有關(guān)幼兒說(shuō)課稿八篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
幼兒說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《小花籽找快樂(lè )》是一篇非常富有童趣的童話(huà)故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色對話(huà)親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進(jìn)行教學(xué)。中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定老師在活動(dòng)中要運用各種形象、直觀(guān)的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀(guān)察理解、語(yǔ)言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴�！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，本活動(dòng)以快樂(lè )情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂(lè )欣賞故事、快樂(lè )參與活動(dòng)，培養積極的快樂(lè )情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、讓幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。學(xué)會(huì )詞匯：快樂(lè )。
2、能夠安靜地聽(tīng)他人將故事，并用故事中的角色對話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。
3、萌發(fā)幼兒樂(lè )于助人的情感。
三、活動(dòng)準備：
動(dòng)物頭飾、課件、圖片、
四、說(shuō)教學(xué)方法：
根據中班幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，本活動(dòng)我主要采用了直觀(guān)演示法、情境表演法
直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演和展示，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。產(chǎn)生互動(dòng)，引起幼兒的傾聽(tīng)，在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據內容，創(chuàng )設情境，通過(guò)扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。我讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙等的頭飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習角色的對話(huà)：“快樂(lè )、快樂(lè )”，幼兒通過(guò)通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言的練習，進(jìn)一步加深了對文學(xué)作品的理解和記憶。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分 導入： 兒歌導入，激發(fā)幼兒興趣，引出故事主題
1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂(lè )的感覺(jué)。
2、出示動(dòng)畫(huà)課件“小花籽找快樂(lè )”。由此引出小花籽也要出去尋找快樂(lè )。
�。ǘ�、基本部分，理解故事內容、講述故事主要情節
1、教師有感情地講述故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？
2、分段講，講完第一、二段后，提問(wèn)：要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答，并分別學(xué)說(shuō)角色的對話(huà)。
�、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜�(lái)，它要去做什么？
�、谛』ㄗ言诼飞嫌龅搅苏l(shuí)？它們是怎么說(shuō)的？
3。在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問(wèn)，重點(diǎn)引導幼兒講述故事中角色的對話(huà)。
�、塾懻摚禾�(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè )？
�、苷l(shuí)能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂(lè )。
�、萁處熤v述故事最后部分提問(wèn)：小花籽找到快樂(lè )了嗎？它為什么很快樂(lè )？
4、完整欣賞動(dòng)畫(huà)課件配上動(dòng)畫(huà)、錄音讓幼兒完整欣賞故事，
�。ㄈ�、結束部分，進(jìn)行角色表演，體驗快樂(lè )的真諦
在幼兒理解故事的基礎上讓幼兒帶上動(dòng)物頭飾進(jìn)行角色表演
四、活動(dòng)延伸 遷移故事主題，進(jìn)行思品教育。
引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂(lè )于助人的人。
六�；顒�(dòng)特色
本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)一個(gè)語(yǔ)言領(lǐng)域的故事教學(xué)活動(dòng)。所以我遵循了傳統故事教學(xué)的最基本原則，完整講述，分段講述，完整講述。通過(guò)環(huán)節的環(huán)環(huán)相扣，提問(wèn)的層層深入，從而幫助幼兒充分理解故事內容。進(jìn)一步理解“快樂(lè )”的含義。，我主要采用階梯型提問(wèn)，有效追問(wèn)讓幼兒能夠理解并在故事中學(xué)會(huì )尊重他人、樂(lè )于助人的情感。
幼兒說(shuō)課稿 篇2
一、設計意圖：
