說(shuō)課稿模板合集7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿7篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材《德育》第一冊中《人生的道路充滿(mǎn)矛盾》這一知識內容，它和《樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)》共同構成第一冊教材第六課第一節《正確面對人生》的內容�！墩_面對人生》是從人生常見(jiàn)的矛盾出發(fā)，在對其進(jìn)行辯證分析后，提出人生價(jià)值的真正含義，幫助學(xué)生實(shí)現觀(guān)念上的適應。而《人生的道路充滿(mǎn)矛盾》這一知識內容的學(xué)習，對于培養學(xué)生的自我教育能力非常重要，有利于學(xué)生把握人生真諦，正確看待世界、正確看待社會(huì )、正確看待人生，從而培養"終身"德育的能力。
一、 主要內容：
闡述人生常見(jiàn)的矛盾：理想與現實(shí)、順境與逆境、競爭與合作，在對其進(jìn)行辯證分析之后，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生理念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、追求自我價(jià)值實(shí)現的精神動(dòng)力。
而現實(shí)是，我們有的學(xué)生，受社會(huì )多元價(jià)值觀(guān)的影響，面對困難，消極悲觀(guān)；看待問(wèn)題，片面武斷；不能正確處理人生的各種矛盾。但這個(gè)階段的學(xué)生可塑性強，有較強的事非辨別能力，只要社會(huì )和老師堅持以人為本，在教學(xué)實(shí)踐中，最大程度地突出了學(xué)生的主體地位，指導學(xué)生充分發(fā)揮自己認識和實(shí)踐的能力；在情感交流上，與學(xué)生保持盡可能近的距離，充分理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生；在具體操作中，主動(dòng)放權，重視培養學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)獲取知識的能力，就能培育出一顆顆美的心靈，培養出一個(gè)個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀律的現代青年。
所以，我為本課制定了以下的教學(xué)目標：
二、 教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
體驗人生的各種矛盾，懂得如何正確理解和對待
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、 培養學(xué)生正確評價(jià)自己、自我教育的能力
2、 培養價(jià)值判斷和合作學(xué)習的能力
3、 培養學(xué)生辨析和思考的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的熱情，確立積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度
2、 引導學(xué)生感悟人生，樹(shù)立思考人生的良好習慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
以上教學(xué)目標的確定，符合教學(xué)大綱對學(xué)生的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，在引導學(xué)生了解和掌握基本知識的同時(shí)，突出對學(xué)生綜合能力的培養。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解人生的各種矛盾，理清理想與現實(shí)、順境與逆境、競爭與合作之間的關(guān)系
四、 教學(xué)難點(diǎn)
正確理解競爭與合作的關(guān)系
依據：這是因為競爭與合作是社會(huì )生活中的常見(jiàn)現象，兩者在形式上是對立的，但在社會(huì )生活中卻又是統一的。青少年看待問(wèn)題容易走極端，往往認為競爭就排斥合作，合作就不能競爭，對于競爭中的合作，合作中的競爭缺乏認識。
為了達到上述教學(xué)習目標，解決教學(xué)重難點(diǎn)的問(wèn)題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，采用了以下的教學(xué)方法：
五、教學(xué)方法：
講授、游戲、提問(wèn)、示范、案例、角色體驗等
依據：主要目的是為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氣氛，并為他們創(chuàng )造參與教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，發(fā)掘、激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和熱情，切實(shí)體現以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。同時(shí)將感性的素材作理性升華、理性的話(huà)題作感性演譯，便于學(xué)生吸收理解。
同時(shí)，我們在教學(xué)過(guò)程中，必須重視對學(xué)生學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。
六、學(xué)法指導：
1、 閱讀、收集分析和處理信息，感受和體驗知識產(chǎn)生過(guò)程
2、 合作探究
3、 思考感悟
七、教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)（短篇展示、音樂(lè )欣賞、圖片資料等）
依據：興趣是最好的的老師，只有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，讓學(xué)生邊看生動(dòng)形象的投影畫(huà)面呈現的教學(xué)內容，邊聽(tīng)課、邊思考，觸景生情，不自覺(jué)地進(jìn)入角色；同時(shí)增大了課堂容量，擴大了傳播知識的面，提高了教學(xué)質(zhì)量。
八、教學(xué)流程設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、 教師活動(dòng)：
1） 播放短篇《天賦潛能》并讓學(xué)生記錄下短片中自己印象最深刻的話(huà)；
2） 設問(wèn)："你一定也常常想發(fā)揮你曾經(jīng)有過(guò)的這些優(yōu)秀品質(zhì)吧，但當人生的各種矛盾包圍你的時(shí)候，你都堅持住了嗎？就讓我們一起走進(jìn)《人生的道路充滿(mǎn)矛盾》，一起解決這些矛盾吧！"
2、 多媒體展示：《天賦潛能》
3、 學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看短片、感悟內涵
4、 設計意圖：
1） 視頻導入吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情趣、興趣，以趣促學(xué)；引起學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)習奠定良好的基礎；
2） 提出開(kāi)放性的話(huà)題，使學(xué)生有充分的思考空間，激發(fā)學(xué)生思考感悟人生矛盾，培養思考問(wèn)題的能力。
5、課堂互動(dòng)氣氛：活躍、輕松、沉思、感慨
�。ǘ┢纷x課文，整體感知
1、 教師活動(dòng)：播放輕音樂(lè )，指導學(xué)生品讀課文，整體感知課文內容。
2、 多媒體展示：《秋日的私語(yǔ)》
3、 學(xué)生活動(dòng)：自讀課文、整體感知
4、 設計意圖：
本課是屬于總結性的課程，部分內容在前邊幾課均有涉及。在這樣一種輕松愉悅的氛圍下，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，調動(dòng)其已有的知識經(jīng)驗，給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)求知欲，使其產(chǎn)生強烈的探究意識。
5、課堂互動(dòng)氣氛：輕松、安靜
�。ㄈ┖献魈骄�，學(xué)習評價(jià)
1、 教師活動(dòng)：
1） 將學(xué)生分成4個(gè)小組，1至3組分別想一想，"你知道的有哪些正確處理了人生各種矛盾的優(yōu)秀事跡？"小組交流后與全班同學(xué)分享；
2） 第4組的同學(xué)結合書(shū)本知識點(diǎn)對前三個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行歸納總結；
3） 老師在充分肯定學(xué)生發(fā)言的基礎上，補充完善：
�、� 在"理想與現實(shí)"知識點(diǎn)上，請同學(xué)們想一想：為什么要從自己的職業(yè)興趣出發(fā)來(lái)樹(shù)立自己的職業(yè)理想？讓學(xué)生明確：在確立自己的理想時(shí)，不能脫離當前現實(shí)，要達到成功的彼岸，最重要的是把握每一天的現實(shí)生活，善于實(shí)現理想的人，總能把理想與現實(shí)之間的差距，化解成一個(gè)個(gè)階梯，通過(guò)努力，不斷改變著(zhù)現實(shí)。
�、� 在"順境與逆境"知識點(diǎn)上，播放《真心英雄》進(jìn)行音樂(lè )引導，同時(shí)教手語(yǔ)，使學(xué)生明白：順境和逆境都有是人生常事，當我們身處順境時(shí)，不驕傲、不沾沾自喜，要頭腦清楚，謹慎而又勤奮地利用順境的有利條件，積極發(fā)展自己；當我們身處逆境時(shí)，不埋怨、不心灰意冷，堅強而又平和地對待逆境的磨煉，以臥薪嘗膽的精神發(fā)展自己。
�、� 在"競爭與合作"知識點(diǎn)上，通過(guò)讓學(xué)生參加小游戲領(lǐng)悟內涵：競爭是前進(jìn)的動(dòng)力，我們不應該逃避，應勇敢地、積極地、主動(dòng)地參與競爭，要公平、公正、講風(fēng)格講道德地競爭。同時(shí)，學(xué)會(huì )合作是現代社會(huì )青年的基本素質(zhì)，人只有生活在集體中，只有學(xué)會(huì )合作，才能完成自己的任務(wù)，實(shí)現自己的價(jià)值。
