關(guān)于說(shuō)課稿匯總10篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說(shuō)課稿 篇1

　　大家好， “水的訴說(shuō) 制作一個(gè)演示文稿”是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材七年級下冊第16課的內容，以下是我的課程設計思路，懇請各位專(zhuān)家雅正。

　　一、課改為綱，指導思想

　　基礎課程改革綱要指出，要改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。

　　在本節課的設計上，在保證基本知識達到教學(xué)目標要求的基礎上，對教材進(jìn)行了適當的修改，優(yōu)化了教學(xué)內容，努力與歷史、語(yǔ)文、自然科學(xué)等學(xué)科進(jìn)入整合，以保護水資源這主線(xiàn)，重組教學(xué)內容，切合課改要求，以培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)為目標設計本課。

　　依據“建構主義拋錨式教學(xué)”的理論，學(xué)生在一個(gè)完整，真實(shí)的問(wèn)題背景中，培養學(xué)生學(xué)會(huì )獨立識別問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　本節課中，采用了兩條教學(xué)線(xiàn)索，一是環(huán)保主線(xiàn)；通過(guò)游戲“水的訴說(shuō)”講述了水孕育了人類(lèi)的文明，通過(guò)小品“哭泣的小河”講述了人類(lèi)對水資源的破壞，通過(guò)“專(zhuān)家面對面”讓學(xué)生與環(huán)保專(zhuān)家交流節水、省水方法，使學(xué)生了解水文化，增強環(huán)保意識。二是知識線(xiàn)索，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，小組合作，以分組競賽的方式完成演示文稿的制作，從而落實(shí)知識與技能目標。

　　二、學(xué)科整合，優(yōu)化教材

　　Powerpoint 20xx是美國微軟公司開(kāi)發(fā)的辦公自動(dòng)化軟件之一，屬于裝機必備的軟件，應用十分廣泛，是七年級下冊三大重要模塊之一。本節課是Powerpoint學(xué)習的第一課，主要是讓學(xué)生熟悉軟件功能，學(xué)會(huì )制作一個(gè)簡(jiǎn)單的演示文稿，并在幻燈片中學(xué)會(huì )插入文字、圖片、聲音或影片，使幻燈片內容豐富美觀(guān)。學(xué)生們會(huì )很感興趣，可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，為以后幻燈片的美化，交互打下良好的基礎。

　　三、以人為本，分析學(xué)情

　　以往知識積累：學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)Powerpoint 20xx，了解演示文稿的制作。本節課要求在演示文稿中插入文字、圖片、聲音和影片等功能，方法與Word 20xx基本相同，為學(xué)生學(xué)習新知奠定了基礎。

　　新知探究重難點(diǎn)：但是也有部分學(xué)生小學(xué)未開(kāi)信息技術(shù)課，尤其是我擔任的襄州四中屬于縣級中學(xué)，多數為農村孩子，學(xué)生程度有差異，為重難點(diǎn)的突破帶來(lái)了困難，需要老師的引導和伙伴的幫助�！八�的訴說(shuō)”為主線(xiàn)的水文化教育切合學(xué)生實(shí)際，游戲、小品、影片、朗誦又極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為完成學(xué)習任務(wù)制作演示文稿做到了保障。

　　四、任務(wù)驅動(dòng)，三維目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　(1)了解“PowerPoint20xx”的工作界面

　　(2) 掌握在幻燈片中插入文字。

　　(3) 學(xué)會(huì )在幻燈片中插入圖片。

　　(4) 學(xué)會(huì )在幻燈片中插入聲音或影片。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　�。�1）學(xué)會(huì )根據導學(xué)案自主探究教材的學(xué)習方法。

　�。�2）會(huì )與小組同學(xué)合作完成學(xué)習任務(wù)

　�。ㄈ�）情感與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）了解水文化，建立節約用水、保護水源、保護環(huán)境的意識，培養社會(huì )責任感。

　�。�2）培養團隊意識，小組合作，團結互助。

　�。�3）實(shí)現多學(xué)科與信息技術(shù)整合。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握在幻燈片中插入圖片、文字、影片和聲音的方法

　　難點(diǎn)：插入文本框。

　　四、活用教法，激活課堂

　　兩條教學(xué)主線(xiàn)落實(shí)教學(xué)目標。采用了講授法、直觀(guān)演示法，任務(wù)驅動(dòng)法、情境教學(xué)法，形式多樣靈活，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了教學(xué)內容。小組競賽活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，將學(xué)習任務(wù)、目標落實(shí)、教學(xué)評價(jià)有機結合，使教學(xué)條理清晰，目標明確。

　　五、以生為主，學(xué)法指導

　　1、采用游戲法、朗誦法、小品表演、專(zhuān)家訪(fǎng)談等多種方式讓學(xué)生參與學(xué)習，落實(shí)學(xué)習任務(wù)。

　　2、學(xué)生參考導學(xué)案自學(xué)教材，提高其自主探究能力。

　　3、學(xué)生小組討論學(xué)習方式，提高學(xué)生互相合作，互相幫助的能力。

　　六、設計思路

　　“水的訴說(shuō)”

　　1、通過(guò)游戲“原始人建家園”，引出水對人類(lèi)的重要作用，從而導出課題。完成教學(xué)目標1。

　　2、通過(guò)詩(shī)歌朗誦“水利與文明”，引出水孕育了人類(lèi)的文明，同時(shí)完成教學(xué)目標3。

　　3、通過(guò)小品表演“哭泣的小河”，引出人類(lèi)對水資源的破壞，同時(shí)完成教學(xué)目標2。

　　4、通過(guò)插入、欣賞影片“如果你還愛(ài)著(zhù)水”，完成教學(xué)目標4。

　　5、通過(guò)專(zhuān)家面對面訪(fǎng)談活動(dòng)，讓學(xué)生了解節水、省水的方法，落實(shí)情感與價(jià)值觀(guān)目標。

　　七、教學(xué)過(guò)程分析

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　分組游戲，“原始人在哪里建家園呢？”高山貧瘠，河流兩岸水源豐沛，養育著(zhù)兩岸的生命。河水從遠古流到今天，為我們講述著(zhù)怎樣的故事？巧妙地引出課題——“水的訴說(shuō)”制作一個(gè)演示文稿。

　　[設計意圖]以游戲方式開(kāi)始新課，學(xué)生走下座位，動(dòng)手操作，低聲討論。激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，建立學(xué)生與教師良好的課堂關(guān)系。

　�。ǘ�）自主探究，技法指導

　　“什么是演示文稿？用什么軟件制作呢？”巧妙的設問(wèn)，學(xué)生機智的回答順利地引出學(xué)習任務(wù)一，Powerpoint20xx的啟動(dòng)與界面簡(jiǎn)介。

　　教材內容不完整，學(xué)生根據導學(xué)案自主探究，先完成任務(wù)的同學(xué)上講臺演示，講述操作步驟，教師板書(shū)，幫助全班學(xué)生掌握學(xué)習方法。

　　分組合作，小組競賽落實(shí)任務(wù)一。先完成的學(xué)生幫助其他組員，組長(cháng)檢查全部完成，為本組贏(yíng)得一顆愛(ài)心。

　　教師講解Powerpoint20xx界面組成，重點(diǎn)強調“文件”、“插入”菜單，為以后的學(xué)習任務(wù)做準備。

　　[設計意圖]實(shí)現知識與技能教學(xué)目標1、2，過(guò)程與方法教學(xué)目標中的1。通過(guò)最簡(jiǎn)單的任務(wù)，指導學(xué)生適應自主探究、學(xué)生演示、小組合作完成任務(wù)的學(xué)習方法。同時(shí)，為下一環(huán)節做準備。

