葡萄溝優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的葡萄溝優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
葡萄溝優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、教學(xué)分析
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內容：
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果。
2、葡萄溝景色美麗、獨特。
3、維吾爾族老鄉非常熱情好客。
4、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì )語(yǔ)言的表達技巧和體會(huì )文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：掌握11個(gè)生字的讀音，會(huì )寫(xiě)“密、摘、夠、留”四個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)欣賞圖片、品讀優(yōu)美句子，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)采。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞；
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
1、明確新疆吐魯番的地理位置。
2、了解新疆的風(fēng)土人情。
�。ǘ┯螒蚣と�，鞏固識字。
課上通過(guò)摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習體驗，合作交流探究。
1、初讀課文，整體感知。
2、品讀想象，交流感受。
�。ㄋ模┓答亴W(xué)習成果，相互辯論誘導。
讀是個(gè)性化的行為，所以我會(huì )跟著(zhù)學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調整引導思路，并在交流過(guò)程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標，還適時(shí)組織討論補充、評議深化、相機誘導。
�。ㄎ澹┓謱釉O計，鞏固提高。
學(xué)生在學(xué)習上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節上也應有所區別。力求做到讓各類(lèi)學(xué)生都有所提高。
�。�、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
�。�、畫(huà)一畫(huà)你心中的葡萄溝。
�。�、搜集有關(guān)新疆的圖片和文字資料。
在板書(shū)設計環(huán)節，我抓住了課文的重點(diǎn)，使清晰明了，讓學(xué)生很容易就能從板書(shū)中，了解課文的主要內容，體會(huì )文中的思想。
葡萄果→多美甜五光十色
葡萄溝葡萄人→老鄉熱情好客是個(gè)好地方
葡萄干→有名（色鮮、粒大、味甜）
五、整合點(diǎn)診斷及解決方法
小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一般以形象思維為主，他們對生動(dòng)形象的學(xué)習材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內向學(xué)生提供豐富的直觀(guān)材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開(kāi)闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認識由形象思維迅速地過(guò)渡到抽象思維，從而實(shí)現認識上的飛躍�，F就多媒體課件在本課教學(xué)中的運用，談幾點(diǎn)體會(huì )。
1、媒體導課，激發(fā)興趣。
作為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎。多媒體設計為：先出示學(xué)生熟悉的中國地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。接著(zhù)借助多媒體努力營(yíng)造氣氛，表現吐魯番風(fēng)土人情的畫(huà)面的介入帶孩子們走進(jìn)了遙遠而神奇的新疆，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發(fā)了學(xué)習興趣，達到“課伊始趣已生”的效果。
葡萄溝優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。
課文第2自然段是本課語(yǔ)言訓練的重點(diǎn)。第1自然段可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、會(huì )認12生字，積累優(yōu)美詞句。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3、感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
1、感受葡萄溝是個(gè)好地方。
2、葡萄干是怎樣做成的。
二、說(shuō)教法
直觀(guān)演示以讀為本，讀中感悟
創(chuàng )設情境，學(xué)習新知開(kāi)放課堂，課外延伸
三、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習合作探究讀中感悟
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と耄�
1、檢測生字。
2、（課件出示）師：老師說(shuō)一首民謠，大家猜猜說(shuō)的是什么地方，好嗎？“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的`香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱�！�
�。葟土暳松瞎澱n所學(xué)的知識，又能激起學(xué)生學(xué)習的興趣，導入新課。）
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提示，學(xué)生自主學(xué)習
1、自學(xué)提示。
2、師：下面我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文。（課件朗讀）
�。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文，初步了解課文內容。）
�。ㄈ┙涣髡故�，點(diǎn)評糾偏
1、為什么這個(gè)地方叫葡萄溝？它在什么地方呢？
2、同學(xué)們，你們從哪兒可以看出葡萄溝是個(gè)好地方呢？
�。�1）第一段：盛產(chǎn)水果，葡萄特別多
你知道作者是按什么順序介紹葡萄溝的水果的嗎？（時(shí)間）
�。�2）第二段：風(fēng)景優(yōu)美（從哪些句子可以看出來(lái)）
