精選說(shuō)課稿模板匯編六篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，我是12號選手，今天我說(shuō)課的課題是《電磁鐵》。我將從教材、教法、學(xué)法、 教學(xué)材料準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計來(lái)對本節課進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《電磁鐵》是小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級上冊第三單元的最后一課。本課是學(xué)習了電和磁鐵的基礎上，引導學(xué)生認識電磁鐵與電和磁的關(guān)系。電磁鐵實(shí)際上就是在通電狀態(tài)下產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失的一個(gè)裝置。由于本課要探究的知識點(diǎn)比較多，所以我分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，我設計的是第一個(gè)課時(shí)，這個(gè)課時(shí)主要教學(xué)內容有三個(gè)部分：
第一部分，組裝一個(gè)電磁鐵。
第二部分，研究電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)
第三部分，了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應用。
2、說(shuō)學(xué)情
通過(guò)兩年的學(xué)習，五年級的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習方法，已具備了初步的思維能力和探索、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。再此基礎上我們還要培養他們的各種能力，如：觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力、語(yǔ)言表達能力、概括能力等。
3、說(shuō)教學(xué)目標
根據這一節課的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面設計本課的教學(xué)目標。
知識與技能目標：知道什么是電磁鐵以及電磁鐵的磁力大小與電那些因素有關(guān)。
過(guò)程與方法目標：學(xué)會(huì )做電磁鐵磁力大小的實(shí)驗，培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生要會(huì )學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。意識到電磁鐵給我們的生活帶來(lái)了很多方便 。
4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能組裝一個(gè)電磁鐵，應用自己組裝的電磁鐵去驗證電磁鐵磁力的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小與那些因素有關(guān)的實(shí)驗。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本節課我主要采用實(shí)驗法、觀(guān)察法，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作、觀(guān)察分析等獲得知識和技能，體驗知識的形成過(guò)程，從而達到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，提高科學(xué)素養的目的。
三、教學(xué)材料準備
教師準備：多媒體課件。
學(xué)生準備：導線(xiàn)、鐵釘、電池節數、大頭針
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入。
我播放一個(gè)生動(dòng)形象的視頻來(lái)導課，讓學(xué)生觀(guān)看后會(huì )感受到
電磁起重機的神奇。(這樣不但能吸引學(xué)生的注意，還能為下面的知識做鋪墊)
2、動(dòng)手制作。
電磁起重機為什么會(huì )有這么大的磁力呢？今天我們也來(lái)做一個(gè)電磁鐵吧。學(xué)生認真觀(guān)察電磁鐵的結構，說(shuō)說(shuō)你們組會(huì )做了嗎？從而引導學(xué)生以小組的形式，共同合作做電磁鐵。便用比一比的方式看看那組做的磁力大。（教師要注意學(xué)生的小組分工是否合理、操作是否得當。對于他們的成果，要給足時(shí)間，讓他們互相交流，互相提高）在交流中，學(xué)生會(huì )發(fā)現有的組的電磁鐵吸的鐵釘多，有的組吸的鐵釘少。
3、動(dòng)手實(shí)驗。
探究電磁鐵大小與哪些因素有關(guān)？這是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。我放手讓學(xué)生經(jīng)歷：提出問(wèn)題——作出猜測——尋找證據——得出結論的過(guò)程。首先由學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題作出猜測，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)跟電池的節數、導線(xiàn)的粗細、和線(xiàn)圈的纏繞圈數有關(guān)。這時(shí)，我及時(shí)設疑，我也不知道，怎么辦呢？學(xué)生就會(huì )建議用實(shí)驗來(lái)驗證。但由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能選取兩種猜測來(lái)驗證。從而我引導學(xué)生以小組為單位，根據老師提供的實(shí)驗器材，設計出實(shí)驗方案，然后分工協(xié)作，動(dòng)手實(shí)驗，再根據實(shí)驗現象歸納總結出結論。（在實(shí)驗過(guò)程中，教師要注意了解學(xué)生設計的實(shí)驗方案是否合理、小組成員分工是否得當、實(shí)驗操作是否規范等，對存在問(wèn)題的小組及時(shí)幫助、糾正。對于學(xué)習小組歸納的結論，要給以充分展示和討論交流的時(shí)間）。最后歸納出正確結論：電磁鐵大小與電池的節數和線(xiàn)圈的纏繞圈數有關(guān)。
