【精華】說(shuō)課稿范文匯總8篇
作為一名教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)設計意圖：
彩虹在每個(gè)人的童年都化為了一個(gè)個(gè)美好的記憶，而彩虹的盡頭為孩子們展開(kāi)了一段獾與狐貍共同尋寶的經(jīng)歷，兩只小動(dòng)物在奔向彩虹盡頭，那充滿(mǎn)期待和幻想的歷程中，耳聞目睹了不同的“我的寶貝”，繪本借助兩只小動(dòng)物最終的發(fā)現，向孩子們傳遞著(zhù)“我的寶貝”的信息。
“尋寶”的活動(dòng)，在彩虹路的吸引下，肯定能充分帶動(dòng)大班孩子的閱讀興趣，讓孩子們追隨獾和狐貍一起享受尋寶之旅，讓他們在期待與追尋中，憑借細致的觀(guān)察，憑借用心的感悟，得到意外的收獲。
說(shuō)活動(dòng)目標語(yǔ)重難點(diǎn)：
這個(gè)活動(dòng)借助自主閱讀使幼兒自己發(fā)現故事其他三個(gè)重要的角色，松鼠、鴨媽媽與兔爺爺，引導幼兒發(fā)現前兩者的寶貝是什么?初步理解故事內容，再通過(guò)集體閱讀、結合重點(diǎn)畫(huà)面的交流，大膽猜測動(dòng)物間的對話(huà)，來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達能力，這兩個(gè)重點(diǎn)目標的解決，伴隨難點(diǎn)——由兔爺爺的寶貝引申的對“寶貝”含義的理解，這個(gè)難點(diǎn)的解決需要一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也要給孩子一個(gè)充足的時(shí)間。
說(shuō)活動(dòng)準備：
1、 繪本圖書(shū)人手一冊，教師自制ppt，
——p9、p13、p16三個(gè)靈活鏈接畫(huà)面;
——兩只小動(dòng)物站著(zhù)、走著(zhù)、跑著(zhù)、趴著(zhù)、爬著(zhù)、跳著(zhù)的動(dòng)態(tài)對比畫(huà)面。
2、有自主閱讀經(jīng)驗，初步了解身邊的人的“寶貝”是什么。
說(shuō)活動(dòng)策略與過(guò)程：
一、封面定位（認識主角、封面導讀）——經(jīng)驗導入
1、獾與狐貍的關(guān)系，引導幼兒在觀(guān)察中發(fā)現與表達。
2、利用幼兒調查，經(jīng)驗交流對寶貝的理解。
3、過(guò)渡導入：獾和狐貍要去彩虹的盡頭找寶貝，他們會(huì )找到寶貝嗎?會(huì )找到什么寶貝呢?激發(fā)幼兒到書(shū)里去發(fā)現。
二、自主閱讀（問(wèn)題閱讀、交流閱讀）——優(yōu)勢利用
1、 引導幼兒自主發(fā)現獾和狐貍在尋寶路上碰到了誰(shuí)?他們的寶貝是誰(shuí)?
2、 引導幼兒重點(diǎn)閱讀兔爺爺的寶貝，利用會(huì )識字的幼兒優(yōu)勢導入或錄音驗證，解決幼兒疑惑與閱讀難點(diǎn)。
三、集體閱讀(重點(diǎn)閱讀、對比閱讀)——配音激發(fā)
1、 引導幼兒觀(guān)察重點(diǎn)畫(huà)面p9、p13、p16，猜測動(dòng)物間的對話(huà)，并鼓勵幼兒進(jìn)行配音表演。
2、 借助對比閱讀，進(jìn)一步了解獾和狐貍兩位朋友始終在一起站著(zhù)、走著(zhù)、跑著(zhù)、趴著(zhù)、爬著(zhù)、跳著(zhù)……形影不離，從而理解獾和狐貍找到的寶貝就是“朋友”。
3、 播放課件，引導幼兒為故事配音。
4、 說(shuō)說(shuō)自己的“寶貝”。
四、延伸活動(dòng)：
在“幸福拍手歌”的音樂(lè )背景下，與好朋友在一起享受快樂(lè )，事實(shí)上這就是繪本p23頁(yè)的情境再現，快樂(lè )不言而喻!
