【推薦】說(shuō)課稿合集8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
大家早上好！
首先我代表學(xué)校歡迎大家到梅城小學(xué)來(lái)作客，祝愿大家有個(gè)好心情！
言歸正傳，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的課。我今天執教的《刷子李》這篇課文是五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專(zhuān)題，形成了“讀人，說(shuō)人，寫(xiě)人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話(huà)題。選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，以一件極富戲曲性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。所以根據這個(gè)班的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1）認識文中6個(gè)生字。
2）有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3）抓住重點(diǎn)段邊讀邊悟，學(xué)習并初步運用作者刻畫(huà)人物的方法。
在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣設計的——這堂課共分為四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節 解題釋疑，初識“刷子李”
上課伊始，從介紹《俗世奇人》這本書(shū)中身懷絕技的人入手讓學(xué)生通過(guò)思考、討論明白“刷子李”的含義，他是有天津風(fēng)味，指的是姓李的人在刷墻這一方面有絕技。
第二環(huán)節 通讀課文，感受“刷子李”的“絕”
在通讀全文的基礎上，讓學(xué)生找到描寫(xiě)刷子李“絕”的句子，感受刷子李超絕的技藝。
第三環(huán)節 細讀重點(diǎn)段，學(xué)習并運用刻畫(huà)人物的方法。
細讀第五段，學(xué)習并運用刻畫(huà)人物的方法主要從三步走：
首先讓同學(xué)仔細地默讀這段話(huà)，找到認為把刷子李描寫(xiě)得最精彩的一處，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何描寫(xiě)的，這一環(huán)節主要抓住三句重點(diǎn)句討論、體會(huì )。第一句“但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！敝饕褎騽驅�(shí)實(shí)與勻實(shí)比較，體味疊詞運用的效果；第二句“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面“”地清脆一響，極是好聽(tīng)�！敝饕獜摹坝迫粩[來(lái)，悠然擺去”，“如同”，“ 啪”等詞學(xué)習動(dòng)作、神態(tài)、聲音等描寫(xiě)方法和想象的寫(xiě)法。特別是抓住“悠然擺來(lái)，悠然擺去”讓學(xué)生“讀——演——再讀”深入體味“刷子李”技藝的“絕”，這已經(jīng)不是單純的粉刷匠了，已經(jīng)是一位藝術(shù)家了。第三居主要學(xué)習比喻的寫(xiě)法和對重點(diǎn) 詞“天衣無(wú)縫”的理解來(lái)感受刷子李”技藝的“絕”。
第二步在學(xué)習刻畫(huà)人物方法的基礎上，學(xué)以致用，欣賞“泥人張”的視頻，并根據要求寫(xiě)一段話(huà)。
第三步讓學(xué)生找出曹小三搜索師傅衣服的句子，感悟曹小三的心理變化，感受“刷子李”的“絕”。
第四環(huán)節 推薦閱讀《俗世奇人》
最后我想說(shuō)，細細咀嚼課堂細節，我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠不及同行們之淵博厚重。我需要多請教，多探索，多實(shí)踐，在此希望得到謝主任、付特以及在座的各位專(zhuān)家同仁的指點(diǎn)，謝謝大家！耽誤大家時(shí)間了！
說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是部編道德與法治小學(xué)四年級下冊第二單元第4課《買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)》。
本單元的教學(xué)要通過(guò)探索,讓學(xué)生掌握買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì )合理消費，能夠在生活中反對浪費，避免浪費。這是本單元的價(jià)值取向。
為了實(shí)現這些目標，下面我將從課程標準、教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)課程標準
本課對應課程標準“四、我們的社區生活——4:學(xué)習選購商品的初步知識，能夠獨立的購買(mǎi)簡(jiǎn)單物品，文明購物。具備初步的消費者自我保護意識。
二、說(shuō)教材。
(一)教材分析本課是在前三年我們的社區生活主題學(xué)習的基礎上，學(xué)習購物的能力。本課包括“學(xué)會(huì )看包裝”、“避免購物小麻煩”、“購物講文明”和“維權意識不能少”四部分。教學(xué)時(shí)應從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，運用生動(dòng)活潑例子引領(lǐng)，讓學(xué)生參加購物活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )體會(huì )購物的學(xué)問(wèn)。分為兩課時(shí)教學(xué)。
(二)教學(xué)目標
知識：掌握購物的技巧。
能力與方法：1.培養良好的購物習慣，做文明的消費者；2.維護自己的合法權益；3.能夠選用恰當的工具和方法分析、說(shuō)明問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養文明、法治觀(guān)念
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：購物掌握購物的技巧，培養良好的購物習慣。
2.難點(diǎn)：維護自己的合法權益。
三、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習，對購物有所認識，但如何正確購物和自我保護認識不夠。再根據以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
四、說(shuō)教法和學(xué)法、教學(xué)準備：
1.教法：?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準備：師制作課件，收集案例資料；學(xué)生課前查找關(guān)于消費者保護方面的資料，做購物調查。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、激趣引入。
1.談話(huà)。
同學(xué)們，我們都有過(guò)購物的經(jīng)歷。怎樣才能買(mǎi)到稱(chēng)心如意的商品，這里面可有不少學(xué)問(wèn)。剛好，我們班級要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，需要購買(mǎi)許多物品，生活委員雯雯想讓你幫忙出主意，讓我們先來(lái)探究一下購物的學(xué)問(wèn)。再來(lái)幫雯雯出主意吧！
2.揭示課題:
買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)二、新知探究。
活動(dòng)一：學(xué)會(huì )看包裝(一)看一看，辨一辨。
1.看一看，幫忙采購。班級要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，需要購買(mǎi)零售、小獎品、裝飾教室的物品。生活委員雯雯邀請你來(lái)幫忙。請運用你的經(jīng)驗和智慧圓，滿(mǎn)完成購物任務(wù)。
2.辨一辨:這兩種零食，哪種可以購買(mǎi)?哪種不可以購買(mǎi)?為什么?（1）小組的同學(xué)交流。（2）同學(xué)匯報。
3.師小結：
第一種商品有生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠(chǎng)家、產(chǎn)品的名稱(chēng)、配料、保質(zhì)期、安全標志以及綠色食品標志。所以第一種商品是可以購買(mǎi)的。第二種商品不可以購買(mǎi)。因為這它無(wú)保質(zhì)期，無(wú)安全標志，屬于三無(wú)食品，所以不能購買(mǎi)。
(二)觀(guān)察記錄，找出共同點(diǎn)。
1.觀(guān)察:在食品、衣服、文具、家電產(chǎn)品、藥品等商品中任選一類(lèi)，收集他們的商品標簽、外包裝、說(shuō)明書(shū)等。
2.比較異同:比較一下，同類(lèi)產(chǎn)品有哪些共同的信息。
3.記錄信息:仔細閱讀并完成下面的觀(guān)察記錄表。觀(guān)察商品的種類(lèi)我觀(guān)察到的信息我覺(jué)得應該特別關(guān)注的信息例如：觀(guān)察商品的種類(lèi)食品我觀(guān)察到的信息我覺(jué)得應該特別關(guān)注的信息產(chǎn)品名稱(chēng)、配料、執行標準正規生產(chǎn)廠(chǎng)家、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、儲存條件、產(chǎn)品的配料等生產(chǎn)廠(chǎng)家、產(chǎn)地、地址生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲存條件凈含量、服務(wù)熱線(xiàn)、二維碼
4.認一認:你在哪里看到過(guò)這樣的標志，你知道這些標志的含義嗎?
