精選說(shuō)課稿范文合集8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委老師，大家好！我是x號考生xx。今天，我說(shuō)課的題目是：《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》
喜歡就關(guān)注收藏我吧，鐵樹(shù)老師。
下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
<加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系>是人教版四年級下冊第一單元的內容，課本主題圖首先呈現的是火車(chē)在草原上行駛的情景，目的讓學(xué)生在實(shí)際情景中體會(huì )加、減法的實(shí)際意義，接著(zhù)教材編排了畫(huà)一畫(huà)、算一算等活動(dòng)，使學(xué)生在獨立思考、動(dòng)手操作中認識加減法的意義以及各部分之間的關(guān)系。通過(guò)教學(xué)，加深了學(xué)生對本課知識的理解，并為進(jìn)一步學(xué)習其他相關(guān)知識，奠定了良好的基礎。
基于以上對教材內容的分析、結合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
知識與技能目標：經(jīng)歷加、減法的意義和各部分關(guān)系的認識過(guò)程，了解加減法的意義和各部分之間的關(guān)系，并會(huì )運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主探究、合作交流等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生數感，增強應用意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中獲得成功的體驗，建立自信心。目標已經(jīng)確定，要達到目標可謂難關(guān)重重，這個(gè)難關(guān)正是本課的重難點(diǎn)，在本課，我將重點(diǎn)確定為了解加減法的意義及各部分間的關(guān)系，難點(diǎn)確定為探究加減法各部分之間關(guān)系的過(guò)程。
難關(guān)已經(jīng)確定，要如何突破這一難關(guān)呢？首先，在教具方面，我準備形象直觀(guān)的多媒體課件，在學(xué)具方面，我讓學(xué)生課前準備好直尺、演算紙等。
根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知規律，遵循教師主導、學(xué)生主體的原則，在教法上，我主要采取了創(chuàng )設情境法、引導探究法、小組合作法等，使學(xué)生更好的感知新知、運用新知、鞏固和深化新知。新課程標準指出，數學(xué)的學(xué)習不能單純依賴(lài)模仿與記憶，因此，我在學(xué)法的指導上，主要采取了動(dòng)手操作法、探究學(xué)習法、合作學(xué)習法，使學(xué)生真真切切的做課堂的主人。
現代學(xué)習理論認為，學(xué)生的認知結構是在經(jīng)歷平衡到不平衡再到新的平衡中不斷豐富、提高與發(fā)展�；谠摾碚�，我將按創(chuàng )設情境、思考交流、新知運用等幾個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué)：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
開(kāi)課伊始，我利用大屏幕出示課本主題圖，并加以講解：小新家住在西寧，暑假了，小新和爸爸媽媽一起坐火車(chē)去拉薩旅游，中間要經(jīng)過(guò)格爾木，現在，知道西寧到格爾木的鐵路長(cháng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(cháng)1142km。學(xué)生觀(guān)察后，提問(wèn)學(xué)生“你能提出怎樣的數學(xué)問(wèn)題呢？”選取有價(jià)值的問(wèn)題“西寧到拉薩鐵路長(cháng)多少千米？”進(jìn)而引出新課，并板書(shū)課題“加、減法的意義和各部分關(guān)系”
一個(gè)有趣的開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使教學(xué)活動(dòng)更加順利的進(jìn)行。在本環(huán)節，我充分運用學(xué)生的感知規律，通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情景來(lái)引出課題，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習。
二、思考交流，掌握新知
這一環(huán)節，我主要從以下幾個(gè)層次展開(kāi)：第一層次：立足實(shí)際，感知加減法的意義
首先，我引導學(xué)生思考開(kāi)課時(shí)的問(wèn)題西寧到拉薩的鐵路長(cháng)多少千米？，引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖的方式進(jìn)行探究，點(diǎn)名由學(xué)生回答，學(xué)生可能會(huì )回答“我用814km加1142km得到的1956km就是西寧到拉薩的鐵路長(cháng)度”根據學(xué)生回答，我引導學(xué)生得出加法的含義“把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算，叫做加法。其中，相加的兩個(gè)數叫做加數，加的的數叫做和”接著(zhù)，我利用大屏幕出示問(wèn)題2和問(wèn)題3：“2已知西寧到拉薩的鐵路全長(cháng)1956km，其中西寧到格爾木長(cháng)814km。問(wèn)格爾木到拉薩的鐵路長(cháng)多少千米？3已知西寧到拉薩鐵路全長(cháng)1956，其中格爾木到拉薩長(cháng)1142km。問(wèn)西寧到格爾木的鐵路長(cháng)多少千米？”引導學(xué)生思考，并提出問(wèn)題：“與第一道題比，
第二第三題分別是已知什么？求什么？你會(huì )算呢？”通過(guò)思考，學(xué)生可能會(huì )發(fā)現“已知全長(cháng)，求其中一段路的長(cháng)，可以用減法計算�！边M(jìn)而，我點(diǎn)名讓兩名學(xué)生演板，其余學(xué)生坐練。學(xué)生列式后，我引導學(xué)生得出減法的含義：“已知兩個(gè)數的和與其中一個(gè)加數，求另一個(gè)加數的運算，叫做減法。在減法中，已知的和叫做被減數，已知的加數叫做減數，要求的加數叫做差”“其實(shí)，減法就是加法的逆運算。像剛剛，我們可根據一個(gè)加法很快寫(xiě)出兩個(gè)減法算式，那么加、減法的各部分之間有什么關(guān)系呢？”進(jìn)而引出
第二層次：合作交流，體會(huì )加、減法部分之間的關(guān)系
這一層次，我我將采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察三個(gè)算探究加、減法各部分之間的關(guān)系。合作前，我利用大屏幕給出合作要求，然后給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓小組進(jìn)行交流，同時(shí)深入到小組中去，進(jìn)行巡視指導。
第三層次：展示交流，匯報總結
學(xué)生合作交流后，我讓學(xué)生分小組展示討論結果，選擇有代表性的進(jìn)行全班交流，如有的小組可能會(huì )說(shuō)“我們組發(fā)現，和等于加數加加數，差等于被減數減減數”，也有的小組可能會(huì )說(shuō)“我們組發(fā)現加數等于和減另一個(gè)加數，被減數等于減數加差”。
當然，學(xué)生的方法多種多樣，無(wú)論哪種都是寶貴的，我都給予表?yè)P�；诟餍〗M的發(fā)現，我引導學(xué)生總結出加、減法各部分之間的關(guān)系：