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
加法估算是蘇教版教材第四冊的內容。新課程標準明確指出：“要培養學(xué)生的估算意識和初步的估算技能”；日常生活中解決實(shí)際問(wèn)題往往不要求得出精確的結果，只要知道得數大約是多少就可以了，這就需要估算；學(xué)習估算還可以幫助學(xué)生進(jìn)行口頭驗算建立數感;為今后學(xué)習減法、乘法、除法估算打好基礎。在教學(xué)口算、筆算的同時(shí)也教學(xué)估算，在以前的練習中也散落著(zhù)一些估算的習題，只是口頭的練習沒(méi)有書(shū)面表達。加法估算是要求學(xué)生理解求和估算的方法，并會(huì )用算式表示計算的過(guò)程和結果。因此本節課我確定了以下教學(xué)目標：
知識技能：經(jīng)歷探索加法估算方法的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì )加法估算方法，認識“≈”，會(huì )用“≈”表示估算的結果。（轉載數學(xué)網(wǎng)）
能力目標：體會(huì )估算在日常生活中的作用，增強估算的意識和能力。
情感態(tài)度：培養學(xué)生合作、交流意識以及增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn): 引導學(xué)生理解加法估算的方法，并學(xué)會(huì )用“≈”表示估算的結果
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
計算類(lèi)的課大體說(shuō)來(lái)較為單調和枯燥，二年級學(xué)生的自制能力也不強，重復的練習會(huì )使學(xué)生疲勞，因此在課堂上充分利用多媒體，創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的購物情境，喚起學(xué)生的學(xué)習欲望；開(kāi)展學(xué)生樂(lè )于參與的猜價(jià)格游戲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣；設計了不同層次的問(wèn)題，利用學(xué)生的好勝心，層層深入。在自由寬松的氣氛中，從貼近生活的購物情境里感受估算在日常生活中的應用和自主探索加法估算的方法，從而達到增強估算意思和能力的目的。
三、說(shuō)過(guò)程
根據自己對教材的分析和對學(xué)生的了解，準備分三步來(lái)實(shí)現我的設想。
�。ㄒ唬�、鋪墊溝通（用時(shí)8分左右）
教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上，溝通已有的知識，為下面的估算求和作好準備；學(xué)生都有好勝的心理，猜一猜是學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，通過(guò)猜測商品的價(jià)格，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄍ瑢W(xué)們：我的朋友剛來(lái)深圳工作，租了房子要買(mǎi)一些小電器以下是她打算買(mǎi)的幾種商品，你們能猜一猜它們的價(jià)格嗎？）教師出示四件商品，分別是電話(huà)208元；臺燈196元；電鈑煲303元；微波爐299元。四件商品是因為四個(gè)大組準備的，盡可能地讓更多的學(xué)生參與游戲。教師先說(shuō)商品的價(jià)格接近是幾百元，再讓學(xué)生猜。學(xué)生猜，教師板書(shū)并歸類(lèi)。
提問(wèn)：我們說(shuō)208接近200元，還可以怎么說(shuō)？（大約，差不多）
提問(wèn)：你能用一個(gè)式了表達嗎？
教學(xué)約等號的讀法的寫(xiě)法。
�。ǘ�、體驗應用（用時(shí)14分左右）
猜測出各商品的價(jià)格后，接著(zhù)出示問(wèn)題。想買(mǎi)一部電話(huà)和一個(gè)電鈑煲大約需要幾百元？學(xué)生自主解答并與同學(xué)交流，師生共同找到如何用算式表達思考的過(guò)程和結果，教師板書(shū)并讓學(xué)生充分展示自己的個(gè)性。
本環(huán)節是本課的重點(diǎn)，本著(zhù)讓學(xué)生自主參與全過(guò)程的新理念，體會(huì )發(fā)現的樂(lè )處，體驗成功的快樂(lè )，增強學(xué)習數學(xué)的信心。老師不是把方法直接教給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己嘗試用算式表達，師生共同尋找最好的表達方法，
�。ㄈ�、鞏固發(fā)展（16分左右）
1、充分利用現有的例題資源接著(zhù)出示問(wèn)題，四個(gè)問(wèn)題同時(shí)出示，獨立思考，全班交流。讓學(xué)生選擇有用的信息解決相關(guān)的問(wèn)題，加深理解加法估算的方法，體驗估算與實(shí)際計算的不同，同時(shí)也提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。四個(gè)問(wèn)題同是呈現是考慮到每一個(gè)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都在思考，有不同層次的收獲。
2、書(shū)上練習，根據時(shí)間靈活處理。
3、小結：全課的小結是一個(gè)提升的過(guò)程，讓學(xué)生思考、表達自己的想法，把所學(xué)的知識內化，估算是一種粗略的計算，但它需要細心的觀(guān)察，理智的判斷，讓學(xué)生在不經(jīng)意建立數感。
四、說(shuō)反思
低年級的數學(xué)課，計算站很重的比例，但計算課又因為學(xué)生的速度差異，很不好調控，常常是自己都難讓自己滿(mǎn)意。本課是先說(shuō)再上，在實(shí)施的過(guò)程中沒(méi)有完成預設的練習，效果還不錯。首先一切的準備都是值得的，在細節方面的處理顯得從容有度；根據不同層次的學(xué)生，問(wèn)題設計大氣些，開(kāi)放些，課上程度好的學(xué)生沒(méi)閑著(zhù)，較差的學(xué)生也有了足夠的時(shí)間思考最基本的問(wèn)題；整體來(lái)說(shuō)自己基本滿(mǎn)意。但要上好計算類(lèi)的課，還有需要更多的探索。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1． 教材分析：
本課是“造型、表現”領(lǐng)域的一個(gè)內容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì )覺(jué)得內容空洞。引導學(xué)生對大樹(shù)的圖片展示、創(chuàng )作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng )新精神和造型表現能力。本課內容可以非常自然地引導學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2 、教學(xué)目標：
�。�1） 美育目標：通過(guò)引導學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護綠色生命的情感。
�。�2） 知識目標：鼓勵學(xué)生大膽地、有個(gè)性的用自編故事、繪畫(huà)方式等去表達對大樹(shù)的情感。
�。�3） 能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng )作能力、語(yǔ)言表達能力等。
3、 根據本課教學(xué)目標，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：
�。�1） 在本課中，圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現是重點(diǎn)
�。�2） 在認知大樹(shù)的基礎上拓寬學(xué)生的視野，表現大樹(shù)的同時(shí)培養學(xué)生畫(huà)面構思的完整性，又是本課的難點(diǎn)。
4、 教具準備：課件、畫(huà)紙、畫(huà)筆等。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，從而形成良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知。
