有關(guān)說(shuō)課稿集合10篇
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《動(dòng)物的行為》是蘇教版生物學(xué)八年級上冊第十六章第二節內容。自然界中的動(dòng)物，它們每時(shí)每刻都要對體內外環(huán)境的變化作出相應的反應，這些反應的表現形式就是動(dòng)物的行為，而動(dòng)物完成某種行為需要一定的結構基礎。對于人和動(dòng)物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統的支配下，通過(guò)運動(dòng)系統來(lái)完成，所以本章節內容安排在生命活動(dòng)調節的后面。根據學(xué)生的認知規律和初中學(xué)生的心理特征，動(dòng)物的運動(dòng)突出人體的支持和運動(dòng)，因此，本節知識安排在學(xué)習“人體的支持與運動(dòng)”之后，使學(xué)生先從自己熟悉的人作為實(shí)例，再到有關(guān)動(dòng)物的運動(dòng)和行為的知識，對學(xué)生認識動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。生活在不同環(huán)境中的動(dòng)物，其運動(dòng)和行為的表現形式各不相同，但它們都是與其生活的環(huán)境相適應的，對自身的生存和種族的繁衍具有十分重要的意義。動(dòng)物的行為是目前生物學(xué)研究中一個(gè)十分活躍的領(lǐng)域，動(dòng)物行為的知識與人類(lèi)生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。
本節知識點(diǎn)清晰，一是動(dòng)物的行為及其類(lèi)型，另一就是生物行為的特點(diǎn)和意義，呈現的方式也直觀(guān)，前者就四幅圖片，后者是一個(gè)探究活動(dòng)，再呈現圖分析討論，歸納總結。非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，內容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生建構生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，動(dòng)物為了生存和繁衍種族，表現出越復雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀(guān)手段，認真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學(xué)目標：
認知目標(1)說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型、特點(diǎn)以及對動(dòng)物的生存或繁衍的意義。
(2)舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。
(3)歸納總結出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。
能力目標1)通過(guò)對動(dòng)物各種行為的學(xué)習，培養學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
(2)通過(guò)“探究螞蟻的覓食行為”探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道探究活動(dòng)的一般過(guò)程，逐步培養分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）建立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，認識到只有人類(lèi)和動(dòng)物在自然界中的和諧相處，才能使整個(gè)地球表現出盎然生機。
�。�2）認識研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護動(dòng)物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立：
1.觀(guān)察描述“動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型特點(diǎn)以及各種行為對動(dòng)物的生存和種族延續的意義”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)；
2、“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，新教材倡導探究性學(xué)習，應該利用好每一次活動(dòng)，來(lái)培養探究的方法和能力。
四、教學(xué)方法
1.本節課貫穿觀(guān)察和討論，主要運用啟發(fā)式談話(huà)法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的視頻和圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認識到動(dòng)物的行為特點(diǎn)和意義。
2.本節“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)并不難，這個(gè)活動(dòng)我安排在課后進(jìn)行，課上主要是引導學(xué)生“觀(guān)察圖片--發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題--作出假設--設計實(shí)驗--進(jìn)行實(shí)驗--分析結果--得出結論—表達交流”的一般探究過(guò)程和結果的處理方法。并視頻播放“探究螞蟻的覓食行為”的示范實(shí)驗，引導學(xué)生少走彎路。讓知識的獲得滲透在過(guò)程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動(dòng)的參中。
五、學(xué)習方法：
通過(guò)觀(guān)察、討論、分析去發(fā)現知識，總結規律，逐漸培養自主學(xué)習的習慣和能力。通過(guò)課后的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗知識獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì )同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)設境激趣，導入新課：
通過(guò)創(chuàng )設“鵝在水中游”的情景，引導學(xué)生聯(lián)想駱賓王在七歲時(shí)就寫(xiě)下的“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”優(yōu)美詩(shī)句，使學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中感受動(dòng)物行為的美。繼而轉入“鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底”的壯麗景觀(guān)，各種動(dòng)物的體形、體色、行為豐富多樣，使人著(zhù)迷。從而激發(fā)學(xué)生的對生物奧秘探究的興趣，行云流水般引入新課。
(二)新知學(xué)習：
1.動(dòng)物的行為
“觀(guān)察描述動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型特點(diǎn)以及各種行為對動(dòng)物的生存和種族延續的意義”既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生觀(guān)察教材的四幅圖片和課件的圖片，引導學(xué)生展開(kāi)討論先對動(dòng)物的行為概念和類(lèi)型(例如：覓食行為、爭斗行為、繁殖行為、社群行為等)有個(gè)粗略的了解。
第二步：再通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)看每一段視頻介紹后，讓學(xué)生討論動(dòng)物的這種行為的特點(diǎn)和動(dòng)機，進(jìn)一步認識各種動(dòng)物表現的行為類(lèi)型的特點(diǎn)和對生存繁衍的意義。創(chuàng )設了一個(gè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿(mǎn)靈性的。
第三步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生還能找到其他動(dòng)物行為類(lèi)型的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時(shí)積累的知識，給他們表現的機會(huì )，激起競爭意識。