總之，在新知識的建構過(guò)程中，我仍然把學(xué)生的體驗放在了首位，充分向學(xué)生提供數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，把“想”的時(shí)間留給了學(xué)生，把“說(shuō)”的機會(huì )讓給了學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗知識的形成過(guò)程。
三、鞏固深化，拓展延伸
練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，遵循由淺入深的原則，我設計了以下三個(gè)層次的練習：
首先，完成基礎知識的鞏固，指導學(xué)生完成書(shū)上的做一做，加深對加、減法意義和各部分間關(guān)系的理解；
其次，脫離課本，活學(xué)活用，我利用大屏幕出示由課本知識點(diǎn)編排的選擇題和判斷題，學(xué)生眼到、口到、心到，使知識更快的內化。
最后，聯(lián)系生活，讓學(xué)生完成課本練習一的第三題，猜猜我是幾的練習。這樣，可以培養學(xué)生利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、全課總結，體驗成功
這一環(huán)節，我將總結分為三個(gè)部分：
一是讓學(xué)生交流在本課的收獲和感想；二是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課體會(huì )到的數學(xué)思想；
三是讓學(xué)生評價(jià)自己在課堂上的表現，我再一一加以點(diǎn)評，并進(jìn)行表?yè)P。這樣的安排不僅樹(shù)立了全課的思想，還為學(xué)生帶來(lái)積極的情感體驗，增強學(xué)生數學(xué)學(xué)習的信心。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，不僅突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，還起著(zhù)提綱挈領(lǐng)的作用。
以上，就是我全部的說(shuō)課內容，謝謝各位評委老師的耐心聆聽(tīng)！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)中人教版語(yǔ)文九年級上冊第六單元中的一篇自讀課——《出師表》。
新課標指出：“閱讀……應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！北疚奈馁|(zhì)兼美，情理交融，實(shí)在不可多得。教學(xué)應該通過(guò)讀、背、悟、思等多種形式讓學(xué)生得到提高。學(xué)習時(shí)，還應該結合文章組織相關(guān)綜合性學(xué)習，合理地將語(yǔ)文學(xué)習發(fā)散到課外，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中得到充分發(fā)展。
二、說(shuō)三維目標
1、知識與能力目標：A在學(xué)習中了解“表”這種文言文體的一般知識；B整體感知文章內容，掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的用法，能夠背誦文章的重點(diǎn)段落；C培養學(xué)生探究性閱讀和遷移性閱讀的能力。
2、過(guò)程與方法目標：A反復誦讀，在讀中感知文章大意及內容要點(diǎn)；B在讀中質(zhì)疑探究、遷移發(fā)現；C強調學(xué)生與文本的對話(huà)、學(xué)生之間的對話(huà)、教師與學(xué)生之間的對話(huà)，實(shí)現師生的相互動(dòng)；D引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗進(jìn)行多角度閱讀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對本文的學(xué)習，學(xué)會(huì )怎樣對他人陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和建議；怎樣正確對待他人對自己的恩惠；怎樣看待自己的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。這一情感培養絕不是空洞的說(shuō)教，而是應該讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，在反復閱讀的基礎上，自己從多角度去思考，得出自己的結論。而學(xué)生對諸葛亮人品、氣節的思考解讀過(guò)程，實(shí)際上就是情感培養過(guò)程、價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解、品味。
2、由單向思維轉向多向思維，正確引導學(xué)生進(jìn)行多元化思考。
3、注意傳授學(xué)習方法，指導學(xué)生學(xué)習思考，在思考中發(fā)現，在發(fā)現中走向完善。
4、重視教與學(xué)的雙邊性，重視師生互動(dòng)，注重學(xué)生的自主理解和思考，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受成功的喜悅。
5、將情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現自然貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，切忌為了完成目標而強行設計教學(xué)環(huán)節。
6、要借助學(xué)生的學(xué)習興奮點(diǎn)和興趣所在，以知識鏈接的形式，將學(xué)生對文本本身的學(xué)習拓展延伸到課外，讓學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空中自主學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)構思
�。ㄒ唬┮栽�(shī)句引入的方式，通過(guò)“出師一表”引導學(xué)生快速進(jìn)入課文。
�。ǘ┳宰x課文，掃除障礙
通過(guò)學(xué)生自讀課文，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。
�。ㄈ┕沧x課文，理清要點(diǎn)
以理清文章結構為目標，以教師范讀為引子，通過(guò)師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復朗讀，把握要點(diǎn)，品味語(yǔ)言。
�。ㄋ模┚C合學(xué)習，自主探究
學(xué)生圍繞人物和作品評價(jià)或分析其學(xué)習中的問(wèn)題，自我發(fā)現，自談感受，合作探討。
�。ㄎ澹┻x背課文，文化積累
學(xué)生選背精彩片段，展開(kāi)競背，師生共評。
說(shuō)課稿 篇3
各位老師：
下午好，今天我說(shuō)課的內容是《蔡勉旃堅還亡友財》，下面我將從以下幾方面進(jìn)行闡述。
一、 教材分析：
1、 說(shuō)教材：
《蔡勉旃堅還亡友財》選自（語(yǔ)文版）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級（上）第七單元第28課《古文二則》中的第一則，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在簡(jiǎn)短的文字中表現了古人對待誠信與金錢(qián)的態(tài)度，充分體現了蔡勉旃所具備的人格魅力，通過(guò)學(xué)習，可使學(xué)生受到心靈的震蕩，進(jìn)而完成一次精神洗禮，一次思想的升華。從而實(shí)現情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等維度的培養目標。因此我確定本課的教學(xué)目標為：
2、 說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力目標：
�。�1）能流利地朗讀文言課文。
�。�2）學(xué)生能借助課文注釋和工具書(shū)理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
�。�3）學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生重諾守信，養成誠信的良好的品行。
