實(shí)用的說(shuō)課稿模板錦集9篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用:
冪函數是繼指數函數和對數函數后研究的又一基本函數。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將建立冪函數這一函數模型，并能用系統的眼光看待以前已經(jīng)接觸的函數，進(jìn)一步確立利用函數的定義域、值域、奇偶性、單調性研究一個(gè)函數的意識，因而本節課更是一個(gè)對學(xué)生研究函數的方法和能力的綜合提升。
2、根據本課教材的特點(diǎn),新大綱對本節課的教學(xué)要求,結合學(xué)生身心發(fā)展的合理需要,我從三個(gè)方面確定了以下教學(xué)目標:
知識與技能目標:
理解冪函數的概念，會(huì )畫(huà)冪函數的圖象。
結合這幾個(gè)冪函數的圖象，理解冪函圖象的變化情況和性質(zhì)。
了解分段函數及其表示。
過(guò)程與方法目標:
通過(guò)觀(guān)察、總結冪函數的性質(zhì)，培養學(xué)生概括抽象和識圖能力。
使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數形結合的思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)生活實(shí)例引出冪函數的概念，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在實(shí)際生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
利用計算機多媒體課件，了解冪函數圖象的變化規律，使學(xué)生認識到現代技術(shù)在數學(xué)認知過(guò)程中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):常見(jiàn)冪函數的概念、圖象和性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):冪函數的單調性及比較兩個(gè)冪值的大小。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，要有效地滲透數學(xué)思想方法，努力去提高學(xué)生素質(zhì)。根據這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用如下的教學(xué)方法。
1、引導發(fā)現比較法
因為有五個(gè)冪函數，所以可先通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出函數的圖象，觀(guān)察它們的解析式和圖象并從式的角度和形的角度發(fā)現異同，并進(jìn)行比較，從而更深刻地領(lǐng)會(huì )冪函數概念以及五個(gè)冪函數的圖象與性質(zhì)。
2、練習鞏固討論學(xué)習法
這樣更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，使學(xué)生既能夠進(jìn)行深入地獨立思考又能與同學(xué)進(jìn)行廣泛的交流與合作，這樣一來(lái)學(xué)生對這五個(gè)冪函數領(lǐng)會(huì )得會(huì )更加深刻，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高，班級整體學(xué)習氛氛圍也變得更加濃厚。
三、說(shuō)學(xué)法
引導學(xué)生觀(guān)察教材提供的五個(gè)實(shí)例所出現的函數模型，歸納出幾個(gè)函數表達式的共同特征，引出本節課要講的冪函數。采用小組討論的方法，數形結合，培養學(xué)生互助、協(xié)作的精神,使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學(xué)生會(huì )逐步感受到數學(xué)的美，產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)數學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、復習引入:
復習指數函數、對數函數的定義、圖像和性質(zhì)。
2、探索發(fā)現:
引導學(xué)生閱讀教材的五個(gè)引例，細心觀(guān)察這五個(gè)引例得出的函數解析式的共同特點(diǎn)(從結構上看)。引出本節課將要學(xué)習的課題:冪函數。
冪函數的定義:
一般地，函數y= 叫作冪函數，其中x是自變量，a是常數。
冪函數與指數函數之間的區別:
冪函數--底數是自變量，指數是常數;
指數函數--指數是自變量，底數是常數。
注:在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
3、學(xué)用結合:
講解例題:P 92/例1。
注:在講解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。
課堂練習:P 92/習題2.3第1、2題。
注:使學(xué)生能鞏固并自覺(jué)運用所學(xué)知識與解題思想方法。
4、課堂小結:
主要由學(xué)生進(jìn)行總結，教師進(jìn)行補充。
注:知識性?xún)热莸男〗Y，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
5、作業(yè)布置:
P 87/習題2.3第3題。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《熱帶魚(yú)》是北師大教材一年級上冊第10單元《字與拼音》三中配合拼音練習而安排的一首兒歌。兒歌中描寫(xiě)了小小的熱帶魚(yú)。整首兒歌洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到熱帶魚(yú)的漂亮與有趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節課要達到以下教學(xué)目標：
1.知識與技能：（1）認識6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。（2）鞏固所學(xué)聲母y w和整體認讀音節yi wu yu。（3）初步進(jìn)行讀的訓練，感知文意，體會(huì )熱帶魚(yú)的可愛(ài)與有趣與游戲帶給我們的快樂(lè )。培養學(xué)生的觀(guān)察能力，想像能力，表演能力。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受熱帶魚(yú)的可愛(ài)與有趣，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)鞏固所學(xué)聲母y w和整體認讀音節yi wuyu，學(xué)習生字。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗拼音識字和游戲的快樂(lè )。培養學(xué)生拼讀的熱情。
三、說(shuō)教學(xué)方法
由于這篇課文內容雖短小，但生動(dòng)有趣，這節課我主要采用了創(chuàng )設情境以游戲引導學(xué)生讀兒歌，從中開(kāi)展多種活動(dòng)的方法來(lái)達到教學(xué)目的。借助文本創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于本文是在增加學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，為配合鞏固所學(xué)聲母y w整體認讀音節yi wu yu而安排的內容。如何把拼音與識字有機的結合起來(lái)？我采用了創(chuàng )設情境以引導學(xué)生復習整體認讀音節和讀兒歌，從中開(kāi)展開(kāi)展游戲活動(dòng)來(lái)達到教學(xué)目的。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)生喜歡游戲，我以游戲導入的方式進(jìn)行拼音及生字復習。開(kāi)展闖三關(guān)游戲，闖關(guān)活動(dòng)雖不新穎，但這一活動(dòng)形式在低年級課堂教學(xué)中的確能收到良好的教學(xué)效果。在本課中，我利用闖關(guān)活動(dòng)為載體，從拼音教學(xué)到生字教學(xué)，再到拼音與生字的整合教學(xué)，層層遞進(jìn)，步步深入，使整個(gè)識字教學(xué)扎實(shí)而有趣，有效調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂教學(xué)氛圍活而不亂。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生欣賞水族館里熱帶魚(yú)自由活動(dòng)的情景，暢說(shuō)對熱帶魚(yú)的感性認識來(lái)引入對兒歌的學(xué)習，感受到了學(xué)生對熱帶魚(yú)的喜愛(ài)之情，這樣容易產(chǎn)生樂(lè )學(xué)的情緒。