　�。ㄈ�）學(xué)科整合，激活課堂

　　1、賽詩(shī)會(huì )上“水的訴說(shuō)”，讓我們見(jiàn)證哪里有水資源，哪里就有文明古國的崛起。語(yǔ)文、歷史、信息技術(shù)相融合，導出教學(xué)任務(wù)二，在幻燈片中插入圖片。

　　2、小品表演“哭泣的小河”，讓我們見(jiàn)證了現代文明對水資源的嚴重破壞，導出教學(xué)任務(wù)三，在幻燈片中插入文字。突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、影片欣賞“如果你還愛(ài)著(zhù)水�！弊屛覀円�(jiàn)證了世界嚴重缺水的現狀，導出教學(xué)任務(wù)四，在幻燈片中插入影片和聲音。

　　4、優(yōu)生加練插入聲音“讓我們蕩起雙槳”

　　[設計意圖]對于每一個(gè)學(xué)習任務(wù)的落實(shí)均采用自主探究——學(xué)生演示講解——小組競賽的學(xué)習方法，教師適時(shí)給予學(xué)法指導，如自主探究時(shí)發(fā)揮導學(xué)案、教材的作用，學(xué)生演示環(huán)節形式稍有變化，任務(wù)二請一位學(xué)生上臺演示講解，教師強調補充，板書(shū)；任務(wù)三請兩位學(xué)生上臺，一人演示，一人講解，教師板書(shū)；任務(wù)四利用電子教室用本機進(jìn)行廣播教學(xué)；方式靈活多變，使課堂更加活躍。小組競賽注重學(xué)生自評，互評，組長(cháng)認為合格才能為小組贏(yíng)得愛(ài)心，教師巡視指導檢查，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

　　八、作品展示，分層評價(jià)

　　小組競賽貫穿整節課，對于學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)積極主動(dòng)參與學(xué)習的表現，成功完成各項任務(wù)給予及時(shí)表彰。語(yǔ)言充滿(mǎn)鼓勵，掌聲洋溢熱情。如：當學(xué)生分角色朗誦之后，非常滿(mǎn)意，“你們的朗誦讓老師十分感動(dòng)，我不得不給你們每個(gè)小組加一顆愛(ài)心！”。當分析詩(shī)詞，尋找四大文明古國時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“古巴比倫”，老師非常激動(dòng)，“我一定要獎給你一顆愛(ài)心，因為詩(shī)句中并沒(méi)有出現古巴比倫，為你的博學(xué)，我獎勵你�！�

　　作品展示，一人演示，一人演講，導出影片“如果你還愛(ài)著(zhù)水！”使學(xué)生與缺水地區的災民產(chǎn)生共鳴，對水資源的珍愛(ài)情感達到高潮，為保護水資源，從自身做起打下基礎。

　　九、小結拓展，專(zhuān)家訪(fǎng)談

　　通過(guò)板書(shū)簡(jiǎn)單介紹制作一個(gè)演示文稿的方法，重點(diǎn)介紹插入圖片、文字、影片和聲音的方法。自然過(guò)渡請出襄陽(yáng)市環(huán)保專(zhuān)家，優(yōu)秀輔導員李寒老師與學(xué)生面對面交流節水、省水的方法，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界。

　　十、教學(xué)反思

　　本節課是參加襄陽(yáng)市信息技術(shù)教學(xué)大比武的參賽課題，僥幸得到評委的厚愛(ài)，獲第一名。但是我感觸頗多。

　　設計思想是以新課改綱要為指導，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生人格，如電子點(diǎn)名認識學(xué)生，避免用機號代替學(xué)生姓名的尷尬，如禮貌用語(yǔ)“請”、“謝謝你……”等。堅持學(xué)生為主導，教師為引導的教學(xué)關(guān)系，與學(xué)生積極互動(dòng)，對于每一個(gè)教學(xué)目標都是以學(xué)生自主探究，分組合作的學(xué)習方式得到突破，在提高學(xué)生的學(xué)習能力方面做出了努力。

　　靈活多變的學(xué)習內容更是為課堂帶來(lái)了活力，游戲引出課題，詩(shī)歌朗誦引出任務(wù)二，小品表演引出任務(wù)三，專(zhuān)家訪(fǎng)談交流節水經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生共同參與，激活了課堂。

　　關(guān)于水文化的知識博大精深，涉及地理、歷史、語(yǔ)文等學(xué)科，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科整合的新課改理念。

　　本節課完成了教學(xué)三維目標，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，小組競賽活動(dòng)即是檢驗學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的措施，又是對學(xué)生評價(jià)的最好方式。對于學(xué)習主動(dòng)的同學(xué)及時(shí)表彰，對于幫助他人的同學(xué)及時(shí)表彰，對于全部完成教學(xué)任務(wù)的小組進(jìn)行表彰。獎愛(ài)心、掌聲、鼓勵的語(yǔ)言貫穿始終，實(shí)現了多層評價(jià)的課改思想。

　　本文以“水的訴說(shuō)”為題，從水滋養了人類(lèi)的文明，到人類(lèi)對人資源的破壞，最終發(fā)展成水資源匱乏。培養學(xué)生的道德觀(guān)、人生觀(guān)、集體主義情操。

　　雖然課堂設計有一定的設想，由于比賽準備時(shí)間僅一天時(shí)間，思想高度緊張，但是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現了許多失誤，如游戲環(huán)節沒(méi)有點(diǎn)題“原始人建家園”，小品環(huán)節遺漏了“酸雨”，插入圖片教學(xué)完成才發(fā)現未板書(shū)，詩(shī)歌朗誦結束沒(méi)有及時(shí)回答四大文明古國，導致插入圖片時(shí)才彌補；感謝四中的學(xué)生優(yōu)秀表現，對于老師的失誤都及時(shí)給予質(zhì)疑，提醒老師及時(shí)補救，起到教學(xué)相長(cháng)的作用。不能成為我心目中精品課，終成永遠的遺憾。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教學(xué)理念

　　數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。這是新的《數學(xué)課程標準》對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。

　　基于以上理念，我們應充分相信學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去。讓學(xué)生在數學(xué)中獲取數學(xué)經(jīng)驗。

　　二、教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第四單元第一課時(shí)。

　　教材分析：新《數學(xué)課程標準》中將空間與圖形安排為一個(gè)重要的學(xué)習領(lǐng)域，強調發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和空間的想象能力。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認識了線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角等概念的基礎上教學(xué)的。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中，充分感知在同一平面上兩條直線(xiàn)的平行和垂直關(guān)系。本課是本單元的第一課時(shí)，主要解決平行和垂直的概念問(wèn)題及作平行線(xiàn)的問(wèn)題，而對課本中垂直線(xiàn)段、點(diǎn)到直線(xiàn)的距離、平行線(xiàn)間的距離、畫(huà)長(cháng)方形等知識留在后面學(xué)習。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　知識與技能目標：結合生活情景，感知平面上兩條直線(xiàn)的垂直和平行關(guān)系，了解互相垂直的概念；認識垂線(xiàn)、垂足；認識平行線(xiàn)。 學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，學(xué)會(huì )用合適的方法創(chuàng )造一組平行線(xiàn)。

