實(shí)用的說(shuō)課稿集合八篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準北師大版實(shí)驗教材六年級下冊《品德與社會(huì )》中第六單元“成長(cháng)中的新問(wèn)題”《學(xué)會(huì )拒絕》一課。本單元中我們將引導學(xué)生如何處理成長(cháng)中遇到的新問(wèn)題，為即將開(kāi)始的初中生活做好心理準備。人在成長(cháng)中會(huì )遇到很多邀請，有善意的，有惡意的，有真誠的，有敷衍的，有愿意的，有為難的。面對邀請，確實(shí)需要冷靜思考。所以我們要一起學(xué)習研究《學(xué)會(huì )拒絕》這課。
二、說(shuō)學(xué)生
社會(huì )生活紛繁復雜，誘惑無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。這個(gè)年齡段的學(xué)生身體和心理都不成熟，他們的分辨識別能力較弱，對周?chē)男迈r事物充滿(mǎn)了無(wú)比好奇，由于缺乏生活經(jīng)驗，看待事物的角度、分辨是非善惡的能力都不夠成熟，很容易受到身邊不良誘惑的影響，有些自認為有主見(jiàn)的學(xué)生還會(huì )抱著(zhù)僥幸心理去嘗試，許多學(xué)生都處在被誘惑的邊緣。他們都懷抱理想，都不愿成為壞學(xué)生，面對身邊的誘惑他們不知如何應對，教師的正面引導和適時(shí)教育尤為重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)本年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
(一)知識目標：
學(xué)生在與人交往過(guò)程中，由于怕失去好友一味地遷就朋友，
因而影響了學(xué)生的學(xué)習生活，懂得學(xué)會(huì )拒絕他人的不合理要求是
人際交往的一種重要技巧。
(二)能力目標：
1、學(xué)習、體驗對朋友說(shuō)“不”的重要性以及拒絕的方法藝術(shù)。
2、運用拒絕的方法藝術(shù)，逐步形成自我控制的能力。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
1、鼓起學(xué)生敢于拒絕的勇氣和信心。
2、增強學(xué)生自我保護意識，激發(fā)學(xué)生掌握拒絕的方法藝術(shù)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)情境設計：(情境來(lái)源于學(xué)生的生活)
(2)學(xué)生的參與：(讓學(xué)生在參與中不知不覺(jué)地學(xué)到技巧，學(xué)生的投人程度將影響到教學(xué)效果)
我之所以這樣定重難點(diǎn)是因為：《新課標》提出了品德與社會(huì )課程應承擔著(zhù)學(xué)生健康心理教育和良好行為形成的重要任務(wù)。那么，讓學(xué)生學(xué)到技巧、學(xué)會(huì )拒絕，就應作為重點(diǎn)內容去教。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《奇異的繪畫(huà)天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）第二課中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫(huà)工具箱”中前7種繪畫(huà)工具的名稱(chēng)，使用方法。重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪畫(huà)方法計算機畫(huà)圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖功能的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫(huà)”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習交流大家一起討論解決或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握“繪畫(huà)工具箱”中前7種繪畫(huà)工具的名稱(chēng)，使用方法。
難點(diǎn)：“奇異的繪畫(huà)天地”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——
思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)，要求注意工具的用法。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫(huà)工具繪畫(huà)，教師巡回指導。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次：
1、教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“奇異的繪畫(huà)天地”的意義——充分發(fā)揮自己的想象力，展示自我風(fēng)采
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現自我個(gè)性的圖畫(huà)。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論，向老師求助來(lái)解決。
3、集體討論交流、評價(jià)。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。
�。ㄈw納總結，完成建構
