【必備】說(shuō)課稿匯總4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本文是蘇教版第四冊的講讀課文。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是古典詩(shī)歌理解。本詩(shī)是晚唐著(zhù)名詩(shī)人李商隱寫(xiě)的一首律詩(shī)，主題隱晦多義，這也正是這首詩(shī)的魅力所在。
二）教學(xué)內容安排
本文擬用一課時(shí)完成。重在對本詩(shī)進(jìn)行深刻領(lǐng)悟：包括分析詩(shī)歌的主旨，深入領(lǐng)會(huì )意象特點(diǎn)，結合作者坎坷經(jīng)歷歸納詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，達到詩(shī)歌鑒賞能力的提高。
二、教學(xué)目標
根據大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標：欣賞并學(xué)習本詩(shī)靈活運用意象描寫(xiě)的作用。
2、能力目標：①培養學(xué)生整體感知課文的能力。②培養學(xué)生概括課文主旨的能力。③培養學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生認識封建社會(huì )造成詩(shī)人仕途失意的黑暗現實(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì )的感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人高超的寫(xiě)作技巧。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
準確把握詩(shī)歌主旨。
四、教學(xué)方法：
1、教法：擬采用“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法。
2、學(xué)法指導：
朗讀法、研讀法、賞讀法
五、教學(xué)過(guò)程
一 導入新課
中國古代詩(shī)歌浩如煙海，其中的名詩(shī)佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦�，F在就讓我們一起來(lái)完成下面的詩(shī)句對接。
�。保Y料鏈接1——名詩(shī)對接。
�、傧﹃�(yáng)無(wú)限好——（只是近黃昏）
�、谏頍o(wú)彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點(diǎn)通）
�、酆萎敼布粑鞔盃T——（卻話(huà)巴山夜雨時(shí)）
�、艽盒Q到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）
你能說(shuō)出這些詩(shī)句的作者是誰(shuí)嗎？（李商隱）
今天我們來(lái)共同學(xué)習李商隱的代表作《錦瑟》。
二 了解作者
學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。教師對學(xué)生交流結果予以梳理，指導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集信息、篩選信息、整理信息。
李商隱，晚唐詩(shī)人，字義山，號玉谿生，懷州河內（今河南沁陽(yáng)縣人）。他年輕時(shí)受牛黨成員令狐楚賞識而中進(jìn)士，后來(lái)又被李黨成員王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時(shí)死在滎陽(yáng)。李商隱的詩(shī)歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類(lèi)描寫(xiě)愛(ài)情生活的無(wú)題詩(shī)，最為后代讀者所喜愛(ài)。他的詩(shī)有獨特的藝術(shù)成就，構思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉纏綿。但有的作品傷感情調比較濃重，用典過(guò)多，隱晦難解。有《李義山詩(shī)集》。
三 賞析《錦瑟》
�。ㄒ唬┙棠惴椒ǎ簩W(xué)詩(shī)三步走
讀：傾情誦讀，整體感知。
悟：感受形象，體味意境。
品：咀嚼涵泳，品味語(yǔ)言。
二）誦讀詩(shī)歌，初步感知。
1．請兩名同學(xué)誦讀詩(shī)歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯誤。
聽(tīng)朗讀錄音。
2．學(xué)生聽(tīng)讀，在聽(tīng)讀中把握誦讀節奏，感受詩(shī)的韻律，體味詩(shī)的意境。
3．學(xué)生結合注釋譯讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容，理解詩(shī)歌主旨。
�。ㄈ└形蛟�(shī)意，理解主旨。
引導：我想大家在讀的過(guò)程中一定有所感悟，現在就請同學(xué)們來(lái)談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中讀懂了什么。你從詩(shī)中捕捉到了詩(shī)人怎樣的情感？可就全詩(shī)內容談，也可就其中一字一句給你的感受來(lái)談。
1．學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導點(diǎn)評。
【參考】“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年�！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過(guò)的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄�？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過(guò)去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒(méi)有別的什么可以選擇了嗎？詩(shī)人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無(wú)端”之問(wèn)，一上來(lái)就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出自己對人生價(jià)值的深深思考。