�。�1）學(xué)生自由交流討論。
�。�2）請學(xué)生匯報交流。
�。�3）師小結：
第一個(gè)：綠色食品標志，它由三部分構成，即上方的太陽(yáng)、下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著(zhù)生命、農業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護。
第二個(gè)：中國能效標識，又稱(chēng)能源效率標識，是附在耗能產(chǎn)品或其最小包裝物上，表示產(chǎn)品能源效率等級等性能指標的一種信息標簽，目的是為用戶(hù)和消費者的購買(mǎi)決策提供必要的信息，以引導和幫助消費者選擇高能效節能產(chǎn)品。
第三個(gè)：食品質(zhì)量安全標志，QS是英文"質(zhì)量安全"(QualitySafety)的字頭縮寫(xiě)，是工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證標志的組成部分，也是取得工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證的企業(yè)在其生產(chǎn)的產(chǎn)品外觀(guān)上標示的一種質(zhì)量安全外在表現形式。
第四個(gè)：十環(huán)標志，是指在產(chǎn)品或其包裝上的一種“證明性商標”。它表明產(chǎn)品不僅質(zhì)量合格，而且符合特定的環(huán)保要求，與同類(lèi)產(chǎn)品相比，具有低毒少害、節約資源能源等環(huán)境優(yōu)勢�？烧J證產(chǎn)品分類(lèi)包括：辦公設備、建材、家電、日用品、辦公用品、汽車(chē)、家具、紡織品、鞋類(lèi)等。
活動(dòng)二:避免購物小麻煩(一)讀一讀，議一議，學(xué)一學(xué)。
1.閱讀常見(jiàn)購物中的陷阱�！叭绻悴恍枰l(fā)票，我可以給你便宜點(diǎn)�！薄疤澅敬笏u(mài)�！薄�1）讀一讀常見(jiàn)的購物中的陷阱。（2）想一想：生活中還有哪些類(lèi)似的陷阱？
2.議一議:這樣購物，容易出現什么麻煩和糾紛?（1）學(xué)生分小組交流。（2）請同學(xué)匯報。（3）師小結：是啊，有時(shí)我們可能為了貪小便宜，而吃大虧。俗話(huà)說(shuō)得好：好貨不便宜，便宜沒(méi)好貨。
3.想一想：為了避免出現麻煩和糾紛，在購物時(shí)應注意哪些問(wèn)題?
4.學(xué)習“小貼士”。
�。�1）購買(mǎi)食品時(shí)，看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，盡量購買(mǎi)綠色、天然的產(chǎn)品。
�。�2）購買(mǎi)商品時(shí)如有“三包"卡，一定要保存好“三包”卡，以便維修和退換。
�。�3）購買(mǎi)文具和書(shū)包時(shí)，要選擇正規廠(chǎng)家的產(chǎn)品�？傊�，要注意產(chǎn)品有無(wú)質(zhì)量檢驗合格證、商標、生產(chǎn)廠(chǎng)名、廠(chǎng)址和生產(chǎn)日期、有效期。
5.出主意:你還有什么要提醒大家的嗎?
6.知識窗。
《中華人民共和國消費者權益保護法》規定，消費者有權索要發(fā)票。發(fā)票是消費者更換、保修商品、解決糾紛、索要賠償的憑證，也是國家管理財政、征收稅款的重要工具。因此，購買(mǎi)物品、接受服務(wù)時(shí)一定要索要發(fā)票。
(二)交流、分享經(jīng)驗。
1.掌握了這么多購物的經(jīng)驗，可我們班的物品還沒(méi)有買(mǎi)好呢。有的同學(xué)建議雯雯在網(wǎng)上購買(mǎi)，這樣又快捷又便宜。那你有網(wǎng)購的經(jīng)歷嗎?你知道網(wǎng)購需要注意哪些問(wèn)題嗎?和同學(xué)們交流一下吧。
2.將與同學(xué)交流的網(wǎng)購的經(jīng)驗與全班同學(xué)一起分享。
3.師小結：網(wǎng)購雖然快捷且便宜，但也有許多劣質(zhì)產(chǎn)品摻雜其中。我們要學(xué)會(huì )了解商家的信用、銷(xiāo)售量和顧客評價(jià)，同時(shí)還要貨比三家，購買(mǎi)既經(jīng)濟又實(shí)惠的商品。
三、拓展延伸有了這么多購物的經(jīng)驗，請與家人一起購一次物，把今天所學(xué)到的關(guān)于購物的知識運用到實(shí)際的購物中。記住，不要掉進(jìn)商家設的陷阱喲！
四、總結。
購物學(xué)問(wèn)多，有的`商家為了利益，可以不擇手段。我們在購物時(shí)一定要擦亮雙眼，貨比三家。
堅信“天上不會(huì )掉餡餅”，優(yōu)惠太大必定有陷阱，因為誰(shuí)也不會(huì )做虧本的買(mǎi)賣(mài)。這樣就不容易上當受騙。
作業(yè)：課下讓學(xué)生排練一出小話(huà)劇，加深知識理解。
這就是我的板書(shū)設計，技力求簡(jiǎn)單明了重難點(diǎn)突出。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝。
第二課時(shí)
一、情境導入。
1.播放電視劇《我的前半生》里羅子君媽媽到子群超市買(mǎi)菜的視頻，讓學(xué)生觀(guān)看。邊看邊思考：這樣的消費者文明嗎？你覺(jué)得有哪些不文明的購物習慣？
2.學(xué)生交流匯報。
3.揭示課題《買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)》
第2課時(shí)。
二、新知探究。
活動(dòng)一：購物講文明
�。ㄒ唬┛匆豢�，說(shuō)一說(shuō)。文文覺(jué)得下面買(mǎi)東西的習慣很不好。這些行為你遇到過(guò)嗎?你還遇到過(guò)哪些類(lèi)似的情景?