2.動(dòng)物的先天性行為和后天性行為
第一步：引導學(xué)生總結上面列舉的動(dòng)物行為的實(shí)例以及視頻的解說(shuō)，從行為獲得過(guò)程來(lái)看，動(dòng)物的行為又分為哪幾類(lèi)。
第二步：通過(guò)“資料分析1—5”，進(jìn)一步討論分析獲得先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。
3.動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義
在引導學(xué)生學(xué)習分析上述有關(guān)動(dòng)物行為實(shí)例類(lèi)型的基礎上，趁熱打鐵、順理成章地指導學(xué)生從動(dòng)物行為的動(dòng)態(tài)過(guò)程、與環(huán)境的關(guān)系、行為的結構基礎等方面總結出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。
4. “探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)
新課程的重要特點(diǎn)就是倡導學(xué)生探究性學(xué)習，使學(xué)生獲得探究性學(xué)習的一般方法過(guò)程。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。本節探究活動(dòng)我是這樣處理的。
第一步：在本節課堂上，通過(guò)演示“螞蟻的覓食”的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并思考，“看哪個(gè)小組提出的問(wèn)題最有價(jià)值?作出的假設最合理？制定的探究計劃最周詳可行？”，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
第二步：播放視頻“探究螞蟻的覓食行為”的探究實(shí)驗范例，指導學(xué)生的探究活動(dòng)。
第三步：讓學(xué)生課后再對探究方案進(jìn)一步討論完善并實(shí)施。
第四步：選擇適當的時(shí)間為學(xué)生提供表達交流和展示學(xué)生研究成果的機會(huì )。旨在培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、綜合等能力。
這樣安排體現1、有做事的過(guò)程；2、有明確的目標；3、有明確的結果；4、使用語(yǔ)言傳達信息5、體現過(guò)程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。
交流時(shí)注意：對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)程是比結果更重要，但在這兒，由于結果涉及到對數據的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應以激勵和引導。學(xué)生從“做中學(xué)"中親身驗證學(xué)生的假設，有利于認識動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義。
最后師生共同總結本課收獲，在學(xué)生理解的基礎上及時(shí)幫助他們構建概念，點(diǎn)睛突出“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。認識研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護動(dòng)物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
(三)、作業(yè)練習：(見(jiàn)教材和課件)
作業(yè)練習既能達到鞏固知識點(diǎn)的目的，又能煅煉思維，使學(xué)有所用。
說(shuō)課稿 篇2
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
本節課是四年級下冊第五單元《三角形》第一部分《三角形的特性》里面的例二，在課本61頁(yè)。例二是在例一三角形有關(guān)概念基礎上設計的一節獨立內容，與前后知識聯(lián)系不大，但在實(shí)際生活中應用廣泛，所以，教材采用對比的方法，分兩個(gè)層次使學(xué)生在親身操作體驗中認識理解三角形的穩定性（大小、形狀不變）和四邊形的易變性（大小形狀會(huì )變化），得出三角形具有穩定性的結論，以及生活中既要用到三角形的穩定性，也要用到四邊形的易變性。最后，讓學(xué)生舉出生活中應用三角形穩定性的例子，如何把不穩定的四邊形轉化成穩定的方法，讓學(xué)生感受三角形的應用價(jià)值。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，在擺一擺，拉一拉的活動(dòng)中，認識三角形的穩定性和四邊形的易變性，了解三角形穩定性在生活中的應用。
2、在觀(guān)察、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中，進(jìn)一步認識三角形穩定性，四邊形易變性。培養學(xué)生觀(guān)察、操作和概括，抽象能力以及應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和合情推理能力。
3、體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形具有穩定性是本課教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解三角形具有穩定性以及三角形穩定性在生活中的應用是本課教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱f(shuō)教法、學(xué)法
教法：本節課我利用教材提供的兩次操作實(shí)踐活動(dòng)，首先我給足學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生在兩次操作中充分感受理解三角形的穩定性和四邊形的易變性，第一次操作，是根據給定的小棒根數擺出三角形和四邊形讓學(xué)生充分體會(huì )，無(wú)論怎么擺，所擺出的三角形大小形狀不變，擺出的四邊形大小形狀可以發(fā)生變化。第二次操作，是對給定的三角形四邊形進(jìn)行拉伸，從另一個(gè)角度使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的穩定性和四邊形的易變性。然后我給足學(xué)生空間，讓學(xué)生在對比中進(jìn)一步感受三角形的穩定性和四邊形的易變性在現實(shí)生活中的應用，我對教材內容進(jìn)行兩次大膽創(chuàng )新，第一次是在“看看下圖中哪有三角形？想想它們有什么作用？”這一環(huán)節加入含有四邊形的圖片，講問(wèn)題改為“看看下圖中哪有三角形，四邊形？想想它們有什么作用？”第二次創(chuàng )新是將例二下面的做一做“舉出生活中應用三角形穩定性的例子”改為“舉出生活中應用三角形穩定性和四邊形易變性的例子�！笔箤W(xué)生在對比中，在聯(lián)系生活實(shí)際中，進(jìn)一步感受三角形的穩定性和四邊形的易變性以及其在現實(shí)生活中的應用，為學(xué)生今后的學(xué)習奠定基礎。
學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，獲取知識，形成技能。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
一．創(chuàng )設情景，探究新知
在本課教學(xué)中，我緊緊抓住教材提供的兩次操作實(shí)踐活動(dòng)，首先設計
�。ɑ顒�(dòng)） 在用小棒擺一擺的活動(dòng)中，認識三角形的穩定性和四邊形的易變性
1、提出活動(dòng)要求。
教師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲怎么樣？老師為每組同學(xué)準備了一個(gè)學(xué)具袋，里面有若干長(cháng)度相同的小棒，請每位同學(xué)用三根小棒擺三角形，用四根小棒擺四邊形，看看你各能擺出幾個(gè)？擺完后可以和小組內的同學(xué)進(jìn)行交流，看看你有什么發(fā)現。
2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路與方法，選取典型案例。
3、暴露資源，展開(kāi)交流。
教師：哪個(gè)小組愿意匯報一下？你們擺出了幾種不同的三角形和四邊形呢？
教師：哪個(gè)小組還有不同意見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)補充？
4、聚焦現象，感悟本質(zhì)。
教師：在匯報的過(guò)程中，你們發(fā)現了什么
�。�1）教師：是不是全班同學(xué)擺的三角形都一樣呢？我們任意請幾位同學(xué)把你們擺好的三角形拿上來(lái)，放在一起驗證一下。