4. 實(shí)踐運用。
我借助一組圖片，讓學(xué)生明白生活中電磁鐵的應用非常廣泛。（培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)知識去解決生活中與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題）
5.自主小結。
通過(guò)想一想本節課中你學(xué)到了什么的方式來(lái)總結本文知識點(diǎn)。（這樣的方式能讓學(xué)生體會(huì )成功的樂(lè )趣，又培養他們總結概括的能力）。
五、說(shuō)板書(shū)設計
電磁鐵
電池的節數
磁性的大小有關(guān)
線(xiàn)圈纏繞的圈數
我的板書(shū)設計突出了課文的重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習起到了總結概括的作用。
說(shuō)課稿 篇2
（一）教材分析
本節課是信息技術(shù)第三冊中插入表格的內容,是在學(xué)生初步認識并掌握了Word基本操作的基礎上，指導學(xué)生利用表格菜單插入指定行數和列數的表格，并對其進(jìn)行完善和美化，從而完成交通狀況調查表的制作任務(wù),為以后提出Word高層次學(xué)習任務(wù)做好鋪墊。
（二）教學(xué)目標
基于小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)信息技術(shù)課本身的特點(diǎn)，以《中小學(xué)計算機課程指導綱要》為依據，特設定以下教學(xué)目標：
知識技能：學(xué)生在自己喜愛(ài)的情境中，認識表格中一些常用名詞，學(xué)會(huì )利用表格菜單來(lái)插入表格，掌握調整表格行高、列寬的方法。
過(guò)程與方法：在教師、同學(xué)及網(wǎng)絡(luò )的幫助下，感受學(xué)習制作表格過(guò)程。初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感知生活中應用表格的知識；初步培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；增強他們的社會(huì )責任感。
重點(diǎn)：認識表格一些常用名詞，掌握插入表格的方法。
難點(diǎn)：調整表格的列寬和行高。
（三）教學(xué)策略分析
1 學(xué)習者分析
五年級學(xué)生的有意注意大約保持30分鐘左右，而且活潑好動(dòng)，對未知的事物懷有好奇心和探知欲。同時(shí)考慮到學(xué)生的信息技術(shù)水平差距，采用分層教學(xué)，重點(diǎn)指導操作在困難的學(xué)生。
2 教學(xué)理念和教學(xué)方式
教師利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中感受和體驗學(xué)習的過(guò)程，使他們樂(lè )于學(xué)習；布置“小小交通調查員”活動(dòng)，采用任務(wù)驅動(dòng)法，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，使他們想學(xué)；給予學(xué)生有效的學(xué)法指導，組織小組協(xié)作交流和自主探究，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )設空間，使他們會(huì )學(xué)；以有趣多樣的評價(jià)激勵學(xué)生的積極情緒，采用分層互補的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的樂(lè )趣。
（四）教學(xué)準備
學(xué)生一人一機，網(wǎng)絡(luò )互通，多媒體教學(xué)軟件、課件資料
（五）教學(xué)過(guò)程
這節課的教學(xué)設計分三個(gè)環(huán)節來(lái)完成：“創(chuàng )設情境，揭示課題 欣賞導入，講授新課 設計活動(dòng)，鞏固知識”。
1 創(chuàng )設情境，揭示課題
�。�1）教師出示兩份資料，通過(guò)對比使學(xué)生知道表格的優(yōu)點(diǎn)是醒目、明確、便于查找和比較。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的生活中的表格，然后再帶他們到米琪俱樂(lè )部里看看米琪提供的其它各類(lèi)表格，使學(xué)生把所學(xué)的知識與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。
2 欣賞導入，講授新課
�。�1）認識表格
利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )向學(xué)生播放米琪俱樂(lè )部中的“認識表格”部分，讓學(xué)生自主學(xué)習一些關(guān)于表格的基本知識。學(xué)生在自主學(xué)習的形式下，較快的掌握所學(xué)知識，最后通過(guò)搶答賽的形式鞏固這部分知識，同時(shí)培養學(xué)生競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)—插入表格
�、偃蝿�(wù)啟動(dòng)：走在城市的街道上又怎樣？你的爸爸媽媽呢？那你們想過(guò)改善城市的交通狀況嗎？今天就請同學(xué)們來(lái)做一次小小交通調查員，幫警察叔叔制作這份《交通狀況調查表》。老師用親切溫和的語(yǔ)言，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習情境中，同時(shí)激發(fā)社會(huì )責任感和自覺(jué)遵守交通秩序的意識。