1.學(xué)生自行觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)這些購物習慣好嗎？如果不好，表現在哪些方面？
2.思考：在你平時(shí)的生活中，你有遇到過(guò)這樣的購物行為嗎？
3.在生活中，你還遇到過(guò)哪些類(lèi)似的情景？（如：明確表示不能試嘗的商品，卻悄悄地試嘗；在不講價(jià)專(zhuān)柜買(mǎi)商品時(shí)，為了講價(jià)爭得面紅耳赤；把小件商品放在大商品里，逃避掃碼付錢(qián)……
4.看到這些行為，你有什么感受？你有什么想說(shuō)的？
5.師小結。我們在購物時(shí)需要培養良好的購物習慣，做一個(gè)文明的消費者。這既是必要的行為規范，也是社會(huì )道德的基本要求。
(二)讀一讀，辯一辯，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.學(xué)生自由默讀p33案例。
2.辯論:你同意劉曉明的觀(guān)點(diǎn)和做法嗎?為什么?
�。�1）將學(xué)生分為兩方，一方是同意劉曉明的觀(guān)點(diǎn)和做法，另一方是不同意劉曉明的觀(guān)點(diǎn)和做法。
�。�2）學(xué)生就兩種不同的觀(guān)點(diǎn)開(kāi)展辯論。
�。�3）老師根據學(xué)生的辯論進(jìn)行總結：劉曉明的觀(guān)點(diǎn)和做法都是不正確的。因為新的商品不能打開(kāi)包裝，作為消費者就不能強行打開(kāi)，而且還非常不禮貌，不是一位文明顧客。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：如何做一個(gè)文明的顧客?文明顧客的語(yǔ)言:文明顧客的行為:（1）學(xué)生自由發(fā)揮。（2）全班交流展示。
活動(dòng)二：維權意識不能少
�。ㄒ唬┏鲋饕�。
1.學(xué)生自由默讀p34例子。邊讀邊思考：采購終于結束了，文文看上去好像有點(diǎn)不開(kāi)心。他遇到了什么事情呢?如果你遇到這些事情該怎么做?
�。�1）自由默讀。（2）匯報交流。
2.辨一辨：
�。�1）看看同學(xué)們都給文文出了些什么主意：一是算了算了，給他們看看口袋和書(shū)包也沒(méi)什么，咱們身正不怕影子斜。二是你應該把這些壞了的彩筆狠狠地扔到結賬臺上，和他們吵，是他們售賣(mài)劣質(zhì)商品。不要怕，我陪你去!
�。�2）辯一辯：同學(xué)們出的主意可取嗎?（3）師小結：同學(xué)們給文文出的主意都是不可取的。在購物過(guò)程中，如果遇到一些侵犯自己權益的行為，我們要有維權意識，維護自身合法權益。但要通過(guò)正常的渠道。
3.出主意:你覺(jué)得應該怎樣做?4.“小貼士”。消費者享有人身、財產(chǎn)不受侵害的權利，商家無(wú)權搜查顧客的身體或背包。消費者因購買(mǎi)、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財產(chǎn)損害的，有權要求經(jīng)營(yíng)者修理、更換、退貨、彌補損失、賠禮道歉等。
�。ǘ⿲�(xiě)一寫(xiě)：總結購物心得。1.你說(shuō)說(shuō)你購物有什么心得。2.文文把購物心得寫(xiě)了下來(lái)，請大家讀一讀。購物是門(mén)大學(xué)問(wèn)，幾個(gè)要點(diǎn)該記牢。合格商品才能買(mǎi)，看清包裝很重要。商家要選信譽(yù)好，消費別忘留發(fā)票。購物言行須文明，注意尊重和禮貌。學(xué)會(huì )協(xié)商與投訴，維權意識不能少。
�。ㄈ┲R窗。
1.引導學(xué)生學(xué)習《中華人民共和國消費者權益保護法》第二十七條經(jīng)營(yíng)者不得搜查消費者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費者的人身自由。
2.消費者協(xié)會(huì )投訴電話(huà):12315三、課堂總結。購物的學(xué)問(wèn)很多，我們要掌握購物的技巧，也要在購物時(shí)講文明。同時(shí)，要保留購物證據，如果商家有侵權行為或者商品有問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì )運用正當行為維護自身權利。
四、作業(yè)延伸
找一找你身邊的不文明的購物行為，并對有這樣行為的人進(jìn)行勸誡。
板書(shū)設計
4買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)
購物講文明
維權意識不能少
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)目標
我根據三維目標的有機整合，確立了以下教學(xué)目標：
1.借助工具書(shū)、注釋?zhuān)?huà)、演等手段理解詩(shī)意。
2.想象詩(shī)中的畫(huà)面，領(lǐng)悟詩(shī)文大意，體會(huì )詩(shī)人情感，背誦并默寫(xiě)課文。
3.能聯(lián)系生活實(shí)際，理解蘇軾富有哲理的話(huà)。
確立此目標有以下四點(diǎn)依據：
一是基于對課程標準學(xué)段目標的理解：
第二學(xué)段的學(xué)生要注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用�！闭n標強調的是在這一學(xué)段中要引導學(xué)生粗知文章大意。能借助注釋、插圖和生活積累，理解生詞的意義。積累凝練的語(yǔ)言。
二是基于對單元重點(diǎn)項目的理解：
古詩(shī)《題西林壁》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊第二組中的第一篇精讀課文。這一組教材圍繞“觀(guān)察與發(fā)現”這一專(zhuān)題進(jìn)行編排，這一組課文選擇的文章形式多樣，內容豐富，都是關(guān)于觀(guān)察大自然景物和發(fā)現大自然奧秘的。
三是基于對教學(xué)內容的認識：
《題西林壁》是詩(shī)人蘇軾游觀(guān)廬山后的總結，它描寫(xiě)廬山變化多姿的面貌，并借景說(shuō)理，從中揭示一種生活哲理來(lái)啟發(fā)讀者的思考和領(lǐng)悟。他的哲理用原文是：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這也就是俗語(yǔ)所說(shuō)的：“當局者迷，旁觀(guān)者清”。這首絕句的長(cháng)處不在于形象或感情，而在于富有理趣�！额}西林壁》是這組課文的第一課，起著(zhù)非常重要的引領(lǐng)作用。
其目的是讓學(xué)生通過(guò)對詩(shī)詞的欣賞和誦讀，引導學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人情感。同時(shí)，背誦、積累古詩(shī)名句，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積淀。
四是基于對學(xué)情的把握：
四年級學(xué)生思維形式開(kāi)始由形象思維向抽象思維過(guò)渡,對于古詩(shī)，學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一定的方法。但是對詩(shī)的理解還停留在比較膚淺的程度上，不能很好地體會(huì )到古詩(shī)獨有的意境和韻味。本首詩(shī)又是一首哲理詩(shī)，如何讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)深，讓古詩(shī)課堂充滿(mǎn)趣味，還能符合四年級學(xué)生的認知水平。這都是本堂課面臨的挑戰。因此我在設計本課時(shí)，指導學(xué)生先自學(xué)，引導學(xué)生在讀中想象，在頭腦中把文字轉化為畫(huà)面。再結合圖片欣賞，讓學(xué)生在反復的誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟詩(shī)文大意，體會(huì )作者的情感。
據此我確定教學(xué)重點(diǎn)是在誦讀中想象畫(huà)面，訓練口語(yǔ)表達，培養語(yǔ)感，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊含的哲理，初步體會(huì )詩(shī)人的思想感情。背誦古詩(shī)。同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
新課程標準指出：教學(xué)古詩(shī)文，要為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養想象力，引導學(xué)生在想象中，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )表情達意的作用。