過(guò)程與方法：以朗讀、討論為主，采用自主、合作、探究的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )。
二、說(shuō)學(xué)情：
初一的學(xué)生在前面雖已學(xué)過(guò)一個(gè)單元的文言文，但學(xué)習文言文的方法還沒(méi)有完全掌握，還要在授課過(guò)程中教會(huì )學(xué)生怎樣去朗讀，怎樣去借助注釋和工具書(shū)去理解文意等。
三、說(shuō)教法：
在新課改理念的指導下，我注重教師的主導作用和主體作用，創(chuàng )設平等、民主的課堂氛圍。教學(xué)時(shí)采用了設置情境教學(xué)法、激發(fā)興趣法、問(wèn)題討論法、師生互動(dòng)法等；使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
四、說(shuō)學(xué)法：
教是為了不教，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路，采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)法指導。
五、 說(shuō)教學(xué)程序
(一)設置情境
提問(wèn)學(xué)生：
1、如果你借給了你朋友一筆錢(qián)，你會(huì )不會(huì )讓朋友打一張借條呢？
2、我們再來(lái)做一個(gè)假設，有一天，你正一個(gè)人在街上溜達，忽然你發(fā)現路邊有一個(gè)錢(qián)包，里面有一千多塊錢(qián)，而周?chē)譀](méi)有人，這時(shí)你怎么辦？請如實(shí)回答這個(gè)問(wèn)題，不要不好意思。
我這樣做鋪墊是為了：先通過(guò)設置現實(shí)生活中的兩個(gè)問(wèn)題，來(lái)探求學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，也為讓學(xué)生充分認識本文主人公埋下了伏筆，從而使學(xué)生認識到“誠信為做人之本”。
�。ǘ┮朐�(huà)題，理解文意。
1、結合以上兩個(gè)問(wèn)題討論的結果，引入課題，并解決字詞。
2、朗讀課文。
3、請同學(xué)們自讀課文，借助課下注釋和工具書(shū)，疏通文義。
4、提問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能到講臺上給大家做一次小老師，把這篇文章給大家讀一讀、講一講？
�。ㄈ� 分析、探究課文。（分小組討論后回答）
1、 蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？
2、 怎樣理解“券在心，不在紙”這句話(huà)？
�。ㄋ模� 拓展、延伸。（分小組討論后回答）
1、 通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么樣的道理？生活 中有沒(méi)有這方面的事例？談?wù)勀銓@些事例的看法。
2、 就有關(guān)金錢(qián)和誠信的話(huà)題展開(kāi)討論。
通過(guò)生活中各種關(guān)于金錢(qián)與誠信的問(wèn)題及案例加以引導，如:合同糾紛、商業(yè)信譽(yù)、產(chǎn)品的售后服務(wù)等，給學(xué)生一個(gè)各抒已見(jiàn)的機會(huì )，再加以正確引導，既勉勵學(xué)生在商品經(jīng)濟的大潮中要保持誠信的優(yōu)良品質(zhì)，又讓學(xué)生明白，在激烈的社會(huì )競爭中，也要有保護自己正當權利的意識。這樣，把課堂與廣闊的社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，真正做到“語(yǔ)文的外延就等于生活的外延”，生活處處皆語(yǔ)文，從而達到既讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識，提高能力，又培養了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)這一維度目標。
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)
課下你能搜集一些有關(guān)金錢(qián)、誠信的故事、成語(yǔ)、名言警句嗎？
六、說(shuō)不足：
一堂課下來(lái)我發(fā)現學(xué)生討論時(shí)不夠激烈，思維不夠活躍，在以后的教學(xué)中，我將繼續培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力，更要加強擴大學(xué)生閱讀面的指導，開(kāi)闊學(xué)生視野，力求在民主、和諧的課堂氛圍中培養出更多德才兼備的中學(xué)生。
我的說(shuō)課結束，請多多指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
我組織的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》，這個(gè)故事生動(dòng)，形象地描述了毛毛蟲(chóng)的故事，到最后蛻變成蝴蝶的過(guò)程。無(wú)論是從形象上，還是從內容上看，都是幼兒感興趣的題材�；顒�(dòng)情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我班孩子接近4歲，對角色游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供學(xué)習說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
（二）教學(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、情感上：培養幼兒對文學(xué)活動(dòng)的興趣，樂(lè )于參加文學(xué)活動(dòng)，體驗成功的快樂(lè )。
2、能力上：積極參與活動(dòng)，樂(lè )意運用語(yǔ)言交流。學(xué)習正確地使用量詞。
3、認知上：引導幼兒學(xué)說(shuō)量詞：個(gè)、支、片，在游戲情景中理解故事內容，學(xué)說(shuō)完整短句我吃了一個(gè)紅蘋(píng)果，我吃了一只黃香蕉，我吃了一片綠樹(shù)葉。
（三）活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)是在游戲情景中理解故事內容，積極參與活動(dòng)，樂(lè )意運用語(yǔ)言交流，學(xué)習正確地使用量詞�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法，學(xué)說(shuō)短句：我吃了一個(gè)蘋(píng)果。
（四）教學(xué)具的準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、物質(zhì)準備：布置蘋(píng)果樹(shù)、香蕉樹(shù)場(chǎng)景，蘋(píng)果、香蕉、樹(shù)葉小卡片各30張。
2、知識準備：看過(guò)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識。
二、教學(xué)程序及目標達成策略
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我設計了四個(gè)主要環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：手指游戲，引入主題。
教師通過(guò)手指游戲《毛毛蟲(chóng)，鉆山洞》來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的注意力都能集中到活動(dòng)中來(lái)。
第二個(gè)環(huán)節：角色體驗，層層深入。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。要積極引導幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習，我通過(guò)創(chuàng )設毛毛蟲(chóng)找東西吃的游戲環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中，加深對故事情節的認識和理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提倡“敢說(shuō)先于正確”。
