【精品】說(shuō)課稿范文錦集7篇
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《小動(dòng)物的奇妙變化》是河北版三年級綜合實(shí)踐課的教學(xué)內容，這個(gè)年級段的學(xué)生一般都是喜歡玩小動(dòng)物，但卻不懂得愛(ài)護它們，也不懂得去仔細觀(guān)察它們一生的變化。因而，捕捉和傷害動(dòng)物的現象常有發(fā)生。本課課文針對兒童這一特點(diǎn)和實(shí)際，從正面對他們進(jìn)行動(dòng)物生理變化的教育。從側面對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護小動(dòng)物的教育。課文圖文并茂，生動(dòng)形象地介紹了人類(lèi)的朋友--動(dòng)物們一生的生理變化。教材的特點(diǎn)是：一、突出了環(huán)境教育和生態(tài)教育。二、突出教材本身的特點(diǎn)，選材于農村，以學(xué)生的實(shí)踐探究為主。三、符合學(xué)生的認知規律，從學(xué)生的認知能力出發(fā)，從他們身邊的動(dòng)物說(shuō)起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)踐積極性。
2、教學(xué)目標
根據教材的內容以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)目標分為認知目標、情感目標和行為目標。
�。�1）認知目標：知道個(gè)別小動(dòng)物一生的生理變化，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，去進(jìn)一步的研究其他動(dòng)物的一生。
�。�2）情感目標：感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感，愿意和動(dòng)物交朋友。
�。�3）行為目標：能善待動(dòng)物，自覺(jué)保護動(dòng)物，不捕捉,不傷害它們,增強環(huán)境和生態(tài)保護意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：區分動(dòng)物的童年和成年，觀(guān)察動(dòng)物的成長(cháng)變化作為本科的重點(diǎn)。如何飼養小動(dòng)物，并且不去傷害它們作為難點(diǎn)。
4、教具、學(xué)具：動(dòng)物錄像、動(dòng)物圖片，飼養動(dòng)物所需要的工具。
二、說(shuō)學(xué)情
綜合課的學(xué)習氛圍應該是輕松而誘人的，再加上三年級的學(xué)生已經(jīng)接觸周?chē)簧俚膭?dòng)物，已初步了解到動(dòng)物的一些知識，但是他們的主觀(guān)意識尚未成熟，不懂得去細心觀(guān)察，更不會(huì )自覺(jué)地善待動(dòng)物，因此，引導學(xué)生明理,指導學(xué)生行為，培養他們細心觀(guān)察身邊的事物，從身邊來(lái)感受科學(xué)。
三、說(shuō)教法
我在設計本活動(dòng)教學(xué)時(shí)是采用情感體驗模式，以境育情——明理激情——育情于行為主線(xiàn)。以學(xué)生為中心，掌握知識，發(fā)展思維。我設計的教法有看錄像聽(tīng)故事，動(dòng)手粘圖片，討論，游戲表演，動(dòng)手飼養等，這樣就使教學(xué)過(guò)程更具有故事性，趣味性，動(dòng)態(tài)性和實(shí)踐性。
四、說(shuō)學(xué)法
本活動(dòng)的學(xué)法可以歸納為五個(gè)字：猜——看——思——議——行，這樣可以由感性到理性，循序漸進(jìn)的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，目的是引導學(xué)生回歸到生活實(shí)際中來(lái)，讓學(xué)生親身體驗直接實(shí)踐，在玩中學(xué)，在實(shí)踐探索中提高認識。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)的程序分三個(gè)環(huán)節。具體操作如下：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，入境育情
我認為猜是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，能調動(dòng)全體學(xué)生共同參與，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和豐富想象。我在活動(dòng)導入部分設計了“猜猜看”環(huán)節，出示菜青蟲(chóng)圖片讓學(xué)生猜一猜他的媽媽是誰(shuí)？等學(xué)生猜出后，我再通過(guò)放映錄像，真實(shí)，生動(dòng)，形象地再現各種小動(dòng)物和媽媽一起生活的場(chǎng)面。讓學(xué)生感受到動(dòng)物們之間也有親情。老師提問(wèn)：為什么有的小動(dòng)物童年和成年截然不同呢？今天我們就來(lái)研究一下小動(dòng)物一生的奇妙變化。板書(shū)：小動(dòng)物的奇妙變化
�。ǘ┳哌M(jìn)教科書(shū)，明理激情
這一部分是本次活動(dòng)的重要環(huán)節，通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)教科書(shū)聯(lián)系生活實(shí)際，感受小動(dòng)物一生的快樂(lè )生活，讓教材與學(xué)生實(shí)際生活產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì )到動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)，愿意和動(dòng)物交朋友這一情感。為了達到教學(xué)目標，我設計了三個(gè)活動(dòng)：
�。�1）、收集動(dòng)物的“童年故事”和動(dòng)物的成長(cháng)變化，
�。�2）、飼養小動(dòng)物，觀(guān)察它們的成長(cháng)過(guò)程，
�。�3）、小動(dòng)物比童年主題班會(huì )。
1、活動(dòng)與體驗