在學(xué)生興趣調動(dòng)起來(lái)以后，我就讓學(xué)生聽(tīng)讀兒歌，進(jìn)而自主讀兒歌，“披文入情”領(lǐng)略?xún)焊璧纳鷦?dòng)語(yǔ)言。對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，要實(shí)現這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽(tīng)老師感情讀兒歌，然后再自主借助拼音自由讀兒歌和識字，提出讀書(shū)要求：讀準字音，遇到不認識的字拼拼音節，如果還不認識就用小圓圈把它圈起來(lái)，待會(huì )兒聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么讀的。從中讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習以及鞏固整體認讀音節的讀法，嘗試通過(guò)拼音識字的樂(lè )趣。對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。
經(jīng)過(guò)訓練，學(xué)生對課文內容有了一定的了解，對生字和兒歌中的音節也有了初步的印象，為了激發(fā)他們對拼讀識字進(jìn)一步產(chǎn)生興趣，我又在學(xué)生初讀兒歌后，以游戲來(lái)鞏固整體認讀音節和生字。學(xué)生在游戲中鞏固了整體認讀音節，學(xué)會(huì )了認字方法，又對生字“魚(yú) 衣 五”加深了認識。把認字教學(xué)落到了實(shí)處。
下一個(gè)環(huán)節我安排學(xué)生表演讀兒歌的環(huán)節，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內容生動(dòng)有趣，學(xué)生對課文的理解我借助課件讓學(xué)生理解了“五彩衣”，繼而想象自己穿上這樣的衣服，會(huì )怎樣？來(lái)激發(fā)情感，后又做動(dòng)作，理解了“尾巴擺一擺”最后在表演讀中激發(fā)出了學(xué)生的情感，培養了語(yǔ)感，使學(xué)生感悟到課文的情境美，陶醉于熱帶魚(yú)的美好世界中。學(xué)生理解了課文內容，積累了語(yǔ)言，領(lǐng)悟了情境。
最后我播放課件，借助圖文讓學(xué)生記住“魚(yú)”字的形，后看著(zhù)色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)描紅以及和教師范寫(xiě)進(jìn)行了本課的寫(xiě)字練習。在學(xué)寫(xiě)字中，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，為學(xué)生自主寫(xiě)字打下基礎。
在課后安排上，我抓住學(xué)生對熱帶魚(yú)和兒歌的熱情，讓他們自主編兒歌，進(jìn)行課外創(chuàng )作，并畫(huà)一幅畫(huà)。
我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了教學(xué)的重點(diǎn)：識字，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平。
整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中游戲，內化聲母與識字關(guān)系，在讀中訓練語(yǔ)言，輔以“思，議，評，演”等手段，來(lái)培養他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。
次需求，將說(shuō)明方法自然而然地滲透其中。
說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的內容是人教社課標版六年級語(yǔ)文下冊第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內容的。結合本次說(shuō)課主題，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
教材分析
《藏戲》一文系人教課標版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。隨著(zhù)作者脈絡(luò )清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水平，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼界尚不開(kāi)闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習慣(方法)、獨立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。
教學(xué)目標：
1.讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3.學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象的表達。
在教學(xué)中我根據這篇略讀課文的特點(diǎn)，設計了如下五個(gè)環(huán)節：1、課前引導學(xué)生利用站搜集資料 2、創(chuàng )設情景、導入新課;3、初讀課文、整體感知;4、自主研讀、感悟體會(huì );5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢?我根據本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個(gè)整合點(diǎn)。
(一)、利用網(wǎng)站、豐富學(xué)習資源
通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng )設自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，提高了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。
此環(huán)節安排在課前預習部分。課前我讓學(xué)生利用站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習信息來(lái)源，也為進(jìn)一步學(xué)習課文，做好了知識鋪墊。
(二)、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣
在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內容相關(guān)的感性材料而難以展開(kāi)抽象思維活動(dòng)。視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢。這一整合點(diǎn)改變了學(xué)生學(xué)習的方式，視頻資料的呈現，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗，情感得到熏陶
課堂伊始，學(xué)生先匯報了搜集到的藏戲的資料，但對藏戲這一古老的戲曲形式，還沒(méi)有感性的認識。我及時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀(guān)的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨特魅力，這些影音畫(huà)面，大大增強了語(yǔ)文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
(三)、圖文并茂、增強感性認識
多媒體圖片和文本的有效結合，能夠彌補傳統教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀(guān)更真切的感受到文字描寫(xiě)的內容，達到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對文本的認識。
在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著(zhù)面具演出時(shí)，通過(guò)文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀(guān)更真切的感受到藏戲面具的特點(diǎn)，這有效的彌補了傳統教學(xué)的不足，學(xué)生看著(zhù)這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會(huì )到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增強了學(xué)生對藏戲的認識。
(四)突顯重點(diǎn)文字 、提升認識
課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習文本的方式，多樣地呈現出課文的內容，利用色彩對比可以醒目的突出重點(diǎn)語(yǔ)段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達中，認知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語(yǔ)言得到訓練。
在回顧開(kāi)頭、體會(huì )寫(xiě)法這一環(huán)節，我利用多媒體醒目的出示如下文字：
世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢?
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢?
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢?
師生配合朗讀，體會(huì )文章先概括后具體的寫(xiě)法和運用排比式的反問(wèn)句式，字里行間表現出的對擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓練的重點(diǎn)，在讀、品、悟中，提升了對藏戲的認識。