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本節內容是人教版高中化學(xué)必修一第四單元第四節的內容。氨、硝酸、硫酸是非金屬及其化合物的典型代表，教材把這一內容放在必修一最后一章節，通過(guò)對前三章以及本章非金屬硅、氯的學(xué)習，一方面可以形成完整的金屬、非金屬及其化合物知識體系，另一方面具有鞏固離子反應、氧化還原反應等基礎知識的作用。在第三章的基礎上，進(jìn)一步介紹化合物知識和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規律、元素周期表的形成積累了感性認識的材料。本次說(shuō)課我將重點(diǎn)闡述第一課時(shí)的內容，即氨的性質(zhì)。
【過(guò)渡】了解完教材再來(lái)談?wù)勎宜鎸Φ膶W(xué)生。
二、說(shuō)學(xué)情
該階段的學(xué)生已經(jīng)具備元素化合物知識的基礎，掌握了物質(zhì)結構理論(分子極性與相似相溶原理等)，氧化還原理論的基本原理，初步掌握了某些基本實(shí)驗技能，喜歡挖掘問(wèn)題的本質(zhì)。以此為契機在教學(xué)中變驗證性實(shí)驗為學(xué)生探究實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性并培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
【過(guò)渡】根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.理解氨水的堿性以及氨與酸的反應;了解氨的水溶性。
2.通過(guò)對實(shí)驗的觀(guān)察和分析，提高觀(guān)察能力、思維能力和應用化學(xué)實(shí)驗學(xué)習新知識的能力。
3.增強對化學(xué)現象的探究欲望，增強學(xué)習化學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
氨的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)。
【難點(diǎn)】
氨的化學(xué)性質(zhì)。
【過(guò)渡】教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一，因此我采用了：
五、說(shuō)教學(xué)方法
合作探究法、情境創(chuàng )設法、講授法。在教學(xué)中我只是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者、合作者，學(xué)生真正成為課堂的主人。
【過(guò)渡】下面我將著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)我對教學(xué)過(guò)程的設計。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
由于氨在我們生活中具有重大意義，因此在導入中，我將會(huì )列舉因合成氨而獲得諾貝爾獎的實(shí)例，并提出問(wèn)題，為什么關(guān)于合成氨的反應多次受到諾貝爾獎的垂青呢?這樣一方面可以引起學(xué)生的疑惑，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面也可以幫助學(xué)生建立起氨對人類(lèi)生產(chǎn)生活具有重大意義的意識。
環(huán)節二：新課講授
1.氨的物理性質(zhì)
進(jìn)入新課之后，我將繼續展示圖片—液氨泄漏的新聞圖片，讓同學(xué)們通過(guò)分析、討論，最后總結出氨的物理性質(zhì)。通過(guò)消防隊員處理液氨事故的圖片，同學(xué)們會(huì )很容易的得出“氨氣極易溶于水”，這時(shí)我設問(wèn)：“我們能否用實(shí)驗的方法來(lái)研究氨的溶解性呢?”學(xué)生思考討論之后，演示噴泉實(shí)驗。引導學(xué)生嘗試分析該實(shí)驗成功的關(guān)鍵，使學(xué)生進(jìn)一步掌握氨的物理性質(zhì)。在氨與水的反應教學(xué)中，由于“噴泉實(shí)驗”現象明顯，且同學(xué)們在初中就學(xué)習過(guò)酸堿與指示劑作用產(chǎn)生的顏色。所以對于“為什么滴加了酚酞試劑的氨水會(huì )變成紅色?”這一問(wèn)題容易得出氨氣與水作用產(chǎn)生的溶液顯堿性的結論。而氨氣也是唯一一種堿性的氣體，因此我會(huì )引導學(xué)生發(fā)現檢驗氨氣的方法為使濕潤的紅色石蕊試紙變藍的氣體，即為氨氣。在這一環(huán)節中，我會(huì )充分發(fā)揮實(shí)驗功能，進(jìn)行對比教學(xué)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。然后再通過(guò)另一補充實(shí)驗—濃氨水的揮發(fā)，讓學(xué)生知道氨與水的反應為可逆反應，并且掌握氨水的兩個(gè)主要化學(xué)性質(zhì)即氨水的堿性和不穩定性。
2.氨的化學(xué)性質(zhì)
氨與酸的反應是本節課設計的第二個(gè)實(shí)驗探究的過(guò)程，由于這個(gè)實(shí)驗比較簡(jiǎn)單，我會(huì )請兩位同學(xué)親自演示“造霧”。一方面讓學(xué)生親自參與實(shí)驗，另一方面了解同學(xué)們的實(shí)驗操作是否規范，以便教師及時(shí)指正�！盀槭裁磿�(huì )有這樣的現象呢?產(chǎn)生的白煙是什么物質(zhì)呢?”再次由小組談?wù)�，然后匯報，總結得出結論。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗操作的過(guò)程中也能發(fā)現，蘸有濃氨水的玻璃棒和蘸有濃鹽酸的玻璃棒不接觸就能放出白煙，進(jìn)一步驗證了濃氨水和濃鹽酸均具有強揮發(fā)性。