交通狀況調查表
對象 職業(yè) 交通工具 每天在路上的時(shí)間 感覺(jué)交通擁擠嗎？
自己
媽媽
爸爸
�、趯W(xué)生學(xué)習：師生共同討論此表格的行數和列數后，請學(xué)生參照書(shū)中“插入表格”的具體步驟，自主學(xué)習。
�、坌畔⒎答仯簩W(xué)生匯報自學(xué)成果。中等學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作《交通狀況調查表》的具體步驟，優(yōu)等生補充，差等生在教師機上向同學(xué)們演示。爭取讓每一位學(xué)生有展示自我的機會(huì )，都能體會(huì )到成功的樂(lè )趣和喜悅，還體現了分層互補教學(xué)的優(yōu)勢。
�、軐W(xué)生動(dòng)手制作這份《交通狀況調查表》，教師巡視指導操作有困難的學(xué)生。
�。�3）調整表格的行高、列寬。
學(xué)生觀(guān)察：插入的表格和《交通狀況調查表》相比，什么地方不一樣？哪能一個(gè)設計更合理一些？在教師的啟發(fā)下，發(fā)現行高和列寬不適合文字的大小。那么我們可以調整嗎？怎樣調整？在一個(gè)個(gè)疑問(wèn)中，通過(guò)小組合作交流，教師適當提示，最終解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)。
�。�4）輸入文字。
鑒于學(xué)生已經(jīng)會(huì )在空白文檔中輸入文字，教師可讓學(xué)生大膽嘗試，通過(guò)實(shí)踐總結出具體辦法，可用鼠標、鍵盤(pán)來(lái)實(shí)現光標在單元格內的跳轉，再而比較出相對簡(jiǎn)便的方法。以此培養學(xué)生的研究性學(xué)習能力，做到學(xué)習不止、探究不止。
3 教師總結，預留作業(yè)，調動(dòng)熱情。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對學(xué)生能力的培養，在寬松、自然的氣氛中培養學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
�。ń處煷蜷_(kāi)教師機中的上課資料。）
師：現在老師手里有兩份成績(jì)單，通過(guò)大家仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)現，內容是一樣的，只不過(guò)一份是文字敘述，一份是表格。你們注意區分，然后回答出哪份的表現形式比較好？?jì)?yōu)勢在哪里？
學(xué)生表現出濃厚的興趣，異口同聲地回答出是表格。在回答表格優(yōu)勢的問(wèn)題時(shí)，教師要對學(xué)生提供必要的幫助。同時(shí)提出問(wèn)題：既然用表格可以有這樣多的好處，那么在生活中有哪些都應用了表格？學(xué)生舉出許多案例后，帶領(lǐng)大家結識新朋友 米琪，再看看米琪給大家提供的表格。
通過(guò)此次活動(dòng)，提供給了學(xué)生更為豐富的資料，讓他們有了交流、補充的機會(huì )，真正體會(huì )了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的優(yōu)勢，體會(huì )到學(xué)會(huì )本節課的必要性，將會(huì )給他們以后的學(xué)習和生活帶來(lái)很在的便捷。
二、欣賞導入，講授新課
1、認識表格
師：對于表格你們都來(lái)想知道一些什么？米琪俱樂(lè )部有一位同學(xué)將會(huì )給大家講解一些關(guān)于表格的基本知識，大家要注意聽(tīng)喲！
教師利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò )向學(xué)生播放米琪俱樂(lè )部中的“認識表格”部分，給學(xué)生提供了自主學(xué)習的空間。
進(jìn)行活動(dòng)：你們都學(xué)會(huì )了嗎？那讓我們來(lái)個(gè)搶答賽好不好？
2、插入表格：
布置任務(wù)：表格的基本知識你們掌握的真棒，教師真佩服你們。今天的學(xué)習任務(wù)跟“交通安全”這個(gè)話(huà)題有關(guān)。咱們班有好多同學(xué)都是騎自行車(chē)上下學(xué)的，那么你感覺(jué)交通擁擠嗎？今天咱們就做一次調查員，幫助警察叔叔來(lái)完成這份《交通狀況調查表》。
教師出示表格，師生共同討論此表格的行數、列數。然后參照P31，自己學(xué)習“插入表格”的方法。教師詢(xún)問(wèn)自學(xué)結果后，學(xué)生自己動(dòng)手操作。
3、調整表格的行高、列寬
師：你們對插入的表格滿(mǎn)意嗎？哪兒不滿(mǎn)意？而且為了與單元格內的文字相適應，我們可以對行的高度和列的寬度進(jìn)行適應的調整。
鼓勵學(xué)生大膽操作，小組間合作學(xué)習，共同探討解決問(wèn)題的辦法。教師可適當提示。
4、輸入文字并進(jìn)行相應的美化。
師：以前我們只學(xué)過(guò)在空白文檔中輸入文字，在表格中輸入文字我們會(huì )嗎？要不你們先輸幾個(gè)詞試試？
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐總結出具體方法，使光標在單元格之間跳轉，簡(jiǎn)便方法為使用鍵盤(pán)上的上下左右方向鍵（在與用鼠標定位光標的方法對比下）。
師：文字輸入完畢，看看咱們的表格有完善的地方嗎？（文字太小，不美觀(guān)）現在咱們就開(kāi)始動(dòng)手美化你的表格，一會(huì )兒咱們來(lái)評選出本節課的“表格設計師”。
三、積極評價(jià)，結束課程
先在小組內進(jìn)行評選，再通過(guò)轉播讓大家評價(jià)這些作品的優(yōu)點(diǎn)，引導學(xué)生不僅要會(huì )美化表格，還要懂得美不能是濫加修飾。
評選出本節課的“表格設計師”，并給以一定的精神獎勵。結束本節課程。
四、板書(shū)設計：
認識表格：行、列、單元格
插入表格：表格 插入表格 行數、列數
調整行高、列寬：
輸入文字：上下左右方向鍵、鼠標
