【推薦】小班說(shuō)課稿模板錦集10篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小班說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
小班說(shuō)課稿 篇1
我今天要說(shuō)課的內容是：《小蝌蚪找媽媽》。也許大多數的老師在看到我說(shuō)課的題目之后，首先就會(huì )想到是語(yǔ)言或音樂(lè )活動(dòng)，而我卻選擇的是為小班幼兒上一節簡(jiǎn)單而有趣的手指點(diǎn)畫(huà)課。隨著(zhù)季節的變化，萬(wàn)物復蘇的季節已經(jīng)到來(lái)了，小朋友們脫去了厚厚的衣褲，換上了輕便美麗的衣裝，可以無(wú)拘束的游戲、玩耍。小動(dòng)物們也從長(cháng)長(cháng)的睡眠中醒來(lái)了，所以我預設了這節有關(guān)于小動(dòng)物的美術(shù)活動(dòng)：《小蝌蚪找媽媽》。這個(gè)活動(dòng)是適合于小班孩子的，因為5—6歲的孩子對小動(dòng)物很敏感，也很樂(lè )意與小動(dòng)物交朋友。所以我為小班幼兒設計了一節有趣的手指點(diǎn)畫(huà)課，其次我還收集關(guān)于幼兒美術(shù)的研究資料，美術(shù)教育對于幼兒全面發(fā)展有著(zhù)重要意義。它可以發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想像力和操作能力；可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。教師可以通過(guò)觀(guān)察幼兒的美術(shù)作品去了解幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。下面，我就從"活動(dòng)內容"和"活動(dòng)主體"（即幼兒）這兩方面，具體分析一下這節課的設計意圖。
一、 設計意圖：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
現在陽(yáng)光明媚、萬(wàn)物復蘇。春天的使者也為我們帶來(lái)了春的訊息， "青蛙"、"小蝌蚪"作為表現春天的"使者",也早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也來(lái)到了活動(dòng)室的自然角里。也就是說(shuō)，這節課的"教育資源"就來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗和周?chē)h(huán)境。適應了《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出的"引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美，創(chuàng )造美的情趣。"基于這點(diǎn)要求，在幼兒聽(tīng)過(guò)故事，學(xué)過(guò)歌曲的基礎上，引導幼兒注意觀(guān)察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過(guò)"觀(guān)察—想象—創(chuàng )作—欣賞"這一過(guò)程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。
�。ǘ┱f(shuō)幼兒
現在再來(lái)談?wù)劵顒?dòng)內容與活動(dòng)主體（即幼兒）之間的適應性關(guān)系�！毒V要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設計和組織活動(dòng)的必要前提。小班的幼兒都是剛剛接觸美術(shù)這門(mén)課，還不懂得什么是美術(shù)。記得第一次給他們上美術(shù)課時(shí)，大部分的孩子舉著(zhù)水彩筆對我說(shuō)，"老師，我不會(huì )畫(huà)！"到底是什么原因，讓這些天真無(wú)邪的孩子會(huì )"無(wú)從下筆"呢。我想，主要應該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺(jué)得用一支筆可以畫(huà)出很多的東西，很有意思。他們就拿著(zhù)筆隨意的畫(huà)啊畫(huà)啊的，這就需要教師去引導幼兒理解美術(shù)，讓幼兒愛(ài)上美術(shù)。首先是教師，直接參與活動(dòng)的組織實(shí)施和評價(jià)，是孩子們眼中的"權威".那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要！《綱要》中明確指出："要避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。""教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。"根據這些要求，我在平時(shí)的美術(shù)教育活動(dòng)中，就有意收集一些簡(jiǎn)單而有易于幼兒表現的教材，就像今天設計的這節"手指點(diǎn)畫(huà)"課，沒(méi)有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗到成功的快樂(lè )。在輕松自由的創(chuàng )作中，豐富了他們的情感體驗；在美術(shù)作品欣賞中，體會(huì )分享的快樂(lè )。這就是我設計這節課的初衷。
二、 教學(xué)目標定位：
基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學(xué)目標定為三點(diǎn)：
1、學(xué)習用手指壓印和添畫(huà)曲線(xiàn)的方法，表現各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節課的知識點(diǎn)所在。主要依據《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據幼兒的發(fā)展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導來(lái)定位的。
2、培養和發(fā)展幼兒細致的觀(guān)察力和豐富的想像力，提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。這點(diǎn)不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出"情感"、"興趣"、"態(tài)度"、"個(gè)性"等方面的價(jià)值取向，著(zhù)眼于培養幼兒終身學(xué)習的基礎和動(dòng)力。
3、作品展示，欣賞作品并互相評價(jià)，分享成功的快樂(lè )。主要依據《綱要》中"為幼兒創(chuàng )造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞".在這里幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機會(huì )，因為語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應當滲透在所有的活動(dòng)中。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
目標2的實(shí)現，是本節課的重點(diǎn)所在。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，來(lái)實(shí)現幼兒在"興趣"和"體驗"方面的發(fā)展。這節課的難點(diǎn)，主要在幼兒對小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現上。引導幼兒觀(guān)察并發(fā)現小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向，就是難點(diǎn)所在，也是目標1中要求掌握的知識點(diǎn)之一。
四、教法和學(xué)法：
根據設計的活動(dòng)內容，主要采用的教學(xué)法有"直觀(guān)演示法",在課的開(kāi)始部分，通過(guò)課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒導入課題，引起學(xué)習的興趣。導入課題后采用了"啟發(fā)性提問(wèn)法",引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察并思考。最后采用了"示范講解法",這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了"幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有"討論法",在觀(guān)察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。"操作法"也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
五、活動(dòng)準備：
