實(shí)用的說(shuō)課稿模板匯編10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
《雨說(shuō)》選自人教版九年級語(yǔ)文上冊第一單元，本單元在七年級上、下冊新詩(shī)教學(xué)的基礎上，相對集中學(xué)習新詩(shī)，進(jìn)一步培養學(xué)生對詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力。
《雨說(shuō)》是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語(yǔ)，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。在詩(shī)人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺(jué)得親切可愛(ài)，活潑歡快，充滿(mǎn)情趣。在教學(xué)這首擬人化的詩(shī)時(shí)，我們應該在朗讀詩(shī)歌的基礎上，結合課文注釋?zhuān)眯捏w味，揣摩詩(shī)句，體驗詩(shī)人蘊含的真情，達到背誦這首情詩(shī)的目的。
2、教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
根據《語(yǔ)文課程標準》，詩(shī)詞教學(xué)要有意識地提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，使學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力，結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn)，我把教學(xué)目標定為：
�、僮⒅乩首x，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美
�、诶斫庠�(shī)情，體悟詩(shī)歌情感美
�、酆献麒b賞，品味詩(shī)歌意境美
對于這樣一首優(yōu)美的詩(shī)歌，組織教學(xué)時(shí)，我把對學(xué)生的審美教育擺在首位，作為本課教學(xué)重點(diǎn)。我希望學(xué)生通過(guò)一系列的學(xué)習活動(dòng)挖掘出詩(shī)歌中各種美的因素，體會(huì )詩(shī)歌魅力。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，品味詩(shī)歌意境美是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法分析
1、誦讀法 美文需要美讀，只有反復朗讀才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵。教學(xué)中我將“讀”貫徹到課堂始終，要求學(xué)生以切合的語(yǔ)氣和語(yǔ)調，很好地表現“雨”的形象，在誦讀中感悟體味詩(shī)歌之美。我希望通過(guò)“練讀”、“悟讀”、“品讀”三個(gè)環(huán)節，由淺入深地訓練學(xué)生的閱讀和審美能力�！熬氉x”即用多種形式讓學(xué)生對朗讀進(jìn)行有效練習，把握詩(shī)歌的節奏和韻律，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美；“悟讀”即邊讀邊領(lǐng)悟，體會(huì )詩(shī)歌的主旨和詩(shī)人的感情，體悟詩(shī)歌情感美；“品讀”即品味和鑒賞詩(shī)歌意境美。
2、合作探究法 重視讓學(xué)生積極參與、互相學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，培養學(xué)生的自主意識和合作精神。
3、創(chuàng )設情境法 運用相關(guān)圖片創(chuàng )設適合本課的情境。
此外，我注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育，課前確立預習步驟，要求學(xué)生熟讀詩(shī)歌并搜集描繪春雨的古詩(shī)佳句。
三、學(xué)法指導
朗讀體會(huì )；聯(lián)想想像；記憶背誦；
四、教學(xué)流程
整體思路： 情境導入，創(chuàng )設審美情境 品讀詩(shī)歌，強化審美體驗 拓展延伸，提高審美情趣
�。ㄒ唬┙庾x標題激發(fā)興趣
首先讓學(xué)生回憶《馬說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》中對“說(shuō)”的理解，說(shuō)在古代是一種文體，既可以議論，又可以抒情，那么《雨說(shuō)》中的“說(shuō)”是什么含義？副標題 “為中國大地上的兒童而歌”對我們學(xué)習詩(shī)歌有什么幫助？透過(guò)這個(gè)副標題，我們就可看出詩(shī)歌所要揭示的主旨，即主要為了表達兒童在春雨到來(lái)之際的歡悅、欣喜之情。
副標題起了一個(gè)揭示主旨的作用，給了讀者一把解讀這首詩(shī)歌深刻含義的鑰匙，使人在欣賞這首詩(shī)時(shí)有一定的方向性，從而更好地把握詩(shī)歌的深刻內涵。
�。ǘ嗝襟w出示一幅優(yōu)美的春雨圖，學(xué)生欣賞并想象自己就是圖中的某一景物，想象雨姑娘在對你說(shuō)些什么？）在現代詩(shī)人鄭愁予的筆下，雨更獲得了一種生動(dòng)活潑的靈氣，幻化成了溫柔親切的愛(ài)的使者。淅淅瀝瀝、綿綿密密的雨點(diǎn)是她探訪(fǎng)大地的殷勤的腳步。今天，就讓我們和著(zhù)喜悅、輕快的節拍，去聆聽(tīng)“雨說(shuō)”，感受詩(shī)人的清美詩(shī)風(fēng)。
�。ń庹f(shuō)：之所以這樣導入，是因為標題是詩(shī)歌的眼睛、窗口，以此為突破口，可以讓學(xué)生明確詩(shī)人的寫(xiě)作目的。）
1．整體把握理清思路
�。�1）欣賞配樂(lè )朗讀，然后自由朗讀課文。
�。ǜ鶕约旱睦斫�，標明重音、停頓，體會(huì )情感基調，學(xué)生讀完后，老師作適當點(diǎn)評。）
�。�2）請齊聲朗讀，聽(tīng)雨向我們訴說(shuō)了什么？請用一句話(huà)概括每一節詩(shī)的內容。
�。ń庹f(shuō)：這個(gè)問(wèn)題的設置，可以讓學(xué)生整體感知詩(shī)的內容，又把握作者的思緒，為下面鑒賞全詩(shī)作鋪墊。）
2．聯(lián)想想像解讀意象
�。ㄟ^(guò)渡：既然“雨”對我們說(shuō)了這么多話(huà)，那“雨”是怎樣說(shuō)的呢？雨說(shuō)的這些話(huà)集中表達了一個(gè)什么意思？）
思考：詩(shī)歌借助了哪些意象來(lái)表現主題？（老師要舉例介紹意象如：雨、田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪、等），請一邊默讀，一邊想像這些意象所呈現出的畫(huà)面，配上色彩、聲音等。 （老師先展示畫(huà)面，讓學(xué)生回到大自然中，感受大自然的生機，春雨的氣息。
學(xué)生就不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)歌的意境，老師一起和學(xué)生討論交流，不時(shí)插入這樣的話(huà)： 田圃里的種子，張大嘴巴，等待著(zhù)春雨的滋潤；遼闊的牧場(chǎng)仍是一片
枯黃，往日歡叫的牛羊也不見(jiàn)其蹤影；小溪寒淺，無(wú)力的靜臥著(zhù)，多想再聽(tīng)聽(tīng)它清脆悅耳的歌唱……
就這樣學(xué)生走出文本，融入自然，進(jìn)入心靈。而心靈的情感是豐富的，為了把學(xué)生的情感與文本的情感有機的融合在一起。
�。ǘ┖献魈骄�，體悟詩(shī)歌情感美
學(xué)生合作探究以下問(wèn)題：
1、詩(shī)歌題為《雨說(shuō)》，雨到底說(shuō)了哪些話(huà)？找出其中最能體現詩(shī)人情感的詩(shī)句，反復吟詠，仔細體悟其中蘊含了詩(shī)人一種怎樣的情感？
2、詩(shī)人為什么會(huì )通過(guò)“雨”來(lái)傾訴自己的情感呢？
設計思想：這個(gè)環(huán)節主要設計兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生體悟詩(shī)歌的情感美。要求學(xué)生在朗讀詩(shī)歌的基礎上，仔細體會(huì )，以小組合作探究的方法解決問(wèn)題，通過(guò)第一個(gè)環(huán)節學(xué)生已感受了“雨”溫柔、親切的愛(ài)的形象，所以能很容易地找出詩(shī)歌中體現詩(shī)人情感的句子。讓學(xué)生反復吟詠這些詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊含的美好情感：對中國兒童的真誠祝福，對中國未來(lái)的美好祝愿。第二個(gè)問(wèn)題的探討讓學(xué)生掌握擬人化的藝術(shù)手法，更好地認識詩(shī)歌的語(yǔ)言美。若學(xué)生通過(guò)問(wèn)題探究未能很好地理解詩(shī)人的情感，則可運用資料助讀法，在此介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景幫助學(xué)生理解。