第三個(gè)環(huán)節：自制圖書(shū)，講述故事。
這個(gè)環(huán)節引導幼兒結合游戲的經(jīng)驗，邊看圖書(shū)畫(huà)面邊完整地聽(tīng)故事，在故事的結尾部分之前提出插進(jìn)問(wèn)題：毛毛蟲(chóng)睡醒另外，它發(fā)現自己變成什么了？初步知道毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的現象。
第四個(gè)環(huán)節：情境結尾，深化主題。
圍繞毛毛蟲(chóng)將整個(gè)教學(xué)內容串在一起，使幼兒在輕松自然的氣氛中初步感知毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。
本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、游戲練習法、視聽(tīng)講結合法等。
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，幼兒置身于真實(shí)的環(huán)境中，幼兒有了自身的體驗。不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。如毛毛蟲(chóng)吃了什么，他們會(huì )很主動(dòng)地想出并說(shuō)出來(lái)。
2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的固定句型：“我吃了一個(gè)蘋(píng)果，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
3、視聽(tīng)講結合法：應用視聽(tīng)講結合法的方法，對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，讓幼兒在
快樂(lè )的學(xué)習氣氛中，講講、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、做做的游戲活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言表達能力。
三、反思分析不足
1、過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節可以更自然點(diǎn)，讓幼兒更能進(jìn)入到毛毛蟲(chóng)這一游戲角色中。
2、活動(dòng)中還可以運用討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想說(shuō)的，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。更好地解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！蔽业倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中能有所成長(cháng)！謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
各位評委下午好，感謝大家給我這次說(shuō)課機會(huì )，我的課題是《基礎會(huì )計》。我將從以下七方面來(lái)介紹對這門(mén)課的設計：即課程定位、教學(xué)內容、教學(xué)資源、學(xué)情分析、教學(xué)方法與手段、課程設計、課程展望。
一、課程定位
課程的定位應以學(xué)院的辦學(xué)定位為基礎，專(zhuān)業(yè)培養目標為指導。
因此在我院“堅持產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導向、能力培養為核心”的這一辦學(xué)定位的基礎上，在“培養德、智、體全面發(fā)展，系統掌握現代會(huì )計、審計等方面的專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能，具有較高的計算機和英語(yǔ)水平，能在各類(lèi)工商企業(yè)及會(huì )計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所從事財會(huì )、理財及相關(guān)工作，實(shí)踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”這一專(zhuān)業(yè)培養目標的指導下，我們將《基礎會(huì )計》作為財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，通過(guò)理論和實(shí)際操作兩條主線(xiàn)對該課程加以學(xué)習。
基礎會(huì )計是會(huì )計學(xué)科體系的入門(mén)課程，是經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程。通過(guò)調查發(fā)現，在企業(yè)中，會(huì )計的職業(yè)崗位設置包括11項，包括：出納會(huì )計、成本核算會(huì )計、往來(lái)結算會(huì )計、總賬報表會(huì )計、會(huì )計機構負責人或會(huì )計主管等崗位。根據這些崗位所需要的職業(yè)技能，對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對性的培養，財務(wù)管理教研室特設置了7門(mén)核心課程。而在這七門(mén)課程中，基礎會(huì )計作為入門(mén)課程為其他六門(mén)課程的后續學(xué)習打下了堅實(shí)基礎，也為學(xué)生們順利考取“會(huì )計從業(yè)資格證”、“助理會(huì )計師證書(shū)”等提供了保證。
二、教學(xué)內容
課程設計原則：
對于《基礎會(huì )計》來(lái)說(shuō) ，我們的課程設計原則為：以職業(yè)能力培養為目標，會(huì )計崗位工作任務(wù)為驅動(dòng)，職業(yè)技能為主線(xiàn)，按照“必須、夠用”與“拓寬知識面”相結合原則，合理安排課程內容，真正做到“教、學(xué)、相結合”。
職業(yè)能力：
根據這一原則，針對會(huì )計崗位所需的職業(yè)能力有哪些呢？包括：填制憑證、日記賬、總帳的登記、財務(wù)報表的編制，這其中就涉及到《基礎會(huì )計》中原始憑證、記賬憑證的填制、會(huì )計賬簿的登記、財務(wù)報告的編制能內容。
課程目標：
根據會(huì )計這一職業(yè)能力的需求，我們在課程設置時(shí)遵循了三大目標，即：知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。其中
1.知識目標有：
掌握會(huì )計的定義、會(huì )計要素、會(huì )計恒等式等內容。
掌握復式記賬中有關(guān)賬戶(hù)結構、記賬規則、會(huì )計分錄及試算平衡原理。 掌握會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿的概念、分類(lèi)及填制方法。
掌握資產(chǎn)負債表、利潤表編制方法。
2.能力目標有：
能根據具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)合理區分會(huì )計核算的內容。
能理解并嚴格執行企業(yè)內部會(huì )計控制制度。
能熟練處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)。
3.素質(zhì)目標有：
要求具備具有團隊合作精神，能?chē)栏窆貓绦胸斀?jīng)紀律，具有良好的心理素質(zhì)、誠信品質(zhì)和社會(huì )責任感，能抵制金錢(qián)的誘惑，具備獨立開(kāi)展社會(huì )調查的能力，工作作風(fēng)嚴謹、實(shí)事求是，具有主動(dòng)、熱情、耐心的服務(wù)意識。
課程模塊