　　思維與發(fā)展目標：使學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出平行線(xiàn)的過(guò)程，培養空間觀(guān)念。

　　情感與態(tài)度目標：在數學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到數學(xué)知識在生活中的真實(shí)存在，增強學(xué)生對數學(xué)的興趣，養成獨立思考的習慣，培養應用數學(xué)的意識。

　　教 學(xué) 重 點(diǎn)：感知平面上兩條直線(xiàn)的平行、垂直關(guān)系，認識兩線(xiàn)平行、垂直。

　　教 學(xué) 難 點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，學(xué)會(huì )用合適的方法創(chuàng )造一組平行線(xiàn)和兩線(xiàn)垂直。

　　根據教學(xué)理念，運用現代信息技術(shù)，結合情境、實(shí)踐探索與合作等要素，形成本課的教學(xué)策略。構建了探索性學(xué)習的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即設疑激情---引導探索---應用提高---交流評價(jià)。

　　設疑激情：在導課中讓學(xué)生隨意擺倆根小棒，將其位置情況收集，讓學(xué)生分類(lèi)。

　　引導探索：組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、交流，理解兩條直線(xiàn)在同一平面內的位置情況有相交、平行兩種，垂直屬于相交中的特殊情況。讓學(xué)生通過(guò)自主操作、交流，掌握作一組平行線(xiàn)的方法。

　　應用提高：讓學(xué)生找找生活中的平行線(xiàn)，體會(huì )平行線(xiàn)在生活中的作用。

　　交流評價(jià)：在小組交流中讓學(xué)生認識自我，也學(xué)會(huì )評價(jià)他人。教學(xué)最后，我設計了這樣一個(gè)環(huán)節：各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)設疑激情

　　1、學(xué)生隨意擺兩根小棒，并用直線(xiàn)表示小棒畫(huà)出小棒的位置情況。（學(xué)生畫(huà)的都是兩條直線(xiàn)不同位置情況，突出教學(xué)目標：研究的是兩條直線(xiàn)，

　　3、出示兩根小棒：質(zhì)疑：這兩條直線(xiàn)在同一平面內嗎？鼓勵學(xué)生擺出不在同一平面內的情況，再問(wèn)：這兩條直線(xiàn)還在同一平面內嗎？

　　4、聯(lián)系生活：你能在教室里找到在同一平面內的兩條直線(xiàn)嗎？

　　5、明確學(xué)習目標：今天我們就來(lái)研究在同一平面內的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系

　　(二)引導探索

　　1、 認識垂直

　�。�1） 分類(lèi)：課件出示9組兩條直線(xiàn)的情況，請根據直線(xiàn)的位置特點(diǎn)分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的原因。引出垂直、平行。

　�。�2）識記：怎樣的兩條相交的線(xiàn)叫互相垂直？什么是垂足？什么是垂線(xiàn)？

　　2、 認識平行

　�。�1）引出平行：在同一平面內不相交的兩條直線(xiàn)互相平行？〈補充板書(shū)并引出課題：垂直與平行〉。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1-4組哪兩條直線(xiàn)互相平行？并說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的平行線(xiàn)。

　�。�2）（課件出示）：說(shuō)出各圖形中哪些線(xiàn)段是互相平行的？各有幾組平行線(xiàn)段？

　�。�3）（課件出示）：生活中你見(jiàn)過(guò)互相平行的線(xiàn)嗎？找一找？

　�。�4）你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)互相平行的線(xiàn)嗎？

　　(三)應用提高

　　1、作一組平行線(xiàn)。請學(xué)生利用自己的學(xué)具作一組平行線(xiàn)。同桌互相交流方法。

　　2、集體交流：

　　擺：利用兩根小棒擺出一組平行線(xiàn)。

　　a. 指名學(xué)生在黑板上擺。

　　b. 出示一張畫(huà)有幾組平行線(xiàn)的紙，讓學(xué)生在紙上擺小棒。

　　c.利用這張紙上的平行線(xiàn)：你能找出幾組平行線(xiàn)，你能有次序的找嗎？

　　折：將紙對折形成平行線(xiàn)。

　　畫(huà)：在有條紋的數學(xué)本上畫(huà)出一組平行線(xiàn)。

　　看：出示生活中的相關(guān)圖例，并要求找出其平行與垂直。

　　(四)交流評價(jià)：各小組交流一下你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

說(shuō)課稿 篇3

　　各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：

　　你們好!

　　今天我說(shuō)的課是：人教版九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)、第四冊第五單元第二課《核舟記》。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠的微雕技藝，交代核舟的來(lái)歷和它選取的歷史題材。然后，依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背，其中以船頭和船尾雕刻的五個(gè)人物為重點(diǎn)。文章的最后，將核舟人物、物件等雕刻的數字總計一下，以具體詳實(shí)的數字，說(shuō)明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從五個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、新課標與教材的整合( Powerpoint演示文稿)

　　(一)新課標與文言文教學(xué)

　　新課程積極倡導研究性學(xué)習，強調教學(xué)過(guò)程 是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性;要時(shí)時(shí)鼓勵學(xué)生敢于說(shuō)出與別人不同的想法;學(xué)生可以自主選擇合作伙伴，或者暫時(shí)選擇不合作。先思考，再討論，給學(xué)生留一個(gè)思考的空間。

　　新課程下的文言文教學(xué)，要求學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言，背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇章。關(guān)于教學(xué)，我認為應體現“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累;“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。應多誦讀，培養語(yǔ)感。

　　(二)課文分析

　　第四冊繼續要求學(xué)生認識學(xué)習語(yǔ)文與生活的關(guān)系，重在培養學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。第五單元的文言文學(xué)習，不僅要學(xué)習課文作者對生活的觀(guān)察、分析和表達，而且要求學(xué)生練習誦讀，培養文言語(yǔ)感�！逗酥塾洝肥且黄�教讀課文，具有一定的說(shuō)明性，層次清晰、條理清楚，細致描述了核舟的藝術(shù)形象，說(shuō)明雕刻者構思的巧妙、技藝的高超，也顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。語(yǔ)言精煉、簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。

　　二、學(xué)情分析( Powerpoint演示文稿)

　　(一)知識積累

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)初一和初二上期的文言文學(xué)習，已掌握了一定數量的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如文言句式，詞類(lèi)活用、虛詞的用法等。

　　(二)學(xué)生現狀

　　我任教的兩個(gè)班的學(xué)生，語(yǔ)文基礎比較差，學(xué)習文言文篇目時(shí)有畏難情緒，思維不夠活躍。

　　三、 教學(xué)目標 和重難點(diǎn)( Powerpoint演示文稿)

　　根據以上情況，我這節課的教學(xué)目標 確定為：

　　1、知識目標

　�、賹W(xué)習本文按空間部位對工藝品進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)法;

　�、谑熳x、背誦、翻譯課文。

　　2、能力目標：培養觀(guān)察能力、想像能力。

　　3、情感目標：了解我國古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就，加深對具有高度文明的祖國的熱愛(ài)。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字詞，理解內容;

　　難點(diǎn)：體會(huì )按照空間順序介紹事物特征的方法。

　　四、教學(xué)步驟 ( Powerpoint演示文稿)

