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初中語(yǔ)文木蘭詩(shī)說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-11-15 02:14:14 木蘭詩(shī) 我要投稿
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初中語(yǔ)文木蘭詩(shī)說(shuō)課稿范文

  作為一名無(wú)私奉獻的老師,就有可能用到說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文木蘭詩(shī)說(shuō)課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中語(yǔ)文木蘭詩(shī)說(shuō)課稿范文

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)習一些朗讀技巧。

  2、理清故事情節,當堂背誦。

  3、理解木蘭形象。

  【教學(xué)創(chuàng )意】

  通過(guò)教師有表情的示范背誦,感染、啟發(fā)、引導學(xué)生背誦全詩(shī),也可請已背會(huì )的學(xué)生在課堂上做背誦表演,以活躍課堂氣氛。引導學(xué)生采取“自主、合作、探究”的方式解決生字詞句、理清故事情節、理解木蘭形象。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導入

  同學(xué)們,你們知道花木蘭的故事嗎?花木蘭女扮男裝、代父從軍的故事流傳了一千多年,一千多年來(lái),花木蘭這個(gè)形象深受人們喜愛(ài)。她究竟是怎樣的一個(gè)女性呢?今天就讓我們一起學(xué)習《木蘭詩(shī)》(板書(shū)),來(lái)尋找其中的答案。

  二、朗讀指導

  1、教師帶表情范背。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認識的字,并注意教師背誦時(shí)節奏的變化。

  2、解決生字詞,重點(diǎn)注意幾個(gè)問(wèn)題!笆D”的“轉”就讀zhuàn。古代指勛級,每升一級叫一轉,十二轉為最高的勛級!芭f時(shí)裳”的“裳”讀“cháng”,古代指少女穿的裙子。要注意理解在這首詩(shī)里出現的互文修辭句。如:“東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍韉,南市買(mǎi)轡頭,北市買(mǎi)長(cháng)鞭!薄伴_(kāi)我東閣門(mén),坐我西閣床!薄爱敶袄碓启W,對鏡帖花黃!

  3、學(xué)生齊讀全詩(shī)。

  4、教師逐段指導學(xué)生朗讀。

  第1段是對情景的描述,讀開(kāi)頭兩句語(yǔ)調要柔緩,第3、4句則要帶疑慮和關(guān)切的語(yǔ)氣,聲音可以略微提高,讀到“嘆息”再輕緩下來(lái)。

  第2段開(kāi)頭兩句是問(wèn)句的形式。讀“何所思”、“何所憶”要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。答句中的兩個(gè)“無(wú)”字應重讀表強調,語(yǔ)氣要與后面的句子銜接!耙(jiàn)軍帖”、“大點(diǎn)兵”、“十二卷”、“卷卷”都要重讀,以說(shuō)明戰爭的規模和緊迫,“阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(cháng)兄”寫(xiě)木蘭所思所慮,該怎么辦呢?這里可以略作停頓,然后用堅定的語(yǔ)氣讀“愿為市鞍馬,從此替爺征”。在“從此”之后又可以有稍微的頓息,“此”字拖長(cháng)一點(diǎn),把“替爺征”三個(gè)字讀得沉著(zhù)有力,以表現木蘭替父從軍的決心。

  第3段前四句節奏要讀得比較緊湊,以渲染木蘭在匆促地準備行裝,“駿馬”、“鞍韉”、“轡頭”、“長(cháng)鞭”應突出強調,使聽(tīng)者能想像出木蘭整裝待發(fā)的英姿。以下八句寫(xiě)木蘭奔赴前線(xiàn)、穿山越水的情景。前四句要讀得委婉,放輕音量,以表現木蘭對親人的思念;后四句寫(xiě)木蘭已經(jīng)到了能聽(tīng)到敵人戰馬嘶鳴的地方了,因此要讀得剛毅,音量適當放大,以表現她的戰斗豪情。

  第4段概寫(xiě)木蘭十年征戰生活,語(yǔ)言凝練而夸張,朗讀時(shí)抑揚頓挫要鮮明,節奏要慢!案啊、“度”、“飛”要讀得富有動(dòng)態(tài),語(yǔ)調要昂揚。讀“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”語(yǔ)詞要相對壓抑,節奏放慢,以表現木蘭經(jīng)歷了戰場(chǎng)艱苦環(huán)境的磨煉。讀“將軍百戰死”語(yǔ)詞略抑,“壯士十年歸”,讀時(shí)語(yǔ)調要揚起來(lái),以渲染出軍隊勝利凱旋的氣氛。

  讀第5段前四句要強調天子給予木蘭很高的獎賞和榮耀!笆D”、“百千強”要重讀。從“木蘭不用尚書(shū)郎”到段末木蘭對天子“問(wèn)所欲”的回答,讀時(shí)語(yǔ)調要平穩!斑故鄉”三字中間要頓開(kāi),音調要放在同一高度上,以便把木蘭不卑不亢,不慕富貴榮華的品質(zhì)和思念家鄉的心情表現出來(lái)。

  讀第6段父母相互攙扶著(zhù)出城迎接女兒這一句,語(yǔ)氣中要流露出急切的情緒,讀時(shí)節奏要與老人顫顫悠悠的節奏相符。讀阿姊們忙著(zhù)梳妝小弟忙著(zhù)殺豬宰羊兩句,音調要提高些,節奏要加快,以生動(dòng)表現全家歡迎木蘭歸來(lái)的情景。木蘭“開(kāi)”、“坐”、“脫”、“著(zhù)”、“理”、“帖”時(shí),心情是無(wú)比激動(dòng)的,會(huì )有許多往事涌上心頭。讀的時(shí)候節奏不宜太快,要用柔順的口吻、嬌羞的語(yǔ)氣來(lái)再現一個(gè)健康、美麗、端莊的女子形象。在用意外的語(yǔ)氣讀“火伴皆驚忙”之后要有一個(gè)停頓,以示伙伴們反復打量已換女妝的木蘭,然后用驚異的語(yǔ)氣讀“同行十二年,不知木蘭是女郎”,“十二年”、“女郎”要重讀。

  讀最后一段,語(yǔ)調要略緩,“雄”、“撲朔”、“雌”、“迷離”點(diǎn)出了雄雌的特征,要重讀,最后一句要慢讀,語(yǔ)尾要向上揚,讀成反問(wèn),給聽(tīng)者以思考與回味。

  三、理清故事情節

  1、學(xué)生分小組合作探究。

  2、填空:情節,木蘭停機()——決心()——從軍( )——奔赴( )——十年( )——拒賞( )——與親人()。

  3、復述木蘭故事,背誦課文。

  4、探究理解木蘭形象。

  四、布置作業(yè)

  將《木蘭詩(shī)》改成現代白話(huà)文故事。

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