教師：這些三角形的形狀大小完全相同，這是怎么回事呢？到底是什么確定了這些三角形的形狀和大小呢？
如果學(xué)生認為是角度確定了三角形的形狀和大小，老師可以拿出教室內形狀相同的教具三角尺和學(xué)生用的三角尺讓學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生明確：角度確定形狀，邊長(cháng)確定大小。
�。�2）借助四邊形，逆向強化
教師：都是同樣長(cháng)的小棒，為什么四邊形就能擺出那么多種，這是怎么回事呢？
這是因為角度發(fā)生了變化，所以形狀會(huì )隨之改變。
�。�3）小結特點(diǎn)，正向強化。
教師：通過(guò)剛才大家的操作，我們明白了。只要三角形的三條邊的長(cháng)度確定了，這個(gè)三角形的形狀和大小也就完全確定了。（教師板書(shū)：三角形三條邊的長(cháng)度確定，則三角形的形狀和大小就唯一確定）
設計意圖：本環(huán)節給夠學(xué)生時(shí)間讓他們親自操作，用小棒擺三角形和四邊形，在構建圖形的過(guò)程中，通過(guò)比較感悟三角形的唯一確定性，將三角形的穩定性明確定位于“邊長(cháng)確定，形狀和大小也就確定”，從而明確地指向三角形具有穩定性的本質(zhì)。
說(shuō)課稿 篇3
一，教材分析：
本課是屬于美術(shù)與社會(huì )生活這一板塊的內容，主要體現了美術(shù)課程標準的（設計運用）這一學(xué)習領(lǐng)域的內容，是對平面設計單元內容的拓展與延伸，另外，也是對本冊教材中工藝設計類(lèi)知識的一個(gè)總結。使學(xué)生在鞏固已有知識的同時(shí)，對三維立體造型設計基礎知識有一個(gè)初步的了解，并掌握一般的制作技能。
教材從介紹橋的功能，樣式入手，展現了橋的歷史，文化，環(huán)境，生活變遷中的發(fā)展與沿革，引導學(xué)生探究和發(fā)現與人們生活密切相關(guān)的美術(shù)問(wèn)題，通過(guò)與歷史，地理，工程學(xué)等知識的廣泛聯(lián)系，幫助學(xué)生了解人類(lèi)在社會(huì )發(fā)展的進(jìn)程中，設計思想和思維方式的變化，理解共通的建
筑藝術(shù)發(fā)展原理和規律。開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)習收集整理信息和分析研究問(wèn)題等方法，培養他們綜合思維和創(chuàng )新的能力。
二，學(xué)情分析：
關(guān)于"橋"的課題，學(xué)生不會(huì )感到陌生，由于他們在實(shí)際生活中已經(jīng)有了許多感性的體驗，因此容易引發(fā)學(xué)生共鳴，這是一個(gè)很好的學(xué)習前提；但是，也應充分估計到學(xué)生從平面設計過(guò)渡到立體造型的困惑和難點(diǎn)，因此，在教學(xué)中注重教學(xué)方法的"循序漸進(jìn)"。
三，教學(xué)目標的擬定：
教學(xué)設計思路：根據課標精神：使學(xué)生了解"物以致用"的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng )意，設計和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，使學(xué)生從設計制作與審美體驗雙重功能中，感受美術(shù)獨特的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng )造的愿望。因此設計以下教學(xué)目標：
1，了解橋梁的基本知識和各種造型方式。
2，掌握簡(jiǎn)易橋梁模型的設計及制作方法。
3，體驗和討論優(yōu)秀的橋梁建筑藝術(shù)帶給 人們的審美情愫。
四，教學(xué)重難點(diǎn)：
1，了解，掌握橋梁的基本結構與功能
2，橋梁造型的創(chuàng )新設計思維的培養
五，教具與學(xué)具：
1，多媒體教學(xué)課件，橋梁模型實(shí)物，圖片等
2，打印紙，硬卡紙，剪刀，膠帶，直尺等
六，教學(xué)流程與教法，學(xué)法：
1，導入：
導課是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節，俗話(huà)說(shuō)"良好的開(kāi)端是成功的一半"。要把學(xué)生的注意力引導到新課上來(lái)，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，要注意提問(wèn)要能抓住學(xué)生的心，吸引他們的注意。如：……
世界名橋
2，討論"關(guān)于橋，你來(lái)說(shuō)點(diǎn)什么 "，"說(shuō)說(shuō)家鄉的橋"等，輔助手段：各種橋梁圖片展示，引導鑒賞與探討。
家鄉的橋
在此主要采取"欣賞——啟發(fā)——引導"，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，圖片等素材，合理采用欣賞，啟發(fā)，歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到積極動(dòng)腦的思維活動(dòng)中，教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋的一般概念及審美意義，從而引出新課《我心中的橋》。
3，思考與討論：橋梁造型與實(shí)用功能的關(guān)系
為什么橋梁結構造型大多采用"圓拱形"和"三角形"
提出一個(gè)問(wèn)題：橋梁的各種造型只是為了好看嗎 （這是一個(gè)很有意思的問(wèn)題）可能有多數學(xué)生沒(méi)有深入的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。建筑橋梁為什么大多采用圓拱與三角造型 這個(gè)問(wèn)題應該會(huì )引起學(xué)生極大的興趣，首先，讓學(xué)生用自己的觀(guān)點(diǎn)去分析，歸類(lèi)，并回答老師提出的問(wèn)題。然后教師再具體分析幾種橋梁形式，得出關(guān)于橋梁造型的一般概念，力學(xué)原理及審美意義。
一個(gè)很有趣的小實(shí)驗：
這是本課比較"出彩"的一個(gè)環(huán)節，也是本課教材里沒(méi)有的內容。設計該環(huán)節的目的是要充分體現出學(xué)科知識的綜合性，最大限度的調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，引導他們通過(guò)類(lèi)似物理實(shí)驗的小制作，不僅要明白橋梁造型的多樣性，更重要的是，設計橋梁最首要的任務(wù)是考慮它的實(shí)用功能性。
4，小實(shí)驗：一張硬紙，從A點(diǎn)到B點(diǎn)做一簡(jiǎn)易橋，問(wèn)題1：怎么做，才能讓"橋"的負荷量最大
5，從問(wèn)題1引出問(wèn)題2，此時(shí)引出有關(guān)橋梁的一般知識：如橋梁的基本結構，力學(xué)原理，結構力學(xué)，材料學(xué)，造型與功能等。
結論：橋的負重能力與跨度和橋面形狀有關(guān)系
6，學(xué)生作業(yè)：自己設計，制作一座"我心愛(ài)的橋"（時(shí)間不夠可在課外時(shí)間或下節課完成）
要想讓學(xué)生在短時(shí)間內設計出一座完整的橋梁模型是比較困難的事情，因此本課利用大量實(shí)例和制作過(guò)程的演示，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng )造性思維。在課堂中創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，簡(jiǎn)化橋梁的復雜造型，使學(xué)生沿著(zhù)形象簡(jiǎn)潔，手法概括，表達形式以簡(jiǎn)練，實(shí)用為主（只要有橋面和支撐物就行）的思路前提下展開(kāi)設計活動(dòng)，增加了直觀(guān)性和可操作性，體現了"循序漸進(jìn)"的教學(xué)原則。
7，作業(yè)的展示與評價(jià)方式
以小組為單位，合作完成作業(yè)后進(jìn)行評比，內容有兩項：
1，負重比賽，看誰(shuí)的橋能承載更大的重量 （砝碼或其 他重物）
2，造型評分，看誰(shuí)的橋造型最美
綜合兩項得分。評出本班"最佳橋梁設計"獎。
七，知識拓展：發(fā)散性思維，從具象到抽象：七夕鵲橋；心靈之橋；溝通本領(lǐng)……團隊精神……等
這個(gè)環(huán)節應"點(diǎn)到為止"，有時(shí)間可討論一下，不必強求。
設計該環(huán)節仍是按照新課標精神，"為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評價(jià)"，學(xué)生通過(guò)以上學(xué)習活動(dòng)，積極探究，勇于嘗試，已經(jīng)設計制作出了自己的作品，理應從中體驗到創(chuàng )造的喜悅以及成功的快樂(lè )！客觀(guān)而恰如其分的評價(jià)方式會(huì )極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和給予他們持續學(xué)習的動(dòng)力！
