《山行》說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的《山行》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
《山行》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《山行》是部編教材三年級語(yǔ)文上冊第二單元“金秋時(shí)節”中《古詩(shī)三首》的第一首古詩(shī)。寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩(shī)人對大自然美景的熱愛(ài)之情。
本節課依據學(xué)生知識水平，單元主題以及課標對中段學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的要求，特制訂本節課教學(xué)目標是：
1、會(huì )認“徑、斜”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“寒、徑”等4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、借助注釋、課文插圖大致了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)路秋天的美景，體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
三、說(shuō)教法：
基于新課程標準中“以生為本”的思想理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式。在教學(xué)中主要通過(guò)誦讀詩(shī)歌、想象畫(huà)面、句子訓練等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識。這樣教學(xué)，符合古詩(shī)教學(xué)的一般規律，使學(xué)生不僅理解了古詩(shī)，而且學(xué)到了學(xué)習古詩(shī)的方法。進(jìn)一步強化了學(xué)生對古詩(shī)內容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì )大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
四、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，因此，讓學(xué)生反復誦讀，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。引導學(xué)生在讀中悟情，讀中表情，同時(shí)抓住重點(diǎn)字詞的理解，圖文結圖聯(lián)系生活實(shí)際。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入，檢查預習
課伊開(kāi)始，我讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己對秋天的感受和認識。然后自然的導入本節課也要學(xué)習一首有關(guān)秋天的古詩(shī)，《山行》，并猜測山行就是在山中行走的意思。接著(zhù)檢查孩子的預習情況：1、讀詩(shī)字音準確，節奏正確。2、四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)情況重點(diǎn)指導“霜”的寫(xiě)法。3、運用多種方法理解詞語(yǔ)，本單元教材編寫(xiě)的重點(diǎn)就是運用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)，寒山、石徑、坐、紅于等并讓孩子講講自己是怎么理解的，小結理解詞語(yǔ)的方法，這樣學(xué)生有法可依，為理解古詩(shī)做好了準備。
2、讀中感悟、合作探究
在古詩(shī)學(xué)習中，吟誦是一個(gè)重點(diǎn)，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)初讀我的要求是學(xué)生能讀準字音，讀流利，有一定的節奏。再讀想象，體會(huì )情感課程標準認為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對話(huà)的過(guò)程，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。朱光潛也說(shuō)過(guò)，每首詩(shī)的境界都必有情趣和意象兩個(gè)要素。情趣簡(jiǎn)稱(chēng)情，意象即是景。當情景相生而又契合無(wú)間，情恰能稱(chēng)景，景也恰能傳情，這便是詩(shī)的意境。所以，在這一環(huán)節中，我注意讓學(xué)生自己想象意象，加深印象，再加以情趣引導，從而讓學(xué)生悟出詩(shī)的意境。最后出示學(xué)習古詩(shī)的方法：關(guān)注課下注釋、觀(guān)察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際。并小結：我們運用這樣的方法就可以把看似難懂的古詩(shī)變成我們自己的語(yǔ)言，以后學(xué)習其它古詩(shī)都可以運用這樣的方法。
3、課堂小結、布置作業(yè)
為了梳理課堂所得，加深學(xué)生記憶，鞏固課堂教學(xué)效果我設計了以下作業(yè)。1、寫(xiě)：默寫(xiě)古詩(shī)《山行》（必做）2、畫(huà)：畫(huà)一副畫(huà)，畫(huà)出秋天的美景，在圖畫(huà)中表達自己對秋天的喜愛(ài)之情。（選做）。3、找：另找一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)，試著(zhù)理解，體會(huì )作者的情感。（必做）
4、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書(shū)簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對課文內容的理解，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
山行
遠景：寒山石徑白云人家
近景：楓林霜葉
熱愛(ài)秋天熱愛(ài)大自然
《山行》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
杜牧的《山行》寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩(shī)人對大自然美景的熱愛(ài)之情。