根據選材的特點(diǎn)和設計內容，這節課的活動(dòng)準備主要分為兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬┯變荷罱�(jīng)驗和知識的準備。要求幼兒在課前已經(jīng)學(xué)過(guò)"小蝌蚪找媽媽"的故事和歌曲（準備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀(guān)察自然角里的小蝌蚪。
�。ǘ┙叹呒安牧蠝蕚洌喊ń處煾鶕顒�(dòng)內容設計的課件和一張"青蛙媽媽"的大圖片；主要用來(lái)創(chuàng )設一個(gè)"小蝌蚪找媽媽"的游戲情景來(lái)貫穿課的始終，體現了《綱要》中提出的"以游戲為幼兒的基本活動(dòng)"這一理念。
幼兒的的操作材料有：每組一盤(pán)黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
六、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)程序可以簡(jiǎn)單的概括為"觀(guān)察—想象—創(chuàng )作—欣賞"四個(gè)部分。
�。ㄒ唬└鶕O計的活動(dòng)內容，主要采用的教學(xué)法有"直觀(guān)演示法",在課的開(kāi)始部分，通過(guò)游戲和課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒引入課題，引導幼兒細致觀(guān)察，引起學(xué)習的興趣
1、幼兒說(shuō)手指歌：一個(gè)手指頭呀，一個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬爬爬；兩個(gè)手指頭呀，兩個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小兔子呀，蹦蹦蹦；三個(gè)手指頭呀，三個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵；四個(gè)手指頭呀，四個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小青蛙呀，跳跳跳。利用幼兒學(xué)過(guò)的游戲，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著(zhù)愉快的情緒參與學(xué)習。
2、老師："小朋友們，今天我們班里來(lái)了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，誰(shuí)來(lái)了呀？"（課件里出現青蛙媽媽?zhuān)?/p>
老師："咦！青蛙媽媽皺著(zhù)眉頭，好像有事情。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事吧！"（課件里播放青蛙媽媽的聲音"唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶寶在到處在找我，可是到現在還沒(méi)有回到我的身邊，真著(zhù)急��！"）
老師："哦，原來(lái)是這樣��！那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？"
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復習兒歌"小蝌蚪，細尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀�？�?lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦！來(lái)了一只大青蛙！"（念完兒歌后課件里出現了一群游動(dòng)的小蝌蚪。）
老師："哇！好棒喲！小蝌蚪找到媽媽了。它們可真開(kāi)心，這還要感謝我們小朋友的幫忙呢�。ㄟ@時(shí)，課件里的青蛙變成高興的表情。）現在來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧！"通過(guò)復習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂(lè )。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節。導入課題后采用"啟發(fā)性提問(wèn)法",引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察并思考。
4、引導幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題。
老師："小蝌蚪們快活在水里游來(lái)游去。請小朋友們仔細觀(guān)察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？"（課件里出現小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面）用提問(wèn)法，明確的把"觀(guān)察"和"比較"這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒。
5、幼兒自由討論。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節之后，適當的提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，并且提示幼兒要說(shuō)完整話(huà)，充分調動(dòng)它們學(xué)習的積極性。討論結束后，教師小結："原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣��！我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？"于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┎捎�"示范講解法"教授小蝌蚪的畫(huà)法，"示范講解法"是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了"幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"這一理念精神。在這一環(huán)節中幼兒自由想象并表現，掌握手指壓印及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法。
1、老師："小朋友們請看一下，每組的桌上都有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆。請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢？"這個(gè)環(huán)節的設計主要依據于《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求："提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。".所以，我改變以往"教師示范、幼兒學(xué)習"的模式，()讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變"要我學(xué)為我要學(xué)".也許在這一過(guò)程還會(huì )出現許多富有創(chuàng )意的新發(fā)現呢。
2、在幼兒自由探索之后，老師請畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的方法。老師及時(shí)表?yè)P和肯定幼兒的想法和創(chuàng )造。最后，再來(lái)解決這節課的知識點(diǎn)（難點(diǎn)）。老師可以一邊示范一邊講解："先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。"幼兒先徒手在桌上練習，讓幼兒在紙上作畫(huà)時(shí)增加一次就成功的幾率。"小朋友我們畫(huà)小蝌蚪的時(shí)候可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細尾巴。這樣，這群小蝌蚪就會(huì )朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！" 為了在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中時(shí)間的隱性浪費，從小培養幼兒學(xué)會(huì )統籌安排的好習慣，老師在這里可以重點(diǎn)指出，要求幼兒按老師的方法來(lái)作畫(huà)。
3、老師："請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧！"
�。ㄈ┯變旱膶W(xué)法主要有"討論法",在觀(guān)察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。"操作法"也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。幼兒再次操作，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
1、在聽(tīng)過(guò)老師的講解后，請幼兒再次作畫(huà)。（同時(shí)播放"小蝌蚪找媽媽"的故事。）為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對活動(dòng)的興趣。