【參考】“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑�！睂θ松K極價(jià)值的思考不唯我獨有：有著(zhù)“鯤展翅九萬(wàn)里”遠大志向的莊子，在夢(mèng)中也不忘記對這個(gè)問(wèn)題的探索，以致于夢(mèng)生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥(niǎo)，來(lái)訴說(shuō)自己心中的疑惑�！昂麎�(mèng)迷”著(zhù)“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感，是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗。
【參考】“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙�！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮�，才能流下晶瑩的淚花；藍田下的美玉只有在日暖之時(shí)，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當如是�！皽婧Ｔ旅鳌迸c“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng )設，不僅僅是詩(shī)人精妙絕倫藝術(shù)素養的表現和揮灑，更是詩(shī)人回答人生價(jià)值的標準和尺度。詩(shī)人以物推人，拓展深化了詩(shī)作的主題，整篇的閃光點(diǎn)在此，魂亦在此。
【參考】“此情可待成追憶，只是當時(shí)已惘然�！弊窇涍^(guò)去，盡管自己以一顆浸滿(mǎn)血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時(shí)卻等閑而過(guò)；面對現實(shí)：戀人生離、愛(ài)妻死別、盛年已逝、抱負難展、功業(yè)未建……醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式詰問(wèn)，又讓詩(shī)人重新回到對“人生價(jià)值到底是什么？到底該怎樣實(shí)現？”深深的思考和迷惑之中，大大增強了詩(shī)作的震撼力。
2．小結詩(shī)歌內容：
錦瑟牽情，回首往事——往事如夢(mèng)，感傷深沉——對月而泣，美夢(mèng)如煙——追憶此情，當時(shí)惘然。
3．探究主旨。
引導：經(jīng)過(guò)追憶往事，詩(shī)人的情感凝結在哪個(gè)詞語(yǔ)上？（惘然）
引導：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。）
引導：“此情”到底是什么情？請同學(xué)們就此探討詩(shī)歌的主旨。
學(xué)生獨立思考，然后全班交流，教師引導點(diǎn)評。
�。ǖ客稣f(shuō)、戀情說(shuō)、自傷身世說(shuō)……）
�。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)言，賞析技巧。
引導：現在讓我們借助一段動(dòng)畫(huà)影片，來(lái)感受走進(jìn)這首詩(shī)的意境。
�。保畡�(dòng)畫(huà)影片《錦瑟》。
學(xué)生觀(guān)后結合詩(shī)歌及畫(huà)面談?wù)勥@首詩(shī)的意境。
引導：這首詩(shī)除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請同學(xué)們從它的語(yǔ)言特點(diǎn)，感情基調等方面再作分析、討論、交流。
學(xué)生結合具體的詩(shī)句談?wù)勗?shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，感情基調等方面的藝術(shù)特色。
小結詩(shī)歌藝術(shù)特色： 哀怨的基調
凄迷的意境
華美的語(yǔ)言
�。ㄎ澹┰僮x詩(shī)歌，感受詩(shī)意詩(shī)韻美。
四 小結
這節課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習了他的《錦瑟》，盡管這是李詩(shī)中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說(shuō)明，只要用心體會(huì )，心靈總會(huì )相通。
五 布置作業(yè)：
請將今天所學(xué)進(jìn)行整理，寫(xiě)成一篇賞析性的短文。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
《個(gè)人與集體》處于浙江省編寫(xiě)的義務(wù)教材初中語(yǔ)文第四冊第三單元議論的方式和方法中第二課《小駁論兩則》的第二則。
第四冊是整套教材總－分－總的最后一冊分，側重于議論文的教學(xué)。第四冊相對集中地編排了兩個(gè)議論文單元，即第一、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手，讓學(xué)生懂得議論的主要方式和議論的基本方法，并能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中初步學(xué)會(huì )運用。該單元的第一篇《反對自由主義》是立論，了解立論的特點(diǎn)、立論文的結構及論證方法。本文是駁論，要求在學(xué)習立論的基礎上了解駁論的特點(diǎn)、駁論文的結構及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則，要求鞏固駁論的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解駁論文的結構及批駁方法，并區別立論和駁論的差異。
教學(xué)目標：
一、認識人人為自己，也就是人人為大家的錯誤，樹(shù)立集體主義的觀(guān)念。
二、回顧駁論的特點(diǎn)，理清本文的層次，進(jìn)一步理解駁論文的結構及批駁方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解駁論文的結構及批駁方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