在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀(guān)賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能目標
�、賹W(xué)會(huì )本課生字，重點(diǎn)理解詩(shī)句中“坐”的意思。了解詩(shī)句的含義。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�、弁ㄟ^(guò)對詩(shī)句的誦讀感悟，培養學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達能力。體會(huì )詩(shī)中描繪的濃濃秋色，感受詩(shī)歌美的意境。
�。�2）過(guò)程與方法目標
《山行》應重視教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，既培養能力。所以本課打算在教師的引導下，通過(guò)“欣賞意境”的訓練和通過(guò)詞義理解到理解全句、全篇，來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。
�。�3）情感與價(jià)值目標
�、偻ㄟ^(guò)理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習課文，喚起學(xué)生了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。
3教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)“欣賞意境”的訓練和通過(guò)詞義理解到理解全句、全篇，來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1話(huà)激趣，營(yíng)造氣氛。
2握方法，主動(dòng)學(xué)習。
3味想象，欣賞意境。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一步：談話(huà)激趣，導入新課。
1、小朋友，秋天已經(jīng)悄悄得來(lái)到了我們身邊，睜開(kāi)你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來(lái)了什么？
�。úシ耪n件）
生交流。
師小結：秋天，天藍得像藍寶石一樣透亮，讓人神往。菊花怒放，千姿百態(tài)。樹(shù)葉呢，有的黃了，像綴滿(mǎn)了金子，有的紅了，紅得像火一樣，有的仍舊青翠，顯得很頑強？？多么迷人的秋色��！在古代，詩(shī)人們?yōu)榍锾鞂?xiě)下了許多美妙的詩(shī)篇，今天，我們學(xué)的《山行》就是其中精彩的一首。
1板書(shū)：山行，讀題，猜猜山行的意思。釋題：在山上行走。
2簡(jiǎn)介作者：
第二步：明確目標，嘗試學(xué)習。
意圖：明確學(xué)習目標，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習要學(xué)會(huì )什么，掌握什么，做到心中有數，有的放矢。
第三步、指導學(xué)法。
1、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些詩(shī)詞，你認為應該怎樣學(xué)習古詩(shī)比較好？（自由說(shuō)）
2、出示學(xué)習指導：
�、僮x一讀：讀準詩(shī)中的多音字或古今音義字。
�、趧�(dòng)一動(dòng)：運用工具書(shū)學(xué)習生字、詞
�、巯胍幌耄涸�(shī)人在山上行走看到了哪些景物？請畫(huà)出這些景物。
第四步、自學(xué)古詩(shī)。（給予一定的時(shí)間）
�。�1）學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視了解。
�。�2）合作學(xué)習，完成自學(xué)的任務(wù)。
�。�3）自學(xué)反饋，檢測學(xué)生的自學(xué)效果：
我會(huì )讀_____我知道_____我不明白_____
第五步、感知詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)境
1、詩(shī)人杜牧僅用了28個(gè)字，就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多
美景！你們還想讀一讀嗎？讓我們來(lái)細細地品讀吧！隨范讀跟讀古詩(shī)
�。ǔ鍪緢D片，出示詩(shī)句“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家�！保�
深秋，詩(shī)人杜牧坐著(zhù)的馬車(chē)慢慢駛來(lái)？？此時(shí)，展現在詩(shī)人眼前的是怎樣的景色？
�、贂r(shí)值深秋，陣陣秋風(fēng)向你吹來(lái)，想象一下你看到的山是什么樣？站在山坡上的你會(huì )有何感受？詩(shī)人用哪個(gè)字準確地寫(xiě)出了這種感受？
�。ㄉ钋�，天氣寒冷，山上草木一片枯黃，給人一種涼意，所以稱(chēng)“寒山”。）
�、谠谀愕拿媲笆且粭l石頭鋪的小路。（理解“石徑”：石頭小路。）這是一條怎樣的小路呢？（借助課件理解“斜”：曲折）
�、鄞藭r(shí)仰望藍天，是什么感覺(jué)？感覺(jué)白云怎么樣？人家在什么地方？（和你想得一樣嗎？出示插圖）
�、茏x讀這兩句詩(shī)，在你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的圖畫(huà)，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
�、輲е�(zhù)你的理解，讀讀這兩句詩(shī)。
誰(shuí)愿意用你的朗讀告訴大家你對詩(shī)句的感悟？
�。�2）出示“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
�、倜利惖那锞白屓颂兆�，詩(shī)人也不得不停車(chē)駐足觀(guān)看。詩(shī)人看到了怎樣的美景？
�、诙禄ㄊ鞘裁醇竟澋幕�？春天的花什么樣？（欣賞春天的花的圖片）
�、鄞夯ㄊ俏孱伭�，是多姿多彩的，可是，這么美的春花卻遠比不上那似火的霜葉。（欣賞秋天的紅葉的圖片）
同學(xué)們，欣賞到這里，你有什么感受？（有感情地讀后兩句）
�、芾斫庵攸c(diǎn)字的含義
愛(ài)：舍不得
坐：因為
�、菽隳苡米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)后兩行詩(shī)的意思嗎？