2、老師巡回觀(guān)察，適時(shí)的加以指導：
�。�1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。
�。�2）要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周?chē)h(huán)境的整潔。
�。�3）請作完畫(huà)的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應該充分利用一切教育機會(huì )，鞏固幼兒良好習慣的養成。
�。ㄋ模┬蕾p與評價(jià)老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。教師繼續利用課件創(chuàng )設的情景，對幼兒說(shuō)："青蛙媽媽看到這么多的寶寶都找到了她，真高興��！她到我們班來(lái)了。請小朋友們趕快把自己變出來(lái)的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！"這時(shí)，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周?chē)�，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦�?/p>
引導幼兒相互欣賞和交流。在這里為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機會(huì )，交流自己的創(chuàng )作經(jīng)驗，夸夸自己能干的小手。教師和幼兒一起唱歌曲《我有一雙小小手》。這個(gè)環(huán)節又利用了情景游戲法，頭尾呼應，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì )到成功的喜悅！在這個(gè)環(huán)節當中還要注意幼兒語(yǔ)言的完整性，教師要給以適當的指導。
七、活動(dòng)延伸：
這是一個(gè)有關(guān)"春天"的主題活動(dòng)，我們可以充分利用這次繪畫(huà)活動(dòng)師生共同布置"小蝌蚪找媽媽"的主題墻面，復習有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做"小蝌蚪找媽媽"的音樂(lè )游戲。并且可以請幼兒繼續探索"小蝌蚪和青蛙的秘密",收集相關(guān)資料，相互交流自己獲得的信息，對如何更好保護"小蝌蚪"和"青蛙"展開(kāi)討論等等。
小班說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是：小班的教學(xué)活動(dòng)《了不起的輪子》。這是主題二《骨碌骨碌轉》當中的一個(gè)教學(xué)內容。下面，我從教材分析，活動(dòng)目標、準備，活動(dòng)重難點(diǎn)，教法、學(xué)法，教學(xué)流程六個(gè)方面對本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析：
《了不起的輪子》是小班教育主題中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。生活中，輪子到處可見(jiàn)，馬路上穿梭的車(chē)輛，不管是汽車(chē)、摩托車(chē)還是自行車(chē)，它們都有輪子，輪子存在于我們生活中的每一個(gè)角落。因此讓幼兒進(jìn)一步認識輪子，知道輪子給我們的生活帶來(lái)了方便，體驗輪子帶來(lái)的樂(lè )趣，這是我們老師應該給予引導和幫助發(fā)現的，這也是本次活動(dòng)的活動(dòng)目標。在這個(gè)活動(dòng)中，我讓幼兒去觀(guān)察、去操作、去發(fā)現、去主動(dòng)構建自己的知識經(jīng)驗。轱轆轱轆的輪子滾動(dòng)著(zhù)、轉動(dòng)著(zhù)，帶給幼兒驚奇和遐想，令幼兒著(zhù)迷，獲得極大的情感滿(mǎn)足，積累豐富的感性經(jīng)驗。我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)內容既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)內容，并將它與科學(xué)和語(yǔ)言?xún)蓚�(gè)領(lǐng)域相結合。
二：活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒年齡特點(diǎn)，確立了認知，情感，能力三方面的目標：
1、了解輪子是圓的、會(huì )滾動(dòng)，能給人們生活帶來(lái)方便。
2、體驗與同伴合作與不能玩具的樂(lè )趣。
3、了解輪子在社會(huì )生活中的應用。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、根據《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動(dòng)的重點(diǎn)是了解輪子是圓的，會(huì )滾動(dòng)的特性。
2、如何引導幼兒發(fā)現并感受輪子給我們的生活帶來(lái)了哪些方便，是這次活動(dòng)的難點(diǎn)。
小班幼兒的生活經(jīng)驗決定了，他們玩兒的過(guò)程當中，會(huì )完全沉浸到輪子帶來(lái)的樂(lè )趣中，卻很少有機會(huì )去進(jìn)一步的思考輪子到底給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。這就需要老師采用鼓勵、表?yè)P、引導，讓幼兒大膽想象、表現，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。
四、活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、圓形、正方形、三角形的積木若干。
2、課前幼兒搜集的玩具汽車(chē)。
3、各種有輪子的物體的課件
五、說(shuō)教法學(xué)法
本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、觀(guān)察法等教法和學(xué)法。 綱要指出：游戲是對幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式，在活動(dòng)中可提高幼兒學(xué)習的興趣，集中幼兒的注意力促進(jìn)激發(fā)他們的興趣，使無(wú)意注意轉變成有意注意。在本節課中游戲法幾乎是貫穿始終的，幼兒在玩的過(guò)程中不僅探索了新知，而且體會(huì )到了活動(dòng)的樂(lè )趣。啟發(fā)性提問(wèn)法能引導幼兒有目的觀(guān)察思考。討論法可以培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方法、形式來(lái)表現、交流，分享探索的過(guò)程和結果，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造性思維能力。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒驅� 激發(fā)興趣
在這一環(huán)節中，我設計了“滾一滾”的小游戲。教師課前準備了裝有圓形、三角形、正方形積木的“百寶箱”。首先引導幼兒在”百寶箱”中摸一摸，感知物品的形狀，然后選擇自己喜歡的積木，在地上玩一玩，滾一滾。教師提出游戲小任務(wù)：看看哪個(gè)會(huì )滾，哪個(gè)不會(huì )滾�？纯凑l(shuí)最先發(fā)現它們的小秘密？接著(zhù)教師提出問(wèn)題：想一想，哪塊積木滾得快，滾的時(shí)間長(cháng)，為什么？幼兒進(jìn)行討論，教師適當小結。在這一環(huán)節中，幼兒通過(guò)玩游戲發(fā)現了圓形積木會(huì )滾，滾得快，滾的時(shí)間長(cháng)，因為它沒(méi)有角是圓形的。從而了解到圓形會(huì )滾動(dòng)的特性，為后面認識輪子和它的作用做好了鋪墊。
�。ǘ�、探索發(fā)現 認識輪子
1、教師首先引導幼兒觀(guān)察自己帶來(lái)的玩具小汽車(chē)，啟發(fā)幼兒：請小朋友們找一找小汽車(chē)上哪些東西是圓形的？幼兒自由觀(guān)察討論，通過(guò)觀(guān)察幼兒認識到輪子是圓形的這一特征。
2、接著(zhù)幼兒自由玩一玩自己帶來(lái)的汽車(chē)玩具。教師提出問(wèn)題：你是怎樣玩玩具的？玩具汽車(chē)是怎樣前進(jìn)的？幼兒回答后，教師小結：輪子是圓圓的，可以向各個(gè)方向滾動(dòng)的。并請幼兒演示輪子的滾動(dòng)。通過(guò)這些問(wèn)題的設計，幼兒進(jìn)一步感知輪子會(huì )滾動(dòng)的特點(diǎn)并初步了解了輪子的作用。
�。ㄈ�、拓展思維 啟發(fā)聯(lián)想
在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，教師與幼兒進(jìn)行談話(huà)：你還見(jiàn)過(guò)哪些東西上有輪子呢？為什么要安裝輪子？教師可以引導幼兒發(fā)散思維，想一想除了車(chē)以外還有哪些東西上有輪子，并結合自己生活中的經(jīng)驗，談一談輪子的作用，感受輪子給我們的生活帶來(lái)的方便。使幼兒認識到輪子可以幫我們“走”的更快，還能省力，給我們的生活帶來(lái)了很多方便。
�。ㄋ模�、輪子自述，拓寬視野