據此我采用的教法是：品味法啟發(fā)探究法情境創(chuàng )設法
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)習古詩(shī)文，要在誦讀中體驗情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意，體會(huì )情感。據此，我采用的學(xué)法指導是：朗讀法、想象法、自主合作法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
【利用圖片，喚起學(xué)生已有知識結構。簡(jiǎn)介詩(shī)人和“題壁詩(shī)”，便于學(xué)生了解相關(guān)文學(xué)常識�！�
�。ǘ┏踝x感知。
【我們常說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現。學(xué)生要想真正地理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情，就必須多讀多悟。引導學(xué)生在讀中想象，在頭腦中把文字轉化為畫(huà)面，體會(huì )古詩(shī)的意境。引導學(xué)生在朗讀中獲得審美感受，通過(guò)恰當的語(yǔ)氣語(yǔ)調，表現對作者和詩(shī)歌情感態(tài)度的理解，最后朗讀中自然成誦。本首古詩(shī)沒(méi)有要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的字詞。但是第一首詩(shī)一般都要求會(huì )默寫(xiě)，還應指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)容易寫(xiě)錯的字，比如“壁和緣”�！�
�。ㄈ┢吩�(shī)悟情。
【古詩(shī)的語(yǔ)言很精練，圍繞觀(guān)察點(diǎn)的轉換，作者留給讀者想象的空間將是我們訓練學(xué)生口語(yǔ)表達的最好契機，我設計的以觀(guān)察點(diǎn)的變換想象說(shuō)話(huà)的練習，可以培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力以及思維和語(yǔ)言表達能力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。并在此過(guò)程中讓學(xué)們明白了廬山確實(shí)是每一處都有著(zhù)各自的特點(diǎn)。（在此過(guò)程中，理解詩(shī)的前兩句意思）本詩(shī)后兩句其實(shí)是一個(gè)因果倒裝句，引導學(xué)生用“因為……所以……”“之所以……是因為……”說(shuō)話(huà)，強化學(xué)生對詩(shī)句的理解，并學(xué)習運用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞�！�
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，體悟哲理�！酒湟鈭D是：補充相關(guān)描寫(xiě)山水的詩(shī)歌，拓展學(xué)生學(xué)習的空間，通過(guò)誦讀，豐富積累，增強體驗，培養語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。哲理詩(shī)看似寫(xiě)景，實(shí)則寓理，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解古詩(shī)所蘊含的哲理，這也體現了“生活處處皆學(xué)問(wèn)”的大語(yǔ)文觀(guān)�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
課后延伸包括兩個(gè)方面的內容：
1、背誦及默寫(xiě)古詩(shī)
2、課后收集并積累其它相類(lèi)似的詩(shī)詞�！菊Z(yǔ)文學(xué)習三分來(lái)自課堂，七分來(lái)自課外。教學(xué)要立足課堂，同時(shí)還要放眼于課外，通過(guò)課外學(xué)習資源的補充，來(lái)提高學(xué)生的綜合素養�！恳陨暇褪俏业恼f(shuō)課，由于對學(xué)情不夠了解，還有諸多方面需要改進(jìn)。請各位領(lǐng)導，同仁們提出寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇4
設計說(shuō)明
本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結，50年朋友深情為基調，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感和對名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長(cháng)，我采用學(xué)生“自選內容，分工負責，合作學(xué)習”的方式進(jìn)行內容分解，運用整體感知－－局部深入－－整體感悟的教學(xué)模式探究學(xué)習。
教學(xué)目標
I知識與能力目標：
1、整體感知課文內容，理解文章主題。
2、抓住文章語(yǔ)言進(jìn)行整體把握。
3、培養學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中運用語(yǔ)言的能力。
II過(guò)程與方法目標：
1、采取自主、合作、探究的學(xué)習方式（以合作學(xué)習為主）。
2、小組學(xué)習，責任分工。
3、朗讀法、討論法等。
III情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、在名人的感染中升華自己的愛(ài)國情懷；
2、樹(shù)立遠大志向，立志報效祖國，唱響“我的中國心”。
課前準備
利用微機課，在老師的指導下上網(wǎng)查閱資料。
�。�1）科苑精英——鄧稼先
�。�2）“兩彈一星”功勛榜
�。�3）《吊古戰場(chǎng)文》的譯文
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景 導入課文
影像創(chuàng )設情景 多媒體放映“任人宰割”的中國實(shí)況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。
話(huà)語(yǔ)激情導入 那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻的就是我國著(zhù)名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神
二、快速瀏覽 整體感知
學(xué)生瀏覽課文，思考：
1、文章在形式上有什么特別之處？
2、結合每段小標題，了解各段主要內容。
學(xué)生自由匯報。
三、合作學(xué)習 局部深入
1、本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內容，分工合作的方式。文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。
�。ㄓ亚樘崾�，參考學(xué)習內容）
�。�1）勾畫(huà)出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語(yǔ)，研討品析。
�。�2）感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，優(yōu)秀文段。
�。�3）想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系（或文段寫(xiě)了一個(gè)怎樣的鄧稼先）。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，教師巡視適時(shí)參與研討。
3、全班按段交流，師生共同總結，提煉文段重點(diǎn)，指導品讀研討。
�。�1）朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片）；
“中國人站起來(lái)了”的句子；中國發(fā)射原子彈（現在讓我們一起去感受一下那激動(dòng)人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號圖片）。
�。�2）朗讀“我不能走”一節中的重要句子。想想表現了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？
�。�3）作者引用《吊古戰場(chǎng)文》、《中國男兒》有什么用意？
�。�4）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著(zhù)寫(xiě)?