　　從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過(guò)程“由淺入深，循序漸進(jìn)，由感性到理性”的認識規律，我將教學(xué)過(guò)程 具體確定為課堂導入 、整體感知、細節探究、遷移拓展四個(gè)環(huán)節，目的在于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　(一)說(shuō)學(xué)法、教法：( Powerpoint演示文稿)

　　1、學(xué)法：探究合作

　　2、教法：誦讀 點(diǎn)撥

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)課文導入 ：( Powerpoint演示文稿)

　　在背景音樂(lè )想起之后，先借助Powerpoint演示文稿播放令人嘆為觀(guān)止的微雕藝術(shù)品，創(chuàng )設情境，一是激發(fā)學(xué)生興趣;二是讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層次的理解。

　　(二)整體感知：( Powerpoint演示文稿)

　　1、學(xué)生散讀之后，以Powerpoint演示文稿形式呈現出正音練習;

　　2、結合“閱讀提示”討論指定本節課的學(xué)習目標;

　　3、范讀課文環(huán)節，設計為配樂(lè )朗讀并加入簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，課文朗讀規范標準，背景音樂(lè )淡遠閑適，有助于學(xué)生對課文的深化理解;

　　4、請學(xué)生結合文下注釋速讀課文。用鉛筆標出疑難字、詞、句。就句讀、難解詞句質(zhì)疑問(wèn)難。(也可要求按通假字、一詞多義、古今異義、數量詞用法四類(lèi)情況進(jìn)行歸類(lèi)整理。)試概括文章段意。

　　在學(xué)生疏通文意之后，課堂訓練也以演示文稿的形式呈現。Powerpoint演示文稿形象直觀(guān)，易于糾錯，其使用不僅幫助學(xué)生鞏固、活用所學(xué)的知識，更好地積累詞語(yǔ);而且便于學(xué)生更準確、更全面地把握文意，解決學(xué)習的重點(diǎn)。同時(shí)也為下面的難點(diǎn)突破環(huán)節打下良好的基礎。

　　5、本文名為記，是不是記敘文，為什么? (歸納)

　　(三)細節探究：( Powerpoint演示文稿、flash課件)

　　1、導入 ：如果讓大家來(lái)背誦這篇文章，大家認為該如何做才能快速有效的做到呢?(由淺入深，先解決簡(jiǎn)單段落，再著(zhù)手復雜段落)

　　2、較少內容段落為1、6段，請大家默讀，說(shuō)說(shuō)課文所介紹的核舟有什么特征?

　　3、列出探究問(wèn)題：

　　課文是怎樣表現核舟的特征的?結合內容具體說(shuō)說(shuō)。

　　4、組織學(xué)生展開(kāi)探究：

　　涉及問(wèn)題設計：

　�、藕酥鄞笮∪绾�?

　�、圃谶@小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人?

　�、俚窨碳以诤酥凵系窨塘四男┪�，分別有什么特征?

　�、谧鳛榇�的一部分，船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說(shuō)明中強調窗戶(hù)之多，文字之眾，你以為有什么用意?

　�、鄣窨陶咴诤酥凵峡塘硕嗌偃�?

　�、艿窨陶呤侨绾尉�當巧妙地安置這些人物的? (請同學(xué)們在課文中找出對這些人物的介紹。)有關(guān)核舟背景的補充材料運用Powerpoint演示文稿呈現。

　�、菝枋龃�頭三人的神情態(tài)度。 分別由學(xué)生朗讀描述蘇拭、魯直(黃庭堅)和佛印神態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)雕刻者是要竭力渲染他們此時(shí)此地的什么樣的心態(tài)?

　�、� 作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著(zhù)墨較多的是誰(shuí)?為什么?

　�、呙枋鲋圩由袂閯�(dòng)作渲染了一種什么氛圍?為什么要這樣寫(xiě)?

　　組織學(xué)生進(jìn)行討論和表演。把課文分成兩個(gè)表演場(chǎng)景，一個(gè)是蘇、黃、佛印神態(tài)。一個(gè)是兩個(gè)舟子的神態(tài)。

　�、嘣谑熳x課文后，讓學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)船艙、船頭、船尾的情形。不看書(shū)，用原文說(shuō)(也可用自己的話(huà))。在敘述過(guò)程中要強調雕刻家構思的精巧、技巧的嫻熟和作者觀(guān)察的細致。

　　(flash課件說(shuō)明：學(xué)生自主探究成果展示平臺)

　　說(shuō)明順序的把握，若按傳統教學(xué)，會(huì )很枯燥，而由學(xué)生進(jìn)行個(gè)體學(xué)習探索之后，結合課件進(jìn)行說(shuō)明，有利于學(xué)生形象而又準確的理解和把握教學(xué)難點(diǎn) 。

　�、釋ι鲜鰞热莸恼f(shuō)明是按照什么樣的順序?

　�、�(歸納小結，情景再現)

　　教學(xué)難點(diǎn) 的突破都運用flash課件來(lái)輔助完成。flash課件的情景再現，使學(xué)生深刻地感受到核舟雕刻技藝的精妙，在船頭可領(lǐng)略文人的雅致與瀟灑，在船尾能玩味童仆的悠閑與隨意。說(shuō)明文的枯燥與呆板的感覺(jué)一掃而盡，蕩然無(wú)存，而對藝人的高超技藝的驚嘆與欽佩充溢心間。

　　(四)遷移訓練( Powerpoint演示文稿)

　　請你選擇一件給你留下較深印象的工藝品，依照本文的說(shuō)明順序(總一分一總，中一前一后)寫(xiě)一篇說(shuō)明性短文。語(yǔ)言盡量做到生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

　　能力遷移的重點(diǎn)有二：一是說(shuō)明順序，二是語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　(五)板書(shū)設計

　　說(shuō)明：清晰反映課文的說(shuō)明順序，可由學(xué)生探究完成。

　　六、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合

　　現代信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)構建了一個(gè)多媒體、網(wǎng)絡(luò )和智能有機結合的個(gè)別化、交互式、開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)的作用是無(wú)庸置疑的。個(gè)人感受有三：

　�、女斢脛t用，能用就用;

　�、茝娀瘋�(gè)人信息技術(shù)學(xué)習， Powerpoint演示文稿/authware/flash都應該會(huì )一些，最好是精通;

　�、菬o(wú)論是多媒體還是網(wǎng)絡(luò )，都必須結合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，恰當的運用。

說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　這篇課文主要講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗”的事，贊揚了富蘭克林勇于探索、敢于試驗的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察、研究和試驗，才能解開(kāi)大自然的奧秘。本文采用烘托的手法，用過(guò)去人們對雷暴的害怕，來(lái)烘托富蘭克林為了探索自然的奧秘而毫不畏懼的精神；用別人的嘲笑，來(lái)烘托富蘭克林堅持自己觀(guān)點(diǎn)的勇氣和決心，使人感到富蘭克林最終獲得的成功是來(lái)之不易、也是彌足珍貴的。

　　根據《語(yǔ)文課程標準》的總目標，結合教材結構特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標定為：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、給課文分段，用課文的語(yǔ)句概括段意。

　　4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索、敢于試驗的精神。

　　5、能根據提示復述風(fēng)箏實(shí)驗的經(jīng)過(guò)。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　《課標》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。根據《課標》精神和教材特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，倡導他們在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，加深理解，培養語(yǔ)感，受到熏陶使語(yǔ)文綜合素養得到提高。