教師進(jìn)行小結：這些輪子真了不起，幫我們做了很多事情，讓我們一起來(lái)看一看還有哪些東西上有了不起的輪子吧？接著(zhù)播放課件，教師以輪子的身份引出進(jìn)行自述：我是了不起的輪子，你瞧，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車(chē)上有圓圓的輪子，摩托車(chē)上有圓圓的輪子，汽車(chē)上有圓圓的輪子，火車(chē)上也有圓圓的輪子，它們都因為有了我而跑得很快很快！把大家帶到想去的地方。通過(guò)直觀(guān)的圖片和生動(dòng)有趣的描述，孩子們對輪子的作用有了進(jìn)一步的了解，體會(huì )到了輪子的自豪。
�。ㄎ澹�、創(chuàng )設情景 感受體驗
在這一環(huán)節中我通過(guò)創(chuàng )設情景：請幼兒分組感受搬動(dòng)滑板車(chē)和拉動(dòng)滑板車(chē)有什么不同。請幼兒說(shuō)出答案：利用輪子拉動(dòng)更加省力氣，更加快！教師小結：有了輪子，我們在做某些事情的時(shí)候會(huì )更加省時(shí)，省力，更加方便！在這一環(huán)節我設計了情景小游戲，通過(guò)體驗來(lái)感知輪子會(huì )滾的特性，孩子們探索到了輪子給我們生活帶來(lái)的方便，從而更直觀(guān)、更深刻地了解了輪子的作用，體驗了活動(dòng)的樂(lè )趣。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我深刻地體會(huì )到：上好每節課，我們教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節、甚至每個(gè)細節，教師更要積極地參與到幼兒的活動(dòng)中去。師幼之間形成了良好的、積極的互動(dòng)，這樣才能讓我們的幼兒成為一位主動(dòng)積極的學(xué)習者。
小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物，小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹(shù)葉當傘，并且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德�，F在的小朋友都是獨生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識�！断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。
二、說(shuō)教學(xué)目標
《綱要》指出：要“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”�！巴ㄟ^(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”�！鞍l(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！备鶕毒V要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動(dòng)目標
情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )。
知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。
技能目標：嘗試用不同的語(yǔ)調和肢體動(dòng)作表演角色間的對話(huà)。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱(chēng)，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的發(fā)展是反復練習、不斷改正、逐步規范的過(guò)程，幼兒在使用不同的語(yǔ)調表現角色語(yǔ)言，用語(yǔ)言的感情色彩表現故事的背景，情節發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語(yǔ)調和肢體動(dòng)作表演角色間的對話(huà)作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)具的準備
1、物質(zhì)上的準備
我為幼兒準備了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)碟，小白兔、小雞、小貓頭飾。
2、知識上的準備
我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法
為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了視、聽(tīng)、講、演相結合的方法。
“視”，就是引導幼兒觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中的內容。
“聽(tīng)”，是引導幼兒傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導。
“講”是幼兒講，滿(mǎn)足幼兒說(shuō)的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話(huà)，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。
學(xué)法
本次活動(dòng)多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀(guān)察法，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)讓幼兒獲得直接的印象�！敖Y果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、創(chuàng )造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據本次活動(dòng)的目標及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設計以下教學(xué)程序：
1、導入活動(dòng)。
我為幼兒準備了一則謎語(yǔ)：“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里就不見(jiàn)�！蓖ㄟ^(guò)猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。當揭示謎底“雨”的時(shí)候，我借機引入：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒(méi)有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗的回顧。然后進(jìn)一步提問(wèn)：“草地上也下雨了，有幾只小動(dòng)物也沒(méi)帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望。
2、、傾聽(tīng)故事，理解故事內容。
�。�1）無(wú)道具完整講述，幼兒感知故事情節。
無(wú)道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中想象故事情節的畫(huà)面，發(fā)展幼兒想象能力，初步感知故事內容。講述后通過(guò)提問(wèn)“故事的名稱(chēng)是什么？”“故事里有誰(shuí)？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動(dòng)物的？”來(lái)了解幼兒對故事的初步感知情況。
�。�2）、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事，滲透情感體驗
通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對話(huà)，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、小朋友分角色說(shuō)等不同的形式。充分調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還嘗試用不同的語(yǔ)調和肢體動(dòng)作來(lái)表現小動(dòng)物的情感，例如“頂”，“避雨”。從而內化為幼兒自己的行為。
�。�3）、小朋友表演故事，遷移故事主題
通過(guò)小朋友表演故事，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展，同時(shí)讓幼兒獲得“當遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì )想辦法，學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝�！钡囊幌盗忻赖�。然后，鼓勵幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋，樂(lè )于助人的好孩子，這樣會(huì )交到更多的好朋友。
3、游戲《找朋友》在愉悅的氛圍中結束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂(lè )。