接下來(lái)，我將給同學(xué)們兩個(gè)練習題，請同學(xué)們寫(xiě)出氨與硫酸、氨與硝酸的化學(xué)反應方程式，使學(xué)生真正掌握氨與酸反應的知識。緊接著(zhù)，我將請同學(xué)們觀(guān)察以上三個(gè)化學(xué)方程式的產(chǎn)物有什么特征，讓同學(xué)們自己總結出銨鹽的概念及其種類(lèi)。最后我再結合PPT和生活中常見(jiàn)的化肥成分，介紹銨鹽是農業(yè)上常用的氮肥。進(jìn)一步認識到化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生活中的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
3.銨鹽的性質(zhì)
在學(xué)生思考后，我會(huì )提出問(wèn)題，應當怎樣合理地儲存和施用銨態(tài)氮肥?一方面是檢驗學(xué)生的自學(xué)成果，另一方面也是將知識聯(lián)系生活，建立學(xué)生的應用意識。通過(guò)之前的分析，能夠總結出①由于銨鹽受熱易分解，所以要密封保存在干燥陰涼的地方，②由于銨鹽會(huì )和強堿在加熱的情況下發(fā)生反應，生成氨氣。因此施用時(shí)應避免與堿性肥料混合使用，以免降低肥效。
環(huán)節三：鞏固提高
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是三年級科學(xué)上冊第一單元植物中的第5課植物的葉，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，不妥之處，請各位評委和老師指正。
一、說(shuō)教材分析：
1、教學(xué)內容：
科教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級科學(xué)上冊第12―13頁(yè)植物的葉。
2、教材的地位及作用：
這節課是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的第五課，在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀(guān)察。對大樹(shù)的觀(guān)察是一個(gè)比較大的系統觀(guān)察，而這節課是學(xué)生將宏觀(guān)觀(guān)察轉向一個(gè)小局部觀(guān)察的開(kāi)始�？梢哉f(shuō)這一課是引入細致觀(guān)察的一個(gè)鋪墊，看起來(lái)非常簡(jiǎn)單和膚淺，但是就是在這些看起來(lái)沒(méi)有什么好觀(guān)察、非常膚淺的觀(guān)察活動(dòng)中要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現更多關(guān)于植物的葉的知識。這節課是對葉子的整體進(jìn)行一個(gè)初步的觀(guān)察，為以后兩節課對樹(shù)葉進(jìn)行細致的局部觀(guān)察做好鋪墊。
3、教學(xué)目標的設計：
學(xué)習目標：讓學(xué)生經(jīng)歷對落葉從“摘”到“撿”的認識過(guò)程，知道植物的葉是多種多樣的，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀(guān)察過(guò)程。
能力目標：會(huì )統計撿到的落葉的數量和種數，能根據一定的判斷標準，區分同一種葉和不同種的葉，初步意識到觀(guān)察是細致的，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
情感目標：通過(guò)收集植物的葉，對葉子進(jìn)行觀(guān)察分析比較分類(lèi)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣，培養愛(ài)護環(huán)境，與大自然和諧相處的意識。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生科學(xué)有序的觀(guān)察事物，指導學(xué)生從顏色、形狀、大小等特征對葉進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷是否同一種葉的標準。
5、教學(xué)準備：多媒體課件，各種各樣的落葉。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
本課面對三年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，他們有著(zhù)強烈的'好奇心和求知欲，具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�。能夠根據老師的具體要求進(jìn)行有目的觀(guān)察，有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察事物和研究事物的能力。根據學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程，給予適當的評價(jià)。在設計時(shí)，注重設計開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)節，給學(xué)生提供充分發(fā)表意見(jiàn)的空間；注意師生、生生之間的互動(dòng)交流；組織適當的小組合作學(xué)習，重視學(xué)生的語(yǔ)言交流；注意引導學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中進(jìn)行思考，把科學(xué)觀(guān)察與科學(xué)思考結合起來(lái)。
三、說(shuō)設計理念：
1．注重在活動(dòng)中培養學(xué)生的觀(guān)察能力和探究意識。
2．在動(dòng)手操作中豐富學(xué)生對葉的認識。