4、學(xué)完全文，你讀到了一個(gè) 的鄧稼先。
�。�1）小組討論總結，上講臺自由板書(shū)。
�。�2）通過(guò)各個(gè)小組的匯報，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著(zhù)什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫(xiě)板書(shū)——中國心)
一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過(guò)這顆心，我們看到了：
一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，
一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，
一個(gè)才智超群、意志堅強的鄧稼先，
一個(gè)身先士卒、甘于奉獻的鄧稼先，
一個(gè)影響了人類(lèi)歷史、樹(shù)立了民族尊嚴的鄧稼先……
四、拓展延伸 升華主題
1、同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國心�，F在，讓我們一起唱響自己的“中國心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊。
�。úシ臡P3《我的中國心》，學(xué)生自由跟唱。）
2、你的心澎湃了嗎？(學(xué)生答)，或許吧，面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數，鄧稼先沒(méi)有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請同學(xué)們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫(xiě)在本課題目的下邊？
(學(xué)生閱讀資料并交流)
3、學(xué)生給鄧稼先寫(xiě)“墓志銘”。
�。ɡ蠋熓纠号笥�，此墓中長(cháng)眠著(zhù)的老人，是一個(gè)“大寫(xiě)”的人；一個(gè)“站立”的人。他用他那“大寫(xiě)”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫(xiě)”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫(xiě)”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。）
【結束語(yǔ)】
“不要讓人家把我們落得太遠……”這句鄧稼先臨終前的遺言（板書(shū)），今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實(shí)的語(yǔ)言和滿(mǎn)腔的熱血，詮釋了一個(gè)大寫(xiě)的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著(zhù)這位名人的足跡，去開(kāi)拓、創(chuàng )造祖國美好的明天！
【板書(shū)設計】
鄧稼先
楊振寧
“不要讓人家把我們落得太遠……
兩彈一星 兩彈元勛
中國心
_________的鄧稼先
_________的鄧稼先
…… （ 師紅粉筆繪寫(xiě)）
�。ㄓ蓪W(xué)習小組總結書(shū)寫(xiě)板書(shū))
說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)指導思想：
本課以健康第一為指導思想，以陽(yáng)光體育為主，注重學(xué)生對足球基本技術(shù)的掌握與實(shí)踐應用。教師要充分強調學(xué)生的主體地位 ，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，為學(xué)生的終身體育奠定基礎。興趣教學(xué)，使學(xué)生養成積極自覺(jué)鍛煉的習慣和對足球的興趣。
二、學(xué)情分析：
本次教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，他們身體差異不同，有少數同學(xué)對足球有一定的反感。也不明白什么叫足球腳內側傳球。在本課教學(xué)中，教師要充分強調學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)教師引導，師生互動(dòng)，同學(xué)間的合作探究，努力促進(jìn)學(xué)生達到教學(xué)目標。
三、教材分析：
本課教學(xué)內容是足球腳內側傳球，腳內側傳球是足球運動(dòng)的基本技術(shù)，男生由于學(xué)習興趣較高，掌握較快。而女生基礎較弱且沒(méi)有對足球的興趣，所以先激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，然后采用課堂游戲、了解自己自身的不足和團隊精神，練習、鞏固三個(gè)教學(xué)方式，充分挖掘學(xué)生的學(xué)習能力。
四、教學(xué)目標：
1、認知目標:通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解腳內側傳球的動(dòng)作概念。
2、技能目標：發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，使75%的學(xué)生掌握足球腳內側傳球技術(shù)。
3、情感目標：培養學(xué)生相互合作，激發(fā)同學(xué)對足球的興趣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
多數同學(xué)對足球知識較為薄弱，不理解什么叫做腳內側傳球，因此沒(méi)有足夠的興趣學(xué)習和了解它。
六、教法與學(xué)法：
�。�1）講解示范法：
(2) 程序教學(xué)法：將動(dòng)作分解為幾步逐一進(jìn)行最后完整練習。
�。�3）興趣教學(xué)法：如在游戲比賽中先讓學(xué)生自己嘗試，比賽時(shí)遇到困難后再啟發(fā)引導學(xué)生運用正確方法。
七、教學(xué)過(guò)程：
根據以上教材分析，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及教法與學(xué)法的確定。我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)階段組織實(shí)施。
1、課堂常規、準備活動(dòng)：
�。�1）繞操場(chǎng)半圈跑兩圈。
�。�2）體委領(lǐng)隊做好準備活動(dòng)。
2、學(xué)習腳內側傳球，轉化興趣。
�。�1）原地腳內側傳接球。
兩人用腳內側夾球（讓學(xué)生體會(huì )腳擊球位置）腳內側傳接球。
�。�2）轉換方向練習腳內側傳球：
學(xué)生接球后停球傳給另外一側的同學(xué)。先用4個(gè)球，學(xué)生熟練后加球進(jìn)去。
�。�3）移動(dòng)傳接球
6人一個(gè)大組，兩人間隔3米向前跑動(dòng)傳接球。到對面后將球傳給另外兩人以此循環(huán)。
八、老師點(diǎn)評：
評價(jià)在本堂課的練習中最有價(jià)值的動(dòng)作，以肯定的態(tài)度給同學(xué)們一些贊揚，引導學(xué)生平時(shí)多注意觀(guān)察，多動(dòng)腦思考，培養自己的創(chuàng )新意識。
說(shuō)課稿 篇6
一、 關(guān)于教材地位和作用的分析
《 二元一次方程組的解法（5）》是在前面學(xué)習了列一元一次方程解應用題及二元一次方程組的解法（代入消元法和加減消元法）基礎上的一節綜合實(shí)際應用課。借助二元一次方程組解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這是數學(xué)聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要方面。對于含有多個(gè)未知數的實(shí)際問(wèn)題，利用方程組去解決，其分析方法和解題步驟與列一元一次方程類(lèi)似，而在列方程方面常比列一元一次方程容易些。教材在讓學(xué)生在掌握了二元一次方程組的解法后，再次體驗二元一次方程組與現實(shí)生活的聯(lián)系和作用。通過(guò)本節課的教學(xué)，可使學(xué)生領(lǐng)悟到數學(xué)來(lái)源與實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐的辨證唯物主義思想。這對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)，將起到積極的作用。
二、 關(guān)于教學(xué)目標的確定
�。ㄒ唬� 目標分析
知識和技能目標：
1、 會(huì )根據具體問(wèn)題中的數量關(guān)系列出二元一次方程組及求解
2、 能檢驗結果是否符合實(shí)際意義
