精選說(shuō)課稿模板錦集三篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　本課是人教版《品德與社會(huì )》五年級下冊第三單元第四課內容。本單元旨在引導學(xué)生從不同的角度認識和了解中華民族，培養學(xué)生對中國文化的親近與認同感，使中國文化中的精華得以弘揚和傳承。而本課圍繞“情”字大做文章，讓同學(xué)們感受到海外華人華僑的愛(ài)國心、思鄉情，感受到世界華人血脈相連的親情。

　　二、說(shuō)教育目標

　　針對教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了如下教育目標：

　　1、感受全球華人是一家血脈之情，尊重和關(guān)心華人華僑。

　　2、簡(jiǎn)單了解我國著(zhù)名的僑鄉和杰出的海外華人華僑代表。

　　3、初步了解海外華人華僑保護和傳播中國傳統文化的不懈努力。

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　尊重華人華僑，感激他們?yōu)閭鞑ブ袊�文化的努力�?/p>

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　我遵循"教師為主導，學(xué)生為主體，兒童社會(huì )生活為主線(xiàn)"的指導思想，借助多媒體輔助教學(xué)手段，通過(guò)活動(dòng)體驗、情緒調節、活動(dòng)探究等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng )設自主、合作、探究的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗和課內交流感悟。

　　在學(xué)法指導上，本著(zhù)充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習的原則，我在課堂活動(dòng)中主要采取自主探究、合作交流、讓學(xué)生親身體驗，合作探究。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、激趣導入，初讀感知。

　　心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。興趣是最好的老師，有了興趣就能變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。激趣導入板書(shū)課題后，指導學(xué)生用“金鑰匙”中的學(xué)習方法猜測課文內容，既是對學(xué)法的有效指導，也體現了對教材的靈活運用，培養了學(xué)生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問(wèn)題提供了藍本，更拉近學(xué)生與文本的距離，當學(xué)生的猜測與課文內容相符時(shí)，他會(huì )感受到成功的喜悅。語(yǔ)文課程標準》倡導：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�以從教學(xué)的一開(kāi)始就力求體現學(xué)生閱讀的立體地位，歸還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權利，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語(yǔ)及內容，深入體會(huì )思想內涵奠定良好的基礎。

　　2、緊扣中心，大膽質(zhì)疑

　　課標指出，在對學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養�！靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。疑是思維的火花,思維總是從發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始。在教學(xué)中學(xué)生敢質(zhì)疑,能質(zhì)疑,是發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性、創(chuàng )造性地重要手段之一。教學(xué)中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個(gè)特別受寵的飾物——中國結，以及和之相呼應的文章結尾：中國結不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時(shí)間，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，對于學(xué)生提出的問(wèn)題，注重及時(shí)評價(jià)表?yè)P，引導學(xué)生梳理出重點(diǎn)問(wèn)題：中國結怎樣受寵?為什么受寵?讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，再通過(guò)有目的地讀自己解決問(wèn)題。

　　3、以練代講，感受“受寵”

　　這兩個(gè)問(wèn)題，以第二個(gè)問(wèn)題為主。第一個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生緊抓第二自然段中的排比句，通過(guò)反復讀，感受排比句式對表達文意的作用，進(jìn)一步體會(huì )中國結的受寵與流行;再結合自己生活實(shí)際，想想還在哪里見(jiàn)過(guò)中國結，模仿句式說(shuō)一說(shuō)，達到以讀代講，以說(shuō)代講，真正體現學(xué)生學(xué)習的主體地位。語(yǔ)文課標指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能，加強思維訓練。這是因為思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，同時(shí)又是語(yǔ)文能力的核心，是語(yǔ)言能力的基礎。此處的讀寫(xiě)結合，將文本對中國結的介紹與學(xué)生生活中對中國結的認識緊密結合，以宏觀(guān)的、文化的視野對文本進(jìn)行俯視、鳥(niǎo)瞰，引導學(xué)生從教材向課外延伸，真正實(shí)現大語(yǔ)文觀(guān)。