形式新穎的批駁方法。本則小駁論的作者別出心裁，借鑒數學(xué)公式，驗算數學(xué)題的方式批駁錯誤觀(guān)點(diǎn)。文章活潑多姿，用語(yǔ)幽默生動(dòng)。因這種寫(xiě)法學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度，故把它定為難點(diǎn)。
二、學(xué)情學(xué)法：
初二學(xué)生有一定的抽象邏輯思維能力，也接觸過(guò)不少議論文，但大多學(xué)的.是立論文，即用論據來(lái)論證論點(diǎn)的正確性。對駁論文還是初次接觸，雖在前一則已學(xué)過(guò)駁論的概念，初步了解了駁論文的結構及簡(jiǎn)單的批駁方法，對駁論方法之一－－駁論點(diǎn)有所了解。但因抽象邏輯思維能力還不強，所以學(xué)習本課可教給學(xué)生比較分析的方法，即通過(guò)與第一則比較的方法學(xué)習本篇課文。這樣既可降低教學(xué)難度，也鞏固了前一則學(xué)過(guò)的方法，又學(xué)會(huì )了本篇課文的批駁方法。最后通過(guò)與立論文的比較，全面掌握議論的方式和方法。
三、教學(xué)方法：
根據教材內容、教學(xué)目標以及初二學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長(cháng)，教學(xué)本課宜采用討論法。教師圍繞教學(xué)目標設計幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論分析。在討論中，教師及時(shí)給予啟發(fā)、引導。這種方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導，把教師的主導作用和學(xué)生的主動(dòng)性有機地結合在一起，符合當前以人為本的教學(xué)理念。
四、教學(xué)程序設計：
本文的教學(xué)時(shí)數為一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、新課導入�；仡櫳弦徽n時(shí)的內容。復習駁論文樹(shù)靶－－批駁－－結論的基本結構，復習駁論文駁論方法之一－－駁論點(diǎn)，補充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據、駁論證。復習的目的是與遺忘作斗爭。遺忘的規律是先快后慢。要鞏固第一天所學(xué)的知識，第二天就應及時(shí)復習，使記憶內容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。另外，復習上篇的內容使學(xué)習本篇有了自然的引導，為本課的比較分析作了鋪墊。
2、分析討論本文的主要內容和結構層次。教師可設計下列問(wèn)題供學(xué)生討論：
�、盼恼屡g的錯誤觀(guān)點(diǎn)是什么？持這一論點(diǎn)的人有什么理由？這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是什么？
�、迫目煞譃閹讉�(gè)部分？注意與上文比較異同。
通過(guò)討論、分析，學(xué)習駁論據這個(gè)駁論方法，進(jìn)一步掌握駁論文的結構，落實(shí)教學(xué)目標。
3、討論本文的批駁方法。教師可利用課后練習三的第1和第3小題。第1小題，用什么方法批駁錯誤觀(guān)點(diǎn)的？第3小題，本文批駁的形式很新穎，作者是借鑒什么方法寫(xiě)的？
討論時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系中學(xué)其他學(xué)科的知識，借用數學(xué)中的等式求證的方法，使個(gè)人主義和集體主義兩個(gè)概念的本質(zhì)更為明確，暗示出論據的荒謬性，講解歸謬法。檢驗公式時(shí)用了假設的三個(gè)典型事例，講解例證法，使學(xué)生掌握本文的批駁方法，落實(shí)教學(xué)目標。
小結時(shí)，將本文與《駁實(shí)惠論》比較，比較它們的異同，使學(xué)生對駁論文的批駁方法有個(gè)全面的了解。
4、總結課文�？偨Y的內容分兩個(gè)方面：⑴駁論文的結構和批駁方法；⑵與《反對自由主義》比較，明確立論與駁論的區別，完成課后練習四。
課文總結概括了本文的內容，使整節課內容統一，結構完整。另外，通過(guò)比較，使學(xué)生更全面掌握議論的方式及方法，落實(shí)單元教學(xué)目標。
5、布置作業(yè)：課后練習六�？上纫龑W(xué)生討論，明確迷上蟋蟀的危害，然后提示學(xué)生借鑒課文的結構方法和批駁方法。
布置的作業(yè)緊扣教學(xué)目標，鞏固了課文的內容，深化了課文的內容。
說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1．體會(huì )較大數據的實(shí)際意義，能比較數的大小。
2．在描述數據的過(guò)程中，體會(huì )將某些數據單位改寫(xiě)的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數。
3.培養同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )某些數據改寫(xiě)單位的必要性
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握大數的讀、寫(xiě)，能用萬(wàn)、億為單位表示大數
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，解決問(wèn)題。
1．學(xué)生交流在生活中收集到的大數。
教學(xué)時(shí)可以從媒體中收集一組改寫(xiě)的實(shí)例，讓學(xué)生比較、討論同樣的數據為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗到數據改寫(xiě)的必要性，體會(huì )數據單位的改寫(xiě)是為了數據記錄的方便。
2．出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。
�。�1）如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)？