過(guò)程和方法目標
1、 通過(guò)使用代數中的方程去反映現實(shí)中的相等關(guān)系，體會(huì )代數方法的優(yōu)越性
2、 在列方程組解應用題的過(guò)程中，體會(huì )列方程組往往比列一元一次方程容易。
3、 通過(guò)解應用題的學(xué)習，滲透把未知轉化為已知的辨證思想，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
情感與態(tài)度目標
1、 學(xué)生在與同伴交流的學(xué)習過(guò)程中，形成良好的學(xué)習方式和學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
2、 通過(guò)列方程組解應用題的學(xué)習，認識到數學(xué)的價(jià)值。
�。ǘ� 重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：根據實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，找出兩個(gè)等量關(guān)系，列出二元一次方程組。
教學(xué)難點(diǎn)：正確找出兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題中的兩個(gè)等量關(guān)系，并把他們列成兩個(gè)方程。
難點(diǎn)突破采取的措施：
1、 可多種方法解決的實(shí)際問(wèn)題引入，然后由師生共同尋找兩個(gè)等量關(guān)系，多次體驗列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性
2、 用填空和選擇的多種題型來(lái)尋找題目中的等量關(guān)系
3、 例題中兩個(gè)問(wèn)題將它們分列開(kāi)，將難點(diǎn)分散
三、 關(guān)于教學(xué)方法的說(shuō)明
從一題多解的和尚吃饅頭的引入開(kāi)始，引導學(xué)生尋找等量關(guān)系，在合作中尋找解題途徑，教師在此過(guò)程中做好一個(gè)組織者，合作者，引導者的作用，關(guān)注學(xué)生在此過(guò)程中的生命成長(cháng)。幫助學(xué)生在方程探案中尋找等量關(guān)系，然后找到等量關(guān)系后，讓學(xué)生嘗試根據等量關(guān)系來(lái)列二元一次方程組解決問(wèn)題，接著(zhù)讓學(xué)生在填空和選擇中尋找等量關(guān)系，列方程組，最后是課本例題的教學(xué)，讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題和分析問(wèn)題，課外，讓學(xué)生自己編題，領(lǐng)悟方法，這種教學(xué)方法符合以下教育過(guò)程的規律：
1、 遵循由舊引新，由淺入深，由特殊到一般再到特殊。體現掌握知識和發(fā)展智力相統一的規律。
2、 創(chuàng )設問(wèn)題情境，教師不斷啟發(fā)和引導學(xué)生思考，由易到難，化整為簡(jiǎn)，體現教師在教學(xué)過(guò)程中的組織者、合作者和引導者的作用。
�。ǘ⿲W(xué)法分析
這種教學(xué)方法實(shí)際上也教給了學(xué)生一種學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，注意生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì )自己探究知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )尋找、發(fā)現，學(xué)會(huì )歸納總結，逐步掌握獲取知識的能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段
通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，擴大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。
四、 關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設計。
�。ㄒ唬� 導入設計
先用輕松的師生對白，讓學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題，討論多種方法解決實(shí)際問(wèn)題，激活學(xué)生的思維細胞，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，通過(guò)體驗新知識的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的積極性。
�。ǘ� 嘗試練習
通過(guò)導入中的體驗，讓學(xué)生初步嘗試解決問(wèn)題的能力，在此過(guò)程中，有學(xué)生成功了，他們嘗到了學(xué)習新知識的一種成就感，有學(xué)生失敗了，鼓勵他們繼續學(xué)習，培養克服困難的信心和勇氣。
嘗試練習
1、方程探案記： 你知道盜賊如何分贓嗎
一幫強盜搶來(lái)一批布匹，躲在了樹(shù)林里分贓，由于傍晚天色太黑，看不清他們有多少人，只聽(tīng)見(jiàn)帶頭的一個(gè)強盜喊著(zhù)說(shuō)：“每人分布六匹，還剩5匹，每人分布7匹，又少8匹�！罢埬愀鶕恼f(shuō)話(huà)聲來(lái)判斷，究竟有多少強盜，多少布匹？
大家一起探討
�。ㄈ� 范例設計
通過(guò)對課本例題的難點(diǎn)進(jìn)行分解，把一個(gè)較復雜的問(wèn)題，分解成兩個(gè)小問(wèn)題，將難點(diǎn)分解。
某蔬菜公司收購到某種蔬菜140噸，準備加工后上市銷(xiāo)售。該公司的加工能力是：每天可以精加工6噸或粗加工16噸�，F計劃用15天完成加工任務(wù)。
問(wèn)：1、該公司應安排幾天粗加工，幾天精加工， 才能按期完成任務(wù)？
2、如果每噸蔬菜粗加工后的利潤為1000元，精加工后為20xx元，那么照此安排，該公司出售這些加工后的蔬菜共可獲利多少元？
�。ㄋ模┓答伨毩�
通過(guò)多種題型：填空、選擇及問(wèn)答的多種形式，培養學(xué)生從多角度地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最后，讓學(xué)生根據課題來(lái)自編應用題，體現了數學(xué)在實(shí)際中的應用價(jià)值。
�。ㄎ澹� 歸納小結
教師啟發(fā)，學(xué)生歸納列二元一次方程組解應用題的一般步驟和方法。
說(shuō)課稿 篇7
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內容是湘教版小學(xué)美術(shù)第六冊的第一課《森林之王》這是一堂造型表現課。接下來(lái)我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設計等方面對這節課進(jìn)行說(shuō)課。
在上課之前我首先對教材進(jìn)行了深入的分析：
大森林里有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們在神秘的大森林里組成了自己的王國，由于學(xué)生在學(xué)齡前就聽(tīng)過(guò)許多關(guān)于動(dòng)物的故事、看過(guò)動(dòng)畫(huà)，對所謂森林王國并不陌生。本課設計從學(xué)生愛(ài)用擬人的方式來(lái)看待和描畫(huà)動(dòng)物的心理特點(diǎn)出發(fā)，安排了二個(gè)與森林王國相關(guān)的活動(dòng)：
1、推選森林之王，
2、表現森林之王。
如何抓住動(dòng)物們的基本形象特征，大膽夸張其生理特點(diǎn)，表現自己認定的森林之王是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節課的學(xué)習內容要求學(xué)生不過(guò)分拘泥于原形，大膽縱情勾畫(huà)獸中之王或威風(fēng)凜凜的鬃毛，或鋒利的爪牙，或龐大的體形等，通過(guò)觀(guān)察、記憶、想象，把動(dòng)物的基本特征、動(dòng)態(tài)以及神態(tài)捕捉到，并通過(guò)自己獨特的造型語(yǔ)言表現出來(lái)。教材中提供的示范畫(huà)大膽地刻畫(huà)了獸中王發(fā)怒的表情和靜坐、捕食的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)地表現出獸中王的威猛與震懾力，能為學(xué)生創(chuàng )作起到啟發(fā)和示意作用。
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我確定了以下教學(xué)目標：
1、認知目標：幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的生理特征。
