有關(guān)說(shuō)課稿范文集合八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是《水》，在那個(gè)極其缺水的小山村里，校長(cháng)為了孩子們，為了來(lái)支教的榮子老師，每天到七、八李外的山泉去拉水，即使三九嚴寒，大雪紛飛的日子也不例外。桂葉老師因此節約每一滴水。水是生命的源泉，它滋養著(zhù)一切生命，而文中滋養孩子們成長(cháng)的不光是那甘甜的水，更是老師對孩子們的那份無(wú)私的愛(ài)，它就是那股山泉，流過(guò)每個(gè)孩子的心頭，流進(jìn)榮子的心田，他打動(dòng)了榮子，是使她再次回到這里任教。通過(guò)學(xué)問(wèn)，從水中感受校長(cháng)和老師對學(xué)生，對教育的那份熱愛(ài)與責任，以及無(wú)私奉獻的精神，是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。
二、說(shuō)教學(xué)目標
圍繞本學(xué)段學(xué)生及教材的特點(diǎn)，我準備安排兩課時(shí)教學(xué)這篇文章。第一課時(shí)，要求學(xué)生讀懂課文，疏通文脈，能說(shuō)出文章的主要內容。
第二課時(shí)，通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，角色體驗，反復朗讀等方法，達到如下教學(xué)目標：
1、 有感情地朗讀課文，讀出個(gè)性化的體驗
2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，感受水源的缺乏和艱難
3、 憑借對課文的朗讀及文本的感悟，體會(huì )校長(cháng)和老師對學(xué)生的那份關(guān)愛(ài)與責任，以及無(wú)私奉獻的精神。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、回憶全文，整體感知
1、教師導語(yǔ)：那偏遠的小山村，極其缺水，人們要走上7、8里地才能找到水源，在圪坨水是如此珍貴，在這兒發(fā)生了一件與水有關(guān)的故事，今天我們繼續學(xué)習《水》，齊讀課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、品讀課文，感知內心
(一)研析詞句，體會(huì )珍惜、節約水
1、水對于這個(gè)學(xué)校，這里的每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是如此珍貴，你從哪里看出來(lái)的？引導學(xué)生讀課文1－4小節。
2、學(xué)生自由讀課文后交流：
第一、二小節
“擦得明光锃亮，每天都要擦上幾遍，像呵護一件貴重的家具�！睆闹袑W(xué)生會(huì )感受到：甕只是極其普通的盛水器具，沒(méi)有絲毫特別之處，桂葉會(huì )這樣做，是因為他是盛著(zhù)極珍貴的水，所以要極干凈。從“呵護”“貴重”使學(xué)生體會(huì )到桂葉老師把它當珍寶一樣來(lái)愛(ài)惜、呵護，把它看得如此珍貴，正是因為水的珍貴啊。
第三、四小節
桂葉一看到水就“神經(jīng)兮兮”的。從哪里看出她神經(jīng)兮兮的？
�。�1）學(xué)生會(huì )說(shuō)a她立了一個(gè)神經(jīng)兮兮的規矩：兩人合用一盆洗臉水，這多臟啊。
b她每天檢查學(xué)生是否洗臉，還讓沒(méi)有洗臉的孩子也用這盆水洗臉，這么多人用一盆水洗臉，真臟啊，神經(jīng)兮兮的。
c他把這洗臉水灑在教室里，孩子們還說(shuō)真香，神經(jīng)兮兮的。
(2)追問(wèn)：桂葉為什么會(huì )這樣神經(jīng)兮兮的呢？（找到：桂葉的話(huà)：“圪坨缺水，得到7、8里外的山泉去拉�！保┠菢优K的水，孩子們?yōu)槭裁催�說(shuō)：“真香”（學(xué)生會(huì )說(shuō)：空氣中彌漫著(zhù)水的氣息，對于異常缺水的山村孩子來(lái)說(shuō)這是極其珍貴的，同時(shí)從這洗臉水中孩子們還感受到桂葉老師對他們的愛(ài)，空氣中因水，而彌漫著(zhù)愛(ài)的芬芳，所以說(shuō)真香。）
(3)在次基礎上，指導學(xué)生抓住人物神態(tài)“調皮、擠著(zhù)眼，瞪”讀好3、4小節。
這一環(huán)節，給學(xué)生充足的時(shí)間，充分引導學(xué)生在特定的環(huán)境中感悟，體驗和交流，使學(xué)生在朗讀中咀嚼文字，產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能進(jìn)入文本，為下文的學(xué)習做鋪墊。
�。ǘ┢纷x課文，感受拉水的艱辛 這是全文的重點(diǎn)，教學(xué)中我分三步突破難點(diǎn)
教師導語(yǔ)：桂葉老師會(huì )這樣珍惜、節約用水，不僅因為取水要到很遠的地方去取水，更重要的是取水的路途是那樣的艱辛，那樣的困難，請同學(xué)們默讀課文5－14小節，想一想，你從哪里看出來(lái)？
第一步 想象說(shuō)話(huà)，走近校長(cháng)
1、 從“每天吃過(guò)早飯，校長(cháng)就去拉水，上第二節課時(shí)，才能趕回來(lái)”學(xué)生體會(huì )到拉水路途遙遠，花費時(shí)間長(cháng)
2、 從“校長(cháng)是桂葉的爹”學(xué)生體會(huì )到他的年紀大了，拉水對他來(lái)水，很吃力。
3、 從“校園外有一個(gè)坡， 幫忙推車(chē) 校長(cháng)滿(mǎn)頭的汗”體會(huì )拉水路上困難很多。
教師追問(wèn)：這一路上只有這一個(gè)坡嗎？出示填空，想象說(shuō)話(huà)：夏天，驕陽(yáng)似火，烈日下，老校長(cháng) ，雨天，大雨滂沱，老校長(cháng) ……（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：夏天，驕陽(yáng)似火，烈日下，老校長(cháng)吃力的拉著(zhù)水車(chē)，艱難地向前走著(zhù)，汗水浸濕的衣衫，嗓子眼干的像火燒一樣，但是他堅持著(zhù)；雨天，大雨滂沱，山路更加泥濘，老校長(cháng)拉著(zhù)水車(chē)，一步一滑地走著(zhù),滑倒了，爬起來(lái)，再滑倒，再爬起來(lái)……）
教師小節，日復一日，年復一年，老校長(cháng)正是這樣每天堅持去拉水的。
這樣的說(shuō)話(huà)練習，讓孩子們進(jìn)一步感受拉水的艱辛。
4、 在說(shuō)的基礎上追問(wèn)：他是為誰(shuí)拉水的？(為孩子們，為老師)你看出他是個(gè)怎樣的校長(cháng)？（熱愛(ài)孩子，關(guān)心老師）（板書(shū)：全心的關(guān)愛(ài)）
第二步 創(chuàng )設情境 感受校長(cháng)