學(xué)生通過(guò)看錄像和動(dòng)物圖片，從中知道許多動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶的知識，如：菜青蟲(chóng)的奇妙變化，蠶寶寶的奇妙變化等等。我借助多媒體對學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”。學(xué)生圍繞錄像的內容提出一些問(wèn)題，引導學(xué)生思考和分析，以達到認知目標的教學(xué)。學(xué)生把自己的問(wèn)題當面提出，由大家一起解決，對于解決不了的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題生成卡上。
學(xué)生圍繞“動(dòng)物的童年故事”和“動(dòng)物的成長(cháng)變化”兩個(gè)話(huà)題到圖書(shū)室收集資料。學(xué)生把收集到的知識填寫(xiě)在收集卡上，最后裝訂成冊供大家欣賞，學(xué)習。學(xué)生把收集到的動(dòng)物的成長(cháng)變化的知識填寫(xiě)在課本的表格中，并對它們小時(shí)候和長(cháng)大后的樣子進(jìn)行比較，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，做出課堂小結。
2、養殖與觀(guān)察。
學(xué)生選擇一種自己喜歡并有條件飼養的小動(dòng)物來(lái)喂養，每天認真觀(guān)察，記錄它的變化，親自體驗一下小動(dòng)物成長(cháng)變化的過(guò)程。強調要愛(ài)護小動(dòng)物，不要傷害它們。
3、展示與評價(jià)：“小動(dòng)物比童年”主題班會(huì )
通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生會(huì )了解許多小動(dòng)物成長(cháng)變化過(guò)程中的奇聞趣事，學(xué)生在活動(dòng)中可以帶著(zhù)頭飾來(lái)表演，充分發(fā)揮他們的才藝。最后評出表演最好的學(xué)生，給它們獎勵。激發(fā)他們的興趣。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本節課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三單元的的內容。這部分內容是數學(xué)中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1.使學(xué)生會(huì )用1-5各數表示物體的個(gè)數。
2.知道1-5的數序；能認、讀、寫(xiě)1-5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
3.培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手的能力。
4.使學(xué)生體驗與學(xué)生互相交流學(xué)習的樂(lè )趣。
本節課的重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1—5各數的寫(xiě)法。
突破方法：利用課件展示，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生掌握1-5各數的寫(xiě)法。
本節課難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
突破方法：通過(guò)情景演示，使學(xué)生掌握1-5的基本含義。
二、說(shuō)教法
1.情景教學(xué)法
新課開(kāi)始，電腦出示課本第14、15的彩圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么，并有序的一一數出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2.舉例說(shuō)明法
在學(xué)生認識了1—5各數的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養了學(xué)生的數感，又讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并獲得用數學(xué)的體驗。
3.發(fā)現法
學(xué)習1—5各數的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數的順序，得出比較數的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節課中學(xué)生學(xué)習新知識的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習方法的指導.
1.觀(guān)察法
觀(guān)察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)是很好的學(xué)習方法。例如，觀(guān)察教學(xué)主題圖時(shí)，目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上都畫(huà)了什么，觀(guān)察結束后組織討論，你怎樣看就會(huì )又快又不數丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本節課主要由四個(gè)環(huán)節來(lái)完成；
�。ㄒ唬┯^(guān)察探究，培養學(xué)生觀(guān)察能力
1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會(huì )丟,明確要按一定的順序觀(guān)察。這樣教學(xué)設計提供了富有兒童情趣的學(xué)習素材，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，
�。ǘ⿵膱D過(guò)渡到數，建立數的概念
1、從圖過(guò)渡到數。同學(xué)們都說(shuō)有1只小狗，那么，除了小狗，還有什么也能用1表示，找找看。此時(shí)，板書(shū)1.
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數的認識，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì )到數字來(lái)源于生活，從而把數學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。此時(shí)分別板書(shū)2、3、4、5.
