關(guān)于說(shuō)課稿錦集8篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬� 教材所處的地位及作用
本章節是高中必修2平面解析幾何初步圓與方程的第三節內容。本節內容是學(xué)生在已經(jīng)掌握“圓的方程”、“直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系”后，在已獲得一定的探究方法的基礎上，進(jìn)一步探究?jì)蓤A的位置關(guān)系，它是圓與方程章節中一種重要的位置關(guān)系。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1．了解圓與圓之間的幾種位置關(guān)系。
2．掌握利用圓心距和半徑之間的大小關(guān)系判定圓與圓的位置關(guān)系。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn):圓和圓的五種位置關(guān)系及其應用。
2．難點(diǎn):圓和圓的五種位置關(guān)系及數量間的關(guān)系。
二、說(shuō)教法
常言道：“教必有法，教無(wú)定法”。所以我針對高一學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知能力水平，大膽地處理教材，并作了精心的安排，采用啟發(fā)式教學(xué)、循序漸進(jìn)的原則、采取類(lèi)比、觀(guān)察、討論、歸納等方法，注重創(chuàng )設問(wèn)題情景，充分體現數學(xué)是源于實(shí)踐又運用于生活。在本節課的教學(xué)中注意與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，減少學(xué)生對新概念接受的困難。通過(guò)教師的引導，啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教法的核心是類(lèi)比，在直線(xiàn)與圓位置關(guān)系的基礎上類(lèi)比出圓與圓的位置關(guān)系。
三、說(shuō)學(xué)法
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。培養學(xué)生類(lèi)比、觀(guān)察、分析、歸納能力，根據本節課的特點(diǎn)，我以實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)，讓學(xué)生自己觀(guān)察、歸納，讓他們在學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程分析
環(huán)節1，舉一些生活中常見(jiàn)的例子，奧迪標志，五連環(huán)，齒輪等引出所要講的新課題圓與圓的位置關(guān)系,。
環(huán)節2，在進(jìn)入新課講解之前，先給學(xué)生復習直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系，在由此拓展拓展到圓與圓的位置關(guān)系。給學(xué)生講解圓與圓之間的幾種位置關(guān)系和用圓心距和半徑之間的大小關(guān)系判定圓與圓的位置關(guān)系。
環(huán)節3，例1由兩圓的方程判斷位置關(guān)系，重點(diǎn)講解幾何方法，若有學(xué)生提到代數法，教師對兩種方法進(jìn)行比較，告訴學(xué)生怎樣恰當選用這兩種方法。
例2難度加深一些，要充分運用兩圓相切的幾何性質(zhì)，要引導學(xué)生想到不同的解題思路。然后做一些練習進(jìn)行鞏固。
環(huán)節4，對本節課小結
說(shuō)課稿 篇2
一、 喝水生活活動(dòng)設計意圖
如果說(shuō)幼兒一日生活環(huán)節——早操、戶(hù)外活動(dòng)、集體活動(dòng)、午飯、午睡、離園是一顆顆珍珠，那么喝水、如廁、盥洗這些小環(huán)節就是串聯(lián)珍珠的線(xiàn)繩，線(xiàn)繩做的扎實(shí)，一日環(huán)節就會(huì )流暢。在幼兒一日生活中，喝水、如廁、盥洗環(huán)節占去50%的時(shí)間，而且反復出現。這些小環(huán)節是幼兒個(gè)體心理的需求，也是身體動(dòng)作的真實(shí)展示過(guò)程，用任何活動(dòng)都無(wú)法代替。所以重視這些小環(huán)節，能確保有效提高幼兒身體素質(zhì)；培養良好的生活習慣；建立健康安全的意識，從而形成自我保護能力和良好的行為傾向，為今后文明生活打下良好的基礎。
水能促進(jìn)物質(zhì)的代謝，沒(méi)有水人體就無(wú)法維持正常的循環(huán)、呼吸、消化、物質(zhì)交換以及排泄等生理活動(dòng)，各種新陳代謝也將停止；水能調節體溫，當外界氣溫過(guò)高或體內產(chǎn)熱過(guò)多時(shí)，機體就通過(guò)出汗和蒸發(fā)汗液來(lái)使皮膚散熱，以達到維持體溫的目的；水還是一種良好的潤滑劑，在機體中以眼淚、唾液、關(guān)節腔液等形式存在。大多數孩子需要經(jīng)過(guò)提醒才會(huì )喝水，還有很多孩子要等到口渴才想到喝水，這時(shí)，孩子已處于生理脫水狀態(tài)。為了培養幼兒主動(dòng)飲水的習慣，通過(guò)多種形式讓孩子認識到水對于生命的重要意義，讓孩子更直觀(guān)地了解水對人類(lèi)、動(dòng)物、植物的重要性，提醒孩子要主動(dòng)飲水，大量飲水。
二、喝水生活活動(dòng)目標達成度
根據營(yíng)養專(zhuān)家指出幼兒每天需水量為20xx毫升，扣除進(jìn)餐攝入的水分大約1000毫升左右，每日在園還需用水量為800——1000毫升。用我們幼兒園的小杯子計算，滿(mǎn)杯來(lái)算每天至少要喝4——5杯。
三、喝水生活活動(dòng)實(shí)施情況（幼兒活動(dòng)、策略運用情況）
中大班幼兒已經(jīng)養成主動(dòng)喝水的習慣，并且能記錄自己喝水的次數。幼兒可以自由選擇喝水的時(shí)間，充分發(fā)揮他們的自主權。從早晨入園開(kāi)始，幼兒每次喝完水都要在登記區域內插上一根吸管，并且根據喝水量，選擇相應顏色的吸管。從本學(xué)期開(kāi)始，我班把一杯水用紅色表示，半杯水用藍色表示，小半杯水用黃色表示。在飲水機旁設立了相應的分區，能較大程度地提高幼兒的規則意識，有等待區、接水區、喝水區。