2、過(guò)程目標：讓學(xué)生養成大膽創(chuàng )作的作風(fēng)。訓練學(xué)生的觀(guān)察力，加強學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力。
3、情感目標：發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )作潛能，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。 由于三年級學(xué)生正處于意向期向寫(xiě)實(shí)期過(guò)度階段，對事物的觀(guān)察能力和表現能力相對比較薄弱。因此根據學(xué)生的特點(diǎn)我確定以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住動(dòng)物的基本特征，進(jìn)行創(chuàng )作。
難點(diǎn)：大膽夸張動(dòng)物的生理特點(diǎn)，表現自己認定的森林之王。
常言說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。好的教學(xué)方法對較好的實(shí)現教學(xué)目標有著(zhù)重要的作用。他能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使其積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法。本課我主要采用的教法有：多媒體演示法、激勵表?yè)P法、直觀(guān)演示法、情境教學(xué)法、引導啟發(fā)法。采用的學(xué)法有：觀(guān)察比較法、小組討論法、自主探究法、實(shí)踐訓練法等。
通常來(lái)說(shuō)良好的教學(xué)設想對實(shí)現教學(xué)實(shí)踐有著(zhù)重要的作用。本課我以“學(xué)生為主體，教師為主導，學(xué)生實(shí)踐訓練為主線(xiàn)”這一原則設計了本課的教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情境，激趣引題
1、“良好的開(kāi)端是成功的一半”，心理學(xué)家研究表明：學(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快和強烈的求知欲，達到事半功倍的效果，課一開(kāi)始多媒體播放森林里的各種聲音，如：鳥(niǎo)叫、獅子吼等引題。
此時(shí)我請學(xué)生閉上眼睛，細細傾聽(tīng)，猜猜這些聲音來(lái)自哪里，都是誰(shuí)的？
學(xué)生就會(huì )自然回答：有鳥(niǎo)叫，還有獅子的叫聲，應該是森林里的聲音。
這個(gè)環(huán)節的設計意圖是通過(guò)讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)、猜，創(chuàng )設一種氛圍，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，充分發(fā)揮想象，真正達到“課伊始，趣亦生” 的效果，學(xué)生的學(xué)習欲望大大被激發(fā)，此時(shí)，我及時(shí)揭示并板書(shū)課題《森林王國》，很自然地引進(jìn)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節深入探究。
1、、當今最成功的美術(shù)教學(xué)就是以人文文化課程體系構成為框架，全面滲透與融合學(xué)科知識，讓兒童在自己的探究學(xué)習中，在人文文化的潤澤中自己掌握學(xué)科技能，因此在揭示課題后，我組織學(xué)生研究動(dòng)物的特征，這時(shí)我創(chuàng )設了這樣的情境：
在這神秘的森林里，今天要開(kāi)展一場(chǎng)選王活動(dòng)，通過(guò)了層層篩選產(chǎn)生了六名候選人。（課件出示候選人的圖影）
師：同學(xué)們，你們認識他們分別是誰(shuí)嗎？學(xué)生就會(huì )踴躍回答，這時(shí)我接著(zhù)問(wèn)：那你們認為誰(shuí)
最有資格當大王呢、。為什么？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的會(huì )說(shuō)大象、獅子等等，這時(shí)候我就隨機出示各種動(dòng)物的圖片引導學(xué)生觀(guān)察其外貿特征捕食時(shí)的兇猛形象，這時(shí)為了加深學(xué)生對動(dòng)物形象的認識，我導入一段視頻，讓學(xué)生真實(shí)感受這些動(dòng)物在自然界中的各種姿態(tài)并總結出這些動(dòng)物的基本特征。
此時(shí)我會(huì )整理學(xué)生的觀(guān)察交流所得相機板書(shū)：（板書(shū)內容）
本環(huán)節的設計意圖是通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和感受，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性。并通過(guò)圖片的展示，觀(guān)察研究動(dòng)物的特征，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力。
接著(zhù)我組織一場(chǎng)模仿秀，讓學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作表現動(dòng)物的習性和動(dòng)態(tài)。如：我讓學(xué)生學(xué)學(xué)獅子吼叫，用身體學(xué)學(xué)蛇爬行且扭動(dòng)的樣子，討論其捕食特點(diǎn)，用手來(lái)代替象鼻做大象的動(dòng)作，分析大象的特征；還讓學(xué)生學(xué)學(xué)老虎張牙舞爪的樣子，了解感受老虎的外形特征及捕食的兇猛。
這個(gè)環(huán)節設計的意圖是通過(guò)學(xué)生的肢體動(dòng)作表演，調動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習的積極性。培養學(xué)生的模仿能力和表現能力。緊接著(zhù)我提出了這樣的問(wèn)題：除了這幾位動(dòng)物外，你們認為還有那些動(dòng)物也有資格當王呢？根據學(xué)生的回答，我隨機出示一些動(dòng)物的圖片進(jìn)行分析比較，這樣延伸的意圖是通過(guò)對其它動(dòng)物的欣賞描述，說(shuō)出其特色，表達自己內心的感受。本環(huán)節注重學(xué)生積極的參與，著(zhù)重培養學(xué)生的美術(shù)欣賞最基本的方法，使學(xué)生逐步樹(shù)立審美觀(guān)念。
一場(chǎng)惟妙惟肖的表演之后，學(xué)生們興奮不已，躍躍欲試，我順勢引導學(xué)生進(jìn)入第三環(huán)節：作業(yè)的設計及欣賞，首先我出示作業(yè)要求：畫(huà)一畫(huà)或剪一剪，用自己喜歡的方式表現你心目中的森林之王。
學(xué)生作業(yè)在課堂中占主要的課時(shí)分量，這一環(huán)節以學(xué)生動(dòng)手為主，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生作業(yè)要有自己的創(chuàng )意和特點(diǎn)，在學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)候我以板書(shū)的方式張貼獅子、老虎的繪畫(huà)形象，以期給學(xué)生的創(chuàng )作起到一點(diǎn)示范作用，然后我邊巡視邊對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
本節課作業(yè)設計的意圖是根據學(xué)生在前兩個(gè)環(huán)節中已感知大量的材料，又急于繪畫(huà)的心理，我因勢利導地組織他們進(jìn)行創(chuàng )作來(lái)表達自己的感受，為了給學(xué)生創(chuàng )設氛圍，我在寫(xiě)生創(chuàng )作的過(guò)程中播放音樂(lè )，使學(xué)生入情入境，自由發(fā)揮。
在學(xué)大膽縱情的勾畫(huà)了自己心目中的森林之王，基本完成創(chuàng )作任務(wù)之后我引導學(xué)生進(jìn)入本課的評議反饋，享受成果環(huán)節。這個(gè)環(huán)節我首先設計了自評和互評：
自評：讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)對自己作品的特點(diǎn)和創(chuàng )作時(shí)的感受。
互評：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張畫(huà)？為什么？