小班幼兒思維方式簡(jiǎn)單，喜歡模仿生活中的一些情節。此外我們還結合了本學(xué)期的專(zhuān)題“禮貌教育”，開(kāi)設了貼近幼兒生活的一些區域活動(dòng)：娃娃家、理發(fā)店。在學(xué)期初，我班有位幼兒帶來(lái)了小汽車(chē)，幼兒都很感興趣，圍繞他們的興趣，我班開(kāi)設了汽車(chē)城區域活動(dòng)。同時(shí)我班還結合主題教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設了巧手區，活動(dòng)中幼兒能鍛煉左右手的協(xié)調能力，還可以鞏固、復習一些教學(xué)活動(dòng)內容，如給各種水果涂色，手形畫(huà)等。
根據前段時(shí)間我班區角活動(dòng)開(kāi)設情況來(lái)看，幼兒對娃娃家很感興趣，所以我班根據場(chǎng)地及材料開(kāi)設了三個(gè)娃娃家，并制作了胸卡，便于幼兒分清角色，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒玩娃娃家的興趣。
二、重、難點(diǎn)分析：
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)我放在汽車(chē)城和理發(fā)店。通過(guò)前段時(shí)間區域活動(dòng)的開(kāi)放，我發(fā)現汽車(chē)城的幼兒不太會(huì )玩，大都是一個(gè)人拿著(zhù)小汽車(chē)玩，不會(huì )用積木拼搭出一些簡(jiǎn)單的形狀，因此，本次活動(dòng)我重點(diǎn)指導幼兒用積木拼搭“大馬路”、“拱形橋”等一些簡(jiǎn)單的形狀，這也是此次活動(dòng)的難點(diǎn)。其次是在理發(fā)店里，我發(fā)現游戲剛開(kāi)始幼兒很感興趣，中途幼兒就沒(méi)耐心了，而且理發(fā)師不太會(huì )與小客人交流，針對這種情況，我制作了一些錢(qián)幣，每次區域活動(dòng)結束后，要和上一次來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)賺得錢(qián)多。并教會(huì )幼兒一些基本的禮貌用語(yǔ)和交流語(yǔ)言，如：歡迎光臨、再見(jiàn)、你要洗頭嗎？你想理什么發(fā)型等等，以此來(lái)鼓勵幼兒堅持游戲，并提高幼兒參與的積極性，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
三、活動(dòng)目標：
本次活動(dòng)我制定了兩個(gè)目標。目標一是在游戲中學(xué)習使用一些基本的禮貌用語(yǔ)，如：你好，歡迎光臨；再見(jiàn)；謝謝；不用謝等。這一目標主要體現在理發(fā)店里。目標二是樂(lè )于參與到區角活動(dòng)中，并能體驗與同伴友好合作、游戲的快樂(lè )。
四、活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)過(guò)程我分為三大部分。首先是情景表演，用娃娃迷路，找不到家來(lái)引入到活動(dòng)中。其次是老師介紹今天所開(kāi)設的區域名稱(chēng)以及各區域活動(dòng)的規則及要求。最后是幼兒游戲，老師參與到游戲中，并指導一些幼兒正確的使用禮貌用語(yǔ)，遵守游戲規則。
幼兒說(shuō)課稿 篇3
一、設計意圖
夏天到了，各種動(dòng)物的叫聲就象一首美妙動(dòng)聽(tīng)的交響曲，而這些動(dòng)物的叫聲對于我們農村的孩子來(lái)說(shuō)是相當熟悉的，為了激發(fā)幼兒學(xué)習節奏的興趣，增加音樂(lè )活動(dòng)的趣味感，我根據童話(huà)故事《動(dòng)物樂(lè )隊》（這是一本《幼兒教育》雜志上的一個(gè)故事，那時(shí)我們三位上園級雙高課的老師拿著(zhù)這個(gè)故事各自去設計活動(dòng)，其他兩位教師設計了兩個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我設計了一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，那時(shí)上下來(lái)幼兒對模仿小動(dòng)物的叫聲很感興趣，但是我覺(jué)得幼兒基本上是用叫聲在哼唱旋律，這樣的活動(dòng)對幼兒來(lái)說(shuō)比較容易，起不到節奏訓練的目的，現在我基本上不采用當時(shí)的教學(xué)法，只是套用了《動(dòng)物樂(lè )隊》這一個(gè)題目，把重點(diǎn)放在用動(dòng)物的叫聲練習節奏上，在熟悉節奏的基礎上再為歌曲伴奏，讓幼兒運用身體感官感受表現音樂(lè )，通過(guò)一種特殊的形式了解一些節奏的特點(diǎn)，使幼兒大膽地進(jìn)行藝術(shù)表演，領(lǐng)略音樂(lè )活動(dòng)的愉悅氣氛，從而陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得美的感受。
二、本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)還是落在節奏的訓練上，四條節奏都是按照《慶�！傲弧薄愤@首歌的節奏這樣復制下來(lái)的，最終我們要把節奏串連，為歌曲伴奏。我試教的時(shí)候，幾位老師說(shuō)這幾條節奏太難了，其中有休止符，有符點(diǎn)音符，有弱起拍，怕幼兒難以掌握，叫我換一首歌曲，但我還是想嘗試一下。為了能讓幼兒區分強弱拍的明顯特點(diǎn)，我在節奏卡的下面畫(huà)了相應的圖示，即強拍下面的樂(lè )器圖形大，弱拍下面的樂(lè )器圖形要小，這樣看著(zhù)圖示就能分清強弱拍了，至于弱起拍對幼兒來(lái)說(shuō)也是較少接觸，但一些歌曲的特征有弱起拍，幼兒總是要接觸和掌握，我讓幼兒先在節奏中認識弱起拍的特點(diǎn)，這樣幼兒在真正學(xué)唱歌曲的時(shí)候就容易了。
活動(dòng)的另一個(gè)難點(diǎn)就是輪奏和合奏，讓幼兒根據自己的喜好選擇動(dòng)物，選擇樂(lè )段，并能夠看著(zhù)指揮進(jìn)行輪奏、合奏，鍛煉幼兒的音樂(lè )技能，音樂(lè )教學(xué)脫離不了一種強化訓練，但我盡量發(fā)揮幼兒的自主性，提供幼兒自主選擇機會(huì )。
三、活動(dòng)流程
�。�、導入部分，幼兒模仿一種小動(dòng)物邊叫邊走入活動(dòng)場(chǎng)地，待幼兒全部走到位置旁邊之后，聽(tīng)信號入坐做律動(dòng)，然后我小青蛙邊跳邊叫來(lái)到幼兒面前，和幼兒相互問(wèn)好，問(wèn)幼兒剛才扮演的是什么小動(dòng)物并引導幼兒有節奏地說(shuō)出動(dòng)物的叫聲，教師從音樂(lè )的角度給予評價(jià)，為下面的節奏活動(dòng)作鋪墊。
