【精選】說(shuō)課稿范文8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
逐步理解每一個(gè)人都是特別的；發(fā)現自己身上的閃光點(diǎn)，以自己的特點(diǎn)為榮；逐步養成分享與合作的習慣。
【能力與方法目標】
能夠接受自己的與眾不同，包容別人的不同；學(xué)會(huì )分享與合作。
【知識目標】
知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，接受自己的不同
【難點(diǎn)】
理解別人的不同；學(xué)會(huì )分享與合作
三、教學(xué)方法
游戲法、活動(dòng)法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：新課導入
運用“大風(fēng)吹”的游戲進(jìn)行導入。教師說(shuō)大風(fēng)吹，小朋友們問(wèn)“吹什么”，教師說(shuō)“吹短發(fā)”，短頭發(fā)的同學(xué)就請站起來(lái)。運用這個(gè)游戲進(jìn)行導入不僅能夠抓住小朋友的注意力，一起他們的興趣，還能幫助他們理解每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。
環(huán)節二：新課講授
1、每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)
活動(dòng)一：自畫(huà)像
教師：小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。你了解自己?jiǎn)�？你喜歡什么？你最擅長(cháng)什么？你的性格是什么樣的？讓我們按照教材上第22頁(yè)的圖片給自己畫(huà)個(gè)自畫(huà)像吧。
畫(huà)完之后可以讓學(xué)生展示一下自己的自畫(huà)像，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么、擅長(cháng)什么、性格怎樣。通過(guò)這樣的畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，引導學(xué)生初步感知每個(gè)人都是不一樣的。
活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)
�。榱诉M(jìn)一步加深小朋友們對每個(gè)人都是不一樣的認識，設計如下活動(dòng)）
利用PPT展示一幅圓的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓小朋友們發(fā)揮想象，把他們聯(lián)想到的生活中的圖形畫(huà)在紙上。畫(huà)完之后讓小朋友在全班進(jìn)行交流分享。每個(gè)小朋友畫(huà)了不同的圖像，有畫(huà)氣球的，有畫(huà)皮球的，有畫(huà)笑臉的等等。
接下來(lái)引導同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：為什么同一個(gè)圓，到了我們每個(gè)人手里，變成了不同的圖形？
通過(guò)引導使孩子們明白“每個(gè)人的想法不一樣，所以畫(huà)出了不同的圖形”。
最后可以讓小朋友們分成小組，討論：我們除了長(cháng)相不一樣，想法不一樣外，還有什么不一樣。小組討論完后，進(jìn)行全班交流分享。
2、不一樣的我們一起合作創(chuàng )造了豐富多彩
上課之前給每個(gè)小組發(fā)一張白紙，紙上有一束沒(méi)有染色的花，讓小朋友們小組合作，用自己喜歡的顏色給這束花染色。染完色后小組代表上臺展示。
教師通過(guò)三個(gè)問(wèn)題引導小朋友們得出不一樣的我們一起合作創(chuàng )造了豐富多彩。
�。�1）首先問(wèn)小朋友看到了什么？
�。�2）這朵五顏六色的花是怎么得來(lái)的？
�。�3）為什么會(huì )比平�？吹降母S富多彩？
同學(xué)們合作、思考、討論。
教師總結：小朋友們看到了五顏六色的花朵，平時(shí)看到的花大多只有一種顏色，但是這朵花有很多顏色，因為每個(gè)人都有不同的想法，不同的喜好，才有了多彩的圖畫(huà)。合作給我們的生活帶來(lái)了豐富多彩。
3、發(fā)現別人的閃光點(diǎn)
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)上面的活動(dòng)可以理解自己和別人的不同，也知道了不同的人一起合作給生活帶來(lái)了豐富多彩。接下來(lái)可以引導他們去發(fā)現別人身上的閃光點(diǎn)。
教師：小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，現在，我們就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們班里其他同學(xué)的特點(diǎn)。
A同學(xué)非常喜歡小動(dòng)物，每天都給樓下的流浪狗找吃的。她是一個(gè)非常有愛(ài)心的同學(xué)！
B同學(xué)喜歡跑步，可以代表班集體參加比賽。他非常有責任心！
C同學(xué)很喜歡讀書(shū)，可以給大家講故事，她希望自己講的故事能帶給大家快樂(lè )。
D同學(xué)非常喜歡畫(huà)畫(huà)，可以給大家畫(huà)像。
最后教師進(jìn)行總結：小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，也都有自己的閃光點(diǎn)，我們應該接受自己的不同，包容別人的不同，不一樣的你我他，我們一起攜手才能創(chuàng )造美好的未來(lái)。
環(huán)節三：鞏固提高
讓小朋友們跟著(zhù)音樂(lè )一起唱《最好的未來(lái)》，在歌聲中結束這堂課。
環(huán)節四：小結作業(yè)
課下和自己的同學(xué)互相說(shuō)一下彼此的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，再一次感受大家的不同，學(xué)會(huì )接受自己的不同，包容別人的不同。
五、板書(shū)設計
不一樣的你我他
一、每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)
二、不一樣的我們一起合作創(chuàng )造了豐富多彩
三、發(fā)現別人的閃光點(diǎn)
說(shuō)課稿 篇2
（一）教材分析：
力對空間和時(shí)間的積累，是力對物體作用的兩種基本表現形式，前一節介紹了力的時(shí)間積累效應——動(dòng)量定理，而本節深入介紹了物體相互作用過(guò)程中所遵循的基本規律——動(dòng)量守恒定律，這是高中學(xué)生所必修的自然界中四個(gè)基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位，在教學(xué)大綱中，動(dòng)量守恒定律是B類(lèi)知識點(diǎn)，屬于較高層次的要求。