四、 喝水生活活動(dòng)反思（剖析生活活動(dòng)預設與實(shí)施情況及其原因，評價(jià)生活活動(dòng)組織程序；提出改進(jìn)措施）
首先通過(guò)健康活動(dòng)《多喝水身體好》，作為鋪墊。從幼兒的體驗入手，讓幼兒在鍛煉后飲水，感受口渴時(shí)喝水的舒適。引導幼兒觀(guān)察洋花蘿卜，切實(shí)體會(huì )喝水的重要性。并且通過(guò)幼兒心目中的權威人物保健醫生的講解，讓幼兒明白白開(kāi)水才是最健康的飲料。以及通過(guò)每周末評選“喝水小寶寶”的方式，激發(fā)幼兒主動(dòng)飲水的意愿�；顒�(dòng)后大多數幼兒能主動(dòng)飲水，這是第一步。接著(zhù)，采取相應的措施，幫助幼兒建立規則意識，喝水時(shí)顯而易見(jiàn)的等待區、接水區、喝水區三大區域，提醒幼兒明確此時(shí)我應該站在哪里，我在做什么。最后，讓幼兒完成對自己喝水情況的記錄，不但方便教師的觀(guān)察指導，同時(shí)也讓幼兒為自我服務(wù)邁進(jìn)了一大步。當然在活動(dòng)中我也發(fā)現了諸多不足之處，比如，個(gè)別幼兒有心血來(lái)潮之意，根據自己的意愿插吸管，想插幾根就插幾根。但是引導之后，就很難發(fā)現類(lèi)似情況了。我想進(jìn)入大班了，應該給幼兒更多自主的空間，所以計劃接下來(lái)讓小組長(cháng)來(lái)匯總自己組上幼兒的喝水情況，每天一記錄。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
尊敬的各位專(zhuān)家、各位評委老師好，大家好，我叫武之程，來(lái)自邊院鎮張嶺小學(xué)。我說(shuō)課的內容是青島版六年制小學(xué)數學(xué)四年級下冊第四單元《小數的意義》。小數的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，它是建立在分數的意義的基礎之上，認識小學(xué)是學(xué)生對數的認識的又一次拓展，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離，學(xué)生在把小數的意義和分數的意義聯(lián)系起來(lái)理解有一定的困難。
二、說(shuō)教學(xué)目標、重難點(diǎn)
新課程標準指出，通過(guò)數學(xué)學(xué)習，使學(xué)生能夠獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的.數學(xué)知識，以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能。結合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認知規律。我確定以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
�。�1）、知識與能力：
1、能正確讀寫(xiě)小數，理解和掌握小數的意義；
2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分數和小數之間的互化；
3、掌握含有小數部分數位的數位順序表及小數部分各數位對應的計數單位，培養學(xué)生的分析概括能力；
4、通過(guò)探索小數的意義，讓學(xué)生體會(huì )知識間的內在聯(lián)系。
�。�2）、過(guò)程與方法：
利用小數和十進(jìn)分數的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數的意義，并充分利用直觀(guān)圖形將抽象的意義和知識之間的內在聯(lián)系形象化。
�。�3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生體會(huì )知識間的內在聯(lián)系和小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
我確定本課的重難點(diǎn)是：理解和掌握小數的意義。
三、說(shuō)教法學(xué)法
四年級的學(xué)生已具備了一定的數學(xué)知識和獲取知識的能力。為了實(shí)現教學(xué)目標，更好 突出重點(diǎn)，我準備采取以下教學(xué)法：談話(huà)法，小組合作學(xué)習法、創(chuàng )設情境法和練習法。通過(guò)創(chuàng )設情境、獨立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運用等程序展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。根據本課的要求，我準備了課件。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)可以分為以下四個(gè)環(huán)節：1、復習舊知，導入新課；2、探索新知；3、鞏固運用；4、課堂小結。
�。ㄒ唬�、復習舊知，導入新課
此環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生做以下習題，復習分數的意義及整數的數位的相關(guān)知識。相機教師導入新課：我們已經(jīng)認識了整數和分數，今天我們來(lái)認識數的大家庭中的又一名新成員——小數。（板書(shū)課題）這樣設計為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習小數 的意義，小數部分數位和計數單位的學(xué)習打下基礎。
�。ǘ�、探索新知
這一環(huán)節又可分為五步：第一步：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數？你知道這些小數表示什么意思？從而讓學(xué)生認識到小數和分數有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對新知識的陌生感。
第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數讓學(xué)生讀同時(shí)教師板書(shū)：
1.52讀作一點(diǎn)五二
0.25讀作零點(diǎn)二五
0.365讀作零點(diǎn)三六五
121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二