以上是我對《下雨的時(shí)候》這一活動(dòng)的設計思路及認識，我會(huì )在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(cháng)。其中不當之處，還請各位評委批評指正。謝謝！
小班說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
是根據“小小寶寶”的學(xué)習特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著(zhù)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結合我們班幼兒學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。 這一點(diǎn)對于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養孩子的學(xué)習興趣，為以后的學(xué)習打好基礎。
2．聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。 我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3．進(jìn)一步學(xué)習運用“Hello”與他人打招呼。 這個(gè)目標在學(xué)習單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當出示手偶，老師說(shuō)Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì )自然、主動(dòng)地打招呼。 根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
小小班孩子比較容易調動(dòng)學(xué)習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習——語(yǔ)音練習——兒歌復習——鞏固延伸 想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：
1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《Little Bee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：
T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節奏拍手） T：One two three （幼兒說(shuō)four，并坐好）
2．在單詞學(xué)習和語(yǔ)音練習這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì )發(fā)正確。
3．在兒歌復習環(huán)節，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會(huì )在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習中，復習鞏固了剛剛學(xué)習的單詞。
4．在鞏固延伸環(huán)節，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說(shuō)兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。附活動(dòng)設計活動(dòng)目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
2．聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
3．進(jìn)一步學(xué)習運用“Hello”與他人打招呼�；顒�(dòng)準備：
小狗、小貓的手偶各一�；顒�(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習單詞“dog”�；顒�(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：手指游戲 《Little Bee》
Little bee little bee,
Round round round,
Little bee little bee ,
Sound sound sound ,
zzzzz．．．
�。ǘ﹩卧~學(xué)習：
�。保鍪臼峙糲at，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）
對了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎？ 打個(gè)招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？(讓小朋友猜)
2．出示手偶dog。
�。裕篩es , it’s a dog.小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！Hello！
3．請小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。
�。ㄈ┱Z(yǔ)音練習：
請小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀(guān)察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友�，F在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，OK？（請小朋友逐個(gè)練習發(fā)音）
�。ㄋ模┙處熥跃巸焊�，復習鞏固所學(xué)單詞。
�。胊t cat miao miao miao.
Dog dog wang wang wang.
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?
小班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、活動(dòng)設計意圖:
繪本《好餓的小蛇》內容簡(jiǎn)單、畫(huà)面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景具有趣味性，幼兒樂(lè )意模仿。這個(gè)繪本中沒(méi)有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫(huà)面，以及圖書(shū)對故事連續性、動(dòng)態(tài)似的表現，能深深吸引著(zhù)孩子們，適合托班的年齡特點(diǎn)，因此我設計了《好餓的小蛇》這一課題。在活動(dòng)中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動(dòng)，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動(dòng)。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，同時(shí)結合《綱要》精神在活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)揮幼兒的想象力，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，讓幼兒把自己溶入到游戲的角色中，在游戲活動(dòng)中加深對故事的體驗和理解。并實(shí)施教育，讓幼兒懂得吃飯要“細嚼慢咽”道理，使活動(dòng)主題得到升華。
2、目標定位
�。�1）通過(guò)閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。
�。�2）學(xué)習用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀等，能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀(guān)察、猜測與想象。
�。�3）感受故事傳達的幽默與滑稽的氛圍，初步體驗閱讀活動(dòng)的快樂(lè )。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習用恰當的詞匯描述物體的顏色、形狀
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀(guān)察、猜測與想象。
3、活動(dòng)準備
幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片
二、學(xué)教法
1、情景創(chuàng )設法：利用教師扮演蛇媽媽、幼兒扮演小蛇，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的欲望
2、多媒體課件法:我將這個(gè)繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過(guò)多媒體課件的演示，展示給幼兒看。