�。�、第二環(huán)節。動(dòng)物樂(lè )隊學(xué)練節奏。我用六一節小動(dòng)物想舉辦一個(gè)音樂(lè )會(huì )作為引子，讓小動(dòng)物組成一個(gè)動(dòng)物樂(lè )隊，到音樂(lè )會(huì )上去表演，激發(fā)幼兒學(xué)習節奏的興趣。我先出示一條節奏，以青蛙的身份給幼兒示范節奏，然后請幼兒用動(dòng)物的叫聲練習演奏，先個(gè)別演奏再集體演奏，這樣逐條節奏進(jìn)行練習，第四條節奏把多種動(dòng)物的叫聲混合在一起演奏。用了動(dòng)物的叫聲練習節奏再用自制樂(lè )器打節奏，讓幼兒利用多種方5F0F學(xué)習節奏。學(xué)完了整個(gè)節奏，接下去就是為歌曲伴奏部分，即把剛才練習的節奏運用到為歌曲伴奏之中去，這時(shí)教師指定剛才幼兒選定的幾種動(dòng)物的叫聲，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )唱節奏，第一遍不用樂(lè )器試一遍，第二遍配樂(lè )器為歌曲伴奏，這樣手要敲擊樂(lè )器，嘴要唱節奏，耳要聽(tīng)音樂(lè )，如果能夠達到三者和諧統一，就達到我預設的藝術(shù)活動(dòng)的效果了，最后教師對動(dòng)物樂(lè )隊的學(xué)習作出評價(jià)，將活動(dòng)引入下面的一個(gè)環(huán)節。
3、第三個(gè)環(huán)節是動(dòng)物音樂(lè )會(huì )。
在舉行音樂(lè )會(huì )之前，我和幼兒先商量一下如何舉辦音樂(lè )會(huì )，讓幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)，選定節目主持人，和幼兒一起安排節目的順序，使下一步的音樂(lè )會(huì )有序地進(jìn)行，教師的角色盡量是一個(gè)參與者，幼兒自編自演，音樂(lè )會(huì )的一個(gè)節目是把動(dòng)物樂(lè )隊學(xué)習的節奏樂(lè )演奏一遍將今天的學(xué)習加以鞏固，另一個(gè)節目是打蓮湘，也是一個(gè)節奏活動(dòng)，前段時(shí)間我發(fā)動(dòng)教師，教師再發(fā)動(dòng)家長(cháng)一起利用鄉土資源制作鄉土樂(lè )器，開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)鄉土化研究，因此在今年我園申報了《鄉土資源在音樂(lè )教學(xué)中的開(kāi)發(fā)利用之研究》這一課題，打算將身邊的能夠發(fā)聲的物品經(jīng)過(guò)再加工融入到音樂(lè )教學(xué)中。言歸正轉，這樣我的整個(gè)活動(dòng)都是圍繞節奏訓練這一音樂(lè )技能開(kāi)展。
《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣。我利用幼兒熟悉的動(dòng)物叫聲和利用一些廢舊材料制作發(fā)聲樂(lè )器，使幼兒能夠更多在生活中發(fā)現藝術(shù)的美，從而延伸到生活中的節奏性，培養幼兒有節奏地生活。我愿在不斷的嘗試實(shí)踐中獲得教學(xué)真知。
幼兒說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《蔬菜好吃有營(yíng)養》是我園圍繞《新世紀主體探究活動(dòng)》開(kāi)展的綜合主題教育"蔬菜營(yíng)養好"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察。討論。猜謎。制作等一系列活動(dòng)，讓幼兒了解蔬菜特性的同時(shí)，知道蔬菜的營(yíng)養價(jià)值使幼兒對蔬菜有正確的認識，加深對蔬菜的喜愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。這也符合《綱要》中所的"既符合幼兒的現實(shí)需要又有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"
二、學(xué)情分析
蔬菜對于幼兒來(lái)說(shuō)是很常見(jiàn)的事物，雖然幼兒都能夠說(shuō)出一些蔬菜的名字，但對蔬菜的食用部分及其營(yíng)養對人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進(jìn)行知識的傳授。幼兒有強烈的好奇心，逐漸表現出求知欲，同時(shí)他們容易被新奇的東西吸引，所以可以將知識融合在多樣的表現表達方式中。
三、活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為
�。�1）通過(guò)認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
�。�2）按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)（根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi)），發(fā)展幼兒的分類(lèi)能力。
�。�3）蔬菜好吃有營(yíng)養。教育幼兒不要挑食。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)猜謎、多媒體課件、游戲體驗及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)
活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒的分類(lèi)能力，明確蔬菜好吃有營(yíng)養。教育幼兒不要挑食。
五、活動(dòng)準備
《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒猜謎、動(dòng)手操作、分類(lèi)、制作等活動(dòng)，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
�。�1）學(xué)具準備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數量與幼兒相等
�。�2）經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。
�。�3）教具準備：展示各種蔬菜的多媒體課件。
六、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭�
《綱要》中指出"教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"在活動(dòng)中力求"合作式的探究學(xué)習方式".因此在本次活動(dòng)中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的方式，并共同學(xué)習與成長(cháng)。采用的教法有：
