【精選】說(shuō)課稿模板匯總九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標準北師大版實(shí)驗教材一年級第二冊第六單元“購物”的第一課。這一課的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生在現實(shí)情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過(guò)購物等活動(dòng)，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生合理使用人民幣和愛(ài)護人民幣的意識。認識各種面值的人民幣是本節課的重點(diǎn)，在購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節課的難點(diǎn)。根據這些特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在設計這節課時(shí)，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗數學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的升華。這節課一共設計了三個(gè)緊密聯(lián)系的活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┣榫骋�，整體認識人民幣。
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學(xué)生進(jìn)行的主體探索性學(xué)習，大膽地讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己發(fā)現，自己描述，相互補充，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極和主動(dòng)性，滿(mǎn)足了學(xué)生遙表現欲和探究欲，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
�。ǘ﹦�(chuàng )設生活化的情境，感受數學(xué)就在身邊。
在這個(gè)活動(dòng)中笑笑為了給淘氣送生日禮物來(lái)到機靈狗的文具店發(fā)生的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。
在這一活動(dòng)中，我努力挖掘教學(xué)的“應用性”對教材進(jìn)行重組、整合，設計模擬換錢(qián)活動(dòng)，打破了傳統封閉式的教學(xué)過(guò)程，構建了生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”教學(xué)空間，既培養了學(xué)生的合作精神，以培養了學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。ㄈ⿷脛�(chuàng )新，體驗生活。
笑笑買(mǎi)完圓珠筆后，想起還要買(mǎi)尺子，尺子的價(jià)錢(qián)是8角。人民幣中有1角、2角和5角的，沒(méi)有8角的，怎么辦呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出很多種8角錢(qián)的拿法。笑笑還有一元錢(qián)，你幫她想想，1元錢(qián)可以買(mǎi)些什么呢？學(xué)生說(shuō)出可以買(mǎi)10塊橡皮、5本本子……在這一環(huán)節中，使學(xué)生真正體會(huì )一元錢(qián)的幣值。
二、說(shuō)教法
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、勇于探索的強大內動(dòng)力。導入時(shí)創(chuàng )設了機靈狗的小小文具店開(kāi)張了，歡迎小朋友們光臨。并讓學(xué)生說(shuō)出購物需要用到錢(qián)，對于錢(qián)小朋友們知道什么，還想知道什么，這些問(wèn)題學(xué)生喜歡并且容易接受。這些情境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)激起學(xué)習的強烈欲望。
2、注重操作感知，注重與生活聯(lián)系
《國家數學(xué)課程標準》強調指出“在現實(shí)情境中，認識無(wú)、角、分，并了解它們之間的關(guān)系�！币虼宋以O計了笑笑想買(mǎi)一支一元錢(qián)的圓珠筆，請小朋友幫她付錢(qián)這一環(huán)節，通過(guò)多媒體演示及學(xué)生的拿、數、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系，學(xué)生形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展。
3、提供形式多樣的練習活動(dòng)，加深學(xué)生的體驗
我們知道了1元錢(qián)可以換10個(gè)1角的，1角錢(qián)可以換10個(gè)1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢(qián)嗎？讓學(xué)生在玩中練，練中玩，保持學(xué)生的學(xué)習熱情，加深學(xué)生的體驗，發(fā)展了學(xué)生的合作交流能力，養成良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主探究
自主探究是學(xué)生的重要學(xué)習方式之一。教師引導學(xué)生通過(guò)看、拿、數、想、比等多種方式對人民幣進(jìn)行自主探究�？�、拿、數、想、比都由學(xué)生自己動(dòng)手感受體驗人民幣。教師在這些活動(dòng)中只是組織者、引導者和合作者。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中成為學(xué)習的真正主人，樹(shù)立了學(xué)習數學(xué)的信心。
2、實(shí)踐操作
新課程理念非常強調學(xué)生的實(shí)踐操作，特別是數學(xué)科，要求學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐，在操作實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。本課設計了幫笑笑買(mǎi)文具、購物等活動(dòng)，讓學(xué)生有充足的空間實(shí)踐操作。
3、合作交流
合作交流也是學(xué)生重要的學(xué)習方式之一。本課的教學(xué)設計充分體現這一點(diǎn)，給學(xué)生提供足夠的合作交流機會(huì )。如：小組交流自己認識的人民幣、小組討論如何幫笑笑買(mǎi)文具以及換錢(qián)游戲、購物游戲。學(xué)生在這些活動(dòng)中有很大的空間進(jìn)行合作，學(xué)會(huì )與人交流。感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