教材選取兩體問(wèn)題中的碰撞模型，依據牛頓第二定律及動(dòng)量定理導出了動(dòng)量守恒定律的一維表達式，再將結論拓展為多個(gè)物體、兩維情況，較全面地介紹了動(dòng)量守恒定律及其適用范圍，它不僅和牛頓第二定律一樣適用于宏觀(guān)低速系統，也適用于牛頓第二定律不成立的宏觀(guān)高速系統及微觀(guān)系統，教材還詳盡介紹了動(dòng)量守恒的條件，提出在系統不受外力或所受外力的合力為零時(shí)，系統的動(dòng)量保持不變。
前節教材講述的沖量、動(dòng)量及動(dòng)量定理是全章的基礎知識，在中學(xué)物理中用動(dòng)量定理處理的對象一般是單個(gè)物體（通�？煽醋髻|(zhì)點(diǎn)）本節則將研究對象拓展到系統，在動(dòng)量定理的基礎上概括了封閉系統中的一般規律，動(dòng)量守恒定律不僅是本章的核心內容，也是整個(gè)高中物理的重點(diǎn)，學(xué)好本節內容對今后處理物理綜合問(wèn)題以及學(xué)習新的物理知識都是至關(guān)重要的。
（二）教學(xué)目標：
根據大綱的要求，教材的具體內容及高中學(xué)生的認知特征，確定以下教學(xué)目標：
1、知識目標。能在一維情況下兩物體的相互作用情景中由牛頓定律及動(dòng)量定理推導出動(dòng)量守恒定律，理解并掌握定律內容及定律成立條件，了解定律的幾種不同的數學(xué)表達式。并使學(xué)生明白定律雖可由牛頓定律及動(dòng)量定理導出，但其具有獨立性、普適性。掌握定律中“系統”、“內力”、“外力”等名詞的確切含義。
2、能力目標。能在具體問(wèn)題中判定動(dòng)量是否守恒，能熟練運用動(dòng)量守恒定律解釋現象和解決問(wèn)題，知道應用定律解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路和方法。通過(guò)實(shí)驗探索物理規律，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，體現素質(zhì)教育的要求。
3、科學(xué)思維品質(zhì)目標。通過(guò)對定律的推導培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴謹的推理方法，使學(xué)生認識到研究物理量的守恒關(guān)系是自然科學(xué)研究的一種常見(jiàn)的科學(xué)思維方法。
（三）教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
本節的重點(diǎn)是理解動(dòng)量守恒成立的條件及定律的表達式的推導及應用。
難點(diǎn)是理解動(dòng)量守恒的物理內涵，動(dòng)量及動(dòng)量守恒方程的矢量性，動(dòng)量的相對性以及研究對象的系統性、物理狀態(tài)的同時(shí)性。
（四）教法及學(xué)法指導：
1、實(shí)驗及引導探索式。學(xué)習物理，重在理解。為使學(xué)生理解動(dòng)量守恒的概念及其守恒條件，本節課宜采用實(shí)驗及引導探索式教學(xué)法，即通過(guò)實(shí)驗，對一維兩體模型中的每個(gè)物體及由兩者構成的系統進(jìn)行受力分析，確定單個(gè)物體及系統所受的合沖量，確定單個(gè)物體及系統的動(dòng)量變化，在對單個(gè)物體應用動(dòng)量定理的基礎上，引出系統動(dòng)量守恒的概念，進(jìn)而探索系統動(dòng)量守恒的條件，在探索的過(guò)程中充分利用分析、推理的方法，通過(guò)演繹論證，環(huán)環(huán)相扣地得出結論，以培養學(xué)生的分析能力及綜合概括能力。
2、講、練、評結合式。在討論動(dòng)量守恒定律的應用時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生分析具體問(wèn)題，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生中出現的錯誤，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行評析產(chǎn)生錯誤的原因，使教師的主導作用與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的積極性有效地結合起來(lái)。
（五）教具的準備：
氣墊導軌、細線(xiàn)、彈簧、兩質(zhì)量相等的小車(chē)、砝碼
（六）教學(xué)程序：
1、引入新課。利用學(xué)生所熟悉的生活情景引入新課，讓學(xué)生貼近生活，感到自然親切，充滿(mǎn)趣味性，可使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情及充滿(mǎn)對未知科學(xué)領(lǐng)域的好奇，進(jìn)入到本課的學(xué)習中。
2、講授新課
�、� 演示課本上的一維兩體模型實(shí)驗。實(shí)驗改為用氣墊導軌，可使實(shí)際情景更為理想化，使學(xué)生體會(huì )到理想化的方法在物理學(xué)研究中的重要作用，并通過(guò)實(shí)驗初步建立動(dòng)量守恒的概念；
�、� 引導學(xué)生由觀(guān)察實(shí)驗過(guò)渡到理論推導，定量地導出在一維兩體模型中的動(dòng)量守恒定律的數學(xué)表達式，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，此過(guò)程又引導學(xué)生回味了前面學(xué)過(guò)的重要定律、定理，達到溫故知新的效果；
�、� 引導學(xué)生推導出動(dòng)量守恒的幾種不同的數學(xué)表述及其意義；
�、� 進(jìn)一步引導學(xué)生分析動(dòng)量守恒成立的條件，并歸納得出動(dòng)量守恒定律；
�、� 演繹、推廣動(dòng)量守恒定律的使用范圍；
�、� 通過(guò)舉實(shí)例說(shuō)明動(dòng)量守恒定律的適用范圍。
3、用典型習題加深對動(dòng)量守恒定律的成立條件的理解及用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)可及時(shí)反饋學(xué)生中知識接受及理解上出現的錯誤及遺漏。
�、� 實(shí)際問(wèn)題中，系統不受外力的情景很少見(jiàn)到，此時(shí)往往做近似處理（定律成立條件的拓展）如外力遠小于內力時(shí)亦認為動(dòng)量守恒；有時(shí)系統在某個(gè)方向所受外力為零，即該方向系統的動(dòng)量守恒；讓學(xué)生了解一般在作用時(shí)間很短，內力影響遠大于外力時(shí)均可認為動(dòng)量守恒成立，例如碰撞、打擊、爆炸等問(wèn)題的處理中可運用該定律；
�、� 定律表達式中要注意動(dòng)量的相對性、矢量性及作用前后兩物體動(dòng)量的同時(shí)性，注意定律的適用對象是一個(gè)相互作用的物體組成的系統（系統性）。對于矢量性的理解要重點(diǎn)突出動(dòng)量是矢量，動(dòng)量守恒表達式為矢量式，但在一維問(wèn)題中可將之轉換為代數式，故解題時(shí)正方向的假定是必要的。
4、板書(shū)設計。板書(shū)板圖應做到直觀(guān)性、全面性和系統性，主要板書(shū)在黑板上保留時(shí)間要長(cháng)，使之對學(xué)生視覺(jué)的刺激作用較為明顯。