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第八組課文中的第一篇《伯牙絕弦》這個(gè)單元的主題是走近藝術(shù)，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶《伯牙絕弦》是一篇文言文，選自《列子·湯問(wèn)》，敘述了發(fā)生在春秋時(shí)代的一段千古流傳的故事故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大俞伯牙善于鼓琴，鐘子期善于悟琴，伯牙以子期為知音后來(lái)子期不幸身亡，伯牙悲痛欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把非常了解自己特長(cháng)的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻樂(lè )曲高妙或知心朋友
本文是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)生初次見(jiàn)識文言文是五年級下冊的《楊氏之子》，對于文言文的特點(diǎn)和理解方法還存在一定的難度，因此這篇文章提出了兩個(gè)學(xué)習方向：一是學(xué)會(huì )借助注釋、工具書(shū)等進(jìn)行自主學(xué)習，理解文意，指導學(xué)生感悟文言文朗讀的節奏和韻味；二是引導學(xué)生理解“知音”，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義——因為知音難覓，子期的死使伯牙痛感世上再無(wú)知音，因此終身不再鼓琴同時(shí)，也讓學(xué)生初步體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的無(wú)窮魅力
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準的要求，結合本單元的訓練重點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我確定了如下的教學(xué)目標：
1、正確朗讀課文，背誦課文
2、能根據注釋、工具書(shū)等理解課文內容，能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事
3、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣
4、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，體會(huì )朋友間真摯的友情感受藝術(shù)的美好
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通，讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累；體會(huì )伯牙和鐘子期之間真摯的友情
四、說(shuō)教法，學(xué)法
根據文言文的特點(diǎn)，和學(xué)生的學(xué)情，我采取了“以讀代講”法，“情境感悟”法，和“點(diǎn)撥引導法”本課教學(xué)立足于語(yǔ)言文字，讓學(xué)生品味詞句，在朗讀中感悟伯牙和子期的真摯情感在創(chuàng )設的高山流水情境中，再一次感受友情的美好和藝術(shù)的魅力在學(xué)習過(guò)程中，教師做好引導者，共同參與者的角色，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本
現代教育倡導把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，強調學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂應該平等對話(huà)，有效教學(xué)因此我采用“自讀自悟”， 滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)：前一單元是詩(shī)歌的綜合活動(dòng)，所以本課以表現友情的經(jīng)典詩(shī)句，進(jìn)行接龍游戲作為課前鋪墊，伴隨著(zhù)古箏曲，師生互動(dòng)吟誦詩(shī)文，奠定了課堂古典韻味的基調
（一） 揭題
1、 引導學(xué)生發(fā)現剛才吟誦的詩(shī)句都是描寫(xiě)朋友情深的經(jīng)典詩(shī)句今天，我們要學(xué)的也是一
個(gè)關(guān)于朋友間真摯情感的故事，故事發(fā)生在春秋時(shí)期的楚國（出示課題）這樣的導入，銜接自然，同時(shí)也揭示了本課學(xué)習的內容與友情有關(guān)
2、 指名讀課題提示弦字難讀，要讀正確，然后一起讀課題（板書(shū)課題）
（二）初讀課文
這個(gè)環(huán)節先讓學(xué)生嘗試讀文在學(xué)生感知文言文難讀難懂的基礎上，適時(shí)引導學(xué)生回憶學(xué)習文言文的方法，做到了既聯(lián)系舊知，又讓學(xué)生明確了學(xué)習本課的方法因為難讀，這時(shí)教師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生跟讀，引導學(xué)生在讀中感悟古文和現代文不同，要注意讀出它的節奏和韻味出示課文的節奏，讓學(xué)生對應練習
（三）品詞讀文
品詞讀文，是本節課最重要的環(huán)節葉圣陶先生在他的《語(yǔ)文教育二十韻》里說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”你細讀文本的時(shí)候，不要把一個(gè)字輕易地放過(guò)去──作者為什么用這個(gè)字、這個(gè)詞、這種句式而不用別的？要去細細地體會(huì )它的神韻所在因此我在教學(xué)中抓住“善”、“必得之”等重要字詞以及鐘子期贊美伯牙的兩句話(huà)，讓學(xué)生在比較字義和朗讀品味中體會(huì )伯牙和鐘子期的相知相惜
1、品“善”