質(zhì)疑：葡萄的顏色特別多，為什么作者用了一個(gè)五光十色呢？這里為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？
點(diǎn)撥：①“五顏六色”只是表現顏色，葡萄成熟了是有許多水分的。
�。�3）晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修。
�。◣椭鷮W(xué)生整體把握課文，由中心句入手，由總到分，學(xué)習課文。）
3、賽讀課文，是哪些語(yǔ)句使你喜歡上葡萄溝的？找出來(lái)讀一讀。
�。ㄍㄟ^(guò)朗讀呈現景觀(guān)，感受景色特點(diǎn)和作者的情懷。）
�。ㄋ模┱n堂反饋
1、葡萄溝是個(gè)好地方表現在：
�。�1）___________
�。�2）____________
�。�3）____________
�。�4）____________
2、我們家鄉也有好多著(zhù)名的特產(chǎn)呢�。ㄕn件出示靈寶特產(chǎn)）
河南三門(mén)峽有個(gè)地方叫__________，那里____________
________________________
________________________
�。z測課文學(xué)習情況，學(xué)習課文第一段的寫(xiě)作方法，完成語(yǔ)文天地的“筆下生花”）
�。ㄎ澹┛偨Y延伸
今天我們去了一個(gè)好地方——葡萄溝，葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，老鄉熱情好客，千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方�。ò鍟�(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號改成嘆號）同學(xué)們一起讀一讀。
其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，隨著(zhù)西部的大開(kāi)發(fā)，新疆會(huì )越來(lái)越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機會(huì )親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看，那么讓我們記住這個(gè)美麗的地方吧！齊讀課題
�。ㄔ儆煞值娇�，整體把握課文。）
�。┌鍟�(shū)設計
盛產(chǎn)水果，葡萄特別多
葡萄溝風(fēng)景優(yōu)美真是個(gè)好地方！
老鄉熱情好客
葡萄干顏色鮮，味道甜
葡萄溝優(yōu)秀說(shuō)課稿3
一、教材分析
《葡萄溝》是小語(yǔ)第四冊第三單元的一篇講讀課文。課文通過(guò)圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數民族人民的熱愛(ài)之情。
二、整體設計
本課要求學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文；會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。為了達到教學(xué)目的，做了以下教學(xué)設計：
�。�、生字的教學(xué)根據生字的本身特點(diǎn)進(jìn)行。
�。�、設計多種活動(dòng)引導學(xué)生讀書(shū)，在讀中感悟，在讀中理解，通過(guò)讀表達喜愛(ài)、贊美之情。
�。�、充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。
三、教學(xué)要求
�。�、教學(xué)目標：
�、艜�(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
�、颇苷_、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
�、钱a(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、磐ㄟ^(guò)朗讀，感受葡萄溝的美麗與可愛(ài)。
�、普J讀１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
�。�、課前準備：
�、鸥璩陆母枨艓�。
�、普n文插圖。
�、菐熒鷾蕚渖挚ㄆ�。
�、日n后填空題的幻燈片。
四、教學(xué)設計
�。�、以歌曲引入新課，讓學(xué)生對葡萄溝產(chǎn)生興趣。
�。�、自由朗讀課文，學(xué)習生字。
�。ㄓ米约合矚g的方式識記生字，同桌交流識字方法）
�。�、圍繞課文最后一段話(huà)理解課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞、句喜歡上了這個(gè)地方。
�。�、完成課后填空題。
�。�、看插圖說(shuō)話(huà)，比一比誰(shuí)用的好詞句多。
�。�、總結全文，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)。
�。�、進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。搜集一些介紹自己家鄉的資料，準備在語(yǔ)文園地里展示、交流。
葡萄溝優(yōu)秀說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨特。三、維吾爾族老鄉非常熱情好客。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。增強學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解“盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內容，了解葡萄溝真是個(gè)好地方以及好在什么地方。
四、教學(xué)方法
�。ㄒ�、）教法：以讀為本，讀中感悟。邊朗讀，邊理解。
�。ǘ�、）學(xué)法：自主學(xué)習，合作探究。
五、教學(xué)流程
一、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象？師：想說(shuō)的請站起來(lái)說(shuō)（葡萄溝真是個(gè)好地方。）都同意她的說(shuō)法嗎？齊讀（我們一起來(lái)夸夸葡萄溝）
二、品讀課文，感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
葡萄溝真是個(gè)好地方！它到底好在哪里呢？我們一起到課文中尋找答案。請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)葡萄溝好在那里？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
A、匯報：（水果多）從哪句話(huà)看出來(lái)的？
B、指導朗讀
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
同學(xué)們匯報的精彩，讀得也很美，現在就請你再讀讀課文的第二自然段，看看從這段話(huà)的哪些語(yǔ)句中，你能感受到葡萄溝真是個(gè)好地方！學(xué)生匯報