(五)、視頻鏈接、拓寬視野、升華認識
發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢，使教學(xué)內容從封閉走向開(kāi)放，跨越時(shí)空界限，使語(yǔ)文學(xué)習更具開(kāi)放性，認知得到發(fā)展，情感得到升華。
在拓展環(huán)節，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國戲曲藝術(shù)的豐富，文化內涵的深遠�；貧w到本單元的專(zhuān)題不同民族、不同區域的民風(fēng)民俗都獨具魅力，從而使學(xué)生對中華民風(fēng)民俗的認識得到進(jìn)一步升華
教學(xué)反思：
本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，改變固定、封閉、單調的傳統教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的感性認識，在理脈絡(luò )、讀文本，品詞句中強化感受，升華認識，引導學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習變得更快樂(lè )。
以上就是小編分享的藏戲說(shuō)課設計的全部?jì)热�，此分享對于提高教師理論素養和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
釣魚(yú)對于大多數人來(lái)說(shuō)不過(guò)是一種娛樂(lè )消遣的方式。但對于一個(gè)11歲的男孩來(lái)說(shuō)卻是一次令他終生受益的經(jīng)歷。今天，讓我們一起走進(jìn)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（S版）第八冊第3課《釣魚(yú)》。課文按事情的發(fā)展順序講述了一個(gè)這樣的故事：34年前的一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，在距離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣起來(lái)一條大鱸魚(yú)，正在“我”興高采烈之時(shí)，父親卻堅決讓“我”把魚(yú)放回湖里去，“我”意外、委屈、不服，最終還是無(wú)可奈何地把魚(yú)放了回去，但是“我”從中得到了一個(gè)受益終生的啟示——面對誘惑時(shí)要有抵制的勇氣和力量。大量細致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，是本文的一大特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容，結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活體驗，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、知識目標：掌握本課生字新詞，引導學(xué)生理解課文內容。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì )人物的情感變化過(guò)程。
3、情感目標：領(lǐng)會(huì )文章中蘊含的深刻的做人道理。教育學(xué)生從小嚴格要求自己，堅定地抵制各種誘惑，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )“我”的情感變化過(guò)程，理解父親要“我”放魚(yú)的良苦用心。難點(diǎn)是理解課文中含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì )課文中蘊含的深刻的做人道理。
四、說(shuō)教法學(xué)法
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話(huà)的過(guò)程�！苯處熥鳛閷W(xué)生學(xué)習的組織者和引領(lǐng)者，要引導學(xué)生積極主動(dòng)地走進(jìn)文本去朗讀、去感悟、去探究、去運用。根據這一教學(xué)理念，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了以下的嘗試：
1、在教法上，重視學(xué)生的情感體驗。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，努力創(chuàng )設一種和文本相和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)采用角色互換，補充空白、啟發(fā)學(xué)生想像等方法，引導學(xué)生把自己當成故事中的主人公，通過(guò)入情入境地自讀自悟，體會(huì )人物的內心活動(dòng)及情感變化。
2、在學(xué)法上，落實(shí)以讀為本，把朗讀貫穿始終，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀文悟情，并引導學(xué)生開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，從而使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本，與文中人物進(jìn)行對話(huà)，從而真切地體會(huì )人物內心真實(shí)的情感歷程，領(lǐng)會(huì )課文中蘊含的深刻道理。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬└惺茚烎~(yú)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望
語(yǔ)文教學(xué)應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，只有從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。于是上課伊始，我便用輕松愉快的口吻讓學(xué)生回顧自己釣魚(yú)時(shí)的感受，他們有了強烈的表達欲望，一個(gè)個(gè)爭先恐后地回答。當學(xué)生沉浸在釣魚(yú)的樂(lè )趣之中時(shí)，我把話(huà)題引入文本：有一個(gè)11歲的男孩跟著(zhù)父親去釣魚(yú)，這次釣魚(yú)的經(jīng)歷卻讓他收獲了一個(gè)終生難忘的啟示。我順勢引導學(xué)生質(zhì)疑。相近的年齡與經(jīng)歷一下子拉近了學(xué)生與文中主人公的距離，不同的收獲又激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。教師相機揭示課題，引導學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)文本。
�。ǘw會(huì )人物的內心，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴
1、初讀課文，整體感知
學(xué)生帶著(zhù)自己的疑問(wèn)自由朗讀課文，整體把握課文內容，理清文章的脈胳，了解文章是按照釣魚(yú)—放魚(yú)—啟示的順序記敘的.。
2、精讀課文，理解感悟
在理解課文時(shí)，我緊緊抓住兩個(gè)主要問(wèn)題：
面對大鱸魚(yú)時(shí)，“我”的內心活動(dòng)
首先讓學(xué)生默讀3-9自然段，劃出描寫(xiě)“我”的言行的句子，引導學(xué)生朗讀這些句子，抓住“得意、急切、爭辯、乞求、依依不舍”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，初步體會(huì )“我”的情感變化。學(xué)生此時(shí)的體會(huì )還只是停留在對語(yǔ)言文字的理解這個(gè)層面，并未深入人物的內心。接著(zhù)引導學(xué)生感受鱸魚(yú)巨大的誘惑力。大屏幕出示一條漂亮的大鱸魚(yú)，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的直觀(guān)感受，再結合課文中描寫(xiě)鱸魚(yú)的句子讓學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的感受：這條鱸魚(yú)實(shí)在是太吸引人了。順勢引導學(xué)生進(jìn)行換位體驗：如果你釣到一條這樣吸引人的鱸魚(yú)你會(huì )怎樣呢？如果讓你把它放回去你又會(huì )怎樣？就這樣通過(guò)角色互換讓學(xué)生親身體驗這條大鱸魚(yú)對“我”的誘惑，一步步引導學(xué)生走進(jìn)人物的內心世界。此時(shí)學(xué)生的體會(huì )不再只停留在語(yǔ)言文字這個(gè)層面，而是能夠真切地感受到主人公的喜怒哀樂(lè )，學(xué)生的情感和“我”的情感已融為一體。在此基礎上再次引導學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，使學(xué)生與“我”產(chǎn)生情感上的共鳴。此時(shí)的朗讀已不僅僅是簡(jiǎn)單意義上的朗讀，而成為學(xué)生內心世界的一種傾訴。教室里書(shū)聲朗朗，不一樣的理解，不一樣的朗讀，學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚，整個(gè)課堂精彩紛呈。
面對大鱸魚(yú)時(shí)，父親的態(tài)度