　　三、說(shuō)教學(xué)步驟根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認識水平，為貫徹新《課標》的精神，我們將本節課的教學(xué)過(guò)程分為如下幾步來(lái)設計：

　�。ㄒ唬�導入新課，揭示課題

　　同學(xué)們，還記得前陣子下陣雨，打雷時(shí)的情景嗎？你們當時(shí)的心情怎么樣？你們知道是什么原因導致雷電的嗎？可是古人卻不知道，它成了一個(gè)謎，并且將雷電叫做天火，那么是誰(shuí)來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎？他是怎樣解開(kāi)的？這就是這篇課文要講的內容。

　　【這一環(huán)節的設計體現了從學(xué)生的生活實(shí)際入手，緊扣教材，引導學(xué)生回憶生活體驗，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性�！�

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、提出自學(xué)要求

　　自由讀課文，給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號，讀準字詞，讀通句子；讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導后進(jìn)生。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）抽讀生字卡片，注意讀準字音。

　�。�2）理解詞語(yǔ)。

　　4、指名讀自己喜歡的段落。

　　5、再讀課文，想想每一節寫(xiě)了什么內容？文章主要寫(xiě)了一件什么事？

　　出示每段段意，讓學(xué)生根據段意來(lái)分段。

　　一、長(cháng)期以來(lái)雷暴是個(gè)謎。

　　二、富蘭克林解開(kāi)雷暴之謎的經(jīng)過(guò)。

　　三、富蘭克林利用他的發(fā)現造福人類(lèi)，發(fā)明了防止雷暴傷害人的避雷針。

　　【語(yǔ)文教學(xué)中讀是最基本的要求，為了能使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，在讓學(xué)生初讀課文時(shí)給予充足的時(shí)間，并設計了分層次朗讀：第一層自由朗讀，讀準字詞；第二層讀通句子，；第三層讓學(xué)生朗讀各自喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。因為是自己喜歡的，學(xué)生一般也就讀得比較流利，容易獲得成功感；對于聽(tīng)得學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)到得東西也更多一些，這樣讀書(shū)活動(dòng)就成了學(xué)生展示才華得舞臺�！�

　　三、學(xué)習課文

　　1、指名讀課文第一小節。

　　2、為什么說(shuō)它可怕？古時(shí)候的人把雷暴看成什么？這說(shuō)明了什么？

　　3、齊讀第一節。

說(shuō)課稿 篇5

　　說(shuō)教材：

　　《“諾曼底”號遇難記》是語(yǔ)文A版五年級的一篇課文。本篇課文按照事情的發(fā)展順序，講述了“諾曼底”號郵船被一艘裝有螺旋槳推進(jìn)器的大輪船“瑪麗”號撞破，情況十分危急。在一片混亂中，船長(cháng)哈爾威命令用救生艇救乘客，由于他機智、果斷，結果乘客得救，而他自己卻隨著(zhù)沉船被海水吞沒(méi)。哈爾威船長(cháng)在危難之時(shí)，舍己救人、沉著(zhù)機智、指揮有方的崇高形象永遠留在了人們的心里。本篇課文有詳有略、詳略分明，運用了大量的人物語(yǔ)言描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節的發(fā)展，充分展示了人物的高尚品質(zhì)。本文講述的故事驚心動(dòng)魄、感人至深，很受學(xué)生的喜歡。

　　教學(xué)目標：

　　★學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞，繼續培養學(xué)生獨立識字的能力。

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文講述的故事。

　　★精讀詳寫(xiě)部分，領(lǐng)悟文章有詳有略，詳略分明的寫(xiě)法的作用，通過(guò)大量的人物語(yǔ)言描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)體會(huì )哈爾威船長(cháng)的崇高形象。

　　★把自己的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行小練筆。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文按照事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局四部分敘述的內容，體會(huì )哈爾威船長(cháng)的高大形象。

　　五年級學(xué)生雖然有了一定的自主學(xué)習能力和一定的生活經(jīng)歷，如何引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )人物語(yǔ)言和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì )哈爾威船長(cháng)的高大形象，并學(xué)會(huì )通過(guò)朗讀表現出來(lái)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課前我準備組織學(xué)生觀(guān)看《冰海沉船》《泰坦尼克號》等影片，感受海上災難的殘酷性，了解人們面對災難的不同表現。

　　本篇課文我準備用兩課時(shí)來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。

　　一、質(zhì)疑課題，定標導向

　　目標是學(xué)習的導向，是思維的起點(diǎn)，是教學(xué)的指南，它具有導學(xué)、導教、導評的功能。有了目標，學(xué)生就能直奔教材重點(diǎn)，自主尋找答案。學(xué)生參與課堂教學(xué)目標的制定，不但能調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，還能激發(fā)他們主動(dòng)參與意識。因此，我重視教學(xué)目標的制定，作為實(shí)施“自主學(xué)習”的一項重要策略，把它作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節。課開(kāi)始，我是這樣安排的：

　　1、質(zhì)疑課題。（出示課題）我們今天學(xué)習一篇關(guān)于海難的文章。（齊讀課題）能從課題提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

　　2、定標導向。根據學(xué)生提出的問(wèn)題，教師稍加整理，提出本課的學(xué)習目標，并出示。

　　二、自主學(xué)習，整體感知

　　能否實(shí)現學(xué)生的主體地位，能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，關(guān)鍵在學(xué)生是否獨立自主學(xué)習。

　　這是學(xué)生按照教師的“自學(xué)提示”主動(dòng)地感知、理解和分析教材的學(xué)習活動(dòng)。獨立自學(xué)要有三個(gè)保證。一是時(shí)間保證。二是參與保證。三是輔導保證。小學(xué)生的自學(xué)能力是在實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的，必須經(jīng)歷由扶到放的過(guò)程。幫助學(xué)生設立自學(xué)提示是教師扶的一個(gè)重要方面。自學(xué)提示，就是教師為了引導學(xué)生有目的地自主學(xué)習，對自學(xué)的范圍、重點(diǎn)和要解決的問(wèn)題提出要求。

　　1、出示自學(xué)提示。

　�。�1）自由朗讀課文，遇到生字新詞，反復多讀幾遍，努力做到讀正確，讀流利。

　�。�2）自學(xué)本課的生字新詞。

　�。�3）邊讀邊思考，在印象深刻的地方進(jìn)行批注，不懂的地方做個(gè)記號。讀完想一想：課文按照什么順序，寫(xiě)了一件什么事？試著(zhù)給課文分段，寫(xiě)出段意。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。

　　3、檢查生字新詞的學(xué)習情況。

　�。�1）把自己學(xué)到的生字新詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。�2）在小組內交流識字方法。

　�。�3）認讀生字詞。（以多種形式，如猜讀，“開(kāi)火車(chē)”讀等）

　　4、整體感知：說(shuō)說(shuō)課文按照什么順序，寫(xiě)了一件什么事？試著(zhù)給課文分段，寫(xiě)出段意。

　　5、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

　　三、合作交流，導學(xué)釋疑

　　“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！睂W(xué)生自學(xué)存疑，是思維活動(dòng)深化的體現，是深入學(xué)習的起點(diǎn)。討論交流的合作方式，能最大程度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使不同程度的學(xué)生都能在充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，將學(xué)習的信息大容量、高頻率地在課內互動(dòng)互補互促中共同提高�！皩�學(xué)”階段就是在學(xué)生自學(xué)完畢后，教師按照學(xué)生自學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行整理歸類(lèi)，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，調整教學(xué)方案，有的放矢地進(jìn)行輔導，引導學(xué)生再學(xué)習，再認識，從而達到學(xué)習目標。