設計制作出一個(gè)橋梁模型并不是本課的主要目的，而是要通過(guò)對橋梁建筑藝術(shù)這種文化現象的研究與思考，通過(guò)具體的設計活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在社會(huì )生活的大文化背景中，欣賞和體驗人類(lèi)各種建筑文化的精華，找出自己的"真知灼見(jiàn)"！從而真正達到培養和提高學(xué)生審美素質(zhì)的最終目的！
一座橋一個(gè)故事
一座橋一段歷史
謝 謝 大 家！
一座橋一種文化
這是本課力求達到的一種境界！
說(shuō)課稿 篇4
一、教材地位：
本課為七年級歷史下冊第一單元的第六課。本單元學(xué)習繁榮與開(kāi)放的社會(huì )，所以本課是本單元的核心，是繁榮與開(kāi)放的具體體現。唐朝是當時(shí)世界上最繁榮的國家，燦爛的文明吸引了各國，唐政府也鼓勵各國商人到中國交易，并給予他們許多優(yōu)惠政策，唐朝的經(jīng)濟文化對交往各國影響很大，通過(guò)商業(yè)貿易將中國與世界聯(lián)系起來(lái)，將中國的文明友誼傳向世界，同時(shí)也促進(jìn)了中國的進(jìn)步與繁榮。
本課中體現中國唐朝的文明居世界之首，東亞文明也以唐朝文化為中心，充分利用本課可以樹(shù)立學(xué)生高度的民族自豪感，并通過(guò)交往、交流所帶來(lái)的影響，理解一個(gè)民族的發(fā)展、振興在很大程度上依靠與外界文化的頻繁接觸、交流。今天改革開(kāi)放之所以偉大就在于學(xué)習了其他先進(jìn)國家的優(yōu)秀之處，促進(jìn)了我們民族的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟對外開(kāi)放的重大意義！
二、教學(xué)目標：
優(yōu)等生的知識與能力目標：了解唐與日本、新羅和天竺等國的友好往來(lái)情況
中等生的知識與能力目標：收集鑒真、玄奘等人的資料，培養學(xué)生收集資料的能力
學(xué)困生的知識與能力目標：了解唐與日本、新羅和天竺等國的友好往來(lái)情況
學(xué)習方法培養目標：通過(guò)小組合作學(xué)習，探究歷史問(wèn)題
學(xué)習習慣養成目標：培養學(xué)生積極獲得歷史資料的能力
一課一測兩率一分目標：優(yōu)秀率52% 及格率95%平均分85分
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：唐朝與日本、天竺的交往。
教學(xué)難點(diǎn)：理解唐朝對外交往的意義
四、教學(xué)方法：
在教法上教者采用啟發(fā)、引導的方式，運用多媒體課件，體現交往盛況又有利于提高學(xué)生興趣，根據學(xué)生的導學(xué)提綱學(xué)習情況，提問(wèn)啟發(fā)，使教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，起到穿線(xiàn)作用，并實(shí)現明確重點(diǎn)喚起學(xué)生注意力的目標，通過(guò)參與課堂分析思考問(wèn)題，增加學(xué)習歷史的深度和興趣，在解決問(wèn)題中逐漸養成探究意識，體驗學(xué)習歷史過(guò)程中的快樂(lè )。
五、學(xué)習方法：
在學(xué)法上，采用合作學(xué)習、閱讀、觀(guān)察等方法合用。培養學(xué)生合作意識、集體榮譽(yù)感，同時(shí)通過(guò)合作中取得的成果來(lái)獲得成就感，并有助于實(shí)現趣味學(xué)習閱讀，主要指學(xué)生閱讀課文來(lái)歸納整理知識，看書(shū)或上網(wǎng)查閱唐朝對外交往的資料，培養學(xué)生的歸納、整理、獨立分析資料的能力。學(xué)生看圖、分析圖、說(shuō)圖，培養觀(guān)察能力、理解能力、分析能力、語(yǔ)言表述能力、歷史邏輯思維能力等。
六、教學(xué)過(guò)程：
知識鏈接：回顧舊知：唐朝知識知多少（通過(guò)對唐朝知識的提問(wèn)，感受到唐朝經(jīng)濟的繁榮，為唐朝出現對外友好往來(lái)的局面打下伏筆，也是唐朝對外往來(lái)活躍的原因）
定向目標：教師出示本節目標，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生做到心中有數，有的放矢。
自主學(xué)習：閱讀課文，根據導學(xué)提綱，自學(xué)教材，在小組內交流（通過(guò)學(xué)生認真閱讀教材正文、仔細看插圖、分析文獻、思考動(dòng)腦筋內容，完成《導學(xué)提綱》，培養學(xué)生的自學(xué)能力，閱讀分析能力，理解能力等，小組內學(xué)習交流，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，與學(xué)生的溝通能力，歸納整理知識的能力等，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，主動(dòng)地學(xué)習歷史，激發(fā)學(xué)習歷史的興趣，培養學(xué)生的合作意識。）
七、展示交流：
�。�1）講解遣唐使來(lái)華目的，影響
�。�2）鑒真東渡的過(guò)程與影響，學(xué)習鑒真的精神
�。�3）玄奘西游史實(shí)，學(xué)習他的精神
學(xué)生匯報展示所學(xué)成果，不僅培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且培養學(xué)生的'探究意識，合作意識，競爭意識，使很多學(xué)生得到了鍛煉，增加了自信心，在學(xué)習中感到了快樂(lè )。
4、一課一測：檢測本科所學(xué)知識，進(jìn)行測試，通過(guò)測試，查缺補漏，使課堂更加實(shí)效
5、課堂小結：學(xué)生小結本節課所獲。
八、板書(shū)設計：
我力求簡(jiǎn)潔、精煉、突出重點(diǎn)。
九、教學(xué)反思：
本節課遵循學(xué)、教、測課堂模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)地合作探究完成學(xué)習任務(wù)，教師精講釋疑，師生共同合作，愉快學(xué)習，學(xué)生學(xué)習積極性高，課堂師生關(guān)系融洽，但是也存在這去多不足，學(xué)生自學(xué)時(shí)間少，學(xué)的不扎實(shí)，教學(xué)時(shí)間安排不合理，教師語(yǔ)速太快，教學(xué)不嚴謹等，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
說(shuō)課稿 篇5
【設計意圖 】
《幼兒園教育指導綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)要引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美，創(chuàng )造美的能力”。在桃花盛開(kāi)的春天，很多優(yōu)美的景色對于中班的孩子恐怕很難能夠用語(yǔ)言表達出來(lái)，如果用傳統的繪畫(huà)方式，有些孩子可能又不太感興趣。在《桃花瓣兒》這節活動(dòng)中，我嘗試運用借形想象的方法讓孩子將拓印的桃花瓣兒進(jìn)行添加想象的，這一嶄新的藝術(shù)表現形式能夠激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力，是本節活動(dòng)的特色。幼兒只有對感興趣的活動(dòng)才會(huì )注意力集中，主動(dòng)參與，本節活動(dòng)旨在讓幼兒充分體驗繪畫(huà)樂(lè )趣的基礎上，掌握新的技能，例如：我會(huì )用“調皮的”、“捉迷藏的”等語(yǔ)言引導幼兒初步的感知 “出穴”和“遮擋”的表現方法，提高幼兒審美水平和藝術(shù)表現力。
【活動(dòng)目標】
1、嘗試用借形想象的方法將拓印的桃花瓣兒添畫(huà)成各種形象。
2、能用語(yǔ)言大膽地講述自己的作品，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、課件、背景音樂(lè )。
2、紙、水粉等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)引出課題。
1、現在是什么季節？
2、今天我給小朋友帶來(lái)了粉色的水粉，春天什么是粉紅色的？
3、我們用這些粉色的水粉在紙上印出美麗的桃花瓣兒吧！
二、鼓勵幼兒自由拓印
1、教師邊說(shuō)兒歌邊示范。
�。�1）通過(guò)兒歌將拓印的規則潛移默化的傳授給幼兒
�。�2）技法學(xué)習：拓印出“出穴”和“遮擋”的桃花瓣兒。
2、幼兒嘗試拓印
用生動(dòng)的語(yǔ)言引導幼兒合理的安排畫(huà)面的布局。
三、經(jīng)驗積累