3、提問(wèn)法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀(guān)察圖片過(guò)程中，教師引導幼兒將觀(guān)察到的圖片內容用準備、好聽(tīng)的話(huà)來(lái)講述圖片。教師可以采取隨機提問(wèn)的方法，用有效的提問(wèn)幫助幼兒理解畫(huà)面內容。它能體現了教師對活動(dòng)的調控能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1、講述法：繪本教學(xué)以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng )設輕松愉快的氛圍，利用有效提問(wèn)幫助幼兒對畫(huà)面內容進(jìn)行講述，并學(xué)習使用恰當的詞語(yǔ)來(lái)描述事物的顏色、形狀等，以此來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2、多渠道參與法：新《綱要》明確指出：幼兒能運用多種感官，用適當的方式進(jìn)行表達和交流。因此在活動(dòng)中，我引導幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中對繪本教學(xué)產(chǎn)生興趣。
3、游戲體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我就采用了游戲體驗法，在活動(dòng)中引導幼兒參與畫(huà)面中小蛇吃水果的各種場(chǎng)景，同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言表達，對吃水果時(shí)發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進(jìn)行表現。
四、說(shuō)流程
1．出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進(jìn)行猜測。
提問(wèn)：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測）
2．教師根據課件生動(dòng)的講述故事
指導語(yǔ)：讓我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結：蘋(píng)果是圓圓的、紅色的；香蕉是長(cháng)長(cháng)的、黃色的；飯團是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3．教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開(kāi)表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4．教師第二遍完整的講述故事
�。�1）教師和幼兒共同分享圖畫(huà)書(shū)《好餓的小蛇》
�。�2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
五、結束
討論：最后小蛇會(huì )怎樣？會(huì )發(fā)生什么事情呢？引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察后環(huán)襯和封底。
小結：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。
小班說(shuō)課稿 篇6
提起《天線(xiàn)寶寶》，對于我們大人來(lái)說(shuō)或許還有幾分陌生，然而對于孩子來(lái)講，卻是再熟悉不過(guò)了。特別是小班的小朋友更是興趣濃厚，孩子通過(guò)看電視、玩玩具，已經(jīng)與“天線(xiàn)寶寶”結成了好朋友，“天線(xiàn)寶寶”以其可愛(ài)的形象、憨態(tài)可掬的動(dòng)作，深受孩子的喜歡，容易激發(fā)孩子們的情趣情感，引起他們的共鳴。新《綱要》精神指出：教學(xué)應關(guān)注來(lái)自孩子生活的、感興趣的話(huà)題，因此，我從孩子的興趣出發(fā)，結合小班兒童發(fā)展的實(shí)際水平，選擇《天線(xiàn)寶寶》作為我活動(dòng)的題材。
說(shuō)教學(xué)目標：
首先我認為情緒在指導兒童行為方面起著(zhù)重要的作用，愉快的情緒往往能激起兒童的共鳴，使兒童在活動(dòng)中愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)、小班兒童年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環(huán)境；因此，我制定的第一的目標是（一）引導兒童在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎上，能樂(lè )意地表現自己。在技能上：鼓勵兒童用棉簽大膽涂色，充分體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。在情感上：幫助兒童感受集體活動(dòng)的快樂(lè )，培養活潑開(kāi)朗的性格。
教學(xué)重點(diǎn)：1、引導兒童在進(jìn)一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎上，樂(lè )于表現自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：2、鼓勵兒童用棉簽大膽涂色。
說(shuō)教法：
《綱要》中指出“幼師應成為兒童學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習方式”。因此在本次活動(dòng)中體現了幼師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的方式，并共同學(xué)習與成長(cháng)。采用的教法有：
1、情景創(chuàng )設法：利用“天線(xiàn)寶寶”這個(gè)兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，將兒童引入到活動(dòng)中，非常適合小班兒童的年齡特點(diǎn)，極大地調動(dòng)起孩子探索的欲望。
2、演示法；：通過(guò)VCD的演示，我為兒童提供一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，并通過(guò)演示使兒童掌握了棉簽作畫(huà)的技巧。
3、觀(guān)察指導法：此教學(xué)方法是針對兒童在
活動(dòng)過(guò)程中出現的情況，幼師可以采取隨機指導的方法，它體現了幼師對活動(dòng)的調控能力。
說(shuō)教學(xué)流程：
本次活動(dòng)我主要分四部進(jìn)行：第一，活動(dòng)一開(kāi)始老師就請兒童閉上眼睛帶他們去一個(gè)好玩的地方，并提問(wèn)“這是哪里？原來(lái)是天線(xiàn)寶寶的家，他家可美��！”這里幼師通過(guò)VCD的演示，努力為兒童創(chuàng )設一個(gè)美妙的天線(xiàn)寶寶樂(lè )園，引起兒童興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情。
第二，以四個(gè)天線(xiàn)寶寶今天要和你們做游戲銜接，分別請出玩具和兒童一一問(wèn)好，并讓兒童識別他們身上的顏色。在最簡(jiǎn)單的一個(gè)禮貌問(wèn)好環(huán)節中，潛移默化的感知了紅、黃、綠、紫四種色彩
第三、讓兒童尋找和天線(xiàn)寶寶身上相同的顏色。老師引導兒童請你們找找自己身上和別的小朋友身上有沒(méi)有和天線(xiàn)寶寶一樣顏色的。小班兒童對事物進(jìn)行觀(guān)察也比較薄弱通過(guò)此環(huán)節也初步培養了兒童的觀(guān)察能力。
第四，給天線(xiàn)寶寶涂色。小朋友這么喜歡天線(xiàn)寶寶我們也來(lái)變成天線(xiàn)寶寶，在幼師適當的指引下，讓兒童選擇自己喜歡的天線(xiàn)寶寶進(jìn)行涂色。兒童在沒(méi)有任何束縛和限制下，根據自己的意愿，選擇喜歡的事物，自由涂色，老師巡回指導，對一些不夠大膽的兒童以積極的鼓勵。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節，主要采用講解和示范突出教學(xué)難點(diǎn)；通過(guò)兒童的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導突破難點(diǎn)。
結束部分：和天線(xiàn)寶寶跳舞。讓兒童體驗成功后的愉悅。
小班說(shuō)課稿 篇7
一、活動(dòng)來(lái)源：
由于社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各種車(chē)輛越來(lái)越多，而馬路成為了一個(gè)非常不安全的地方。斑馬線(xiàn)作為可以讓行人在預定時(shí)間內安全通過(guò)的通道有著(zhù)非常重要的作用。特別是對于幼兒這一弱勢群體，他們缺乏一定的自我保護能力，對其灌輸正確的交通知識就顯得極為重要。我準備在這節課上教導幼兒如何安全的過(guò)馬路，樹(shù)立起幼兒過(guò)馬路的安全意識，幫助幼兒遵守交通規則，養成正確的交通安全習慣。
二、設計意圖：
小班孩子由于年齡特點(diǎn)，對于保護自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的。