三九嚴寒，大地冰封，伸出手來(lái)都冷得叫人瑟瑟發(fā)抖，老校長(cháng)卻還要去拉手，冬天的山泉是怎樣的？學(xué)生感受“山泉周?chē)Y冰”取水更困難，“半小時(shí)才能裝滿(mǎn)”體會(huì )取水的時(shí)間更長(cháng)、更冷�！坝袝r(shí)拉回的不是水，而是冰”（學(xué)生體會(huì )道路濕滑，天氣寒冷，取水、拉水，比以往更能。）
引讀第六小節。
第三步 角色體驗 感悟校長(cháng)
眼看就要放寒假了，下了三天三夜大雪，給取水增加了難度。
1、 自由讀第九小節，品讀父女的對話(huà)，學(xué)生感受（a校長(cháng)對孩子無(wú)私的關(guān)愛(ài)，為了孩子即使路再難走，也要去，女兒對父親的關(guān)心、擔憂(yōu)；b從“胡鬧”、“眼看放寒假了”，“二十幾年了，沒(méi)有隨便放假�！备惺芾闲ｉL(cháng)的高度責任感和無(wú)私奉獻的精神。）
2、 在理解的基礎上分角色朗讀第七小節。
3、 校長(cháng)就這樣去了。到了中午，還沒(méi)見(jiàn)校長(cháng)回來(lái)。出示填空：桂葉急了，說(shuō)：“我爹咋還不回來(lái)呢？”榮子心想： ，榮子說(shuō)：“路不好走，咱去接一下吧�！彼齻兂隽舜�，朝山泉那邊走去。走著(zhù)走著(zhù)，榮子的心忽然開(kāi)始猛跳，她在坡溝下看到了那輛拉水的平板車(chē)，車(chē)上的水罐滾了下去，落在幾步遠的地方。榮子心想：
又往前走了幾步，榮子的心狂跳起來(lái)，她看見(jiàn)校長(cháng)躺在水罐的旁邊，一條腿淌著(zhù)血，榮子心想 .（學(xué)生會(huì )說(shuō)：校長(cháng)怎么還沒(méi)有回來(lái)呢，是山路太難走被困住了嗎， 天哪，出了什么事，校長(cháng)怎樣了，他有沒(méi)有受傷 校長(cháng)，你的腿怎樣了，疼不疼，為了孩子們，您冒著(zhù)這么大的風(fēng)雪去拉水，受了這么多的苦，現在您的腿受傷了，今后可怎么辦呀。）
4、 讀課文10－14小節，榮子聽(tīng)了校長(cháng)的話(huà)，仍不住潸然淚下，等下只見(jiàn)她正伏案寫(xiě)著(zhù)什么？他會(huì )寫(xiě)給誰(shuí)，寫(xiě)些什么？（學(xué)生會(huì )說(shuō)：寫(xiě)給校長(cháng)：感謝他這么多年來(lái)默默得為山村孩子們作出的奉獻。會(huì )寫(xiě)給學(xué)生們，，告訴孩子們她們的校長(cháng)是怎么為她們拉水的，這水里包含著(zhù)老校長(cháng)對她們那濃濃的愛(ài)意。寫(xiě)給當地的政府，建議修好路，開(kāi)鑿水窖。寫(xiě)給他城里的領(lǐng)導，告訴她們他愿意在這里執教，直到他的生命結束。）
這樣層層深入，感受體會(huì )校長(cháng)全心關(guān)愛(ài)，高度的責任感，無(wú)私奉獻的精神已深入孩子們的內心。
三、研讀思考，整體回歸
1、引讀第15小節
榮子明明知道小山村缺少，生活如此艱苦，他為什么會(huì )再回到這里？（學(xué)生會(huì )說(shuō)：榮子被老校長(cháng)及桂葉老師這種無(wú)私奉獻，對工作高度的責任感，對學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)所感動(dòng)，他覺(jué)得她們就是那一股甘甜的山泉，滋潤了孩子們的心田，榮子希望自己也成為這其中的一滴，與她們一起，澆灌那可愛(ài)的幼苗，讓她們茁壯成長(cháng)。）
2為什么用水為題 （學(xué)生會(huì )說(shuō)：水融入了老師和校長(cháng)對孩子門(mén)的關(guān)愛(ài)，這水滋養了孩子，感動(dòng)了榮子，是他也愿意，成為那水，滋養更多的孩子。）
四、聯(lián)系實(shí)際，課外拓展
設計寫(xiě)話(huà)：當校長(cháng)看到榮子時(shí)，她們會(huì )有一番怎樣的對話(huà)。
這樣從文本走向生活，從課文走向實(shí)踐，通過(guò)文章內容的內化、表達，從而使學(xué)生以人物的精神指導自己的言行。
板書(shū)：
水
桂葉 學(xué)生
———————————→ ↑
校長(cháng) 全心的關(guān)愛(ài) 榮子
高度的責任
默默的奉獻
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱n標解讀
�。裕�
�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類(lèi)生存和發(fā)展關(guān)系這一主線(xiàn)，其中前兩節主要介紹大氣的受熱、運動(dòng)等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前兩節的基礎上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )識讀電視天氣預報節目中常出現的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢預報。本課的學(xué)習還為后面氣象災害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習提供理論基礎。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標的確立
根據教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：1.知識目標；2能力目標； 3德育目標（ 具體見(jiàn)課件）
�。ㄋ模┱f(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。 2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)學(xué)生
�。ǘ┱f(shuō)教法
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法
三、說(shuō)教學(xué)程序設計
共五步：（一）時(shí)間安排 1、復習導入 3分鐘；2、新課講授 30分鐘；3、練習提高 10分鐘；4、課后安排 2分鐘；（二）導入新課；（三）講授新課；（四）課堂練習；（五）教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程具體如下：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
展示幾幅天氣的畫(huà)面，讓學(xué)生了解常見(jiàn)天氣狀況，感性認識地理現象，最快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，然后播放一段城市天氣預報的視頻�？赐旰�，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽(tīng)懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及天氣有關(guān)的基礎知識。
�。ǘ┲v授新課： 1、重點(diǎn)概念詳解—筑牢基礎