首先讓學(xué)生再次默讀課文，劃出描寫(xiě)父親言行的句子，通過(guò)研讀相關(guān)語(yǔ)句初步了解父親讓“我”放魚(yú)的堅決態(tài)度。然后圍繞“父親為什么一定要我把魚(yú)放回去？難道父親不喜歡這條大鱸魚(yú)嗎？”這一中心問(wèn)題，組織學(xué)生小組合作，自主探究。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生知道父親很喜歡這條鱸魚(yú)，但現在還沒(méi)到開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間，所以父親堅持讓“我”把魚(yú)放回去。此時(shí)，學(xué)生對父親這樣做的用意的理解還是淺層面的，并未真正理解父親的良苦用心。教師適時(shí)引導學(xué)生發(fā)揮想像，揣摩父親在做出放魚(yú)的決定時(shí)內心是怎么想的，從而引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入父親的內心世界，這時(shí)學(xué)生才能深刻地體會(huì )到父親這樣做是為了教育兒子從小做一個(gè)誠實(shí)的，自覺(jué)遵守社會(huì )公德的人。
這樣，學(xué)生對人物的內心活動(dòng)有了真實(shí)的體驗。指導學(xué)生分角色朗讀已是水到渠成，父親態(tài)度的堅決，兒子內心的委屈通過(guò)學(xué)生入情入境的朗讀淋漓盡致地表現出來(lái)。這時(shí)我引導學(xué)生對課文的留白處進(jìn)行想象補充，大屏幕出示：
我再次把乞求的目光投向了父親，說(shuō)：“______________________”
父親用不容爭辯的語(yǔ)氣對我說(shuō)：“____________________________”
這時(shí)，學(xué)生會(huì )結合自己已有的生活經(jīng)驗用各種充分的理由來(lái)說(shuō)服兒子，不貪小便宜，誠實(shí)守紀的高尚情操已潛移默化的根植于學(xué)生的心田。在這里引導學(xué)生進(jìn)行超文本對話(huà)，可以進(jìn)一步提升對父親要求“我”放魚(yú)的真正用意的理解，感悟父親對“我”的嚴格要求和教育，父親的崇高品格就會(huì )深深地印在學(xué)生的腦海之中。我適時(shí)出示賀拉斯的名言“父母的美德是孩子最大的財富�！�
�。ㄈ╊I(lǐng)悟釣魚(yú)的啟示，撥動(dòng)學(xué)生感悟的心弦
孩子的心靈是一片神奇的土地，播上思想的種子，就會(huì )有行為的收獲。那么“我”從這次釣魚(yú)中收獲到了什么呢？引導學(xué)生再次與文本對話(huà)。學(xué)生通過(guò)深入研讀第10、11自然段，領(lǐng)悟到雖然34年前那個(gè)月光如水的夜晚，我失去了一條大鱸魚(yú)，但卻收獲了一個(gè)令我終生受益的啟示——面對誘惑時(shí)要有抵制的勇氣和力量。這時(shí)，順勢引導學(xué)生想像：“我”在人生旅途中可能遇到過(guò)哪些誘惑。相機出示句子“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’�！苯處熣{動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解誘惑人的“魚(yú)”指的是金錢(qián)、名利、地位等吸引人的事物。
在學(xué)生對“我”獲得的啟示有了深刻的感悟之后，再次引導學(xué)生走進(jìn)“我”的內心世界：34年后“我”成為紐約一位著(zhù)名的建筑設計師，如果此時(shí)父親站在我的面前，“我”會(huì )對父親說(shuō)些什么呢？學(xué)生便會(huì )真情流露。我相機出示孟德斯鳩的名言“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！贝藭r(shí)，文字定格在屏幕上，我和學(xué)生一起注視著(zhù)，默念著(zhù)這句話(huà)。教室里那么安靜，那么安靜，但我相信：道德美的豐碑一定已在孩子們心中筑起。
�。ㄋ模┩卣褂柧�，升華啟示
在學(xué)生充分感悟課文內容后，將話(huà)鋒轉向學(xué)生：在今后的生活中，你們也一定會(huì )遇到許多誘惑人的“魚(yú)”，那么你們的選擇和作者34年前的選擇一樣嗎？我根據學(xué)生的生活實(shí)際，選擇了一些有代表性的事例出示在大屏幕上：
放學(xué)路上撿到一支向往已久的筆，我決定_________________________。
老師沒(méi)有發(fā)現我的錯題給了我100分,我決定______________________。
父母不在家，電視節目很精彩，但我作業(yè)沒(méi)做完，我決定_____________。
引導學(xué)生表達出自己內心真實(shí)的想法，讓釣魚(yú)的啟示不僅使“我”受益終生也讓學(xué)生受益終生。最后，讓學(xué)生把自己學(xué)習課文后的啟示用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)作為自己的座右銘。
在本課的教學(xué)設計中，我將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，課內與課外有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生讀進(jìn)去再走出來(lái)，從中獲得對人生有益的啟示。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現自己
我選我，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生我選我的意義，遠遠超出了選勞動(dòng)委員這件事本身
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認識過(guò)程大家都愣住了，就說(shuō)明了這一點(diǎn)但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護我選我，體現了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴
結合本課的特點(diǎn)，依據新課標中知、過(guò)、情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、初步了解課文內容，理解體會(huì )我選我的理由
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務(wù)
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情為了體現這節課的教學(xué)目標和重點(diǎn)，這節課我準備了課件、生字卡片等來(lái)增強教學(xué)效果
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一基于此，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法和游戲法，讓學(xué)生養成良好閱讀習慣
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準備按以下四個(gè)環(huán)節展開(kāi)
環(huán)節一是談話(huà)導入
揭題質(zhì)疑我設計的導語(yǔ)是以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，即我們班上選班干部了嗎?班長(cháng)是誰(shuí)?喜歡他嗎?為什么?我根據學(xué)生的回答導入新課，并板書(shū)課題接著(zhù)質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見(jiàn)
然后讓同學(xué)們自由讀課文，初步感知課文內容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
環(huán)節二是初讀課文，學(xué)習生字
首先是讓同學(xué)們自讀課文(讀前給自己提出朗讀要求)，讀書(shū)中遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍或問(wèn)同學(xué)，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認讀生字詞(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互助讀、去音節讀)接著(zhù)為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的認識，我采用游戲法、認讀詞語(yǔ)卡、分小組討論交流好的識記生字方法多種形式認讀這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征最后讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題再讀課文：1、我是誰(shuí)?2、他選自己做什么?3、他為什么要選自己?
環(huán)節三是理解課文，朗讀感悟
為了幫助學(xué)生更好理解課文內容，突破教學(xué)難點(diǎn)本環(huán)節我先設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：王寧為什么會(huì )選自己當勞動(dòng)委員呢?課文有是怎樣寫(xiě)的?接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生讀課文并在文中找出有關(guān)寫(xiě)王寧選自己當勞動(dòng)委員的句子多讀讀之后重點(diǎn)圍繞學(xué)生畫(huà)出的語(yǔ)句來(lái)理解體會(huì )課文(重點(diǎn)句：