總之在這節課中我主要通過(guò)“買(mǎi)文具”這一真實(shí)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，初步理解人民幣的功能，然后通過(guò)看、想、說(shuō)、換、比等手段，加深學(xué)生對人民幣的認識。在此過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會(huì )1元錢(qián)的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。同時(shí)，培養學(xué)生合理使用和愛(ài)護人民幣的意識，也讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)無(wú)處不在，將數學(xué)課與生活融合在一起。
說(shuō)課稿 篇2
各位老師：大家好。
我說(shuō)課的課題是《小碎步練習》
一、說(shuō)教材
我首先對教材進(jìn)行一些分析：本節教材是人民教育出版社全日制聾校實(shí)驗教材律動(dòng)第一冊舞蹈部分第四課的內容，它是在前面已經(jīng)學(xué)習了正步、蘭花指的基礎上教學(xué)的，它將為后面的兒童舞蹈的學(xué)習打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)生
參與本堂課學(xué)習的是本校的三年級學(xué)生，一共5名學(xué)生，其中有3名學(xué)生單耳佩戴助聽(tīng)器，能夠基本聽(tīng)懂口語(yǔ)并進(jìn)行較簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達；一名為未佩戴助聽(tīng)器的學(xué)生，殘余聽(tīng)力很少，基本上依賴(lài)手語(yǔ)進(jìn)行表達；一名聽(tīng)力正常的ruo智兒童，有基本表達意愿和聽(tīng)懂日常用語(yǔ)的能力。
三、教學(xué)目標
根據以上分析，考慮聽(tīng)障學(xué)生已有的知識結構、心理年齡特征，我將教學(xué)目標制定為：
1、通過(guò)直觀(guān)的圖片、視頻和教師的演示，熟練掌握小碎步的基本要領(lǐng)。
2、能完整流暢的完成小碎步練習配樂(lè )舞蹈的內容。
3、引導學(xué)生從現實(shí)體驗，激發(fā)聽(tīng)障學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)會(huì )在舞蹈中的配合，培養學(xué)生肢體語(yǔ)言的美感和藝術(shù)表現能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據以上目標，我確定本節課的重點(diǎn)是小碎步的基本要領(lǐng)；小碎步練習配樂(lè )舞蹈的內容。
難點(diǎn)是學(xué)會(huì )在舞蹈中的配合，加強身體協(xié)調能力和舞蹈動(dòng)作、表情的美感。
五、教法、學(xué)法
為了講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節課的教學(xué)目標，這里再從教法、學(xué)法兩方面談一談。
教法：我堅持以學(xué)生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性的原則，根據聽(tīng)障兒童的心理發(fā)展規律，采用觀(guān)察、模仿、游戲這樣參與度較高的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模仿學(xué)習和共同游戲中鞏固“小碎步練習”的知識，學(xué)會(huì )在舞蹈中互相配合。 學(xué)法：引導學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、模仿學(xué)習、合作游戲的學(xué)習方式，讓學(xué)生在體驗中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，在模仿過(guò)程中掌握本課知識，在參與游戲中強化本課知識，提高團隊合作的能力。
六、教學(xué)過(guò)程
下面說(shuō)一說(shuō)本堂課的教學(xué)過(guò)程：
1、語(yǔ)訓
語(yǔ)訓是聽(tīng)障兒童教育的一個(gè)重要部分，以發(fā)展兒童口語(yǔ)表達能力和社會(huì )適應能力為目的。這里進(jìn)行“這節是什么課？我們在哪里
上課？律動(dòng)課上我們學(xué)習什么？你們喜歡律動(dòng)課嗎？”四個(gè)問(wèn)答句的訓練，達到學(xué)生理解并會(huì )說(shuō)的目的，同時(shí)加深了學(xué)生對律動(dòng)課的認識。
2、準備活動(dòng)
這兒是律動(dòng)課的基礎環(huán)節，主要是活動(dòng)學(xué)生的基本部位，防止學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中拉傷。按教師喊拍的節奏進(jìn)行頭、肩、腕、腰、腿、腳部的基本活動(dòng)，使聽(tīng)障學(xué)生對節奏的感知得到鍛煉。
3、復習、導入
復習前面所學(xué)的正步和蘭花指，為本堂課所學(xué)的內容埋下伏筆，用已經(jīng)掌握的知識幫助新知識的學(xué)習。導入使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習任務(wù)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更好的達到預定的教學(xué)目標。
4、新授課
�。�1） 小碎步的基本要領(lǐng)
這部分的學(xué)習我采用教師講解示范，學(xué)生觀(guān)察圖片和模仿教師的方法進(jìn)行教學(xué)，在觀(guān)察圖片時(shí)有了初步印象，然后通過(guò)教師的講解示范掌握小碎步的基本要領(lǐng)�！跋癫幌裥▲B(niǎo)在飛”讓學(xué)生聯(lián)想記憶，同時(shí)引出接下來(lái)的游戲活動(dòng)。
�。�2） 小碎步練習
我采用配樂(lè )游戲的方法進(jìn)行這部分的教學(xué)活動(dòng)�！靶▲B(niǎo)飛”這個(gè)生動(dòng)有趣的律動(dòng)組合游戲，不僅能對前面所學(xué)的小碎步進(jìn)行強化練習，同時(shí)，能夠在游戲中培養學(xué)生的集體合作能力、身體的協(xié)調能力及音樂(lè )的表現能力，在輕松、愉快的游戲中達成教學(xué)目標。
5、總結
這節課你有什么收獲？引導學(xué)生說(shuō)出并演示學(xué)到的舞蹈知識，還有情感體驗。
這個(gè)環(huán)節使學(xué)生回想了本堂教學(xué)的主要內容，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。
七、板書(shū)設計
最后是我的板書(shū)設計，我采用能使學(xué)生一目了然的動(dòng)作分解圖來(lái)呈現本堂課的主要內容“小碎步的基本要領(lǐng)”，簡(jiǎn)單直觀(guān)便于學(xué)生理解和模仿學(xué)習。
小碎步練習
一、基本要領(lǐng)：正步站立，兩腳腳跟抬起，用前腳掌著(zhù)地，兩腳快速小步均勻地交替向前（或向任意方向）移動(dòng)，膝部放松。