�。�2）可能學(xué)生會(huì )改寫(xiě)成以“百”、“千”、或“萬(wàn)”作單位，只要學(xué)生能改寫(xiě)得正確，教師都應充分地肯定。
�。�3）將一些改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數據放在一起，讓學(xué)生觀(guān)察這些數據改寫(xiě)中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現改寫(xiě)的基本方法。
3．對改寫(xiě)成以“億”作單位的數，也可以讓學(xué)生自己在改寫(xiě)中逐步發(fā)現改寫(xiě)的方法。
二、實(shí)踐練習。
第10頁(yè)“練一練”中第1題，數據單位的改寫(xiě)是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數據單位的改寫(xiě)成為單純的為改寫(xiě)而改寫(xiě)的局面。
練習本題時(shí)，先請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎上再請學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位。收集一些西部地區的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫(xiě)。
第2題，在練習“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域等。接著(zhù)出示有關(guān)的數據，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數據如何進(jìn)行改寫(xiě)？在此基礎上，學(xué)生會(huì )體會(huì )到這些數據改寫(xiě)成以“億”作單位比較方便。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
本教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義和加法交換律、結合律有了初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求以學(xué)生自主學(xué)習、自主探索為主，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、驗證、歸納、運用等數學(xué)學(xué)習形式，讓學(xué)生去感受數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性。學(xué)生在認知的過(guò)程中可能對于在使用乘法結合律的基礎上又運用乘法交換律有沖突，老師在其中只是起到一個(gè)“穿針引線(xiàn)”的作用，讓學(xué)生把前后內容聯(lián)系起來(lái)，從而更好地服務(wù)于簡(jiǎn)便計算，達到靈活運用的目的與效果。
教學(xué)內容：
國標本蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第七冊數學(xué)P61-62 。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和結合律，會(huì )運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2、通過(guò)乘法交換律和結合律公式的推導教學(xué)，培養學(xué)生思維能力，及科學(xué)的學(xué)習方法。
3、培養學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力
4、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
5、結合教學(xué)中具體的教學(xué)事例對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習習慣、道德品質(zhì)方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生概括出乘法交換律和結合律，并運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘法交換律與結合律的推導過(guò)程是學(xué)習的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
二、教學(xué)過(guò)程的設計思路：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、出示圖片
2、學(xué)生觀(guān)察圖片并交流：你能發(fā)現哪些數學(xué)信息呢？你能解決什么數學(xué)問(wèn)題？根據學(xué)生的反饋板書(shū)：
�。ǘ┙虒W(xué)乘法交換律
引導學(xué)生列出算式：3×5，還可以5×3所以3×5=5×3請大家觀(guān)察這個(gè)等式，它有什么特點(diǎn)。你能照著(zhù)樣子，再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的等式嗎？
4、 反饋，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)的，教師板書(shū)。他寫(xiě)的對嗎？還有嗎？
5、 請大家仔細觀(guān)察一下這些等式，你們有什么發(fā)現？先把你的發(fā)現跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
6、交流發(fā)現，充分讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達自己的想法，逐步歸納出乘法交換律：兩個(gè)數相乘，交換乘數的位置，它們的積不變。這個(gè)規律就是乘法的交換律（板書(shū)）
7、字母表示如果用a、b分別表示兩個(gè)乘數，你能用字母來(lái)表示乘法交換律嗎？根據學(xué)生的回答板書(shū)：a×b=b×a
[設計意圖：讓學(xué)生自主探索，并通過(guò)觀(guān)察比較，以及充分的交流，發(fā)現規律，再逐步抽象、概括出乘法交換律。]
�。ㄈ┙虒W(xué)乘法結合律