教學(xué)內容：重點(diǎn)講述氣團、鋒面系統、冷鋒、暖鋒等概念。
教師活動(dòng)：利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫(huà)，通過(guò)教師一系列的提問(wèn)，引導學(xué)生了解重點(diǎn)概念，結構特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論分析重要概念，氣團界面天氣特點(diǎn)。
設計意圖：通過(guò)這樣設計，使學(xué)生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊。
2、巧妙過(guò)渡—理解諺語(yǔ)
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)冷
一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖
黃梅時(shí)節家家雨
設計意圖：通過(guò)這樣設計，重在貼近學(xué)生現實(shí)生活，激起學(xué)生參與的熱情，增強學(xué)習興趣，提高對傳統地理文化的理解力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)突破—能力提升
重要內容：各種鋒面系統與天氣狀況
教師活動(dòng)：動(dòng)畫(huà)演示，設計問(wèn)題和表格，引導學(xué)生自主和合作學(xué)習，給學(xué)生進(jìn)行有效指導和鼓勵，最后進(jìn)行重點(diǎn)內容總結。
學(xué)生活動(dòng)：引導學(xué)生分析鋒面移動(dòng)時(shí)某個(gè)地方所經(jīng)歷的天氣；相互討論后完成表格內容；引導學(xué)生探究鋒面引起的天氣現象的差異和產(chǎn)生的原因。
設計意圖：結合動(dòng)畫(huà)的展示，層層設問(wèn)，依據學(xué)生的思維模式，由簡(jiǎn)入難，一步步的引導，啟發(fā)學(xué)生，是他們通過(guò)自己親身的參與，以及通過(guò)同學(xué)之間的合作，獲的知識、得出結論
4、總結新課 鞏固練習
通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預報員”和典型例題，檢測學(xué)生對本節課的掌握情況，提高解題能力。
教師活動(dòng)：以學(xué)生為主，教師為輔。
學(xué)生活動(dòng)：分組練習。
設計意圖：這樣設計既能檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又能鍛煉學(xué)生的個(gè)體，培養了學(xué)生的能力。
�。ㄕn堂結束語(yǔ)）
幾日來(lái)的黃山市陰云密布，陽(yáng)光難得一見(jiàn)，我們期待著(zhù)明天有一個(gè)好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好。
5、布置作業(yè)
�。裕�
6、教學(xué)反思：
本科內容是全節教材的基礎和關(guān)鍵，重于原理，偏重空間模式，難度較大。通過(guò)空間模式法和對比分析法進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解掌握，多媒體的動(dòng)畫(huà)演示使抽象知識直觀(guān)化，教師隨時(shí)測試教學(xué)效果，及時(shí)獲得即時(shí)反饋，查漏補缺，便于學(xué)生理解鞏固知識，效果較好。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材 ：
高中生物選修3第一章基因工程，是選修3整本書(shū)的重點(diǎn)，它是其它幾個(gè)章節的基礎�；蚬こ碳捌鋺糜质强荚嚨闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)。上承DNA重組技術(shù)的基本工具，下接蛋白質(zhì)工程，難點(diǎn)多，內容雜，較抽象，學(xué)生不易理解。
二、教學(xué)目標：
1.知識目標：
根據大綱和課程目標，本節課內容要求了解基因工程原理及基本操作程序；理解基因工程的應用。
2.情感態(tài)度目標：
�、偻ㄟ^(guò)對基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理論聯(lián)系實(shí)際的樸實(shí)觀(guān)念以及對當今世界的前沿技術(shù)有更深刻的了解。②通過(guò)對四步基本操作程序的具體操作技術(shù)的學(xué)習以及各國對此技術(shù)的重視，增強學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感和建設祖國的社會(huì )責任感，并且建立起知識創(chuàng )造價(jià)值，知識為人類(lèi)服務(wù)，使人類(lèi)生活質(zhì)量更好的美好愿望。
3.能力目標：
通過(guò)讓學(xué)生了解世界最前沿技術(shù)，追蹤社會(huì )熱點(diǎn)，提高學(xué)生收集處理信息能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力和信息交流能力，培養學(xué)生的獨立動(dòng)手能力和合作態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：①基因工程基本操作程序的四個(gè)步驟（知識重點(diǎn)）。這個(gè)知識點(diǎn)是建立理論聯(lián)系實(shí)際的理論基礎。②如何利用科學(xué)技術(shù)為人類(lèi)服務(wù)（情感重點(diǎn)）。此是本文的情感重點(diǎn)，社會(huì )不斷進(jìn)步，科學(xué)不斷發(fā)展，做為祖國未來(lái)的接班人，只有趁現在年少，認真學(xué)習，掌握最新的科學(xué)知識，才能利用所學(xué)知識，為人類(lèi)服務(wù)。增強學(xué)生社會(huì )責任感。難點(diǎn)：從基因文庫中獲取目的基因。以及利用PCR技術(shù)擴增目的基因�；虮磉_載體的構建。因為沒(méi)有實(shí)際可見(jiàn)的東西，而且無(wú)法用具體的感性材料來(lái)幫助學(xué)生的理解，比較抽象，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，故將其列為難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法 ：
教法：本節課我采用的是講述法，但不是傳統的填鴨式，而是結合了直觀(guān)教具（圖片），多媒體教學(xué)，討論式的教學(xué)方法，由此體現教師的主導地位。
學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重要的是讓學(xué)生充分體現其主體性。讓學(xué)生讀——通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息的能力，增強理解力。