　　1、梳理學(xué)生的問(wèn)題，提出下一步的學(xué)習目標。

　　2、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，再次讀課文。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

　�。�1）“諾曼底”被撞后，船上的場(chǎng)面怎樣？

　�。�2）哈爾威船長(cháng)是怎樣做的？

　�。�3）哈爾威船長(cháng)為什么要下達并強調開(kāi)槍打死那些膽敢沖在女人前面的男人？

　�。�4）船長(cháng)有沒(méi)有逃生的機會(huì )？他為什么要隨著(zhù)輪船一起沉沒(méi)而不想逃出來(lái)呢？

　　在學(xué)生的交流中，教師相機引導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

　�。ㄔ诮涣髦�，適時(shí)組織學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。）

　　四、檢測目標，拓展延伸

　　1、說(shuō)說(shuō)哈爾威船長(cháng)的哪些地方最值得自己欽佩。

　　2、假如你是被救中的一員，你在哈爾威船長(cháng)的悼念會(huì )上，你會(huì )怎么說(shuō)？

　　3、把自己感受最深的地方寫(xiě)下來(lái)�？梢詫�(xiě)哈爾威船長(cháng)讓自己敬佩之處，也可以談一談自己經(jīng)歷的精心動(dòng)魄的一件事，說(shuō)說(shuō)當時(shí)的感受。

說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　《坐井觀(guān)天》這是一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對應，青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊涵的道理。

　　二、說(shuō)導學(xué)目標

　　結合新課標的要求和本課的實(shí)際，我確定這一課時(shí)的目標有三點(diǎn)；

　　1.會(huì )認“沿、答”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“觀(guān)、渴、喝”三個(gè)字。

　　2.識記“井沿、大話(huà)、弄錯、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；讀準多音字“哪”。

　　3.讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三組對話(huà)，并分角色朗讀，初步感知寓意。

　　三、說(shuō)導學(xué)重難點(diǎn)

　　會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，課文4—7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)，初步理解坐井觀(guān)天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)導學(xué)方法

　　根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，我運用談話(huà)法、對比法、小組合作學(xué)習法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養理解能力和實(shí)踐能力。

　　五、說(shuō)導學(xué)過(guò)程

　　圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，體現以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、練的教學(xué)思想，我設計了如下教學(xué)步驟。

　　1、激發(fā)興趣，引入新課

　　考慮到低年級孩子認知比較直觀(guān)的特點(diǎn)，上課開(kāi)始，我用講故事的形式激發(fā)了學(xué)生的興趣，有走入課堂的欲望。

　　2、多種形式，認識生字、新詞

　　本文有3個(gè)要求認識的生字，在這一環(huán)節中，我設計了三關(guān)，由簡(jiǎn)到難，第一關(guān)，學(xué)習生字，第二關(guān)，在新詞中認識生字，第三關(guān)，在句子中鞏固生字，這樣學(xué)生從字、詞、句中認識和鞏固了生字。

　　3、朗讀課文，理解寓意

　　一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿(mǎn)朗朗的讀書(shū)聲，對本課的學(xué)習，我注重在指導朗讀上下工夫，在讀中理解，讀中感悟。

　　首先，我安排了自由讀，邊讀邊找出青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。

　　其次在青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)中，我采用了分角色讀、講讀句子，讓小朋友們體會(huì )到它們的感情。

　　4、延拓提高：

　　1.找出帶有“哪”字段句子，通過(guò)多讀，體會(huì )在不同句子中，讀音的不同，總結：“哪”字用在句末時(shí)要讀輕聲。

　　2.談收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達，鞏固知識點(diǎn)的掌握。

說(shuō)課稿 篇7

　　讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較大小的同時(shí)結合時(shí)政對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　2、第3題：這一題主要指導學(xué)生用數方格的方法重點(diǎn)指導怎樣數梯形所包含的方格數，學(xué)生在匯報時(shí)這也用課件演示裁剪的過(guò)程。為今后推導梯形面積公式埋下伏筆。

　　3、第5題：這一題放手讓學(xué)生自由選擇圖形比較，對于其中有些面積相近的圖形只要能說(shuō)出面積大小差不多就可以。

　　我選擇以上3題作為本節課的新知實(shí)踐運用，讓學(xué)生在不同應用中體會(huì )比較的方法隨具體情況的變化而變化從而加深對幾種面積比較方法的理解，并體驗它們在實(shí)際生活中的應用把學(xué)生帶出教室帶進(jìn)生活。

　　四、全課小結、反思提高

　　這節課你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？

　　這里的小結歸納并不僅僅是知識的簡(jiǎn)單羅列，還應是學(xué)生在學(xué)習方法，學(xué)習體驗上反思，幫助學(xué)生認識自我樹(shù)立信心。

　　整節課的教學(xué)設計體現關(guān)注學(xué)生的需要滿(mǎn)足學(xué)生需要為主題從生活情境創(chuàng )設到整個(gè)展開(kāi)過(guò)程的立體立體安排，到重難點(diǎn)突破以所學(xué)知識的拓展應用都從學(xué)生原有生活經(jīng)驗出發(fā)處處為學(xué)生著(zhù)想真正突出學(xué)生的主體地位使學(xué)生得到最大的心理滿(mǎn)足。當然在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不一，教師要層層關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行分次教學(xué)，對于教學(xué)中出現的突發(fā)情況要應勢利導，隨機應變，適時(shí)調整教學(xué)環(huán)節，努力使教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)！

　　當然，我的教學(xué)設計中肯定還存在許多不足之處，敬請各位評委指正，今后我將在課堂這個(gè)博大的空間伴隨學(xué)生共成長(cháng)，努力追求，不斷探索！

說(shuō)課稿 篇8

　　一、說(shuō)教材

　　《生活的強者》是《品德與生活》四年級下冊第一單元《同在藍天下》的第三課。本單元的重要思路是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )與人溝通，學(xué)會(huì )體諒、尊重他人，并盡所能關(guān)愛(ài)殘障等弱勢人群，由此引導學(xué)生通過(guò)尋找身邊強者的事跡，探尋人們自強的足跡，懂得面對困難、克服困難，不輕言放棄，做生活中的強者。本課以四川大地震中的英雄少年和優(yōu)秀少年的事跡為題材，貫穿不畏困難和挫折，努力向上，積極生活的理念，引導兒童珍愛(ài)自己，學(xué)習做生活的強者。

　　二、教學(xué)目標

　　根據課程標準規定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、知識等目標，針對教材內容和四年級學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定如下教學(xué)目標：

　　1、知道生活和學(xué)習中會(huì )有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂(lè )趣。

　　2、了解身邊的強者，知道遇到困難時(shí)，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個(gè)人都可以成為強者。

　　3、收集名人自強的事跡和名言，激勵自己做生活的強者。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　知道生活和學(xué)習中會(huì )有困難，遇到困難不退縮，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個(gè)人都可以成為強者。