有了這三大目標，我們在課程內容的安排上就明確了方向。我們將《基礎會(huì )計》課程分為三個(gè)模塊，五個(gè)部分，十個(gè)教學(xué)任務(wù)。首先在會(huì )計職業(yè)部分中，要求學(xué)生能夠認識會(huì )計職業(yè)，了解會(huì )計概念，職業(yè)崗位、職業(yè)道德等。其次在崗位實(shí)務(wù)中，我們按照期初建賬到日常賬務(wù)處理到期末賬務(wù)處理這一流程，要求學(xué)生掌握會(huì )計要素、賬戶(hù)的基本結構與設置、會(huì )計憑證的填制與審核、賬簿的登記、對賬、結賬、財務(wù)會(huì )計報表的編制等內容，并且能夠將這些理論知識運用于實(shí)踐
中去。最后在會(huì )計工作規范中，為學(xué)生提供會(huì )計基本原則、我國會(huì )計的法規體系等內容。
教學(xué)內容安排
在教學(xué)內容安排上，分別根據內容的詳略，難易程度分別安排了適宜的課時(shí)，保證課程內容能夠保質(zhì)保量的完成。其中，在理論知識學(xué)習之后，我們會(huì )安排30個(gè)課時(shí)專(zhuān)門(mén)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的訓練。
課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
在教學(xué)內容中，紅字部分是該門(mén)課程的重點(diǎn)部分。其中包括：會(huì )計要素的具體內容、會(huì )計科目與賬戶(hù)、復式記賬法的應用、會(huì )計憑證的填制與審核、會(huì )計賬簿的登記和會(huì )計報表的編制。其中借貸記賬法的應用、會(huì )計憑證的填制與審核、會(huì )計賬簿的登記、財務(wù)會(huì )計報告的編制又是重點(diǎn)中的難點(diǎn)，因此在教學(xué)中因重點(diǎn)關(guān)注。
三、教學(xué)資源（為了能更好的開(kāi)展基礎會(huì )計課程的教學(xué)、實(shí)踐工作，我專(zhuān)業(yè)特配備了科學(xué)有效的教學(xué)資源）
教材使用與建設：近兩年來(lái)，一直采用“十二五”高職高專(zhuān)管理類(lèi)核心課程規劃教材。該教材由西北農林科技大學(xué)出版社出版，理論論述詳實(shí)嚴謹，并配有大量的模擬案例，幫助學(xué)生理解。
�。ǚ�(yè)）此外，還專(zhuān)門(mén)配備了由康述堯老師主編，中國財政經(jīng)濟出版社出版的《基礎會(huì )計配套習題集》等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，充分體現了“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源：為了方便學(xué)生，在學(xué)校網(wǎng)站上傳了《基礎會(huì )計》授課錄像以及課件等網(wǎng)絡(luò )資源供學(xué)生自主學(xué)習使用。
會(huì )計實(shí)訓中心：根據高職人才培養目標和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，推行“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”的教學(xué)形式，將教室和實(shí)訓室合二為一。校內建有財務(wù)會(huì )計實(shí)訓中心，設1個(gè)會(huì )計手工實(shí)訓室和1個(gè)會(huì )計電算化實(shí)訓室，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中能有機地將“教、學(xué)、做”融為一體。
校外教學(xué)實(shí)踐基地：學(xué)校十分注重校企合作工作的開(kāi)展，與句容立信會(huì )計師事務(wù)所、句容恒信會(huì )計師事務(wù)所、江蘇七加七餐飲管理有限公司、句容市茅山百事特鴨業(yè)有限公司、中國石油天然氣集團公司華東銷(xiāo)售分公司江蘇公司等20多家單位建立了校外實(shí)習基地，實(shí)訓基地管理制度健全，執行好
師資隊伍：《基礎會(huì )計》課程組目前有專(zhuān)職教師8人，副教授一名、講師6名，碩士以上學(xué)歷占85%以上，形成了一支朝氣蓬勃、富有創(chuàng )新能力、學(xué)歷、職稱(chēng)年齡結構合理的教師隊伍。
四、學(xué)情分析
《基礎會(huì )計》的教授對象為剛入門(mén)的初學(xué)者，他們有如下特點(diǎn)：
1.不具備任何相關(guān)的會(huì )計知識；
2.理解能力尚有欠缺；
3.對陌生知識存在好奇，樂(lè )于接受新生事物；
4.動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。
解決措施：針對初學(xué)者以上四個(gè)特點(diǎn)，在教授該門(mén)課程時(shí)，首先應運用案例法教學(xué)，將抽象的理論轉化為形象的思維，幫助學(xué)生理解；其次利用學(xué)生的學(xué)習熱情，對其正確引導，幫助大家樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度和職業(yè)觀(guān)念；最后，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，幫助其克服困難，完成學(xué)習任務(wù)，增強學(xué)習興趣。
五、教學(xué)方法與手段
在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法：
1．啟發(fā)式的教學(xué)：由于本課程是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)入門(mén)課程，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識完全空白，所以首先必須由教師進(jìn)行引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)體現在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
2．模擬教學(xué)：把學(xué)生分成若干小組，并模擬企業(yè)財務(wù)機構的設置要求，推選一名財務(wù)主管，會(huì )計、出納若干名，通過(guò)模擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，按照會(huì )計基礎工作規范化的要求，使用真實(shí)的會(huì )計憑證、賬簿和報表，按會(huì )計工作過(guò)程完成一整套會(huì )計核算資料。
3.實(shí)物展示法：課前準備好本次與本次課程有關(guān)的教學(xué)實(shí)物，例如：會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿、會(huì )計報表等。在講授課程的過(guò)程中向同學(xué)展示實(shí)物，以此為依據展開(kāi)課程內容的講解。
4．邊學(xué)邊做：會(huì )計職業(yè)具有很強的操作性，在學(xué)習理論知識的同時(shí)必須加強實(shí)際操作的訓練，通過(guò)實(shí)際操作訓練來(lái)更好理解理論知識。不斷從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，便于學(xué)生掌握，提高學(xué)習效率。
5．分組討論法：把學(xué)生分成若干小組并推舉一名小組長(cháng)。讓學(xué)生圍繞對會(huì )計的初步認識，列舉生活中涉及到與會(huì )計有關(guān)的事項，或學(xué)習中遇到不理解之處，展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
6．現場(chǎng)教學(xué)：可以將課堂搬到企業(yè)的工作現場(chǎng)，通過(guò)現場(chǎng)的情景，色彩、聲音的感染來(lái)促進(jìn)學(xué)生的形象思維，增加學(xué)生的感性認識，提高大家的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)考核：在對學(xué)生考核時(shí)，將考核內容分為實(shí)務(wù)操作與理論學(xué)習兩部分，每部分各占50%，體現“學(xué)做合一”的教學(xué)理念。期中，在理論學(xué)習部分，將學(xué)生的成績(jì)根據平時(shí)成績(jì)、期中成績(jì)、期末成績(jì)三部分，按照3:3:4的比例分成三塊，綜合考量學(xué)生的學(xué)習情況。