讓學(xué)生講——討論分析信息，讓學(xué)生用自己的話(huà)自主表達出來(lái)，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，培養歸納、比較、綜合能力。
讓學(xué)生做——課前布置學(xué)生動(dòng)手制作重組DNA分子，讓學(xué)生得到實(shí)踐，培養實(shí)際動(dòng)手能力和團結協(xié)作精神。
五、教學(xué)過(guò)程：
1.導入：
提問(wèn)復習上節課DNA重組技術(shù)的基本工具內容。①限制性?xún)惹忻钢荒軓脑松镏刑崛�？②DNA連接酶連接在什么部位？③大腸桿菌的質(zhì)粒是最常用的載體，它有什么特點(diǎn)能充當載體？直接提取出來(lái)就可以充當載體嗎？
指出：利用這些專(zhuān)用工具，怎樣完成基因工程呢？
2.引出課題：基因工程的基本操作程序
3.進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：
�。�1）設計問(wèn)題情境，指導讀書(shū)：我國擁有自主知識產(chǎn)權的轉基因抗蟲(chóng)棉，到底是怎樣獲得的呢？它要通過(guò)哪些步驟才能實(shí)現呢？
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀課文，組織討論，得出基因工程的四點(diǎn)基本操作程序，通過(guò)這種學(xué)生自學(xué)和討論來(lái)概括本文的重點(diǎn)內容——基因工程的基本操作程序。
這樣既可以讓學(xué)生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎上，對本文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生從思想上對本節課內容有個(gè)最初的認識，從而帶動(dòng)學(xué)生對新知識的了解――基因文庫，PCR技術(shù)，基因表達載體如何構建等，以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對的難題來(lái)解決本文的難題。這個(gè)過(guò)程大約用十鐘。
�。�2）利用多媒體，展示資料，依次講授新課：
首先用多媒體展示基因工程的基本操作流程圖，了解基因工程的四點(diǎn)基本操作程序，然后講第一步驟：目的基因的獲取。先補充何為目的基因？原核生物基因結構與真核生物基因結構的區別。接下來(lái)講解第一個(gè)步驟：從基因文庫中獲取目的基因的辦法：基因組文庫，部分基因文庫；PCR擴增技術(shù)：概念，原理，前提條件，過(guò)程；人工合成目的基因的辦法：反轉錄法，化學(xué)合成的辦法。接下來(lái)第二個(gè)步驟：基因表達載體的構建。講這點(diǎn)之前，我先檢查上節課布置的作業(yè)：模擬制作重組DNA分子，讓一個(gè)學(xué)習小組派一位代表上臺，展示自己制作的重組DNA分子，指出哪種顏色紙張代表質(zhì)粒？那種顏色紙張代表目的基因？各有幾個(gè)切割位點(diǎn)？露出幾個(gè)黏性末端？如何拼接上去？通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，模擬拼接，加深學(xué)生對基因表達載體的構建的認識。最后，我再總結指出：大家手中拿的自己親自動(dòng)手做的重組DNA分子，就類(lèi)似基因表達載體，藍色紙片代表被限制性?xún)惹忻盖懈畹馁|(zhì)粒，只有一個(gè)切割位點(diǎn)，露出兩個(gè)黏性末端；紅色紙片代表目的基因的形成，用同一種限制性?xún)惹忻盖懈�，有兩個(gè)切割位點(diǎn)，露出兩個(gè)黏性末端；把紅色紙片黏合到藍色紙片的中間，黏性末端堿基互補配對，在DNA連接酶的作用下，就形成一個(gè)重組DNA分子。強調指出：基因表達載體的構建過(guò)程，首先要用同一種限制性?xún)惹忻盖懈钯|(zhì)粒和目的基因，再用DNA連接酶把互補的黏性末端連接。一個(gè)完整的基因表達載體由四個(gè)部分組成：?jiǎn)?dòng)子，終止子，目的基因，標記基因。這部分內容大約要用三十分鐘講授。
六、作業(yè) ：
最后布置作業(yè)：復習本節課內容，預習后面的兩個(gè)步驟，練習冊中相關(guān)內容要獨立完成。
七、板書(shū)設計 ：
1、2 基因工程的基本操作程序
一、目的基因的獲�。�
1、什么叫目的基因？原核生物基因結構與真核生物基因結構的區別。
2、從基因文庫中獲取目的基因 ：
�、倩蚪M文庫 ②部分基因文庫：cDNA文庫
3、利用PCR技術(shù)擴增目的基因
�、俑拍� ②原理 ③前提條件 ④過(guò)程
4、人工合成目的基因
二、基因表達載體的構建――基因工程的核心
1、目的：
2、組成：
3、過(guò)程：
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：
今天，我執教的這篇課文《只要翻過(guò)那座山》生動(dòng)地記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰勝困難和自我的艱難歷程。啟迪我們要滿(mǎn)懷堅定不移的信念去實(shí)現自己遠大的理想。這篇課文位于本單元課文中的第二篇，是一篇精講課文，它上承《站在世界地圖前的少年》，下連《男孩，別哭》、《夢(mèng)想飛翔》，處于由知識的學(xué)習向知識運用的過(guò)渡位置。
二、教學(xué)目的
根據本課的內容以及本單元的教學(xué)點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)目標以及教學(xué)重難點(diǎn)。
1.朗讀課文，知道少年在翻山的過(guò)程中，遇到了哪些困難，少年是如何戰勝的？
2.理解課文內容，明白“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大�！钡纳羁毯x，學(xué)習少年為了追求理想，不怕吃苦的精神。
三、教學(xué)方法
為了達到本課的教學(xué)目標以及突破重難點(diǎn)，本節課我以新課標為指導，以學(xué)生為中心，采用談話(huà)法、講讀法、朗讀指導法等教學(xué)方法，并結合現代化的教學(xué)手段，配合簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放并富有活力的學(xué)習氛圍。
四、學(xué)習方法
為了給學(xué)生提供展示自我機會(huì )的平臺，在教學(xué)中，我主要采用自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習方法，真正做到發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作交流的過(guò)程中體驗到成功的喜悅。
五、教學(xué)流程
根據學(xué)生認知過(guò)程以及語(yǔ)文教學(xué)的規律，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)流程。