1、 情景創(chuàng )設法：利用卡通飛飛這個(gè)幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，將幼兒引入到活動(dòng)中，非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調動(dòng)起孩子探索的欲望。使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統一。
2、演示法：教師在通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)"植物的生長(cháng)過(guò)程",讓幼兒對植物的生長(cháng)有全新的認識，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
3、觀(guān)察指導法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動(dòng)的調控能力。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節中，我就引導幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃，共同體驗分類(lèi)的快樂(lè )。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè )，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅能正確地對蔬菜進(jìn)行歸類(lèi)，更是創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蔬菜形象。教師的適時(shí)賞識，把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
�。ǘ⿲W(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果".因此，活動(dòng)中我引導幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對蔬菜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，()做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在第二個(gè)環(huán)節操作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒對蔬菜進(jìn)行分類(lèi)，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類(lèi)。
3、體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高".為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè )，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力，在唱唱演演中引導幼兒體驗蔬菜分類(lèi)的快樂(lè )。
七、教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣--猜謎游戲--操作分類(lèi)--游戲體驗--品嘗交流
�。ㄒ唬┰O置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境：小飛飛來(lái)和小朋友游戲）
"興趣是最好的教師".我準備在活動(dòng)分開(kāi)始利用小朋友們最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來(lái)做客，引起幼兒興趣。開(kāi)始我告訴小朋友們，他們最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。然后展示各種蔬菜圖片或實(shí)物，向幼兒提問(wèn)：小朋友們認識蔬菜寶寶么？大家最?lèi)?ài)吃哪一種蔬菜��？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家熱烈的回答氛圍中，出示一幅完整的植物生長(cháng)圖，讓小朋友們知道植物的身體是由 根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成。
以上我為幼兒創(chuàng )設了語(yǔ)言情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，引發(fā)幼兒觀(guān)察蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以小飛飛作為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引幼兒。
�。ǘ┎轮i游戲
通過(guò)課件展示各種蔬菜寶寶，讓小朋友們通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式了解蔬菜能吃的部分不一樣。例如我將給小朋友出一個(gè)謎語(yǔ)：紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開(kāi)紅漆桶，清涼可口好小菜。小朋友們猜出這是胡蘿卜，然后引導小朋友說(shuō)說(shuō)胡蘿卜的樣子，如形狀、顏色、它可以生吃也可以做菜等等。我會(huì )接著(zhù)向小朋友們補充，胡蘿卜還被叫做"土人參"因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。我們吃的是胡蘿卜的根，緊接著(zhù)我提出問(wèn)題：還有什么蔬菜我們可以吃它的根？引導小朋友們找出一些吃的是根部的蔬菜。
依照這種猜謎的方式，再通過(guò)圖片展示，我會(huì )引導小朋友們找出吃果實(shí)、吃葉子、莖的蔬菜。
�。ㄈ┝私馐卟说臓I(yíng)養價(jià)值，教育幼兒不要挑食
在小朋友們了解了常見(jiàn)的蔬菜吃什么部分以后，我會(huì )告訴小朋友們蔬菜營(yíng)養豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(cháng)得更高更快更聰明，因此。平時(shí)不能挑食。
�。ㄋ模┯螒蝮w驗：分類(lèi)游戲：《找朋友》