3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以“觀(guān)察——動(dòng)手操作、合作探究——思考交流——拓展延伸的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗觀(guān)察比較的學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生觀(guān)察能力的培養，把觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入，出示課題
1．談話(huà)交流，引入新課。
2．板書(shū)課題： 植物的葉
�。ǘ┏鍪菊n件，觀(guān)察植物的葉
1．出示多媒體課件，請同學(xué)們仔細觀(guān)察。
2．說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
3．歸納小結：樹(shù)葉有各種各樣的顏色和形狀，它們的大小也不一樣。
4．認識葉的結構。（課件出示）
�。ㄈ┬〗M合作，觀(guān)察討論。
1．統計撿來(lái)的各種落葉
數一數你們組有幾片葉子？這里面有幾種葉？
2．小組討論：
觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？
觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？
3．小組匯報討論結果，互相交流，對表現好的小組進(jìn)行鼓勵。
�。ㄋ模┯^(guān)察葉的生長(cháng)變化,討論交流：
1．比較新鮮的葉和落葉，有什么相同和不同？
2．觀(guān)察一種植物的葉，我們能看出葉的生長(cháng)變化過(guò)程嗎?
3．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）
�。ㄎ� ）（機動(dòng)）拓展延伸：
1．說(shuō)一說(shuō)植物的葉有什么作用？
2．用你自己喜歡的方法，用樹(shù)葉拼組圖案。
�。┬〗Y：
說(shuō)一說(shuō)這節課有什么收獲？
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)
繼續收集各種植物的葉，要求采集完整的葉。
說(shuō)課稿 篇5
教材分析
《拉薩的天空》是蘇教版國標本第五冊第二單元的一篇寫(xiě)景美文。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，飽含深情地向我們展現了拉薩天空的湛藍、透亮；展現了布達拉宮的雄偉與壯麗圣潔。
設計理念
讓我們再回到課文遙望拉薩美麗的天空，它藍得這樣純凈、透亮，藍得那樣讓人神往。如果按照傳統的教學(xué)模式只靠一本教材一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，很難調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫(xiě)出了拉薩天空的藍和美的層面上，那學(xué)生最豐富的審美體驗就很難在這堂語(yǔ)文課里立足。那么這課的教學(xué)就會(huì )以一本教科書(shū)讓師生重進(jìn)牢籠，線(xiàn)性化的程序教學(xué)極可能使孩子們的心靈失去想象，把“拉薩天空的美”變成一個(gè)空洞的概念！
新課標指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！毙抡n標還指出“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！�
這些要求又如何在本堂課中得以落實(shí)呢？
網(wǎng)絡(luò )無(wú)疑為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)啟了一扇神秘的大門(mén)：在“全球村莊”的時(shí)代，學(xué)生急速變化的思維無(wú)法抗拒地在網(wǎng)絡(luò )上奔馳著(zhù)。他們可以借助網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放和深刻自己的思想，他們可以借助網(wǎng)絡(luò )資源培養自己的審美情感，網(wǎng)絡(luò )讓學(xué)生個(gè)體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認同和把握了這一事實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)才能具有先進(jìn)性。因此，在教學(xué)設計時(shí)我把信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的內容融為一體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自由、交互、開(kāi)放的優(yōu)勢讓語(yǔ)文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統一。
借助網(wǎng)絡(luò )的翅膀，《拉薩的天空》終于可以在更廣闊的教育文化空間放飛了。
教學(xué)目標、重難點(diǎn)說(shuō)明
鑒以上認識我從三個(gè)維度設立了以下教學(xué)目標。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗教材二年級下冊第１８課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來(lái)為數不多的課文之一。這一組課文是向學(xué)生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據“新課標”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習目標：
１、認知目標：
會(huì )認４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
