察能力，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習興趣。
�。ㄈ┓治鰵w納，理解應用
1、導學(xué)內容：
P11，先閱讀后例題解析，分析小結整理過(guò)程；重力的方向；解決用什么工具確定豎直向下的方向？平面是否水平？我國與美國重力的方向是同向嗎？有何規律？p12，重心，質(zhì)量分布均勻，形狀規則物體重心在哪里？
2、同學(xué)們活動(dòng)：
同學(xué)們即時(shí)解答例題，板書(shū)解析；同學(xué)們閱讀重力方向與重心部分內容，回答問(wèn)題，同學(xué)們小組討論重力的方向應用及規律。同學(xué)們尋找規則物體重心。
3、設計意圖：
熟悉公式，規范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；提高同學(xué)們閱讀學(xué)習能力，體驗物理來(lái)源于生活，從物理走向社會(huì )。
�。ㄋ模┱n堂訓練鞏固新知
1、下列分析哪些是正確的？
A、物體被拋出后總要落到地面，是重力作用的結果
B、籃球拍到地板上有彈起，是重力作用的結果
C、地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心
D、宇宙飛船離開(kāi)地球很遠后，可認為不受地球的重力了。
2、關(guān)于物體重心，下述正確的是？
A、物體上各部分受到的重力，都作用在物體的重心上
B、一個(gè)均勻鐵環(huán)，它沒(méi)有重心
C、籃球打足氣后，它的重心也在球心處
D、向一個(gè)杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心會(huì )越來(lái)越高。
3、某同學(xué)用彈簧秤稱(chēng)一盒牛奶，示數如圖，則這盒牛奶
的質(zhì)量有多大？（g=10N/kg）
4、某同學(xué)的“體重”（質(zhì)量）為50kg，則他的重力是多少牛頓？當他乘坐飛船，離地球較遠時(shí)，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）
設計意圖：檢測從基礎鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對本節課所學(xué)內容進(jìn)行強化訓練。使不同層次的同學(xué)們都能學(xué)有所得，體驗到成功的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┱n堂小結感悟新知
關(guān)于重力
�。ㄒ唬┲亓Ξa(chǎn)生的原因——萬(wàn)有引力
�。ǘ┲亓Υ笮=mg，g=10N/kg
�。ㄈ┲亓Φ姆较蚝妥饔命c(diǎn)：方向豎直向下，作用點(diǎn)是重心
設計意圖：讓同學(xué)們談收獲，通過(guò)課堂小結使同學(xué)們對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深同學(xué)們對所學(xué)知識的理解又可以在同學(xué)們的頭腦中建立一個(gè)知識點(diǎn)的整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成情況，教師根據情況再進(jìn)行小結。
�。┱n下作業(yè)鞏固升華：
設計意圖：1—3題考查重力公式的應用，訓練同學(xué)們在解題過(guò)程中注意公式、運算過(guò)程和結果的規范與準確。4、5題考查同學(xué)們是否知道重力的方向總是豎
設計意圖：簡(jiǎn)明扼要呈現本節課重點(diǎn)內容，便于同學(xué)們系統掌握本節知識。
初中《重力》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材分析
1、本課的地位和作用
重力是北師大版物理第七章第三節的內容，也是本章的一個(gè)重點(diǎn)內容。重力是一種最常見(jiàn)的力，它在力學(xué)學(xué)習中有廣泛的應用，在對物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對物體的運動(dòng)有無(wú)影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎的地位。
2、教學(xué)目標
根據重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求，通過(guò)本節課的教學(xué)應達到如下的教學(xué)目標：
�。�1）知道什么叫重力，了解重心。
�。�2）理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會(huì )用公式G=mg計算重力或質(zhì)量。
�。�3）理解重力的方向是豎直向下的。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于重力的大小和方向都是通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究的，其研究問(wèn)題的方法對今后進(jìn)一步學(xué)習有指導意義，所以列為本課的教學(xué)重點(diǎn)；能運用重力計算公式解決相關(guān)問(wèn)題既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
4、學(xué)情分析
在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了力的概念，對力的概念已有初步的了解，并學(xué)習了力的圖示，學(xué)生的這種儲備為這節課的教學(xué)帶來(lái)方便，使教學(xué)難度大大降低，因此教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn)，突出過(guò)程的體驗和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學(xué)生接受，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、說(shuō)教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用
根據本節課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：引導發(fā)現法、直觀(guān)演示法和講解法。