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
�。�1）視頻，葡萄干制作過(guò)程。課文學(xué)到這里，我不禁有一些疑問(wèn)，葡萄溝盛產(chǎn)葡萄，所以我們說(shuō)它是個(gè)好地方，可是這么多的葡萄吃也吃不完，拿怎么辦��？請同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段�？纯茨阕x懂了什么？（制作成葡萄干）那么這里生產(chǎn)的葡萄干怎么樣呢？把課文中的句子找出來(lái)，讀一讀。出示句子。師：哦，原來(lái)葡萄還可以制成葡萄干。同學(xué)們想不想知道葡萄干是怎樣制成的？生：想！好，那我們現在來(lái)看一個(gè)短片，注意認真看，看完我要請你用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的。（課件：葡萄干的制成過(guò)程）同學(xué)們看得認真，眼睛一眨也不眨地盯著(zhù)大屏幕。
�。�2）說(shuō)話(huà)訓練，有條理的說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程�，F在請小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的，最好能用上“先……接著(zhù)……然后……最后……”等詞語(yǔ)：
拓展延伸，升華感情：同學(xué)們在葡萄溝大飽眼福、大飽口福，就要離開(kāi)葡萄溝了，你想對葡萄溝的老鄉們說(shuō)幾句話(huà)嗎？
六、布置作業(yè)
七、說(shuō)效果
本課應用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛(ài)教、會(huì )教、善教，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。
葡萄溝優(yōu)秀說(shuō)課稿5
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊中的一篇講讀課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)內容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛(ài)的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長(cháng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗。三葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。四、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉非常熱情好客，當葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì )拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。下面我就從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：
�。ㄒ唬┰O計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，引導學(xué)生探究性、創(chuàng )造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標的要求，我把本課的教學(xué)目標制定如下：
1、通過(guò)虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、運用多種方法感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3、運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
�。ㄈ┱f(shuō)教法
在本節課的教學(xué)中，我以“趣”貫穿全文，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，有情趣。語(yǔ)文教學(xué)應當充滿(mǎn)情趣，充滿(mǎn)樂(lè )趣、充滿(mǎn)活力，要把行之有效的語(yǔ)文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。讓學(xué)生在讀、說(shuō)、畫(huà)、看、演中，加深對課文內容、思想、情感的體驗，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)激發(fā)想象力和創(chuàng )造力，在這節課設計上我做到：
1、以讀為本，讀中感悟
閱讀教學(xué)要以讀為本，培養學(xué)生獨立閱讀的能力和養成良好的閱讀習慣，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設計了各種形式的讀，讓學(xué)生在情境中充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中益知、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力。
2、創(chuàng )設情境，角色表演
一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過(guò)程也就是琢磨課文、推敲語(yǔ)言、體會(huì )情感并如何“形諸于外”的排演過(guò)程。是一種深讀課文，感受語(yǔ)言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節課中，請師生分別扮演游客和老鄉，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)。
3、開(kāi)放課堂，課外延伸
語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放在而富有創(chuàng )新活力的，新《課標》中指出，語(yǔ)文課程應該拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率……因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內請學(xué)生共享教師提供的網(wǎng)上資源，拓寬學(xué)生的思維空間，以以此培養學(xué)生的綜合能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)流程
一、激趣導入
1、欣賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》，這首歌唱的是什么地方？你知道新疆在哪嗎？
2、課件出示地圖，在地圖上找到新疆的位置。
3、你對新疆有哪些了解？（結合課前查找的資料說(shuō)）
4、老師帶同學(xué)們到葡萄溝一游（看課件）看后有什么感受？
二、初讀識字
1、初讀圈畫(huà)生字
2、交流識字方法
3、鞏固識字：做游戲“郵遞員送信”
三、品讀感悟（略）
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