　　4、品讀課文，感悟深究寓意

　　第二個(gè)問(wèn)題人們?yōu)槭裁聪矚g中國結，注重由表及里，由淺入深去理解兩個(gè)原因：

　　中國結是民間藝人的杰作和它表現著(zhù)中國心，包含著(zhù)中國情。學(xué)生在初讀感悟的基礎上，邊讀邊圈畫(huà)3-5自然段，這既是對讀書(shū)方法“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的指導滲透，又是還學(xué)生閱讀權利，學(xué)生對文本的個(gè)性化解讀的體現。在教學(xué)過(guò)程中相機出示一雙巧手編結中國結的視頻資料和文字資料，中國結有關(guān)畫(huà)面，中國結淵源久遠的文字資料，對學(xué)生深入感悟課文內容，情感激發(fā)，起到了至關(guān)重要的作用。再加之教師現場(chǎng)示范，學(xué)生對蘊含中國結深刻寓意的排比句的拓展延伸，學(xué)生觀(guān)察把玩自己課前搜集的各種中國結等學(xué)習活動(dòng)形式，學(xué)生的各種學(xué)習感官被充分而全面地調動(dòng)起來(lái)。香港散文大家董橋說(shuō)：“人心是肉做的，文字也是肉做的�！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時(shí)，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質(zhì)感的字詞，再引導學(xué)生細心體味，透過(guò)詞句品味文字背后的情感，引導學(xué)生讀進(jìn)去，從語(yǔ)言的表層走向語(yǔ)言的深層，讓學(xué)生對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)“潤物細無(wú)聲” “水到渠成”的領(lǐng)悟感受。

　　5、總結升華，拓展延伸

　　好的板書(shū)是教學(xué)內容的濃縮。板書(shū)的內容往往是對教學(xué)內容的加工和提煉，好的板書(shū)是文化藝術(shù)的熏陶在學(xué)習到文章的中心段落時(shí)，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解中國結是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點(diǎn)內容“心連心”用簡(jiǎn)筆畫(huà)展現，并課件播放表達海外游子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進(jìn)一步理解中國結的“頭”的含義。

　　六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)：

　　1、評價(jià)

　　在語(yǔ)文新課程實(shí)施中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，其所倡導的“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)機制在引導學(xué)生求“知”，更要求“法”，不但"好學(xué)”，而且“會(huì )學(xué)”和“學(xué)會(huì )”，更要“學(xué)得有興趣”中愈來(lái)愈彰顯出不可替代的作用。評價(jià)不僅要關(guān)注結果，更要關(guān)注過(guò)程;不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性;不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成，要真正達到《綱要》所要求的評價(jià)境界：帶動(dòng)學(xué)生認識自我，建立自信。在課堂中注重創(chuàng )設民主和諧的評價(jià)氛圍。俗話(huà)說(shuō)“感人心者，莫先乎情�！苯處煹脑u價(jià)對學(xué)生的情緒和情感影響很大。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課堂評價(jià)，老師都要全身心投入，老師的評價(jià)語(yǔ)言要發(fā)自?xún)刃�，以真情�?dòng)人。對學(xué)生的贊賞不僅限于一句簡(jiǎn)單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿(mǎn)善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關(guān)愛(ài)，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無(wú)聲的評價(jià)方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用遠遠大于隨意的口頭表?yè)P。

　　2、課堂評價(jià)應以學(xué)生評價(jià)為主體：

　　我們的語(yǔ)文課堂上應該充分尊重學(xué)生評價(jià)的權利。鼓勵學(xué)生評價(jià)自己的學(xué)習和同伴的學(xué)習，還可以評價(jià)教師的教學(xué)，甚至可以評價(jià)教材，發(fā)表對教材的不同看法，從而讓學(xué)生打破評價(jià)的束縛，塑造創(chuàng )新性人格，增強學(xué)習的創(chuàng )新意識。對同一內容的學(xué)習，不但要盡可能地讓多位同學(xué)評價(jià)，還要允許一位同學(xué)作多次評價(jià)。

　　3、教師要發(fā)揮導評作用：

　　在學(xué)生評價(jià)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮導評的作用，幫助學(xué)生矯正學(xué)習方向，點(diǎn)撥學(xué)習方法，啟迪學(xué)習思維，化解學(xué)習矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習的本領(lǐng)。如在讀書(shū)中評價(jià)，可按學(xué)習課本的環(huán)節進(jìn)行：

　�、� 初讀課文，重在評價(jià)正確度和流利度;

　�、� 感悟課文的朗讀，重在評價(jià)情感度，促進(jìn)學(xué)生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情;

　�、� 學(xué)完課文的朗讀，重在評價(jià)誦記度，促進(jìn)學(xué)生熟讀成誦，豐富語(yǔ)言的積累。

　　讓學(xué)生明白不同階段有不同的評價(jià)要求。又如在同學(xué)的思考中，要善于發(fā)現同學(xué)答案中的獨特想法，在同學(xué)發(fā)言中，要評價(jià)同學(xué)的表達是否清楚。