4） 引導學(xué)生閱讀相關(guān)資料，使其情感得到進(jìn)一步升華；
5） 請同學(xué)們想一想：當面對人生的各種矛盾時(shí)：我是一個(gè)什么樣的人？我希望是一個(gè)什么樣的人？
2、 多媒體展示：《真心英雄》、小游戲規則、《資料》
3、 學(xué)生活動(dòng)：
1） 小組交流并展示，體驗知識產(chǎn)生的過(guò)程；
2） 積極參與手語(yǔ)和游戲活動(dòng)；
3） 閱讀資料，加深對人生各種矛盾的認識
4、 設計意圖：
1） 在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習的指導者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者，小組合作學(xué)習不但培養學(xué)生的合作意識，而且集思廣益，更有助于學(xué)生對課文內容的理解，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力；
2） 通過(guò)學(xué)生對同學(xué)發(fā)言的歸納總結，培養學(xué)生總結概括的能力，同時(shí)使學(xué)生在生生、師生的相互評價(jià)中提高綜合實(shí)踐的能力，使評價(jià)真正發(fā)揮優(yōu)勢作用；
3） 通過(guò)創(chuàng )設多種活動(dòng)，用感悟和體驗的方式加強與學(xué)生情感方面的交流；
4） 通過(guò)學(xué)生的自我評價(jià)，培養學(xué)生經(jīng)�；仡^看的自醒習慣。
5、 課堂互動(dòng)氣氛：感動(dòng)、振作、熱烈、反思
�。ㄋ模┩卣寡由�，總結遷移
1、 教師活動(dòng)：
1） 帶領(lǐng)學(xué)生自我承諾；
2） 布置作業(yè)：①收集與本課內容相關(guān)的名言警句；
�、谝韵氯芜x一詞"理想、現實(shí)、順境、逆境、競爭、合作"寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的感想；
3） 介紹好的書(shū)籍和優(yōu)秀影視作品給學(xué)生閱讀和欣賞；
4） 在《一千零一個(gè)愿望》優(yōu)美的歌聲中總結并結束本課
2、 多媒體展示：《自我承諾》、《名言警句》、《書(shū)籍》、《一千零一個(gè)愿望》
3、 學(xué)生活動(dòng)：
1） 自我承諾：
我是我生命的責任者，我要對我的生命負責。我知道：一切的艱難、險阻、挫折和挑戰，都只是成長(cháng)的過(guò)程！我堅信，我一定做得到！我， , 要從這一刻起，發(fā)揮潛能、自我超越，堅持不懈、實(shí)現理想！
2） 課外收集名言警句；
3） 閱讀課外書(shū)籍；
4、 設計意圖：
1） 一個(gè)鏗鏘有力的自我承諾，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生情緒，使課堂氣氛達到高潮；
2） 通過(guò)作業(yè)，培養收集資料的意識和習慣，了解學(xué)生對知識的掌握程度，指導學(xué)生個(gè)體差異；
3） 使德育教育不只局限在課堂，而是有機地拓展到課外，實(shí)現了德育教育與學(xué)生學(xué)習生活的銜接，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識的熱情。
5、 課堂互動(dòng)氣氛：熱烈、振作
九、板書(shū)設計：
人生的道路充滿(mǎn)矛盾
如果一個(gè)教師在課堂教學(xué)中，一味地口若懸河、滔滔不絕，而忽視了學(xué)生的主體地位，不去想辦法讓學(xué)生活躍起來(lái)，不去激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現欲，不去抓學(xué)生對知識的消化和落實(shí)，那么，即使這個(gè)教師知識豐富，口才出眾，到頭來(lái)，他所講的也不過(guò)是瓢潑大雨一淋到了水泥地面上，水勢不小，但終歸只濕了地面，滲不下去——流跑了！
所以，在本課的設計中，以能力為本位，以知識為載體，以教師特有的感召、樂(lè )從、分享的心態(tài)設計和組織各種互動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，注重寓教于樂(lè )，營(yíng)造互動(dòng)的課堂氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，使學(xué)生在自覺(jué)參與整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中開(kāi)心、開(kāi)眼、開(kāi)竅，同時(shí)思想感情得到熏陶，精神生活得到了充實(shí)，道德境界得到升華。
說(shuō)課稿 篇2
各位評委、老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第十五章第二大節第四課單項式的乘法，下面我從教材分析、教學(xué)目的的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設計等幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行分析說(shuō)明。
一、教材分析
本節課主要講解的是單項式乘以單項式，是在前面學(xué)習了冪的運算性質(zhì)的基礎上學(xué)習的，學(xué)生學(xué)習單項式的乘法并熟練地進(jìn)行單項式的乘法運算是以后學(xué)習多項式乘法的關(guān)鍵，單項式的乘法綜合用到了有理數的乘法、冪的運算性質(zhì)，而后續的多項式乘以單項式、多項式乘以多項式都要轉化為單項式的乘法，因此單項式的乘法將起到承前啟后的作用，在整式乘法中占有獨特的地位。
二、教學(xué)目的
1． 使學(xué)生理解單項式乘法法則，會(huì )進(jìn)行單項式的乘法運算 。
2． 通過(guò)單項式乘法法則的推導，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)目的的第一條的確定是考慮到學(xué)生對單項式的概念、有理數乘法、冪的運算都較為熟練，在此基礎上導出的單項式乘法法則學(xué)生能夠達到“理解”的要求，同時(shí)由于單項式乘法的所有內容已包含在這節課中，學(xué)生能按照一定的步驟完成單項式的乘法運算，據此確定了教學(xué)目的的第一條。而單項式法則的導出過(guò)程是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的極好素材，據此確定了教學(xué)目的的第二條。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握單項式乘法法則。
�。ㄟ@是因為要熟練地進(jìn)行單項式的乘法運算，就得掌握和深刻理解運算法則，對運算法則理解得越深，運算才能掌握的越好）
難點(diǎn)：多種運算法則的綜合運用
�。ㄟ@是因為單項式的乘法最終將轉化為有理數的乘法、同底數的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于難于正確辨認和區別各種不同的運算及運算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運算結果錯誤。）
四、教學(xué)方法
本節課在教學(xué)過(guò)程的不同階段采用不同的教學(xué)方法，以適應教學(xué)的需要。
1、在新課學(xué)習階段的單項式的乘法法則的推導過(guò)程中，采用了引導發(fā)現法。通過(guò)教師設計的問(wèn)題，引導學(xué)生將需要解決的問(wèn)題轉化成用已學(xué)過(guò)的知識可解決的問(wèn)題，讓學(xué)生即掌握了新的知識，又培養了學(xué)生探索探索問(wèn)題的能力，充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生始終處在觀(guān)察思考之中。引導發(fā)現法的使用對實(shí)現教學(xué)目的的第二條起了很重要的作用，突出了本節課的重點(diǎn)。
2、在新課學(xué)習的例題講解階段，采用了講練結合法。對例題的學(xué)習，圍繞問(wèn)題進(jìn)行，通過(guò)教師引導、學(xué)生觀(guān)察、思考，尋求解決問(wèn)題的方法，在解題的過(guò)程中展開(kāi)思維。與此同時(shí)還進(jìn)行多次有較強針對性的練習，分散難點(diǎn)，對學(xué)生分層進(jìn)行訓練，化解難點(diǎn)，并注意及時(shí)矯正，使學(xué)生在前面出現的錯誤不致于影響后面的解題，為后面的學(xué)習掃清障礙，通過(guò)例題的學(xué)習教師給出了解題規范，并注意對生良好學(xué)習習慣的培養。
3、在歸納小結這個(gè)階段采用師生共同總結，旨在訓練學(xué)生歸納的方法，并形成相應的知識系統，進(jìn)一步防范學(xué)生在運算中容易出現的錯誤。
4、本節課的教學(xué)內容豐富，訓練量大，利用投影儀，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。
五、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程主要包括以下五個(gè)環(huán)節：1、 創(chuàng )設問(wèn)題情境 2、新課學(xué)習 3、反饋練習 4、小結 5、作業(yè)布置。
�。�1） 創(chuàng )設問(wèn)題情境
本節課通過(guò)一實(shí)際問(wèn)題，引入課題，這樣的目的是通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，通過(guò)問(wèn)題1、問(wèn)題2的設置進(jìn)而明確本節課的學(xué)習內容。
�。�2） 新課學(xué)習
新課學(xué)習包括單項式乘法法則的推導和例題講解。
�、� 單項式乘法法則的推導