二、動(dòng)作分解：
三、游戲“小鳥(niǎo)飛”
說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、老師下午好：
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是如何在本學(xué)期教授《經(jīng)濟政治與社會(huì )》這門(mén)課程。
首先，我對本教材進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《經(jīng)濟政治與社會(huì )》是北京師范大學(xué)出版社20xx年8月根據教育部最新發(fā)布的德育課程、文化基礎課程和部分此類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課程的教學(xué)大綱編寫(xiě)，并經(jīng)全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì )審定通過(guò)的第二版教材�！督�(jīng)濟政治與社會(huì )》是提高現今中職學(xué)生思想道德水平、科學(xué)文化素質(zhì)和職業(yè)能力的必修課程，本教材在課程結構、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了新的探索和改革創(chuàng )新，對于促進(jìn)中等職業(yè)教育深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極的推動(dòng)作用。
作為中等職業(yè)學(xué)校的德育課教材，本書(shū)內容與國家的經(jīng)濟、政治與社會(huì )發(fā)展、人民群眾生活聯(lián)系緊密。一方面，該教材用最新的數據資料更新教材的相關(guān)內容；另一方面，教材能夠盡全面的反映我國未來(lái)五年經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展藍圖。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合現今中職學(xué)生的認知結構及其心理特征，特制定了以下的教學(xué)目標：
本課程的教學(xué)目標包括認知目標、能力目標及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標，主要引導學(xué)生掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀(guān)點(diǎn)和我國社會(huì )主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會(huì )建設的有關(guān)知識；提高思想政治素質(zhì)，堅定走中國特色社會(huì )主義道路的信念；提高辨析社會(huì )現象、主動(dòng)參與社會(huì )生活的能力。
本學(xué)期的主要任務(wù)是使學(xué)生認同我國的經(jīng)濟政治制度，了解所處的文化和社會(huì )環(huán)境，樹(shù)立中國特色社會(huì )主義的共同理想，積極投身到我國經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )建設中去。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱n程內容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課程內容包括五個(gè)單元總共十四課內容：第一透視經(jīng)濟現象；第二投身經(jīng)濟建設；第三擁護社會(huì )主義政治制度；第四參與政治生活；第五共建社會(huì )主義和諧社會(huì )。本課程的教學(xué)重點(diǎn)屬于：第三單元和第五單元，教學(xué)難點(diǎn)屬于第四單元。
�。ǘ┱n程內容重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方法
在教學(xué)中運動(dòng)大量的實(shí)例、名人名言以及自己的親身經(jīng)歷等進(jìn)一步強調經(jīng)濟政治與社會(huì )常識在日常生活、工作、學(xué)習中的重要性和必要性。同時(shí)采取靈活多樣的教學(xué)形式：對于理論性較強的內容以課程教授為主，多媒體教授為輔，達到化抽象為具體的課堂教學(xué)效果。對于教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，主要采用討論式教學(xué)方法，首先教師提出問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考并尋找解決問(wèn)題的方法，然后再進(jìn)行分析、歸納和總結。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程�？紤]到中職學(xué)生的現狀，主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與教學(xué)活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人也將通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
五、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
2、講授新課：在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，適時(shí)選擇多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。同時(shí)還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識：課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設計：注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
5、布置作業(yè)。
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《霧凇》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第29課。課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說(shuō)明了霧凇奇觀(guān)形成的原因。全文共3個(gè)自然段，結構清晰。第一自然段講在三九嚴寒之際，松花江畔的十里長(cháng)堤上，出現了霧凇奇觀(guān)。第二自然段交代了霧凇形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀(guān)賞著(zhù)這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會(huì )情不自禁地發(fā)出由衷地贊嘆。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本課安排兩課時(shí)，我要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設計。中年級學(xué)生情感豐富，好奇心強，對美的、新奇的事物特別感興趣，樂(lè )于感受，樂(lè )于探究，樂(lè )于表達，樂(lè )于與人交流，且具備一定的欣賞能力和研究能力。