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì )運用數在學(xué)生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數一數，并用學(xué)過(guò)的數說(shuō)一句話(huà)。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì )在生活中運用數學(xué)解決問(wèn)題。
（四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì )比較數的大小
1、認識數的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數大，你是怎么想的？
2、認識數的大小以后，進(jìn)行猜數游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過(guò)反復練習，學(xué)生較好的掌握了數的大小比較這一知識點(diǎn)。
3、最后學(xué)習寫(xiě)數。學(xué)生對1-5各數早已很熟悉了，主要是引導學(xué)生規矩、工整的寫(xiě)數。這一教學(xué)環(huán)節就要充分利用電腦軟件的直觀(guān)性，清楚的顯示1-5各數運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀(guān)察、感知，再通過(guò)描紅、獨立書(shū)寫(xiě)達到預期的效果。
（五）課堂小結
以提問(wèn)的方式進(jìn)行小結。提問(wèn)：同學(xué)們這節課我們學(xué)習了什么，你們學(xué)會(huì )了嗎？請幾位學(xué)生回答，老師再做小結。
（六）作業(yè)
課本16頁(yè)的做一做、小練習冊13頁(yè)的寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)課稿 篇3
通過(guò)《千字文》的教學(xué)使我和學(xué)生了解了歷史，增長(cháng)了知識。比如，"尺璧非寶，寸陰是競。"說(shuō)明古人很早就重視到光陰的可貴。學(xué)到這里，我馬上就讓學(xué)們背誦人們熟知的"一寸光陰通過(guò)《千字文》的教學(xué)使我和學(xué)生了解了歷史，增長(cháng)了知識。比如，"尺璧非寶，寸陰是競。"說(shuō)明古人很早就重視到光陰的可貴。
學(xué)到這里，我馬上就讓學(xué)們背誦人們熟知的"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。"在教學(xué)中這樣有機的結合起來(lái)由淺入深學(xué)生容易接受。
《千字文》在形勢上，采用了通俗易懂，活潑自然的韻語(yǔ)形式。因此我就根據這個(gè)特點(diǎn)結合朗讀培養學(xué)生的語(yǔ)感，初步讓學(xué)生們領(lǐng)略了漢字的韻律美。語(yǔ)言的運用上，多采用淺近的文言和白話(huà)夾雜的方式，讀起來(lái)瑯瑯上口，絕不枯燥。
《千字文》的特點(diǎn)之二是用字上基本不重復，而大多數是日常生活中的常用字易讀、易認，通過(guò)學(xué)習來(lái)鞏固學(xué)生平時(shí)學(xué)過(guò)的字詞。從內容上講知識面也廣，如，對農耕季節的變換，農事的忙閑，年有四季之別，人有老少之分，是自然不能改變的運行規律。從倫理道德、社會(huì )規范、文史知識等各犯方面的知識，滿(mǎn)足了兒童成長(cháng)過(guò)程中對各種知識的需求。與整個(gè)社會(huì )對與人的培養要求是一脈相承的，符合兒童的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。這樣的"百科全書(shū)"是的教材，十分有利于傳統文化的傳播。一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。"在教學(xué)中這樣有機的結合起來(lái)由淺入深學(xué)生容易接受。
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教學(xué)設計
（一）說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)高一年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，本課教學(xué)我確立了知識、能力、情感三位一體的教學(xué)目標。
1、知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識記納稅人和負稅人的含義；理解二者的區別和聯(lián)系;結合典型事例，理論聯(lián)系實(shí)際，正確認識依法納稅是公民的基本義務(wù)，指出偷稅、欠稅、騙稅和抗稅是違法行為，應負法律責任。
2、能力目標：通過(guò)自主學(xué)習、合作探究的方法培養學(xué)生的辨別比較能力，觀(guān)察分析實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)引導學(xué)生樹(shù)立依法納稅的意識，使學(xué)生懂得自覺(jué)納稅是愛(ài)國行為，偷稅欠稅等行為是可恥的違法的；同時(shí)使學(xué)生懂得既要有自覺(jué)納稅意識，也要有監督稅務(wù)機關(guān)的執法行為、關(guān)心國家對稅收的使用、維護自己合法權益的意識，使學(xué)生認識到權利和義務(wù)的統一。
（二）說(shuō)教學(xué)內容
教材內容的地位、作用與意義