在給小朋友們傳授完知識以后，我將帶領(lǐng)他們做游戲，這樣不斷變換的教學(xué)形式，可以減少幼兒的疲倦感。我給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜寶寶，讓幼兒根據蔬菜的特征找朋友�？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值�，然后聽(tīng)音樂(lè )去找朋友。
利用輕松、活潑、詼諧的音樂(lè )，讓孩子們在表演的過(guò)程中不僅能正確地對蔬菜進(jìn)行歸類(lèi)，并能自由地、夸張地表現可愛(ài)的蔬菜寶寶形象。
�。ㄎ澹┢穱L交流：《蔬菜沙拉》：
進(jìn)行完一系列的活動(dòng)之后，出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請小朋友們品嘗，交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜營(yíng)養好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體吸收更多營(yíng)養，使身體長(cháng)得更捧。
八、自我評價(jià)
本次活動(dòng)的設計，通過(guò)猜謎語(yǔ)，展示圖片，讓幼兒對蔬菜有更多的認識，引導幼兒持續不斷地對蔬菜產(chǎn)生興趣。通過(guò)游戲，讓幼兒鞏固了這種認識。而且小朋友知道了蔬菜還有很多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng )作欲望上得到滿(mǎn)足。教師通過(guò)制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng )作欲望，使審美心理得到愉悅，也為孩子投入下一個(gè)活動(dòng)奠定基礎。
幼兒說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
故事《獅子的假發(fā)套》非常生動(dòng)而又感人，獅子因為以往在動(dòng)物中的形象而遭受大家的冷落，誰(shuí)都不愿意和他做朋友，但是獅子以勇敢、無(wú)私的實(shí)際行動(dòng)使周?chē)膭?dòng)物對他刮目相看，他的行為受到大家的肯定和贊揚，同樣，小動(dòng)物們以實(shí)際行動(dòng)--用自己身上最美麗的毛為獅子做一個(gè)假發(fā)套，這就是朋友之間最真的友誼。借助于故事的力量，讓孩子們知道只要誠心誠意與別人交流，大膽的表達自己的想法，真心地關(guān)心幫助別人，一定就會(huì )得到大家的理解和支持。這也是孩子在成長(cháng)過(guò)程中必須懂得的道理和應該形成的正確的人生觀(guān)。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1、理解故事內容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。
2、能大膽猜測，樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的想法。
3、喜歡參加故事表演，能表現角色的基本動(dòng)作及對話(huà)。
重點(diǎn)：理解故事情節大膽表達自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會(huì )得到理解。
難點(diǎn)：理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、難過(guò)、驚喜、激動(dòng)。
三、教學(xué)準備
課件；獅王進(jìn)行曲音樂(lè )；大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動(dòng)物的頭飾、自制假發(fā)套。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮}激趣
1、播放《獅王進(jìn)行曲音樂(lè )》，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，是誰(shuí)來(lái)了？（伴隨音樂(lè )，獅子出現）
2、大獅子來(lái)到森林里，會(huì )發(fā)生什么事呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
�。ǘ┓侄沃v述故事，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
1、（開(kāi)頭----"大獅子很想和小動(dòng)物交朋友"）
師：大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你覺(jué)得大家會(huì )和大獅子做朋友嗎？為什么？
2、繼續講故事至"它覺(jué)得很孤獨"
提問(wèn)：什么叫"孤獨"？如果你是大獅子，當沒(méi)有一個(gè)人愿意和你交朋友的時(shí)候，你心里會(huì )有什么感覺(jué)？
獅子應該怎么做才能成為小動(dòng)物的朋友？
3、（"有一天，......"真難看呀"）
提問(wèn)：大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物看到這里，心里會(huì )怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？
4、繼續講述（"小動(dòng)物們感動(dòng)極了--好好謝謝它"）提問(wèn)：動(dòng)物們會(huì )怎么感謝大獅子？
5、繼續講述至結尾。動(dòng)物們做了什么，說(shuō)了什么？大獅子心情怎么樣？為什么？
�。ㄈ┯變河懻�、理解主題
為什么大獅子沒(méi)有了金發(fā)，卻贏(yíng)得了很多朋友？
�。ㄋ模┓纸巧硌莨适�，體驗樂(lè )趣
請幼兒分別擔任故事中的角色，由教師講述故事，幼兒表演動(dòng)作并模仿對話(huà)。
活動(dòng)延伸：
請大家也來(lái)試一試，幫獅子設計一個(gè)漂亮的假發(fā)套吧
五、活動(dòng)后反思
�。ㄒ唬┻x材貼近幼兒生活，富有童趣而有教育意義
童話(huà)故事 "獅子的假發(fā)套"中角色非常生動(dòng)、形象，情節存在著(zhù)一定的懸念，是吸引幼兒參與討論、大膽表達的好教材。孩子們印象中的獅子是森林里非常兇猛的動(dòng)物，大家都怕他，但是故事中的獅子是善良、有愛(ài)心的，通過(guò)大獅子想和小動(dòng)物們交朋友過(guò)程中的前后心理及行動(dòng)變化，向幼兒展現了一個(gè)樂(lè )于助人，勇敢，善良的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)選擇這一故事內容，有助于提高幼兒的是非判斷能力和人際交往的能力。這也是我班開(kāi)展的"幼小銜接"專(zhuān)題活動(dòng)的一個(gè)組成部分，讓孩子對今后的交友、人與人之間的相處有一個(gè)正確、正面的認識。