針對教材特點(diǎn)和中年級學(xué)生的心理特征、認知水平，根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，我為本課制訂了下列教學(xué)目標：：①能有感情地讀出霧凇的美。②引導學(xué)生自主學(xué)習理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“漸漸地、慢慢地、輕輕地”，進(jìn)而去體會(huì )霧凇的形成是一個(gè)逐漸的過(guò)程，并學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)。③會(huì )用“吉林霧凇有的像……有的像……有的像……真是……”來(lái)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
霧凇這美麗的奇觀(guān)，對于南方人來(lái)說(shuō)很陌生，不要說(shuō)學(xué)生，我自己也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以霧凇是怎樣形成的是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在，而要感受到霧凇的美，就要通過(guò)觀(guān)賞圖片與有感情地朗讀相結合去體會(huì )，因此，我把“邊賞邊讀邊感受”作為本節的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)；我們學(xué)語(yǔ)文，最終的目的不是學(xué)而是運用它。在理解掌握知識的基礎上，學(xué)會(huì )運用知識，把知識轉化為能力是我設定的第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
三、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)策略
1．說(shuō)教法。
(1)情境教學(xué)法。學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上依賴(lài)于形象，而且他們的生活經(jīng)驗有限，對課文描繪的霧凇奇觀(guān)很陌生，僅憑想象和抽象的語(yǔ)言文字難以深刻感受、領(lǐng)悟。因此，教學(xué)時(shí)我將通過(guò)精美的課件，將學(xué)生帶入美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，縮短學(xué)生與課文內容的距離，讓學(xué)生充分感受霧凇的形象美，深刻領(lǐng)會(huì )課文的語(yǔ)言美。
(2)質(zhì)疑討論法。課文重點(diǎn)部分介紹了吉林霧凇形成的原因，我將緊緊扣住霧凇之奇，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方很少出現?然后引導小組合作探究、全班討論交流，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．說(shuō)學(xué)法。為激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)揮他們的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，本課采用自主、合作、探究的學(xué)習方法。精心創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，運用反復閱讀、小組合作等方法解決問(wèn)題，培養團隊精神和合作探究能力，提高語(yǔ)文素養。
四、說(shuō)過(guò)程
1.自學(xué)成果分享，激發(fā)興趣。首先我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，這一環(huán)節主要是在復習舊知的基礎上創(chuàng )造一種氛圍，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習提供了一個(gè)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣，為深入學(xué)文提供了更多的感性知識，降低了學(xué)生理解文本的難度。
2.細讀品位，整體感悟。課文共三個(gè)自然段，但都是重點(diǎn)段，需要細讀。這時(shí)要注意指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)反復朗讀進(jìn)一步理解課文內容。在讀中明白霧凇形成的原因，在讀中體會(huì )霧凇的美，在讀中受到情感的熏陶，從心里產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。這一環(huán)節我是這樣設計的：①打破文章結構，學(xué)習第一、三自然段，體會(huì )霧凇的色澤、姿態(tài)美。
這兩個(gè)自然段直接從“色澤”和“姿態(tài)”兩方面寫(xiě)出了霧凇的美。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)霧凇美在哪里？結合文中的詞句談感受，通過(guò)找詞找句，品詞品句，讀詞讀句的方式，學(xué)生感受到抓住“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“綴滿(mǎn)”、“十里長(cháng)堤”等關(guān)鍵詞讀好句子，指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出霧凇顏色、光澤的美。
再通過(guò)一組霧凇美景的圖片，讓學(xué)生形象直觀(guān)地感受霧凇奇景，激發(fā)學(xué)生對霧凇姿態(tài)無(wú)限的想象，在七嘴八舌的交流中感受“千姿百態(tài)”和“瓊枝玉樹(shù)”這兩個(gè)美詞背后的畫(huà)面和情感，再把這種情感融會(huì )到贊嘆的朗讀指導中，對霧凇的“姿態(tài)多”這一節的美讀換了一種引導的方式，學(xué)生也讀得興致昂然。
在學(xué)生的情感激起第一次高潮的時(shí)候再引領(lǐng)學(xué)生盡情地誦讀，起到事半功倍的效果，這種當堂背誦的方式也是我在語(yǔ)文課堂上經(jīng)常采用的，讓課堂上背誦得熱氣騰騰，感覺(jué)很是不錯。②學(xué)生比較激動(dòng)地賞讀了霧凇的色澤美，第二自然段的學(xué)習我就要學(xué)生沉下心來(lái)，靜思默想，解決課文的重難點(diǎn)：霧凇形成條件和形成過(guò)程。