�、俨鍒D上是哪兩人？專(zhuān)注彈琴的是——伯牙，凝神細聽(tīng)的是——鐘子期你是怎么知道的？課文插圖其實(shí)表現的正是伯牙和鐘子期相識相知的情景所以在這里，我引導學(xué)生將插圖和課文內容結合進(jìn)行理解然后出示：
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)
讀讀這一句，你對他們有何理解？引導學(xué)生理解在這里，善是指善于，擅長(cháng)理解了讀好這一句
�、谡埬阏艺�，課文中哪些句子也告訴我們伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)？學(xué)生劃一劃
�、壑攸c(diǎn)品味其中的第一句，從什么地方體會(huì )出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)？
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
抓住“善”字，讓學(xué)生知道在這里“善”指好和妙，另外抓住兩個(gè)語(yǔ)氣詞來(lái)引導學(xué)生理解鐘子期對伯牙琴藝高超發(fā)出的贊嘆，指導學(xué)生讀出泰山的巍峨
�、茏寣W(xué)生知道讀書(shū)就應該象剛才那樣，從字里行間去體會(huì )重點(diǎn)學(xué)完這句后，第二句因為句式相近，所以我采取了放手讓學(xué)生從讀中體會(huì )伯牙的善鼓和鐘子期的善聽(tīng)
志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
4、品“必得之”
�、俑呱揭埠�，流水也罷，只要善鼓的伯牙彈奏，善聽(tīng)的鐘子期都能一一道來(lái)，這就是——
出示句子：
伯牙所念，鐘子期必得之
抓住“念和“必”引導學(xué)生理解伯牙和鐘子期心意相通同時(shí)聯(lián)系上下文來(lái)理解念和志都是想的意思出示：
伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之
孩子們，當伯牙鼓琴，志在高山，（生讀）當伯牙志在流水，（生讀）善鼓琴的伯牙所彈，善聽(tīng)的鐘子期都能懂這就是——（生讀最后一句）這次的引讀，也是對這幾句學(xué)習的小結
（四）感受知音情切
對于如何讓學(xué)生理解伯牙痛失知音的悲傷，我補充了伯牙和鐘子期相遇相知的背景資料，并講述了鐘子期死后，留下遺言，要把墳墓修在江邊，好在八月十五聽(tīng)伯牙彈琴的細節，使學(xué)生可以更深入地了解伯牙當時(shí)的痛楚和心碎哀莫大于心死，伯牙破琴絕弦謝知音的舉動(dòng)就不難理解了
1、伯牙和鐘子期原本素昧平生，這回是有緣千里來(lái)相會(huì )請快速地讀一讀資料：
有一年中秋之夜，晉國大夫伯牙乘船行至漢江渡口，遇雨躲避，在船艙撫琴一曲正值興起，琴弦自斷伯牙知道有人聽(tīng)琴，于是出艙尋覓，但見(jiàn)樵夫鐘子期站立岸邊當伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之
伯牙大喜，推琴而起，曰：“相識滿(mǎn)天下，知音能幾人！”于是兩人結為生死之交，并約定明年此時(shí)此地再見(jiàn)面
2、了解了伯牙和鐘子期相識相知的經(jīng)過(guò)，你有什么想說(shuō)的？
一個(gè)貴為大夫，一個(gè)則是山野樵夫，卻在一個(gè)綿綿雨夜，一段陡峭山崖，完成了心靈與心靈的溝通琴聲也懂，心聲也懂，志向也懂，這才是真正的——知音�。ò鍟�(shū)：高山流水深相知）
3、第二年中秋，伯牙如約來(lái)到了漢陽(yáng)江口，他滿(mǎn)心歡喜地等待知音前來(lái)，可是一位老人告訴他，鐘子期已不幸染病去世了臨終前，他留下遺言，要把墳墓修在江邊，到八月十五相會(huì )時(shí)，好聽(tīng)伯牙的琴聲聽(tīng)了老人的話(huà)，俞伯牙萬(wàn)分悲痛，他來(lái)到鐘子期的墳前，凄楚地彈起了相識時(shí)彈奏的《高山流水》（播放音樂(lè )，讓學(xué)生聆聽(tīng)《高山流水》）
�、偾俾曇彩切穆�，如果你是伯牙，此時(shí)此刻，你最想對鐘子期說(shuō)些什么？請寫(xiě)下來(lái)（交流）
這里讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生把自己當作伯牙，向鐘子期傾訴失去知音的悲傷，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )伯牙和鐘子期之間的真摯情感
�、诓拦那�，志在高山，再沒(méi)有人會(huì )像鐘子期那樣說(shuō)——善哉，峨峨兮若泰山
志在流水，再沒(méi)有第二個(gè)人會(huì )像鐘子期那樣說(shuō)——善哉，洋洋兮若江河
伯牙所念，世上再無(wú)人會(huì )像鐘子期那樣——必得之
�、鄢鍪荆�
子期死，伯牙謂世上再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓
你能讀出這一份無(wú)盡的悲傷嗎？學(xué)生讀
高山流水依舊，只是知音卻成永別學(xué)生讀
�、苣俏焕先艘�(jiàn)伯牙挑斷琴弦摔破琴身，于是上前詢(xún)問(wèn)伯牙長(cháng)嘆道：摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰(shuí)彈？春風(fēng)滿(mǎn)面皆朋友，欲覓知音難上難（生讀）
伯牙斷絕的只是琴弦嗎？不，那是他的一根心弦��！哀莫大于心死！
�、荽饲K兮不復彈，三尺瑤琴為君死（板書(shū)：破琴絕弦謝知音） 一起讀
4、看板書(shū)，生讀：高山流水深相知，破琴絕弦謝知音讓我們在琴聲里記住這一段知音的千古佳話(huà)
�。úシ拧陡呱搅魉罚�
(五）布置作業(yè)：背誦全文
記誦積累是學(xué)習文言文的重要方法，布置學(xué)生背誦本文可以使學(xué)生在培養學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)積累了文言詞語(yǔ)，為今后開(kāi)展文言文教學(xué)奠定基礎
六、說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)設計要求能簡(jiǎn)潔明了地展現課文靈魂因此我根據課文內容和本課主旨，設計了以下板書(shū)：