六、課程設計（為了體現本門(mén)課程的設計安排，我選擇了“記賬憑證的填制”為例進(jìn)行展示。）
本節內容共設定3個(gè)課程目標：
知識目標： 掌握記賬憑證的基本內容、填制要求，運用相關(guān)知識進(jìn)行記賬憑證的填制及審核。
能力目標：通過(guò)本次課的教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生自主、合作探究學(xué)生及知識遷移的能力。 使學(xué)生能夠根據原始憑證正確、熟練填制記賬憑證， 并對其進(jìn)行審核。
素質(zhì)目標：加強學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的感性認識，填制憑證應從“真實(shí)可靠入手”，樹(shù)立其誠信意識，維護自身合法權益。通過(guò)情境創(chuàng )設，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習討論，然后進(jìn)行深入探究，從而獲得新知識，鞏固專(zhuān)業(yè)技能。培養學(xué)生科學(xué)嚴謹、
說(shuō)課稿 篇6
各位評委：
大家好!我今天說(shuō)課的`題目是八年級上冊第12課《橋之美》，由粗讀到品讀，我對這一課有如下認識
一、解讀教材
《橋之美》是著(zhù)名畫(huà)家吳冠中的一篇美學(xué)小品文，文章先指出了畫(huà)家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然后舉正反實(shí)例具體說(shuō)明，以畫(huà)家的標準和眼光，發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達富有個(gè)性，詩(shī)意的描寫(xiě)性文字和說(shuō)明性的文字相間雜出，體現了科學(xué)小品文的魅力，因此我把這節課的教學(xué)目標為：
(一) 知識和能力目標：
1、積累美詞，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)知識。
2、整體感知文意，理清思路，把握說(shuō)明對象的特征。
3、品讀賞讀精彩語(yǔ)言，體會(huì )科學(xué)小品文的語(yǔ)言魅力，體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩。
(二) 過(guò)程和方法目標
理解本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
(三) 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生充分感受美的熏陶，提高審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，成為一個(gè)有品位的人。
知識和能力目標當屬教學(xué)的重點(diǎn)，培養學(xué)生獲取知識，提升能力，鍛煉思維應是語(yǔ)文課永遠的使命，而“理解本文的說(shuō)明順序”則是教學(xué)中努力突破的重點(diǎn)，尤其是對文章極富個(gè)性的語(yǔ)言賞讀，是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言演練的好契機，可能會(huì )在課堂上形成一個(gè)各抒己見(jiàn)，人人爭議的小高潮，也是鼓勵學(xué)生個(gè)性閱讀，大膽思考，創(chuàng )意表達的一個(gè)設想。
二、關(guān)于教法：
對這樣一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品問(wèn)，我會(huì )用朗讀法、討論法、引導點(diǎn)撥學(xué)生走進(jìn)課文情境，細心體會(huì )，反復揣摩。美點(diǎn)尋蹤法，讓學(xué)生自主發(fā)現精彩句子，在涵詠品味中接受美的熏陶，在充分的討論交流互動(dòng)中體現學(xué)生的主體地位，體現創(chuàng )新精神和合作意識。我還會(huì )用比較閱讀法，引導學(xué)生深入認識文章的特點(diǎn)，再有如情境設置法，引導學(xué)生走進(jìn)“橋”與“美”的境界中去。
三、談?wù)剬W(xué)法
以“自主，合作，探究”為指導思想，如勾畫(huà)圈點(diǎn)批注法，合作探究質(zhì)疑法，涵詠品評法，等有利于學(xué)生生動(dòng)活潑的自主學(xué)習的方式，在討論、思考、品評、欣賞中快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )認識“橋之美”。
四、教學(xué)設想：
我設想“以讀貫之，活動(dòng)充分，積累豐富”，八年級學(xué)生剛剛接觸說(shuō)明文，而本文又是一篇小品文，所以我會(huì )重視學(xué)法指導，兼顧學(xué)法實(shí)踐，具體為：
快速閱讀，感知形象——定向閱讀，提取信息——可視閱讀，學(xué)會(huì )鑒賞——句段品讀，體味語(yǔ)言——美文聯(lián)讀，感受特點(diǎn)——課外擴讀，拓展延伸。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激情導入
橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣解釋橋，那么在畫(huà)家眼里，橋又是怎樣的形象呢?又會(huì )有怎樣的魅力呢?讓我們跟隨吳冠中先生一起，對“橋之美”進(jìn)行一次全方位多角度的審視與探尋吧!
(直入課題，會(huì )比圖片展示更具簡(jiǎn)潔性，閑言少敘，引導學(xué)生快速進(jìn)入課文情境語(yǔ)境中)
(二)快速閱讀，感知形象。
要求學(xué)生速讀全文，思考文章說(shuō)明對象是什么?用“這是一篇寫(xiě)……的課文”句式說(shuō)話(huà)。
(這是對文章的整體感知與把握，眾說(shuō)紛紜的課文感受也考察了學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力，是一種相對淺顯的語(yǔ)言表達訓練。)
(三)定向閱讀，提取信息。
1、再讀課文，并劃出揭示“橋之美”的文句。
2、思考：(1)在作家看來(lái)“橋”“美”在何處?
(2)你對此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)?
3、以小組為單位，討論交流。
(這一環(huán)節是本節課語(yǔ)言信息最豐富的學(xué)習內容，我設想讓學(xué)生注意勾畫(huà)圈點(diǎn)，學(xué)做批注，大膽積極思考，進(jìn)行個(gè)性化的表述，要求他們學(xué)習中切實(shí)體現合作意識。)
4、默讀課文，把握課文的行文思路，理清說(shuō)明順序。
(教師點(diǎn)撥指導：可先概括各段的內容要點(diǎn)，內容相近的段合成部分，把全文劃成相對獨立的若干部分，歸納每部分大意，依次銜接，就形成了文章的思路，得出了文章總-分-總的說(shuō)明順序)。
(1) 同桌之間合作、交流。
(2) 師生互動(dòng)交流。
(這一環(huán)節是本課應突破的難點(diǎn)，重視了對學(xué)生的學(xué)法指導，“教是為了不教，”“授之以魚(yú)不如授之以漁，注重學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習并讓學(xué)生自主實(shí)踐，合作探究。)
(四)可視閱讀，學(xué)習語(yǔ)言。
多媒體顯示形態(tài)各異，背景不同、多姿多彩的橋，讓學(xué)生比較鑒賞，認識“橋之美”。
(這一環(huán)節回扣課文，形象直觀(guān)的對學(xué)生進(jìn)行了美的熏陶，并且讓他們直接學(xué)用了文章的美學(xué)原則如變化和諧等去品評鑒賞，而不僅僅止步于欣賞。)
(五)句段品讀，體味語(yǔ)言。
1、多媒體顯示一組句子，要求學(xué)生體味其情味。
如“茅盾故鄉……舒暢的氣”