�、蕖巴＼�(chē)坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛(ài)之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。同學(xué)們帶著(zhù)自己的理解和體會(huì )，讀一讀這千古佳句吧。 第六步 、指導朗讀古詩(shī)。
1、多種方式的朗讀古詩(shī)。
�。�1）個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀。
�。�2）配樂(lè )朗讀。（創(chuàng )設詩(shī)情畫(huà)意）
�。�3）再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩(shī)
第七步、小結延伸：
1、試著(zhù)唱一唱歌曲《山行》
2、小結：這首詩(shī)用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的`秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫(xiě)“秋景”，全詩(shī)卻不露一個(gè)秋字，真實(shí)讓人折服。我想，稱(chēng)這首詩(shī)是“千古之絕唱是一點(diǎn)都不為過(guò)的”。
《山行》說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導、各位老師：
我今天說(shuō)課的內容是《山行》。
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！边@句話(huà)在今天仍有很大的意義，因為古詩(shī)語(yǔ)言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學(xué)生學(xué)習古詩(shī)可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，所以我們的教材從第一冊就安排了古詩(shī)內容的學(xué)習，數量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練和審美教育的好材料。
根據新大綱精神及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習古詩(shī)，一方面是要把古詩(shī)作為一個(gè)識字的載體，另一方面是要學(xué)生通過(guò)朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。這其中識字仍然是我們教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)。但學(xué)習生字不是枯燥的，更不是靠死記硬背的，只要我們認真研究所教的每一個(gè)字，采用不同的方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，更重要的是可以舉一反三，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )漢字的神奇魅力，為學(xué)生的持續學(xué)習乃至終身學(xué)習奠定基礎。另外，一年級學(xué)生理解詩(shī)意不要求一一對譯，那樣不但會(huì )破壞古詩(shī)的意境美，還會(huì )加重學(xué)生的負擔，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學(xué)習。
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿(mǎn)生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。這首詩(shī)的教學(xué)要突出以下三個(gè)方面：一是識字，二是積累，三是靈性的培養。關(guān)于識字，要充分地從字的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)多種途徑，采用多種方法讓學(xué)生興趣盎然地識字。關(guān)于靈性的培養，就是要創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，把課上得自然、生動(dòng)、有趣。
基于以上特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標是：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情，初步感受古詩(shī)的意境美。
2、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁“雨字頭”。運用多種識字方法學(xué)習本課要求會(huì )寫(xiě)的字和要求會(huì )認的字。
3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、體會(huì )古詩(shī)的意境美。
具體教學(xué)，我設計了以下環(huán)節：
一、故事導入。同學(xué)們，大家喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給你們講個(gè)故事吧：（略）這樣在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，進(jìn)而引出課題，并釋題。
二、初讀古詩(shī)，感受意境。通過(guò)教師的范讀及學(xué)生借助拼音自由讀，獲得初步的情感體驗，感受古詩(shī)文字的優(yōu)美。
三、隨文識字。我相機出示圖畫(huà)，并一句一句引出四句詩(shī)，這樣圖文結合，進(jìn)入詩(shī)的意境，在感受詩(shī)意的基礎上采用加一加、對比等方法識記生字，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。最后，把生字放回文中，整體感知詩(shī)的意境，體會(huì )深秋時(shí)節的自然美景。
四、有感情地朗讀全詩(shī)。在感知詩(shī)的意境基礎上指導美讀，讀出詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，也讀出作者對寒山石徑，楓葉似火的喜愛(ài)，同時(shí)這種情感也感染著(zhù)學(xué)生，一種對秋天美麗景色的喜愛(ài)便由此而生。
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