1、課件播放，啟發(fā)引導幼兒大膽的想象講述：剛才故事里的小動(dòng)物把桃花瓣兒變成了什么？如果你也撿到一片桃花瓣你會(huì )把它變成什么？
2、一起看看剛才我們拓印的桃花瓣兒都能變成什么？
四、借形想象
1、出示部分拓印作品，提問(wèn)：你覺(jué)得這片桃花瓣兒的形狀像什么？
2、我們換個(gè)角度看看，說(shuō)不定有其它的發(fā)現？
3、教師示范“借形想象”。
要求幼兒按色快的形狀勾出輪廓并加以添加想象。重點(diǎn)指導：（1）色塊的勾邊（2）眼睛的畫(huà)法等。
4、幼兒創(chuàng )作，教師巡回指導。
5、讓我們給桃花瓣兒送去春雨吧！
技法學(xué)習：用兩支筆沾上顏色，貼近畫(huà)面輕輕敲打，讓顏色“灑”在紙上。
五、講述作品
我們來(lái)欣賞一下自己的作品，請你說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？它在做什么？
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)第七冊第四單元第一節《圖形的旋轉》
二、教材的地位和作用
我在尊重教材的基礎上，，讓學(xué)生在充分的經(jīng)歷與欣賞中感悟旋轉；同時(shí)針對學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，引導學(xué)生對比圖形旋轉前后的變化，以滲透剛體變換的思想。三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉形成復雜圖案的過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度，運用旋轉設計圖案。
能力目標：運用觀(guān)察、操作、歸納、聯(lián)想等思維方法培養學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感目標：感悟數學(xué)的美，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：認識圖形的旋轉，解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉形成復雜圖案的過(guò)程，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度。
教學(xué)難點(diǎn)是：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度，并運用旋轉設計圖案。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)習本單元前，學(xué)生只初步感受到了生活中的平移和旋轉現象，接觸了兩種圖形變換方式：對稱(chēng)、平移。本課是把學(xué)生的視角引入到第三種圖形變換——旋轉，意在通過(guò)欣賞、探索、創(chuàng )作等一系列活動(dòng)，使學(xué)生體驗到簡(jiǎn)單圖形變成復雜圖案的過(guò)程，理解旋轉的中心點(diǎn)、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為今后繼續學(xué)習圖形變換奠定基礎。
四年級學(xué)生，形象思維在其認知過(guò)程中仍占主導地位。因此，要本著(zhù)“邊操作邊感悟”的原則，讓學(xué)生在經(jīng)歷中體會(huì )旋轉的三要素，感受圖形旋轉帶來(lái)的變換美。
四、說(shuō)教學(xué)準備
圖片、小黑板、方格紙 、 自制風(fēng)車(chē)
五、流程設計：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�，感受圖形的旋轉
此環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設情景，初步感受旋轉。利用學(xué)生比較喜歡的情景，即風(fēng)車(chē)，美麗的圖形等引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。展示出了單一圖形變成復雜圖案的過(guò)程，不僅使學(xué)生感受到了數學(xué)的美，更激增興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望：怎樣旋轉才能得到這么漂亮的圖案？真正關(guān)注了孩子的心理需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而順利進(jìn)入對旋轉的探索。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索新知。
把圖形在表格中的旋轉這一難點(diǎn)融入探究風(fēng)車(chē)是怎樣制作的情景中，然后讓學(xué)生自主討論這個(gè)活動(dòng)中研究出的圖形旋轉的三要素，即中心點(diǎn)，旋轉方向，旋轉的度數。在教學(xué)中我遵循這樣“以學(xué)生為主體，教師為主導，數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)”的指導思想，放手讓學(xué)生自己探究。突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。
�。ㄈ﹦�(dòng)手做一做
此環(huán)節我設計了一組練習，當55頁(yè)1題完成后，我讓學(xué)生通過(guò)剛才學(xué)習的知識，動(dòng)手在方格紙上，擺一個(gè)漂亮的圖案。讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗圖形旋轉的過(guò)程，鞏固新知，建立空間觀(guān)念，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
四）啟發(fā)引導，拓展思維
拓展延伸，學(xué)生利用剛才學(xué)過(guò)的知識，制作自己喜歡的圖形以及設計出美麗的圖案。進(jìn)一步突出本課的難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像、創(chuàng )造能力本。
�。ㄎ澹┍菊n小結
今天你學(xué)會(huì )了什么？你有什么問(wèn)題嗎
說(shuō)課稿 篇7
導讀：新綱要指出：培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒需要知道必要的安全知識，學(xué)會(huì )保護自己。中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì )迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。
一、說(shuō)教材：
教材分析：新綱要指出：培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒需要知道必要的安全知識，學(xué)會(huì )保護自己。中班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì )迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng )設不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護方法。在動(dòng)作技巧上通過(guò)練習并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時(shí)調節屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動(dòng)。有效發(fā)展幼兒的深度知覺(jué)、速度知覺(jué)、力度知覺(jué)。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的，本次健康活動(dòng)利用桌椅作為幼兒游戲的對象，通過(guò)幼兒自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護方法，讓
幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)培養幼兒勇于挑戰的精神。