�。ㄓ暾f(shuō)實(shí)際上是詩(shī)人說(shuō)，雨的愛(ài)就是詩(shī)人的愛(ài)）
問(wèn)：“雨說(shuō)”這個(gè)提示語(yǔ)，在詩(shī)中反復出現了幾次？（這五次，逐步地將詩(shī)人的情感推向高潮）請將這五個(gè)樂(lè )章冠以不同的標題。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生在情感浸潤的同時(shí)，把握詩(shī)人情感升華的軌跡。）
問(wèn)：春雨對我們說(shuō)了這么多話(huà)，我們對春雨也說(shuō)幾句心里話(huà)吧？
�。ń庹f(shuō)：這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生梳理剛才零散的理解，表達對雨的深深的敬意。我認為這是在前面形象思維的基礎上的一次理性的升華。）
1）詩(shī)人為什么要借雨來(lái)訴說(shuō)，為什么不直接對孩子們說(shuō)？（用擬人的手法，將春雨塑造成一位充滿(mǎn)愛(ài)心的天使，符合兒童的心理。）
�。ㄈ┖献麒b賞，品味詩(shī)歌意境美
1、學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的詩(shī)節，與同學(xué)一起交流為什么喜歡它？
2、學(xué)生在理解的基礎上配樂(lè )齊聲讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意境美。
設計思想：品味詩(shī)歌意境有一定難度，因此我設計一個(gè)學(xué)生容易把握的問(wèn)題引導學(xué)生品味。學(xué)生在談喜歡的原因時(shí)可能會(huì )談到詩(shī)節所表達的情感很美好、描繪的畫(huà)面很優(yōu)美、詩(shī)節中某個(gè)句子用得很好，甚至某個(gè)詞語(yǔ)用得很貼切等等，學(xué)生暢所欲言后，教師順勢引導：同學(xué)們剛剛從詩(shī)歌描繪的畫(huà)面、表達的情感和作者的譴詞造句等方面來(lái)談，其實(shí)詩(shī)人正是用典雅的詞語(yǔ)、活潑的口語(yǔ)、優(yōu)美的畫(huà)面來(lái)表達自己美好的情感，營(yíng)造詩(shī)歌優(yōu)美的意境。這樣水到渠成，學(xué)生在談自己感受的過(guò)程中已經(jīng)很好地品味了詩(shī)歌的意境，與詩(shī)人在情感上產(chǎn)生共鳴。同時(shí)教師用多媒體展示與詩(shī)歌意境相切合的具體可感的雨中圖景，讓學(xué)生如臨其境。
�。ㄋ模�、總結、拓展
詩(shī)人鄭愁予給我們送來(lái)了一位溫柔可親、勇敢樂(lè )觀(guān)、無(wú)私奉獻的愛(ài)的使者，正是她把我們帶進(jìn)了這樣美的意境中，讓我們沉浸在雨的滋潤里，意猶未盡！讓我們從現在開(kāi)始“作詩(shī)的知己，讓珍貴的生命的花朵，帶著(zhù)靈魂的閃光，思想的色彩，感情的汁液，融入我們的生命�！�
�。热挥昕梢詫ψ匀蝗f(wàn)物溫柔的訴說(shuō)，那自然萬(wàn)物也可以感謝雨的饋贈。
1、 多媒體展示幾幅意境優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生欣賞，挖掘畫(huà)面中美的因素，任選一幅用優(yōu)美的語(yǔ)言把畫(huà)面中的美表現出來(lái)。（課內完成）
設計思想：對于課文的鑒賞，強化了學(xué)生的審美體驗，但教材只是個(gè)范例，我們必須從中走出來(lái)，設計拓展延伸環(huán)節，旨在推進(jìn)學(xué)生形成健康的審美觀(guān)念，養成良好的審美習慣，積累審美經(jīng)驗。完成這個(gè)環(huán)節時(shí)，教師可給予提示，在每個(gè)人心里對美都有不同的看法，讓學(xué)生拋開(kāi)所提供的畫(huà)面，放開(kāi)視野，談自己心中最美的一道風(fēng)景。
有創(chuàng )造性的設置了這樣一段仿寫(xiě)。）
拓展：按照例句形式仿寫(xiě)，桃花說(shuō)：“這是一場(chǎng)紅色的雨，它落在我身上，我就開(kāi)出了一朵朵粉紅色的花�！�
柳樹(shù)說(shuō)：“這是一場(chǎng)綠色的雨，它落在我身上，我就換上了嫩綠的新裝�！�
五、教學(xué)理念設計：
本節課老師采用誦讀感悟、聯(lián)想想象、探究學(xué)習的方法，緊扣一個(gè)“說(shuō)”，一線(xiàn)串珠，說(shuō)深、說(shuō)實(shí)、說(shuō)透，將學(xué)生對意象的體驗，情感的品味，融為一體。
讓學(xué)生走出文本、進(jìn)入自然、進(jìn)入心靈，心靈的情感和文本的情感對話(huà)，學(xué)生在情感的層面上充分交流，形成情感的升華。
說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內容魯教版美術(shù)教材第一冊第一課《神奇的口袋》。我準備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
1.內容、地位、作用
本節課是屬于造型表現課。工具和材料是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要條件，如何對一年級的學(xué)生進(jìn)行這些引導是這一節課的難點(diǎn)。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合 。 探索領(lǐng)域，目的是想結合兒童以往的（學(xué)前）繪畫(huà)經(jīng)驗，進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體孩子對學(xué)習美術(shù)的欲望。
2.教學(xué)目標
根據美術(shù)教學(xué)大綱和教材要求，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，確定本節的教學(xué)目標為：
知識目標：觀(guān)察和發(fā)現各種工具的使用方式，了解美術(shù)的各種表現形式。
能力目標：培養愛(ài)護學(xué)習用具的良好行為習慣。引發(fā)對各種工具和材料的聯(lián)想。
情感目標：認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養新的思維，加深對美術(shù)的新認識和愛(ài)好。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
觀(guān)察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。
通過(guò)以上教材分析，才能使全體學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列教學(xué)方法。
二、教學(xué)方法
根據一年級新生的實(shí)際情況，他們上課注意的時(shí)間短，我主要是采用游戲，以及欣賞各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的美術(shù)作品多媒體課件來(lái)吸引小學(xué)生的注意，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在第一堂就對小學(xué)的美術(shù)課充滿(mǎn)興趣。
三、學(xué)法指導
通過(guò)猜、摸、回憶逐個(gè)認識各種各樣的美術(shù)材料，并通過(guò)試驗了解它們的特性。
通過(guò)欣賞、分析、交流各種材料表現的美術(shù)作品，開(kāi)拓美術(shù)視野，使學(xué)生對美術(shù)充滿(mǎn)興趣進(jìn)而對美術(shù)課充滿(mǎn)期待。
四、教學(xué)程序
一、組織教學(xué)：按常規進(jìn)行。美術(shù),書(shū)法,繪畫(huà),設計,收藏,拍賣(mài),二、導入新課：
�。ㄒ唬┮�?xún)焊枧墓澟牡男问綄胄抡n：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
小小口袋真神奇：裝著(zhù)紙剪和畫(huà)筆，大家一起來(lái)動(dòng)手，展現多彩新天地。
出示：神奇的口袋（1、剪刀2、蠟筆3、水彩顏料4、水筆5、鋼筆6、鉛筆7、毛筆8、油畫(huà)筆9、橡皮泥10、剪刀11、毛筆12、印13、各種彩卡等）
1、誰(shuí)來(lái)來(lái)猜猜里面裝著(zhù)什么？
2、里面還有很多寶貝呢！誰(shuí)上來(lái)摸摸看，看你能摸到什么東西.