然后老師以鼓勵表?yè)P的方式對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)評議環(huán)節分享創(chuàng )作的喜悅，體會(huì )生活的美，同時(shí)也培養學(xué)生審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達能力。
五、最后我和學(xué)生一起分享創(chuàng )作的喜悅，并對本節課進(jìn)行總結：藝術(shù)來(lái)源于生活，也美化了生活，生活是如此美好。讓我們用雙手表現美的生活吧！
六：關(guān)于板書(shū)設計，在我闡述的過(guò)程中我已相機展示在黑板上。（手指黑板）這樣的板書(shū)設計在概括學(xué)習內容的同時(shí)也能為學(xué)生的創(chuàng )作提供很好的范例。
以上就是我這節課的基本設計思路，還要根據教學(xué)的實(shí)際情況做適當的調整，以達到良好的教學(xué)效果，有不足之處請各位老師多多指教。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《貓醫生過(guò)河》是一篇講讀課文包括一個(gè)小故事，兩幅插圖，課文有8個(gè)生字，9個(gè)二類(lèi)字。故事說(shuō)的是貓醫生在去為小動(dòng)物們看病的路上，遇到了困難。后來(lái)貓醫生在大家的幫助下克服了困難。課文共有三個(gè)自然段。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據大綱對三年級智障學(xué)生的要求，以及班上學(xué)生的情況，我確定了第三課時(shí)的教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )8個(gè)生字及新詞,掌握9類(lèi)字詞,學(xué)會(huì )用“許多”、“幫助?造句。培養學(xué)生聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單故事的能力，能記住故事的內容。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利地朗讀，理解課文內容，學(xué)習讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。
3、情感態(tài)度，價(jià)值觀(guān)：通過(guò)讀懂、讀熟課文，教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請求別人的幫助；當別人有困難時(shí)，也要主動(dòng)熱情的幫助別人，同時(shí)要善于選擇解決困難的最好辦法。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，理解內容，學(xué)習讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì )用“許多”、“幫助”造句。
四、說(shuō)教法
因為x智孩子思維受限制，想象力不夠豐富，因此在教學(xué)方法上，采用了分析法、觀(guān)察法、討論法，自我感悟法、結合身邊的實(shí)例深切感悟，理解故事含義。
五、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結。掌握正確的學(xué)習方法會(huì )取得事半功倍的效果。根據大綱要求，這節課我引導學(xué)生用朗讀法、發(fā)現法、感悟法來(lái)學(xué)習課文，通過(guò)學(xué)法指導x智學(xué)生真正懂得如何去觀(guān)察、思考和學(xué)習。
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激趣導入。
“天氣一會(huì )熱，一會(huì )冷，樹(shù)林里許多小動(dòng)物都病了貓醫生急著(zhù)去給他們看病。在此，我們正好結合實(shí)際情況，現在是春季流行病多發(fā)期，特別是最為猖狂的流行病——手足口病。這些病也是和氣候有很大關(guān)系�？梢宰寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约簩@些病的認識，每一個(gè)學(xué)生都可以有發(fā)言機會(huì )。同時(shí)再次還要穿插一個(gè)說(shuō)話(huà)訓練，理解“許多”的含義，用許多說(shuō)一句話(huà)。我們學(xué)�；▔锏脑S多花都開(kāi)了。校園里許多小朋友在跳繩。接下來(lái)談?wù)勛约荷r(shí)，難受得樣子？體會(huì )貓醫生為什么要急著(zhù)去給生病的小動(dòng)物看病和同學(xué)們自己應該怎樣預防傳染��？因為貓醫生在去給小動(dòng)物看病的路上過(guò)不了河，才引發(fā)了整個(gè)的故事。讀出貓醫生著(zhù)急的語(yǔ)氣。教師在學(xué)生剛回答問(wèn)題的過(guò)程中，對語(yǔ)言缺陷明顯的學(xué)生，要針對性進(jìn)行矯正，使他們盡量逐步做到發(fā)音較準確，口齒較清晰，語(yǔ)句較完整，能表達自己的意思。如果你是貓醫生，遇到這種情況，你怎么辦呢？學(xué)生在這里可以進(jìn)行一個(gè)小小的討論會(huì )，老師可以讓不同程度的學(xué)生來(lái)回答，以此關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。貓醫生是怎么做的呢？用書(shū)中的句子來(lái)解答。大聲讀出貓醫生焦急的語(yǔ)氣。教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請求別人的幫助；
�。ǘ┥钊肜斫�，合作探究。
要讓學(xué)生明白：三種動(dòng)物為什么會(huì )來(lái)到貓醫生的身邊？貓醫生是怎樣對待他們的？大家都很樂(lè )意幫助貓醫生過(guò)河的。老師和學(xué)生一起從圖中觀(guān)察這三種動(dòng)物，從三個(gè)不同的地方趕來(lái)了，為什么呢？這也是讓學(xué)生從生活實(shí)際中尋求答案，想想他們生活在什么地方？比較喜歡在哪生活等，這樣結合實(shí)際更生活化的體現教學(xué)。三種小動(dòng)物同時(shí)還在安慰貓醫生。貓醫生很有禮貌的對待別人人的幫助，讀時(shí)突出“謝謝．請”等禮貌用語(yǔ)。那么貓醫生為什么會(huì )選擇水牛爺爺幫忙過(guò)河呢？這是一個(gè)常識問(wèn)題：老師和學(xué)生可以結合圖片，觀(guān)察這三種動(dòng)物的體態(tài)大��？生活環(huán)境等，通過(guò)討論得出結論，水牛身體高大，又善于游水，所以它是最能勝任幫助貓醫生過(guò)河的。讀出貓醫生很有禮貌的請求水牛爺爺幫助過(guò)河的語(yǔ)調。想象一下：大象和鴨子如果幫助貓醫生過(guò)河，會(huì )發(fā)生什么事呢？教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請求別人的幫助；也要善于選擇解決困難的最好辦法。用“幫助”練習說(shuō)一句話(huà)，教師舉例：老師告訴我們，要做一個(gè)經(jīng)常幫助別人的孩子。
在教學(xué)第三段文字時(shí)，要知道，貓醫生得到別人的幫助后，解決了過(guò)河的困難�！鞍踩眱蓚�(gè)字，寫(xiě)出了水牛爺爺把貓醫生順利的送過(guò)了河。貓醫生過(guò)了河，就能給小動(dòng)物治病了。要讓學(xué)生明白互相幫助，事情就會(huì )有好的結果。
在這個(gè)過(guò)程中，教師可以用范讀感染學(xué)生，并指導學(xué)生仿讀。讀出孩子們心情的變化。教師要注意“兩個(gè)關(guān)注、兩個(gè)細節”：關(guān)注個(gè)體差異、關(guān)注全體學(xué)生，教學(xué)中對個(gè)別學(xué)生的指導，對學(xué)生康復訓練的指導。
�。ㄈ┌l(fā)展思維 拓展練習
依據x智兒童的智力水平和我班上13個(gè)孩子的狀況，我一邊靈活運用教材，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生深入角色，親身體驗，更生活化的理解這個(gè)道理。通過(guò)圖片、朗讀感悟，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習，養成善于思考的習慣。
深入理解課文內涵，知道遇到困難的時(shí)候，可以請求別人的幫助；當別人有困難時(shí)，自己也要主動(dòng)熱情的幫助別人，同時(shí)還要會(huì )善于選擇解決困難的最好辦法。
整體感知課文，通讀全文，朗讀對于x智孩子來(lái)說(shuō)，困難較大，教師要教給孩子們朗讀的方法，可以作適當的引讀、范讀等，讓學(xué)生鞏固、積累詞匯，了結句與句之間的關(guān)系，從而逐步提高朗讀能力。
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