伯牙絕弦
高山流水 深相知
破琴絕弦 謝知音
說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)課的題目是《線(xiàn)的認識》，首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、說(shuō)教材
《線(xiàn)的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)教材第七冊第二單元第一節內容。本節內容是認識線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)，知道它們的聯(lián)系和區別。
二、說(shuō)教法
本節課我堅持“以學(xué)生為主體，教師主導”的原則，運用看、說(shuō)、畫(huà)、讀、猜和體位法，小組討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )。
三、說(shuō)學(xué)法
對于剛上四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。所以抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式， 注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和愛(ài)猜謎語(yǔ)、玩游戲這幾方面入手，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的線(xiàn)、猜謎語(yǔ)、做手勢等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行體驗、記憶，從而進(jìn)一步理解線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯(lián)系與區別。
四、教學(xué)程序及設想
第一環(huán)節：(導入) 先用線(xiàn)字入手，抓住學(xué)生強烈的表現欲，從而導入新課。
第二環(huán)節：(教授新課) 考慮到知識的抽象性，和小學(xué)生天真活潑，好動(dòng)，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，在課題導入之后，我會(huì )設計情境，引導學(xué)生自主去觀(guān)察、去思考、取發(fā)現異同，從而完成重點(diǎn)知識的教學(xué)。
第三環(huán)節(課堂小結) 這一環(huán)節我采用提問(wèn)的方式引導學(xué)生總結什么是線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。 (當堂檢測) 鞏固練習強化新知識。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。
第四環(huán)節： (當堂檢測) 鞏固練習強化新知識。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。
第五環(huán)節：(全課總結)這一環(huán)節我采用提問(wèn)的方式引導學(xué)生總結，我將提問(wèn)：這節課你有什么收獲?
通過(guò)全課總結，使學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程、方法、進(jìn)行反思和評價(jià)，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《春雨沙沙》是一篇短小的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了春雨中鄉村的迷人景象，具有詩(shī)一般的韻味�！洞河晟成场芬徽n通過(guò)描繪了一幅美麗的春天圖畫(huà)，展現了春天的美景。學(xué)習課文，了解大自然春天的景象，體會(huì )春雨中鄉村的迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。課文的語(yǔ)句優(yōu)美，字字句句洋溢著(zhù)春的氣息。沙沙，沙沙的雨聲更是奏起了春的旋律，讓我們感受到了春的輕快步伐。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：認識提土旁，正確認識課文中的9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能力目標：正確，流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫(xiě)4個(gè)左窄右寬的字;能用一二句話(huà)說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象。
3、情感目標：體會(huì )春雨中鄉村的迷人景象。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
1、能運用多種方法識記本課9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確，流利的朗讀課文，并能讀出感情。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì )春雨中鄉村的迷人景象。
2、用一二句話(huà)說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象。
五、說(shuō)教法學(xué)法
新的《幼兒園教育綱要》指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱玩法，引導幼兒在觀(guān)察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè )熏陶幫助他們輕松地理解課文內容。
2、根據先行組織者理論，采用難點(diǎn)前置的方法，從幼兒熟悉的下雨聲入手，引導幼兒感知課文。