�。ǘ┲鸩匠尸F故事情節，引發(fā)幼兒大膽討論與表達
在教學(xué)活動(dòng)中，我將故事分成若干段落，采用邊講邊議的形式，引導幼兒分析人物心理，鼓勵幼兒有自己的想法，大膽想象情節的發(fā)展，從理解"是什么"，進(jìn)一步追問(wèn)"為什么"，讓幼兒充分感知主人公的心理變化，從而體驗幫助別人就能贏(yíng)得朋友的快樂(lè )情感。如最后的提問(wèn)："大獅子成了難看的禿頭，他為什么還能贏(yíng)得這么多的朋友？"孩子們都能積極表達自己的看法，理解小動(dòng)物和大獅子做好朋友的真正原因。這也是教師觀(guān)察、了解幼兒對教學(xué)目標掌握的一個(gè)教好的途徑。在本學(xué)期的語(yǔ)言特色教學(xué)中，基本采用分段講述--插問(wèn)--提升，這種方式進(jìn)行，努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的語(yǔ)言學(xué)習氛圍。
�。ㄈ┮远嗝襟w課件輔助教學(xué)，增強活動(dòng)的'趣味性和實(shí)效性
根據自己的故事的分析，我制作了多媒體課件，為孩子感知、理解獅子的心理活動(dòng)提供幫助。如對于單詞"孤獨"的理解，我選擇黃昏夕陽(yáng)的背景，一只獅子無(wú)精打采地趴在地上，面部表情失落、無(wú)奈，通過(guò)視覺(jué)上的刺激，幫助孩子從人物的表情、周?chē)h(huán)境的渲染所流露出的"孤獨"。這不同于言語(yǔ)討論中幼兒對"孤獨"一詞的理解，形、色、光、影的襯托更能有效地幫助幼兒獲得情感上的體驗或共鳴。在活動(dòng)中，孩子們的情緒都能隨著(zhù)故事的啟承轉合而不斷地轉變，有效把握故事的內涵。
�。ㄋ模┓纸巧硌�，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極注重性
但在活動(dòng)中也還出現了很多問(wèn)題：
1、活動(dòng)準備還不夠充分，中途出現忘詞現象，使部分環(huán)節提問(wèn)不夠到位，且還不夠精練而明確，有些瑣碎。
2、讓幼兒體會(huì )獅子和小動(dòng)物的心理還不夠�？梢酝ㄟ^(guò)日常生活中貼近幼兒的事例來(lái)引發(fā)幼兒的心理共鳴。
3、分角色的故事表演應創(chuàng )設一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景、提供自制的假發(fā)套，并講清楚規則，避免過(guò)多的管理，引導幼兒嘗試大膽、獨立的展示自己對故事的理解。
4、延伸活動(dòng)可以讓孩子利用廢舊物品制作假發(fā)套，為表演活動(dòng)提供更真實(shí)的道具，增進(jìn)對故事的理解。
幼兒說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我選擇的是華東師范大學(xué)出版的幼兒園建構課程指導，大班主題《大自然的語(yǔ)言》當中的《頑皮的小雨滴》為本次說(shuō)課課題。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文。它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫(xiě)了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫(xiě)了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫(huà)面感強，想象豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒的動(dòng)手制作小雨滴的強烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進(jìn)行教學(xué)。
�。ǘ┯變呵闆r分析
我班幼兒口語(yǔ)表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì )了一些散文，如：〈云彩與風(fēng)兒〉等。對散文的語(yǔ)言美、意境美有了一定的了解，學(xué)習散文有一定的基礎，但由于幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗缺乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中精煉的語(yǔ)句所表達的畫(huà)面理解有一定的困難，因此讓
幼兒學(xué)會(huì )用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，培養幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調，為突出幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手操作的內容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當地運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境。因此我設計了這一節課。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
熟悉散文內容，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法，培養幼兒的藝術(shù)思維能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標
1、幫助幼兒學(xué)習散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。
2、幫助幼兒深入理解畫(huà)面內容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境，培養幼兒的藝術(shù)思維。
3、大膽想象，創(chuàng )編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。
4、通過(guò)講講、做做的活動(dòng)，會(huì )恰當運用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現雨中既景，體驗動(dòng)手操作的快樂(lè ).