1.復習導入，回顧內容
通過(guò)上一節課的學(xué)習，學(xué)生對文章的內容有了大致的了解，復習導入巧妙地為新舊知識鋪設了橋梁，同時(shí)，復習導入不但讓學(xué)生對所學(xué)的知識有了一個(gè)整體的回顧，而且還讓學(xué)生明白今天這堂課要學(xué)習什么。
2.合作探究，品讀理解
新課標倡導的是自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此，在教學(xué)中，我設計了“少年在翻山的過(guò)程中，遇到了哪些困難，少年是如何戰勝的”的問(wèn)題。學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中對問(wèn)題的理解難免有些片面。這時(shí)，我再讓學(xué)生由自主探究轉為合作探究。為了解決這些問(wèn)題，深入了解課文，讀就成了學(xué)生與文本交流的紐帶。比如：“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大�！边@句話(huà)是文章的線(xiàn)索，貫穿全文，也是文章的主旨所在。我在不同的情境下，顯示這句話(huà)，讓學(xué)生根據情境了解少年當時(shí)的心境，由少年的心境體會(huì )文字中蘊含的情感。結合朗讀，采用不同的朗讀方式，體會(huì )作者表達的過(guò)程。
3.總結全文，深化中心
對課文有了深入整體的理解后，根據板書(shū)，把總結課文的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生在歸納概括的.基礎上，了解文章作者要表達的中心以及“山、海、海鷗”的象征意義。
4.拓展延伸，升華情感
學(xué)習語(yǔ)文必須靠積累，當這堂課接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生表達想要對少年所說(shuō)的話(huà)能及積累勵志格言的拓展延伸練習。這樣的練習，不僅是對語(yǔ)言的一種積累，對表達的一種提升，更主要的的是讓學(xué)生的情感進(jìn)一步得到了升華。
六、板書(shū)設計
好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能把課文的思路，老師的思路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著(zhù)板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的。在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和緊扣文章中心的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解“山、海、海鷗”這些詞的象征意義。在初板書(shū)中，我在山與海之間故意留下空白之處。隨著(zhù)課文的深入，老師筆下的一座山變成了重重山戀，這就意味著(zhù)少年面對的是重重困難，只有直面困難，迎難而上，才能到達理想的彼岸，這才是板書(shū)的精妙之處。
總之，這節課讓學(xué)生在自主、合作、探究中發(fā)現了自我的價(jià)值，在朗讀中，把握少年的情感，理解課文的內容，在訓練中，學(xué)生的語(yǔ)文素養得到了提高。
說(shuō)課稿 篇5
一、活動(dòng)目標：
1、能根據圖片大膽想象，清楚講述圖片內容，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
2、培養認真傾聽(tīng)與大膽講述的習慣。
3、懂得要保持環(huán)境衛生。
二、活動(dòng)準備：
大掛圖4套，幼兒兩人一張小圖片，空罐頭若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、出示空罐頭引入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，你們看這是什么？今天老師還帶來(lái)一組圖片講的就是關(guān)于這個(gè)空罐頭的。
�。ǘ�、幼兒自由觀(guān)察、講述圖片。
指導語(yǔ)：請你們看看圖上有誰(shuí)？在干什么？
1、幼兒自由觀(guān)察、講述。
2、交流：你看到圖上有誰(shuí)？在干什么？
�。ㄈ�、逐幅觀(guān)察，引導幼兒根據圖片大膽想象。
1、欣賞圖（1）
引導幼兒想象：小猴為什么扔空罐頭？
2、欣賞圖（2）
重點(diǎn)引導幼兒用表情、動(dòng)作等表現小豬，啟發(fā)幼兒想像：小豬被砸到后會(huì )怎樣？
3、欣賞圖（3）
提問(wèn)：小兔看到空罐頭后是怎么想？怎么做的？
4、欣賞圖（4）
提問(wèn)：小烏龜把空罐頭當成什么？
四、幼兒結合小圖片，自由結伴講述。
五、完整講述。
六、組織幼兒討論：
1、小動(dòng)物誰(shuí)做得比較好，誰(shuí)不好？為什么？
2、如果大家都亂扔空罐頭會(huì )怎樣？如果你看到空罐頭，你會(huì )怎么做？
思品教育：不能亂扔垃圾。
七、延伸活動(dòng)：“有趣的空罐頭”。
說(shuō)課稿 篇6
教材位置
《黃河魂》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊第六單元第23課，課文在教材中的位置是第118——122頁(yè)。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教材聯(lián)系
在本組課文里，我們可以領(lǐng)略到黃河的雄偉氣魄。在學(xué)習時(shí)，要繼續復習、鞏固前面學(xué)到的讀書(shū)方法。要多讀、多想、多體會(huì )，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。
第一部分
教材分析
教學(xué)目標
1、認識本課7個(gè)生字。
2、反復誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì )課文蘊含的思想感情。
3、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)
邊讀邊想，體會(huì )壺口瀑布驚天動(dòng)地的場(chǎng)面，從黃河身上汲取營(yíng)養。
教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、通過(guò)學(xué)習，了解壺口瀑布的雄偉壯觀(guān)，感受祖國母親河——黃河的偉大。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )課文中所蘊含的思想感情——對祖國山河的贊美。
3、反復體會(huì )課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？
教、學(xué)用具
教師：第四套五十元面額的人民幣、圖片、掛圖、幻燈片、MP3、Powerpoin課件、FLASH課件。