《依法納稅》這一框題的內容在《經(jīng)濟生活》這一整體中是一個(gè)重點(diǎn)內容，因其內容反映了現實(shí)經(jīng)濟生活中的一個(gè)重要的問(wèn)題，“稅收”；并且它的內容較之“分配方式”“財政”等內容更接近學(xué)生的生活實(shí)際，符合政治學(xué)科新課程改革“貼近生活”、“幫助學(xué)生參與當代經(jīng)濟生活”理念的要求。
教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）編排特點(diǎn)：《依法納稅》是《經(jīng)濟生活》第三單元《收入與分配》中的最后一框題，是第九課《征稅和納稅》的重點(diǎn)也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)重點(diǎn)：“依法納稅是公民的基本義務(wù)”是教學(xué)重點(diǎn)。
�。�3）教學(xué)難點(diǎn)：“納稅人與負稅人”的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)。
（三）說(shuō)教學(xué)對象
學(xué)生已有知識和經(jīng)驗
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了稅收對國家財政的重要性以及稅收及其種類(lèi)等相關(guān)內容，并且南莊本地有大量的企業(yè)，學(xué)生對納稅人納稅特別是本地企業(yè)的納稅有著(zhù)一定的`感性認識。但高一學(xué)生接觸和了解的生活實(shí)際有限，學(xué)生的知識儲備比較少，本課內容對他們而言有一定難度。
學(xué)生學(xué)習方法和技巧
觀(guān)察發(fā)現法、思考評價(jià)法、合作探究法、分析歸納法。
學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高
作為思想政治教育的一個(gè)重要目的，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和群體提高是在課堂教學(xué)中不可忽視的。本課內容以探究活動(dòng)為主，在課堂上給學(xué)生提供自由活動(dòng)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極討論，既活躍了思維，拓展了視野，也增強了自信。另外還要用不同的尺度去合理地評價(jià)學(xué)生。要使每一位學(xué)生認識到自己是能學(xué)好的，體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
（四）說(shuō)教學(xué)策略
教學(xué)設計思路
為實(shí)現師互動(dòng)共進(jìn)，圍繞教學(xué)目標開(kāi)展探究性學(xué)習，我將本堂課教學(xué)設計思路定位在師生互動(dòng)、共同探究，突出對學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力的培養，并多結合學(xué)生生活中特別是南莊本地和佛山地區的實(shí)例，適時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助學(xué)生在生活現實(shí)的情景中體悟道理，學(xué)會(huì )參與當代經(jīng)濟生活。
教學(xué)方法
案例教學(xué)法、直觀(guān)演示法、集體討論法、講練結合法等
教學(xué)媒體的選擇與運用
采用現代多媒體教學(xué)手段，結合學(xué)生的情景演示視頻、相關(guān)案例圖文演示、學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的fLAsH動(dòng)畫(huà)、歌曲等，活躍課堂氣氛，強化教學(xué)效果。
教學(xué)流程
教學(xué)流程
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入稅收就在我們身邊，每個(gè)人都直接或間接與納稅發(fā)生聯(lián)系1、探究活動(dòng)一，2、播放情景短片《納稅與我無(wú)關(guān)？》
3、展示生活場(chǎng)景：銀行取款、超市購物等集體討論，并發(fā)表自己對短片和情景展示的看法，形成認識：人人都與納稅有聯(lián)系。
講授新課一：納稅人與負稅人
1、納稅人與負稅人的含義
2、納稅人與負稅人既有聯(lián)系又有區別
3、人人都是負稅人1、突破難點(diǎn)，2、采用概念關(guān)系圖分析法和材料分析法，3、結合課本85頁(yè)例子，4、分析納稅人與負稅人的含義和關(guān)系。
5、點(diǎn)出不6、一定每個(gè)公民都是納稅人，7、但都是實(shí)際的負稅人。分析85頁(yè)關(guān)于電器廠(chǎng)和超市誰(shuí)是增值稅納稅人和負稅人，明白兩者之間的關(guān)系。
二：依法納稅是公民的基本義務(wù)
1、為什么要依法納稅
2、違反稅法的現象
3、樹(shù)立權利和義務(wù)意識，4、積極行使稅收監督權1、突破重點(diǎn)，2、播放fLAsH《假如國家沒(méi)有稅收》，3、分析稅收的性質(zhì)：取之于民、用之于民
4、探究活動(dòng)二：《我當一回稅務(wù)官》，5、采用材料分析法，6、結合南莊和佛山本地實(shí)例，7、分析四種違稅現象及處罰，8、并用圖表歸納整理這塊內容。
9、播放fLAsH歌曲《十年》
10、探究活動(dòng)三：播放短片《買(mǎi)掌上電腦》和《拆來(lái)拆去的市中心雕塑》通過(guò)對各種動(dòng)畫(huà)和現實(shí)材料的了解，進(jìn)行積極的探究活動(dòng)，從而明白稅收的性質(zhì)，樹(shù)立依法納稅的思想，敢于跟違反稅法的現象作斗爭，知道自己在生活中的不足，并積極行使對稅收工作的監督權。
練習鞏固
xxxx年高考廣東卷16、17、18題
情感升華課后探究活動(dòng)安排：