這時(shí)教師指出：小數中間的點(diǎn)叫做小數點(diǎn)，（板書(shū)）以小數點(diǎn)為界，小數點(diǎn)前面的部分叫做整數部分，后面的部分叫做小數部分。此時(shí)，讓學(xué)生討論：小數讀法和整數的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流后，使學(xué)生明確：小數的整數部分就按整數的讀法來(lái)讀，小數部分依次讀出各個(gè)數字即可。
第三步：小數的寫(xiě)法。教師讀數讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后集體訂正，總結小數的寫(xiě)法。
第四步：小數的意義。出示課件，引導學(xué)生分析：把一個(gè)正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分數怎樣表示？（《小數的意義》說(shuō)課稿）兩份呢？（《小數的意義》說(shuō)課稿）五份呢？（《小數的意義》說(shuō)課稿）師：這里的《小數的意義》說(shuō)課稿、《小數的意義》說(shuō)課稿、《小數的意義》說(shuō)課稿還可以用分數表示0.1、0.2、0.5,《小數的意義》說(shuō)課稿和《小數的意義》說(shuō)課稿分別表示2個(gè)《小數的意義》說(shuō)課稿和5個(gè)《小數的意義》說(shuō)課稿，0.2里面2個(gè)0.1,0.5里面5個(gè)0.1.由此可以看出，小數和分數的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個(gè)正方形平均分成100份，其中1份有分數《小數的意義》說(shuō)課稿表示，也可以用小數0.01表示。25份用《小數的意義》說(shuō)課稿表示，也可以用小數0.25表示。0.25表示25個(gè)0.01如果把一個(gè)正方形平均分成1000份，其中一份用什么分數表示？引導學(xué)生說(shuō)出《小數的意義》說(shuō)課稿，365份用什么分數表示？小數呢？
像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，叫做小數。（板書(shū)）。然后出示以下習題讓學(xué)生說(shuō)出表示的意義。0.21、0.75、0.56
第五步：引導學(xué)生認識數位順序表。出示數位順序表，讓學(xué)生觀(guān)察：從這個(gè)數位順序表，你可以讀出哪些信息？引導學(xué)生得出小數點(diǎn)左邊依次是個(gè)位、十位、百位……表示幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百……，小數點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個(gè)0.1、0.01、0.001……
�。ㄈ�、說(shuō)鞏固練習
用課件出示課本51-52頁(yè)的練習題，有針對性的進(jìn)行訓練，鞏固所學(xué)的知識。
�。ㄋ模�、說(shuō)課堂小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習你有什么收獲？
五、說(shuō)板書(shū)設計
小數的意義是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以板書(shū)出來(lái)，這樣設計，重點(diǎn)突出，一目了然。
以上是我和說(shuō)課內容，懇請各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1）教材簡(jiǎn)析：
在學(xué)習這一章前，很多學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)程序，他們往往會(huì )產(chǎn)生一些錯誤的認識，以為只要把問(wèn)題原封不動(dòng)的交給計算機，計算機就會(huì )解決問(wèn)題了。計算機之所以能解決這些問(wèn)題是我們事先給計算機設定了解決問(wèn)題的步驟。因此，當我們拿到一個(gè)問(wèn)題后，首先要搞清楚做什么，再設計好一步一步怎么做，也就是設計解決這個(gè)問(wèn)題的算法，最后選擇一種適合的計算機語(yǔ)言編寫(xiě)程序，使計算機工作，得到正確結果。所以，解決任何問(wèn)題，都必須設計算法、編寫(xiě)程序。
本章中所涉及的題目都不復雜，算法也比較簡(jiǎn)單�！敖鉀Q問(wèn)題的算法設計”這一節中所涉及到的算法和流程圖的知識點(diǎn)很多老師都認為內容難、枯燥、學(xué)生難以理解。所以經(jīng)常把這一節教學(xué)內容省略或者放在后面簡(jiǎn)單的講講。這樣就造成學(xué)生拿到題目后，往往不認真考慮算法，一開(kāi)始就把注意力集中到語(yǔ)言的語(yǔ)法規則和語(yǔ)句上。學(xué)習程序設計，如果只知道計算機語(yǔ)言的語(yǔ)法規則不知道解決問(wèn)題的算法，就不能編出好的程序。于是我在學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習程序設計時(shí)先強調算法設計，讓學(xué)生們體驗算法思想，了解算法在程序設計中的地位，養成良好的編程習慣。語(yǔ)言只是工具，算法才是設計的靈魂。只要算法正確，流程圖無(wú)誤，就可以用任何一種語(yǔ)言編寫(xiě)程序。本節內容難而且枯燥我就在設計教學(xué)的過(guò)程中注意多舉實(shí)踐中的例子，多結合數學(xué)、物理等學(xué)科知識，引導學(xué)生注意尋找、發(fā)現身邊的實(shí)踐問(wèn)題，理論與實(shí)踐結合進(jìn)而設計出算法。雖然在教學(xué)過(guò)程中設計了一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的例子，但是算法仍然是學(xué)生較難理解掌握的內容。本節的教學(xué)只是開(kāi)始、只是啟蒙，對學(xué)生的要求不能過(guò)高。通過(guò)不斷深入的學(xué)習，學(xué)生的理解會(huì )逐步加深。不要急于求成，應該循序漸進(jìn)。
2）教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程圖描述算法。