上課開(kāi)始教師歌曲《好大一棵樹(shù)》導入，引出課題，把學(xué)生帶進(jìn)樹(shù)的故事，并且感受到樹(shù)的重要性，讓學(xué)生初步形成保護樹(shù)的意識。
�。ǘ┙處熞龑�、賞析圖片。
我用課件展示繪畫(huà)中的大樹(shù)作品
�。�1） 欣賞繪畫(huà)中的大樹(shù)，讓學(xué)生知道大樹(shù)可以用不同的繪畫(huà)方式去表現
�。�2） 欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫(huà)整棵大樹(shù)，還可以針對大樹(shù)的某一部分進(jìn)行創(chuàng )作繪畫(huà)。
�。ㄈ┯懻摻涣�，啟發(fā)思維。（2分鐘）
我提出：“那你們喜歡大樹(shù)嗎？喜歡大樹(shù)那些地方？一起說(shuō)說(shuō)，小朋友們說(shuō)出自己的想法：喜歡樹(shù)葉、樹(shù)根、樹(shù)枝、、、、、、為下面的繪畫(huà)打基礎。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)。（7分鐘）
學(xué)生體驗創(chuàng )作快感，其特點(diǎn)是讓學(xué)生選擇材料進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)還可以邀請其他小朋友一起合作，培養學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng )作能力，同時(shí)播放背景音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng )作中獲得一定的創(chuàng )作靈感和快樂(lè )。
�。ㄎ澹┱n堂表演，自編故事。（7分鐘）
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的故事，表現自己的所思所想。培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。
�。┎シ艑W(xué)生作品（3分鐘）
欣賞同齡人的作品，目的是增強學(xué)生的創(chuàng )造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語(yǔ)言表現的多樣性。
�。ㄆ撸┱n后拓展（1分鐘）
有關(guān)大樹(shù)的用途有很多。小朋友們可以利用課余時(shí)間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng )作一幅屬于自己的大樹(shù)。
四、板書(shū)設計
大樹(shù)的故事
生長(cháng)姿態(tài) 顏色 外型
這樣的板書(shū)設計直觀(guān)明了既符合低年級兒童的認知特點(diǎn)，又體現本課的教學(xué)內容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用。
五、說(shuō)教法
1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹(shù)的美，創(chuàng )造大樹(shù)的美，達到培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和造型表現力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：
2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀(guān)，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗，這決定著(zhù)學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng )造力。因此，我引導學(xué)生運用了探究學(xué)習法：針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題為導向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生的依賴(lài)心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng )造過(guò)程中的問(wèn)題。
六、說(shuō)學(xué)法
“學(xué)”是主體，在教師的指導下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：
�。�1） 欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下，初步認識人與大樹(shù)的關(guān)系
�。�2） 交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開(kāi)放的氣氛中成長(cháng)。
�。�3） 表演法：學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作，表現大樹(shù)的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力。
七、小結
知識體系的構建過(guò)程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無(wú)意地積累著(zhù)生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構建自己的知識體系有著(zhù)巨大的作用。這就是知識來(lái)源于生活，又運用于生活。
說(shuō)課稿 篇4
一．說(shuō)教材
教材內容的地位與作用
《千變萬(wàn)化的帽子》是山東教育版小學(xué)四年級美術(shù)教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，是為了培養學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感而設置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向學(xué)生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過(guò)欣賞和制作帽子，體驗制作過(guò)程中的樂(lè )趣，從而培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
二．說(shuō)目標
1．教學(xué)目標 知識與技能目標：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。過(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞和制作帽子，培養學(xué)生感知美的能力與創(chuàng )造力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，培養團結互助的精神 。
2．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：運用各種平面紙和材料，通過(guò)剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。難點(diǎn)：設計各種造型美觀(guān)的帽子。
3．教具準備 多媒體課件及有關(guān)帽子的文字資料。各種彩紙、實(shí)物、剪刀、針線(xiàn)、雙面膠、油棒、袋子等。
三．說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已掌握了基本的手工制作方法，做過(guò)一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學(xué)生的特征看：這個(gè)年齡段的孩子對手工制作有著(zhù)濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學(xué)生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵其產(chǎn)生競爭意識。
四．說(shuō)教法