5、作業(yè)布置。為了讓學(xué)生理解定律的內涵，掌握定律的應用，設置了三道作業(yè)題留給學(xué)生課外完成，可起到鞏固新課、回味課堂的效果，題量不宜過(guò)多，以減輕學(xué)生負擔，留給學(xué)生一個(gè)全面發(fā)展的空間，亦符合素質(zhì)教育的要求。
說(shuō)課稿 篇3
各位老師，下午好：
今天我要給大家呈現的是人教版四年級上冊《三角形的特性》。
平面圖形的特征是小學(xué)階段“空間與圖形”的重要內容。對于三角形，同學(xué)們頭腦中的感性認識比較充分，卻缺少抽象與概括的數學(xué)化過(guò)程。這節課的教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節，下面我重點(diǎn)展示一、二兩個(gè)環(huán)節。
首先請大家和我一起走進(jìn)生活中的圖形世界。（幻4）
�。ㄐ蕾p過(guò)后）讓我們一起來(lái)找尋其中的數學(xué)平面圖形。
幾位同學(xué)慧眼識圖，可是你知道什么是三角形嗎？三角形又有哪些特征呢？下面以小組為單位，利用手中三角形學(xué)具一起來(lái)研究。
�。ㄒ曨l1）說(shuō)：小組成員們討論得熱火朝天，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們有了哪些發(fā)現。（視頻繼續中）
一起來(lái)看兩種意見(jiàn)：（圍成和組成）
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，不妨辯論辯論。這位組長(cháng)認為圍成的是封閉圖形，而組成的可能是這樣的圖形�，F在意見(jiàn)統一了嗎？
�。ɑ�8）看來(lái)，三條線(xiàn)段圍成了三角形，于是三角形有了三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)，也有了一個(gè)名字△ABC。
我們認識了平行四邊形的高，三角形的高在哪里呢？剛才有同學(xué)認為三角形只有一條高，是否正確呢？請大家在練習本上畫(huà)出三角形的一條高，一位同學(xué)來(lái)前面畫(huà)。請劉穎同學(xué)說(shuō)一說(shuō)她畫(huà)高的過(guò)程。（視頻2）
再來(lái)看大家畫(huà)的三角形的高（幻 ）有什么想說(shuō)的？
有的同學(xué)認為。
來(lái)看同學(xué)們畫(huà)另外兩條高的情況。
三角板旋轉方向，直角邊和另一條底邊重合，底邊所對的頂點(diǎn)和三角板另一條直角邊重合，得到第二條高。
在畫(huà)第三條高的時(shí)候，一位同學(xué)出現了下面的情況：三角板太小了！于是他急中生智，借助直尺來(lái)幫忙，畫(huà)出了三角形的第三條高。
像這樣三個(gè)角是銳角的三角形三條高在三角形內且交于一點(diǎn)。
大家來(lái)找一找有一個(gè)角是直角的三角形三條高的位置。除了三角形內的一條高，另外的兩條高在哪里呢？原來(lái)它的兩條直角邊分別是它的兩條高。（再變成鈍角三角形）
讓我們一起走進(jìn)生活中的三角形。①建筑物和交通工具上有三角形。② ③ ④
同學(xué)們猜想這些都是因為三角形具有穩定性，我們利用手中的學(xué)具來(lái)驗證：用小棒拼成了三角形和平行四邊形，拉動(dòng)三角形，紋絲不動(dòng)，再拉動(dòng)四邊形，形狀變了。由此我們確定了三角形具有穩定性。
三角形為什么不容易變形而具有穩定性呢？
變化三角形三條邊的位置，三角形的形狀、大小并沒(méi)有改變，再來(lái)變化，依然沒(méi)有改變。原來(lái)三角形的穩定性是因為它三條邊的長(cháng)度確定了，它的形狀和大小就完全確定了。而四邊形的形狀和大小并不能確定，所以容易變形。
以上就是我對這一課的重點(diǎn)環(huán)節、整合環(huán)節的介紹。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《學(xué)習5以?xún)鹊男驍怠肥切“嘞聝远嘣芰μ剿髡n程數學(xué)課中的一課時(shí)，內容有一座住著(zhù)5只小動(dòng)物的樓房和一幅兔媽媽營(yíng)救5只兔寶寶的圖片組成。通過(guò)訓練第幾層樓房住著(zhù)那只小動(dòng)物和兔媽媽營(yíng)救兔寶寶的順序，讓幼兒學(xué)習從上到下或從下到上的順序進(jìn)行點(diǎn)數，初步建立序數的概念，掌握5以?xún)鹊膯蜗蛐驍怠?/p>
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材內容，我確定本次的活動(dòng)目標為：
1、認知目標
(1)學(xué)習5以?xún)鹊膯蜗蛐驍�，初步建立序數的概念�?/p>
(2)學(xué)習從上到下或從下到上的順序進(jìn)行點(diǎn)數。
2、能力目標
發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力，判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)，樓房和兔媽媽營(yíng)救兔寶寶的掛圖。
2、小狗、小貓、小豬、小猴、小羊的圖片各一張，小兔子不同顏色的圖片各兩張。
3、1—5的數字卡兩套。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )5以?xún)鹊膯蜗蛐驍怠?/p>
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )按照一定的順序進(jìn)行點(diǎn)數。
五、說(shuō)教法
小班孩子的特點(diǎn)主要是直觀(guān)形象性，在本次的活動(dòng)中我主要采用了觀(guān)察、提問(wèn)，演示等方法。
六、說(shuō)學(xué)法
孩子最大的樂(lè )趣是在“玩中學(xué)”，要在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )設寬松愉快的學(xué)習環(huán)境。幼兒在“幫小動(dòng)物搬新樓”的活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數的概念。
七、說(shuō)過(guò)程
（一）開(kāi)始部分
導入：復習《方位詞》頭在上，腳在下、、、、、
(鞏固幼兒對上下，前后，左右的區別，為觀(guān)察樓房從下往上數有5層做鋪墊。)
（二）基本部分
1、教師出示樓房圖片，引導幼兒觀(guān)察。
(啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是一座5層樓房的圖片，并粘上1—5的數字，并告訴幼兒粘上數字1的就表示第一層、、、、)
2、引出課題《學(xué)習5以?xún)鹊男驍怠贰?/strong>
3、教師再次出示住著(zhù)5只小動(dòng)物的樓房，引導幼兒說(shuō)出第幾層住著(zhù)那只小動(dòng)物。
(1)教師將小狗、小貓、小豬、小羊、小猴的圖片擺放在樓房里。
(2)教師提問(wèn)：從下往上數，第一層住的是誰(shuí)?、、、、依次說(shuō)出每層樓房的小動(dòng)物。
(讓幼兒學(xué)習從下往上的順序進(jìn)行點(diǎn)數)
4、教師再次出示空樓房，鞏固對序數的認識。
(1)教師：小動(dòng)物們要搬新家了，請小朋友們看看，搬家以后住在什么地方?
(2) 教師：(指最下面)這是第幾層?