1、 出示例題2
2、 要解決這個(gè)問(wèn)題，你能用不同的方法來(lái)解答嗎？
3、 讓學(xué)生自主解答
4、 交流解答方法根據學(xué)生的回答，板書(shū)算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種方法的思考過(guò)程，還能怎樣算？
5、這道題目有兩種方法，那你能用“=”號把兩個(gè)算式連接起來(lái)嗎？（23×5）×6=23×（5×6）請大家比較等號兩邊的算式，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同桌討論一下。
6、交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，找出相同點(diǎn)：結果一樣，數字一樣。不同點(diǎn)：運算順序不同。
7，那你能照著(zhù)再寫(xiě)幾組這樣的等式嗎？
8、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)的，根據學(xué)生的回答板書(shū)
9、請大家觀(guān)察這些等式，你有什么發(fā)現嗎？
10、交流發(fā)現，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，歸納出乘法結合律：三個(gè)數相乘，先把前兩個(gè)數相乘，再乘第3個(gè)數，或者先把后兩個(gè)數相乘，再乘以第1個(gè)數，它們的積不變。
揭題：這就是乘法的結合律。（板書(shū)）如果用a、b、c分別表示三個(gè)乘數，那乘法結合律可以怎樣表示呢？得到字母表達式：（a×b）×c=a×(b×c)讓學(xué)生讀一讀，并再說(shuō)說(shuō)乘法結合律的意義。
[設計意圖：讓學(xué)生自主探索，并通過(guò)觀(guān)察比較，以及充分的交流，發(fā)現規律，再逐步抽象、概括出乘法結合律。]
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教學(xué)試一試
1、 前面，我們運用加法的交換律和結合律，可以進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。那乘法行不行呢？
2、 出示題目，你能用簡(jiǎn)便方法計算下面兩題嗎？
3、 交流方法：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的，有不同方法嗎？（如果有，都板書(shū)出來(lái)，進(jìn)行比較）為什么這樣簡(jiǎn)便？
[設計意圖：要使學(xué)生認識到：僅僅應用乘法結合律，還不能使計算簡(jiǎn)便，還得先應用乘法交換律交換乘數5與37（或37與2）的位置，再應用乘法結合律，才能使計算簡(jiǎn)便。進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì )計算簡(jiǎn)便的關(guān)鍵。]
�。ㄎ澹╈柟烫岣�、完成想想做做。
1、 先填空，再說(shuō)說(shuō)應用了什么運算律？最后一個(gè)先用交換律，再用結合律，如果學(xué)生不清楚，分步寫(xiě)出來(lái)轉換過(guò)程。
[設計意圖：有利于培養學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計算的意識和能力�？梢宰寣W(xué)生在思考計算的基礎上組織交流。]
2、 先算一算，再比較哪種方法簡(jiǎn)單？說(shuō)說(shuō)第2小題為什么簡(jiǎn)便，應用了什么運算律？
3、 很快說(shuō)出每組氣球上三個(gè)數連乘的積讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算最快？讓學(xué)生體會(huì )先算兩個(gè)數相乘得整十數比較簡(jiǎn)便。
4、 想想做做
5讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上能得到哪些數學(xué)信息？你能用不同的方法來(lái)解答嗎？讓學(xué)生獨立解答。交流方法，說(shuō)說(shuō)哪種計算簡(jiǎn)便？
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三、教學(xué)理念的設計：
體現學(xué)生的自主學(xué)習，合作交流，是新課程教學(xué)中倡導的基本理念。數學(xué)課程標準中提出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。當然獨立思考是合作的前提，沒(méi)有獨立思考的合作交流是空的，在本教學(xué)中也有體現，例如在進(jìn)行猜想驗證的教學(xué)環(huán)節中，我要求每個(gè)學(xué)生自己先寫(xiě)一個(gè)式子，再四人小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行交流。在總結出乘法交換律和結合律的規律時(shí)，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述概括，用自己的方法把這個(gè)規律記住。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以就能獲得學(xué)生創(chuàng )新的思維火花，同時(shí)體現“主動(dòng)參與、積極思考、合作發(fā)現、體驗成功、健康發(fā)展”的教學(xué)思路。在鞏固練習階段，充分給學(xué)生以自主權，學(xué)生以“創(chuàng )造”的空間，并通過(guò)比較，感受計算方法的靈活多樣，培養學(xué)生靈活運用知識進(jìn)行解題的能力。在練習的設計上，設計了有層次的練習題，使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎上有所提高，體現了因材施教的思想，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”、“人人都能獲得必要的數學(xué)”、“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”基本教學(xué)理念。
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