3、哪些美術(shù)工具材料是你用過(guò)的，你都用它做過(guò)什么美術(shù)作品呢？
小結：運用這些工具，我們可以創(chuàng )造出很多很多的美術(shù)作品。不信大家看一看。
�。ㄕn件展示各種材料表現的兒童美術(shù)作品。）
隨機提問(wèn)：你知道這是由哪種工具材料表現的嗎?同時(shí)介紹這種材料工具的特點(diǎn)。
例如：
油畫(huà)棒小知識 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫(huà)棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
美彩色鉛筆小知識 1、最簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來(lái)涂顏色，但涂色的時(shí)候不能用力過(guò)大，因為它的筆芯是硬性的，會(huì )在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫(huà)輕柔、淡雅的畫(huà)面。 美術(shù),書(shū)法,繪畫(huà),設計,收藏,拍賣(mài),攝影,美術(shù)高考,篆刻書(shū)法|繪畫(huà)|設計|收藏|拍賣(mài)|攝影|美術(shù)篆刻
師小結：在繪畫(huà)過(guò)程中，工具和材料是很重要的，它就象一個(gè)好助手能幫助你實(shí)現你的繪畫(huà)愿望。 美術(shù)|書(shū)法|繪畫(huà)|設計|收藏|拍賣(mài)|
�。ǘ┖芏嘀型庵�(zhù)名的畫(huà)家美術(shù)家也用自己手中的工具，創(chuàng )造出了令世界人們矚目的美術(shù)作品。大家看，隨機提問(wèn)或介紹美術(shù)作品所使用的相關(guān)的材料,攝。影,
1、 欣賞中國畫(huà)、書(shū)法作品。
2、欣賞油畫(huà)作品。
3、欣賞水粉、水彩畫(huà)作品。
4、欣賞版畫(huà)作品。美術(shù)|書(shū)法|繪畫(huà)|設計|收藏|拍賣(mài)|攝影|美術(shù)高5、欣賞雕塑作品。
6、素描、速寫(xiě)作品等
目的是讓學(xué)生感悟工具和材料的不同魅力，引發(fā)學(xué)生明白工具和材料的重要，以便今后在美術(shù)課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友
�。ㄈ┰鯓訍�(ài)護這些工具和材料呢？美術(shù)家論壇
課件：工具和材料使用小知識，進(jìn)一步強調愛(ài)護工具、保護學(xué)習用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。
三、作業(yè)要求：
A、用自己喜歡的工具和材料進(jìn)行創(chuàng )作，以體會(huì )工具和材料，及它們不同性能和特點(diǎn)。（可以是剪貼、折紙、用油畫(huà)棒或彩筆、鉛筆繪畫(huà)等等）
B、盡量大膽、自由地表現，
四、教師與學(xué)生共同欣賞作品并評價(jià)。
五、布置下節課工具準備。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材解析
千以?xún)葦档恼J識，是二年級數學(xué)下冊萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的起始部分，是以學(xué)生原有認知“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”為基礎的數的概念的教學(xué)。它不僅是大數讀寫(xiě)、計算的基礎，而且在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，如果學(xué)生對千以?xún)葦档恼J識掌握的不好，將直接影響后面的學(xué)習。
2、教材目的要求
1．讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以?xún)葦档臄禂颠^(guò)程，能在實(shí)際數數的過(guò)程中感受更大的計數單位“千”和數位“千位”產(chǎn)生的必要性，體會(huì )數的產(chǎn)生和作用。
2．通過(guò)探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數出1000以?xún)鹊母鲾�。認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，進(jìn)而發(fā)現“十”、“百”、“千”等相鄰的計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3．在小組合作學(xué)習中，學(xué)會(huì )與他人交流，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�1）、重點(diǎn)是認識計數單位“千”，滲透相鄰計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
�。�2）、難點(diǎn)是接近整十、整百數的數法。
二、說(shuō)教法
學(xué)生數感的建立不是一朝一夕之事，而是在學(xué)習的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。針對二年級小學(xué)生年紀小，直觀(guān)思維強，抽象思維弱的特點(diǎn)，我在教學(xué)中注重將數與形相結合，幫助學(xué)生突破對大數的具體認識。在“數立方體”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看具體形象，在腦海中清楚的認識計數單位，并了解相鄰計數單位之間的關(guān)系。
三、說(shuō)學(xué)法
親自動(dòng)手嘗試過(guò)，記憶才深刻。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )接近整十整百的數法，我采用嘗試法教學(xué)，多次讓學(xué)生嘗試撥珠，數數，小組合作等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐，嘗試中學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )正確數數，并能運用知識解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教具準備
計數器，多媒體課件，學(xué)生每人一個(gè)計數器學(xué)具。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習舊知
1、師：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以?xún)葦祿�，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的數據？
生匯報好后，課件出示教師收集的各種數據。
2、師：同學(xué)們，現在我們舉行數數比賽，請同學(xué)們做好準備！不過(guò)，比賽的時(shí)候要注意聽(tīng)清楚數數的要求，看哪個(gè)小組數的又對又快！
�。�1）一個(gè)一個(gè)的數，從86數到95；
�。�2）五個(gè)五個(gè)的數，從30數到80；
�。�3）十個(gè)十個(gè)的數，從10數到100。
3、師：剛才同學(xué)們數得很好。既然我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，現在用我們學(xué)過(guò)的知識看一看，數一數，仔細觀(guān)察，看看你能發(fā)現什么？
�。ㄕn件演示：小正方體一個(gè)一個(gè)，一十一十，一百一百地出現）
師：你發(fā)現了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？（板書(shū)：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；）小結：數量少：一個(gè)一個(gè)一十一十的數一百一百的數數量多：一千一千的數
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探求新知。
1、認識計數器（課件示一個(gè)大的計數器）
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？我們學(xué)習數較大的數時(shí)要用上計數器。認識個(gè)位，十位，百位，千位。
2、數數
�。�1）一百一百地數
從172數到972，怎么數？（學(xué)生嘗試，匯報，教師用計數器示范數，學(xué)生再練習邊撥珠邊數）
�。�2）十個(gè)十個(gè)的數
從420數到500，怎么數？（學(xué)生嘗試邊撥珠邊數，匯報，）
�。�2）一個(gè)一個(gè)的數
從198數到206，怎么數？（教師帶著(zhù)撥，再讓學(xué)生獨立撥，數。指名撥數，怎么撥的）
從985數到1000（學(xué)生兩人小組借助計數器數，匯報，集體數）
說(shuō)明：接近整百、整千拐彎處的數如何數，是數數的難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作借助計數器邊撥邊數，降低難度，和充分利用課堂生成資源學(xué)生之間交流互動(dòng)相互學(xué)習突破。
3、感知一千
�。�1）師：999再撥一個(gè)珠子是多少？1000里面有多少個(gè)一百？多少個(gè)一百是一千？
板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
�。�2）課件示一與一千的圖例比較，學(xué)生直觀(guān)的感受一千是很大的數。
�。�3）師：計數器上的1000是怎樣表示的？為什么一個(gè)珠子就能表示1000？
�。�4）揭示課題：今天我們認識的就是1000以?xún)鹊臄担ò鍟?shū)：1000以?xún)葦档恼J識）
�。ㄈ┲R應用，體驗成功。
師：小朋友們真棒！會(huì )數1000以?xún)鹊臄盗�！可是，我數到下面這些數的時(shí)侯，不知道接下來(lái)該怎么數？你們能幫幫我嗎？
1、一個(gè)一個(gè)的接著(zhù)往下數：
�。�1）數出69后面的5個(gè)數；數出99后面的5個(gè)數。
�。�2）數出189后面的5個(gè)數；數出199后面的5個(gè)數。
�。�3）數出609后面的5個(gè)數；數出995后面的5個(gè)數。
�。ń咏�、整百拐彎處數的數法是學(xué)生數數中的難點(diǎn)，這一活動(dòng)是為突破難點(diǎn)而設計的。這里，我讓學(xué)生找同伴互數，再個(gè)別展示，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )。）