情景設置：在稅收宣傳活動(dòng)日中，某稅務(wù)機關(guān)征集稅收宣傳標語(yǔ)和口號，請你為其設計稅收宣傳口號。
板書(shū)設計：
納稅人和賦稅人
1、納稅人
兩者關(guān)系
2、賦稅人
二、依法納稅是公民的基本義務(wù)
依法納稅是公民的基本義務(wù)
違反稅法的行為及其處罰
樹(shù)立權利與義務(wù)意識，積極行使對稅收的監督權
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)評價(jià)
本節課我在教學(xué)中主要結合生活實(shí)際設計整個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在自己身邊發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，力求體現《經(jīng)濟生活》的“源于生活，高于生活”的要求。整節課以學(xué)生探究活動(dòng)為主，貫徹學(xué)生主體性原則，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，輔助材料豐富多樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，講練結合，達到了預期的教學(xué)效果。最后安排了一個(gè)實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)本課知識設計稅收宣傳口號，體現了思想政治課“服務(wù)生活”的要求，學(xué)生積極參與活動(dòng)，收到了良好的效果。
二、說(shuō)教學(xué)反思
本節課在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現學(xué)生作為負稅人的意識不強，許多學(xué)生覺(jué)得自己與稅收無(wú)關(guān)，也很少有把權利和義務(wù)結合起來(lái)，積極監督身邊的交稅與收稅行為，教師要多作引導，讓學(xué)生做到“知行合一”。
說(shuō)課稿 篇5
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事。細讀課文發(fā)現，里面蘊涵著(zhù)兩個(gè)故事。第一個(gè)故事是：紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(cháng)橋，讓松鼠和小熊成了好朋友。第二個(gè)故事是：松鼠和小熊因為一件小事的爭吵，象征著(zhù)友誼的紙船和風(fēng)箏不見(jiàn)了，兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后，他們終于鼓起勇氣，再次向對方伸出了友誼之手，用自己獨特的方式重新找回了這一段真摯的友情。整篇課文以“情”為主線(xiàn)。我上的是第一課時(shí)，根據二年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標以及本篇文本的特點(diǎn)，本節課我確立了如下教學(xué)目標：
1、認識本課生字8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“�！弊�。
2、學(xué)習課文1——6小節（第一個(gè)故事），體驗情感，體會(huì )松鼠和小熊的友誼，受到情感的熏陶，豐富自己的內心世界。
3、感情朗讀課文，在朗讀感悟中培養對語(yǔ)言文字的感受能力。
我的課堂教學(xué)設計分以下幾部分：
一、課前談話(huà)，鋪開(kāi)師生友誼之路。
課前我與學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單地談話(huà)。我說(shuō)兩句話(huà)，請學(xué)生來(lái)當評判，“我是你們的好朋友�！薄澳銈兪俏业暮门笥��！蹦康氖墙⑵降�、融洽的師生關(guān)系，同時(shí)鋪開(kāi)了課文的友誼之路。
二、整體感知。
有了前面新課程研究課的前車(chē)之鑒和何老師從杭州帶回來(lái)的名師們教學(xué)理念，因此我也將把握課文的整體放在了一個(gè)重要的地位，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事，并用填空的方式把課文大意進(jìn)行概括。同時(shí)將生字教學(xué)穿插其中，先學(xué)習這段話(huà)中的4個(gè)生字，再從詞語(yǔ)中學(xué)習另外4個(gè)，再獨立認讀。在感悟文本時(shí)，又將兩個(gè)“飄”“漂”字作了重點(diǎn)強調，這兩個(gè)是同音字，但字義卻不同，學(xué)生往往會(huì )混用，我就利用板畫(huà)的方式，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識記、理解。最后采用送紙船的方式鞏固生字，學(xué)生學(xué)得愉快，又將課前談話(huà)時(shí)鋪開(kāi)的師生友誼之路進(jìn)一步鞏固，再一次深刻地體會(huì )到友誼帶給我們的幸福�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：“識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望和習慣，初步感受漢字的形體美�！比绾巫屔纸虒W(xué)有新意又學(xué)得扎實(shí)，是值得大家探討的問(wèn)題。
三、入情入境，朗讀感悟。
為了讓學(xué)生更好地感悟課文，體會(huì )友誼帶來(lái)的快樂(lè )，這一部分的教學(xué)中，我的具體教學(xué)策略是這樣的：