二、說(shuō)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的的作用，我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布壚坶的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了能力、認知、情感方面的目標，本節課共設計了兩個(gè)目標，1、學(xué)習尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養幼兒勇于挑戰的精神。根據目標，我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護方法。對于中班的幼兒對于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現有許多幼兒從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作，不會(huì )很好的保護自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固，在復雜的變化的條件下，動(dòng)作易變形，從而出現有些幼兒落地時(shí)臉、身體，膝蓋著(zhù)地，影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意：繼續鞏固和提高已掌握動(dòng)作，使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據幼兒運動(dòng)能力發(fā)展水平，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中，著(zhù)力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢，以增加落地時(shí)的安全性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用椅子桌子搭高跳。當高度創(chuàng )設到一定程度時(shí)，幼兒會(huì )產(chǎn)生一定的害怕，這時(shí)需要老師鼓勵他們勇于挑戰、提醒他們保持正確姿勢。同時(shí)老師也要根據幼兒的年齡特點(diǎn)，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和柔軟程度來(lái)幫助幼兒確定向下跳的高度，為幼兒創(chuàng )設不同高度的目標，由易到難，逐層深入。使活動(dòng)呈現出挑戰性和活動(dòng)性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、空間準備：創(chuàng )設多個(gè)嘗試區。
2、
物質(zhì)準備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現綱要中：即適合幼兒的現有水平，又有一定挑戰性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習和鍛煉的興趣�；钴S幼兒的思維，發(fā)展其能力�；顒�(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。
1、演示法：教師在幼兒自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上，引導幼兒掌握正確的跳姿勢。教師把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵法：教師在幼兒嘗試不同高度的向下跳后，激勵幼兒嘗試更高的難度，提議幼兒幾人合作搭高往下跳。滿(mǎn)足不同程度的幼兒的學(xué)習要求。
3、交流討論法：通過(guò)練習、集中交流，再練習再交流，使教師和幼兒共同發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。對活動(dòng)中出現的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗的積累和提高。
4、自主探索法；活動(dòng)安排了四次探索，第一次，分散練習嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著(zhù)重練習一種方法（并腳輕跳）懂得保護自己腳尖著(zhù)地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調保護自己的方法，并要求穩穩得落地。第四次探索引導幼兒搭高并腳跳啟發(fā)幼兒想出利用墊子和要求老師加強保護。四次探索的活動(dòng)目的不同，內容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現了一節課中層層遞進(jìn)的要求。
5、觀(guān)察法：教師通過(guò)觀(guān)察幼兒分散練習，糾正部分幼兒不到位的姿勢，引導幼兒想出不同的跳法。及時(shí)對勇敢的幼兒加以鼓勵。
6、對比法：在集中展示的時(shí)候，教師通過(guò)邀請幼兒逐個(gè)示范，通過(guò)對比展示，讓幼兒發(fā)現正確落地保護自身的方法。
此外我還采用了重復練習法、問(wèn)題設置法、動(dòng)靜交替法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )設條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。
1、嘗試法：在活動(dòng)中我鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳，當然幼兒在練習過(guò)程中會(huì )發(fā)現問(wèn)題：跳下的時(shí)候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調整自己的方法，自己借鑒同伴的經(jīng)驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我想這次健康活動(dòng)“從高處往下跳”一定會(huì )對幼兒留下深刻的印象，其中的快樂(lè )，和勇于挑戰的精神也將會(huì )永遠讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì )了正確的保護自己往下跳的方法，也會(huì )回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進(jìn)一步體驗成功的樂(lè )趣。
六、說(shuō)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序�；顒�(dòng)流程為：
熱身運動(dòng)——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開(kāi)始部分：熱身運動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節。我讓幼兒在“椅子操”的音樂(lè )聲中開(kāi)始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節得到舒展，肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開(kāi)展提供了生理上的準備。
2、基礎部分：通過(guò)以嘗試不同高度、難度的跳為主線(xiàn)開(kāi)展各個(gè)環(huán)節。鼓勵幼兒嘗試從不同高度往下跳，著(zhù)重練習并腳跳的方法。在此基礎上對幼兒提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結束部分：教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動(dòng)作，也是動(dòng)靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)，并對活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，整個(gè)過(guò)程考慮到幼兒的運動(dòng)負荷，激緩結合。
說(shuō)課稿 篇8
一、分析教材、明確目標
《比的應用》是冀教版六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊的內容，是在學(xué)生理解了分數與比的聯(lián)系，掌握簡(jiǎn)單分數乘、除法應用題數量關(guān)系的基礎上，把比的知識應用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例，它是“平均分”問(wèn)題的發(fā)展，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、生產(chǎn)中把一個(gè)數量按照一定的比進(jìn)行分配的問(wèn)題，也為今后學(xué)習“比例”“比例尺”奠定良好的基礎。
從《數學(xué)課程標準》、四個(gè)關(guān)注點(diǎn)以及學(xué)生的認知特點(diǎn)出發(fā)，我將本課的教學(xué)目標確立為：
牐1、知識方面：理解按比例分配的意義，掌握按比例分配應用題的結構特征以及解題方法，能正確解答按比例分配應用題。
牐2、能力方面：培養學(xué)生探究知識的能力和良好的思維品質(zhì)，以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生合作學(xué)習及歸納、總結、概括的能力。