２、技能目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現雷 雨前后的不同景象。
３、情感目標：
有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )文中描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。
４、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文中用詞、造句的準確與生動(dòng)。
５、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中重點(diǎn)詞的準確。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在老師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見(jiàn)的自然現象，這也是學(xué)習本課的有利因素。
三、說(shuō)教法
１、信息收集法：
“新課標”中明確指出，學(xué)生應具備“初步收集信息的能力�！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀(guān)察天氣的變化，如果遇到下雨的話(huà)，就更應及時(shí)，仔細地觀(guān)察，讓學(xué)生用心地觀(guān)察，有了直觀(guān)的認識，在課堂上就更能體會(huì )到作者的情感。
�。�、情景教學(xué)法：
二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì )轉變成長(cháng)時(shí)記憶。在課上我會(huì )借助多媒體教學(xué)手段，利用現代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
四、說(shuō)學(xué)法
�。�、朗讀感悟為主：
“新課標”指出：學(xué)生是學(xué)習的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。
�。�、合作探究法：
“新課標”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習方式�！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會(huì )在組織全班學(xué)習完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習探究第二、第三部分。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、設情景，感受雨的美：
教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣的話(huà)，他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。課前，我會(huì )播放各種下雨的情景，引導學(xué)生體會(huì )各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認識，然后導入我們學(xué)習的課文《雷雨》。
�。�、認識生字，理清結構：
學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正，互相學(xué)習，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì )，有感情地朗讀。
�。�、賞讀感悟，體會(huì )感情：
再次向學(xué)生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì )。如果學(xué)生不能理解這些詞的話(huà)，我會(huì )繼續利用掛圖，課件、向學(xué)生展示解釋。
�。�、合作交流探究：
在學(xué)習完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習到了什么？二年級的學(xué)生好于表現，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。
�。�、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì )大自然的神奇與美麗。
�。�、課堂的延伸：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在這些日子觀(guān)察過(guò)的天氣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)課稿 篇7
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《動(dòng)能和勢能》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材（地位與作用）
《動(dòng)能和勢能》是人教版第15單元第四個(gè)課題。本課題的理論、知識是學(xué)好機械能以及功能轉化課題的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)九年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1. 知識與技能:
a.知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。
b.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。
c.會(huì )比較物體的動(dòng)能和勢能的大小.
2.方法：通過(guò)探究實(shí)驗,了解動(dòng)能和勢能的大小各和什么因素有關(guān),并能利用相關(guān)的原理解釋有關(guān)的現象.