在教學(xué)中我先讓學(xué)生找出概括霧凇形成原因的句子，接著(zhù)圍繞句子，提出疑問(wèn)：“飽和的水汽”說(shuō)明水汽怎樣？“過(guò)于飽和的水汽”呢？“遇冷凝結”中的“冷”是一般的冷嗎？學(xué)生交流中激起了對探究霧凇形成的興趣。然后我再給學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：這過(guò)于飽和的水汽是哪來(lái)的呢？從文章的哪些字里行間能感受這水汽的確是過(guò)于飽和的呢？給學(xué)生充分的時(shí)間默讀第二自然段，讀讀圈圈畫(huà)畫(huà)，課堂安靜了，學(xué)生思考才會(huì )靜得下心。
水汽遇冷凝結的過(guò)程由學(xué)生先談自己的感覺(jué)，再去讀文，由“銀線(xiàn)、銀條、銀松雪柳”、“最初、逐漸、最后”、“慢慢地、輕輕地、一層又一層地”引導學(xué)生反復品讀，讀出霧凇遇冷凝結的神奇變化過(guò)程，由詞帶句讀，句帶段讀。以讀為本，以讀生情，以情促讀，體會(huì )詞語(yǔ)含義。這樣霧凇形成的過(guò)程就烙印在了學(xué)生的腦中。
最后整體朗讀回顧過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結形成霧凇的過(guò)程，到此形成一個(gè)完整的解決難點(diǎn)的引導過(guò)程。由于發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們親歷解“奇”過(guò)程，學(xué)生不僅很快弄清了吉林霧凇形成的原因，解決了課文難點(diǎn)，而且在探究過(guò)程中明白語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞準確的重要性，學(xué)到了方法，提高了能力，又感受到了朗讀帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、爭當小導游，鞏固所學(xué)知識。
爭當“小導游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色，適當加上自己的想象，要求包括景色描繪、形成原因和形成過(guò)程三個(gè)方面，并注意與“游客”的交流。
4、課外作業(yè)：小練筆：
已值冬季，有意識地觀(guān)察一下清晨霜凍的景色及融化的過(guò)程，仿照本課作一次小練筆。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程，本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思維路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn)和感情線(xiàn)，三級交叉，設計了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書(shū)設計的目標性原則，有序性原則，直觀(guān)性原則和條理性原則等。
板書(shū)設計：
景象美 十里長(cháng)堤銀光閃
溫水布霧
霧凇 成因奇 霧籠萬(wàn)樹(shù)
層層包裹
誘人贊 春風(fēng)梨花
以上說(shuō)課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預設，在具體的教學(xué)中還得根據教學(xué)實(shí)際靈活處理，視學(xué)情現場(chǎng)生成，總之，我將以學(xué)生為本體，教師為主導，組織好本課的教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教案
1、教學(xué)目標的確定。語(yǔ)言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問(wèn)盡量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我的目標是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥(niǎo)的方法，同時(shí)在認識對話(huà)框的基礎上，利用對話(huà)框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富故事中人物的語(yǔ)言和心理。
2、說(shuō)教材關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
此次活動(dòng)的關(guān)鍵在于幼兒能想出多種救小鳥(niǎo)的方法；對話(huà)框是本次活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用對話(huà)框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒的語(yǔ)言。
3、分析教材的編寫(xiě)思路、結構特點(diǎn)
在活動(dòng)中，主要分成三大塊：
�。�1）幼兒觀(guān)察圖三，想出救小鳥(niǎo)的方法。
大班幼兒有一定的語(yǔ)言基礎和知識準備，在教師提出一個(gè)問(wèn)題之后，能更好的互動(dòng)�！熬刃▲B(niǎo)”是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行討論，展開(kāi)想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過(guò)。
�。�2）幼兒認識對話(huà)框，利用對話(huà)框做游戲。大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)歷，對“對話(huà)框”會(huì )有一定的了解，更容易適
應新的教學(xué)模式。對話(huà)框的出現，讓幼兒在語(yǔ)言構思的時(shí)候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細的對每個(gè)人物的心理和語(yǔ)言進(jìn)行思考，幫助幼兒補充語(yǔ)言?xún)热荨?/p>
�。�3）幼兒完整的講述故事。對幼兒的思考進(jìn)行總結，通過(guò)看對話(huà)框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)兩方面進(jìn)行講述故事。
二、活動(dòng)反思：
在教案的設計上，對幼兒的估計不足，對于大班初期的幼兒，在知識準備上還有一定的差距，在目標要求上提的太高。教師的引導變得吃力。所以平時(shí)在備課時(shí)要充分了解孩子，做到根據孩子備課。
1、特別是第二個(gè)環(huán)節設計上，因為幼兒的知識準備有限，而且幼兒又是首次接觸，一下子不適應模式，很多幼兒無(wú)從招手。在此環(huán)節中教師的引導太簡(jiǎn)潔，可再適當地講解詳細一點(diǎn)，讓幼兒更好地接受。
2、減少第二環(huán)節的時(shí)間。有一定難度后，時(shí)間太長(cháng)，很多幼兒注意力已經(jīng)開(kāi)始分散。同時(shí)，適當降低對話(huà)框的難度，讓幼兒感知對話(huà)框的作用，不作為活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行。
3、把時(shí)間留給幼兒的講述，給幼兒充足的時(shí)間完整地講故事。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