1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想
2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：我選我
3、大家都愣住了
4、王寧說(shuō)：我和李小青是好朋友他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體)最后一段的學(xué)習我主要抓住詞語(yǔ)掌聲引導學(xué)生理解同學(xué)們對王寧這一舉動(dòng)的支持與擁戴在此基礎上我又提出問(wèn)題：你喜歡王寧嗎?為什么?引導學(xué)生了解說(shuō)出我選我這句話(huà)時(shí)的勇氣，教育學(xué)生要有自信與勇氣
環(huán)節四是分角色朗讀課文
環(huán)節五是指導寫(xiě)生字
在指導寫(xiě)字環(huán)節中我先安排學(xué)生多種方法認讀，及時(shí)糾正讀音，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字或容易寫(xiě)錯的字，然后重點(diǎn)指導寫(xiě)教字，最后學(xué)生描紅臨寫(xiě)
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，盼各位評委老師多多指教
說(shuō)課稿 篇6
第一部分 把握教材內容及重、難點(diǎn)，確立三維教學(xué)目標。
Jobs一課選自新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問(wèn)答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個(gè)話(huà)題，本冊教材在學(xué)習了課外活動(dòng)、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習能夠更自如地進(jìn)行相關(guān)對話(huà)。其實(shí)關(guān)于職業(yè)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過(guò)相關(guān)學(xué)習，那么本課的學(xué)習也是對于前面學(xué)習的延續。書(shū)的第一部分就是通過(guò)家庭成員來(lái)引導學(xué)生學(xué)習單詞的。
根據上述教材分析，結合本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是認讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點(diǎn)是總結職業(yè)單詞的拼寫(xiě)規律。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據《英語(yǔ)課程標準》，確立了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽(tīng)懂、說(shuō)出與職業(yè)有關(guān)的八個(gè)單詞。
2、能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡(jiǎn)單陳述自己的理想。
過(guò)程與方法目標：
努力創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在教師設置的與所學(xué)話(huà)題有關(guān)的場(chǎng)景中，通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言綜合運用能力；注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，使學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，注意評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng )新教學(xué)模式、改進(jìn)學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
新課程強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用能力，以完成教學(xué)目標、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。
在本節課，我采用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，再感受新知，對新知有初步的認識，進(jìn)而落實(shí)、強化新知，再通過(guò)系列活動(dòng)和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。
本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調皮、好動(dòng)，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著(zhù)豐富的想象力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據他們的特點(diǎn)，在本節課的教學(xué)中我精心設計了一系列可以讓他們親自觀(guān)察、體驗、實(shí)踐的活動(dòng)，當他們樂(lè )在其中時(shí)，他們便處于學(xué)習效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng )設真實(shí)情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評價(jià)手段多樣。
1、熱身活動(dòng)，導入新課
在上課伊始，根據學(xué)生已有的認知自創(chuàng )的Chant，進(jìn)行熱身活動(dòng)，既復習了家庭成員的名稱(chēng)及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)名稱(chēng)，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習中，產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)機和興趣。
2、情境活動(dòng)，學(xué)習新課
在本環(huán)節中，通過(guò)猜謎游戲，結合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動(dòng)中完成五個(gè)新詞的學(xué)習；然后，再通過(guò)學(xué)習過(guò)的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫(xiě)規律的總結、概括，讓學(xué)生學(xué)習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學(xué)習更加充滿(mǎn)興趣，我還設計了大轉盤(pán)游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出指針所指的單詞。最后，通過(guò)書(shū)中A部分的標號練習，讓學(xué)生將知識融匯，通過(guò)此項練習，教師也可以檢驗學(xué)生在前面的學(xué)習情況。
3、實(shí)踐活動(dòng)，拓展新課
說(shuō)課稿 篇7
教材分析：
本單元內容主要以我國第一大城市——上海的發(fā)展條件、城市經(jīng)濟、人口、用地規模的發(fā)展、存在的問(wèn)題，浦東新區的開(kāi)發(fā)條件、規劃、發(fā)展為例，分析城市新區的建設對城市發(fā)展的意義。教材不僅闡述了浦東新區發(fā)展的現狀和對未來(lái)的展望，還闡述了浦東新區建設前基本地理事實(shí)，這是建設上海浦東新區的地理背景，也是理解建設和開(kāi)發(fā)上海浦東是上海市建設和發(fā)展城市新區的一種必然選擇的基礎。本單元側重于城市化問(wèn)題解決途徑中的一個(gè)措施——城市新區的發(fā)展對城市化問(wèn)題解決的可行性。本單元結合上海浦東新區發(fā)展的實(shí)例，重點(diǎn)探討城市發(fā)展中面臨的問(wèn)題以及城市新區發(fā)展的可能模式。城市的發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)達、社會(huì )進(jìn)步和社會(huì )文明，但同時(shí)也出現了一系列的經(jīng)濟、社會(huì )、環(huán)境問(wèn)題，而且這些問(wèn)題的出現是帶有全球性的，特別是城市環(huán)境問(wèn)題，已成為世界各國人民關(guān)注的焦點(diǎn)。如何保護和改善城市環(huán)境，城市如何走可持續發(fā)展道路，已成為亟待研究解決的問(wèn)題。本單元所研究的上海面臨的城市問(wèn)題是城市化過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題的具體體現，既具有普遍性，又具有特殊性。問(wèn)題產(chǎn)生的原因是相同的，都是在城市規模不斷擴大時(shí)產(chǎn)生的，問(wèn)題的具體表現形式則各城市有所不同。故應區別對待。為求得城市進(jìn)一步發(fā)展的空間，分散過(guò)多的人口、工業(yè)等給市區帶來(lái)的壓力，這些大城市都采取了一些可行的措施，如興建衛星城、辟建新的工業(yè)區、經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區、居住區等。建設城市新區是解決城市問(wèn)題的又一條可行之路。浦東新區的規劃與開(kāi)發(fā)，是對城市發(fā)展中面臨問(wèn)題的一種探索性研究。城市規劃是一定時(shí)期內城市發(fā)展的計劃和各項建設的綜合部署，是建設城市和管理城市的依據，城市合理規劃的根本目的就在于合理利用城市用地、保護城市環(huán)境。上海浦東新區的開(kāi)發(fā)既要發(fā)揮上海古城的優(yōu)勢，在繼承的基礎上發(fā)展，又要能不斷增強浦東新區和舊上海的經(jīng)濟實(shí)力，使二者共同構成上�，F代化大都市的新格局。上海浦東新區近年來(lái)的發(fā)展，證明了浦東新區城市規劃的合理性。應該明確城市新區的發(fā)展模式應結合當地的實(shí)際，具體問(wèn)題具體研究。這是本單元學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)對象分析：