由于八年級學(xué)生還不具備獨立獲取知識的能力，單項式乘法法則的推導必須在教師的指導下完成，為此我設計了兩個(gè)引例。引例1中的兩個(gè)問(wèn)題就是引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析兩個(gè)單項式如何相乘，使學(xué)生能運用乘法交換律、結合律和同底數冪的運算性質(zhì)等知識探索單項式乘以單項式的運算法則。引例2讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，在嘗試成功的基礎上再提出問(wèn)題3，由問(wèn)題3引導學(xué)生進(jìn)行歸納，最后得出單項式乘以單項式的法則。從而實(shí)現理解單項式乘法法則的這一教學(xué)目的，同時(shí)在上述過(guò)程中，讓學(xué)生感受到在研究問(wèn)題中所體現的“將未知轉化為已知”的數學(xué)思想，通過(guò)嘗試活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到從“特殊到一般”的認識規律，從而啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生親身感受到數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，較好地實(shí)現了教學(xué)目的第二條，教學(xué)的重點(diǎn)內容學(xué)生得以掌握。
在此基礎上，我又設計了一組簡(jiǎn)單的練習，由學(xué)生回答，強化對單項式的乘法法則的理解和運用，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�、� 例題講解
本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，對例題按按照逐步增加運算種類(lèi)進(jìn)行了編排，使之由淺入深，由易到難，由單一到綜合。我總共設計了三道例題。
例1是單項式乘以單項式的計算，在講解此題時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生按照單項式乘法的法則進(jìn)行運算。例2是單項式的乘方與乘法的混合運算，在例2后我又設計了一問(wèn)題，此問(wèn)題的設計主要是引導學(xué)生觀(guān)察，根椐題目特征，辯認出它們是哪種運算，應選用什么樣的法則進(jìn)行計算，使學(xué)生逐漸分清運算類(lèi)型，正確實(shí)運用法則，以實(shí)現難點(diǎn)的分散和突破，并提高學(xué)生運算的熟練程度。例3是單項式的乘法在實(shí)際生活中的應用，通過(guò)例3使學(xué)生認識到數學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中應用十分廣泛，從而逐步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
在例題的教學(xué)過(guò)程中除學(xué)生口算計算過(guò)程，教師要給出規范的解題過(guò)程，并要求學(xué)生按規范的書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行練習和作業(yè)。
在每道題完成之后，都配有與例題相近的鞏固練習，由學(xué)生板演和分組練習，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，以實(shí)現“會(huì )進(jìn)行單項式的乘法計算”這一教學(xué)目的。
�。�3） 反饋練習
根據本節課的教學(xué)目的我又設計了反饋練習，以了解學(xué)生對本節課所學(xué)的內容的掌握情況，并再一次對出現的問(wèn)題進(jìn)行矯正，使學(xué)生對單項式的乘法運算的熟練程度得以加強。
�。�4） 小結
本節課的小結由師生共同完成，先由教師提問(wèn)，學(xué)生回答，然后教師歸納形成知識系統，通過(guò)小結，使學(xué)生明確單項式的乘法最終將轉化為有理數的乘法、同底數的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，引起學(xué)生對單項式乘法中系數與指數運算易混淆等問(wèn)題的重視。
�。�5） 布置作業(yè)
數量不多的作業(yè)，既能讓學(xué)生能對本節知識掌握得更加牢固，又能有充裕的時(shí)間拓展自己的視野。
六、教學(xué)評價(jià)、反饋措施
本節課采用了不同的反饋手段和較多的反饋練習。
1、設計分段練習。例如練習一-------練習四每次練習主要解決一重點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)使教師及時(shí)了解學(xué)生對數學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)矯正，掃清后續學(xué)習障礙。
2、采用不同的練習方法。如口答、筆答、板演、快速強答等，以增加反饋層面。通過(guò)練習使大多數學(xué)生的學(xué)習情況都能及時(shí)反饋給教師，使教師對教學(xué)情況心中有數。
3、及時(shí)矯正。對每次練習情況進(jìn)行講評，對正確的解答及時(shí)給予肯定，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)評講。
這就是我對本節課總的設計過(guò)程，具體過(guò)程將體現在我的課堂教學(xué)之中，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
一、理解教材。
《認識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”知識的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和平面圖形的初步認識。因為現實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內容的編排上體現了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習知識，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習過(guò)程，掌握知識。
二、了解學(xué)生。
兒童對形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)協(xié)同運動(dòng)的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認識，為將來(lái)學(xué)習幾何知識打下良好的基礎。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數多（56人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據我課前調查，學(xué)前班雖然也認識過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(cháng)方體”說(shuō)成“長(cháng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(cháng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標不能定得太高。
三、擬定目標。
根據教材的編排特點(diǎn)、課程標準的要求和學(xué)生已有的認知水平，將教學(xué)目標定為：
1、通過(guò)操作、觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，會(huì )辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力，建立初步的空間觀(guān)念（這是數學(xué)思考方面的目標）；
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作探究和創(chuàng )新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標）
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
四、學(xué)法與教法。
根據以上分析，我認為學(xué)生應采用這樣的學(xué)法：
1、積極投入到活動(dòng)中，仔細觀(guān)察，更要多動(dòng)手操作；
2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習，共同探究；
3、將知識與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。
“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應，教師該做的是：
1、準備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀(guān)察、操作活動(dòng)提供材料；
2、營(yíng)造好學(xué)習氛圍，組織好活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；
3、適當指導，幫助學(xué)生提高。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說(shuō)：小朋友，今天聰明的藍貓來(lái)和我們一起上數學(xué)課，咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
這里用藍貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
�。ǘ┬〗M活動(dòng)，操作感知。
1、分一分，揭示概念。
�。�1）小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起。
�。�2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。然后出示長(cháng)方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認一認，并與相應的實(shí)物歸為一類(lèi)。