1．直觀(guān)演示法：通過(guò)展示大量的帽子的圖片、實(shí)物，引導學(xué)生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力
2．情景教學(xué)法：根據四年級學(xué)生的認知規律，結合教材特點(diǎn)，利用生動(dòng)的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在情景中體驗學(xué)習。
3．自主探究法：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教學(xué)必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自說(shuō)自悟，自主發(fā)現問(wèn)題、合作探究，從而真正成為學(xué)習的主人。
五．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、激發(fā)興趣
上課開(kāi)始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設懸念：“同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，今天老師身上多了什么東西？（帽子）接下來(lái)告訴學(xué)生帽子的用處很多，可以裝飾，可以取暖。再給學(xué)生講一講帽子的歷史，古代初期，無(wú)帽而有巾，可以擦汗，可以擋風(fēng)遮日。古時(shí)候帽子是權貴的象征，清朝時(shí)這種象征更為顯著(zhù)，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則是至高無(wú)上的象征。但到了現代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過(guò)交流從而獲取更多有關(guān)帽子的知識。
出示課件，各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區分對比，通過(guò)欣賞對比讓學(xué)生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。
�。ǘ⿴熒献�、探究方法
1．讓學(xué)生觀(guān)察帽子，看看制作材料，摸摸組成部分。老師歸納板書(shū)。
2．出示課件，模特表演，讓學(xué)生看到模特們不僅身著(zhù)華麗漂亮的衣服，還佩帶了款式各樣的帽子。而好的帽子則起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。并且告訴學(xué)生一會(huì )我們要自己制作帽子，展示給大家看，并帶上它像模特一樣表演。喜歡新奇的事物，爭強好勝是小孩子的天性。利用模特表演，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的發(fā)揮想象并全身心的'投入。
3．師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫(huà)，佩帶）。教師板書(shū)。
4．因為制作是本課難點(diǎn)，所以教師要做一個(gè)拼折的示范，讓學(xué)生更直觀(guān)一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。
5．老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀(guān)的帽子。提醒學(xué)生在制作過(guò)程中使用剪刀、針線(xiàn)注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。
�。ㄈ┬〗M合作、創(chuàng )作實(shí)踐
1．分組或單人進(jìn)行創(chuàng )作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫(huà)出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫(huà)出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。
2．學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂(lè )渲染良好的創(chuàng )作氛圍,同時(shí)也為創(chuàng )作有困難的學(xué)生提供具體的視覺(jué)形象。教師巡回指導。并進(jìn)行個(gè)別輔導，發(fā)現好的作品及時(shí)展示表?yè)P。
�。ㄋ模┏晒乖u
1．讓學(xué)生出示制作的帽子，小組或個(gè)人采用自評、互評等多種方式來(lái)肯定作品，同時(shí)也肯定了學(xué)生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個(gè)人談?wù)勛约旱闹谱鳂嬎己头椒�。激發(fā)學(xué)生的表達欲望。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2．現在動(dòng)感的音樂(lè )響起來(lái)了，請學(xué)生帶上親手制作的帽子，伴隨著(zhù)音樂(lè )閃亮登場(chǎng)了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過(guò)這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，展示自我，增強了學(xué)生的自信心和成就感。
�。ㄎ澹┱n后延伸
讓學(xué)生發(fā)揮想象，未來(lái)的帽子會(huì )怎樣？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以寫(xiě)出構思，畫(huà)出設計圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng )作能力得到進(jìn)一步提升。
六．板書(shū)設計
1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。
2．制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。
3．裝飾帽子的方法；刻、畫(huà)、貼、縫等
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導、老師,大家好!今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)第五冊第六單元第一課時(shí)《長(cháng)方形和正方形的特征》。
一、教材分析：
1、這一教學(xué)內容是在學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形，以及直角的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為今后進(jìn)一步認識長(cháng)方形、正方形以及其他平面圖形打下了基礎。學(xué)生已具備最初步的直觀(guān)辨認長(cháng)方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角來(lái)判斷直角的能力，這些能力都為學(xué)生探究長(cháng)方形和正方形的特征提供了良好的基礎。
2、根據以上的分析，我把本節課的學(xué)習目標確定為：
�、�、使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形的基本特征，并能正確辨認生活中表面是長(cháng)方形和正方形的物體。
�、�、通過(guò)觀(guān)察、測量動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新思維和抽象能力。③、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習。
3、其中重點(diǎn)：探究長(cháng)方形、正方形邊、角的特征。
難點(diǎn)：長(cháng)方形、正方形的特征的得出和驗證。
二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法：