本課使用的教材是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第五冊第8課。本課屬于“造型·表現”領(lǐng)域，重在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)他們從小熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。本課內容設計貼近學(xué)生生活，具有很強的趣味性，能讓學(xué)生在利用各種材料進(jìn)行機器人制作時(shí)感受到創(chuàng )新的樂(lè )趣，通過(guò)了解機器人的知識，機器人與人之間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。本課運用各種教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新意識與動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，啟發(fā)、引導學(xué)生利用生活中的剩余資源，因材施教，變廢為寶，提升學(xué)生發(fā)現美、表現美的能力。
2、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：了解機器人的有關(guān)知識，知道機器人對人類(lèi)所起的作用。能運用多種材料制作機器人，在與其他同學(xué)合作完成作業(yè)時(shí)，鍛煉寫(xiě)作能力和互助精神，提高藝術(shù)創(chuàng )造力。
過(guò)程與方法：了解機器人制作的步驟和方法，分析機器人的功能及外形，掌握制作機器人的常用方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解機器人與人類(lèi)、社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，培養兒童從小熱愛(ài)科學(xué)，誘發(fā)兒童的想象力與創(chuàng )造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)
了解機器人的相關(guān)知識，能按自己的想法，通過(guò)小組合作的形式制作出各種類(lèi)型的機器人。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握機器人的設計需要符合它的功能以及制作的基本技巧：粘貼、挖洞、卡接、打針等。
二、說(shuō)教學(xué)方法
本次教學(xué)活動(dòng)我采用感知欣賞法、情感熏陶法、游戲法，在幼兒在欣賞、想象、操作、評價(jià)等活動(dòng)中達到既定的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)準備
若干機器人，各種類(lèi)型機器人的圖片、課件等。學(xué)生分成四人一組；有關(guān)機器人的圖片資料或相應課件 、有關(guān)智能機器人的影視資料。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我采用“欣賞—暢想—操作—展示”這四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
第一環(huán)節：教師放一段“寶萊塢機器人”的錄像，以引起幼兒設計的興趣和愿望，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當感情的血液在知識這個(gè)活動(dòng)機體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識才會(huì )觸及人的精神世界�！比缓蟛シ鸥鞣N機器人的圖片，此時(shí)，學(xué)生就會(huì )與錄像中的機器人共鳴，教師順勢便問(wèn)：“機器人有哪些？你最喜歡哪一種機器人。你們想不想設計自己的機器人��？你想讓自己設計的機器人幫助人們做些什么事？”從而激發(fā)幼兒設計自己的機器人的愿望，本次活動(dòng)的情感目標已就順利達成。
第二環(huán)節：學(xué)生暢想并用語(yǔ)言描述自己想要發(fā)明的機器人，引導學(xué)生說(shuō)出其構造和用途。著(zhù)名教育家盧梭說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“問(wèn)題不在于教它各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他們有愛(ài)好學(xué)習的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候教他們研究學(xué)習的方法�！苯處熢谟變夯卮鸷罂隙ㄋ麄兊脑O想，并提醒他們設計得更好，既要考慮構造上的美觀(guān)，又要考慮它的用途。
第三個(gè)環(huán)節：學(xué)生分組討論、操作，完成自己的設計作品。列寧曾說(shuō)：“實(shí)踐高于知識，因為實(shí)踐不僅具有普遍性的優(yōu)勢，并且有直接的現實(shí)性的優(yōu)點(diǎn)�！�
第四環(huán)節：欣賞學(xué)生作品，并進(jìn)行評價(jià)。在作品完成后，教師和學(xué)生共同對各類(lèi)作品進(jìn)行評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生評價(jià)能力的提高，教師小結時(shí)肯定學(xué)生的所有設計，并提出好的建議：如果怎樣設計就更好了。從而把學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)引到更好的高度。
五、效果分析
本次活動(dòng)，教師給了學(xué)生充分想象和創(chuàng )造的空間；提供足夠的可操作的材料，并且在適當的時(shí)候起到示范和引領(lǐng)的作用，在學(xué)生操作后給予一定的評價(jià)，充分肯定他們的創(chuàng )造力，采用感知欣賞、情感熏陶等方法，為順利達成教學(xué)目標奠定了基礎。
說(shuō)課稿 篇7
一.說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是北師大小學(xué)數學(xué)三年級上冊第五單元第47頁(yè)花邊有多長(cháng)（長(cháng)方形的周長(cháng)）
這部分教材是在學(xué)生研究了長(cháng)方形的特征的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)習這一內容將為今后長(cháng)方形的`面積，其它圖形的周長(cháng)以及立體圖形長(cháng)方形的學(xué)習打下良好的基礎。長(cháng)方形的周長(cháng)的內容較少，主要是求長(cháng)方形的周長(cháng)計算。單一的教學(xué)肯定枯燥乏味。我認為學(xué)習是連續性的，是一個(gè)整體部分，教材的編寫(xiě)是考慮學(xué)生接受能力將知識之間存在的不可分割的連續與整體，在平常的教學(xué)中應及時(shí)滲透相關(guān)的知識點(diǎn)，使學(xué)生在整體學(xué)習中獲得更全面的發(fā)展，所以本節課我的課題定在長(cháng)方形的周長(cháng)和計算。