2、說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系日常生活，用1000以?xún)鹊臄嫡f(shuō)一句話(huà)。（讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數學(xué)的價(jià)值，并培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活的習慣）。
3、身邊的數學(xué)
隨著(zhù)國家的強盛，經(jīng)濟的發(fā)展，人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個(gè)月只有236元，20xx年每個(gè)月是853元，20xx年每個(gè)月是1850元，20xx年退休時(shí)達到每個(gè)月3045元。
3、想一想，可以怎樣數？
�。撸撸撸�、＿＿＿＿＿、800、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
�。ㄟ@是一個(gè)開(kāi)放性練習，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地數，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都給予充分肯定，以提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識。）
�。ㄋ模┤n小結師；這節課你都學(xué)到了什么知識？你對這節課自己的表現有什么評價(jià)？
板書(shū)設計：
千以?xún)葦档恼J識
10個(gè)一是一十
10個(gè)十是一百
10個(gè)百是一千
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《趕�！肥翘K教版第六冊第四單元的第一篇課文。文章生動(dòng)地描寫(xiě)了作者“我”的趕海經(jīng)歷。全文圍繞“趣”字展開(kāi)，語(yǔ)言富有童趣，深為學(xué)生喜愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據《新課標》精神，結合我縣教研室開(kāi)展的“讀寫(xiě)說(shuō)”活動(dòng)，考慮到三年級學(xué)生年齡特征、實(shí)際認知水平及課文本身的特點(diǎn)。我確定了以下目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)不同形式的朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
2.體會(huì )“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞及比喻、擬人修辭手法在表情達意上的作用。
3. 練習正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“暑、捏、舅、俘虜等字”。
4. 通過(guò)對子之間的交流、全班交流、利用文本的空白處進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
我把通過(guò)不同形式的朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情作為本課的重點(diǎn)；體會(huì )語(yǔ)氣詞在句子表情達意上的作用并學(xué)會(huì )運用作為教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng)，我將圍繞“趣”字展開(kāi)，采取以趣引讀，以讀激趣，以形助讀，以讀顯形，由讀入情，以讀悟文，讀中感悟，美讀欣賞的方法進(jìn)行教學(xué)。
采取“以讀代講法”“情境交流法”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生增強學(xué)習興趣，在讀中感知，感悟，使其能目視氣溫，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音。
學(xué)法上，我的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主，合作，探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生走上一條自主，合作，探究，和諧，愉快，發(fā)展的學(xué)習之路。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標能否完成，教學(xué)程序的安排是關(guān)鍵。我想圍繞“趣”分六大塊進(jìn)行：
第一步：激趣。
上課伊始，我通過(guò)復習回顧，聽(tīng)寫(xiě)本課易錯、難寫(xiě)的字詞，鞏固寫(xiě)字目標的落實(shí)。隨后通過(guò)回憶課文內容，引出“趕海給你留下的最深印象是什么”引導生引出“趣”。這節課就讓我們迎著(zhù)涼爽的海風(fēng)，一起趕海去，好不好？（板書(shū)：趕海）
第二步：找趣。
師過(guò)渡：請大家打開(kāi)書(shū)，默讀課文，找出你最感興趣的句子畫(huà)下來(lái)。
第三步：讀趣。
這是本節課的重點(diǎn)，也是學(xué)習這篇課文的重中之重，分三小步進(jìn)行。
1、學(xué)生放聲朗讀自己畫(huà)的句子，要讓人聽(tīng)了覺(jué)得真的有趣。提醒學(xué)生運用邊讀邊想的讀書(shū)方法。
2、交流：主要是課文的二、三兩小節。讓學(xué)生自由讀畫(huà)的句子，相機通過(guò)各種手段指導感情朗讀，讀出趣味。
第2小節：抓住“鬧”字，師生合演、體會(huì )，然后在浪花聲中一起讀一讀，從而讓學(xué)生認識到趕海的“趣”。
第3小節從五個(gè)方面入手：
�。�1）是抓住語(yǔ)氣詞指導朗讀，讀出趣味，帶動(dòng)課堂氣氛：“嘿”——驚喜；“哎”——好奇；“哎喲”——疼，但疼得高興；“咦”——驚奇；“哦”——恍然大悟。
�。�2）是抓住“摸、捏”，帶動(dòng)作讀，感受趣味。
�。�3）是通過(guò)比較“武將”——“俘虜”，感受趣。
�。�4）是多媒體顯示活動(dòng)的蝦、小伙伴被螃蟹夾住的動(dòng)畫(huà)，再現“趣”。
�。�5）是整體演讀，體驗“趣”。
《新課標》指出：“閱讀教學(xué)是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。這一部分內容不做繁瑣的分析，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，在看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的過(guò)程中自主參與閱讀實(shí)踐，感受閱讀樂(lè )趣，有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
第四步、說(shuō)“趣”。
出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……
�。ㄚs海不止這些樂(lè )趣，還有哪些樂(lè )趣呢？看看省略號選擇其中一件有趣的事說(shuō)一說(shuō)。本環(huán)節利用文本的空白處讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，一方面培養學(xué)生說(shuō)話(huà)表達的能力，另一方面，挖掘文本的空白處，豐富文本內容，深化對文章內容的理解。）
第五步，學(xué)習課文第一自然段和最后一自然段。
本環(huán)節主要讓學(xué)生體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)作方法，無(wú)形中滲透寫(xiě)作知識。
第六步、課堂總結，情感升華。
海的兒女們生在海邊，長(cháng)在海邊，大海不僅是養育他們生命的母親，更是帶給他們無(wú)限歡樂(lè )的伙伴。所以，當海的兒女們長(cháng)大之后，即使他是身處異國他鄉，與故鄉遠隔萬(wàn)水千山，無(wú)論他走到哪兒，也不會(huì )忘記自己的故鄉——大海。
說(shuō)課稿 篇5
各位評委、各位老師，大家好！
我是上饒市一小的信息技術(shù)教師，今天我說(shuō)課的題目是《美化幻燈片》。（下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課）
本課是在學(xué)習了在pwerpint插入文字和表格的基礎上學(xué)習如何美化幻燈片。
我主要以任務(wù)驅動(dòng)法和演示法，完成本課教學(xué)內容。
根據建構主義學(xué)習理論所強調的以學(xué)生為主體：學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)——嘗試——創(chuàng )新”的學(xué)習方式滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性。
經(jīng)常有學(xué)校老師和學(xué)生跟我說(shuō)，以前學(xué)會(huì )的軟件，一段時(shí)間不用就忘記了，而記住的大部分都是看過(guò)別人使用，然后自己使用過(guò)程中自己探索出來(lái)的，就是忘記了也能找出來(lái)，而且使用其他新軟件也能找出一些基本功能。
本節課內容的完整操作過(guò)程就2分鐘，所以我一開(kāi)始就讓學(xué)生觀(guān)看我課前錄制的完整操作錄像，邊播放邊解釋每個(gè)步驟的操作要點(diǎn)，然后讓學(xué)生憑印象嘗試自己操作 。
當然并不是每個(gè)學(xué)生都能完全操作正確的，沒(méi)有完成的沒(méi)關(guān)系，下面我還有分步教學(xué)，打開(kāi)學(xué)件，按照學(xué)件上面的提示，先教師演示，再學(xué)生操作，共分3次： 這個(gè)學(xué)件每臺電腦桌面上都有
1、教師演示制作應用設計模板美化幻燈片。
學(xué)生完成應用設計模板美化幻燈片。
2、教師演示制作添加幻燈片背景（其他顏色）。
學(xué)生完成添加幻燈片背景（其他顏色）。
3、教師演示制作添加幻燈片背景（填充效果）。
學(xué)生完成添加幻燈片背景（填充效果）。
由前面完成的較好的同學(xué)當組長(cháng)，幫助本組同學(xué)學(xué)習，以及匯報本組每次的完成情況，確保每個(gè)學(xué)生都能完成。
PwerPint設置背景還有其他方法和效果，剩下的時(shí)間，就請同學(xué)們自己探索或互相交流經(jīng)驗，設計出更漂亮的背景。還給學(xué)生一個(gè)提議，設計一張賀卡發(fā)送給親朋好友。
我教學(xué)的最終目的培養學(xué)生的探索創(chuàng )新能力，激勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出獨特的作品。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )應用設計模板美化幻燈片