這部分的內容我校的學(xué)生并不陌生，特別是城市化產(chǎn)生的問(wèn)題這一部分，因為大部分都居住在荷花池附近，每天上學(xué)放學(xué)都會(huì )遇到交通堵塞，而住房緊張、治安混亂更是路人皆知。因此這部分也較容易激發(fā)學(xué)生的興趣。對于新區的規劃，學(xué)生也可以結合成都市的現狀進(jìn)行對比學(xué)習，在整個(gè)教學(xué)中，可以讓學(xué)生將成都市的情況與上海市的情況對比，幫助學(xué)生理解，同時(shí)注意引導學(xué)生，調控好學(xué)生情緒。
教學(xué)方法和學(xué)法設計：
由于在高一必修和選修一都講到了關(guān)于城市的知識，同時(shí)本課的內容又較貼近生活，大家都能親身感受到。所以可以在教學(xué)中提供大量的事例、數據、圖表資料來(lái)啟發(fā)誘導學(xué)生，讓學(xué)生自己分析，總結歸納，從而得出正確的結論。
教學(xué)過(guò)程：
12．1 建設上海浦東新區的地理背景
教學(xué)目標
知識目標
了解：上海市在我國的地位
理解：上海市優(yōu)越的區位條件，上海市面臨的主要城市化問(wèn)題及產(chǎn)生的原因
能力目標
通過(guò)學(xué)習上海市的發(fā)展情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析影響一個(gè)城市發(fā)展的主要區位因素，發(fā)展過(guò)程中易出現的問(wèn)題及采取的相應對策
德育目標
通過(guò)學(xué)習上海市的城市發(fā)展，理解如何處理經(jīng)濟建設和環(huán)境保護之間的矛盾，樹(shù)立正確的可持續發(fā)展的觀(guān)念
教學(xué)重點(diǎn)
上海市發(fā)展的區位優(yōu)勢，規模擴大和主要的城市化問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)
上海城市化問(wèn)題產(chǎn)生的最終根源是用地緊張
教學(xué)方法
討論法、分析法、啟發(fā)誘導式教學(xué)
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
『新課導入』
�。ń處煟┲醒腚娨暸_有一位著(zhù)名的節目主持人李詠，他主持的節目《幸運52》深受觀(guān)眾喜愛(ài)，在節目中我們經(jīng)�？梢钥吹礁鞣N各樣的商標。下面，我們也請同學(xué)們來(lái)看一組商標，同時(shí)請大家猜一下它們分別代表了哪些企業(yè)？
�。ㄆ聊伙@示）世界500強部分企業(yè)的商標
�。▽W(xué)生）討論、猜測并回答
�。ń處煟┻@些企業(yè)都屬于世界500強，他們的工廠(chǎng)遍布世界各地，但是當他們在中國投資興建的工廠(chǎng)都不約而同地選擇在了上海，同學(xué)們知不知道這是為什么呢？
�。▽W(xué)生）上海的經(jīng)濟最發(fā)達
上海是我國最大的工業(yè)基地――滬寧杭工業(yè)基地的龍頭城市。
……………
�。ń處煟┖芎�，上海是中國發(fā)展最快，最漂亮的城市之一。20xx年聯(lián)合國有關(guān)組織評出的中國最具競爭力的25個(gè)城市中，上海、北京、廣州名列三甲，20xx年世界博覽會(huì )也將由上海舉辦。那么上海的經(jīng)濟發(fā)展為什么如此之快呢？請大家回憶一下我們以前學(xué)過(guò)的知識，影響一個(gè)城市發(fā)展的區位因素有哪些？
�。ㄆ聊伙@示）一、優(yōu)越的區位條件
�。▽W(xué)生）有地形、氣候、河流等自然條件；也有交通、自然資源、政策等社會(huì )經(jīng)濟條件。
�。ń處煟┠敲瓷虾５陌l(fā)展主要有哪些區位優(yōu)勢呢？
�。ㄆ聊伙@示）中國地形圖和中國政區圖（將上海市用醒目的顏色標示出來(lái)）
�。ń處煟┱堃晃煌瑢W(xué)先簡(jiǎn)單分析一下上海市的自然條件。
�。▽W(xué)生）可以從地形、氣候、河流等方面分析。
上海的地形以平原為主，地勢平坦。亞熱帶季風(fēng)氣候雨熱同期，有長(cháng)江和黃浦江流經(jīng)市區，淡水充足。
�。▽W(xué)生）說(shuō)明上海周?chē)l(fā)展農業(yè)的條件較好。
�。ń處煟┑拇_，上海的這些自然條件促進(jìn)了周邊地區（長(cháng)江三角洲）農業(yè)的發(fā)展，為上海市的發(fā)展提供了豐富的農副產(chǎn)品。但對上海來(lái)說(shuō)，社會(huì )經(jīng)濟條件好對它的發(fā)展影響更為顯著(zhù)，請大家繼續看屏幕，分析上海位于什么地方？有哪些交通運輸方式？
�。ㄆ聊伙@示）中國政區圖、中國主要鐵路分布圖
�。▽W(xué)生）位于長(cháng)江入�？�，位于我國東部沿海航線(xiàn)的中間位置，有鐵路、公路、河運、遠洋航運、航空運輸等。
�。ń處煟┐蠹依^續看圖，上海通過(guò)這些交通線(xiàn)可以同哪些地方聯(lián)系？
�。▽W(xué)生討論回答，答案開(kāi)放式）
向東通過(guò)海運或航空與東亞、東南亞、北美等地區聯(lián)系。
向西可通過(guò)長(cháng)江航線(xiàn)及有關(guān)鐵路同中南、西南聯(lián)系。
向北可通過(guò)京滬鐵路同華北、甚至西北、東北聯(lián)系。
向南可通過(guò)滬杭鐵路同華南、西南聯(lián)系。
�。ń處煟┖芎�，上海的交通非常方便，是我國最大的交通樞紐，這也是上海發(fā)展最突出的優(yōu)勢，也正因為有這個(gè)優(yōu)勢，又帶來(lái)了哪些優(yōu)勢呢？請同學(xué)們仍然從屏幕圖分析。
�。▽W(xué)生）具有廣闊的經(jīng)濟腹地。
�。ń處煟┪覀冊诟咭环治錾虾８郯l(fā)展的時(shí)候也提到了這一點(diǎn)，請大家回憶，從圖上分析它的聯(lián)系范圍，及當地的經(jīng)濟水平。
�。▽W(xué)生）通過(guò)鐵路、公路、水運可以同全國各地相連接，所連接的地區大多是經(jīng)濟發(fā)達地區。
�。ń處煟┪覀儚膱D上可以看出，上海本身所處的長(cháng)三角是我國人口稠密，經(jīng)濟最發(fā)達的地區，是滬寧杭城市帶的核心城市。上海港的人流、貨流是非常大，為上海市的發(fā)展提供了重要基礎。
�。ń處煟┑�，一個(gè)城市的建設還需要大量的勞動(dòng)力，而上海市的勞動(dòng)力資源又怎樣呢？
�。▽W(xué)生）勞動(dòng)力豐富，且勞動(dòng)力素質(zhì)較高。
�。ń處煟┖昧�，我們把上海的區位優(yōu)勢歸納一下。
長(cháng)江三角洲
良好的地形氣候水源條件
廣闊的經(jīng)濟腹地
�。ㄆ聊伙@示）上海位置 長(cháng)江入�？� 優(yōu)越的區位條件 高素質(zhì)的勞動(dòng)力
充足的農副產(chǎn)品
便捷的交通
沿海航線(xiàn)的中間
�。ń處煟┥虾Ｕ驗橛腥绱藘�(yōu)越的區位條件，上海的城市建設、經(jīng)濟發(fā)展非常迅速
�。ㄆ聊伙@示）二、城市規模的擴大
請大家看屏幕上的一組數據。
�。ㄆ聊伙@示）中國主要城市的比較表（20xx年）
城市 人口（萬(wàn)） 面積（平方千米） GDP（億元） 進(jìn)出口貿易（億美元）
上海 1674 6340.5 4950 547.1
北京 1381.9 16807.8 2817.6 525
深圳 468.76 1948.69 1954.65 872
重慶 3097 82400 1750 18.3
同學(xué)們，這張表所顯示的數據反映了上海在全國處于怎樣的地位？
�。▽W(xué)生）是我國最大的綜合性工業(yè)城市
�。ń處煟┱埓蠹以倏雌聊�，從中可以看出上海城市的迅速發(fā)展
�。ㄆ聊伙@示）上海市總人口和市區人口的增長(cháng)圖（圖略）
�。▽W(xué)生）1990年上海市區人口比1949年增加了331萬(wàn)，比1980年增加了182萬(wàn)，說(shuō)明上海市區的人口規模也在迅速擴大
�。ń處煟╇S著(zhù)經(jīng)濟規模和人口規模的擴大，必然會(huì )引起什么的擴大呢？
�。▽W(xué)生）用地規模的擴大
�。ń處煟┑拇_，經(jīng)濟要發(fā)展，人口要居住，基礎設施要跟上，必然要使用地規模不斷擴大，也請同學(xué)們看上海市城區面積的擴大圖
�。ㄆ聊伙@示）上海市區范圍的擴展圖
�。ń處煟┳⒁庹页�1949年前的上海市區范圍、1978年前的上海市區范圍、1990年前的上海市區范圍，歸納：1990年前上海市區范圍的擴展方向。
�。▽W(xué)生）依托黃浦江兩岸，向北、南、西三個(gè)方向延伸