　　四、課前準備

　　1、收集人們自強的相關(guān)詩(shī)篇，名人名言，名人故事。

　　2、調查身邊的強者事跡。

　　3、征集同學(xué)尚未克服的困難，制成學(xué)習卡。

　　五、教學(xué)方法

　　針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用情景教學(xué)、小組合作交流等活動(dòng)方式。

　　六、教具

　　為了更好的完成教學(xué)目標，自制多媒體課件：“抗震救災英雄少年”頒獎晚會(huì )視頻。

　　七、說(shuō)教學(xué)流程

　　《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內容設計為三個(gè)環(huán)節：

　　環(huán)節一、感受“強者”精神

　　1、在生活中有太多的困難和挫折，可是卻有很多不向困難低頭的人，他們就是生活的強者。（引出課題：做生活的強者）

　　2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式誦讀詩(shī)歌《美哉，英雄少年》，小組交流說(shuō)出自己的感受。

　　3、播放“抗震救災英雄少年”頒獎晚會(huì )視頻。

　�。ㄍㄟ^(guò)該環(huán)節，讓學(xué)生在情景、事跡、行動(dòng)中體驗“強者”精神和品質(zhì)）

　　環(huán)節二、深入了解“強者”

　　1、讓我們一起走進(jìn)英雄少年。

　　閱讀材料：

　　A因為我是班長(cháng)

　　B病房里的小小志愿者（通過(guò)閱讀材料，讓學(xué)生感受和學(xué)習強者的精神品質(zhì)）

　　2、你還了解哪些“抗震救災英雄少年”的事跡？從他們的身上，你怎樣理解“做生活強者”的意義？

　　分小組介紹自己課前收集到的身邊強者的事跡，每小組再推選一名代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從這些身邊的強者的故事中，受到了怎樣的啟發(fā)。

　�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)具體事例的學(xué)習，深入了解“強者”所具有的精神品質(zhì)和個(gè)性特征）

　　環(huán)節三、學(xué)習做“強者”的行為引導

　　1、在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì )遇到困難和挫折，就看你能不能戰勝它，戰勝了，你就是英雄，就是生活的強者。

　　閱讀13頁(yè)三份材料，說(shuō)說(shuō)你從他們身上學(xué)到了什么？

　　2.交流大家對身邊的人的優(yōu)秀品質(zhì)的觀(guān)察與發(fā)現：說(shuō)出身邊的強者事跡。

　　3.在以后的學(xué)習生活中，你打算怎樣學(xué)習英雄和楷模的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

　　將事先收集的學(xué)習卡貼在黑板上，請同學(xué)們討論、交流該如何戰勝這些困難。誰(shuí)的辦法最好，誰(shuí)就可以摘下學(xué)習卡成為小擂主，主持下一次討論。

　　4.向同學(xué)們說(shuō)出自己尚未克服的困難。

　　5.完成“學(xué)英雄，見(jiàn)行動(dòng)”小計劃

　�。ㄍㄟ^(guò)事例和學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生能積極面對、努力克服學(xué)習和生活中的困難，積極向上，做生活的強者）

　　八、引導學(xué)生小結：

　　一個(gè)人要有同情心、憐憫心，才能理解關(guān)愛(ài)他人。在生活和學(xué)習中會(huì )遇到各種各樣的.困難，這時(shí)不要退縮，勇敢地面對，你強他就弱，當你戰勝了困難，就會(huì )取得成功的樂(lè )趣。

說(shuō)課稿 篇9

　　一、設計意圖

　　在人類(lèi)社會(huì )跨入21世紀的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴重。在有些地方，污染已嚴重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命。因此，在環(huán)保問(wèn)題上，應在于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹(shù)立。作為承擔幼兒教育重任的我們則肩負著(zhù)時(shí)代賦予的使命和責任，教育下一代成為具有環(huán)保意識的“環(huán)保小衛士”。抽煙是我們日常生活中經(jīng)常遇到的一種現象，這種選自生活中常見(jiàn)的現象作為大班的環(huán)保課題具有比較大的意義，幼兒容易接受。

　　二、說(shuō)教材

　　環(huán)境保護教育應該從小抓起，我們要通過(guò)經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀(guān)念，提高環(huán)保覺(jué)悟，增強環(huán)保責任感，成為真正的“環(huán)保小衛士”“紅塔山”的遭遇這一教育活動(dòng)是在我班幼兒已經(jīng)初步了解了抽煙有害健康的感性基礎上對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護的啟蒙教育�！凹t塔山”的遭遇的主要內容是紅塔山很神氣的到各種場(chǎng)所出入，后來(lái)人們通過(guò)各種方法宣傳香煙的危害，沒(méi)人理睬，只好去流浪了。幼兒通過(guò)這個(gè)故事，可以獲得有關(guān)這方面的知識經(jīng)驗，正確認識抽煙對人體健康、環(huán)境的危害性。

　　（一）說(shuō)目標

　　環(huán)保教育在幼兒園如何定位呢？新綱要指出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養初步的環(huán)境和行為。明確這樣的定位后，我為本活動(dòng)制定了三條教育目標。

　　1、認知目標：理解抽煙對人體健康、對環(huán)境的危害性。認識禁煙標志。

　　2、能力目標：能向抽煙者宣傳禁煙的好處。

　　3、情感目標：初步感受禁煙的社會(huì )意識，增強幼兒環(huán)保意識。

　　（二）重難點(diǎn)：

　　由于我班幼兒的抽象思維能力有限，加之幼兒知識面的限制，因此我把本課題的重點(diǎn)定為理解抽煙對人體健康、對環(huán)境的危害性;難點(diǎn)定為讓幼兒初步感受禁煙的社會(huì )意義。

　　三、說(shuō)教法

　　在教學(xué)中我們貫徹新綱要提出的“教師為主導，幼兒為主體”，并且盡量體現“細”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環(huán)境、幼兒園學(xué)習和生活環(huán)境講起，有意識地引導幼兒認識抽煙對人體、對環(huán)境的危害。使環(huán)保教育在游戲活動(dòng)中得到貫徹和滲透。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：

　　(一)情境表演創(chuàng )設法：大班幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢，他們對事物的理解不能只靠教師單純的講述，必須通過(guò)生動(dòng)的表演和特定的環(huán)境刺激多感官引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗的遷移，更好的理解“抽煙有害健康”這一成人化的教學(xué)內容。

　　（二）觀(guān)察法：幼兒的認識是從觀(guān)察周?chē)�的事物開(kāi)始的，在這一活動(dòng)中我利用形象的禁煙標志引發(fā)幼兒觀(guān)察，旨在于豐富 幼兒的感性經(jīng)驗，擴大眼界，發(fā)展幼兒的感知能力，培養幼兒對周?chē)�事物的興趣和求知欲。

　　（三）提問(wèn)、談?wù)摲ǎ?/strong>綱要中指出教師應多鼓勵幼兒用多種方法來(lái)表達自己的探索過(guò)程和結果，表達自己的愉悅并與他人交流分享，同時(shí)根據我班幼兒的實(shí)際情況他們已經(jīng)具有一定的分析，比較判斷能力。因引我選擇了以為主的談話(huà)討論法。