2、學(xué)會(huì )添加幻燈片背景
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )應用設計模板美化幻燈片，多種方法添加幻燈片背景
教學(xué)難點(diǎn)：多種方法添加幻燈片背景
教學(xué)準備：打開(kāi)學(xué)生機房，準備（錄制本節課完整操作過(guò)程），學(xué)件（每臺學(xué)生機發(fā)送一份），組織學(xué)生進(jìn)機房。
教學(xué)過(guò)程：
今天我們來(lái)學(xué)習如何美化自己的幻燈片。
一、學(xué)生觀(guān)看教師完整操作錄像后嘗試自己制作。
1、播放本節課完整制作錄像。（5分鐘）
邊播放邊解釋每個(gè)步驟的操作要點(diǎn)。
2、請同學(xué)們嘗試完成老師剛才制作的三張幻燈片（12分鐘）
教師查看指導
二、分步教學(xué)（15分鐘）
由前面完成的較好的同學(xué)當組長(cháng)，幫助本組同學(xué)，及匯報本組完成情況。
1、教師演示制作應用設計模板美化幻燈片。
學(xué)生完成應用設計模板美化幻燈片。
2、教師演示制作添加幻燈片背景（其他顏色）。
學(xué)生完成添加幻燈片背景（其他顏色）。
3、教師演示制作添加幻燈片背景（填充效果）。
學(xué)生完成添加幻燈片背景（填充效果）。
三、本課小結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們讓自己的幻燈片變漂亮了，我們使用了設計模板美化幻燈片，還通過(guò)設置背景顏色，讓背景變得更美了。其實(shí)，PwerPint設置背景還有其他方法和效果，剩下的時(shí)間，就請同學(xué)們自己探索或互相交流經(jīng)驗，設計出更漂亮的背景吧。老師還有一個(gè)提議，設計一張賀卡發(fā)送給親朋好友。
說(shuō)課稿 篇6
一、仰望夜空激疑團
在這一環(huán)節創(chuàng )設問(wèn)題，引入新課
俗話(huà)說(shuō)得好“好的開(kāi)始是成功的一半”，從心理學(xué)的角度上看，好的開(kāi)始可以在人們的大腦皮層建立一個(gè)優(yōu)勢的興奮中心，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此在創(chuàng )設問(wèn)題引入新課這一環(huán)節，我將這樣引入課題：
“同學(xué)們，每當晴朗的夜空，當我們仰望天空的時(shí)候，看到最多的是什么？”
在孩子們七嘴八舌的議論中，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。是啊，茫茫夜空中蘊藏了多少神奇莫測的奧秘啊。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，為以下的學(xué)習打下良好的基礎。
二、乘坐飛船游太空
在這一環(huán)節交流討論，解決重點(diǎn)
我會(huì )采取游戲與想象相結合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到太空去遨游。同學(xué)們想到神秘的太空去看看嗎？
“請同學(xué)們先閉上眼睛，想象著(zhù)我們已經(jīng)坐在了宇宙飛船中。
5、4、3、2、1發(fā)射！飛船升空了，速度越來(lái)越快，很快我們已經(jīng)穿越了大氣層，來(lái)到了茫茫的宇宙中。孩子們，正楷眼睛，看，宇宙多么神奇�！保c(diǎn)擊課件，展現宇宙星空圖）精美的課件會(huì )帶給學(xué)生強烈的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，孩子們一定會(huì )發(fā)出陣陣驚嘆：啊—我在用畫(huà)外音的形式為學(xué)生講解宇宙，在孩子們無(wú)限憧憬中，我設計提問(wèn)：
1、你希望宇宙中有一個(gè)什么樣的星球？
2、你希望在這個(gè)星球中做什么？
然后我會(huì )再出示一組星空圖片供學(xué)生欣賞。
這一環(huán)節的教學(xué)既承擔著(zhù)激趣的任務(wù)，同時(shí)還為學(xué)生提供了大量創(chuàng )作的素材，因為對與三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認知水平還很有限，需要老師幫他們打開(kāi)一扇想象的窗戶(hù)。
三、欣賞范作學(xué)畫(huà)法
在這一環(huán)節，我將突破教學(xué)的難點(diǎn)。
我主要分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，直觀(guān)演示為第一層次，我用刮蠟的繪畫(huà)方法表現了一張星空的聯(lián)想圖，并向學(xué)生講訴刮蠟畫(huà)紙的制作方法以及作畫(huà)步驟，讓學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)習繪制星空的想象畫(huà)，為學(xué)生的創(chuàng )作搭建平臺。另一層次的教學(xué)是我帶領(lǐng)學(xué)生欣賞課本中范畫(huà)，鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫(huà)什么，可以運用哪些表現方法更好的來(lái)表現。從而突破了難點(diǎn)。
四、創(chuàng )作體驗快樂(lè )行
這一環(huán)節，學(xué)生將動(dòng)手，親自實(shí)踐，體驗成功。
我鼓勵學(xué)生用刮蠟法，每人創(chuàng )作一幅星空聯(lián)想圖。學(xué)生作業(yè)時(shí)，我播放輕松、歡快的背景音樂(lè )，創(chuàng )設氛圍，利于學(xué)生創(chuàng )作。并且來(lái)回于學(xué)生之間，全面觀(guān)察學(xué)生的作業(yè)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導，同時(shí)隨時(shí)表?yè)P有創(chuàng )新的學(xué)生作業(yè)，做其他學(xué)生的榜樣，這樣，學(xué)生會(huì )形成你追我趕的氣氛，作業(yè)效果、效率會(huì )大大提高，學(xué)生也體驗到了成功。
五、小小畫(huà)廊品成功
評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現內在的潛能，促進(jìn)其表現力和創(chuàng )造力的發(fā)展，我在黑板上布置出一個(gè)小小畫(huà)廊，鼓勵學(xué)生勇敢地將自己的作品貼到畫(huà)廊中，再組織學(xué)生欣賞小畫(huà)廊，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學(xué)生成果進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價(jià)。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是體驗，一次創(chuàng )造，沒(méi)有對與錯，只有更好。
六、再創(chuàng )星空拓思維
這一步是課后延伸 拓展思維。
我鼓勵學(xué)生課后用手工等方法來(lái)制作星空圖，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
說(shuō)課稿 篇7
各位專(zhuān)家，各位同仁：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教課書(shū)五年級上冊第五單元第一課時(shí)，課題是:(手指課件)《平行四邊形的面積》。
一、說(shuō)教材
“平行四邊形的面積”屬于空間與圖形的知識領(lǐng)域,本冊教材承擔著(zhù)讓學(xué)生探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形面積公式的任務(wù)。而平行四邊形面積的計算又是本單元的第一節課，探索它的面積公式的方法又是探索三角形和梯形面積公式的基礎，可見(jiàn)本節課知識的重要性。
本節課的學(xué)習是在學(xué)生掌握了長(cháng)方形和正方形面積計算公式，理解平行四邊行特征等知識的基礎上學(xué)習的，它又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習多邊形面積計算的必備知識。教材在編排這部分內容時(shí)，不但重視知識形成的過(guò)程，而且注意留給學(xué)生自主探索和交流的空間。主要體現在(點(diǎn)擊課件顯示教材內容)沒(méi)有直接給出結論，而是在老師的引導下放手讓學(xué)生進(jìn)行探究、實(shí)驗、討論交流，從而獲得數學(xué)知識。
課程標準這樣描述：
探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。
基于課程標準的要求，基于對教材的理解，基于對學(xué)生的研究和已有知識的分析,我擬定了以下三維目標:
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：探索并發(fā)現、掌握平行四邊形面積計算公式，能夠利用這個(gè)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
能力目標：在經(jīng)歷動(dòng)手操作、交流探究的過(guò)程中，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及探索發(fā)現、
歸納總結及培養空間觀(guān)念等多種能力
情感目標：讓學(xué)生在參與學(xué)習的過(guò)程中，感受數學(xué)獨特的魅力，獲得成功體驗，
并產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
以上目標的制定有層次、而且具有可操作性。
教學(xué)重點(diǎn)：為了促進(jìn)目標的達成，課前我對學(xué)生進(jìn)行了初步的調查，有的學(xué)生已
經(jīng)知道三角形的面積計算公式，但卻不知道為什么。因此，我確定
本節課的教學(xué)重點(diǎn):平行四邊形面積計算公式的推導。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠切實(shí)理解由平行四邊形剪拼成長(cháng)方形后，長(cháng)方形的長(cháng)和寬與