(引導幼兒明白開(kāi)始數的這一個(gè)就是第一)
(3)依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數數。
5、動(dòng)物與樓房對應，（師幼共同幫助小動(dòng)物搬家，鞏固對序數的認識。）
(1)教師：小貓住第二層。(請一名幼兒上前操作粘上小貓的圖片)
(2)教師：小狗住在小貓的.上面，小狗住第幾層?(請一名幼兒上前操作)
(3)依次完成其他小動(dòng)物與樓層的對應，提問(wèn)同上。
6、樓房與動(dòng)物對應，（師幼共同說(shuō)出小動(dòng)物搬家以后的位置，加深對序數的認識和理解。）
(1)教師：第一層住的是誰(shuí)?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)
(2)教師：第三層的下面是第幾層?住的是誰(shuí)?
(3)依次提問(wèn)到每個(gè)樓層，步驟同上。
7、教師小結：要知道小動(dòng)物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層。
8、操作幼兒用書(shū)，并完成練習。（檢測幼兒這節課所學(xué)效果）
(1)教師：請小朋友看一看，從上往下數，一共有幾只小兔子?這些小兔子分別排在第幾?(啟發(fā)幼兒觀(guān)察回答)
(2)教師：請小朋友取下數字卡，依序排放在不同小兔子的后面。
（三）結束部分
老師小結：這節課我們共同學(xué)習了5以?xún)鹊男驍�，我們數第幾第幾要看是從那邊數起，開(kāi)始數的那一個(gè)就叫第一，數到幾就是第幾。
八、活動(dòng)延伸
課下我們到室外，讓5個(gè)小朋友手拉手排隊，看看全班有幾組小朋友，每個(gè)小朋友分別站在第幾組的第幾個(gè)。(讓幼兒觀(guān)察自己的位置，說(shuō)出自己排在第幾。)
小班數學(xué)活動(dòng)：樹(shù)葉分類(lèi)
有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動(dòng)，在去之前準備了一些零散的經(jīng)驗,除了業(yè)務(wù)上的一些外,更重要的是抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度去的.力爭在比賽的24個(gè)小時(shí)里,調整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享快樂(lè )課堂.設計的教案如下:
小班數學(xué)活動(dòng)：樹(shù)葉分類(lèi)
設計理念：
《綱要》中提到：引導幼兒對身邊的常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。秋天豐富多樣的樹(shù)葉給幼兒提供了探索、發(fā)現、表達的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開(kāi)展著(zhù)撿落葉的活動(dòng)，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來(lái)無(wú)限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹(shù)葉，老師你看這是片樹(shù)葉真大呀！”，當小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說(shuō)的時(shí)候，心中就有說(shuō)不出的激動(dòng)。設計樹(shù)葉分類(lèi)的科學(xué)活動(dòng)，能夠滿(mǎn)足孩子的探究愿望，在學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)建構認知，盡情暢游在樹(shù)葉多彩的世界里。
活動(dòng)目標：
1 在教師的引導下積極參與活動(dòng)，體驗樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶的濃濃親情。
2 能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
一顆大樹(shù)（樹(shù)干為主），樹(shù)葉（大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少）
幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹(shù)葉，放在椅子底下。
活動(dòng)重點(diǎn)：在教師引導下積極參與活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好——區別顏色
1、秋天到，秋風(fēng)吹，小樹(shù)葉一片一片落下來(lái)�？纯�，這是什么顏色的樹(shù)葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹(shù)葉）——提問(wèn)幾名幼兒（綠樹(shù)葉寶寶）
2、那和綠樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好吧。
3、這是什么顏色的樹(shù)葉寶寶？（黃樹(shù)葉寶寶，方法同上）
二、樹(shù)葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類(lèi)。
1、你們喜歡樹(shù)葉寶寶嗎？那請你們去撿樹(shù)葉，聽(tīng)清楚，每個(gè)小朋友輕輕地到這里（老師指著(zhù)黑板）撿一片樹(shù)葉。(撿好樹(shù)葉的小朋友輕輕地回到座位)
2、老師拿一片黃樹(shù)葉，問(wèn)：黃樹(shù)葉寶寶在哪里？黃樹(shù)葉寶寶在哪里？請把黃樹(shù)葉寶寶舉起來(lái)。
3、老師拿一片綠樹(shù)葉，問(wèn)：綠樹(shù)葉寶寶在哪里？綠樹(shù)葉寶寶在哪里？請把綠樹(shù)葉寶寶舉起來(lái)。
重復幾次。
三、送樹(shù)葉寶寶回家——顏色對應，操作中學(xué)習分類(lèi)。
1、大樹(shù)媽媽想念樹(shù)葉寶寶了，我們送樹(shù)葉寶寶回家吧。（出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹(shù)的兩邊）
2、請綠樹(shù)葉寶寶住綠房子，黃樹(shù)葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹(shù)葉）
3、小結：樹(shù)葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開(kāi)心。綠樹(shù)葉寶寶住綠房子，黃樹(shù)葉寶寶住黃房子，真好。
四、幫助大樹(shù)媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類(lèi)。
1、秋風(fēng)吹，又有許多樹(shù)葉飄落下來(lái)，幫助大樹(shù)媽媽?zhuān)o樹(shù)葉寶寶按綠色、黃色分一分。（出示塑料籃子4個(gè)，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色。）