2、了解算法和計算機程序的基本概念，了解計算機程序執行的基本過(guò)程。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)分析問(wèn)題、理解和熟悉用自然語(yǔ)言等清晰描述解決問(wèn)題的過(guò)程，確立算法的概念。
2、通過(guò)利用流程圖描述算法過(guò)程，掌握利用流程圖描述算法的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)具體問(wèn)題的解決過(guò)程，知道算法對于問(wèn)題解決、程序設計的作用和意義。
2、通過(guò)算法描述，鍛煉分析及解決問(wèn)題的能力，培養嚴謹的思維習慣。
3）分析重、難點(diǎn)
學(xué)習內容：了解什么是算法，掌握流程圖描述算法的方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
把解決問(wèn)題的方法步驟化；
如何用算法描述問(wèn)題的解決；
流程圖描述算法的方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、表述解決問(wèn)題的步驟，即算法的描述及表示；
2、流程圖描述算法的方法；
3、程序結構的表示、關(guān)鍵性條件的確定以及在流程圖中的體現。
二、說(shuō)教法
1）借助多媒體的手段，形象地給同學(xué)們演示一些算法，激發(fā)他們的興趣。
2）教師只講解一個(gè)相對簡(jiǎn)單的例子，而在站中每一種程序結構都提供了相應的例子，可以培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1）算法是學(xué)生們較難理解和掌握的內容，而且本節課的教學(xué)內容比較多。我想如果讓學(xué)生單兵作戰去理解這些內容的話(huà)比較困難。因此我就想能不能利用同學(xué)們集體的智慧，在競爭的氛圍中團結協(xié)作，更好的激起每個(gè)同學(xué)的智慧火花。于是課前我將全班35人分為7個(gè)小組，課堂中以小組為單位參與討論和思考。7個(gè)小組互相競爭，小組成員之間互相合作，對于他組的成果懂得鑒別和欣賞。通過(guò)這種上課形式培養學(xué)生的探究學(xué)習能力，團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
2）由學(xué)生自己選擇完成的題目，因為學(xué)生對自己的水平最了解，又要考慮到小組的積分，所以每位同學(xué)都會(huì )選擇自己最有把握而且分值較高的題目，這樣就達到了每位同學(xué)都能夠盡自己最大的努力去掌握本節課的知識的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節
引入：渡河方案的確定
算法的概念
算法的描述：
教師講解流程圖的常用符號及三種程序結構的表示方法，并以“輸出兩個(gè)數中的較小值”為例演示流程圖的繪制方法。
學(xué)生自選兩道題，完成流程圖。
分析三道題的流程圖。
算法的擇優(yōu)
2）教學(xué)手段輔助教學(xué)
多媒體演示動(dòng)畫(huà)，展示渡河方案，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣
動(dòng)態(tài)教學(xué)網(wǎng)站，整節課的支撐平臺，可以發(fā)布任務(wù)，上傳作業(yè)等。
3）板書(shū)設計
解決問(wèn)題的算法設計
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《蘑菇該獎給誰(shuí)》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第二冊第三單元的第一篇課文。這是一篇童話(huà)故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。告訴學(xué)生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。全文共十個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分寫(xiě)兔媽媽清晨出門(mén)叮囑兩個(gè)孩子要好好練習跑步。第二部分寫(xiě)兔媽媽回家后和小百兔小黑兔的對話(huà)，這是全文的重點(diǎn)，先寫(xiě)兔媽媽問(wèn)誰(shuí)跑得最出色？再寫(xiě)兔媽媽問(wèn)他們都跟誰(shuí)比賽了，最后寫(xiě)兔媽媽對他們的獎勵和評價(jià)。全文以對話(huà)的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)多音字，認識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：能正確流利分角色朗讀課文，讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣，理解課文內容。
德育目標：初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真本領(lǐng)。
根據低年級學(xué)生認知能力發(fā)展的階段性特征，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)的意思。
教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：1初讀課文，做到正確、流利、通順。
2教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí)：1分角色感情朗讀課文，懂得敢于和強手競爭，才能顯出真本領(lǐng)。
2學(xué)習剩余生字。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1創(chuàng )設情境法：情境的創(chuàng )設在低年級教學(xué)中尤為重要。因為只有調動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習的興趣，才能達到使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì )學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以，課堂上應創(chuàng )設不同的最大限度激發(fā)他們興趣的情境。如“動(dòng)畫(huà)再現，用音樂(lè )渲染，用簡(jiǎn)筆畫(huà)體現，用語(yǔ)言描繪，摘蘑菇游戲”等學(xué)生樂(lè )于接受的能享受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習，提高學(xué)生的課堂生活質(zhì)量。