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備
多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè )，錄音機。學(xué)具：油畫(huà)棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。
二、設計意圖
1、因為大自然奇趣盎然。藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng )造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì )下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云會(huì )有各種形狀？”
本節課以小水滴為開(kāi)端，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導幼兒關(guān)注大自然現象，讓他們與可愛(ài)頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng )設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多
種方式來(lái)表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類(lèi)的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運用視聽(tīng)結合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過(guò)談話(huà)法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì )作品的意境，通過(guò)動(dòng)手操作法，培養幼兒的動(dòng)手能力。
2、學(xué)法
根據“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，我通過(guò)“晴天、雷天”的天氣變化來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如：“視聽(tīng)結合——整體感知；啟發(fā)引導——分段理解；激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的。
三、活動(dòng)評價(jià)
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動(dòng)，在教學(xué)內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了〈綱要〉的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗在活動(dòng)中享受生活的樂(lè )趣。
幼兒說(shuō)課稿 篇7
活動(dòng)目標：
1、能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規律。
2、嘗試在"辯論"中大膽說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備：掛圖、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
今天我們來(lái)了很多老師，還有兩只小動(dòng)物也來(lái)了，它們會(huì )是誰(shuí)呢？（逐一出示小動(dòng)物跟小朋友們問(wèn)好），這兩只小動(dòng)物正在為一件事?tīng)幊�，它們�(yōu)槭裁礌幊衬�？讓我們一起�?lái)聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了。
二、播放錄音，幼兒完整聽(tīng)故事一遍
1、聽(tīng)了故事以后你們知道兔子和貓頭鷹為什么吵架了嗎？
2、兔子為什么不喜歡黑夜？（因為天一黑它什么也看不見(jiàn)只好去睡覺(jué)，所以兔子不喜歡黑夜）
3、貓頭鷹為什么喜歡黑夜？（因為貓頭鷹晚上才能出來(lái)玩出來(lái)抓老鼠吃，白天太長(cháng)晚上就短了，它會(huì )吃不飽玩不夠的，所以貓頭鷹喜歡黑夜）
4、兔子和貓頭鷹吵累了，就去找其他的動(dòng)物評評理，它們找到了誰(shuí)？
5、野牛是怎么說(shuō)的呢？（出示圖片）
6、小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
三、情景遷移，討論：總是黑夜沒(méi)有白天行不行，為什么?如果沒(méi)有白天總是黑夜行不行，為什么？
師小結：小朋友說(shuō)得真好，對了，其實(shí)白天和黑夜是分不開(kāi)的，地球會(huì )不停地轉動(dòng)，我們生活在地球上，當太陽(yáng)光照射到我們這里的時(shí)候，我們這里就是白天，當太陽(yáng)光背離我們這里的時(shí)候，我們這里就是黑夜。這就是大自然的規律。因為有了白天才會(huì )有黑夜，有了黑夜才會(huì )有白天，所以無(wú)論是白天還是黑夜只要我們用愉快的心情去面對，白天和黑夜一樣精彩。
四、延伸活動(dòng)
請幼兒去外面感受白天的精彩
活動(dòng)反思（一）：
兔子不喜歡夜晚
在活動(dòng)過(guò)程中，我的教態(tài)親切自然，設計環(huán)節層層遞進(jìn)，由易到難，比較符合幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)。我也一直強調幼兒要說(shuō)完整的話(huà)，這些方面都做得比較好。但在活動(dòng)過(guò)程中也存在著(zhù)很多問(wèn)題，比如我一開(kāi)始用錄音的形式來(lái)播放故事，很多幼兒思想還不夠集中，根本沒(méi)有認真在聽(tīng)故事，而且活動(dòng)中教師只安排了一次完成的故事傾聽(tīng)，因此那些沒(méi)有聽(tīng)清楚故事的小朋友就根本回答不出我提出的問(wèn)題，只有少數幼兒能夠回答。如果我能運用口頭講述，并帶上肢體動(dòng)作的話(huà)，想必對幼兒的吸引力就能更大，活動(dòng)效果也能更好些。在對故事內容進(jìn)行提問(wèn)這一環(huán)節中，幼兒說(shuō)得不夠多，老師應積極引導，鼓勵幼兒多說(shuō)，提問(wèn)面也要廣一些。而且在提問(wèn)環(huán)節中應該逐一出示掛圖，我只出示了一幅，后面的都給忘了，這方面還要注意點(diǎn)。還有一個(gè)缺點(diǎn)就是教師在提出問(wèn)題、幼兒回答之后，我總是要張著(zhù)嘴巴要停頓幾秒，然后再進(jìn)行小節，我是在思考，但這樣很容易破壞整個(gè)活動(dòng)的節奏，而且幼兒在回答完后都等著(zhù)老師的小結，這空白的幾秒給人的感覺(jué)是將課堂氣氛顯得比較迷茫，這是不應該犯的錯誤，最后就是在幼兒說(shuō)"黑天"的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)糾正，不能讓幼兒掌握不規范的詞語(yǔ)。
本次活動(dòng)教師預設了三個(gè)目標，分別是
1.能正確對待夜晚，培養幼兒樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格。
2．知道白天和黑夜的不同特點(diǎn)，理解這是大自然的規律。
3．樂(lè )意在"辯論"中大膽說(shuō)出自己的想法，體驗自由表達的快樂(lè )。通過(guò)此次活動(dòng)的進(jìn)行，基本完成了最初目標的設定。
在猜測老牛和小鳥(niǎo)的評理時(shí)，幼兒的反映積極，有的說(shuō)會(huì )找大象，有的說(shuō)會(huì )找老虎等等。當聽(tīng)完錄音故事，小朋友們辯論白天和黑夜的時(shí)，小朋友們都舉起了小手，氣氛熱烈。有的說(shuō)：我喜歡白天，白天可以上幼兒園，和小朋友們一起做游戲；我喜歡白天，白天可以欣賞美麗的景色，真開(kāi)心......。也有的說(shuō)：我喜歡黑夜，黑夜里，爸爸、媽媽不上班，我可以和爸爸、媽媽在一起；我喜歡黑夜色，黑夜可以安安心心睡覺(jué)......。
教師的教學(xué)經(jīng)驗豐富會(huì )根據幼兒的生活經(jīng)驗來(lái)提問(wèn)、引導，對幼兒的回答能適當的進(jìn)行小結，教師所拋出來(lái)的球，幼兒也能接住�？偟膩�(lái)說(shuō)，對于故事的選材還有待斟酌，故事的題材較簡(jiǎn)單，幼兒很容易就回答出教師提出的問(wèn)題。其實(shí)教師可以對這個(gè)故事的深層含義進(jìn)行挖掘，發(fā)掘出故事的內在價(jià)值，這樣對幼兒對教師都是一個(gè)能力上的提升。
幼兒說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
1.教材水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營(yíng)養價(jià)值等還不了解。家長(cháng)有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
一、說(shuō)教材：
1、教材此活動(dòng)的來(lái)源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節都有著(zhù)各種不同的水果，取材方便。水果的種類(lèi)品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長(cháng)的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對水果的用途、種類(lèi)、生長(cháng)的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對水果的內部構造、生長(cháng)的地方和它的水里的變化有所了解，加深對水果認識和了解。我們認為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)的，既要符合幼兒園的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！耙虼�，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活。