我充分認識到有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，所以本節課我以嘗試探究教法為主，精心組織學(xué)生開(kāi)展探索性的數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗，
三、最后說(shuō)教學(xué)設計：
本節課設計的思想指導是：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的大膽猜測和自主探索，使其積極地參與知識形成的全過(guò)程。在這個(gè)思想的指導下，我將全課分為以下幾個(gè)環(huán)節：
活動(dòng)一：創(chuàng )設情景、導入課題。
1、談話(huà)：今天朱老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)老朋友，你們看它們是誰(shuí)？出示長(cháng)方形、正方形。今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數學(xué)知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形的嗎？在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(cháng)方形或正方形？
生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節課我們就研究長(cháng)方形的特征。（板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的特征）
這樣創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，可以使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的興趣和欲望，順利進(jìn)入探究新知的教學(xué)。
活動(dòng)二：操作感知，探究新知
探索長(cháng)方形和正方形的特征步驟：
1、觀(guān)察長(cháng)方形和正方形圖形，大膽猜測它們的特征。
2、猜想證明自己發(fā)現的方法。
3、先獨立操作證明自己的猜想再在小組內交流探究方法及發(fā)現。
4、小組匯報探究方法及結論，教師引導總結長(cháng)方形和正方形邊角的特征。
5、比較長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
6、認識長(cháng)方形和正方形每條邊的名稱(chēng)。
根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生觀(guān)察正方形、長(cháng)方形，對它們的特征有一定的思考和猜測。最后，讓學(xué)生驗證猜想驗證概括得出長(cháng)方形、正方形的特征。遵循學(xué)生已有的知識儲備，通過(guò)觀(guān)察—猜想—驗證—概括，得出長(cháng)方形和正方形的特征，豐富學(xué)生的表象思維，提高學(xué)生的抽象思維。
活動(dòng)三：應用拓展，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形和正方形的另外幾條邊的長(cháng)度
2、動(dòng)手在訂紙板上圍一圍長(cháng)方形和正方形。
3、動(dòng)手用三角尺拼一拼長(cháng)方形和正方形。
4、畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
5、用紙折長(cháng)方形和正方形等。
6、用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(cháng)方形。
用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大的正方形。
通過(guò)層層有序的練習，使不同程度的學(xué)生都能在練習中增長(cháng)知識，發(fā)展能力，充分體會(huì )到成功的喜悅。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)生積極主動(dòng)的探究貫穿始終，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，培養了學(xué)生的創(chuàng )造精神與合作意識！
以上是我的說(shuō)課內容，懇請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
我今天要說(shuō)的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第五單元的一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》，這篇課文的作者憑借豐富的想象力和
獨特的創(chuàng )造力，在四個(gè)不同的季節里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達了作者善良的心地和美好的心愿。
二、說(shuō)設計理念：
這篇課文我準備采用個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)農遠光盤(pán)資源創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生的想象能力，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。在設計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種
學(xué)習活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)和新課程理念，結合本單元課文訓練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標：
知識技能方面：讓學(xué)生會(huì )認 “掛”“街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng )造想象，用口語(yǔ)表達自己心中的太陽(yáng)。
過(guò)程方法方面：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌互讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。
情感態(tài)度方面：通過(guò)農遠光盤(pán)資源的播放讓學(xué)生入情入境地讀文，體會(huì )作者想象之美，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。難點(diǎn)是理解“多彩的季節”的含義。教學(xué)時(shí)我充分利用農遠光盤(pán)資源喚起學(xué)生的想象，激發(fā)情感，讓學(xué)生在心靈的碰撞和感悟中輕松理解課文。
五、說(shuō)教法學(xué)法：
1、說(shuō)教法 因為一年級學(xué)生的思維方式以直觀(guān)、形象為主，他們的好奇心強，容易被新鮮的事物所吸引。因此這節課我主要采取情境教學(xué)法，利用農遠光盤(pán)資源制作多媒體課件，創(chuàng )設課文情境、引導學(xué)生學(xué)習。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )、美麗的畫(huà)面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內容。其次是以讀代講：“讀”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。
2、說(shuō)學(xué)法
與教法相適應，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、想象等引導學(xué)生讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
六、說(shuō)課前準備：
課前我對農遠光盤(pán)資源進(jìn)行了整合并制作成多媒體課件，同時(shí)準備了生字卡片和“四個(gè)太陽(yáng)”圖片。其次讓學(xué)生
搜集資料，準備白紙、水彩筆、生字卡片等。
七、說(shuō)光盤(pán)資源的利用：