3、根據幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲的方式，讓學(xué)生積極參與課文教學(xué)。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師的表演以及活動(dòng)中所呈現的一切都必須為孩子自然的學(xué)習服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習和體驗，采用體驗學(xué)習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學(xué)習，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習課文。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件，引導幼兒談話(huà)。（圖片內容：春天的場(chǎng)景，柳條剛剛長(cháng)出嫩芽，種子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）教師問(wèn)：什么季節到了？
幼兒答：春天到了。
教師問(wèn)：你是怎么知道的？
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)春天的知識。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了課文的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉課文。同時(shí)，也為幼兒熟悉課文內容做了鋪墊。
�。ǘ└兄n文第一小節1、在小學(xué)音樂(lè )教材中，有一首《春雨沙沙》的歌曲�？梢杂�2分鐘預備鈴的時(shí)間，放給學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。烘托氛圍。
2、教師提問(wèn)：聽(tīng)！沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？欣賞歌曲第一段，教師清唱提問(wèn)：剛才，你聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？它說(shuō)些什么？？
每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對春天的認識，使他們的學(xué)習變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機智的引導。
提問(wèn)：你最喜歡課文中的哪一句？請你來(lái)讀一讀。
一篇課文一下子學(xué)會(huì )有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉課文后，讀出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個(gè)小老師，他們會(huì )爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)習生動(dòng)起來(lái)。當然，孩子如果讀得不是很準確，教師要及時(shí)引導，并努力引導他們有感情地朗讀�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。
3、教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習課語(yǔ)文第一小節。
�。ㄈ┱w學(xué)課文1、用幾種不同的朗讀方式激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。如：男女讀，同桌互讀，小組比賽，教師領(lǐng)讀幼兒跟讀；教師和幼兒互相接讀；邊做動(dòng)作邊讀讀等，讓學(xué)生在反復的朗讀中感受美。而且這一節文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，適合背誦，于是我又采用了教師引讀等形式，鼓勵學(xué)生當堂背誦。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同讀的形式來(lái)學(xué)習課文。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習第一段課文的基礎上，對課文的內容已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)讀。
2、分組對讀課文（幼兒兩兩伴，分別扮演小雨和種子）問(wèn)答式的課文非常適合孩子們進(jìn)行對讀。在這環(huán)節中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)?wèn)答對讀的方式（老老師扮春雨，讀：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)。孩子扮種子，讀哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要發(fā)芽。再請幼兒自由分組進(jìn)行對讀，隨后請個(gè)別幼兒與集體對讀……盡可能多地為幼兒提供表現的機會(huì )，讓幼兒在不同的朗讀過(guò)程中體驗課文愉快的.情緒�！毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行課堂表現活動(dòng)，所以我采用多種方式鼓勵幼兒參與課堂，這是孩子領(lǐng)會(huì )課堂的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸春雨沙沙沙，還有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，哎呀呀，他會(huì )說(shuō)什么呢？