2.目標定位：活動(dòng)的目標，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起著(zhù)主導作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知及情感兩方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：
1）通過(guò)了解水果的名稱(chēng)；
2）嘗試運用句型I have___表達自己的所有物。
3）鼓勵幼兒參與到游戲中，按照游戲規則進(jìn)行游戲。
根據目標，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱(chēng)。通過(guò)談話(huà)—水果分類(lèi)—嘗水果—水果拼盤(pán)—運水果，五個(gè)環(huán)節有機聯(lián)系，相互滲透，引導幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養幼兒自主學(xué)習的能力及創(chuàng )新精神�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類(lèi)和制作水果拼盤(pán)，主要通過(guò)小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：
1）經(jīng)驗準備：活動(dòng)前參觀(guān)過(guò)果園。
2）物質(zhì)準備：蘋(píng)果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤(pán)子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂(lè )磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng )設：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結果，分組合作制作水果拼盤(pán)，分享共同合作的過(guò)程與結果，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
1.操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的
相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請幼兒為水果分類(lèi)，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤(pán)，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，制作一個(gè)有特色的拼盤(pán)。
3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng )設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱(chēng)、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動(dòng)腦，以達到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本活動(dòng)引導幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng )編水果娃娃的動(dòng)作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性。
2、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，本活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引導幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過(guò)切、掰、撥等方法來(lái)發(fā)現水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現水果沉浮的秘密并進(jìn)行記錄。
3、演示法：是指教師通過(guò)談話(huà)講解把實(shí)物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)是通過(guò)觀(guān)看vcd讓幼兒更加直觀(guān)的理解各種水果生長(cháng)的地方。
4、互動(dòng)法：讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與教材的互動(dòng)。培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
除此，我們還適時(shí)的采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話(huà)使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認識和體驗。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1.多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此活動(dòng)中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會(huì )，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤(pán)，運水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè )趣中，體驗水果王國里的快樂(lè )。
3.嘗試法：陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤(pán)，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng )造性和想象力。通過(guò)對作品，進(jìn)行介紹和評價(jià)，拓展了知識面，提升了口語(yǔ)表達能力。體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
1、多通道參與法：活動(dòng)中，引導幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、等種感官的參與，活動(dòng)中幼兒能在快樂(lè )在游戲探索中獲得了知識。
2、操作法：在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)切、掰、撥、挖等方法來(lái)發(fā)現水果肚子里面的秘密。
3、觀(guān)察法：在活動(dòng)中讓幼兒各種水果都放到水里，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現水果在水里的秘密。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀(guān)察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營(yíng)養？”過(guò)度到下一環(huán)節。目標1能自然落實(shí)。
2、根據水果的特征分類(lèi)（為水果王國的水果分家）
根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過(guò)程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
3、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）
感知完水果的分類(lèi)，幼兒就會(huì )對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時(shí)的提問(wèn)：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過(guò)蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節充分滿(mǎn)足了，幼兒愛(ài)吃，喜歡吃的天性。同時(shí)滲透，水果營(yíng)養多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。
4、制作水果拼盤(pán)
幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤(pán)可口的水果拼盤(pán)。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤(pán)子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤(pán)有特色的水果拼盤(pán)。制作結束后，讓幼兒進(jìn)行交流分享，將制作好的拼盤(pán)放在投影儀上展示，并向大家做介紹。
5、運水果
活動(dòng)結束前，通過(guò)游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來(lái)延長(cháng)幼兒對此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果，動(dòng)手制作水果拼盤(pán)后，需要運動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，是需要動(dòng)靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進(jìn)行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現，又達到了運動(dòng)的效果。相信幼兒對水果會(huì )產(chǎn)生持續的興趣，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。
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