2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子，里面放2—4片樹(shù)葉。
3、操作后簡(jiǎn)單講評幼兒操作情況。
五、延伸活動(dòng)，激發(fā)繼續探索的興趣
1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。
2、我們到外面去撿樹(shù)葉，找一找還有哪些顏色的樹(shù)葉寶寶。
設計意圖：
和樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好，使幼兒很快進(jìn)入角色，并認知綠、黃樹(shù)葉寶寶，為下環(huán)節做鋪墊。
角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類(lèi)的意義。
通過(guò)送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習分類(lèi)，滿(mǎn)足幼兒的需要。
在操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對顏色的分類(lèi)。
延伸環(huán)節讓幼兒繼續保持對分類(lèi)活動(dòng)的興趣和激發(fā)研究愿望
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材，教學(xué)目標。
《老人與海鷗》用平實(shí)的語(yǔ)言向我們講訴了老人與海鷗相依相隨、和諧幸福的時(shí)光，講訴了海鷗在老人的遺像前連聲?shū)Q叫，肅立不動(dòng)送別老人的情景。文章條理清晰，平靜的敘述中掩不住真情和感動(dòng)，讓人無(wú)限回味！
第七組課文的主題是“人與動(dòng)物”，單元訓練重點(diǎn)是：繼續練習用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì )課文表達的思想感情；揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、具體的。教學(xué)第七組的開(kāi)篇課文，我把單元訓練的意識、文本表達的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習需求綜合起來(lái)考慮。擬定了這樣的教學(xué)目標：
1、學(xué)習文中8個(gè)生字，積累好詞佳句。
2、練習用較快的速度讀文，并在腦海中形成畫(huà)面。
3、引導學(xué)生品詞析句，感情朗讀，感悟老人與海鷗之間濃厚的感情。
4、在品讀課文的基礎上，學(xué)習作者的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩、品味語(yǔ)言，感受老人與海鷗的濃濃深情，在潛移默化中受到熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的熏陶。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
1、說(shuō)教法：本文語(yǔ)言明白曉暢，學(xué)生容易讀懂。為了讓學(xué)生更深入地感悟文本，我準備在教學(xué)中采用朗讀理解法、引導點(diǎn)撥法、情境渲染法。
2、說(shuō)學(xué)法：結合課文特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習能力，在本課的教學(xué)中我將引導學(xué)生：動(dòng)情誦讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、書(shū)寫(xiě)感受。
三、說(shuō)設計理念。
“語(yǔ)文”拆開(kāi)來(lái)說(shuō)就是語(yǔ)言文字的學(xué)習，語(yǔ)文教學(xué)的根本是引導學(xué)生理解和運用祖國的語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)不僅要引導學(xué)生讀懂課文內容，而且要學(xué)習積累課文語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作方法。體現語(yǔ)文課程工具性和人文性相結合的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)設想。
�。ㄒ唬┯靡魳�(lè )輕叩學(xué)生情感的大門(mén)，導入新課。
播放音樂(lè )《丹頂鶴的故事》，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)歌曲的感受。接著(zhù)出示資料，讓學(xué)生帶著(zhù)滿(mǎn)懷的感動(dòng)，認識吳慶恒老人，為走進(jìn)“老人與海鷗”的故事做準備：板書(shū)課題。
教學(xué)設想：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”情感是語(yǔ)文課堂魅力的元素。
�。ǘ┏踝x課文，讀好重點(diǎn)詞，把握課文主要內容，形成畫(huà)面。
讓學(xué)生帶著(zhù)“認真讀文，畫(huà)出你感受深刻的詞語(yǔ)，并嘗試理解；認真讀文，說(shuō)說(shuō)你腦海中會(huì )出現怎樣的畫(huà)面”的任務(wù)初讀課文。檢查學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握，引導學(xué)生用自己的話(huà)描述文中的畫(huà)面：
板書(shū)：相依相隨 悲傷送別
教學(xué)設想：通過(guò)描述畫(huà)面既訓練了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力，想象的能力
又實(shí)現了學(xué)生對課文主要內容的把握。把握主要內容是整體感知課文的有效方法，是品讀句段、領(lǐng)悟寫(xiě)法、學(xué)以致用的基礎。
�。ㄈ┚劢怪攸c(diǎn)句段，品讀課文，用心感受。
請同學(xué)們把心放到文章中細讀課文，邊讀邊想：你看到了一位怎樣的老人；哪些內容讓你感覺(jué)美好，心情舒暢；哪些內容讓你意想不到，心靈受到震撼。邊想邊畫(huà)出相應的句段，并寫(xiě)下心中的感受。
預設品讀交流的內容：
A、初見(jiàn)老人。
學(xué)習第二自然段時(shí)我引導抓住“褪色、每天、二十余里”體會(huì )這是一位勤儉的老人，是對海鷗無(wú)私付出的老人。
B、相依相隨。
1、文章第三自然段生動(dòng)地描繪了老人喂海鷗的情景。我準備引導學(xué)生通過(guò)抓住老人喂海鷗的句子體會(huì )到了什么？（老人無(wú)微不至地愛(ài)著(zhù)海鷗）
揣摩描寫(xiě)海鷗的詞語(yǔ)“應聲而來(lái)、掃、起起落落”體會(huì )老人與海鷗的和諧、默契；引導學(xué)生想象白鷗翻飛的美麗畫(huà)面，并動(dòng)情美讀。
2、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著(zhù)什么。側耳細聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調的地方話(huà)……