平行四邊形底和高的關(guān)系將成為本節課的難點(diǎn)。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本節課我將采用“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式。通過(guò)課件演示和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，培養他們的創(chuàng )新精神和應用意識。同時(shí)，我將組織學(xué)生認真觀(guān)察、分析和討論，在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作梳理來(lái)完成探究任務(wù)。使自主探究的學(xué)習方式貫穿教學(xué)全過(guò)程，以便學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
三、說(shuō)教學(xué)具準備：
根據教學(xué)需要我準備了多媒體課件（如果有最好能展示平行四邊形轉化為長(cháng)方形的過(guò)程）。同時(shí)讓學(xué)生每人準備了3個(gè)平行四邊形，一把直尺、面積格、三角板和剪刀。（應出現在課件上）
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程強調，有效的學(xué)習活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)主動(dòng)建構的過(guò)程，為了能更好地凸顯主動(dòng)建構的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標，特設計如下四個(gè)環(huán)節。（點(diǎn)擊課件出現四個(gè)環(huán)節）
(點(diǎn)擊課件)環(huán)節一：激趣引入
為了讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)生活的快樂(lè )。在新課開(kāi)始，我結合學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)慢羊羊、喜羊羊和、懶羊羊分地的情景導入：村長(cháng)慢羊羊給喜羊羊和懶羊羊各分了一塊土地讓它們種菜吃，（點(diǎn)擊課件出現P80頁(yè)的兩塊地，并出現問(wèn)題：這兩塊地的面積哪一個(gè)大呢？）可它們都認為慢羊羊分的不公平，這可把慢羊羊氣急壞了，它真的不知道該怎么辦了？，就想找同學(xué)們幫助他解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的故事引入，自然引出本課所要研究的重點(diǎn)內容，并使學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)始對主題的思考。在這樣一個(gè)濃厚的引入氛圍中，就為學(xué)生的參與加大了馬力，為學(xué)習新知豐富了情趣。
點(diǎn)擊課件)環(huán)節二：探究發(fā)現
本環(huán)節分步六完成:
第一步：回憶舊知，引出課題(點(diǎn)擊課件)
依據學(xué)生對上述故事感興趣這一可貴資源，我將以故事的問(wèn)題為主線(xiàn)，進(jìn)一步引導組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，幫助慢羊羊想辦法。
同學(xué)們，要想知道這兩塊地的大小其實(shí)就是比較它們的什么？，喜羊羊分的地是長(cháng)方形，以前我們學(xué)習過(guò)長(cháng)方形的面積，在最初的時(shí)候人們使用最原始的方法拿一個(gè)個(gè)面積單位去密鋪，最后數一數用了幾個(gè)面積單位，這種方法比較麻煩，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，人們找到了求面積的另一種方法：公式計算法，還記得長(cháng)方形的面積計算公式嗎？隨著(zhù)學(xué)生的回答我板書(shū)公式，要想知道喜羊羊分得面積是多少，必須知道長(cháng)方形的什么？經(jīng)過(guò)測量長(cháng)方形的長(cháng)是6m，寬是4m，能算出這塊地的面積嗎？有了長(cháng)方形面積公式的成果人們也會(huì )探究推出其它圖形的面積，如懶羊羊的土地，它是什么形狀的?如果知道了平行四邊形的面積公式,我們就能求出這塊土地的面積，也就能幫慢羊羊村長(cháng)解決問(wèn)題了,平行四邊形的面積公式是什么呢？這節課我們就來(lái)研究平行四邊形的面積。（板書(shū)課題：平行四邊形的面積）
通過(guò)回顧長(cháng)方形的面積計算方法所走過(guò)的路，指出探究圖形面積的一般方法后迅速提出本節的研究任務(wù)，簡(jiǎn)潔明快，重點(diǎn)突出。
第二步：大膽猜想，調動(dòng)思維(點(diǎn)擊課件)
假設大家手中的1號卡片就是懶羊羊的土地，你認為平行四邊形的面積怎么求？學(xué)生可能會(huì )有兩種猜想：（1）長(cháng)×寬，通過(guò)讓學(xué)生指確認也就是鄰邊相乘。（2）底×高，接下來(lái)讓學(xué)生根據這兩種猜想量出平行四邊形圖形的有關(guān)數據，分別求出它的面積。經(jīng)過(guò)學(xué)生測量計算出現兩種結果，到底哪一種是正確的？引領(lǐng)學(xué)生回到最基本最有效的方法來(lái)檢驗，用面積格測量。通過(guò)鼓勵學(xué)生的大膽猜想，調動(dòng)學(xué)生的思維，兩種猜想思路，兩種猜想結果，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)了他們躍躍欲試的情緒。
第三步：不同數法，滲透轉化(點(diǎn)擊課件)
接下來(lái)請同學(xué)們在1號卡片上鋪上面積格，請你數一數它占了多少小格？經(jīng)過(guò)學(xué)生嘗試發(fā)現學(xué)生會(huì )有不同的數格方法，有先數整格的，然后把不滿(mǎn)一格的拼成一個(gè)整格，還有把三角形部分整塊平移動(dòng)變成長(cháng)方形的，我及時(shí)抓住后一種方法，讓學(xué)生到展臺上演示，通過(guò)長(cháng)方形的面積公式計算出來(lái)平行四邊形的面積，同時(shí)提出問(wèn)題：這位同學(xué)是把什么圖形轉化為了什么圖形？轉化前后面積變不變？為什么？怎樣才能確保轉化為長(cháng)方形呢?經(jīng)過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的思考,學(xué)生的思路會(huì )更加清晰,道理會(huì )更加明白。
第四步：動(dòng)手操作,利用轉化(點(diǎn)擊課件)
在學(xué)生明白了這種方法后，請同學(xué)們利用上面一剪一拼的方法，動(dòng)手操作，利用面積格把手中的2號平行四邊形求出來(lái)。經(jīng)過(guò)這一操作學(xué)生掌握了轉化方法，但轉化前后圖形的關(guān)系還需梳理，這時(shí)又提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：轉化前的平行四邊形的底和高和轉化后的長(cháng)方形的長(cháng)和寬有什么關(guān)系？
第五步：思維飛躍，抽象公式(點(diǎn)擊課件)
學(xué)生認知是由淺入深的，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，他們已經(jīng)知道：轉化前后面積相等，長(cháng)方形的和平行四邊形底相等，寬和高也相等。有了前面充分的直觀(guān)操作，足以讓學(xué)生尋求計算方法了，至此我提出了新的任務(wù)，以促使方法上的飛躍。
不是所有的平行四邊形都能剪拼成長(cháng)方形的，能不能不剪拼直接求出3號平行四邊形的面積？經(jīng)過(guò)小組合作討論，學(xué)生利用直接測量平行四邊形的底和高，然后相乘，發(fā)現平行四邊形的面積等于底×高。我肯定同學(xué)們的發(fā)現，為了使學(xué)生的思維更加深刻，我會(huì )再提出問(wèn)題：誰(shuí)能講清楚，為什么平行四邊形的面積＝底×高？這個(gè)環(huán)節的設計，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，集思廣益，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)測量、計算、思考，從思維上實(shí)現了從感性到抽象的飛躍，悟出了知識的來(lái)龍去脈，可以說(shuō)平行四邊形的面積公式使學(xué)生的探究的結果。老師的適時(shí)點(diǎn)撥和問(wèn)題質(zhì)疑起到了虎龍點(diǎn)睛，把思維引向深刻的效果。
第六步：前呼后應，解決問(wèn)題(點(diǎn)擊課件)
至此公式的順利推導，字母公式的簡(jiǎn)潔表示都已經(jīng)水到渠成，突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成了本節課的教學(xué)目標。為了使環(huán)節更加完整，我讓同學(xué)們利用推導出的平行四邊形的公式，給出圖形的數據計算賴(lài)羊羊土地的面積，并與長(cháng)方形喜羊羊的土地面積比較，從而得出面積相等的確切答案，為慢羊羊徹底解決問(wèn)題，慢羊羊開(kāi)心的笑了，同學(xué)們也獲得了成功的喜悅。
(點(diǎn)擊課件)環(huán)節三：指導看書(shū)。
課堂上我及時(shí)指導學(xué)生看書(shū)，找出計算公式并填寫(xiě)完整，并讓學(xué)生讀一讀得出的結論。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
(點(diǎn)擊課件)環(huán)節四：鞏固運用
數學(xué)規律的形成與深化，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓練。才能得到理解內化效果。我依據由易到難，由淺入深的練習要求，本著(zhù)“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計以下四個(gè)層次的練習：
�。�1）基礎練習：算出下面每個(gè)平行四邊形的面積。(點(diǎn)擊課件出現對應的練習題)
每節課的基礎練習是非常必要的，通過(guò)這個(gè)練習，鞏固新知，加深學(xué)生對圖形的認識，正確分清平行四邊形對應的底和高。
�。�2）變式練習(點(diǎn)擊課件出現對應的練習題)
已知平行四邊形的面積，給出底或高的長(cháng)度，算出它的高或低。在第一題的基礎上，增加了逆向運用的練習題，體現了學(xué)習知識的靈活性。
�。�3）綜合練習(點(diǎn)擊課件出現對應的練習題)
下圖兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎？為什么？在這條平行線(xiàn)之間，還可以畫(huà)出幾種形狀不一樣而面積相等的平行四邊形。此題需要學(xué)生綜合運用知識，進(jìn)行邏輯推理，深化對平行四邊形面積公式的理解。
�。�4）拓展練習(點(diǎn)擊課件出現對應的練習題)