經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗，這時(shí)教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認識抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內交流。
�。�2）在班上匯報交流。
親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過(guò)程中還可以培養學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
�。ㄈ┬纬杀硐�，初步建立空間觀(guān)念。
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。
教師以一句“藍貓放映的時(shí)間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)。通過(guò)幻燈片，從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。
前面的兩次小組活動(dòng)，以實(shí)物和模型為研究對象，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀(guān)的認識，這時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖，再過(guò)渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀(guān)念。
2、記憶想像。
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應的實(shí)物。
�。�2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
�。�3）兩人游戲：猜一猜。
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
安排這一環(huán)節是引導學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生數學(xué)思考的意識和能力。
�。ㄋ模┯螒蛑畜w驗特征。
1、推一推。
2、搭一搭。
3、摸一摸。
用游戲調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗，并能培養動(dòng)手能力、合作能力。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《影響價(jià)格的因素》是人教版必修1《經(jīng)濟生活》第二課第一框題的內容。本題既是第一課第一框題“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現”的延伸，也是后一框題“價(jià)格變動(dòng)的影響”的鋪墊，而這一課的理論屬于經(jīng)濟學(xué)的基本理論，是進(jìn)一步學(xué)習其他經(jīng)濟學(xué)理論的基礎。因此本框題不僅為整課的學(xué)習打下了牢固的理論基礎，也為整個(gè)教材的學(xué)習打下了重要的理論基礎。所以，本框題在教材中具有不容忽視的重要地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據高一新課程標準要求，以及教材的內容和結構，并結合我校高一年級學(xué)生有較強的感性認知能力，但理性認知的能力較差的特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標
了解影響商品價(jià)格的各種常見(jiàn)的具體因素，并懂得這些因素影響商品價(jià)格的途徑和渠道。理解供給與需求對商品價(jià)格的影響、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系、社會(huì )勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系，把握價(jià)值規律的基本內容和表現形式及其運用。
2、能力目標
新課程改革有一個(gè)重要的轉變就是要由應試教育向素質(zhì)教育轉變，培養學(xué)生的多方面能力。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)理解不同層次的因素如何影響商品價(jià)格培養學(xué)生的認知能力；透過(guò)經(jīng)濟現象認識“價(jià)值決定價(jià)格”這一本質(zhì)提高學(xué)生的辯證分析能力；能辯證看待商品供求與價(jià)格的關(guān)系，提高參與經(jīng)濟生活的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
教學(xué)的一個(gè)重要目的是要使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認識事物，形成正確的價(jià)值觀(guān)。通過(guò)學(xué)習《影響價(jià)格的因素》要讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認識價(jià)格的變動(dòng)，增強參與經(jīng)濟生活的自主性；提高學(xué)習勞動(dòng)價(jià)值論形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)創(chuàng )造價(jià)值的觀(guān)念。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
根據本框題的地位和作用以及學(xué)生理解“價(jià)格由價(jià)值決定”是學(xué)好本課的關(guān)鍵所在。因此我將本框題的教學(xué)重點(diǎn)確定為影響價(jià)格的因素；價(jià)值規律的內容和形式。
根據教材地位以及“勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系”理論性較強，需要一定的抽象思維能力作基礎。所以我將本框題的教學(xué)難點(diǎn)確定為勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情
高一學(xué)生感性認知能力較強，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認知到理性分析符合高一學(xué)生的認知特點(diǎn)。
但我校作為農村高中，多數是農村學(xué)生，基礎比較差，學(xué)習主動(dòng)性不強，分析解決問(wèn)題的能力相對較弱，因此在教學(xué)中我適當的加以點(diǎn)撥、引導，多列舉貼近學(xué)生生活的例子，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
基于上面的教材分析和學(xué)情分析，我根據自己對研究性學(xué)習、“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論知識，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：直觀(guān)演示與列表對比法、活動(dòng)探究與集體討論法、邏輯反證與課后反思法。
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、運用知識的過(guò)程，因此，我在教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，應避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法。有效地學(xué)法指導應是滲透在教學(xué)過(guò)程中的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強學(xué)法指導的目的性和時(shí)效性。因此為了達到上述目的我在本節課教學(xué)中主要滲透以下幾種學(xué)法指導：自主探究法、分析歸納法、合作交流法、反思總結法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，有計劃的培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力的思想。并且能從實(shí)際出發(fā)，充分利用現代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了新課改的教學(xué)理念。
這節課我主要設計了以下六個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。ǘ┲v授新課
�。ㄈ┱n堂小結
�。ㄋ模┱n堂練習
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
�。┙虒W(xué)反思
�。ㄒ唬⿲胄抡n
為激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，我展示出教材p11“四則鏡頭”，讓學(xué)生分析價(jià)格變動(dòng)的原因，從而導入新課。圖片往往具有趣味性、啟發(fā)性，在教學(xué)中，創(chuàng )造一定的教學(xué)情景，對培養學(xué)生的思維能力大有好處。
�。ǘ┲v授新課
1、供求影響價(jià)格
這是本節課的重點(diǎn)之一，為突出這個(gè)重點(diǎn)，我從具體影響因素和直接影響因素兩方面來(lái)分析。首先我利用前面“導入新課”的例子，把學(xué)生分成四個(gè)小組，每一小組討論一個(gè)例子，最后教師總結。這種分組討論的形式體現了新課改以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念；不僅可以培養學(xué)生的分析理解能力，還可以培養他們的團結協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。
�。�1）、具體影響因素
氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、宗教信仰、習俗等。
�。�2）直接影響因素