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：養成實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗態(tài)度
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據是 較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
采用多媒體教學(xué)，將試驗采用動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，更具生動(dòng)直觀(guān)，對實(shí)驗方
法及過(guò)程逐步講解，使學(xué)生實(shí)驗了如指掌，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì )了知識。期望學(xué)生能學(xué)會(huì )如何會(huì )去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，因為學(xué)生在學(xué)習上遲早要獨立。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為學(xué)習的真正的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，盡可能的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1. 導入新課：（2~3分鐘）
選用幾件案例引入新課，提起學(xué)生的興趣
2. 講授新課：（35分鐘）
我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，
枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3. 課堂小結：（2~3分鐘）
課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的
素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解動(dòng)能與勢能在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生形成良好的個(gè)性。
5. 布置作業(yè)。
七、結束語(yǔ)
各位領(lǐng)導、老師們，我的說(shuō)果完畢，敬請各位老師留下寶貴的意見(jiàn)指引我前進(jìn)，在教學(xué)上有一個(gè)長(cháng)足的進(jìn)步，謝謝！
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《ang、eng、ing、ong》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音復習四中第二篇課文，本課有5部分的內容。第一部分是后鼻韻母ang、eng、eng、ong和整體認讀音節，配有圖畫(huà)和表明圖意的音節。第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。第三部分是音節詞語(yǔ)tàiyáng的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導下，學(xué)會(huì )了用計算機畫(huà)面。隨短文認六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生借助音節練習閱讀，體會(huì )學(xué)好拼音的成功感受。第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀及認字。
教學(xué)難點(diǎn)
ang、ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀。
教具準備
教學(xué)圖片、拼音卡片、小黑板。
課時(shí)安排
本課用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)習后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音、形，并能正確書(shū)寫(xiě)和學(xué)習聲母與后鼻韻母的發(fā)音。第二課時(shí)認讀9個(gè)生字，會(huì )正確朗讀韻文和兒歌。
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang 、eng、ing、ong和整體認讀音節ying.讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong的拼音，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、說(shuō)教法
教材安排意境優(yōu)美的情景圖，把學(xué)習內容有效地整合在一起，有利于學(xué)習拼音，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強學(xué)習的興趣。因此在教這課時(shí)，我以讀為主，先教學(xué)生會(huì )讀，按著(zhù)指導正音，然后放開(kāi)讓他們學(xué)習的手段來(lái)完成本課。
三、說(shuō)學(xué)法
因為教是為學(xué)服務(wù)的，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我準備引導學(xué)生運用“學(xué)讀—練習讀—自由讀”等方法學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習拼音的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，回顧上一課學(xué)習的5個(gè)前鼻韻母。（學(xué)生回答，教師隨著(zhù)出示卡片）學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、教學(xué)ang
�。�1）出示教學(xué)圖片，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）學(xué)生猜說(shuō)，“羊”的韻母是什么？
�。�3）出示卡片áng,告訴學(xué)生：áng的第一聲就是ang的音。
�。�4）教師示范發(fā)音，（學(xué)生認真聽(tīng)），邊示范邊講解，讀 ang時(shí)，先發(fā)ɑ的音，然后張大嘴巴，發(fā)鼻音——ng，就是ang的音。
�。�5）學(xué)生小組合作練習發(fā)音，教師巡視指導正音，落實(shí)重點(diǎn)。
�。�6）分析后鼻韻母ang的字形。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與前鼻韻母an的異同。
�。�8）教師指導學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、教學(xué)eng
四人小組合作，按以下步驟教學(xué)生學(xué)習eng,讀準eng的音，落實(shí)重點(diǎn)。教師巡視，相機指導。
�。�1）師生共同探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�。�2）學(xué)生發(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音有聯(lián)系。
�。�3）學(xué)生練習eng的發(fā)音。（指導學(xué)生先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)ng的音。）
�。�4）學(xué)生練習eng的四聲。
�。�5）指導學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習ing和ong的音。
�、俳處煼蹲x，指導發(fā)音要領(lǐng)，落實(shí)重點(diǎn)。
�、趯W(xué)生看圖后練習讀（yīng）和鐘(zhōng)后教師進(jìn)行提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘(zhōng)韻母是誰(shuí)？
�、鄹鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，猜猜ing、ong各自發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、軐W(xué)生自己練習發(fā)音，同桌互相練習。
�、輽z查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、扌〗M比賽讀ing、ong的四聲。
�、咧笇W(xué)生書(shū)寫(xiě)在四線(xiàn)格。
�。ㄈ╈柟叹毩�
師講：我們認識了四個(gè)后鼻韻母，現在我們來(lái)做個(gè)游戲。激發(fā)學(xué)生興趣。
1、做“送信”游戲：教師將四張后鼻韻母卡分別給四個(gè)同學(xué)上臺當小老師帶領(lǐng)全班讀。
2、聽(tīng)音組合：將單韻母a、o、e、i和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
�。ㄋ模┬〗Y
同學(xué)們，今天我們學(xué)了4個(gè)后鼻韻母都有些什么特點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)），下節課我們再學(xué)習整體認讀音節ying和后鼻韻母與聲母相拼。
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