　　讓幼兒討論：

　　1、這個(gè)標志表示什么意思？

　　2、為什么要禁煙？

　　3、抽煙到底有什么害處？

　　在這些問(wèn)題教師鼓勵幼兒大膽的提出自己的看法，在教師與幼兒交流中進(jìn)一步感知了抽煙與人體健康的關(guān)系，突破本課的重難點(diǎn)。

　　（四）游戲法:教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“學(xué)前兒童是情緒的俘虜�！彼麄兊恼J識往往容易受到情緒的左右，為此我采用游戲法通過(guò)讓

　　幼兒參與情境表演中來(lái)，再次提高幼兒對學(xué)習的興趣。

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　規程中所說(shuō)：“要促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同方面得到不同的發(fā)展�！痹诨顒�(dòng)中，我遵循面向全體，因材施教的原則，采用了多種教學(xué)手段，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)，討論、游戲等方法，理解教學(xué)內容，解決重難點(diǎn)，要求能力差的幼兒理解禁煙的標志，抽煙有害健康。要求能力強的幼兒在此基礎上，還要理解禁煙的社會(huì )意義。

　　教具準備方面：布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習的最好刺激就是對學(xué)習材料的興趣，選擇幼兒感興趣的材料，能激發(fā)起幼兒對學(xué)習興趣�！凹t塔山”以擬人話(huà)的形象生動(dòng)的出現在幼兒面前進(jìn)行情境表演，能更好的幫助幼兒理解。因此，我準備了以下教具：

　�。�1）設置電影院、舞廳、商場(chǎng)大門(mén)場(chǎng)景，門(mén)上都掛著(zhù)禁煙標志。

　�。�2）用紙箱做一只能穿在身上的“紅塔山”香煙殼，約請一位個(gè)子矮小的老師或能干的幼兒扮演‘紅塔山”香煙。

　�。�3）錄有有關(guān)“吸煙有害”內容的電腦課件。

　�。�4）幼兒已會(huì )唱歌曲趕走大狐貍。

　　五、教學(xué)程序

　　(一)創(chuàng )設情境表演

　　教師組織幼兒觀(guān)看情境表演，紅塔山自述自已的威力大，后來(lái)看到各個(gè)公共場(chǎng)所都掛著(zhù)同一牌子就灰溜溜的退下了。

　　通過(guò)創(chuàng )設輕松、愉快的情境表演，讓幼兒的學(xué)習具有巨大的感染力，而且能有效的組織教學(xué)活動(dòng)，活躍了教學(xué)氣氛，生動(dòng)真實(shí)的把教育內容表現出來(lái)為更好的開(kāi)展以下的學(xué)習活動(dòng)打下了基礎。

　　（二）認識禁煙標記

　　教師取下電影院、舞廳、商場(chǎng)門(mén)上的禁煙標志，讓幼兒仔細觀(guān)察。

　�。�1）剛才“紅塔山”香煙就是見(jiàn)了這個(gè)標志才有敢進(jìn)商場(chǎng)，電影院、舞廳等地方的。

　�。�2）這個(gè)標志表示什么意思？

　�。�3）為什么要禁煙？

　�。�4）抽煙到底有什么害處？

　　根據幼兒能力差異性，我設計了三個(gè)難易程度不同的問(wèn)題，有利于幼兒在不同層次上的提高，體現了個(gè)別差異性的指導理念。第一個(gè)問(wèn)題只要簡(jiǎn)單的講出標志，針對能力較弱的幼兒；第二個(gè)，第三個(gè)問(wèn)題要幼兒聯(lián)系生活，運用生活中的例子談?wù)摰某闊煹奈：π�，針對能力較強的幼兒，同時(shí)，這兩個(gè)問(wèn)題也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　（三）觀(guān)看課件吸煙有害

　�。�1）吸煙害自己：有個(gè)人從小就開(kāi)始的抽煙，后來(lái)煙癮越來(lái)越大，醫生勸他不能再抽煙了，可他不聽(tīng)，最后得了肺癌。

　�。�2）吸煙危害別人、危害環(huán)境：幾個(gè)人在抽煙。小屋里“濃煙滾滾”，嗆得在場(chǎng)的人咳嗽不已，眼淚直流。一位懷孕的阿姨肚子里的小寶寶在叫：“嗆死我了，受不了啦！”

　�。�3）吸煙易引起火災：一位“煙民”走過(guò)一個(gè)柴堆，順手把沒(méi)滅的煙頭一丟，結果釀成火災。

　　教師可進(jìn)行說(shuō)明講解事提問(wèn)，幫助幼兒理解內容，幼兒也可以邊看邊小聲議論。

　　小結：?jiǎn)�，原�?lái)吸煙有那么多的害處，世界上許多國家都提出要禁煙,并規定每年5月31日為世界無(wú)煙日。許多地方出現了無(wú)煙商場(chǎng)、無(wú)煙舞廳、無(wú)煙列車(chē)、禁止吸煙�？墒悄切┑某閼T了煙的人，總是想抽煙，怎么辦呢.

　　多媒體作為多功能的電教媒體，具有音、聲和形，具有具體化，形象化，直觀(guān)化的特點(diǎn)和功能，它的畫(huà)面豐富，鮮明生動(dòng)。這次活動(dòng)，我適當應用多媒體，利用其視聽(tīng)結合，像同步的特點(diǎn)，化靜為動(dòng)，展示如生的畫(huà)面，幫助幼兒理解抽煙對人體，環(huán)境的危害。

　　（四）共同設想戒煙的辦法。

　　教師組織幼兒討論戒煙有什么方法；生產(chǎn)戒煙糖，戒煙茶，戒煙糕等。

　　霍姆林斯基認為：教給學(xué)生借助已有知識去獲取知識是啟發(fā)學(xué)生思維積極性的教學(xué)技巧，這個(gè)環(huán)節的設計就是主動(dòng)權交給幼兒，通過(guò)幼兒積極談?wù)�，講述自己的見(jiàn)解，從已知到新知，啟發(fā)幼兒運用原有經(jīng)驗和新經(jīng)驗進(jìn)行雙向遷移，學(xué)會(huì )遷移運用知識。從而提高幼兒的參與意識與學(xué)習興趣，體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

　　（五）繼續觀(guān)看情境表演

　　“紅塔山”哭著(zhù)上場(chǎng)。

　　教師：哎，“紅塔山”，你剛才不是很神氣嗎？現在怎么哭了？

　　紅塔山：（哭訴地）唉，別提啦！你們這么一宣傳，連小朋友都知道了我們香煙的危害，外面還到處有禁煙標志，你們又發(fā)明了戒煙糖，戒煙茶�，F在沒(méi)人理我了，我只好去流浪了。嗚－（小朋友歡呼起來(lái)，并圍著(zhù)“紅塔山”唱由《趕走大狐貍》這首歌改編成的《趕走“紅塔山”》）

　　幼兒在理解抽煙對人體、環(huán)境的危害后，再次通過(guò)觀(guān)看情景表演，再次突出了本活動(dòng)教育目標。

　　（六）活動(dòng)

　　延伸：

　　請幼兒回去觀(guān)察自己親屬中抽煙人的牙齒，手指和不抽煙人的有什么區別，聞一聞抽煙人嘴中有什么氣味并向抽煙者宣傳戒煙的好處。

　　通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓幼兒運用已學(xué)到的知識向周?chē)�的人宣傳抽煙對人體、環(huán)境的危害，達到環(huán)保教育的目的。讓幼兒成為具有環(huán)保意識的“環(huán)保小衛士”。

說(shuō)課稿 篇10