1、 保證充分的閱讀�！芭娜肭椤钡倪^(guò)程，就是深入閱讀，充分思考，逐步領(lǐng)悟的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生獨特的感悟，豐富的體驗才會(huì )源源不斷地生成。因此，這一部分的學(xué)習中，留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)、去品味、去感悟。在學(xué)習1－6小節時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟，交流體會(huì )，采用指名讀、男女生朗讀、師生接讀、齊讀等多種讀書(shū)方式，讓學(xué)生在反復的讀書(shū)中生成自己的體驗，體會(huì )小熊和松鼠相好時(shí)的快樂(lè )。
2、 營(yíng)造體驗的情境。情感是最具有情境性的心理活動(dòng)，要讓學(xué)生體驗松鼠和小熊的快樂(lè )，就要引發(fā)學(xué)生相應的體驗。因此我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有樂(lè )壞了的時(shí)候 ，聯(lián)系自己的真實(shí)情感，發(fā)現樂(lè )壞了就是樂(lè )得不得了的意思。再回到文本，什么原因讓小熊樂(lè )壞了，讓學(xué)生感受到這肯定不是一般的紙船，是因為這是松鼠親手折的，還放上了自己最?lèi)?ài)吃的松果，寫(xiě)出了發(fā)自?xún)刃牡淖８�，這才讓小熊樂(lè )壞了。
四、學(xué)寫(xiě)“�！弊�，升華友誼。
紙船和風(fēng)箏送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。一個(gè)“�！弊�，將剛剛建立的友誼之情提升到了幸福的高度。教學(xué)中我又滲透了中國的一些傳統文化，比如“倒�！�，“百福圖”，道出了中國老百姓喜歡“�！弊值脑颍合Ｍ约旱玫叫腋�，也愿意把祝福送給朋友，寫(xiě)著(zhù)這個(gè)“�！弊�，感覺(jué)心里也是暖融融的。
說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
這是一篇小說(shuō)，是巴爾扎克的長(cháng)篇小說(shuō)《歐也妮葛朗臺》中“家庭的苦難”一節的片段。課文通過(guò)對葛朗臺這個(gè)極端貪婪、極端吝嗇的資產(chǎn)階級暴發(fā)戶(hù)形象的描寫(xiě)，深刻地揭示了原始積累期間資本主義社會(huì )中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，暴露了資本主義社會(huì )的罪惡。其中主要寫(xiě)了四個(gè)故事：一是搶奪梳妝匣，二是騙取繼承權，三是看守密室，四是臨終囑咐。本文最大的特點(diǎn)是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。
一、教學(xué)目標
�、胖R目標：掌握生字詞，了解有關(guān)巴爾扎克小常識；
�、颇芰δ繕耍篴.了解本文通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言描寫(xiě)、生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)、傳神的細節描寫(xiě)�？坍�(huà)人物的寫(xiě)法；b.理解葛朗臺這個(gè)人物性格的社會(huì )意義。
�、堑掠繕耍赫J識守財奴那種對金錢(qián)的癡迷所導致的人性的喪失；認識資本主義社會(huì )金錢(qián)的罪惡。
二、教學(xué)的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認識守財奴丑惡的本質(zhì)和卑鄙的靈魂，難點(diǎn)是由葛朗臺的吝嗇、守財而導向人性的扭曲這一深刻的主題上來(lái)。
三、教學(xué)思考
1、課文中，葛朗臺的表現是多變的，但一切為了金錢(qián)的本質(zhì)卻始終如一，多變的表現圍繞著(zhù)不變的本質(zhì)轉。教學(xué)中要引導學(xué)生通過(guò)多變認識其不變，進(jìn)而理解作品的主題。
2、分析人物性格特征時(shí)，要引導學(xué)生仔細體會(huì )，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和細節描寫(xiě)中自然歸納。
3、教學(xué)安排：兩課時(shí)。
四、教法：
1、激趣法：為提高學(xué)生興趣，適當補充相關(guān)情節和故事梗概，如葛朗臺的發(fā)家史，歐也妮和查理的愛(ài)情。
2、情景設置法：通過(guò)學(xué)生表演及播放劇情錄像，再現小說(shuō)的情景，增強學(xué)生對故事情節的感知。
3、討論法：根據小說(shuō)的主題，聯(lián)系現實(shí)討論，提高學(xué)生的思維和分析能力。
五、學(xué)法：
情景體驗法：通過(guò)分角色朗讀課文，參與劇情表演，共同討論等體驗小說(shuō)的情景，品味小說(shuō)的人物語(yǔ)言和細節描寫(xiě)，進(jìn)而把握人物的性格特征，理解文章的主題。
六、教學(xué)程序
1、以故事導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
從學(xué)生較為熟悉的中國吝嗇鬼形象——《儒林外史》中的嚴監生說(shuō)起，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣。
2、速讀課文，梳理情節，整體感知課文。
在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生找出文中的主要人物，并復述小說(shuō)的主要故事情節。
3、品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言和傳神的動(dòng)作描寫(xiě)