2讀中感悟法：《語(yǔ)文新課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解、體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。教學(xué)中注重朗讀訓練的方式方法很多，如：挑戰讀，比賽讀，表演讀，個(gè)別讀，齊讀，范讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，愛(ài)朗讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
3自主識字法：小學(xué)一年級識字量大，教師在他們有了一定的識字經(jīng)驗的基礎上，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，相互交流識字方法，從兒提高識字效率。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和理論依據
本課教學(xué)過(guò)程的設計是第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1猜謎語(yǔ)導入：
指導蘑菇的讀法。
2師講故事（邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）從前，在一個(gè)茂密的森林里住著(zhù)一只小黑兔和一只小白兔。一天清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步。晚上，兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)，對他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎給他一個(gè)最大的蘑菇�！边@個(gè)最大的蘑菇到底會(huì )獎給誰(shuí)呢？這就是我們今天要學(xué)習的故事。（板課題，并齊讀兩遍）
�。ú轮i語(yǔ)和講故事都是低年年級學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng )設這些情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學(xué)習作好了鋪墊。）
二初讀課文，讀通讀順
1，看動(dòng)畫(huà)故事。（看動(dòng)畫(huà)片是低年級學(xué)生的喜愛(ài)，抓住他們的心理，將課文內容以動(dòng)畫(huà)形式呈現在他們眼前，生動(dòng)形象的畫(huà)面和充滿(mǎn)童真的配音會(huì )如磁鐵般的吸引孩子，使他們迅速走進(jìn)故事情境。）
2過(guò)度：小朋友想不想自己讀讀這個(gè)故事？（學(xué)生借助注音自由大聲地朗讀課文）讀完的給課文標上小節號。
3認讀生字詞。（課件出示生詞：蘑菇練習提參加烏龜冠軍比臨走囑咐獎品過(guò)得意地說(shuō)敢）
�。�1）借助拼音自由拼一拼。
�。�2）誰(shuí)來(lái)當小老師帶讀？
�。ㄗR字相對而言是比較枯燥的環(huán)節，讓學(xué)生來(lái)當小老師帶讀，往往比教師說(shuō)教效果好得多。）
�。�3）自由讀生詞，把認為難讀的生詞多讀幾遍。
�。�4）把生字寶寶的小帽子去掉還認識嗎？（去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀）
過(guò)度：春天來(lái)了，兔媽媽去森林里采了一大籃子蘑菇，說(shuō)要送給讀書(shū)認真的小朋友，你們想要嗎？不過(guò)，每個(gè)蘑菇后邊都有一個(gè)小秘密，你得認對。（生采蘑菇游戲，放采蘑菇的輕音樂(lè )）
�。�5）生詞下朋友讀得真準，如果把他們帶入到課文當中去，你們還讀得準嗎？（請小朋友把生詞帶入課文中，大聲讀課文，把課文讀準。）
�。ㄔ凇白x通”訓練之前，把字音的障礙掃除，再把生字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。）
�。�6）兔媽媽說(shuō)了，她還準備了一些小蘑菇準備獎給讀書(shū)最通順的下朋友，我們趕緊再練一遍吧。（生再自由讀文）
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生讀書(shū)的水平低，初讀課文時(shí)肯定會(huì )遇到難度不同的障愛(ài)5，設計這一環(huán)節，是為了充分放手讓學(xué)生把課文讀得正確，流利。）
三分小節讀文，感知大意
1指名分小節讀課文，師適時(shí)指導。
如：第一節課文生詞較多，比較難讀，可采取師范度，生和老師比賽的形式進(jìn)行。
如：第5--7節課文，是說(shuō)話(huà)人在后邊的三句對話(huà)，師需指導，為了讓聽(tīng)的人知道是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，必須在每句話(huà)說(shuō)完后停頓稍長(cháng)一點(diǎn)。
2再讀課文：要求不僅把課文讀準確，還要通順、流利，認為難讀的段可多讀幾遍。
3齊讀課文。
�。ǔ踝x----讀生字詞----再讀，讀準確——指名讀-——再讀，不僅讀準確，還要通順流利——再齊讀
設計有梯度有層次的螺旋式上升的讀書(shū)活動(dòng)，符合低年級學(xué)生的能力特點(diǎn)，兼顧了學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎上得到發(fā)展。）
四學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1出示帶新偏旁的兩個(gè)生字：參軍
�。�1）師教兩個(gè)新偏旁：私字頭和禿寶蓋
�。�2）生自學(xué)兩個(gè)生字的筆順。