在得出影響價(jià)格的具體因素之后接著(zhù)設置一個(gè)探究活動(dòng)：“這些因素是通過(guò)什么渠道影響價(jià)格的？”讓學(xué)生利用表格填空。這樣可以鍛煉學(xué)生的探索能力，也改變了以往傳統的灌輸式的教學(xué)方法，還學(xué)生的主動(dòng)權。
現象因素供求影響
雹災蘋(píng)果減產(chǎn)氣候因素供應減少蘋(píng)果價(jià)格遠遠高于往年
皮衣在秋冬季的價(jià)格不同時(shí)間因素秋冬季需求大夏季需求小秋冬季價(jià)格高夏季價(jià)格低
在東北熱賣(mài)海南沒(méi)人買(mǎi)地域因素東北需求大,海南需求小在東北價(jià)格高在海南價(jià)格低
石油減產(chǎn)生產(chǎn)因素供應減少石油價(jià)格狂升
接著(zhù)展示教材p12兩幅圖片并讓學(xué)生填表，知道買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀(guān)的認識。這個(gè)知識教材沒(méi)作過(guò)多的要求，以“名詞點(diǎn)擊”和圖片的形式出現，學(xué)生很容易理解，所以沒(méi)必要作過(guò)多講解。
供求關(guān)系商品缺余購買(mǎi)者銷(xiāo)售者俗語(yǔ)價(jià)格漲跌何方有利
供不應求商品短缺爭相購買(mǎi)趁機提價(jià)物以稀為貴”價(jià)格漲高賣(mài)方市場(chǎng)
供過(guò)于求商品過(guò)剩持幣待購競相出售貨多不值錢(qián)”價(jià)格跌落買(mǎi)方市場(chǎng)
2、價(jià)值決定價(jià)格
這是本節課第二個(gè)重點(diǎn)，為突破這個(gè)重點(diǎn)，我主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行分析、探究：
(1)、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系
首先，通過(guò)設問(wèn)：“商品價(jià)格會(huì )不會(huì )無(wú)限上漲或下跌？為什么？”讓同桌之間相互討論、回答，教師進(jìn)行總結。這種合作交流法可以增進(jìn)同桌之間的感情，實(shí)現培養學(xué)生辯證思維能力的目標。
�。�2）商品的價(jià)值量
這個(gè)問(wèn)題比較抽象、理解起來(lái)有一定難度，所以我為了使抽象的問(wèn)題具體化，復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，結合了一些具體事例，用邏輯反證法，讓學(xué)生思考：“如果商品的價(jià)值量由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定會(huì )導致什么后果？”，從而推出“會(huì )導致出現獎勤罰懶這一不合理的現象，而且會(huì )出現一個(gè)商品一個(gè)價(jià)的奇怪現象�！笔箤W(xué)生認識到衡量商品的價(jià)值量只能由社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間來(lái)決定。社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教材為了減輕學(xué)生負擔，不要求學(xué)生作過(guò)深的發(fā)掘，而是以相關(guān)鏈接形式納入教材，供感興趣的學(xué)生課后學(xué)習，
所以沒(méi)必要作太多講解。
情景一：在一個(gè)簡(jiǎn)陋的工作坊里，生產(chǎn)者純靠手工生產(chǎn)，生產(chǎn)一雙皮鞋要1小時(shí)。
情景二：在一個(gè)現代化生產(chǎn)廠(chǎng)房里，生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要20分鐘。
情景三：根據社會(huì )調查，社會(huì )上大多數的皮鞋生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要花40分鐘。
(3)個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對具體商品生產(chǎn)者的影響
在得出上述結論后，學(xué)生可能有這樣的疑問(wèn)：“既然社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定商品的價(jià)值量，那么個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對具體商品生產(chǎn)者有什么影響呢？”
這個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生探討剛才展示的例一和例二,分析這兩廠(chǎng)家的命運將如何?他們該怎么做?從而得出結論:個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間＜社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間有利（盈利）
個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間≥社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間不利（虧損或不虧不盈）
影響：提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，是商品生產(chǎn)者增加收入的主要途徑。通過(guò)本知識的學(xué)習讓學(xué)生形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)創(chuàng )造價(jià)值的觀(guān)念。(4)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高對商品價(jià)值量與價(jià)值總量的影響這是本框題的難點(diǎn),為了突破這個(gè)難點(diǎn),我先列表,對比這幾個(gè)知識點(diǎn)的關(guān)系,從而得出社會(huì )勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量的關(guān)系、目的是讓學(xué)生能更直觀(guān)、更深入地理解本知識點(diǎn)。
單位時(shí)間生產(chǎn)商品數量單位商品價(jià)值量單位時(shí)間生產(chǎn)商品價(jià)值總量
社會(huì )勞動(dòng)生產(chǎn)率提高增多減少不變
個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高增多不變增多
然后對商品價(jià)值量、價(jià)值總量分別與社會(huì )勞動(dòng)生產(chǎn)率、社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間的關(guān)系通過(guò)圖表以提問(wèn)的方式作總結，讓學(xué)生有一個(gè)整體上的把握。這種歸納總結法可以提高學(xué)生的分析歸納能力，拉近師生間的距離。
�。�5）價(jià)值規律的基本內容和表現形式
這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)。新課標對這個(gè)知識點(diǎn)的要求有所弱化，對其講解主要是在總結以上內容后得出的，是本框的總結。對這部分教學(xué)，我是通過(guò)啟發(fā)的方法并展示價(jià)值規律的表現形式圖讓學(xué)生根據前面所學(xué)的知識自己推出價(jià)值規律的基本內容和表現形式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
�。ㄈ┱n堂小結
我讓學(xué)生先自己歸納、總結，然后我再以“物以希為貴”這句俗語(yǔ)做總結。既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當堂檢測學(xué)生45分鐘的聽(tīng)課效率，真正讓學(xué)生夯實(shí)基礎。
俗話(huà)說(shuō)：“物以稀為貴”，體現的是商品供求對價(jià)格的影響。當然不否定價(jià)格的決定因素是價(jià)值。
(四）課堂練習
針對學(xué)生的生活實(shí)際，我設計了一道來(lái)自生活的作業(yè)進(jìn)行訓練，既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活當中，體現學(xué)以致用的教學(xué)目標。
有句俗語(yǔ):同樣的生意不一樣的財利。意思是：從事同一種經(jīng)營(yíng)不同的生產(chǎn)者獲利不同；同一生產(chǎn)者的經(jīng)營(yíng)在不同時(shí)間里獲利也會(huì )不同。請結合本節課所學(xué)知識分析其中的原因。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
我講究簡(jiǎn)潔、美觀(guān)的板書(shū)，可以把知識點(diǎn)清晰地呈現給學(xué)生。
2、1影響價(jià)格的因素
一、供求影響價(jià)格
1、具體影響因素
2、直接因素
二、價(jià)值決定價(jià)格
1、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系
2、商品的價(jià)值量
3、個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間對具體商品生產(chǎn)者的影響
4、勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量和商品價(jià)值總量的關(guān)系
5、價(jià)值規律的基本內容和表現形式
�。┙虒W(xué)反思
教學(xué)反思有助于提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，因此，我在平時(shí)教學(xué)中非常注重教學(xué)反思。
課后我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
1、學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的運用情況；