《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習和生活活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學(xué)習保護自己。不少家長(cháng)特別是爺爺奶奶來(lái)接幼兒的話(huà)，幼兒一出幼兒園就跑開(kāi)了，過(guò)馬路也不肯拉著(zhù)大人的手。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識的基礎上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意交通安全。為此開(kāi)展了系列交通安全教育的活動(dòng)。
三、重難點(diǎn)：
1、幼兒能了解斑馬線(xiàn)，并理解它對安全的重要性。
2、增強幼兒安全意識和規則意識。
3、制定重難點(diǎn)的依據是:幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即小班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。
四．活動(dòng)目標：
1.認識斑馬線(xiàn)的作用，了解斑馬線(xiàn)在交通安全中的重要性。
2.知道過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)，做個(gè)遵守交通規則的`好孩子。
五、目標分析：
1.由于現在社會(huì )道路安全的不穩定，幼兒能夠安全暢通的通過(guò)馬路成為了非常重要的一環(huán)。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線(xiàn)的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性。養成遵守交通規則，安全自己和他人的良好習慣。
2.根據<幼兒園教育指導綱要>的準則：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會(huì )行為規則，學(xué)習自律和尊重他人。
六、說(shuō)課流程：
1．導入：
由故事《馬路上的斑馬線(xiàn)》導入。
�、伲蛴變褐v述森林里的小動(dòng)物是如何過(guò)馬路的。（是通過(guò)斑馬先生把他們一個(gè)個(gè)都背過(guò)去的。）
�、冢釂�(wèn)幼兒為什么斑馬先生能夠把他們都背過(guò)馬路而車(chē)子能夠輕易的發(fā)現。
�、郏v述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先生每天早上的忙碌，也能讓過(guò)往的車(chē)輛看清楚是否有小動(dòng)物正在過(guò)馬路。
2.內容：
�、伲蛴變撼鍪粳F實(shí)生活中馬路上斑馬線(xiàn)的圖片。
�、冢畣�(wèn)幼兒有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)斑馬線(xiàn)、哪些地方有斑馬線(xiàn)、他們過(guò)馬路的時(shí)候是走什么地方。
�、郏c幼兒討論為什么要走斑馬線(xiàn)。斑馬線(xiàn)有什么作用。
�、埽v解斑馬線(xiàn)的重要性，教導幼兒過(guò)斑馬線(xiàn)時(shí)注意安全遵守交通規則。
3.延伸：
與幼兒一起做<過(guò)馬路>的游戲。要求幼兒遵守交通規則，注意信號燈，過(guò)馬路時(shí)走斑馬線(xiàn)。
七、使用方法：
1.直觀(guān)演示法：運用直圖片教具進(jìn)行示范，引導幼兒了解斑馬線(xiàn)。
2.講述法：通過(guò)生動(dòng)地講述故事，來(lái)激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容。
3.提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，主要運用了解釋性提問(wèn)（如：為什么斑馬先生過(guò)馬路就容易被發(fā)現？）。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
小班說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家：
大家下午好！今天我說(shuō)課的內容是小班科學(xué)活動(dòng)《好聽(tīng)的聲音》。
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結果。小班的教學(xué)活動(dòng)應注意游戲化、情景化�！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話(huà)：教材的內容應源于幼兒現實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。而應彩云老師也曾說(shuō)過(guò)：“ 真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活�！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽(tīng)的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內容。
2、目標定位：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以幼兒快樂(lè )情緒的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識經(jīng)驗與能力的培養，讓幼兒在活動(dòng)中體驗快樂(lè )，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標定為：
�。�1）體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
�。�2）能辨別生活中不同的聲音。
�。�3）在為樂(lè )曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點(diǎn)：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
根據以上三條目標定向作如下活動(dòng)準備：
�。�1）寶寶生活中聲音的PPT。
�。�2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè )
�。�3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
二、說(shuō)教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者和引導者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來(lái)猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問(wèn)法：設計提問(wèn)，引導幼兒聽(tīng)聲音，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。
4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統一。
多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現 “以幼兒為本“的教育理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——動(dòng)手探索——聽(tīng)音伴奏——品嘗區分——延伸活動(dòng)
�。�1）、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，激發(fā)著(zhù)孩子辨聽(tīng)來(lái)自幼兒生活中的各種聲音。
�。�2）、動(dòng)手探索
根據小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
�。�3）、聽(tīng)音伴奏
在自由探索過(guò)后，我就采取播放音樂(lè )，，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
�。�4）、品嘗區分
小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
�。�5）、延伸活動(dòng)
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
附： 小班科學(xué)活動(dòng)：好聽(tīng)的聲音
�。ㄒ唬�、生活中的聲音
聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車(chē)——問(wèn)候（老師好）。引導幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車(chē)聲等。
�。ǘ�、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
�。ㄈ�、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
�。ㄋ模�、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂(lè )曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)!