�。�3）交流：這兩個(gè)字你想提醒別人注意什么？師相機范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生描紅，師巡視指導。
�。�5）學(xué)生自學(xué)生字：品和烏，交流，書(shū)寫(xiě)
�。�6）放輕音樂(lè )，生完成《習字冊》，師巡視指導。
�。▽�(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識字成果的重要手段，這樣設計充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學(xué)生自己去發(fā)現文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學(xué)生自主識字，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。）
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：教材分析： 《豬八戒吃西瓜》 是根據古典小說(shuō)《西游記》的人物重新創(chuàng )作的一個(gè)有趣的童話(huà)故事：在去西天取經(jīng)的路上，孫悟空和豬八戒外出尋找食物，豬八戒偷懶、嘴饞，在找到一個(gè)大西瓜后，饞得找出各種理由把整個(gè)西瓜都吃了，孫悟空利用豬八戒隨手扔的西瓜皮，使他連摔四跤，吃盡了苦頭，告訴了我們豬八戒好吃懶做、自私自利的行為，同時(shí)又非常的搞笑。幼兒通過(guò)在律動(dòng)中逐步學(xué)習創(chuàng )編吃西瓜的動(dòng)作，不僅感知到了律動(dòng)的韻律特點(diǎn)，也使豬八戒的形象更加逼真，富有童趣，活躍了課堂的氣氛，也讓幼兒在活動(dòng)中感受到了快樂(lè )。
二、說(shuō)目標
由于中班是第一次接觸律動(dòng)教學(xué)，所以確定本活動(dòng)的目標是：
1、根據幼兒已有經(jīng)驗，讓幼兒理解律動(dòng)內容。
2、初步培養幼兒感知律動(dòng)的韻律及旋律特點(diǎn)。
3、能夠在音樂(lè )的伴奏下，創(chuàng )編動(dòng)作，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、 豬八戒、西瓜、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子等圖片各一張。
2、電子琴。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
能夠感知律動(dòng)的韻律特點(diǎn)并創(chuàng )編動(dòng)作。
五、說(shuō)教法
孩子的思維特點(diǎn)主要是直觀(guān)形象性，再加上活潑好動(dòng)，好模仿，所以在本次活動(dòng)中我主要采用了直觀(guān)、提問(wèn)、示范、演示等方法。
六、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )設寬松愉快的學(xué)習環(huán)境，使他們感受到活動(dòng)的快樂(lè )，通過(guò)觀(guān)察、模仿、表演的形式進(jìn)行學(xué)習。
七、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
通過(guò)出示圖片，引導幼兒觀(guān)察思考，回答問(wèn)題，直接導入課題。
例如，小朋友喜歡吃西瓜，豬八戒也喜歡吃西瓜，這節課我們就共同來(lái)學(xué)習音樂(lè )律動(dòng)《豬八戒吃西瓜》。
�。ǘ┗静糠�
1、通過(guò)觀(guān)察圖片，啟發(fā)引導幼兒說(shuō)出吃西瓜的過(guò)程。
例： 教師引導幼兒，現在我們拿了一個(gè)又大又圓的西瓜，怎樣才能吃到呢？
2、教師小結吃西瓜的過(guò)程，依次出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子的圖片。
3、幼兒重復練習吃西瓜的過(guò)程，幫助記憶。
4、老師示范講解各個(gè)動(dòng)作，重點(diǎn)是切西瓜和吃西瓜。
例、切西瓜，（1）老師講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒跟著(zhù)做。
�。ɡ蠋熓痉�，幼兒模仿，較難的地方師幼可以多練幾遍。）
�。�2）加入律動(dòng)的講解。
�。ㄔ诨顒�(dòng)中加入相應的節拍，提高了孩子學(xué)習的興趣，增添了課堂的活躍氣氛。）
�。�3）共同練習，重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
A、節拍練習 B音符練習 C全音符練習 D聽(tīng)音樂(lè )練習
�。ㄝ^難的地方可以多練幾遍，集體練，分組練，單個(gè)練）
5、吃西瓜的講解，練習同上。
�。ㄈ┙Y束部分
教師：這節課我們共同學(xué)習的律動(dòng)是《豬八戒吃西瓜》，并且還練習了切西瓜和吃西瓜的動(dòng)作，學(xué)得非常的開(kāi)心和快樂(lè )，下節音樂(lè )課的時(shí)候 ，我們繼續學(xué)習扔瓜皮和摸肚子的動(dòng)作。
八、活動(dòng)延伸
鼓勵幼兒將學(xué)會(huì )的動(dòng)作展示給他人看，并且自己嘗試創(chuàng )編其他的動(dòng)作。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
本節課的教學(xué)內容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數除法的內容。這節課是在研究了正好分完的情況后，再研究分后還余的情況�！队杏鄶档某ā肥恰侗韮瘸ā分R的延伸和擴展。也是今后繼續學(xué)習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時(shí)，我著(zhù)重抓住余數的認識及其含義和余數要比除數小 這兩個(gè)大知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
本節課的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)創(chuàng )設情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數除法的意義。