活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現表達的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在春天的主題活動(dòng)中積累了很多有關(guān)春天的知識，也一定能夠創(chuàng )編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的課文，既滿(mǎn)足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固課文內容提供了反復的練習機會(huì )。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《認識鐘表》是青島版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第2單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)半時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照認識鐘面結構整時(shí)半時(shí)的讀寫(xiě)法建立時(shí)間觀(guān)念的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)半時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的半時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：（1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣（2）動(dòng)手操作、合作交流、探究新知（3）課間休息（4）應用新知，解決問(wèn)題（5）滲透數學(xué)文化史。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？多方位地調動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰、敢于創(chuàng )新的氛圍。接著(zhù)，教師繼續激勵學(xué)生，要想設計更漂亮的、美觀(guān)的鐘表，先要學(xué)會(huì )認識鐘表。（板書(shū)課題）。
�。ǘ� 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知
�。�、 認識鐘面
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數，并且強調長(cháng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣順時(shí)針?lè )较蜃叩�。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。
�。�、 教學(xué)整時(shí)半時(shí)的認，讀，寫(xiě)
我創(chuàng )設了一個(gè)下雨的生活情境，引導學(xué)生試認整時(shí)半時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示2個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這2個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)�，為了突破只有當分針指�?2才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認時(shí)整時(shí)的方法。
這個(gè)環(huán)節的設計是根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻，你平常在這個(gè)時(shí)候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養，同時(shí)拓展了學(xué)生視野，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ� 課間休息
這一環(huán)節是根據兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律中感受時(shí)間的飛快，同時(shí)也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節的學(xué)習起到調節作用。
�。ㄋ模⿷眯轮�，解決問(wèn)題
為了讓學(xué)生更好地鞏固知識，并知道學(xué)習數學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設計的：
1、比比誰(shuí)的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時(shí)間是否是鐘面上所指時(shí)間。這四個(gè)鐘面里有兩個(gè)鐘面時(shí)間是整時(shí)差一點(diǎn)和過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，這樣設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當分鐘指向12時(shí)，表示的才是整時(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)，評一評。
我用課件出示小朋友的一天中的幾個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生邊看課件邊互相說(shuō)一說(shuō)小朋友什么時(shí)間在做什么，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當中有上午時(shí)間和下午時(shí)間，所以小朋友的意見(jiàn)并不一定會(huì )統一，只要他們的解釋合理，教師都應給予肯定。這時(shí)順水推舟進(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。
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