牐3、情感方面：創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氛圍，在關(guān)注培養學(xué)生自主探索意識、靈活思維品質(zhì)過(guò)程中形成積極的學(xué)習情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)自我，欣賞他人。
根據上述觀(guān)點(diǎn)，我認為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于：理解按比例分配應用題的結構特征和解題方法。
二、教中孕法、學(xué)中得法
所謂：“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法”。因此教學(xué)中要因勢利導，采用合理的教法，教給學(xué)法，掌握學(xué)法，學(xué)會(huì )用法。因此本課的教學(xué)法我總體歸納為兩點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，為自主探究形成氛圍
《學(xué)課程標準》提出：“數學(xué)教學(xué)應該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )。要運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認識的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數學(xué)就在自己的身邊，與現實(shí)世界密切聯(lián)系�！北菊n教學(xué)設計時(shí)，考慮到教材中例題所講事例較枯燥乏味，離學(xué)生生活實(shí)際較遠，放手讓學(xué)生自己探索有一定難度。為了創(chuàng )設好學(xué)生自主探索的情境，本課設計從學(xué)生感興趣29屆北京奧運會(huì )獎牌總數入手，因為奧運會(huì )發(fā)生在我們身邊，又是剛剛發(fā)生生的，所以學(xué)生較為熟悉。結合獎牌數提出數學(xué)問(wèn)題，復習了舊知，又為新授做了鋪墊。放手讓學(xué)生自己探索，得出多種解決問(wèn)題的新方法。這樣，在解題策略的過(guò)程中：學(xué)生既懂得用已掌握的方法解決新問(wèn)題，又發(fā)現了新的解題方法；每位學(xué)生都體驗著(zhù)參與探索的樂(lè )趣。而在拓展延伸時(shí)，誘導學(xué)生遷移運用探索發(fā)現的新方法來(lái)解決新問(wèn)題，并分析用新的方法解決新問(wèn)題的思路。從而也就解決了課本例3的問(wèn)題。這整個(gè)環(huán)節即：發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——發(fā)現新方法——運用新方法解決新問(wèn)題。在這樣的探索學(xué)習中，使每位學(xué)生的數學(xué)認知結構都能得到不同程度的拓展，每位學(xué)生都體驗著(zhù)探索成功的喜悅。
2、自主探究，為合作學(xué)習創(chuàng )設平臺
《學(xué)課程標準》指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。本課采取自主探究、合作交流的學(xué)習形式，引導學(xué)生“在溝通比與分數的聯(lián)系基礎上，發(fā)現問(wèn)題、獨立思考、提出問(wèn)題、小組合作、解決問(wèn)題、交流探究、發(fā)現新方法。在與他人交流中選擇合適策略，豐富自己數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗過(guò)程中，學(xué)會(huì )分析、比較、歸納、綜合，促使數學(xué)思想方法的發(fā)展，經(jīng)歷數學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展，體驗主動(dòng)參與合作探究，獲得新知識的愉悅。獲得數學(xué)知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的不同程度發(fā)展。
三、情境鋪墊、設計教程
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境、初步感知
新課標提出：通過(guò)學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認識的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數學(xué)就在自己的身邊，感受到數學(xué)來(lái)源與生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。所以我設計了有關(guān)“水立方”的教學(xué)。這樣，學(xué)生的興趣馬上就來(lái)了。
第二個(gè)環(huán)節：自主探索、合作交流
首先讓學(xué)生自主探究，獨立解答.之后再讓小組合作，討論交流。這里就要給予學(xué)生充足的獨立學(xué)習，獨立思考時(shí)間，在自主探索，合作交流過(guò)程中，掌握知識，培養良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力，學(xué)會(huì )分析解決問(wèn)題的方法。最后再進(jìn)行全班交流，歸納總結：得出把一個(gè)數量按照一定的比例進(jìn)行分配，這種分配的方法叫做按比例分配。
通過(guò)這個(gè)情境，引發(fā)學(xué)生思考探究，學(xué)生已初步了解了按比例分配應用題的解題方法。那接下來(lái)就可以順水推舟，指導自學(xué)例2、感悟新知.
�。ㄟM(jìn)一步理解按比例分配的意義，同時(shí)自然的過(guò)渡到按比例分配應用題的解題方法上。）
第三個(gè)環(huán)節：拓展延伸、發(fā)展提高
這一環(huán)節著(zhù)重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生能應用所學(xué)知識發(fā)現新方法，解決新問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生明白，數學(xué)來(lái)源與生活，生活也離不開(kāi)數學(xué)。在某種意義上說(shuō)：也體現了不同的人在數學(xué)得到不同的發(fā)展。
數學(xué)源于生活，用于生活。所以我還設計這么一道題用以拓展延伸。據老師調查，建造樓房的混凝土中，水泥與黃沙、石子的比是2：3：5時(shí)最牢固。學(xué)校要建造一棟教學(xué)樓，但現在水泥只有4噸，黃沙有12噸，石子卻有24噸，總重40噸。如果由你負責質(zhì)量的監理，你將如何處理？
學(xué)生的答案可能多種多樣，教師可以對此進(jìn)行優(yōu)化，如果出現比例不當，還可以趨機進(jìn)行道德教育。建一棟樓房，一定要把握質(zhì)量，那就要按比例去進(jìn)行搭配。也告訴了學(xué)生：學(xué)好按比例分配，不但能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，而且還能幫助我們更全面地分析問(wèn)題。
第四個(gè)環(huán)節：質(zhì)疑總結、反思提高
說(shuō)一說(shuō)在這節課中，你有什么收獲？還有疑惑嗎？
還可以各抒已見(jiàn)，自己在本節課中的表現怎么樣，同桌的表現又怎么樣，你認為本節課誰(shuí)的表現最好。
�。ㄍㄟ^(guò)評價(jià)，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平的基礎上發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，使學(xué)生認識自我與他人，從而促進(jìn)自己的再發(fā)展。）
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析：
1， 教材的地位和作用：排球教學(xué)是高中體育球類(lèi)運動(dòng)的重要內容，雙手合手墊球是進(jìn)行排球運動(dòng)的基礎技術(shù)，它既是防守技術(shù)，又是組織進(jìn)攻的開(kāi)始技術(shù)，掌握好該技術(shù)則可進(jìn)行簡(jiǎn)單的排球練習，為提高排球技術(shù)打好基礎。
2， 教學(xué)目的：排球運動(dòng)較為易學(xué)的技術(shù)和靈活多變的戰術(shù)要求，很適合高中生的心理和生理特點(diǎn)，對發(fā)展高中生的適應能力和培養他們的團結合作精神都有積極作用。
3，教學(xué)要求（能力培養和思想教育）：基本掌握合手墊球技術(shù)，學(xué)會(huì )快速移動(dòng)和同學(xué)之間的互相合作和互相適應，培養良好的適應能力和耐力。通過(guò)講述中國女排"五連冠"，激勵學(xué)生要學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為國為家鄉爭光。