小班說(shuō)課稿 篇9
一、設計意圖
《黃豆寶寶變魔術(shù)》是主題活動(dòng)《營(yíng)養的食物》中的活動(dòng)之一，我們都知道豆漿、豆制品營(yíng)養豐富，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛(ài)吃豆制品。針對這一情況，我設計了小班科學(xué)活動(dòng)：黃豆寶寶變魔術(shù)，這是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容，注重教學(xué)的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛(ài)吃豆制品。
二、活動(dòng)目標
在制定活動(dòng)目標時(shí)，我根據頒布《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
根據設計意圖我制定了以下具體目標：
1.知道黃豆可以制作豆漿、豆腐、豆腐干等豆制品。
2.通過(guò)觀(guān)察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3.養成不挑食的好習慣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。
整個(gè)活動(dòng)的設計都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)“了解黃豆的外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個(gè)環(huán)節完成。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作
用來(lái)獲得發(fā)展的�；顒�(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。物質(zhì)準備主要有干黃豆、濕黃豆、豆漿機、豆漿、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。知識經(jīng)驗準備是事先請家長(cháng)帶孩子參觀(guān)菜場(chǎng)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
情境導入——觀(guān)察比較——知識深入——活動(dòng)延伸
有關(guān)引出活動(dòng)，我考慮了很多。在以往的活動(dòng)開(kāi)始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動(dòng)，為了更高的領(lǐng)會(huì )〈〈綱要〉〉中將各大領(lǐng)域內容相互滲透、有機結合，在本次活動(dòng)中教師有意的創(chuàng )設情境(將黃豆倒在地上，)讓幼兒去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。將科學(xué)教育和品德教育相結合，自然的引出課題。在旁觀(guān)者眼里看來(lái)，這樣設計也許要亂一些，但我覺(jué)得對幼兒收獲更大，對我來(lái)說(shuō)這也是一種嘗試。
基本部分是：
(1)通過(guò)觀(guān)察，初步了解黃豆的外形特征
(2)通過(guò)進(jìn)一步觀(guān)察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
(3)觀(guān)看豆漿的制作過(guò)程，知道黃豆可以做成豆漿。
(4)通過(guò)看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。
結束部分：聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來(lái)的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營(yíng)養，是我們的好朋友。
活動(dòng)延伸：去自然角觀(guān)察黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)(黃豆發(fā)芽)。
整個(gè)活動(dòng)由淺至深，從易到難。
五、設計亮點(diǎn)
一、重視幼兒科學(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程
根據“皮亞杰“的認知發(fā)展理論，幼兒是通過(guò)與環(huán)境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。
幼兒知有通過(guò)探索、操作實(shí)踐，才能獲得豐富的科學(xué)知識和經(jīng)驗，由于受傳統教育思想的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了幼兒探索科學(xué)的操作過(guò)程，而急于把答案告訴幼兒，使活動(dòng)過(guò)程流于形式，沒(méi)有起到真正的效果，在操作過(guò)程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣，科學(xué)活動(dòng)不局限于知識的傳授，對于幼兒來(lái)說(shuō)，操作過(guò)程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學(xué)活動(dòng)的才做過(guò)程尤為重要。如在本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了操作活動(dòng)的材料：干濕黃豆，首先讓幼兒自己動(dòng)手操作，給他們充分的探索時(shí)間，并讓自己去看、自己去探索，同時(shí)為幼兒創(chuàng )設安全、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問(wèn)，為他們的好奇好問(wèn)的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會(huì )態(tài)度積極主動(dòng)去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探索興趣。
二、重視幼兒探索活動(dòng)的評價(jià)
評價(jià)活動(dòng)的好壞直接影響幼兒以后探索活動(dòng)的興趣，對那些認真參與探索活動(dòng)的幼兒要給予表?yè)P，對每能很好參與活動(dòng)的幼兒要予以鼓勵，一出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂(lè )于參與活動(dòng)，使幼兒真正感受到探索科學(xué)活動(dòng)是一件很有有趣的事，恰當的評價(jià)活動(dòng)能增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒再探索的愿望。
三、教法的科學(xué)化，多樣化
我根據活動(dòng)的內容，幼兒的年齡特點(diǎn)，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。通過(guò)觀(guān)察法、比較法、操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍，讓孩子在與合作中成長(cháng)，在分享中體驗快樂(lè )，在成長(cháng)中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的忠旨。
小班說(shuō)課稿 篇10
選自《中國幼兒百科畫(huà)冊》下學(xué)期，我之所以選擇此次活動(dòng)，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫(huà)學(xué)習的一個(gè)重要內容，是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能，是一種表現技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著(zhù)促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中，教師要求幼兒在汽車(chē)的輪廓內能順著(zhù)一個(gè)方向涂色，正確使用油畫(huà)棒，并在此過(guò)程中能分辨幾種基本的顏色。
由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標：
1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習使用油畫(huà)棒在一定空間內涂色。
2、探索學(xué)習順著(zhù)一個(gè)方向細心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：認識四種顏色，學(xué)習使用油畫(huà)棒在一定空間內涂色。難點(diǎn)：順著(zhù)一個(gè)方向細心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂
活動(dòng)準備：
為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車(chē)輪廓的紙。
活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)美妙的汽車(chē)展的情境，引起
幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀(guān)察、去創(chuàng )造。第二，采用講解演示法，通過(guò)教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì )涂色。第三，首尾響應，以汽車(chē)展的形式進(jìn)行作品講解。
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"今天，我們小二班要開(kāi)一個(gè)汽車(chē)展覽會(huì )，你們想開(kāi)嗎？"這樣的問(wèn)話(huà)一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽(tīng)音樂(lè )，做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作。開(kāi)到目的地，"��！這里的汽車(chē)真多呀"然后，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的汽車(chē)呀，在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問(wèn)老師，或者問(wèn)知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。在作畫(huà)時(shí)，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng)，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。于是在活動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)："在小樹(shù)下的汽本是什么顏色的？小狗開(kāi)的汽車(chē)又是什么顏色的呢？"觀(guān)察了這么多汽車(chē)以后，教師可以以提問(wèn)方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)"你們想不想也把你們的汽車(chē)拿到汽車(chē)展上去展覽呢？"這時(shí)幼兒一般都想親身體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
�。ǘ┲v解法深入掌握。
運用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節中，我著(zhù)重體現以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng)，在他涂色的過(guò)程中進(jìn)行鼓勵、幫助，并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評，讓
幼兒更理解涂色的每一個(gè)細節。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車(chē)，顯示時(shí)間不允許，會(huì )影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，其他孩子也會(huì )耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來(lái)完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來(lái)回反復地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線(xiàn)外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過(guò)程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后，教師可請幼兒相互欣賞作品。
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教師可選擇涂的較好的作品開(kāi)始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說(shuō)，當然，除了對幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂(lè )的體驗。
活動(dòng)廷伸：
小朋友們畫(huà)了這么多漂亮的汽車(chē)，是不是也畫(huà)一些送給別的班的小朋友一些呢？
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