這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。巴爾扎克對人物的語(yǔ)言描寫(xiě)高度個(gè)性化，使人物的語(yǔ)言能恰如其分地表現人物身份，符合人物性格。為此，首先讓學(xué)生找出對葛朗臺個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓學(xué)生分角色朗讀葛朗臺與女兒及太太的對話(huà)，并指出，這些語(yǔ)言充分顯示了一個(gè)金錢(qián)占有狂和守財奴的性格特點(diǎn)。接下來(lái)讓學(xué)生找出有關(guān)葛朗臺的動(dòng)作描寫(xiě)，并讓學(xué)生表演，體會(huì )這些耐人尋味的細節描寫(xiě)，然后點(diǎn)明葛朗臺是一個(gè)地地道道的守財奴。在分析了個(gè)性化的人物語(yǔ)言和傳神的動(dòng)作描寫(xiě)之后，通過(guò)播放課文的錄像，讓葛朗臺這一人物更加形象、逼真地展現在學(xué)生面前，同時(shí)也加深學(xué)生對其性格特征的認識和理解。
為了讓學(xué)生更好地理解葛朗臺這一人物形象的社會(huì )意義，我設計了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去討論：有人說(shuō)，葛朗臺為了金錢(qián)，逼死了妻子，葬送了女兒的一生，是可惡的；也有人說(shuō)，葛朗臺一輩子做了金錢(qián)的奴隸，是可悲的。那么，葛朗臺為什么這么做呢？請聯(lián)系現實(shí)生活，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
這是本文的難點(diǎn)，通過(guò)討論，引導學(xué)生多角度去評價(jià)葛朗臺這一人物形象，并通過(guò)作品啟示他們，在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，人們追求物質(zhì)文明的同時(shí)，還需要有健康的人生態(tài)度和積極向上的精神追求，千萬(wàn)不可淪為金錢(qián)的奴隸。
4、小結
葛朗臺是世界文學(xué)史上最成功的守財奴形象之一，他貪婪、吝嗇、專(zhuān)橫、兇狠、虛偽，對黃金的占有欲貫穿于他的全部思維活動(dòng)和行動(dòng)之中，對金錢(qián)的追逐、聚斂、守財完全支配了他的心靈。
七、板書(shū)
板書(shū)設計應能體現教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對此一目了然，易于回憶，具有直觀(guān)性、藝術(shù)性。為此，我把文章的情節按順序排列，最后綜合概括人物的性格，這樣葛朗臺這一典型形象就躍然紙上了。
搶奪梳妝匣——惜金如命 專(zhuān)橫
誘騙繼承權——狡猾欺詐 吝嗇
看守密室——貪婪執著(zhù) 貪婪
臨終囑咐——至死不變 虛偽
八、布置作業(yè)
為了更好的把握本文的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細節描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格，我設計了這樣一道作業(yè)題：在你身邊有沒(méi)有類(lèi)似葛朗臺這樣的人，如果有，請把他的言行記錄下來(lái)，寫(xiě)成一篇600字左右的短文。
說(shuō)課稿 篇7
各位評委，上午好！今天我說(shuō)課的題目是小學(xué)科學(xué)四年級上冊第四單元《吃的學(xué)問(wèn)》單元中的《食物的消化》。
一、說(shuō)教材。
人攝取的食物必須通過(guò)消化器官對事物的營(yíng)養成分加以消化，才能吸收養料、供養身體、維持生長(cháng)發(fā)育、代謝、修補等生命活動(dòng)。因此，在學(xué)習了《我們吃什么》和《怎樣搭配食物》后指導學(xué)生認識自己的消化器官，懂得消化器官保健的常識，養成良好的飲食習慣，對學(xué)生健康生活與成長(cháng)十分重要。針對小學(xué)生的認識水平和實(shí)際需要，本課中在指導學(xué)生了解食物在人體的消化過(guò)程。
二、學(xué)情分析。
本課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是這些與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生每天都在進(jìn)行著(zhù)食物的消化，對消化有自己的一些見(jiàn)解和了解；陌生的是他們從來(lái)沒(méi)有真正的、仔細的去探究過(guò)人體的整個(gè)消化器官，不知道各個(gè)器官的作用等。因此，本課對學(xué)生來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了探究的興趣和欲望，通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生會(huì )對食物的消化有更深刻的認識。
三、說(shuō)教學(xué)目標。
基于以上的分析，并結合課標理念，我為本課設計了以下三方面的目標：
1、知道并能指認人體的主要消化器官，了解消化過(guò)程。知道消化道運送食物的方式是蠕動(dòng)。意識到合理飲食的重要性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解食物在人體內的消化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：探究事物在消化道理的運動(dòng)方式。
五、說(shuō)教學(xué)準備。
為達到理想的教學(xué)效果，準備材料有：
1、人體消化器官展板一塊2、多媒體課件3、餅干4、智慧星