這里那個(gè)詞暖暖地觸動(dòng)了你的心坎？（親昵）你從中體會(huì )到了什么？（海鷗就是老人的親人，老人的兒女。）并相機引導學(xué)生找一找文中還有那些內容讓你有這樣的感受。
C、悲傷送別。
1、“一群海鷗突然飛來(lái)，圍著(zhù)老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事�！�
從“翻飛盤(pán)旋”中你們體會(huì )到了海鷗們怎樣的心情？（焦躁不安、心如刀絞）
連聲?shū)Q叫是海鷗們的聲聲呼喚，聲聲哭泣。他們會(huì )“連聲?shū)Q叫”些什么呢？請同學(xué)們想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，替海鷗們說(shuō)一說(shuō)。
2、品讀16自然段時(shí)我引導學(xué)生品味、想象海鷗“瞻仰、肅立不動(dòng)”情景，體會(huì )海鷗的心理活動(dòng)。感受老人與海鷗不是親人勝似親人的濃厚情感。
3、引讀：想到再也見(jiàn)不到老人了，再也聽(tīng)不到他親昵的呼喚了，哪怕是一張照片，所以——學(xué)生讀
當我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著(zhù)，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。
讓學(xué)生以讀感受海鷗們的悲痛欲絕。（抓住“撲”字體會(huì )用詞的形象。）
教學(xué)設想：學(xué)生融入文本，對語(yǔ)言文字揣摩品味，動(dòng)情誦讀，一方面張揚了學(xué)生的個(gè)性，另一方面課文語(yǔ)言成了學(xué)生情感抒發(fā)的載體。有效訓練了學(xué)生的語(yǔ)感。
�。ㄋ模┙y觀(guān)課文，關(guān)注寫(xiě)法。
讓學(xué)生交流作者寫(xiě)人，表達的方法，教師隨機板書(shū)：通過(guò)老人的外貌，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)刻畫(huà)他勤儉的形象和美好的心靈。通過(guò)海鷗動(dòng)作的形象而傳神的描寫(xiě)體現了海鷗的充滿(mǎn)靈性，老人與海鷗感人至深的親情。
教學(xué)設想：語(yǔ)言文字的學(xué)習出發(fā)點(diǎn)在“知”，而終極點(diǎn)在“行”。領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，是閱讀教學(xué)通向學(xué)生寫(xiě)作能力的一座橋梁。
�。ㄎ澹┰龍D片資料總結，升華情感。
今天在昆明的翠湖邊，你可以看到這樣一尊塑像，這就是可親可敬的海鷗老人，一個(gè)人只要能堅持內心美好的操守和至死不渝的付出，哪怕他再平凡再普通，也可以活成別人眼中的豐碑！
五、作業(yè)設計
1、 課外搜集有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的故事。并寫(xiě)出自己的感受。
教學(xué)設想：這樣的作業(yè)設計源于文本，又超于文本。學(xué)生完成作業(yè)的的過(guò)程中既擴大了閱讀面，又訓練了寫(xiě)作能力。
六、說(shuō)板書(shū)設計
依照課文的思路、情感的軌跡，我設計了詞語(yǔ)式板書(shū)，用以輔助教法的實(shí)施和學(xué)習的落實(shí)。
老人與海鷗
相依相隨悲傷送老人
濃濃親情
外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)
形象、傳神
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容：《認識厘米用厘米量》是蘇教版新課程數學(xué)第三冊第四單元第二課時(shí)的內容。本課教學(xué)是在學(xué)生認識了線(xiàn)段的基礎上初步認識長(cháng)度單位厘米，用厘米量，也為認識米用米量做下鋪墊。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷認識長(cháng)度單位的過(guò)程，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念；掌握量比較短的物體的方法，能夠正確測量物體的長(cháng)度，會(huì )畫(huà)規定長(cháng)度的線(xiàn)段，能估計一些物體的長(cháng)度。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和空間觀(guān)念。
3、培養學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)的心理傾向，與同桌合作的意識，并能在實(shí)際觀(guān)察操作中，養成細心認真的學(xué)習習慣。。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及學(xué)會(huì )用尺量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：是建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，掌握用厘米做單位的測量方法。
教學(xué)準備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺。
二、說(shuō)教法：通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習活動(dòng)形成厘米的長(cháng)度表象。
三、說(shuō)學(xué)法：本教學(xué)采用了自主探究、小組合作，自學(xué)的學(xué)習方法，
四、教學(xué)思路：
教學(xué)中我是從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現：
1、數學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái)，到生活中去。
小學(xué)數學(xué)知識與學(xué)生有著(zhù)密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數學(xué)。對于認識厘米，教師就是從學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的矛盾中引入的。由此引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛�，想身邊的事情。；因此在課一開(kāi)始，教師通過(guò)“你想知道我們的課桌有多長(cháng)嗎？選擇自己喜歡的工具量量課桌的長(cháng)度？”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，五花八門(mén)的答案讓學(xué)生不由自主地體會(huì )到建立統一度量單位的必要性。同時(shí)，“找原因”、“量課桌”這樣富有“陷阱味”的活動(dòng)也吸引學(xué)生對新知學(xué)習產(chǎn)生興趣，對生活中數學(xué)知識引起重視，由于大家量的結果不一樣，是因為沒(méi)有統一的尺度，引出用尺量更好，從而引入新課.