�。ㄆ聊伙@示）20xx年后的上海市地圖
�。ń處煟┐蠹以倏�，上海除市區范圍擴大，郊區有何變化？
�。▽W(xué)生）在郊區興建了一大批衛星城和開(kāi)發(fā)區。
�。ń處煟┻@批衛星城的主要作用？
�。▽W(xué)生）分散市區的人口和工業(yè)
�。ń處煟┥虾Ｊ械慕�(jīng)濟如此發(fā)達，在發(fā)展的過(guò)程中是不是就沒(méi)有問(wèn)題了呢？
�。▽W(xué)生）不是！
�。ㄆ聊伙@示）三、上海市面臨的城市問(wèn)題
�。ń處煟┠巧虾Ｔ诎l(fā)展的過(guò)程中，可能會(huì )出現哪些問(wèn)題？請同學(xué)們看下面這一組圖片并結合書(shū)上的表12.1
�。ㄆ聊伙@示）1990年上海、北京、天津市區人均道路、下水道比較（圖略）
關(guān)于上海市住房緊張、街道擁擠的圖片若干
�。▽W(xué)生）從圖中所反映的信息可以看出，上海市存在著(zhù)道路狹窄、人均面積少、交通擁擠、居住緊張、綠地面積少等問(wèn)題
�。ń處煟┎诲e。不管是交通擁擠、居住條件差，還是綠地少、環(huán)境質(zhì)量差，其根源是什么呢？
�。▽W(xué)生）用地緊張
�。ń處煟┰斐梢陨蠁�(wèn)題的根源是用地緊張，因此，要解決這些問(wèn)題，最根本的措施是什么？
�。▽W(xué)生）擴大城市空間，增加用地規模
�。ń處煟┑�，上海市區的建設用地已趨于飽和，市區用地的潛力已基本沒(méi)有，要想在市區擴展已無(wú)多大可能，而上海的發(fā)展目標是要成為國際性的經(jīng)濟、金融、貿易中心，因此建設城市新區成為上海市要進(jìn)一步發(fā)展的必然選擇。
�。ㄕn堂小結）上海由于其優(yōu)越的區位條件，使其成為中國最大的城市，經(jīng)濟、人口規模的擴大，用地規模也在不斷擴大，但用地規模仍跟不上城市發(fā)展的要求。用地矛盾成了上海繼續發(fā)展的“瓶頸”，產(chǎn)生了道路狹窄、交通堵塞、居住擁擠、綠地面積小、環(huán)境質(zhì)量差等問(wèn)題。因此，建設城市新區是上海繼續發(fā)展的必然選擇。
『課堂活動(dòng)』
1、 分析成都市發(fā)展的條件（屏幕顯示四川省地形圖及四川省交通圖）
2、 討論成都市發(fā)展中存在的突出問(wèn)題
3、 假如你是一位決策者，針對成都市出現的問(wèn)題，可以采取哪些措施進(jìn)行整治
板書(shū)設計： 12．1 建設上海浦東新區的地理背景
長(cháng)江三角洲 良好的地形氣候水源條件
便捷的交通
上海位置 長(cháng)江入�？� 優(yōu)越的區位條件 廣闊的經(jīng)濟腹地
充足的農副產(chǎn)品供應
沿海航線(xiàn)的中間 高素質(zhì)的勞動(dòng)力
經(jīng)濟規模擴大
城市規模擴大 人口規模擴大
用地規模擴大
道路狹窄，交通擁擠
住房緊張
面臨的城市問(wèn)題 綠地面積小
用地緊張（根源）
上海建設城市新區的必然性
課后練習（略）
課后反思：
本節課按教學(xué)設計過(guò)程順利進(jìn)行，學(xué)生基本上能掌握課本內容，特別是對于活動(dòng)設計，學(xué)生討論非常積極，舉例形象生動(dòng)，貼近生活，有些措施具有可操作性。同時(shí)在課堂上要注意對學(xué)生的創(chuàng )造性思維加以肯定，多鼓勵學(xué)生獨立思考。個(gè)別學(xué)生在分析成都市的區位優(yōu)勢時(shí)不能抓住重點(diǎn)，思維不夠清晰，還需加強訓練。
說(shuō)課稿 篇8
《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現代詩(shī)，它的格律是和諧的，意境是清新的。語(yǔ)言修辭則是文言和白話(huà)相融合，是以舊詩(shī)形式抒寫(xiě)現代革命情懷的成功范例。因此，學(xué)生通過(guò)這組詩(shī)的學(xué)習，既能學(xué)到詩(shī)歌方面的知識，又能夠受到革命精神的熏陶。這么多年來(lái)，《梅嶺三章》一直是初中語(yǔ)文教材中的基本篇目，可見(jiàn)這一課在詩(shī)歌教學(xué)這一體系中占有非常重要的位置。
根據大綱及教參的要求，結合本文的特點(diǎn)，我確立如下教學(xué)目標：
1.通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所抒發(fā)的豪壯的情懷
2.品味詩(shī)的語(yǔ)言的準確、生動(dòng)和音樂(lè )性
學(xué)生是學(xué)習的主體，每當我們向自己的學(xué)生教授新知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習本課知識時(shí)的原有基礎、現有困難及某些學(xué)習心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對策。初一的學(xué)生，他們對詩(shī)歌還停留在一個(gè)識記的階段，那么怎樣通過(guò)分析教材讓學(xué)生從識記水平逐步上升到賞析這一水平，真正做到“源于教材，高于教材”。根據這些情況，我確立本文重點(diǎn)及難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握詩(shī)的思想內容及內在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)的語(yǔ)言的準確、生動(dòng)和音樂(lè )性
如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎知識落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行賞析能力的培養，因材施教。
本課安排一個(gè)課時(shí)，強調課前預習，課上采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)，以學(xué)生朗讀、討論感悟為主，教師檢查、引導，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我把這堂課分為：導入新課、把握語(yǔ)脈、品味語(yǔ)句、拓展思維、提高能力五大版塊。
具體教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.首先用多媒體打出陳毅同志的畫(huà)像，簡(jiǎn)單介紹他的生平，讓同學(xué)們初步了解陳毅這位“元帥詩(shī)人”。這樣有利于學(xué)生理解這組詩(shī)的思想內容和藝術(shù)風(fēng)格。
2.接著(zhù)學(xué)習小序，讓學(xué)生了解這組詩(shī)的寫(xiě)作背景。根據小序提出問(wèn)題：小序交代了那些內容，有什么作用。
二、把握語(yǔ)脈
1.聽(tīng)三首詩(shī)的范讀錄音。
聽(tīng)的時(shí)候，提示學(xué)生聽(tīng)清重音與語(yǔ)調，聽(tīng)完后讓學(xué)生自己朗讀。
2.學(xué)生朗讀全詩(shī)，回答下面二個(gè)問(wèn)題。
�、龠@三首詩(shī)各著(zhù)重寫(xiě)什么？分別表現了老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家怎樣的革命精神？
�、谌自�(shī)之間是什么關(guān)系？“斷頭”一句在全詩(shī)中起到什么作用？
讓學(xué)生思考、討論、交流后再明確答案。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對這三首詩(shī)有一個(gè)宏觀(guān)的把握。
三、品味語(yǔ)句
下面我主要談一下我如準備何突破本文難點(diǎn)，我的設想是：提出問(wèn)題，給學(xué)生搭個(gè)知識平臺，引學(xué)生思維上路，分三步來(lái)化解本課難點(diǎn)：通過(guò)幾組詞的對比、分析，讓學(xué)生認識到詩(shī)的語(yǔ)言的準確性；通過(guò)分析詩(shī)的修辭手法，讓學(xué)生認識到詩(shī)的語(yǔ)言的生動(dòng)性；通過(guò)分析詩(shī)的節奏和韻律，讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)的語(yǔ)言的音樂(lè )性。
1、為了讓學(xué)生認識到詩(shī)的語(yǔ)言的準確性，并學(xué)會(huì )、體味這些詞語(yǔ)，我設計了以下幾個(gè)問(wèn)題。
�、籴槍Φ谝徽略O計了這個(gè)問(wèn)題：揣摩下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字的表達作用，如果換用括號的字好不好？為什么？
此去泉臺招舊部(集、收、率)
旌旗十萬(wàn)斬閻羅(打、殺、伐)
通過(guò)“招”、“斬”與括號內的字的比較，學(xué)生就會(huì )認識到一些字、詞的恰當運用能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
�、卺槍Φ诙�、三章設計了第二組問(wèn)題
a.“此頭須向國門(mén)懸”，一個(gè)“須”字表達了作者怎樣的思想感情？
b.“捷報飛來(lái)當紙錢(qián)”的“飛”字換成“傳”“飄”“交”字行不行，表達效果有什么不同。
c.“投身革命”改為“參加革命”可不可以？為什么？
通過(guò)這幾個(gè)題目的練習，第一個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解了。
�。�.為了攻破第二個(gè)難點(diǎn)，品味詩(shī)的語(yǔ)言的生動(dòng)性，我設計了下面這個(gè)問(wèn)題