說(shuō)課稿 篇2

　　尊敬的各位專(zhuān)家、老師們，大家好！我是深圳市布心小學(xué)的`美術(shù)教師趙愛(ài)瓊，我說(shuō)課的題目是《鼠標下的寫(xiě)意花鳥(niǎo)—蔬果》。這是一節小學(xué)五年級信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合課。我將從教學(xué)內容分析、教學(xué)目標和重難點(diǎn)、教學(xué)方法和準備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思這五個(gè)大的方面來(lái)說(shuō)這節課。

　　一、教學(xué)內容分析：

　　中國畫(huà)是具有悠久歷史和優(yōu)良保守的民族繪畫(huà).但由于保守觀(guān)念和教學(xué)手段的限制,一直以來(lái)，國畫(huà)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)比較單薄的環(huán)節.為了讓同學(xué)更多的了解中國畫(huà)知識，我校提出了“利用現代信息教育技術(shù)開(kāi)展保守寫(xiě)意花鳥(niǎo)的創(chuàng )作與實(shí)踐研究”的美術(shù)課題,并創(chuàng )立了美術(shù)專(zhuān)題站《鼠標下的寫(xiě)意花鳥(niǎo)》，其研究目的，就是通過(guò)美術(shù)與現代信息技術(shù)的整合，在突破保守教學(xué)模式和弘揚傳承民族文化方面作一些探索、創(chuàng )新。

　　本課的教學(xué)內容就是利用專(zhuān)題站《鼠標下的寫(xiě)意花鳥(niǎo)》為同學(xué)提供學(xué)習資源、互動(dòng)交流平臺、讓同學(xué)運用現代信息技術(shù)-電腦繪畫(huà)軟件金山畫(huà)王,去模仿中國寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)以意造型、筆墨簡(jiǎn)練的繪畫(huà)風(fēng)格然后進(jìn)行電腦繪畫(huà)《蔬果》的創(chuàng )作。

　　二、根據以上教學(xué)內容,我確定本課的教學(xué)目標有三點(diǎn)是：

　　1、通過(guò)學(xué)習使同學(xué)進(jìn)一步熟悉寫(xiě)意蔬果的筆墨技法和畫(huà)面構圖知識。

　　2、能熟練的運用金山畫(huà)王軟件并進(jìn)行創(chuàng )作。

　　3、通過(guò)本課的學(xué)習，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)中國畫(huà)、熱愛(ài)祖國保守藝術(shù)的思想感情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：畫(huà)面構圖和寫(xiě)意畫(huà)筆墨韻味知識的學(xué)習。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是：畫(huà)面的構成性和完整性。

　　三、教學(xué)方法

　　為了使全體同學(xué)在不同層面上了解和掌握教學(xué)內容，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),這節課我注重教與學(xué)地位轉換，突出同學(xué)主體地位，運用網(wǎng)站、課件、教學(xué)范例等信息化手段，引導同學(xué)通過(guò)欣賞感受、觀(guān)察比較、討論學(xué)習、交流研討等自主學(xué)習的方法，激發(fā)同學(xué)的興趣，做到學(xué)與練緊密結合。讓同學(xué)學(xué)會(huì )觀(guān)察、積極考慮，和時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到在電腦上創(chuàng )作寫(xiě)意花鳥(niǎo)作品的要點(diǎn)和難點(diǎn)。并養成良好的的學(xué)習習慣。

　　課前準備：

　　在課前的教學(xué)準備中，老師和同學(xué)主要做了兩個(gè)工作的:

　　1、收集素材

　　課前，教師和同學(xué)收集齊白石的生平簡(jiǎn)介和作品上傳到美術(shù)專(zhuān)題專(zhuān)題資源欄。

　　教師在專(zhuān)題上給同學(xué)提供寫(xiě)意蔬果構圖參考資料并制作上課課件。

　　2、教師課前檢察教學(xué)平臺和資源庫的運轉情況，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　四、教學(xué)過(guò)程的設計：

　　為了有效達到教學(xué)目標,我設計了這樣的四個(gè)教學(xué)環(huán)節

　　1、欣賞評述

　　我們來(lái)看看第一個(gè)環(huán)節的錄象(放錄象)，在這個(gè)環(huán)節，引導同學(xué)通過(guò)課件欣賞齊白石畫(huà)的蔬果作品。讓同學(xué)感受寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)造型概括、筆墨簡(jiǎn)練的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習齊白石作品中善用的大小、顏色、動(dòng)靜對比等構圖手法，為下面同學(xué)自主學(xué)習做鋪墊。