學(xué)生：收集有關(guān)黃河的資料圖片及有關(guān)中華民族抗擊外敵的歷史資料和英雄事跡。
教學(xué)思路
激趣
導入新課
朗讀
識瀑布壯美
品讀
悟題目深意
課文分析
第二部分
學(xué)情分析
[現階段年齡學(xué)生語(yǔ)言表達不夠準確、連貫，對語(yǔ)言文字的理解主要停留在表面上，不能更好地領(lǐng)悟其深刻含義。]
第三部分
學(xué)法分析
本課語(yǔ)言文字優(yōu)美，特別適合朗讀。教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生在反復品讀中感悟文意，感受祖國大好河山的美麗，并從中真切領(lǐng)悟題目的深意。
第四部分
教法
1、課前做好較充分的準備。
2、重點(diǎn)讓學(xué)生在讀中感悟壺口瀑布的壯美。
3、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，培養想象能力，并正確領(lǐng)悟題目深意。
[讓學(xué)生去查找資料，同時(shí)也培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)應落在“讀”上面，讓學(xué)生在讀中感悟。]
第五部分
學(xué)法
1、以讀為主，在讀中釋詞，在讀中釋句。
2、在讀中感受壯觀(guān)，在讀中領(lǐng)悟題目深意。
第六部分
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課（2分鐘）
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱(chēng)為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀(guān)的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢，奔騰而來(lái)，咆哮而去。你們想了解那動(dòng)人心魄的壯觀(guān)場(chǎng)面嗎？那我們就隨著(zhù)文中的作者到壺口去看一看吧！
[以問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。帶著(zhù)好奇心，盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。]
二、自讀課文，整體感知（8分鐘）
1、學(xué)生自讀課文，將課文讀準、讀通。
2、思考作者是按怎樣的順序觀(guān)察壺口瀑布的？
[這一環(huán)節的安排，達到了三個(gè)目的：一、學(xué)生整體感知了課文。二、指導了學(xué)生讀書(shū)的方法。三、提出了問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開(kāi)想象打下了基礎。]
三、反復誦讀，想象情景（8分鐘）
1、播放《黃河魂》課件讓學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)聲音，感受氣勢磅礴的壺口瀑布。
2、要求學(xué)生小聲跟讀，邊讀邊找描寫(xiě)壺口瀑布壯觀(guān)景象的自然段。
[這一環(huán)節我遵循主體教育思想，一、充分尊重學(xué)生，培養學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇；二、抓住“壺口瀑布”讓學(xué)生理解具體內容，落實(shí)基礎知識；三、讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節既體現了現代教育思想與傳統語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。]
四、研讀、賽讀，找壯觀(guān)（8分鐘）
l、找自己最感興趣的句子、段落朗讀。
2、推薦選手賽讀。
3、播放《壺口瀑布風(fēng)景》課件。
4、在讀中深切感悟哪幾自然段是描繪壺口瀑布的。（第3—5自然段。）
[通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生掌握了學(xué)習方法，在后面的學(xué)習中，我放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習，真正做到觸類(lèi)旁通，實(shí)現了學(xué)法的遷移和能力的培養。]
五、品讀，悟題目（7分鐘）
1、教師范讀第六自然段，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊想：作者為什么長(cháng)時(shí)間佇立在壺口瀑布前？
2、齊讀第七自然段。（引導學(xué)生領(lǐng)悟這不只是寫(xiě)壺口瀑布的氣勢，而是寫(xiě)黃河的精神、黃河人的精神、黃河的靈魂、中華民族的靈魂。）
3、討論課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？
[這一環(huán)節突出“悟”的訓練，讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？]
六、小結（2分鐘）
黃河——偉大祖國的母親河，中華民族的象征。她那奔騰向前、不屈不撓的精神正是咱們的民族精神。古往今來(lái)，多少仁人志士、英雄豪杰為了民族的利益，拋頭顱、灑熱血，在歷史的長(cháng)河中寫(xiě)下了不朽的篇章，他們的豪情千秋萬(wàn)代、流芳百世，他們的精神就像黃河精神一樣：如瀑布一往無(wú)前，無(wú)堅不摧。
七、延伸拓展（2分鐘）
黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng )造力，帶領(lǐng)中華民族像長(cháng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來(lái)，但黃河治理勢在必行，你對未來(lái)的黃河有何設想？人們又將如何更好地開(kāi)發(fā)和利用黃河造福子孫后代呢？請同學(xué)們查閱資料，融入自己合理的想象，寫(xiě)一篇以《未來(lái)的黃河》為題的想象作文。
[課內與課外結合，教材與生活結合，也體現了語(yǔ)文綜合課的趨勢。]
八、布置作業(yè)（3分鐘）
1．展示交流所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2．積累本課的四字詞語(yǔ)。
[這一環(huán)節讓學(xué)生互相交流學(xué)習，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛(ài)祖國的感情。]
九、板書(shū)設計
23、黃河魂
目睹奇觀(guān)
震撼、折服
令人
贊美
耳聞轟鳴
感染、激動(dòng)
十、教學(xué)反思
1、要進(jìn)一步強調讀，做到讀——悟——再讀——再悟——升華。
2、悟的程度一切由學(xué)生讀來(lái)決定，決不能由教師包辦。
說(shuō)課稿 篇7