2、我所運用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)實(shí)際；
3、學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性應如何培養。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《陶罐和鐵罐》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊中的一篇寓言故事，它趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個(gè)罐子的故事。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻不與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻不復存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(cháng)處和短處，要善于看待別人的長(cháng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)會(huì )全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的短處；二是繼續學(xué)習初步把握課文的主要內容，體會(huì )課文表達的思想感情。
童話(huà)故事三年級的孩子已經(jīng)接觸了不少，他們想讀、樂(lè )學(xué)，但要理解故事告訴我們的道理卻有一定的難度。根據語(yǔ)文課程標準，及教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習，會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語(yǔ)。
2、能積累描寫(xiě)表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。
3、在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內容，明白其中的道理。這既是本課教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
�。�、指導觀(guān)察法
遵照學(xué)生的認知規律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習。
�。�、表演教學(xué)法
針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。
�。�、鼓勵欣賞法
教師及時(shí)的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì )成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，增強朗讀的信心。
三、說(shuō)學(xué)法
�。�、合作學(xué)習法
在學(xué)生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會(huì )。讓學(xué)生抓住課文主要內容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的知識積累。
�。�、美讀訓練法
以“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會(huì )、練讀逐步實(shí)現教學(xué)目標，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
四、說(shuō)教程：
�。ㄒ唬�、看圖談話(huà)，激趣導入
師：同學(xué)們喜歡讀童話(huà)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你讀了哪些童話(huà)故事？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們一起學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事（隨機課顯：陶罐和鐵罐的圖片）你認識他們嗎？在學(xué)生叫出他們的名字后出示課題，引導學(xué)生換偏旁識記“陶”，并指導書(shū)寫(xiě)“陶”。（童話(huà)故事對于三年級的學(xué)生而言極有吸引力，讓生‘說(shuō)說(shuō)你讀了哪些童話(huà)故事’？更能激起學(xué)生不吐不快之感，我想此時(shí)孩子們的興趣已被激發(fā)，再加上看了立體的、鮮活的圖片，孩子們會(huì )迫不及待想接觸文本，想了解故事的來(lái)龍去脈。此時(shí)，我拋出一句：他們之間到底發(fā)生了什么故事？去讀讀第27課就明白了，就這樣我巧妙地把孩子引入自主閱讀狀態(tài)，這樣就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節。
�。ǘ�、讀通課文
讀通課文是理解課文的基礎，在這一環(huán)節，我主要給足時(shí)間與空間讓學(xué)生自主閱讀文本。在閱讀中，把課文讀正確、讀通順，并運用已掌握的方法自主識記生字詞。學(xué)生是帶著(zhù)自己的經(jīng)驗與感受與文本對話(huà)，對文本的解讀帶有很強的個(gè)性化，因此我讓學(xué)生讀通課文后說(shuō)說(shuō)“你讀懂了什么？”這里，我鼓勵學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì )，在點(diǎn)評中，我做以下的點(diǎn)撥，以助于學(xué)生深入理解課文。
1、在學(xué)生發(fā)言中，注意讓學(xué)生讀好文中人物的對話(huà)
2、對字詞有不明白之處，可讓學(xué)生之間相互幫忙，充分利用學(xué)生自己的資源。
�。ㄈ�、抓住對話(huà)，深究“人物”的內心活動(dòng)
這一環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，有了前面的鋪墊，我首先出示詞語(yǔ)（驕傲、傲慢、謙虛、輕蔑、惱怒、寬容、不再理會(huì )）在學(xué)生齊讀后進(jìn)行分類(lèi)，隨機板書(shū)。
然后引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，讀讀課文，找找、畫(huà)畫(huà)從哪些語(yǔ)句看出鐵罐的傲慢、驕傲，陶罐的謙虛、寬容？在學(xué)生匯報交流中，我主要做了以下點(diǎn)撥引導：
1、理解一些詞語(yǔ)的意思，如“奚落”，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奚落”的意思，然后引導學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你曾在什么情況下奚落過(guò)誰(shuí)？或你曾受過(guò)誰(shuí)的奚落？
2、用指名讀、師生合作讀、評議讀、賽讀、加動(dòng)作表演讀等多種方法讀好人物的對話(huà)，重點(diǎn)指導讀好以下幾個(gè)句子：
�。�1）、“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱�！碧展逘庌q說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”
�。�2）、“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論？你等著(zhù)吧，要不了幾天，你就會(huì )破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕�！�
此環(huán)節，我引導學(xué)生多種方式讀課文，學(xué)生在一次又一次與文本對話(huà)的過(guò)程中，走進(jìn)了人物的內心，感悟了人物的品質(zhì)，也潛意識領(lǐng)悟了故事的道理。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生領(lǐng)略了祖國語(yǔ)言的精妙。學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，還提高了思維能力，自主能力。此時(shí)，學(xué)生已取得獲得知識的快樂(lè )，也更加關(guān)注了陶罐和鐵罐的命運，于是我以“陶罐和鐵罐的最終命運到底如何？”這一問(wèn)題過(guò)渡到下一部分內容的.學(xué)習，即默讀課文10----17小節內容，重點(diǎn)抓住人們對陶罐贊賞的語(yǔ)言及陶罐說(shuō)的話(huà)，感悟陶罐的品質(zhì)。
�。ㄋ模�、延伸文本
我說(shuō)：“如果此時(shí)陶罐與鐵罐就站在你面前，你想對誰(shuí)說(shuō)句什么話(huà)？學(xué)了課文你想對自己或身邊的誰(shuí)說(shuō)句什么？”請選擇其中的一個(gè)話(huà)題寫(xiě)寫(xiě)。（這樣不僅加深了對課文的理解，也在寫(xiě)話(huà)中明白了道理，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生潛移默化地受到了教育，還提高了學(xué)生寫(xiě)作的能力。）
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)，讀寫(xiě)結合
我說(shuō)：“如果陶罐和鐵罐再次相遇，他們之間又會(huì )發(fā)生什么故事呢？”請你也來(lái)當一回童話(huà)大師，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)故事，寫(xiě)完后讀給爸媽聽(tīng)，讓他們給你打打分。（這個(gè)作業(yè)為指導學(xué)生寫(xiě)作指明方向，長(cháng)期這樣訓練，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定得以提高）