　　2、自主探究學(xué)習

　　這個(gè)環(huán)節主要是讓同學(xué)運用網(wǎng)站資源,展開(kāi)自主學(xué)習、探究學(xué)習。

　　我設計了兩個(gè)局部一是引導同學(xué)上網(wǎng)學(xué)習蔬果的構圖知識和繪畫(huà)技法。這是引導同學(xué)上網(wǎng)學(xué)習的一段錄象。在網(wǎng)站的學(xué)習與創(chuàng )作這一欄，有很多用電腦繪畫(huà)軟件畫(huà)寫(xiě)意蔬果的步驟圖和范例，一目了然，方便同學(xué)學(xué)習。（放教學(xué)片段）同學(xué)網(wǎng)上自學(xué)的情況怎樣呢?接下來(lái)，我用一組范例檢驗同學(xué)的學(xué)習情況,通過(guò)這組范例作品，進(jìn)一步強調畫(huà)面的構圖和筆墨技法方面的知識和技巧.

　　3、同學(xué)學(xué)習體驗,自主創(chuàng )作

　　同學(xué)通過(guò)前面的學(xué)習已經(jīng)躍躍欲試用,老師和時(shí)提出創(chuàng )作的具體要求,安排作業(yè)。

　　作業(yè)內容：嘗試用金山畫(huà)王創(chuàng )作一幅有寫(xiě)意風(fēng)格的蔬果作品。（放錄象片段）

　　教師巡回輔導，輔導要點(diǎn)：

　�、�、啟發(fā)同學(xué)構思，如何處置畫(huà)面上蔬果的主次關(guān)系和疏密變化。

　�、�、指導同學(xué)用繪畫(huà)軟件表示寫(xiě)意蔬果的筆墨韻味。（如墨的濃淡，行筆中鋒側鋒等變化。）

　　4、作業(yè)展示評價(jià)

　　在這個(gè)環(huán)節我設計了三種作業(yè)展示評價(jià)的方式。

　�、�、同學(xué)將完成的作品傳到專(zhuān)題作業(yè)欄，互相學(xué)習評價(jià)。

　　在專(zhuān)題我的作品欄，同學(xué)可以上傳自身的作品，自我評價(jià)作品，給作品打分，也可以欣賞評價(jià)同學(xué)的作品。（這一段錄象是同學(xué)在上傳并評價(jià)作品）

　�、�、師生點(diǎn)評局部同學(xué)作品。（通過(guò)點(diǎn)評，展示優(yōu)秀的作業(yè)供同學(xué)學(xué)習同時(shí)也找出同學(xué)作業(yè)中存在的缺乏的問(wèn)題。例如本節課，通過(guò)點(diǎn)評，同學(xué)就發(fā)現了很多作品的題款寫(xiě)的過(guò)大。

　�、�、匯集同學(xué)作品，欣賞交流。（欣賞作品錄象片段）我將同學(xué)作品做成PPt文檔，讓同學(xué)通過(guò)欣賞自身的作品，感受創(chuàng )作的喜悅。

　　此外，在本課結束的時(shí)候，老師明確指出在電腦上學(xué)習國畫(huà)，只是一種學(xué)習了解國畫(huà)的方式，要真正體驗中國畫(huà)筆墨趣味，還是要拿起毛筆。

　　五、教學(xué)反思：

　　通過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得本課有效的達到了既定的教學(xué)目標。信息技術(shù)在這節課的應有恰到好處，并起到了關(guān)鍵的作用，解決了以往美術(shù)課中國寫(xiě)意畫(huà)教學(xué)的繁、難、雜等問(wèn)題。

　　本課優(yōu)點(diǎn)：

　　1、同學(xué)能較熟練的掌握并運用金山畫(huà)王軟件模仿寫(xiě)意畫(huà)的方法進(jìn)行創(chuàng )作。

　　2、在教法學(xué)法上，有兩個(gè)方面比較突出。

　　一是讓同學(xué)學(xué)會(huì )和養成了欣賞評述、自主創(chuàng )作的方法和習慣。

　　本課通過(guò)欣賞著(zhù)名畫(huà)家齊白石的作品，讓同學(xué)感受中國寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)獨特的藝術(shù)魅力。通過(guò)欣賞評述同學(xué)的作品，讓同學(xué)感受創(chuàng )作勝利的喜悅。同學(xué)在完成作業(yè)后，讓同學(xué)將作品傳到專(zhuān)題對自身的作品進(jìn)行自評和互評。從而提高同學(xué)審美判斷能力和自我評價(jià)的能力。

　　二是讓同學(xué)學(xué)會(huì )自主學(xué)習探究學(xué)習的方法。本課的學(xué)習過(guò)程主要以同學(xué)自主學(xué)為主。教師首先指導同學(xué)上專(zhuān)題找感興趣的內容自主學(xué)習。然后引導同學(xué)比較范畫(huà)鞏固已學(xué)構圖、用筆、用色方面的知識。充沛體現了同學(xué)學(xué)習的主體地位。