2、合作探究，發(fā)展思維，形成技能。
新的教育理念提出：教學(xué)不僅要重視知識的最終獲取，還要重視學(xué)生獲取知識的探究過(guò)程。本課教學(xué)注重引導學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習方式。首先，要求學(xué)生通過(guò)從尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比劃1厘米的長(cháng)度，閉眼想一想1厘米的長(cháng)度以及找一找生活之中1厘米長(cháng)的物體等活動(dòng)來(lái)建立1厘米的表象。在此基礎上引導他們了解2厘米、5厘米等幾厘米的具體長(cháng)度，進(jìn)一步認識厘米。學(xué)生在合作探究中認識厘米，形成表象。他們在從尺子上、從周?chē)矬w中找1厘米的比照與估計中以及尋求多種答案的過(guò)程中，體驗了1厘米、幾厘米的具體長(cháng)度，形成了初步的估測能力。其次，在探究用厘米量、讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考，同桌交流，最后匯報交流，指名學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示自己怎么量的，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設了開(kāi)放的思維情景，“怎樣量這枝鉛筆，”、“怎樣看出鉛筆長(cháng)幾厘米？”“你喜歡哪種量法？”激活了學(xué)生的思維。由于給學(xué)生提供了動(dòng)手量長(cháng)度的機會(huì )，學(xué)生就有可能探索出多種解決問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生既掌握了技能，又發(fā)展了思維。學(xué)生獲得了自我探索和成功的體驗。自學(xué)用厘米畫(huà)的活動(dòng)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們同桌合作，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，使他們在發(fā)現知識，形成技能的同時(shí)還獲得了創(chuàng )造性解決問(wèn)題的成功體驗。在這一系列的探究活動(dòng)中，他們獲得了知識，豐富了經(jīng)驗，培養了能力。
3、加強估測，發(fā)展空間觀(guān)念。
估測在日常生活中應用非常廣泛。加強估測能力的培養，有利于學(xué)生正確建立厘米的概念，增強其空間觀(guān)念與學(xué)習興趣。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米以及對周?chē)矬w的長(cháng)度先估計，在量一量的活動(dòng)，使學(xué)生在比照中積累經(jīng)驗，形成初步的估測能力。
4、游戲活動(dòng)、發(fā)展能力：
在學(xué)生掌握了量、畫(huà)的本領(lǐng)后，通過(guò)量一量、畫(huà)一畫(huà)、估一估等活動(dòng)對厘米的認識更加深刻了，對厘米的用途也得到了充分的體驗，其估測能力也得到了進(jìn)一步的加強。更可貴的是，他們嘗試著(zhù)獨立解決問(wèn)題，用不同的方法創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，與小伙伴合作著(zhù)解決問(wèn)題，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。使數學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái)，到生活中去”。再一次將數學(xué)學(xué)習與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓大社會(huì )成為小課堂的延伸，成為學(xué)生獲取更多知識的大舞臺.
說(shuō)課稿 篇7
一、 設計意圖：
圣誕老爺爺又來(lái)了，小朋友們都很高興，因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個(gè)半日活動(dòng)設計便是以圣誕老爺爺的禮物這一條線(xiàn)索貫穿始終。新綱要中“根據幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”的指導精神為依據。我的第一個(gè)主題活動(dòng)是通過(guò)自己想各種方法來(lái)通過(guò)障礙、達到目的地的體育活動(dòng)，而第二個(gè)主題活動(dòng)是由“制作圣誕禮物”這個(gè)想法的延伸添畫(huà)活動(dòng)。以孩子們感興趣的圣誕為主線(xiàn)，使孩子們在“玩中學(xué)、在學(xué)中樂(lè )”我設計的是大班的活動(dòng)5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動(dòng)作，但是由于現在的孩子大都是獨生子女，獨立面對挫折、困難往望無(wú)以應對，針對這些情況，我將第一直主題活動(dòng)《找找圣誕老爺爺》的活動(dòng)目標指定如下：
1、 通過(guò)到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過(guò)的一系列障礙來(lái)訓練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動(dòng)的重點(diǎn)
2、 培養幼兒互相幫助、團結協(xié)作的合作精神。
3、 教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問(wèn)題的意志品質(zhì)。
二、 說(shuō)教法
本節課我采用了直觀(guān)教學(xué)法、討論發(fā)法，、游戲法、啟發(fā)提問(wèn)發(fā)等教學(xué)方法
運用直觀(guān)法是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動(dòng)畫(huà)能更好的引起幼兒的注意及興趣。
采用提問(wèn)發(fā)是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的、仔細的觀(guān)察，啟發(fā)幼兒的積極思維。
我運用啟發(fā)性的提問(wèn)來(lái)引導幼兒觀(guān)察環(huán)境，找出解決問(wèn)題方法。
用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛(ài)玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。
三、 說(shuō)活動(dòng)準備：
高爾基說(shuō)：“學(xué)習是最大的動(dòng)力，就是對所準備材料星期，因此我做了豐富的準備工作
1、 錄因機、磁帶 2、場(chǎng)景設置 3、正方形、三角形卡片若干 4、布置一間有圣誕氣氛的活動(dòng)室
四、 說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)以上老師使用的教法為依據，整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主題，重點(diǎn)不是老師的教而是學(xué)生的學(xué)。并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)——觀(guān)察——實(shí)踐——的出結論