“早春天氣……令畫(huà)家銷(xiāo)魂”等。
2、自己尋找一些充滿(mǎn)詩(shī)意，語(yǔ)意蘊含豐富的語(yǔ)例，品讀賞析，可用“我喜歡……這句話(huà)，因為它……”(可以用詞，修辭，表達手法，句式特點(diǎn)等多方面入手)
(這一環(huán)節的設計重在讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀的基礎上，進(jìn)行語(yǔ)言積累，暢談審美體驗)
(六)美文聯(lián)讀，鼓勵創(chuàng )新。
聯(lián)讀《中國石拱橋》，比較兩文的異同，學(xué)生以小組為單位，討論交流，或制作表格具體對比。
(教師提示：從兩文的說(shuō)明對象，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度，比較評析。)
(這一環(huán)節設計是主要引導學(xué)生充分理解規范說(shuō)明文與科學(xué)小品文的區別聯(lián)系，全面認識“說(shuō)明文”這一文體，深入認識文章寫(xiě)作特點(diǎn)。)
(七)課外擴讀，拓展延伸。
1、課外搜集有關(guān)“橋”的詩(shī)詞文字，或者了解橋的名稱(chēng)由來(lái)，有關(guān)橋的故事傳說(shuō)等。認識立體全面的“橋”，發(fā)掘全方位多角度的“橋之美”。(可以當堂展示一些教師準備的詩(shī)文資料)
2、以“寫(xiě)”為主的拓展延伸，用書(shū)中所學(xué)的美學(xué)原則，如對比、變化、和諧等欣賞、品評一幅山水畫(huà)，學(xué)用第四段文字表述。
(這一環(huán)節聯(lián)系生活，引導學(xué)生關(guān)注生活，樹(shù)立“大語(yǔ)文”學(xué)習觀(guān)，連接生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
陸游的七言律詩(shī)《書(shū)憤》是高中語(yǔ)文選修中國古代詩(shī)歌散文欣賞第一單元自主賞析第四課，這個(gè)單元的重點(diǎn)是引導學(xué)生運用“以意逆志”、“知人論世”的方法探究詩(shī)歌的意旨。學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)陸游的《示兒》，初中學(xué)過(guò)《十一月四日風(fēng)雨大作》、《訴衷情》，對陸游已經(jīng)有了初步了解，所以本節課的教學(xué)內容定為全面深入地了解陸游的生平經(jīng)歷，學(xué)習陸游的愛(ài)國詩(shī)詞，以《書(shū)憤》這首詩(shī)觀(guān)照整個(gè)南宋時(shí)代相類(lèi)主題的詩(shī)詞，理解陸游等南宋愛(ài)國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無(wú)路請纓的悲憤情懷。根據上面的考慮，確定了本節課的學(xué)習目標及重點(diǎn)難點(diǎn)為：
知識與能力：（1）了解陸游的生平，知人論世，把握作者的思想感情 。通過(guò)對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛(ài)國詩(shī)人的思想感情。（2）當堂背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
過(guò)程與方法：能初步鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、表現技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習陸游的愛(ài)國精神和高尚人格。
教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀，通過(guò)反復的誦讀體會(huì )詩(shī)人蹉跎歲月、壯志未酬而又重新立誓報國的雙重情感。
二、說(shuō)教法
1、誦讀法：作為高二學(xué)生從字面上理解《書(shū)憤》，應該說(shuō)難度不大，而且詩(shī)歌篇幅短小，那么教學(xué)中怎么來(lái)教這一課？我采取了以誦讀為突破點(diǎn)，在教學(xué)方式上采取“四讀”的板塊式教學(xué)方法。
2、探究式學(xué)習：（1）教師提出問(wèn)題，大家共同探討，深入了解課文。（2）學(xué)生提出疑惑，教師點(diǎn)撥。
三、說(shuō)學(xué)法：（1）學(xué)生在了解作者生平及寫(xiě)作背景的基礎上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著(zhù)感情朗讀，在反復的朗讀中體會(huì )詩(shī)人的豐富情感。（2）針對教師的提問(wèn)學(xué)生積極思考討論回答，更深入地理解課文。培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。（3）學(xué)生提出自己學(xué)習中遇到的問(wèn)題，由其他同學(xué)或者教師解答，多方面理解課文。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ� ）導入新課：學(xué)生齊背陸游的《示兒》和《十一月四日風(fēng)雨大作》，讓學(xué)生明確陸
游詩(shī)歌的愛(ài)國主題。
�。ǘ┏踝x：體會(huì )情味，入文入境階段
方式：聽(tīng)朗讀錄音，教師范讀，學(xué)生自由誦讀，學(xué)生個(gè)別誦讀，學(xué)生齊讀。
解題：書(shū)：寫(xiě)；憤：詩(shī)人內心的悲憤之情
�。ㄈ┪鲎x：請學(xué)生概括詩(shī)中都書(shū)寫(xiě)了哪些事情？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？
1、概括首聯(lián)內容時(shí)，可以讓學(xué)生抓住“早歲”一詞，“早歲”指早年，說(shuō)明這兩句是詩(shī)人在回憶往事，“氣”指收復失地的豪情壯志。這樣，學(xué)生很容易就能概括出首聯(lián)寫(xiě)的是作者早年恢復中原的壯志。另外，抓住起句中“世事艱”在這里暗指投降派把持朝政。并在此時(shí)介紹這首詩(shī)的創(chuàng )作背景，點(diǎn)明“世事艱”是詩(shī)題中“憤”字的根源，“憤”是貫穿全詩(shī)的意脈。
2、頷聯(lián)，重點(diǎn)向學(xué)生介紹25年前的兩次抗金勝仗。
3、分析頸聯(lián)時(shí)，先介紹詩(shī)人陸游的生平經(jīng)歷。他從小深受家庭的愛(ài)國主義教育，童年又飽經(jīng)戰亂的艱辛，所以陸游從29歲入仕就積極主張抗金，但屢次受挫，不被朝廷重用，多次被罷黜還鄉，收復中原的希望一再破滅。直到寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)，陸游又被罷官，并在家閑居6年，這次又被重新起用為嚴州知州的小官，這時(shí)他已經(jīng)61歲。
然后讓學(xué)生談“空”字的含義，就能更好的體會(huì )詩(shī)人年老體衰、功業(yè)未成、壯志未酬的情感了。
4、尾聯(lián)，陸游提到了諸葛亮的《出師表》，稱(chēng)頌諸葛亮的出師北伐，讓學(xué)生分析陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？這時(shí)介紹南宋王朝在面對金人入侵時(shí)一貫主張退讓、求和，致使南宋在金人的侵略下茍延殘喘，處于存亡危急的境地。陸游生活在這樣的時(shí)代，一生以抗金復國、建功立業(yè)為己任，而諸葛亮身為蜀漢丞相，六次出兵北伐，“鞠躬盡瘁，死而后已”，當然為陸游所欽慕。所以尾聯(lián)陸游自比諸葛亮，表明自己老驥伏櫪、壯心不已，仍以諸葛亮為榜樣，鞠躬盡瘁，至死不放棄恢復中原的志向。就在1206年，韓侂胄起兵抗金時(shí)， 82歲的陸游仍躍躍欲試。
�。ㄋ模┞�(lián)讀
《書(shū)憤》所反應的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無(wú)疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛(ài)國志士共同的悲��？聯(lián)系同時(shí)代其他詩(shī)人作品回答。