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《東北風(fēng)》是九年義務(wù)教材遼寧海版七年級上冊第三單元東北風(fēng)情的欣賞曲目，此單元具有濃郁的東北地方特色，突出東北音樂(lè )風(fēng)格和音樂(lè )文化。
器樂(lè )小合奏《東北風(fēng)》是根據同名的東北民歌改編的一首新民樂(lè )作品。作曲家將東北地區音樂(lè )中常用的特色樂(lè )器與電腦音樂(lè )制作相結合，統配出了既有濃郁東北風(fēng)格，又有嶄新時(shí)代感，深受廣大聽(tīng)眾喜愛(ài)的器樂(lè )曲。
二、教學(xué)目標
1． 知識與技術(shù)能目標
聽(tīng)辨不同樂(lè )器的音色，音樂(lè )與地方方言，音樂(lè )要素的變化對音樂(lè )表現的作用，用各種藝術(shù)形式來(lái)表現樂(lè )曲。
2． 過(guò)程與方法目標
欣賞體驗音樂(lè )情感，引導學(xué)生主動(dòng)參與，模仿，演唱，舞蹈，創(chuàng )編等創(chuàng )新活動(dòng)。
3． 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )東北音樂(lè )在表現形式上的多樣性和豐富性，音樂(lè )與生活環(huán)境風(fēng)俗習慣的聯(lián)系，豐富學(xué)生的審美體驗。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解我國的民族樂(lè )器和音樂(lè )的表現作用。
難點(diǎn)：體驗音樂(lè )基礎上用音樂(lè )要素來(lái)分析理解作品。
四、教學(xué)方法
欣賞提問(wèn)、討論比較、游戲貼圖、簡(jiǎn)譜視唱、表演創(chuàng )作法等。
五、教學(xué)用具
扇子、圖片、笛子、多媒體等。
六、教學(xué)程序
1． 導入部分
邊聆聽(tīng)歌曲邊欣賞老師表演的舞蹈，說(shuō)說(shuō)是屬于哪一地區的。用這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和求知欲望，很自主地進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，從而引出本課的課題，教師板書(shū)。
2． 認識我國的民族樂(lè )器
讓學(xué)生了解我國的民族樂(lè )器的種類(lèi)，一共分四種，即拉弦樂(lè )器，吹管樂(lè )器，彈撥樂(lè )器，結合圖片聆聽(tīng)聲音來(lái)理解這四種不同種類(lèi)的樂(lè )器，重點(diǎn)講解二胡與板胡和區別。
3． 分析作品
采用總——分——總的形式來(lái)處理。
A 完整欣賞器樂(lè )小合奏《東北風(fēng)》，將學(xué)生分為三組，每組有一件樂(lè )器，當你聽(tīng)到音樂(lè )中是你所有的樂(lè )器就將圖片貼到黑板上，這樣用新穎的形式引起學(xué)生的認知，刺激學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和探索的欲望，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，接著(zhù)視唱間奏，并用不同的方式來(lái)表現。
B 分析樂(lè )曲的結構，分段聆聽(tīng)，啟發(fā)引學(xué)生用音樂(lè )要素來(lái)分析作品，理解作品的情緒和意境。
C 感受全曲，聽(tīng)到奏擊掌助奏。
4．拓展延伸
學(xué)生討論東北人的性格，并通過(guò)多媒體展示東北的相關(guān)文化，東北三省，東北三寶，東北三怪，東北的二人轉等，讓學(xué)生更形象，更直接的了解東北。
5． 創(chuàng )作表演
聽(tīng)老師吹奏的兩段秧歌曲牌，說(shuō)出其情緒特點(diǎn)，然后學(xué)習十字步，并用兩種不同的方式表現這段秧歌曲牌，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮他們的創(chuàng )作能力，展現各自?xún)?yōu)美的舞姿，抒發(fā)各自?xún)刃牡那楦�，從而加深對東北音樂(lè )風(fēng)格的認識。
最后在熱鬧歡騰的氣氛中結束本課。
說(shuō)課稿 篇7
各位評委，老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《羅布泊，消逝的仙湖》，選自人教版《語(yǔ)文》八年級下第三單元的一篇自讀課文。
一、 教學(xué)分析
1、教材分析
《羅布泊，消逝的仙湖》是報告文學(xué)家吳剛的佳作，被評為20xx年度中國最佳報告文學(xué)。本文的作者根據歷史資料，調查研究和實(shí)地考察，懷著(zhù)極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，寫(xiě)出羅布泊這一曾為我國第二大內陸湖，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖，由昔日的牛馬成群、綠樹(shù)環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無(wú)際的茫茫戈壁的悲劇的原因，告訴人們羅布泊的消失是近３０年來(lái)人為造成的悲劇，從而呼吁人們樹(shù)立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護，否則，這樣的悲劇將繼續上演。
本文是歷史教訓的總結，報告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學(xué)習這篇文章有著(zhù)重要的現實(shí)意義：以前車(chē)之鑒昭示西部大開(kāi)發(fā)應注意的一個(gè)戰略重點(diǎn)，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設。
2、學(xué)生分析
現在的學(xué)生已經(jīng)基本適應了初中的學(xué)習節奏和特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì )了一點(diǎn)學(xué)習初中語(yǔ)文的方法。絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自覺(jué)地查找和收集資料。相當一部分學(xué)生擁有家庭電腦并能上網(wǎng)，這為查找和收集資料提供了更為廣闊的途徑和更為便捷的方式。
二、 教學(xué)目標
根據學(xué)生已有的知識、教材的特色以及《新課標》的要求，我想通過(guò)這一內容的教學(xué)，達到這樣的教學(xué)目標。
1、知識目標：
了解報告文學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言的形象性、抒情性；了解羅布泊消逝的原因，感受作者強烈的憂(yōu)患意識。
2、能力目標：
培養學(xué)生利用信息技術(shù)搜集和整理資料以及概括要點(diǎn)的能力。
3、情感目標：
培養科學(xué)理性和人文情懷。使學(xué)生樹(shù)立生態(tài)、環(huán)境意識，可持續發(fā)展觀(guān)念，增強社會(huì )責任感。
三、 教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解羅布泊的過(guò)去和現在，并歸納變化原因。
2、理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開(kāi)發(fā)中該吸取那些教訓。
3、探究文本，品味語(yǔ)言，感受作者強烈的環(huán)保憂(yōu)患意識。
四、教學(xué)困難
恐怖的羅布泊！大家都想一睹它的風(fēng)采。然而它又遠在千里之外，我們的學(xué)生不可能對它進(jìn)行實(shí)地考察。那么，通過(guò)什么方式來(lái)了解羅布泊呢？對！運用信息技術(shù)。我是這樣考慮的：1、關(guān)于羅布泊的信息，網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)可拓展學(xué)習空間，為合作學(xué)習提供了取之不盡、用之不竭的源泉。2、我校八年級學(xué)生求知欲強，積極性高，能熟練地使用Internet,有較高的獲取、分析、處理、應用信息的能力。
五、 教學(xué)方法
根據《新課標》的要求以及自讀課的特點(diǎn)，我用一課時(shí)完成。本課運用多媒體教學(xué)工具，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習課文，我采用組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主性學(xué)習為前提，課堂上成果展示：由學(xué)生自己設計、自己展示，教師旁邊指導。我也利用信息技術(shù)上網(wǎng)為學(xué)生搜集一些圖片，有仙境美景，也有荒漠慘像，利用這圖片喚起學(xué)生的情感，引起學(xué)生的興趣。通過(guò)視頻鏈接，幫助學(xué)生更好地理解課文，了解報告文學(xué)的特點(diǎn)。然后個(gè)性閱讀，讓學(xué)生初步感知，再利用自我探究、質(zhì)疑問(wèn)難、小組討論、合作探討的學(xué)習方式把握文章主旨。教師從中點(diǎn)撥，穿插思想教育。
那么信息技術(shù)如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮它的功效，如何實(shí)現整合呢？我根據本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計以下教學(xué)過(guò)程。
六、 教學(xué)過(guò)程
我把這節課學(xué)生活動(dòng)主要過(guò)程先呈現給大家�；顒�(dòng)主要分三塊“課前準備”、“課堂展示”、“課后總結”。注重新課標所倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
（一）、課前分組準備、網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習