重點(diǎn)：放在學(xué)生操作和交流中去體會(huì )長(cháng)方形周長(cháng)的概念。
從而自然的獲得求長(cháng)方形周長(cháng)計算方法，要引導好學(xué)生獲得更深刻更準確的理解和體驗，那么
難點(diǎn)：就是用什么方法和什么手段來(lái)讓學(xué)生探索出圖形周長(cháng)的計算方法。
根據大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，本節課確定如下教學(xué)目標：
1.認知目標：理解長(cháng)方形周長(cháng)的概念，會(huì )計算長(cháng)方形的周長(cháng)，得出長(cháng)方形周長(cháng)的簡(jiǎn)便算法。
2.能力目標：在研究探索學(xué)習的過(guò)程中，提高自己動(dòng)手能力，以及圖形的想象能力。
3.情感目標：創(chuàng )設師生互動(dòng)情景，在民主、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中，培養學(xué)生勇于探索創(chuàng )新的精神以樂(lè )于和作的意識，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
二.說(shuō)教法
根據本節教材內容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的指導思想，采用以實(shí)驗發(fā)現法為主、直觀(guān)演示法、設疑誘導法為輔。
三.說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)法的知道自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀(guān)察—討論—操作—概括—檢驗—應用”的學(xué)習過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了達到教學(xué)目標，分4個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)
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1、 復習長(cháng)方形的特征
引導學(xué)生回憶一下長(cháng)方形的邊和角有什么特征，并要求學(xué)生用幾何畫(huà)版的方法進(jìn)行驗證。
長(cháng)方形的特征是學(xué)習長(cháng)方形周長(cháng)的基礎，通過(guò)幾何畫(huà)版的方法復習長(cháng)方形的特征，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又為后面的學(xué)習作良好的鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，導入新課
這個(gè)環(huán)節我打算用談話(huà)導入，根據我校申報“市一級”學(xué)校，各班出一期專(zhuān)刊，需要做一些花邊，出示情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察，首先讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō)情境圖的信息和解決的問(wèn)題，接
這個(gè)環(huán)節我打算根據我校申報“市一級”學(xué)校，各班出一期專(zhuān)刊，需要做一些花邊鑲在黑板上，（接著(zhù)利用投影儀展示漂亮的黑板設計時(shí)，教師就提出：今天我們的任務(wù)是設計花邊有多長(cháng)----板書(shū)課題
�。ㄈ┳灾魈骄�，合作交流
這個(gè)環(huán)節又分為4個(gè)層次
�、� 想一想，做一做
讓學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)自己的想法，動(dòng)手量一量、算一算。（每組找2名學(xué)生到黑板測量）教師指導學(xué)生測量、記錄。根據每條邊測量的長(cháng)度，小組討論怎樣算，再寫(xiě)下來(lái)。
�、� 展示方法，講解方法
教師有意識請不同計算的學(xué)生到黑板板演，比較不同的計算方法，明確不管那種計算方法，都是求長(cháng)方形四條邊長(cháng)度的總和，使學(xué)生熟悉長(cháng)方形3的周長(cháng)概念。
�、� 小結
長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法
�。ㄋ模┚C合練習、發(fā)展思維
鞏固練習部分是學(xué)生理解和鞏固知識，形成技能、技巧，培養能力、發(fā)展智力的重要階段，也是學(xué)生注意力易分散、易疲勞的階段。因此，需要為學(xué)生設計有趣的又具有教強的思考價(jià)值的練習。讓學(xué)生在輕松練習中他的收獲得到再一次飛躍。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評委老師，今天我說(shuō)課的題目是賈平凹的《風(fēng)雨》。
首先，說(shuō)一下教材分析
《風(fēng)雨》這篇課文是七年級語(yǔ)文上冊第三單元的一篇自讀課文，根據學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標準，確定教學(xué)目標為：
(1、知識和技巧目標：了解作者及作品，在閱讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
(2、過(guò)程和方法目標：把握內容,理解文章主旨，體會(huì )作者描寫(xiě)景物的寫(xiě)作技巧和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
(3、思想感情和價(jià)值觀(guān)：培養關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn) (1是體會(huì )作者描寫(xiě)景物的技巧及生動(dòng)形象的語(yǔ)言。(2是培養關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )作者描寫(xiě)景物的寫(xiě)作技巧和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
其次，我說(shuō)一下教法學(xué)法：在教師有效的指導下，引導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(cháng)的意味，提高學(xué)生的思維能力。
最后說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：
(一)、由(唐)李嶠的《風(fēng)》導入新課
(解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。)這首詩(shī)與《風(fēng)雨》這篇課文類(lèi)似，全篇寫(xiě)風(fēng)，但20個(gè)字沒(méi)有出現一個(gè)風(fēng)字。
(二)、出示教學(xué)目標