根據本節課教學(xué)的需要，我對各種農遠光盤(pán)資源進(jìn)行了重新組合，讓它真正起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習興趣，為教學(xué)服務(wù)的輔助作用。如：讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中，欣賞畫(huà)面和音樂(lè )，感知課文，進(jìn)入情境，通過(guò)畫(huà)面展開(kāi)想象，發(fā)展思維等，讓農遠光盤(pán)資源真正為教學(xué)增光添彩。
八、說(shuō)教學(xué)流程：
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結合教學(xué)目標，計劃用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。
第一課時(shí)，播放農遠資源里的課文動(dòng)畫(huà)朗讀，讓學(xué)生對課文整體感知，然后指導學(xué)生學(xué)習生字新詞。因為低年級學(xué)生應以識字、學(xué)詞、學(xué)句為重點(diǎn)。
下面我著(zhù)重來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)我準備分以下四個(gè)版塊來(lái)完成：
第一個(gè)版塊是認一認，復習鞏固。
首先利用識字卡片組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字。
接著(zhù)利用農遠光盤(pán)資源里 “摘果子”的形式鞏固生字。這樣做是為了把識字環(huán)節真正落到實(shí)處。
然后引導學(xué)生回憶課文并請學(xué)生上臺張貼每個(gè)季節對應的太陽(yáng)圖片，激起學(xué)習興趣，激發(fā)讀書(shū)熱情，讓學(xué)生對課文內容有直觀(guān)的了解。
第二個(gè)版塊是讀一讀，感悟文本：
這一版塊我首先讓學(xué)生聽(tīng)農遠資源光盤(pán)里電視老師范讀課文，整體感知，并學(xué)習電視課堂里的小朋友提讀書(shū)要求。
聽(tīng)完課文后，再讓學(xué)生自由讀課文并選擇自己最喜歡的一個(gè)太陽(yáng)美美地讀。 接著(zhù)讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)自己喜歡的那一自然段，然后自由組合、小組討論讀懂了什么。我隨機出示如下要求。
這樣做既能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能激勵學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。同時(shí)通過(guò)學(xué)生心靈的碰撞，促進(jìn)對課文內容的理解，自覺(jué)地解決問(wèn)題。
然后以學(xué)定教、引導學(xué)生匯報交流、誦讀課文，說(shuō)演結合，體會(huì )想象美。
比如：當學(xué)生說(shuō)出喜歡綠色的太陽(yáng)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并播放下面這個(gè)片段引導學(xué)生感受夏天的炎熱，再聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。然后又播放下面這個(gè)片段，引導學(xué)生體會(huì )綠色的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，再通過(guò)指名讀、評讀、賽讀等多種形式來(lái)品味課文中語(yǔ)言文字的精妙！ 說(shuō)到金黃的太陽(yáng)時(shí)我準備這樣教學(xué)：首先讓學(xué)生說(shuō)出喜歡金黃的太陽(yáng)的理由，然后播放秋天果子成熟的片段，插入這個(gè)片段是為了喚起想象，激發(fā)情感，引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。然后反復指導學(xué)生朗讀，并出示這個(gè)重點(diǎn)句子引導學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀等。最后出示這一段讓全班學(xué)生帶著(zhù)感受去讀�？傊ㄟ^(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達，調動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。
紅紅的太陽(yáng)這一段我也是利用農遠光盤(pán)資源播放寒風(fēng)呼嘯及太陽(yáng)升起的片段，體會(huì )“凍僵”和“溫暖”的含義，并引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。最后通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟體會(huì )小畫(huà)家美好的心愿。 當學(xué)生說(shuō)到彩色的太陽(yáng)時(shí)我在問(wèn)學(xué)生：彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？后又讓他們說(shuō)說(shuō)理由。然后播放這個(gè)春天的資源，引導學(xué)生觀(guān)察春天、描述春天或復習有關(guān)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌。
這樣讓學(xué)生聯(lián)系舊知，并利用農遠光盤(pán)資源讓學(xué)生欣賞春天的美景，交流、贊美春天，這時(shí)學(xué)生就很自然的感受到了春天的多彩，輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)。
最后指導他們同桌品讀，再師生合作讀等。
總之這個(gè)匯報的環(huán)節通過(guò)穿插農遠光盤(pán)資源，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生通過(guò)反復讀、說(shuō)、演感受課文文字之美，想象之美，意境之美。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中逐步加深理解，學(xué)會(huì )從多角度去理解課文。
當學(xué)生匯報完以后，我又指著(zhù)板書(shū)引導學(xué)生一起梳理全文，接著(zhù)播放農遠光盤(pán)里電視老師指導背誦的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生背書(shū)的熱情，通過(guò)填空法或引讀法指導學(xué)生背誦。這樣通過(guò)人機互動(dòng)、師生互動(dòng) ，讓學(xué)生整體回顧、深化理解課文，體會(huì )小作者的美好心愿，為下一步的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)做好鋪墊。
第三個(gè)版塊是說(shuō)一說(shuō)，拓展延伸：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識更重要。因此在學(xué)完課文后，我告訴孩子們我有一個(gè)心愿，就是送一個(gè)快樂(lè )的太陽(yáng)，希望他們每天都快快樂(lè )樂(lè )。借此引導學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)，心愿是什么？同時(shí)播放音樂(lè )《種
太陽(yáng)》，讓他們入情入境，充分培養他們的口語(yǔ)表達能力和想象能力。
第四個(gè)版塊是畫(huà)一畫(huà)，想象提升：
當學(xué)生說(shuō)完后我又趁熱打鐵讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，同時(shí)播放音樂(lè )“種太陽(yáng)”。
然后我又播放農遠資源電視課堂里孩子的精彩匯報為他們拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。也真正地把美術(shù)、音樂(lè )和語(yǔ)文學(xué)科有機地結合起來(lái)，既訓練了學(xué)生的表達能力、想象能力，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的良好構建。