為了培養學(xué)生的思維能力，給學(xué)生思考問(wèn)題創(chuàng )設一個(gè)更大的空間。我……………………………………………………（說(shuō)清楚拓展到什么程度，怎么拓展的）讓學(xué)生從中感受到數學(xué)的魅力，使課堂回味無(wú)窮。
以上多層次的練習，使學(xué)生在學(xué)會(huì )新知的同時(shí)，形成技能。體現了“不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新理念。
(點(diǎn)擊課件)環(huán)節五：全課總結
課堂總結是本節課所學(xué)知識的歸納和總結，在引導學(xué)生回憶知識和學(xué)習方法后，我進(jìn)行及時(shí)總結，總結中有知識的概括，有探究方法的回憶，更有數學(xué)思想的滲透。這樣做既有基本知識和基本能力的培養，又有基本數學(xué)思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗的滲透。
五、說(shuō)板書(shū)設計
�。ㄊ种赴鍟�(shū)）這是我的板書(shū)設計，力求體現知識性、簡(jiǎn)捷性，把數學(xué)思想方法孕含其中。從整體來(lái)看，既突出了本節課的重心，又凸顯了清晰的課堂結構。
以上是我對《平行四邊形的面積》一課的說(shuō)課，不妥之處，敬請各位專(zhuān)家同仁多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
板書(shū)設計：
說(shuō)課稿 篇8
【教學(xué)理念】（根據《課程標準》要求）
本節課面向全體學(xué)生，在閱讀中注重培養學(xué)生整體把握的能力，能夠較熟練地運用瀏覽的方法從文本中提取主要信息，理清思路，理解文章的主要內容（明確作者的觀(guān)點(diǎn)）；在閱讀中感知議論、抒情兩種基本表達方式，隨文學(xué)習比喻、擬人、排比、反問(wèn)等基本修辭方法，體會(huì )它們在課文中的`表達效果。通過(guò)分類(lèi)閱讀，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。通過(guò)閱讀交流，培養科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷。
【教學(xué)特色】
1、課堂目標
學(xué)會(huì )一種方法 →形成一種能力 →解決一類(lèi)問(wèn)題 →輸出一種情感→獲得一份知識
2、交流理念
找準文本輸入的路徑，創(chuàng )設文本輸出的平臺，共享文本學(xué)習成果。
3、個(gè)性處理
用教材教。深入分析文章特色，根據課程標準的學(xué)段目標與內容的設計，結合中考語(yǔ)文現代文考查目標的理解，在教師教學(xué)用書(shū)的具體指導下重新整合定位本課的教學(xué)側重點(diǎn)。
即：1、培養學(xué)生獨立、準確、快速閱讀現代文的能力，通過(guò)提取主句的方式，提綱挈領(lǐng)的把握文章的主要內容，從而進(jìn)一步解決滋生問(wèn)題。2、在閱讀中感知基本表達方式，隨文學(xué)習基本修辭。避免單純從考點(diǎn)出發(fā)，因一味注重技巧的解讀而肢解語(yǔ)言的現象。注重在朗讀的過(guò)程中集中體會(huì )他們在有聲語(yǔ)言上的突出的抒情特色和表達的藝術(shù)效果。
【說(shuō)教材】
�。ㄒ唬⿲φn文的理解：
本課文是八年級下期語(yǔ)文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類(lèi)應與自然和諧發(fā)展。應敬畏自然、愛(ài)護自然。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與能力：感知文章內容，體會(huì )作者感情；明確本文觀(guān)點(diǎn)，理清層層推進(jìn)的論證思路；了解對比、比喻、反問(wèn)、擬人等修辭手法的作用。
過(guò)程與方法：合作探究、小組展示
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，關(guān)注城市發(fā)展，關(guān)愛(ài)自然生命。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
一是辨證認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀(guān)點(diǎn)的，二是學(xué)習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法，
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
一是理解“敬畏自然”的內涵，理清文章層層推進(jìn)的論證思路；二是理解文中富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
【說(shuō)教法】
情境導入法、合作探究法、教師點(diǎn)撥法、展示討論法，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問(wèn)法等，力求能通過(guò)恰當的教學(xué)方法和學(xué)習方法的指導來(lái)突出把握重點(diǎn)、突破理解難點(diǎn)。
【說(shuō)學(xué)法】
倡導自主、合作探究的學(xué)習方式，利用教師的學(xué)法指導以“提取主句”的形式瀏覽課文，獲取高效、快速解讀文本的能力；通過(guò)與學(xué)習伙伴的探究研讀深入體驗作者的思維及觀(guān)點(diǎn)，運用賞讀分析的方法整合文中抒情語(yǔ)句，體會(huì )字里行間流露出來(lái)的感情。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
要達到教學(xué)目標、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導學(xué)生初步理解文章的內容、觀(guān)點(diǎn)，第二步驟重在寫(xiě)作技巧的探究與理解文學(xué)性的語(yǔ)言。
教學(xué)準備：創(chuàng )設情景，課前欣賞，教師抽檢學(xué)案。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┒嗝襟w情境交流導入
�。ǘ┪谋窘庾x
瀏覽閱讀，提取主句縮寫(xiě)文本，使文章內容、觀(guān)點(diǎn)一目了然。引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章主題敬畏自然的含義。
�。ㄈ┪谋狙凶x
合作探究挖掘主旨，引導學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀(guān)點(diǎn)的（層層推進(jìn)、水到渠成的論述結構）。明確文體的議論性特點(diǎn)。通過(guò)“壓縮餅干”解決學(xué)案出現的主要問(wèn)題。
�。ㄋ模┪谋举p讀
根據學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語(yǔ)句進(jìn)行分析，體會(huì )文章運用擬人、比喻、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格。
�。ㄎ澹┪谋狙由�
如何解決人與自然關(guān)系問(wèn)題，如何解決城市發(fā)展和自然平衡之間的矛盾。
五、說(shuō)板書(shū)設計
抓住文本知識輸入學(xué)生頭腦的路徑，強化課堂學(xué)習的要點(diǎn)，利于知識的存儲和輸出。
說(shuō)課稿 篇9
我上的這節課是中班的綜合活動(dòng)《月亮姑娘做衣裳》。這節課目標：
1、通過(guò)對故事的理解，讓孩子感知月亮的變化過(guò)程。
2、激發(fā)孩子的創(chuàng )作欲望。這節課的設計意圖是，我平時(shí)在上美術(shù)課的時(shí)候，發(fā)現我們班的孩子特別喜歡在天空上畫(huà)月亮與星星。但孩子畫(huà)的一般都是彎彎的樣子，然而，很多孩子都沒(méi)考慮到除了彎彎的月亮還有圓圓的。同時(shí)，我也想利用孩子喜歡月亮的這個(gè)因素，對幼兒進(jìn)行良好的道德品質(zhì)的培養以及思考方式的訓練。
在今天的活動(dòng)中，我首先是通過(guò)談話(huà)引出主題，因為幼兒本來(lái)就對月亮感趣。所以活動(dòng)中孩子一定能積極參與。然后，我請孩子欣賞故事《月亮姑娘做衣裳》，利用課件中美麗的動(dòng)畫(huà)，讓孩子感受到文學(xué)作品的美以及課件中動(dòng)畫(huà)的美。從而提高孩子的審美情趣與豐富的想象力。通過(guò)故事讓孩子感知月亮的變化。
接下來(lái)，我讓孩子想辦法幫助月亮解決溫暖問(wèn)題，這樣做可以讓幼兒感受到助人為樂(lè )的樂(lè )趣，養成關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。然后讓幼兒用筆把自己的想法通過(guò)繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。在引導繪畫(huà)和幼兒自由繪畫(huà)的過(guò)程中。孩子的創(chuàng )作性思維得到了很好的發(fā)展。
今天的活動(dòng)我注意到生成性和整和性，我把孩子的興趣放在首位。利用孩子對月亮的興趣生成的本次活動(dòng)。同時(shí)活動(dòng)并不好似單一的發(fā)展孩子們某一項能力。而是把幼兒的審美情趣、幼兒的愛(ài)心、幼兒的創(chuàng )造性、思維有機整合達到優(yōu)化。但由于我經(jīng)驗的不足。在今天活動(dòng)中并不一定體現以及思想及其他缺點(diǎn)請老師多多的指導。
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱n文在教材中的地位和作用
《琵琶行》是高中新課標語(yǔ)文教材（必修三）第二單元的一篇課文，是唐代著(zhù)名現實(shí)主義詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首敘事長(cháng)詩(shī)，同時(shí)它也是我國古代敘事詩(shī)和音樂(lè )詩(shī)中的“千古絕唱”。這首詩(shī)最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂(lè )性的語(yǔ)言摹寫(xiě)音樂(lè )形象，這是我們鑒賞和學(xué)習本課的一個(gè)重點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據新課標所提倡的“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感與態(tài)度”三維目標并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求，我制定了以下的教學(xué)目標：