引導學(xué)生從學(xué)過(guò)的詩(shī)詞中找出類(lèi)似的詩(shī)句。（用投影打出）
1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。
2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名，可憐白發(fā)生！
3、 岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)？
這三位詩(shī)（詞）人，同處南宋時(shí)代，他們的志向都是一致的， “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收復中原的大計。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “鏡中衰鬢已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”�？梢�(jiàn)悲劇并不是陸游一個(gè)人的，報國無(wú)門(mén)、請纓無(wú)路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復中原的志士們共同的悲劇，甚至直到文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時(shí)代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒(méi)有解開(kāi)的情結不是他個(gè)人的情結，而是所有南宋愛(ài)國志士們共同的情結。
通過(guò)以上的分析，就能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習《書(shū)憤》這首詩(shī)來(lái)觀(guān)照整個(gè)南宋時(shí)代相類(lèi)主題的詩(shī)詞，理解陸游等南宋愛(ài)國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無(wú)路請纓的悲憤情懷。
�。ㄎ澹┍匙x：背誦默寫(xiě)檢查：叫三位同學(xué)上黑板默寫(xiě)全詩(shī)，其他同學(xué)在下面默寫(xiě)。讓學(xué)生能夠當堂背下這首詩(shī)。
五、布置作業(yè)
課外寫(xiě)作：我心目中的陸游（不少于600字）
六、板書(shū)設計
書(shū) 憤
陸游
《書(shū)憤》說(shuō)課稿首聯(lián)：寫(xiě)早年的雄心壯志 憤：恢復中原的豪情壯志
頷聯(lián)：回憶25年前的兩次抗金勝仗
《書(shū)憤》說(shuō)課稿頸聯(lián)：寫(xiě)年事已高，壯志難酬 憤：歲月蹉跎、壯志難酬
尾聯(lián)：自比諸葛亮，表明恢復志向 老驥伏櫪、壯心不已
說(shuō)課稿 篇8
今天我說(shuō)課的題目是《會(huì )飛的圖畫(huà)》，說(shuō)課程序如下：一、教材分析。二、教法、學(xué)法。三、教學(xué)設計。四、教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、教材分析
1.教學(xué)內容：《會(huì )飛的圖畫(huà)》選自九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文版教材第15課。
2.教材分析：《會(huì )飛的圖畫(huà)》是一篇充滿(mǎn)情趣的課文。課文從爸爸給小明的來(lái)信引出郵票，再通過(guò)媽媽介紹，小明了解到郵票就是“會(huì )飛的圖畫(huà)”，最后以小明想象自己畫(huà)的郵票飛向四面八方結尾。近年來(lái)，手機、電腦的普及，讓人們傳遞信息的速度更快，渠道更多，書(shū)信在日常生活中的作用被弱化了，被忽視了，以致于許多的學(xué)生只聽(tīng)說(shuō)過(guò)郵票，但對郵票是什么樣的，有什么作用都不太清楚。教學(xué)中我以這個(gè)為突破口，采用多種形式讓學(xué)生了解郵票的作用以及郵票畫(huà)面上所承載的知識，進(jìn)而培養學(xué)生喜歡郵票的情感，激發(fā)想象力。
二、教法、學(xué)法
《語(yǔ)文新課程標準》要求教師根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計教學(xué)目標，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，由枯燥的書(shū)本學(xué)習轉向生活實(shí)踐學(xué)習，由單調的分科學(xué)習變?yōu)閷W(xué)科融合，讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把讓學(xué)生感受郵票的畫(huà)面美，了解郵票的作用作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。圍繞讓學(xué)生感悟郵票“會(huì )飛”的特點(diǎn)進(jìn)行難點(diǎn)突破。整個(gè)教學(xué)設計立足在知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度上。首先引導學(xué)生質(zhì)疑：會(huì )飛的圖畫(huà)是什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣;接著(zhù)抓住郵票畫(huà)面美麗和能夠幫助寄信這樣兩個(gè)特點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處讓學(xué)生感受郵票的美麗與神奇;最后鼓勵、指導學(xué)生大膽設計自己喜歡的郵票。在知識層面上，學(xué)生通過(guò)閱讀積累一定的詞匯;在能力層面上，學(xué)生了解郵票的作用以及畫(huà)面上所承載的知識;在情感體驗上，培養學(xué)生喜歡郵票的情感，鼓勵學(xué)生搜集郵票，了解郵票文化的博大精深。
三、教學(xué)過(guò)程
1.以質(zhì)疑促思考
2.以形象促感受
(1)實(shí)物介紹，拉近距離
(2)播放課件，激發(fā)情趣
(3)激情朗讀，培養語(yǔ)感
3.以情境促感悟
4.以實(shí)踐促培養
四、教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )
1.在教學(xué)中，多媒體vcd對教學(xué)起了非常重要的作用。在本課的教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件揭題，展示各式各樣的郵票，它用聲音、畫(huà)面營(yíng)造了一個(gè)“立體”的教學(xué)平臺。多媒體課件尤其適合在低年級教學(xué)中使用。
2.新課程標準為課堂注入了新活力。新課程標準以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，變被動(dòng)接受式學(xué)習為主動(dòng)探究式學(xué)習，把師生間的單向交流變?yōu)殡p向、多向交流，使課堂成為一個(gè)開(kāi)放的課堂。本節課我抓住學(xué)生年齡小，愛(ài)提問(wèn)的特點(diǎn)，精心設計了看vcd、讀課文、聽(tīng)介紹、悟感受、畫(huà)郵票等幾個(gè)環(huán)節，以形象促感受，以情境促感悟，以實(shí)踐促培養。學(xué)生們在這個(gè)全新的課堂上，興趣盎然，想象豐富，思維活躍，言語(yǔ)暢達。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了學(xué)生的自主、合作、探究的意識，將語(yǔ)文教學(xué)與智育、德育、美育的發(fā)展有機地融合起來(lái)。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們廣大教師要把多媒體教學(xué)資源用“活”，用“巧”，為新課程標準的改革推進(jìn)工作添磚加瓦。
【精選說(shuō)課稿范文合集8篇】相關(guān)文章：
《木蘭詩(shī)》說(shuō)課稿范文（精選3篇）12-06
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
《離騷》說(shuō)課稿范文12-09