五、 說(shuō)活動(dòng)程序：
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神，本次活動(dòng)設立四個(gè)環(huán)節完成目標：（一）導入：在歌聲中入情
�。ǘ┥钊耄涸谔骄恐屑で�
�。ㄈ┗顒�(dòng)：在情景中抒情
�。ㄋ模┭永m：在擴展中生情
為什么要安排這四個(gè)環(huán)節呢？
1、 導入：開(kāi)始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓
幼兒投入到活動(dòng)中來(lái)，能為后面的活動(dòng)重點(diǎn)做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動(dòng)室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節了。
說(shuō)課稿 篇8
一、 教材分析：
本課是“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的重要內容。按照新課程大綱的要求，這一領(lǐng)域應適當淡化專(zhuān)業(yè)技能的訓練，而注重引導學(xué)生使用不同的工具材料，探究各種表現方法，培養創(chuàng )造力。因此，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規律即可，不往深度探索，而盡可能拓寬廣度，幫助學(xué)生尋求多種解決問(wèn)題的辦法，大膽表現出創(chuàng )意和個(gè)性。
二、教學(xué)目標：
1、了解明暗形成的規律，明暗與立體的表現方法。
2、能運用自己喜歡的方法創(chuàng )作出有一定創(chuàng )意和立體感的作品。
3、感受素描藝術(shù)獨特的魅力和美感。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識明暗形成的基本規律和表現方法。難點(diǎn)：運用多種明暗表現方法表現物體的立體感、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，一是通過(guò)實(shí)際的操作和觀(guān)察，使靜態(tài)的課本內容動(dòng)態(tài)化、直觀(guān)化；二是運用課件展示不同的表現方法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。
四、教法、學(xué)法：
1、教法：以直觀(guān)引導為主線(xiàn)，主要運用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生對明暗的知識了解不多，更不知道明暗還可以有多種的表現方法。依據學(xué)生的認知水平和思維特點(diǎn)，在教學(xué)中，以直觀(guān)的感知為主線(xiàn)，讓學(xué)生實(shí)際操作并觀(guān)察、總結出明暗的規律，由感性認識上升到理性認識，運用直觀(guān)的課件啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路自由的表現。這樣在師生的互動(dòng)學(xué)習中激起學(xué)生的興趣，并在興趣的引導下，使全體學(xué)生都積極主動(dòng)的學(xué)習。為有效實(shí)現教學(xué)方法，主要采用自己制作課件、繪制范圖、出示實(shí)物模型等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)法：以觀(guān)察法、探究法為主要學(xué)習方法。
新課程提倡讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習。結合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生由淺入深的觀(guān)察、實(shí)踐，教師適當的啟發(fā)、引導，使學(xué)生一步步的學(xué)習、領(lǐng)悟、表現。這樣，教師只是作為學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者。學(xué)生始終保持高度的探索欲，進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習。培養學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習方法。教學(xué)程序如下：
五、教學(xué)程序：
1、觀(guān)察感受
為了加深學(xué)生對明暗規律的認識，這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生把課前準備的學(xué)具，如玩具、水果、口杯、樹(shù)葉、石頭等小物品拿出來(lái)，進(jìn)行明暗變化的感受，對比觀(guān)察“三大面，五大調”。這樣讓學(xué)生自己操作、觀(guān)察，與傳統教學(xué)中教師演示、學(xué)生觀(guān)察相比，學(xué)生的參與度更高、主動(dòng)性更強、興趣更濃厚。
2、嘗試體驗
在學(xué)生明白明暗的規律后，讓學(xué)生嘗試用明暗變化的規律來(lái)表現物體的立體感。方法是先展示用線(xiàn)條畫(huà)好的三幅畫(huà)：一幅樹(shù)葉，一幅扇子，一幅蘋(píng)果，讓學(xué)生添加明暗，表現立體感。這樣 “跳一跳，摘果子”，有利于學(xué)生探索精神的培養。當學(xué)生遇到困難的時(shí)候，再趁勢引導學(xué)生學(xué)習明暗的各種表現方法。
3、領(lǐng)悟方法
為幫助學(xué)生尋求多種表現明暗變化的方法，大膽嘗試使用不同的工具、材料塑造物體的立體感，運用課件展示用各種明暗的表現方法表現立體感的作品，如塊面法、用點(diǎn)法、用線(xiàn)法、薄涂法、水墨法、拼貼法、版畫(huà)法、電腦法等等。重點(diǎn)和學(xué)生共同分析使用什么工具，運用什么方法，達到什么效果。這樣有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。接下來(lái)示范作畫(huà)過(guò)程。
4、實(shí)踐創(chuàng )作
以圖片為對象，完成一張有一定創(chuàng )意、一定立體感的明暗素描作品。鼓勵學(xué)生工具不限，方法不限，對象不限，抓住對象大的特征，透視不準也沒(méi)有關(guān)系。這樣，最大限度的放開(kāi)學(xué)生的手腳，給學(xué)生空間，讓他們自己去探索。
作業(yè)采取學(xué)生自評互評、教師講評的方式進(jìn)行。同時(shí)鼓勵學(xué)生在以后的生活中多留心，想想有的對象該怎樣表現。這樣讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識帶到生活中，同時(shí)本課的教學(xué)也得到延伸。
六、小結：
本課的教學(xué)以建構主義理論為指導，以直觀(guān)引導為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究為中心，通過(guò)本課的學(xué)習，不僅使學(xué)生學(xué)習各種明暗的表現方法，并且培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、創(chuàng )新能力。以上是我對本課的一些想法，不足之處敬請各位領(lǐng)導、評委指正。謝謝！
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