2、能在有余數的除法算式中表示商和余數。
3、通過(guò)自主探究明確余數一定要比除數小。
4、會(huì )用有余數除法的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題。
本課的重、難點(diǎn)是：感知有余數除法的意義和理解余數要比除數小的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設計本節課時(shí)，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運用多種感官去探索新知，我設計了擺小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì )余數的產(chǎn)生，以及余數的意義。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了能好地落實(shí)教學(xué)目標，有效地突破重、難點(diǎn)，我設計了復習舊知，引入新課、實(shí)踐操作，自主探究、鞏固新知，體驗快樂(lè )三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、導入新課
在這一環(huán)節我主要通過(guò)談話(huà)和讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步感受余數。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們還記得什么叫平均分嗎？把一些物品平均分成幾份，每份是多少？我們可以用什么方法來(lái)計算 ？
2、 讓學(xué)生來(lái)分一分小棒 。６根小棒平均分成３份，７根小棒平均分成３份。在分好后說(shuō)一說(shuō)，兩次分有什么不同？學(xué)生會(huì )說(shuō)出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個(gè)剩下。然后告訴學(xué)生像這種有剩余的情況，也可以用除法來(lái)計算，我們就把這種情況叫做有余數的除法。接著(zhù)板書(shū)課題：有余數的除法。
�。ǘ�、出示學(xué)習目標。
目的讓學(xué)生明白我們這節課所要掌握的知識點(diǎn)。
�。ㄈ�、實(shí)踐操作，自主探究
1、擺一擺，回顧除法意義
6個(gè)蘋(píng)果 ，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。
�、�、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。
�、�、問(wèn)：能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？62＝3（盤(pán)）
問(wèn)：這個(gè)算式什么意思？
2、初步感知有余數除法的意義
�、�、出示7個(gè)蘋(píng)果 ，讓學(xué)生小組合作動(dòng)手擺一擺。
�、�、交流匯報擺的結果，并說(shuō)發(fā)現。
�、�、引導學(xué)生根據擺的過(guò)程列算式。
�、�、比較，有什么相同？有什么不同？
追問(wèn)：余數表示什么？
這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生在動(dòng)手中加深對余數的認識，首先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較得出結論；然后讓學(xué)生在自主、合作、討論中自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思考，以此真正理解余數所表示的內含。
3、初步理解余數與除數的關(guān)系
�、�、用8根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請動(dòng)手擺一擺。
�、�、能用除法算式表示你擺的意思嗎？
�、�、如果用9 根小棒來(lái)擺呢？
�、�、10根、11根、12根、13根、14根、15根呢？
�、�、余數和誰(shuí)有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？
余數＜除數（余數要比除數小。）
�、�、活動(dòng)思考，加深理解
用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會(huì )剩幾根小棒？
如果用這些小棒擺三角形呢？
這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺正方形，在擺一擺、猜一猜的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生總結出除數要比余數大的規律，明確余數要比除數小的特點(diǎn)。
4、練習鞏固新知。通過(guò)直觀(guān)的練習，407，266，讓兩位學(xué)生上來(lái)板演，別的學(xué)生下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節可以很清楚地發(fā)現學(xué)生掌握新知的情況，并可以根據學(xué)生的錯誤來(lái)鞏固試商的方法，其實(shí)明確了余數一定要比除數小，試商也是不成問(wèn)題的了。
�。ㄋ模�、測評訓練： 完成練習十四第1題、第2題。這些練習讓學(xué)生獨立完成，目的在于考察每個(gè)學(xué)生對知識的掌握程度，以便側重對學(xué)困生的輔導。
四、說(shuō)課堂小結：
讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課我們學(xué)到了什么？
總之，本節課的教學(xué)遵循實(shí)踐認識再實(shí)踐的認知規律，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗中建構。
說(shuō)課稿 篇8
下面我針對《凸透鏡》這一課，從“教材的地位和作用”、“教學(xué)目標”、“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析”、“教法學(xué)法”、“教學(xué)過(guò)程”和“板書(shū)設計”六個(gè)環(huán)節進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材的地位和作用