1 教材分析
1．1 教材所處的地位和作用�！肚啻洪W光》是廣東版思想品德七年級下冊的第五單元第三課的內容。本課計劃安排的教學(xué)時(shí)數為3課時(shí)。在第一課時(shí)的教學(xué)里，要使學(xué)生明白青春是人生的重要時(shí)期，認識到青春的使命。為第二課時(shí)讓學(xué)生如何去珍惜青春做好了鋪墊，為學(xué)好本課打下了基礎。
1．2 教育教學(xué)目標，根據上訴教材分析：考慮到學(xué)生已有的認知結構和自我意識的覺(jué)醒，我制定了以下的教學(xué)目標：
1．2．1 知識與能力：知道青春時(shí)期是人生最寶貴的階段；了解中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是孕育理想、確立志向、學(xué)習本領(lǐng)的最佳時(shí)期，要珍惜青春年華。
在體會(huì )美好青春、珍惜青春年華的同時(shí)，培養復雜社會(huì )環(huán)境中善于辨別是非、做出正確的人生選擇能力。
1．2．2 過(guò)程與方法：通過(guò)“探究園”的活動(dòng)，體會(huì )名人的成功的原因，感受立志的重要性。
通過(guò)“實(shí)踐與評價(jià)”活動(dòng)進(jìn)一步對青春的認識落實(shí)到具體行動(dòng)上，從日常生活點(diǎn)滴做起，積極參加公益活動(dòng)，展示自己的青春風(fēng)采，實(shí)現青春的夢(mèng)想。
1．2．3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：中學(xué)生正處于人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成時(shí)期，所以一方面應引導學(xué)生思考個(gè)人生命與社會(huì )的關(guān)系。另由方面應引導學(xué)生體驗生命的價(jià)值，珍惜青春，形成積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的人生觀(guān)和為社會(huì )、為國家奉獻的價(jià)值觀(guān)，形成健康積極的生活態(tài)度。
1．3 重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據。教學(xué)重點(diǎn)：青春的價(jià)值與使命。其理論依據是：這一年齡段的學(xué)生在模仿能力強，但往往很迷茫，只是抓住了榜樣、英雄的外表、風(fēng)度、舉止等等，所以利用這特殊的時(shí)段加以引導，讓他們更加著(zhù)眼于榜樣、英雄的內在品質(zhì)，如立志、勇敢、自信、勤奮等。
教學(xué)難點(diǎn)；面臨這復雜的社會(huì )，如何引導珍愛(ài)生命、對個(gè)體生命與社會(huì )的關(guān)系等進(jìn)行理性的思考，如何引導學(xué)生學(xué)會(huì )對多元價(jià)值觀(guān)進(jìn)行判斷與分析，進(jìn)而形成科學(xué)的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是擺在我們的人生教育課堂上的一項重要課題。
2 學(xué)情分析
從年齡特點(diǎn)來(lái)看，七年級學(xué)生好動(dòng)、好奇、好模仿，應采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一特點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性。
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本課設定的教學(xué)目標，我再從教法上說(shuō)說(shuō)我的設計：
3 教法設計
3．1 教學(xué)工具：多媒體設備、知識卡片、名人資料等
3．2 教學(xué)手段：根據本課的教學(xué)目標、教學(xué)特點(diǎn)，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我采用了，“啟發(fā)式教學(xué)法”、“討論法”、“問(wèn)答法”和“演示法”進(jìn)行教學(xué)。
3．3 理論依據：“堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導”的啟發(fā)式教學(xué)原則，以學(xué)生活動(dòng)為主，在活動(dòng)中引導他們獨立思考、積極探索，根據七年級學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際來(lái)安排教學(xué)內容，引導學(xué)生用“討論法”的方式去思考問(wèn)題，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到其中，用小組總結發(fā)言的形式回答，使平時(shí)基礎較差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )。使用“演示法”及時(shí)總結學(xué)生在課堂中所接收到的知識，對所學(xué)知識及時(shí)形成系統直觀(guān)的認識，從而提高學(xué)習效率。采用上述的教學(xué)方法，能培養學(xué)生對思想品德課的學(xué)習興趣和動(dòng)機。
4 數學(xué)過(guò)程
4．1 活躍氣氛，導人新課
4．2 激發(fā)興趣，學(xué)習新課
4．3 新課鞏固，展示知識點(diǎn)
4．4 留下懸念，做好鋪墊
根據教學(xué)過(guò)程，我設計的教學(xué)活動(dòng)流程如下：
[導人新課]
聽(tīng)音樂(lè )：羅大佑的 《青春舞曲》
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對青春的認識。
[講授新課]
課件演示：活動(dòng)一：青春檔案《為什么都是外國人的名字》
活動(dòng)規則如下：通過(guò)青春檔案《為什么都是外國人的名字》制作青春檔案。首先，組織學(xué)生分組。將各組收集的名人資料進(jìn)行小組交流、討論，并歸納名人的成功的共同內在的品質(zhì)，接著(zhù)全班分享。最后老師小結：我們要發(fā)現名人的內在的品質(zhì)。不能只看外表，要明確名人成功的重要因素，是在于正確的處理個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，將個(gè)人的奮斗目標與國家的利益和社會(huì )的需要結合了起來(lái)。
課件演示：活動(dòng)二：青春小論壇《鄧亞萍的啟示》
活動(dòng)規則如下：通過(guò)對鄧亞萍資料的收集，學(xué)生分組，將資料進(jìn)行小組對青春的使命和生命的價(jià)值討論與交流，推選小組代表發(fā)表看法。最后老師小結：只要每個(gè)人為了自己的夢(mèng)想永不放棄，樹(shù)立遠大的志向，堅持不懈地追求，夢(mèng)就會(huì )成真，這樣你的人生更有意義。