最后展評典型的學(xué)生作品并布置學(xué)生回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)自己的心愿，在課余以“我心中的太陽(yáng)”為題，出一次墻報。這樣做讓每個(gè)學(xué)生的作品都有展示的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅。
九、說(shuō)板書(shū)設計：
最后說(shuō)說(shuō)板書(shū)設計，我的板書(shū)圖文結合、簡(jiǎn)單明了，直觀(guān)采用文中四個(gè)太陽(yáng)的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣做既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習興趣，還能用較為清晰的思路引導學(xué)生復述課文內容。
十、說(shuō)總結反思：
以上是我對《四個(gè)太陽(yáng)》一課所作的教學(xué)設計。在整個(gè)教學(xué)設計中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng )新”的教育理論為指導思想，以學(xué)生為主體，利用農遠資源充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究的方式理解課文內容，培養學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇7
各位老師.各位評委 大家好
我說(shuō)課的內容是教科版九年級上冊第五章第一節：《電流》。我將從教材分析、學(xué)生情況分析、教法與學(xué)法，以及教學(xué)程序的安排與意圖四個(gè)方面談?wù)劚竟澖虒W(xué)的構思。
一. 教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本章是在“認識電路”的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步認識“電路中的電流和決定電路中電流大小的兩個(gè)重要物理量---電壓和電阻”。 而本節內容是在學(xué)生剛認識簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的基礎上，引入電流的強弱，學(xué)習使用電流表。只有熟練使用電流表，才能為下節課完整地“探究串、并聯(lián)電路的電流規律”做充分準備，也為學(xué)生以后學(xué)習電壓表的使用打基礎，有利于培養學(xué)生良好的實(shí)驗操作習慣。
�。ǘ�. 教學(xué)目標
在本節課之前,學(xué)生已學(xué)過(guò)了電流的初步知識，根據本人對教材的理解和分析以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)目標定為：
1. 知識與技能目標
�。�1）理解電流的概念，知道電流的單位。
�。�2）知道如何用電流表測電流，并會(huì )正確的選擇電流表的量程。
2. 過(guò)程與方法
在認識和使用電流表的過(guò)程中，對照實(shí)物，掌握正確使用測量工具的方法。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生敢于求知.積極合作的思想品質(zhì)。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)分析
依據新課標的要求分析教材，考慮到九年級學(xué)生的認知水平，我把本節課的重點(diǎn)定為電流的概念，單位換算。熟練地正確使用電流表及正確讀數是本節的難點(diǎn)。
二.學(xué)生情況分析
九年級學(xué)生有強烈的好奇心并希望親自嘗試,因此在教學(xué)中可以設計多個(gè)實(shí)驗,讓學(xué)生親自參與,調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們的注意力始終保持在課堂上。根據初中學(xué)生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀(guān)觀(guān)察能力的特點(diǎn)，對于有些比較抽象的知識，可以運用多媒體課件給學(xué)生以直觀(guān)形象的展示。
三.教法與學(xué)法
本節課屬于實(shí)驗操作技能教學(xué)。本節課擬定采用嘗試教學(xué)法、演示法、科學(xué)探究法。輔助以觀(guān)察法、歸納總結法、閱讀指導法。在教師引導下，提出嘗試題或嘗試操作，學(xué)生邊觀(guān)察、邊思考，并通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗、小組交流討論等方式，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
四．教具準備
小組實(shí)驗器材：電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、小燈泡、電流表、牙簽、電流表盤(pán)紙
五．教學(xué)過(guò)程設計
為了達到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境 引入新知
好的開(kāi)端往往是成功的一半。一開(kāi)始讓同學(xué)親自連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，然后提出問(wèn)題：有關(guān)電流同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了些什么知識?在復習舊知的基礎上引入新知。課前先回顧與本課有關(guān)的一些已有知識，為學(xué)生學(xué)習電流的概念及公式作好準備。
�。ǘ⿲�(shí)驗探究 展開(kāi)新課
1、試一試,請大家用課桌上的器材連接最簡(jiǎn)單的電路。
要求：分別用兩節電池和一節電池做電源連接電路，閉合開(kāi)關(guān)，對照觀(guān)察小燈泡發(fā)光情況。
在觀(guān)察的基礎上引導學(xué)生思考：1、小燈泡為什么發(fā)光？2、燈泡的亮暗程度為什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？3、怎樣表示電流的大小呢？ 學(xué)生思考后，導入新課。
學(xué)起于思，思源于疑，求知欲是從問(wèn)題情境開(kāi)始的，以簡(jiǎn)單的實(shí)驗導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，以趣生疑，以疑點(diǎn)點(diǎn)燃他們的思維火花，使之產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考，促使學(xué)生不斷發(fā)現問(wèn)題，自覺(jué)地在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)。
2、電流是一個(gè)非常抽象的感念，根據初中學(xué)生抽象思維能力不強，但具有較好的直觀(guān)觀(guān)察能力的特點(diǎn)，我采用水流來(lái)類(lèi)比電流的大小。
3、這節課的重點(diǎn)是電流，電流是電學(xué)中重要的物理量之一，要知道它的物理意義、定義和單位，還要了解常見(jiàn)用電器的電流值，增寬學(xué)生的知識面，體現從物理走向社會(huì )的理念。并會(huì )進(jìn)行單位變換。在這里我設計了四道練習題。
4．怎樣測量電路中電流的大��？引入電流表的使用。
學(xué)生認識電流表：符號，接線(xiàn)柱，量程，分度值。并引導學(xué)生討論突破難點(diǎn)—電流表量程的選擇。在此基礎上練習讀數。
電流表的使用方法，我用多媒體出示“自學(xué)提示”，讓學(xué)生在“自學(xué)提示”的引導下，嘗試自學(xué)教材內容，用標記重點(diǎn)內容并記錄發(fā)現的問(wèn)題。培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
�。ㄈ⿷眠w移 鞏固提高
1.出示嘗試操作題——測量用兩節電池和一節電池作電源時(shí)，通過(guò)小燈泡的電流，并將數據記錄到表中。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，教師巡回指導。