這三首詩(shī)運用了哪些修辭手法，有什么表達效果？
通過(guò)這個(gè)題目使學(xué)生認識到詩(shī)中修辭手法的使用，給詩(shī)賦予了生命力，使詩(shī)的語(yǔ)言變得生動(dòng)、形象了。
3.為了使學(xué)生能把握詩(shī)的節奏和韻律，我以第一首詩(shī)為例指導學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中把握詩(shī)的韻律，從而體會(huì )到詩(shī)的語(yǔ)言的音樂(lè )性。
通過(guò)以上幾組問(wèn)題。讓學(xué)生在討論中，變被動(dòng)為主動(dòng)地吸取知識，使我們這堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)的化解“水到渠成”而不是“填鴨式”的灌輸。
四、拓展思維
為了讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，并培養他們的比較閱讀能力，我設計了下面的比較閱讀訓練。
下面三首詩(shī)的詩(shī)意與《梅嶺三章》有相似之處，請比較它們抒發(fā)的感情有何異同？
a.李清照《烏江》
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江東。
b.陸游《示兒》
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
c.裴為菲《自由詩(shī)》
生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋
五、提高能力
作業(yè)
選擇自己喜歡的一首詩(shī)，加強誦讀，準備參加本班的詩(shī)歌朗誦比賽。
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇9
教材分析：
中班社會(huì )活動(dòng)《豆豆的煩惱》選自青島市教材共同生活。4歲的幼兒喜歡和同伴一起游戲，一起做事情。他們渴望成為大家喜歡的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏適當的交往策略和技能。綱要中指出：“中班幼兒能主動(dòng)與人交往，會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，能與同伴合作，會(huì )謙讓?zhuān)芨惺芡榈南埠蛻n(yōu)�！北净顒�(dòng)以“豆豆”遇到的交往煩惱為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)幼兒喜愛(ài)的各種活動(dòng)，學(xué)習用“講禮貌、愿意分享、互相幫助、主動(dòng)謙讓、協(xié)商合作、寬容他人”等正確的交友方法來(lái)解決交友中的問(wèn)題，萌發(fā)有朋友、朋友多的自豪感，體驗交往的樂(lè )趣。為了更好地貼近幼兒生活，我大膽的將教材的目標和內容進(jìn)行了調整，將原來(lái)的教師分段講故事改為幼兒觀(guān)察并講述圖片內容了解豆豆的煩惱，增加了幼兒在幼兒園生活中遇到煩惱的視頻，引導幼兒將學(xué)到的知識運用到實(shí)際生活中，提高解決問(wèn)題的能力。
本次活動(dòng)主要運用了以下教學(xué)策略：
一、運用談話(huà)，回憶和好朋友一起的感覺(jué)。
生活中幼兒有好多好朋友，通過(guò)讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時(shí) 的感覺(jué)，進(jìn)一步體驗有朋友真好。教師利用追問(wèn)的形式啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡和什么樣的小朋友交往。
二、巧用視頻，為幼兒再現生活中的真實(shí)情景，引導幼兒想辦法解決。
社會(huì )性教育應與幼兒生活相結合，體現“取之于生活，用之于生活”的理念。通過(guò)播放視頻讓幼兒判斷豆豆的對錯，并幫助豆豆想辦法解決。在平日生活中幼兒時(shí)常會(huì )遇到各種煩惱，將豆豆小朋友在幼兒園里遇到的煩惱拍成視頻進(jìn)行播放，啟發(fā)幼兒運用學(xué)到的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、情感渲染，聯(lián)系幼兒生活實(shí)際和社會(huì )，幫助幼兒提升社會(huì )情感。
社會(huì )活動(dòng)中，幼兒不僅要懂得合作、協(xié)商、禮貌、謙讓?zhuān)�應具備大愛(ài)的良好品質(zhì)。先通過(guò)幼兒說(shuō)說(shuō)自己身邊發(fā)生了什么煩惱的事情，請小朋友想辦法解決，進(jìn)一步擴大到社會(huì )上，如：地震后，許多孩子無(wú)家可歸；有的孩子得了病，我們要怎樣幫助他、通過(guò)什么形式幫助他？讓幼兒知道小煩惱我們自己能夠解決，當遇到大煩惱時(shí)我們需要大人或社會(huì )的幫助，讓幼兒體驗人與人之間的愛(ài)心和同情心。
活動(dòng)目標：
1。知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔、做錯事主動(dòng)道歉等，這樣大家才會(huì )喜歡。
2。能分辨出交友中的不正確做法并說(shuō)出改善辦法。
3。體驗朋友間互相幫助、友愛(ài)的溫暖，感受社會(huì )大家庭的溫暖。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔、做錯事主動(dòng)道歉等，這樣大家才會(huì )喜歡。
活動(dòng)難點(diǎn)：能說(shuō)出生活中遇到煩惱時(shí)的解決方法。
活動(dòng)準備：幼兒活動(dòng)情景視頻4段、音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》
教法：
1。直觀(guān)法：以圖片、多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使內容更具形象。
2。提問(wèn)法：在活動(dòng)中教師適當的提出問(wèn)題，有助于發(fā)展幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，又有利于幼兒獲得新的知識和能力。
3。交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過(guò)直觀(guān)法讓幼兒交流討論是個(gè)很好的時(shí)機。
學(xué)法：
1。直觀(guān)法：通過(guò)觀(guān)看圖片、情景錄像讓幼兒感受生活正的煩惱事。
2。情景法：將整個(gè)活動(dòng)貫穿于情境中讓幼兒身臨其境，提高自己解決問(wèn)題的能力。
3。討論談話(huà)法：讓幼兒在討論談話(huà)中說(shuō)出自己的想法和方法，充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出活動(dòng)主題
師：今天李老師帶來(lái)了一位小朋友，我們一起來(lái)認識一下吧。（出示照片）幼兒觀(guān)察豆豆小朋友的表情，他怎么了？為什么煩惱？我們一起來(lái)看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。
二、看視頻，分辨豆豆的做法對不對幫幫助他想辦法解決？
1。幼兒觀(guān)看視頻1，講述視頻內容，引導幼兒說(shuō)出不小心干錯要主動(dòng)道歉并彌補。
2。幼兒觀(guān)看視頻2，并完整講述視頻內容，引導幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩，要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。
3。幼兒觀(guān)看視頻3，并完整講述視頻內容，引導幼兒想和別人一起玩要協(xié)商合作。
4。幼兒觀(guān)看視頻4，組織幼兒談?wù)摻涣�，并完整講述視頻內容，引導幼兒懂得當別
人不在的時(shí)候，做錯事要敢于承認、主動(dòng)認錯。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。
四、聯(lián)系生活讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中你遇到過(guò)什么煩惱或不開(kāi)心的事，師幼共同想辦法一起解決。
1。師：小朋友你遇到過(guò)什么煩惱的事情？你現在能不能自己解決？（不能的話(huà)，誰(shuí)能幫他想想辦法��？）引導幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情，要及時(shí)的請好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法，解決煩惱和不開(kāi)心，做一個(gè)快樂(lè )的孩子。
2。師：你還知道有哪些人遇到過(guò)煩惱？看圖片。小朋友像不像幫助他們？應該怎樣幫助他們？（幼兒討論）引導幼兒知道許多人都會(huì )遇到煩惱，有的是很大的煩惱，看到別人遇到煩惱時(shí)我們要獻出自己的愛(ài)心，多幫助那些需要幫助的人。放音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》
五、活動(dòng)延伸。
我們到教室用自己喜歡的方式表達出來(lái)幫助那些需要我們幫助的小朋友吧。
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