　　存在的問(wèn)題：由于本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是畫(huà)面構圖和寫(xiě)意畫(huà)筆墨韻味的模仿，所以在同學(xué)的作品中發(fā)現有些作品的題目和印章過(guò)大或寫(xiě)的地方不恰當，不但不符合中國畫(huà)中對“詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印”的章法要求，同時(shí)也影響了畫(huà)面整體的美感。

　　改進(jìn)方法：

　　1、教師和同學(xué)要進(jìn)一步豐富美術(shù)專(zhuān)題，增加學(xué)習資源。

　　2、通過(guò)以后的教學(xué)活動(dòng)，解決本課中同學(xué)作品出現的畫(huà)面題款位置、印章過(guò)大等問(wèn)題。

　　我的說(shuō)課到此結束,謝謝大家!

　　最后，借此機會(huì )，我想給大家展示我校同學(xué)創(chuàng )作的有寫(xiě)意風(fēng)格的電腦繪畫(huà)作品.通過(guò)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合這種學(xué)習形式，提高了同學(xué)對中國畫(huà)的學(xué)習興趣，使同學(xué)中國寫(xiě)意花鳥(niǎo)方面的知識有了一定的了解；更有一大批同學(xué)能較熟練的操作電腦繪畫(huà)軟件,展露電腦繪畫(huà)方面的才干，在各級電腦繪畫(huà)競賽中取得優(yōu)異成果。(展示同學(xué)作品)

說(shuō)課稿 篇3

　　本學(xué)期所研究的課題為《新課程理念下教和學(xué)新型關(guān)系的實(shí)踐研究》，所以，我在本課中繼續以往我平時(shí)上課所采用的教學(xué)方式，以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導為輔，給學(xué)生足夠的學(xué)習空間，培養學(xué)生的音樂(lè )自學(xué)能力、音樂(lè )創(chuàng )新能力、音樂(lè )創(chuàng )造能力及學(xué)生學(xué)習的探究與合作能力。進(jìn)而改變傳統的教學(xué)中教師對學(xué)生單向的“培養”，以教為中心，學(xué)圍繞教轉。我講你聽(tīng);我問(wèn)你答；我寫(xiě)你抄；我給你收。建立新型的教與學(xué)的關(guān)系，既師生平等、相互交往、積極互動(dòng)、教師引導與學(xué)生自主建構相結合的教與學(xué)的關(guān)系。

　　本課歌曲《大中國》是一首以歌頌祖國為主題、由通俗歌曲改編而成的合唱曲。曲調吸收了我國 民歌素材創(chuàng )作而成，富有時(shí)代氣息。高楓作詞作曲，朱良鎮編合唱�！洞笾袊�》的音樂(lè )由引子+A+B+A′構成復三部曲式。通過(guò)歌曲的欣賞體驗作品氣勢雄壯，音域寬廣的特點(diǎn)激發(fā)做中國娃的自豪感。學(xué)習運用多種手段欣賞體驗作品，理解表達、表現作品所展示的內容。創(chuàng )造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動(dòng)作。并通過(guò)學(xué)生的創(chuàng )作，培養學(xué)生創(chuàng )新、創(chuàng )造能力。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

　　首先，導入部分通過(guò)學(xué)生對國歌的演唱，培養學(xué)生的愛(ài)國情操。

　　其次，通過(guò)學(xué)生介紹中國的特點(diǎn)，做到音樂(lè )與其他學(xué)科相整合，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化知識底蘊。

　　再次，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生欣賞，以一個(gè)個(gè)問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生由淺入深地欣賞整首歌曲，調動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè )的注意力和積極性。培養學(xué)生解決問(wèn)題、探究問(wèn)題及合作的能力。

　　第四，通過(guò)學(xué)生對歌詞的哼唱，鞏固學(xué)生對歌曲的理解。更深層次的去領(lǐng)會(huì )歌曲所要表達的意義。

　　最后，拓展部分，六年級的學(xué)生，具有一定的文化知識和音樂(lè )知識基礎，各方面能力也有很大的提高，通過(guò)用學(xué)生自己所擅長(cháng)的技能來(lái)表現“大中國”這一主題，不僅調動(dòng)了學(xué)生表現的積極性和欲望。提高了學(xué)生的自信心和成就感。進(jìn)而提高了學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)。創(chuàng )新能力和綜合表演能力也得到了一定的提高。

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