�。ㄔ谶@里我十分注重材料的準備工作，因為為學(xué)生準備有結構的材料是科學(xué)教學(xué)成功的前提，有結構的材料能集中學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效的突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。）
六、說(shuō)教學(xué)方法。
建構主義認為：科學(xué)知識的獲得不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習者在一定的學(xué)習情境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習資源，通過(guò)意義建構而獲得的�；谶@些理念，我對本課的設計和學(xué)法做如下思考：
1、情景教學(xué)：為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習情境，小組學(xué)習，合作探究。
2、在玩中學(xué)：給予學(xué)生大量的時(shí)間自行獲取信息，自我意義建構。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
《課標》指出：科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑，教師是科學(xué)學(xué)習的組織者和引領(lǐng)者。在這理念的指導下，我為本課設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、游戲導入，初步感知食物在人體內的消化過(guò)程。
讓學(xué)生當場(chǎng)吃一塊餅干，體會(huì )餅干在自己體內的“旅行”過(guò)程，并用突圍并茂的方式展示出來(lái)。這一活動(dòng)學(xué)生是相當感興趣的，因為內容貼近學(xué)生的生活，此時(shí)，學(xué)生的無(wú)意注意轉化為有意注意，開(kāi)始進(jìn)入到上課的狀態(tài)中來(lái)了。
2、自主學(xué)習，探究食物在人體內的消化過(guò)程。
首先學(xué)生向全班展示自己的餅干在自己體內的“旅行”過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)理由。這個(gè)環(huán)節是個(gè)開(kāi)放性的環(huán)節，應該讓學(xué)生大膽的說(shuō)，盡可能多的說(shuō)，這樣可以充分的挖掘學(xué)生的前概念，為接下來(lái)的概念教學(xué)做好鋪墊作用，同時(shí)教師也可以更好的了解本版的實(shí)際情況，以便接下來(lái)應采取的教學(xué)策略和手段。
在交流中，由于學(xué)生的已有經(jīng)驗的欠缺，他們的答案各不相同，因此，他們急需知道一種正確的答案，當學(xué)生擁有了這樣的心里之后，就把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，真正達到了明主高效的理念。
接下來(lái)，教師就應發(fā)揮好引領(lǐng)的角色了，教師出示正確的“食物消化過(guò)程”展板，讓學(xué)生根據這塊展板，以組為單位，學(xué)習是食物在人體內的消化過(guò)程，這個(gè)環(huán)節是教師引領(lǐng)學(xué)生從個(gè)體研究走向集體研究的環(huán)節，正確的指導和引領(lǐng)能有效的完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。因此我給予學(xué)生大量的時(shí)間進(jìn)行自主探究，自我意義建構。
最后一個(gè)環(huán)節，科學(xué)上稱(chēng)為“回頭再來(lái)看一看“的環(huán)節，這其實(shí)就是對科學(xué)概念的鞏固環(huán)節，我讓學(xué)生根據剛才建構的科學(xué)概念來(lái)檢驗自己的已有經(jīng)驗所存在的問(wèn)題，從而消除學(xué)生前概念所具有的頑固性，同時(shí)也是新概念得到了正遷移。
3、建立模型，認識消化道運送食物的方式。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)食物在消化道內的運動(dòng)方式，可能學(xué)生會(huì )說(shuō)食物是掉下去的，我會(huì )讓學(xué)生當場(chǎng)表演睡著(zhù)吃食物，或倒立吃食物，進(jìn)行對比實(shí)驗。這種現場(chǎng)用實(shí)驗證明的方式使學(xué)生意識到科學(xué)的嚴謹性。
在猜測之后，在用學(xué)生自己帶來(lái)的材料建立食物在消化道內的運動(dòng)模型。在親身的體驗后，知道蠕動(dòng)是消化道運送食物的方式。
本環(huán)節充分體現了“做中學(xué)“的理念，給予學(xué)生大量的時(shí)間進(jìn)行探究，自行獲取信息，自我意義建構。
4、鞏固運用，意識到保護消化器官的重要性。
讓學(xué)生談?wù)勛约旱娘嬍沉晳T，并讓學(xué)生利用今天所學(xué)來(lái)對其他同學(xué)的飲食習慣進(jìn)行分析和指正。這其實(shí)就是對本課知識的鞏固訓練，學(xué)生評價(jià)的好壞可以看出學(xué)生本課學(xué)習的好壞，因此，我們要注重評價(jià)方式的多樣化。
八、說(shuō)教學(xué)評價(jià)。
1、對于學(xué)生提出的探究方法應給予肯定，對能提出多種探究方法的學(xué)生應給予贊賞。
2、板書(shū)的版面設計合理，能形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )結構圖。
3、評價(jià)方式多樣化，評價(jià)的最終目的是促使學(xué)生科學(xué)素養的發(fā)展和提升。
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