引導發(fā)現法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過(guò)教師的引導、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索和發(fā)現物理規律。直觀(guān)演示法就是通過(guò)插圖、演示實(shí)驗、多媒體等直觀(guān)教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉化。這兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的`講解，嚴密的推理，將達到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
三、說(shuō)學(xué)法指導要點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中，加強學(xué)法指導是當前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要課題。本節課重點(diǎn)是指導學(xué)生如何主動(dòng)去觀(guān)察思考、動(dòng)手實(shí)驗，初步掌握研究常見(jiàn)力的方法。通過(guò)實(shí)例分析，提高學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的能力，養成良好的學(xué)習習慣。
四、說(shuō)教學(xué)程序設計
由于八年學(xué)生是第一次利用力的基礎知識來(lái)研究常見(jiàn)力的，所以本節課將根據循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，按照教材的編排，設計如下的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主復習，引入新課
首先以提問(wèn)的方式復習力的概念，力的三要素和力的測量工具，為學(xué)習本節新課做好必要的知識準備。
然后利用媒體展示圖片，引入新課由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)就知道牛頓
發(fā)現萬(wàn)有引力的故事，因此他們對這幅圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道水從高處向低處流、蘋(píng)果或衣服上的水滴降落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用這幾幅插圖引入新課很自然。
�。ǘ┬抡n教學(xué)分析
1、什么叫重力
引入新課后指導學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念，提高自學(xué)能力。
2、重力的大小
這個(gè)內容在本章第二節的力的測量實(shí)驗中已經(jīng)探究過(guò)，現改為學(xué)生總結實(shí)驗。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )對實(shí)驗信息的收集及分析處理，從而培養學(xué)生處理信息的能力和初步的分析概括能力。
通過(guò)歸納總結出重力計算公式，在理解的基礎上進(jìn)行運用。分析例題，書(shū)寫(xiě)演算過(guò)程，同時(shí)強調解題時(shí)應注意的問(wèn)題，最后讓學(xué)生練習，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、重力的方向
這也是本課的一個(gè)重點(diǎn)內容。教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察粉筆由靜止開(kāi)始自由下落的方向以及懸掛物體靜止時(shí)細線(xiàn)的方向。通過(guò)交流討論讓學(xué)生自己去“發(fā)現”：重力的方向是豎直向下的。在此基礎上再引導學(xué)生掌握重錘線(xiàn)的應用。
4、重力的作用點(diǎn)——重心
這個(gè)內容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，（圖片展示）重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向學(xué)生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、外形規則的物體，指出
其重心就在它的幾何中心上（演示），作出重力的示意圖。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個(gè)點(diǎn)上；利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，（演示找粉筆重心）還能找出材料不均勻或形狀不規則的物體的重心。
5、課堂小結
通過(guò)課堂小結使學(xué)生對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識點(diǎn)的整體印象。
�。ㄈ┱n堂檢測與評價(jià)
通過(guò)課堂練習對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)還可以發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題。在對問(wèn)題分析、解決，從而提高教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)反思
本節知識點(diǎn)多以回顧、復習為主，因此知識點(diǎn)的傳授所花時(shí)間不多；重點(diǎn)部分放在與實(shí)際相結合，動(dòng)手實(shí)驗及思考討論，課堂景觀(guān)豐富，較能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并帶動(dòng)學(xué)生探究能力的培養。但將所有學(xué)生制作與活動(dòng)都放在課堂上，時(shí)間會(huì )有所不足。因此必須要讓學(xué)生提前準備材料，實(shí)驗效果未能預料，課堂上較為被動(dòng)。因此教學(xué)中要適當照顧實(shí)驗能力較差的學(xué)生，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分享。
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