1. 體會(huì )“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內涵。體會(huì )詩(shī)中的情感和意境，體會(huì )作者對琵琶女身世的同情和共鳴，把握人物形象和詩(shī)歌社會(huì )意義。這是情感目標。
2. 欣賞作者以語(yǔ)言文字來(lái)表現音樂(lè )形象的藝術(shù)技巧，了解運用環(huán)境描寫(xiě)側面烘托氣氛，表達人物思想感情的表現手法。這是知識目標。
3. 初步學(xué)習這種以文字表現音樂(lè )的寫(xiě)作手法。這是能力目標。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會(huì )舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。但很多時(shí)候有些人只對吃魚(yú)感興趣對抓魚(yú)并不感興趣。所以我的理解是“授人以魚(yú)，不如授人以欲�！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣我們才能真正完成教學(xué)目標。針對此，我選擇教學(xué)突破口是：由詩(shī)眼入文，巧設疑問(wèn)，激發(fā)求知欲。引導學(xué)生帶著(zhù)強烈的求知欲去閱讀。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
由于音樂(lè )是無(wú)形的，聽(tīng)者、演奏者的心理是很難摹寫(xiě)的。但這篇文章卻很好的表達了出來(lái)。因此授課主要是讓學(xué)生理解作者對音樂(lè )的描寫(xiě)以及是如何將樂(lè )曲
的情調和演奏者、聽(tīng)者的感情融為一體的。感受“聲中之情”“文中之情”。文章的難點(diǎn)就是了解作者是如何通過(guò)音樂(lè )來(lái)感知聽(tīng)者、演奏者內心感情，并將兩者融為一體的。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，應首先考慮學(xué)生的原有基礎、現有困難和學(xué)習心理狀態(tài)。這篇課文的教學(xué)對象是高二學(xué)生。他們已有初步的文言知識積累，所以字句的疏通上應該沒(méi)有問(wèn)題，可以結合注釋在課前預習完成。但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀的基礎上，沒(méi)有掌握系統的詩(shī)詞鑒賞方法。如何讓學(xué)生在短時(shí)間內感受一篇融音樂(lè )、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩(shī)是我重點(diǎn)思考的問(wèn)題。我想只有讓學(xué)生反復誦讀和相互交流才能彌補學(xué)生在鑒賞方面的缺乏和不足。
三、說(shuō)教法
新課改的一個(gè)重要理念是培養學(xué)生的自我學(xué)習能力，把學(xué)生原有的被動(dòng)學(xué)習方式轉變?yōu)楠毩�、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生認真思考、熱情參與、獨立解決問(wèn)題的能力。針對這個(gè)理念，我主要采用了“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法，以教師教為主導，以學(xué)生學(xué)為主體，通過(guò)提問(wèn)設計、板書(shū)設計，師生討論分析等來(lái)掌握本詩(shī)的特點(diǎn)和思想情感，以誦讀、設疑、討論為主線(xiàn)，培養學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn時(shí)安排：三課時(shí)。第一課時(shí)：主要從整體上把握文本內容，理清課文脈絡(luò )，理解文本所表達的思想和情感，欣賞作者以語(yǔ)言文字來(lái)表現音樂(lè )形象的藝術(shù)技巧；第二課時(shí)：主要是學(xué)生展示交流自己嘗試用文字描摹音樂(lè )的成果；第三課時(shí)：，結合導學(xué)案處理相關(guān)練習內容。）我今天說(shuō)課內容選取的是第一課時(shí)。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
對于新授課來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的。因此課前我先給學(xué)生放一段《高山流水》的古曲，讓學(xué)生在明快的節奏中感知音樂(lè )中的“高山”“流水”，先進(jìn)入音樂(lè )欣賞的氛圍。然后在音樂(lè )的背景中我開(kāi)始講述“高山流水”遇知音的故事。導入語(yǔ)：
兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂(lè )把他們聯(lián)系在一起，共傳知音的傳說(shuō)；一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是因為音樂(lè )，讓
他們再次演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江畔的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，見(jiàn)證了這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習白居易遭貶謫之后，偶遇琵琶女，因同病相憐信手寫(xiě)來(lái)的經(jīng)典樂(lè )府《琵琶行》。
�。ǘ┚唧w研習
�。�、 聽(tīng)課文錄音，學(xué)生整體感知課文的感情基調，然后學(xué)生反復朗讀課
文，回答問(wèn)題。（文章主要通過(guò)“樂(lè )聲”和“感受”兩個(gè)方面來(lái)描述詩(shī)人和琵琶女的這場(chǎng)偶遇，抒發(fā)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。這也是全文的主旨句，我將圍繞此句做文章，打破逐段講解的老套路。）
1、全文最富有感情最能體現主旨的句子是哪一句？
�。鞔_：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識�！币鱿聠�(wèn)。）
2、“淪落”是什么意思？文中“淪落”的人有哪些？
�。鞔_：琵琶女和白居易。）
3、 （誰(shuí)解淪落人？）（引出對第三段和第四段的學(xué)習，分別讓學(xué)生設想自己就是文中人物，讀出應有的情感。了解琵琶女和詩(shī)人的遭遇。）
4、“同是天涯淪落人”的“同是”同在哪里？
�。ㄒ粋�(gè)是朝廷官員，一個(gè)是江湖的歌妓，一個(gè)是高朋滿(mǎn)座，一個(gè)是門(mén)前冷落，反彈琵琶求其相同點(diǎn)。）
明確：同在經(jīng)歷、心境、都來(lái)自京城、懷才不遇??）
5、是什么將兩個(gè)素不相識的人聯(lián)系在了一起？
�。鞔_：音樂(lè )）
6、 （誰(shuí)識琵琶聲？）這是怎樣的音樂(lè )？
�。ㄞD入對第二段的研習，學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的句子。）
這是文章的重點(diǎn)部分。對音樂(lè )的描寫(xiě)尤有獨到之處。出現了很多名句，可以讓學(xué)生先挑出來(lái)讀讀。然后我準備了以下幾個(gè)問(wèn)題：a，作者在描寫(xiě)聲音時(shí)用了什么修辭手法？b，音樂(lè )有什么特點(diǎn)？c隨著(zhù)音樂(lè )的變化感情發(fā)生了怎樣的變化？d琵琶女的演奏收到了什么效果？
學(xué)生以小組討論的形式回答這幾個(gè)問(wèn)題。這一部分主要在于品味作者描寫(xiě)音樂(lè )的妙處，通過(guò)回答上面的問(wèn)題，學(xué)生可以概括出作者描寫(xiě)音樂(lè )的方法：a，詩(shī)人善用比喻，用一連串比喻反復形容�！按笙亦朽腥缂庇�，小弦切切如私語(yǔ)??”這些詩(shī)句都是用生活中具體的聲音作比喻，形象地描繪了虛渺飄忽，過(guò)耳即逝的各種不同的音樂(lè )節奏和旋律。b，音樂(lè )時(shí)而厚重時(shí)而清脆，時(shí)而悠長(cháng)時(shí)而短促，極富變化。c，悲憤、哀怨、凄楚??d，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲 ”、“東船西舫悄無(wú)言”，都讓人感到那琵琶聲中既有琵琶女的形象，也有聽(tīng)者的共鳴。
�。ㄈ┱n外延伸
學(xué)生剛接觸這類(lèi)文章可能還不能充分領(lǐng)悟其中的內涵，因此為了加深他們的興趣，繼續培養學(xué)生閱讀鑒賞這類(lèi)文章的能力，我會(huì )讓學(xué)生課外進(jìn)行比較閱讀。此外學(xué)生還可找描寫(xiě)音樂(lè )的文章和詩(shī)歌，如《聽(tīng)穎師彈琴》、《李憑箜篌引》等。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
家庭作業(yè)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識�，F在的音樂(lè )類(lèi)型豐富，學(xué)生也有自己所鐘愛(ài)的音樂(lè )，因此我讓學(xué)生課后學(xué)習運用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)描述聽(tīng)覺(jué)的手法，就自己喜歡的一段音樂(lè )用形象的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的感受，文體、字數不限。
五、說(shuō)板書(shū)
【實(shí)用的說(shuō)課稿模板匯編10篇】相關(guān)文章：
《美麗的彩虹》說(shuō)課稿模板12-27
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《有趣的影子》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28
《買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)》的說(shuō)課稿模板12-27
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
《過(guò)秦論》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28
《富饒的西沙群島》說(shuō)課稿模板12-17
《小松鼠的大尾巴》說(shuō)課稿模板12-27