根據這節課的特點(diǎn)，課前提前兩周，布置學(xué)習任務(wù)，按專(zhuān)題，分成四個(gè)小組：羅布泊的過(guò)去和現在、青海湖的過(guò)去和現在、月牙泉的過(guò)去和現在、相關(guān)的受人為破壞的例子。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集與專(zhuān)題有關(guān)的資料，并整理、篩選、加工，做成課件。
這一環(huán)節設計我主要考慮一是利用現有網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習。經(jīng)過(guò)合作交流、篩選、分析、加工，達到資源共享的目的，完成信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。二是我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節來(lái)鍛煉他們的能力。
（二）、教學(xué)設計
第一板塊：課前出示課題（畫(huà)面配上月牙泉歌曲）
此環(huán)節利用信息技術(shù)手段營(yíng)造憂(yōu)傷的情感氛圍。
第二板塊：導入設計
有這樣一句公益廣告：珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚。
有這樣一首印第安歌謠：只有當最后一棵樹(shù)被刨最后一條河中毒最后一條魚(yú)被捕 你們才發(fā)覺(jué) 錢(qián)財不能吃
同學(xué)們，人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境，浪費地球資源，最后遭殃還是我們人類(lèi)自己��！今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文，一起走進(jìn)受到人類(lèi)破壞的地方《羅布泊，消逝的仙湖》。
(此環(huán)節的設計是為了吸引學(xué)生學(xué)習興趣，既與本文主題緊密相關(guān)，又能引發(fā)學(xué)生的憂(yōu)患意識，為學(xué)習文本奠定情感基礎。)
第三板塊、解題：
1、“泊”是什么意思？你認為“泊”應是什么樣子的？
2、課文題目給我們提供了哪些必要的信息？
3、針對題目你還能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生根據課題提出問(wèn)題。
4、再讀題目，同學(xué)們能讀出作者寫(xiě)這篇文章的感情激調嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節的設計是為了鍛煉學(xué)生篩選信息的能力。也為學(xué)生學(xué)習課文提供了一個(gè)重要的方法——從題目入手解讀文本。由學(xué)生自己提出問(wèn)題而不是教師提問(wèn)，由教師領(lǐng)著(zhù)走到學(xué)生自己走，由學(xué)生自己研讀、自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。真正強調學(xué)生的自主學(xué)習，做學(xué)習的主人。第4問(wèn)是為了讓學(xué)生體會(huì )到，作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的感情基礎））
第四板塊、整體感悟
�。�1）羅布泊情況介紹
�。�2）圖片欣賞：羅布泊的過(guò)去和現在（第一小組派代表展示自已查找到的相關(guān)資料制成的PPT演示文稿，目的是通過(guò)課件從視覺(jué)角度打開(kāi)學(xué)生想象空間，了解羅布泊的過(guò)去和現在，形成強烈反差，為探究教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎。）
教師過(guò)渡：美麗的羅布泊怎么會(huì )變成現在這樣也一滴水也沒(méi)有的羅布泊呢？同學(xué)們，我們打開(kāi)課文，共同去尋找答案。
�。�3）按自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體感知課文內容。
�。�4）教師出示篩選出的圖片，要求學(xué)生從課文中找出能符合這幾幅圖片的解說(shuō)詞，然后再用自己的話(huà)概括羅布泊的現在和過(guò)去。（這個(gè)環(huán)節，為使學(xué)生的學(xué)習不脫離文本，因此要求回答問(wèn)題時(shí)先讀出原文相關(guān)語(yǔ)句，又要求學(xué)生用自己的話(huà)概括。既鍛煉了學(xué)生篩選信息的能力，同時(shí)又培養了學(xué)生的概括能力。）
�。�5）找出變化的原因？（從中探究深層原因）（教師再播放視頻）
教師過(guò)渡：同學(xué)們昔日的羅布泊是一個(gè)碧波蕩漾的仙湖羅布泊，那里水平如鏡，花草繁茂，是各種鳥(niǎo)兒棲息的天堂。如今沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一條溪，成了恐怖的羅布泊，成了痛苦的羅布泊，這究竟是什么原因呢，找一找告訴大家。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節既使學(xué)生了解了報告文學(xué)具有新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，又能讓學(xué)生對文本的相關(guān)資料了解得更全面、更形象，避免了傳統教學(xué)下教師枯燥的介紹。視頻中強烈、鮮明的畫(huà)面對比使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。圖文并茂，文字與解說(shuō)相結合，收到良好的效果。
�。�6）我們在西部正在大開(kāi)發(fā)中該吸取那些教訓。
第五板塊：研讀賞析（美讀法）
找出文中你認為最有感染力的語(yǔ)句在組內朗誦，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句有怎樣的表達效果？學(xué)生分組朗誦，組內發(fā)言，小組代表在班內發(fā)言。（播放背景音樂(lè )）
�。ㄔO計此環(huán)節的目的，是為了讓學(xué)生了解報告文學(xué)具有形象性和抒情性，作者運用對比、擬人、排比等修辭方法，使文章字里行間充滿(mǎn)了強烈的憂(yōu)患意識；學(xué)生邊讀邊配有背景音樂(lè )及自由選擇相關(guān)畫(huà)面，進(jìn)行解說(shuō)，使文本更具震撼力和感染力，這一種無(wú)形的力量是文字所不能達到的。分組的目的是讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)，樂(lè )于說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，也是對學(xué)生思維能力的訓練，同時(shí)也是新課標中自主、合作、探究式學(xué)習方法的體現。）
第六板塊：拓展延伸
1、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸?xún)蓚�(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續。（請二、三兩個(gè)小組用收集到的有關(guān)資料制成的PPT呈現給大家，讓我們用真實(shí)的畫(huà)面來(lái)感受這兩個(gè)悲劇。）你還知道哪些類(lèi)似的這樣的悲��？（第四小組展示）
2、你身邊有類(lèi)似的悲劇嗎？
3、假如你是一位世紀老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說(shuō)什么？
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生更多地了解了受到生態(tài)系統破壞的活生生例子，學(xué)習更多的環(huán)保知識，呼吁環(huán)保。加強學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；圖片的出示可以激發(fā)學(xué)生的想像力。）
第七板塊：課外作業(yè)
試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。（這個(gè)環(huán)節可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
第八板塊：總結 羅布泊的今昔變化給人類(lèi)帶來(lái)了深刻的教訓。讓我們從現在開(kāi)始保護環(huán)境，只要人人都擁有一顆保護地球母親的慧心，我們有理由相信：天會(huì )更藍，樹(shù)會(huì )更綠，水會(huì )更清！
�。ù谁h(huán)節的設計是為了使學(xué)生對本節課的學(xué)習有個(gè)系統完整的印象。）
七、 教學(xué)反思
1、《基礎教育課程改革綱要》指出：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多樣的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！毙畔⒓夹g(shù)可以和語(yǔ)文學(xué)科有利整合，尤其是這一類(lèi)科普文，初中語(yǔ)文每一學(xué)年都有此類(lèi)文章，可以推廣采用。由多媒體進(jìn)入文本，先聞其聲，引人入勝，學(xué)生受到良好的情感熏陶。
2、注重朗讀，以讀悟情。我堅持以學(xué)生為中心，讓他們自由朗讀，提倡個(gè)性化閱讀，根據畫(huà)面及背景音樂(lè )的渲染，不斷地讀、評、讀，最終得到真實(shí)的情感體驗。
【說(shuō)課稿模板合集7篇】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集10篇05-23
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集7篇05-07
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集8篇03-22
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
《過(guò)秦論》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28
《蜜蜂》說(shuō)課稿模板2篇12-17
《獅子和鹿》說(shuō)課稿模板12-17