《凸透鏡》是在前面認識光的基礎上，承接平面鏡反射光的原理的知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認識，光通過(guò)凸透鏡發(fā)生了偏折， 準確理解透鏡成像規律。能否掌握凸透鏡的成像作用，是學(xué)生能否理解生活中照相機、望遠鏡等運用凸透鏡原理的關(guān)鍵，本節課也為《保護眼睛》的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據科學(xué)課程提出的“回歸生活，探究生活”及“趣味性原則”這一要求，我確定了以下的教學(xué)目標：
知識與技能：能夠發(fā)現和提出問(wèn)題，用簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材進(jìn)行操作驗證并做好實(shí)驗記錄；能夠與他人進(jìn)行交流，探討發(fā)現的問(wèn)題和自己的想法，體驗到實(shí)驗的樂(lè )趣。
過(guò)程與方法：知道凸透鏡的基本結構和特點(diǎn)，了解凸透鏡成像規律及在生活中的應用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：喜歡探究和發(fā)現周?chē)氖挛�，從中體驗到探究的樂(lè )趣。具有認真細致的科學(xué)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握光凸透鏡發(fā)生的偏折變化，進(jìn)一步了解規律，是至關(guān)重要的一點(diǎn)，所以，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是，使學(xué)生知道凸透鏡的作用，了解成像規律 。教學(xué)難點(diǎn)是實(shí)驗探究凸透鏡成像規律。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
本著(zhù)學(xué)生為主體，體現探究性和趣味性的原則。本節課所采用的教學(xué)方法主要是：小組探究合作學(xué)習法、演示法、多媒體輔助法。
學(xué)法是：自主探究學(xué)習法。讓學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下，從“我要玩”變成“我要研究”，引導學(xué)生玩中學(xué)，產(chǎn)生事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我以“玩”為主線(xiàn)，從玩“水”開(kāi)始，引起學(xué)生興趣，再通過(guò)“玩放大鏡”到“玩凸透鏡”，再到“玩蠟燭成像”幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生的興趣逐步提高，研究逐步提升，從而順其自然地達到水到渠成的效果。整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排了五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。在上課伊始，我引導學(xué)生通過(guò)“滴水看字”、“通過(guò)瓶子看畫(huà)報”兩個(gè)小實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察生活現象，進(jìn)而引導學(xué)生把思路寬展到放大鏡放大現象，進(jìn)而引出本節課要研究的主題：凸透鏡。
�。ǘ┻M(jìn)行新課。為了能夠讓學(xué)生由易到難，掌握重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，達到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的效果，我安排了三個(gè)實(shí)驗過(guò)程。
1、玩放大鏡，了解放大鏡的結構特點(diǎn)，引出凸透鏡的概念。這個(gè)環(huán)節引導學(xué)生通過(guò)看、摸、小組交流的合作學(xué)習方法，讓學(xué)生自己 “玩”出放大鏡的鏡片特點(diǎn)，中間厚，邊緣薄，老師點(diǎn)出凸透鏡的概念。此環(huán)節學(xué)生通過(guò)體驗知識，將知識活化。
2、自由玩凸透鏡，玩出凸透鏡的放大和聚光作用。
這個(gè)環(huán)節，還是讓學(xué)生小組為單位，進(jìn)行“玩”，玩出花樣，不局限方法和場(chǎng)地，再通過(guò)小組的交流，得出放大鏡的放大和聚光作用。這有利于培養學(xué)生自主探究能力，養成觀(guān)察、思考、團結協(xié)作的學(xué)習習慣和品質(zhì)。
3、實(shí)驗探究凸透鏡的成像規律。
這個(gè)過(guò)程由老師指導方法，學(xué)生根據實(shí)驗器材，小組合作，探究成像的規律。做完實(shí)驗后，學(xué)生一般不太注重總結分析，設計這一環(huán)節，主要目的要教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結和分析，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生認識到科學(xué)結論是在不斷的實(shí)驗、總結、論證的基礎上得到的。
�。ㄈ┞�(lián)系生活。讓學(xué)生通過(guò)對凸透鏡的研究，聯(lián)系生活中用到凸透鏡的地方，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)在身邊的認識。
�。ㄋ模┱n堂反饋總結
通過(guò)課堂練習引導學(xué)生構建知識框架、歸納研究方法，培養學(xué)生完善自身知識結構的能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
布置適量作業(yè)，讓學(xué)生課后練習鞏固知識。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計，由于有課件的播放，因此，只寫(xiě)出課題，寫(xiě)清凸透鏡的三個(gè)作用。
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