(三)、檢查預習
為了讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，檢查預習也是督促學(xué)生的一個(gè)必要手段。
(四)、導學(xué)達標
1、了解作家作品：
2、初讀課文：明確本文通過(guò)對哪些事物的描寫(xiě)來(lái)表現這狂風(fēng)驟雨的?
3、精讀課文：明確課文寫(xiě)“風(fēng)”，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫(xiě)出了狂風(fēng)的肆虐;寫(xiě)“雨”，不著(zhù)一個(gè)“雨”字，卻為我們展現出了風(fēng)雨夾擊的情景。明確作者主要運用側面描寫(xiě)的手法來(lái)表現風(fēng)雨，并大量運用比喻、擬人、夸張等修辭方法。結合課文內容，具體分析。
4、合作探究：設置三個(gè)問(wèn)題，有人說(shuō)結尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結尾的場(chǎng)景和情調與前面相比有什么不同?作者寫(xiě)作本文的主要目的是什么?指導學(xué)生探究解決明確文章主旨。
說(shuō)課稿 篇9
教材內容分析：
歌曲《小兔乖乖》是一首在民間留傳至今的歌曲，歌詞內容非常富有故事性，人物性格鮮明，情節緊張吸引并且富有教育意義。歌曲的旋律舒緩簡(jiǎn)潔歌詞單一易記，孩子們從小就聽(tīng)著(zhù)爺爺奶奶、爸爸媽媽和在幼兒園的時(shí)侯就經(jīng)常聽(tīng)這個(gè)故事和哼唱這首歌了。所以在歌曲教學(xué)時(shí)我沒(méi)有采用一字一句的傳統教學(xué)，而是采用音游課的形式讓孩子們在玩樂(lè )中表現自己對歌曲內容的理解，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)著(zhù)重激發(fā)和鼓勵孩子們對歌曲內容的表現力，教會(huì )他們善于和學(xué)會(huì )用自己的動(dòng)作、表情比如：微笑或生氣等表情來(lái)表達自己的情緒 。讓他們在快樂(lè )的音樂(lè )游戲中既體驗到快樂(lè )表達能力又得到鍛煉和提高。
學(xué)生情況分析：
本節音樂(lè )游戲課的學(xué)生是一年級的新生，以自閉和唐氏為主。語(yǔ)言表達能力非常的弱，基本只會(huì )說(shuō)一個(gè)字的單音和有些只會(huì )發(fā)出不成句的模糊聲音。但是他們的性格都非常的活潑好動(dòng)，喜歡模仿老師的動(dòng)作，利用這些學(xué)生的特點(diǎn)我在歌曲的教學(xué)各個(gè)環(huán)節的設計中大膽的采用律動(dòng)、節奏等奧爾夫音樂(lè )游戲的元素作為手段來(lái)加強孩子們對歌曲的理解力和激發(fā)孩子們對歌曲的表現力，讓他們在音樂(lè )律動(dòng)、節奏練習和音樂(lè )游戲中不僅體驗到歌曲歡快的旋律，而且學(xué)會(huì )運用自己的身體動(dòng)作、表情來(lái)表達自己對歌曲的理解。
教學(xué)環(huán)節設計的思路詮釋 ：
環(huán)節一：模仿老師動(dòng)作以律動(dòng)進(jìn)入課堂情景。律動(dòng)是音游課其中的一個(gè)元素，這一環(huán)節的設計也是根據這一個(gè)班新生活潑好動(dòng)愛(ài)模仿的特點(diǎn)設計的，這樣容易讓他們的情緒愉快起來(lái)并在這一律動(dòng)中體驗到音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )和激情，從而讓孩子們積極地投入到接下來(lái)的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
環(huán)節二：聽(tīng)音樂(lè )指令模仿老師的動(dòng)作做節奏練習，其中老師的動(dòng)作中有意識的加入表情的語(yǔ)言和動(dòng)作比如：微笑的表情表示我很開(kāi)心、 跺腳叉腰的動(dòng)作表示我很生氣等等，老師根據情況隨機加上語(yǔ)言來(lái)幫助孩子們理解這些動(dòng)作的意思。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何運用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達自己的情緒的目的。這也是我們學(xué)習這節課的重點(diǎn)。音樂(lè )除了一些節奏外都是由歌曲《小兔乖乖》的音樂(lè )旋律來(lái)貫穿的，目的是在這個(gè)環(huán)節中我們已經(jīng)進(jìn)入了歌曲的教學(xué)了也就是熟悉歌曲旋律。
環(huán)節四：圍繞《小兔乖乖》大灰狼要吃小兔子這一鮮明的故事情節，激發(fā)大家參與到音樂(lè )游戲“大灰狼捉小兔”的游戲。大家在歌曲的音樂(lè )伴奏下一邊齊唱歌曲一邊跟隨音樂(lè )玩游戲，目的是讓孩子們在愉快的音樂(lè )游戲中結束這節音樂(lè )課。
教學(xué)流程：
一、以律動(dòng)引入課堂場(chǎng)景，音樂(lè )采用《如果你感到幸�！�，孩子們隨著(zhù)音樂(lè )模仿老師的動(dòng)作。律動(dòng)小兔跳，音樂(lè )采用歌曲《小兔乖乖》。
二、節奏練習及熟悉歌曲《小兔乖乖》的旋律，其中加入表情和動(dòng)作等奧爾夫音樂(lè )游戲的元素。
三、歌曲表演，用跟唱法跟唱歌曲，聽(tīng)辨不同的聲音，進(jìn)行表情練習，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行歌曲表演。
四、音樂(lè )游戲“灰狼捉小兔”結束音樂(lè )課。
教學(xué)方法：
1、音樂(lè )律動(dòng)。
2、奧爾夫節奏練習。
3、跟唱法。
4、音樂(lè )游戲。
教學(xué)反思：
1、這節課我覺(jué)得好的地方是在設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節中都能?chē)@著(zhù)歌曲《小兔乖乖》的旋律進(jìn)行，讓孩子們無(wú)論在律動(dòng)，節奏，表演唱和游戲中都能不斷加深學(xué)習歌曲，從而達到理解歌曲會(huì )唱歌曲的教學(xué)目的，最重要的是整節課都能讓孩子們在各個(gè)環(huán)節的音樂(lè )活動(dòng)中體會(huì )到這首歌曲帶給他們的快樂(lè )。
2、不足的地方是我還沒(méi)有能在一些過(guò)度環(huán)節中用音樂(lè )指揮他們讓孩子們熟悉地知道這段音樂(lè )是讓他們干什么的，有個(gè)別患自閉的學(xué)生沒(méi)有很好的參與游戲時(shí)老師應該在備課時(shí)也備好可以用什么有效的方法讓他也有可做的事做，而不是別人玩，而他卻在旁無(wú)所適從。這是以后我備課時(shí)要注意的地方。
3、最后是通過(guò)這節課我體會(huì )到要上好一節課，備課時(shí)老師要為學(xué)生的情況想得細一點(diǎn)，要多找找多種有效的教學(xué)手段來(lái)幫助這些學(xué)生，讓自己的課的每個(gè)學(xué)生多感受到自己受到關(guān)注。
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