4，教學(xué)重點(diǎn)：合手緊，觸球部位正確。
教學(xué)難點(diǎn)：重心升降，壓腕夾臂。
二、教學(xué)方法：充分運用學(xué)�，F有的場(chǎng)地器材，運用啟發(fā)，觀(guān)察，對比和綜合方法。
1，教法：講解示范法，圖解法。
2，學(xué)法：個(gè)別練習和集體練習，正誤對比法。
三、課堂設計：該節課是新授課主要任務(wù)是讓學(xué)生初步體會(huì )墊球技術(shù)，所以我采用了：
一） 開(kāi)始部分（約8分鐘）：用自編球操作為準備活動(dòng)，提高學(xué)生的球感和對球類(lèi)運動(dòng)的興趣。
二） 基本部分（約27分鐘）：
1、通過(guò)掛圖和生動(dòng)的講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以正確規范和協(xié)調舒展的示范動(dòng)作，幫助學(xué)生樹(shù)立一定能學(xué)好技術(shù)的信心。
2、用散點(diǎn)練習法增加練習密度，加深學(xué)生對合手墊球技術(shù)體會(huì )，鞏固動(dòng)力定型。教師巡回指導，及時(shí)糾錯。學(xué)生互相學(xué)習，教學(xué)互動(dòng)，共同提高。
3、用網(wǎng)繩引導學(xué)生墊球的方向，激發(fā)練習興趣，提高墊球質(zhì)量。
4、用評優(yōu)法提高練習積極性，確立學(xué)習目標，促進(jìn)上進(jìn)心：各組學(xué)習一段時(shí)間后，選派一名技術(shù)最好的參加全班最佳"一傳手"角逐。從而進(jìn)一步加深技術(shù)印象，；找出差距，提高技術(shù)。
5、最后用鍵球練習，增強下肢的運動(dòng)量，從而協(xié)調上下肢的運動(dòng)負荷，促進(jìn)身體的全面發(fā)展。
三）結束部分（約5分鐘）：用太極拳起勢動(dòng)作，配合呼吸，放松身體和思想，減少興奮，平緩心情。為下節課作好準備。
說(shuō)課稿 篇10
一、指導思想
旨在落實(shí)并推行體育新課程，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,樹(shù)立“健康第一”的指導思想，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能和學(xué)生在運動(dòng)中的快樂(lè )為前提；以培養學(xué)生良好的體育鍛煉習慣，形成終身體育鍛煉的意識為目標。使學(xué)生在各種環(huán)境條件下，都能很好的配合，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去；為學(xué)生終身體育奠定堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)對象，教材內容和特點(diǎn)：
1.教學(xué)對象：高一學(xué)生
2.教材內容：武術(shù)的長(cháng)拳拳術(shù)和排球雙手正面點(diǎn)球都是高一年級《體育與健康》課程的基本內容。
3.教材特點(diǎn)：本節課主要是復習五步拳和學(xué)習排球雙手正面墊球技術(shù)。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可對五步拳進(jìn)行鞏固復習和提高，又可以對后面的排球選修課程打下一定的基礎。所以此課程是全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要內容之一。本堂課程的特點(diǎn)之一就是發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調性，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，感受同學(xué)間的相互合作，在墊球練習中為學(xué)生創(chuàng )設合作學(xué)習的空間，給出相對開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境培養學(xué)生學(xué)習興趣，教師參與指導，激發(fā)其主動(dòng)參與意識，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，從中學(xué)到排球運動(dòng)的基礎知識，熟悉排球運動(dòng)特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生熟練掌握五步拳套路，初步掌握排球正面墊球技術(shù)，了解排球運動(dòng)特點(diǎn)
2. 促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展，發(fā)展身體靈活性、協(xié)調性，熟悉排球球性。
3．通過(guò)實(shí)踐練習，能達到互相之間良好的配合，提高學(xué)生團結協(xié)作能力，培養學(xué)生吃苦耐勞精神和認真自覺(jué)練習的好作風(fēng)
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉排球球性，發(fā)展學(xué)生協(xié)調性，提高學(xué)生團結協(xié)作能力，
難點(diǎn)：吃準擊球點(diǎn)，控制擊球力量。
五、教材教法：
1．講解示范法：通過(guò)邊示范，邊講解，使學(xué)生加深對動(dòng)作印象，促使學(xué)好動(dòng)作。教師示范時(shí)要注意動(dòng)作標準，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生學(xué)習的積極性、參與性和實(shí)踐性；使用正面和側面面示范；講解要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明、扼要、易懂，表達生動(dòng)，比喻形象，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，并啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。
2．口令提示法：學(xué)練中，針對動(dòng)作的重難點(diǎn)和易犯的環(huán)節，教師適時(shí)提示，使學(xué)生在愉快、輕松的心境下學(xué)習，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。注意口令提示具有口訣性鼓動(dòng)性，
3．巡回指導法：在學(xué)生自我進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，進(jìn)行巡回指導，個(gè)別糾錯，積極鼓勵。
六、教材學(xué)法：
通過(guò)教師對五步拳正方向的教學(xué)指導，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)反方向學(xué)生。在學(xué)習新課程時(shí)不再是單一的被動(dòng)模仿，還要通過(guò)實(shí)踐積極思考，親自體會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)得出結論，教師糾正
七、教學(xué)流程：
1.準備活動(dòng)：
慢跑擊掌熱身，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，提高學(xué)生注意力，心肺功能逐漸適應。復習武術(shù)各種踢腿和掄臂
2.基本部分：
A.主要內容：
a.教師帶領(lǐng)學(xué)生復習五步拳正方向動(dòng)作，教師領(lǐng)做，學(xué)生跟練，語(yǔ)言提示。
b.學(xué)生自我練習，通過(guò)學(xué)生自己帶領(lǐng)，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正
c.教師示范，講解排球正面雙手墊球技術(shù)，學(xué)生徒手模仿動(dòng)作
d. 分組固定練習和一拋一墊輪換循序漸進(jìn)的練習，熟悉球性掌握動(dòng)作要領(lǐng)
B.素質(zhì)練習：
a.摸線(xiàn)練習不僅提高學(xué)生基本步伐的移動(dòng)能力，而且讓學(xué)生更加熟悉排球球場(chǎng)。
b.針對性別特征，女生抹網(wǎng)高發(fā)展彈跳，加強踝關(guān)節力量。男生俯臥撐練習，發(fā)展胸大肌，增強上肢力量。
4.結束部分：
放松練習，學(xué)習集體舞的兩種基本步法的練習。不僅愉悅身心，而且為后面的課程奠定基礎。分享快樂(lè )和互相交流，學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，教師進(jìn)行小結評價(jià)。
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