2.出示嘗試提高題——請大家連接一個(gè)并聯(lián)電路，讓學(xué)生嘗試動(dòng)手操作，進(jìn)一步練習電流表的使用方法。依然緊緊抓住學(xué)生是學(xué)習的主體，以嘗試的形式，促發(fā)學(xué)生自主思考，從而達到創(chuàng )新學(xué)習方式與學(xué)業(yè)成績(jì)提高的最終目的。也為下節課探究串并聯(lián)電流特點(diǎn)做鋪墊。
�。ㄋ模┛偨Y歸納 強化訓練
讓學(xué)生總結本節學(xué)到的內容。然后用多媒體展示主要學(xué)習內容。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，既培養了學(xué)生總結歸納能力，又鞏固了本節學(xué)習內容。
�。ㄎ澹┊斕脵z測反饋
學(xué)生歸納知識點(diǎn)后，多媒體展示兩道練習題“看我的”，“考考你的眼力”進(jìn)行當堂檢測，以便發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。
教學(xué)反思
初中物理課程不僅應該注重科學(xué)知識的傳授,而且還應重視技能的訓練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的認識過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從自然、生活到物理的認識過(guò)程，就能揭示隱藏其中的物理規律，并將所學(xué)應用于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我使用了該課件使學(xué)生生動(dòng)形象地了解了電流，對電流形成了深刻地印象，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，會(huì )在生活中發(fā)現各種各樣的物理現象和規律，為下一步學(xué)習物理學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材內容
《桂花雨》這課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊的第七課，這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉的最美好、最迷人的一個(gè)印象。作者先寫(xiě)了自己最喜歡的桂花，接著(zhù)寫(xiě)了搖桂花的事情，最后寫(xiě)了離開(kāi)家鄉后賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)的想起故鄉童年時(shí)代的搖桂樂(lè )和桂花雨。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、認識2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提高、香飄十里”等詞語(yǔ)。
2、正確流利，有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)自讀自悟合計與同學(xué)交流，體會(huì )作者思戀家鄉的思想感情，并領(lǐng)會(huì )這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
抓住主要內容和重點(diǎn)句子。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1、直觀(guān)教學(xué)法：由于對桂花的了解人們很陌生，帶領(lǐng)學(xué)生親自找到桂花樹(shù)讓學(xué)生對桂花的顏色、形狀、味道進(jìn)行直觀(guān)了解和感受，拉近了學(xué)生和課文的距離，幫助理解重、難詞句。
2、朗讀體會(huì )法：通過(guò)學(xué)生自讀、指定讀、聽(tīng)讀、演讀幫助體會(huì )桂花給人們帶來(lái)的快樂(lè )。感受作者的思想感情，同時(shí)進(jìn)行有效的語(yǔ)感培養。
3、啟發(fā)誘導法：通過(guò)激發(fā)語(yǔ)、教學(xué)媒體從興趣出發(fā)讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、在學(xué)中悟。
4、培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，讓學(xué)生讀、找、品、誦的方法學(xué)習課文。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘と耄�
同學(xué)們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
是��！童年是幸福的、難忘的，讓我們一起走進(jìn)作家的童年，欣賞美麗的桂花雨（板書(shū)
7、桂花雨）
上課一開(kāi)始激發(fā)學(xué)生，教師充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)創(chuàng )設優(yōu)美的情景，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中。
�。ǘ┏鍪静鍒D，聽(tīng)錄音，整體感知：
請同學(xué)們看《桂花雨》的插圖，放錄音朗讀，讓學(xué)生感知作者搖桂花的快樂(lè )，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。ㄈ├首x體會(huì )重點(diǎn)句段：
1、自由朗讀（2—6）自然段，說(shuō)說(shuō)你理解了什么。把自己理解的內容給同桌交流。
2、提問(wèn)：哪個(gè)自然段給你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接著(zhù)出示大屏幕。
�、僦付▽W(xué)生讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�、谠趲煹囊龑抡f(shuō)出作者從迫不及待到高興，媽媽從沉著(zhù)到趕緊這一情感的變化，從而進(jìn)入到身臨其境的境界。
�、圩寣W(xué)生演讀“搖桂花”這部分，感受作者的快樂(lè )。
3、抓住重點(diǎn)句“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！边@句話(huà)從事實(shí)上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花因為多，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來(lái)分辨香氣的，那媽媽是用什么來(lái)分辨的呢？其實(shí)媽媽是太喜歡院子里的桂花了，她是用感情來(lái)分辨的。同時(shí)引出：
�、贃|西是自己的好；
�、谠率枪枢l明。更進(jìn)一步體會(huì )到桂花做的食品（桂花茶……），此時(shí)桂花已充滿(mǎn)她生活的全部空間，不難看出家鄉在母親心中的分量。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。（多讀、多背）
�。ㄎ澹┱故緦W(xué)生成果。（背誦）
�。┛偨Y全文：
課文用生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年生活，內容豐富、感情真摯，文中蘊藏著(zhù)濃郁的鄉情，讀了后很感人。希望你們能夠根據這篇課文寫(xiě)一篇回憶童年生活的文章。
六、板書(shū)：略
【【精華】說(shuō)課稿范文匯總8篇】相關(guān)文章：
【精華】二年級語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總九篇10-07
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
《離騷》說(shuō)課稿范文12-09
體育說(shuō)課稿大全體育說(shuō)課稿范文11-11
蘭亭集序說(shuō)課稿范文匯總六篇05-29
朱自清《春》說(shuō)課稿范文03-19
朱自清《春》說(shuō)課稿范文08-23
《雨巷》說(shuō)課稿范文08-15
雨巷說(shuō)課稿范文12-05