活動(dòng)三：夢(mèng)想與目標
活動(dòng)過(guò)程：1、閱讀教材提供的材料。2、小組交流體會(huì )，暢談自己的夢(mèng)想和目標，為了逐步實(shí)現自己的目標，需要制定一個(gè)近期的目標的步驟。然后小組內部交流。
小結：
同學(xué)們，青春短暫，但青春給予我們激情，我們要熱烈的擁抱生活，青春給我們力量，我們要執著(zhù)地拼搏追求，我們要無(wú)畏的接受挑戰，我們要大膽地去創(chuàng )造，讓我們珍惜短暫的青春，讓青春由于我們的奉獻而更加燦爛、輝煌和美麗!
板書(shū)設計：
5 青春的節拍
5．1 青春是人生的朝陽(yáng)期
5．2 青春是人生的轉折期
5．3 青春是人生事業(yè)的奠基期
6 珍惜青春
6．1 樹(shù)立奉獻意識
6．2 努力充實(shí)自己
6．3 珍惜時(shí)間
6．4從生活小事做起
教學(xué)反思：
�、傥艺J為自己較為成功的是：能采用多種教學(xué)手段，靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分體現了新課改“以學(xué)生為主體”的理念。
�、谟捎诒菊n的設計主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )遇到一些突發(fā)問(wèn)題，要注意靈活應變，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要拄意發(fā)揮教師的主導作用，從而正確地去引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
說(shuō)課稿 篇8
各位評委老師：
大家好，我今天說(shuō)課的內容是《面積的認識》
說(shuō)教材
《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長(cháng)方形、正方形的面積計算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。本課是這一單元的起來(lái)始課，它的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)度和長(cháng)度單位，長(cháng)方形和正方形的特征及其周長(cháng)計算的基礎上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開(kāi)始，是空間形式上“右線(xiàn)到面”的一次飛躍。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較物體的表面和封閉圖形的大小，理解面積的意義。
2、經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優(yōu)越性。
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。分析綜合能力和初步的空間觀(guān)念，并培養學(xué)生與人合作交流的能力
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解面積的含義
難點(diǎn)：形成正確的面積概念
教具與學(xué)具：
多媒體課件、若干小正方形，正方形和長(cháng)方形
教法和學(xué)法：
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了以下教法：
情景教學(xué)法：讓學(xué)生在情景里觀(guān)察，感受知識的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣。
游戲教學(xué)法：即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現。因為小學(xué)生學(xué)習活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現“學(xué)生是學(xué)習教學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的功能。
互助教學(xué)法：以同桌合作的形式來(lái)組織教學(xué)，體現了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新”的教學(xué)學(xué)習方式，培養了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習任務(wù)。
培養學(xué)生以下學(xué)習方法：
本節課我采用多媒體為主要教學(xué)手段，在教學(xué)中創(chuàng )設情景，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的觀(guān)察材料，引導學(xué)生在自主探索中把感性認識上升到理性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作。
從培養學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生同桌合作學(xué)習為主要方式，在游戲中運用學(xué)習成果，把數學(xué)知識利用到現實(shí)生活中。
說(shuō)教學(xué)程序總體設計：
第一，講故事導入。這一環(huán)節主要是通過(guò)講《三只小豬的故事》引起學(xué)生的興趣，同時(shí)通過(guò)建房子導入主題。
第二，探究新知識。首先，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸初步感知數學(xué)書(shū)和黑板的表面。然后，讓學(xué)生比一比，感知數學(xué)書(shū)和黑板的大小，老師手掌和學(xué)生手掌的大小。通過(guò)這兩項理解什么是物體的表面，以及面積的含義。接著(zhù)，練一練。通過(guò)習題檢測學(xué)生的初步感知。最后，驗證。學(xué)生運用教師課前準備的材料包驗證前面所做的習題。
第三，鞏固練習。通過(guò)驗證理解面積大小的比較，這一步主要較強練習，鞏固知識。
第四，總結。讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)習到的內容。
教學(xué)反思：
結合新課標，如何上好數學(xué)課，當中還有許多值得自己思考的問(wèn)題。通過(guò)這節課，感覺(jué)要上“活”概念課，就要適時(shí)給概念下定義。定義下得過(guò)早，等于是索然無(wú)味的簡(jiǎn)單灌輸；下得太遲，則又怕學(xué)生的思維呈現凌亂狀態(tài)，不能及時(shí)地整理和總結。在今后的教學(xué)中我會(huì )秉著(zhù)：用兒童的眼光理解教材；用新課標理念處理教法；靈活調節控制每一個(gè)環(huán)節；讓上課像電影一樣精彩。
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