精選說(shuō)課稿集合5篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是長(cháng)春國標版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級下冊，第五板塊中的第三課《鳥(niǎo)的樂(lè )園》。
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的樂(lè )園》是一篇情境識字課文，由11種鳥(niǎo)類(lèi)生活的情境圖組成，展現了各種不同的鳥(niǎo)，在大自然中自由自在快樂(lè )生活的情景。在情境圖中，出現了要學(xué)的生字，課后適當安排了鞏固性的訓練和擴展性活動(dòng)。
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段識字學(xué)習目標中明確提出了“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！薄敖處熞o學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習、合作學(xué)習的機會(huì )，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主意識和創(chuàng )新意識，并從相互交流學(xué)習的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機會(huì )，體驗學(xué)習的快樂(lè )�！被诖�，我設計了本節課的教學(xué)目標是：
�。ㄒ唬�、知識與能力：引導學(xué)生采用多種識字方法認識本課的12個(gè)生字和2個(gè)部首。會(huì )寫(xiě)一個(gè)字。在情境教學(xué)中培養學(xué)生的思維并發(fā)展語(yǔ)言能力。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：在學(xué)習的過(guò)程中，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索和總結識字的方法。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生喜歡鳥(niǎo)類(lèi)，建立保護小鳥(niǎo)的意識，培養熱愛(ài)大自然的情感。養成認真觀(guān)察、善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課12個(gè)生字和2個(gè)部首。會(huì )寫(xiě)一個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能利用多種方法識字。
課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說(shuō)教法
本節課我主要運用了情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng )設各種情境、增強教學(xué)趣味性，讓識字過(guò)程在多種情境中完成，使學(xué)生對識字興趣盎然，從而激發(fā)學(xué)生識字的積極性，培養學(xué)生的識字能力。學(xué)生能夠在寬松和諧的氛圍中進(jìn)行“自主、合作、探究”學(xué)習，并交給學(xué)生多種識字方法，扎實(shí)學(xué)生對漢字的認識。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習新知識，運用新知識。同時(shí)注重發(fā)揮了電教媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
根據以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀，記一記，議一議，說(shuō)一說(shuō)，編一編”的方法完成本節課的學(xué)習任務(wù)。學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情。通過(guò)自己的努力獲取知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)流程
依據《語(yǔ)文課程標準》中“尊重學(xué)生，張揚個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念，現結合第一課時(shí)設計如下教學(xué)環(huán)節：
一、激情導入，揭示課題
新課導入是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節。因此，在上課伊始，我首先通過(guò)電腦課件出示一幅美麗的森林圖，飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)正嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，學(xué)生被此情此景帶進(jìn)了美麗的大自然、帶進(jìn)了鳥(niǎo)的樂(lè )園，做到了課伊始，趣即生，使課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，馬上以積極的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中。
二、創(chuàng )設情境，整體感知
本環(huán)節通過(guò)借助多媒體把課文的插圖展現給學(xué)生，將學(xué)生帶入課文的情境，讓學(xué)生以小導游的身份結合課前搜集的有關(guān)鳥(niǎo)的資料說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的鳥(niǎo)，激發(fā)起學(xué)習的興趣，在相互介紹中了解了不同鳥(niǎo)的特點(diǎn)。同時(shí)培養了學(xué)生的思維并發(fā)展語(yǔ)言能力。
三、圖文結合，自主識字
�。ㄒ唬┳x準字音
要想記其字，首先要正其音。所以我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式拼讀詞語(yǔ)，然后多媒體出示各種鳥(niǎo)的圖畫(huà)，將鳥(niǎo)與詞語(yǔ)對照學(xué)習，通過(guò)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等再次拼讀詞語(yǔ)。最后去掉詞語(yǔ)中的熟字，讓學(xué)生當小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字，三次拼讀目的就是讓學(xué)生讀準字音。
�。ǘ├枚喾N方法識記生字
在學(xué)習生字時(shí)，我首先關(guān)注學(xué)生已有生活經(jīng)驗，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)哪些生字是你以前就已經(jīng)認識的，你是怎么認識的，鼓勵學(xué)生在生活中識字。然后讓學(xué)生通過(guò)生字卡片來(lái)交流記字方法。
由于識字本身是很枯燥乏味的，因此在教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂(lè )地識字，交給學(xué)生多種識字方法，如加一加，減一減，換一換，編兒歌，猜字謎等。運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，化抽象為形象。
如用歸類(lèi)識字的方法學(xué)習“鵲，鵑，鴉，鴕，鷹”這5個(gè)字。
學(xué)習燕字通過(guò)字理識字圖來(lái)記憶。
結合丹頂鶴的圖片來(lái)學(xué)習理解丹的意思。
學(xué)習孔字時(shí)認識孔字旁，同時(shí)教師教寫(xiě)孔這個(gè)生字，本著(zhù)一看二寫(xiě)三對照的
原則讓學(xué)生寫(xiě)好這個(gè)字。學(xué)生可用加一加，替換法來(lái)記這個(gè)字。
為了幫助學(xué)生記憶這些生字，我還給一些生字編了字謎，
如麻雀的麻字編成“一點(diǎn)一橫長(cháng)，一撇到南洋，南洋兩棵樹(shù)，搓繩它最強�！�
喜鵲的鵲字編成“雙十一日鳥(niǎo)飛來(lái)�！�
杜鵑的鵑字編成“口月鳥(niǎo)”
通過(guò)以上學(xué)習生字的方法，能夠扎實(shí)學(xué)生對漢字的認識，使識字教學(xué)落到實(shí)處。
四、回歸整體，鞏固練習
1、小游戲：“猜猜我是誰(shuí)”教師說(shuō)鳥(niǎo)的特點(diǎn)讓學(xué)生猜鳥(niǎo)的名字，然后在通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式讀詞語(yǔ)。這個(gè)游戲即能加深學(xué)生對鳥(niǎo)的特點(diǎn)的了解，同時(shí)又鞏固了本課的生字，起到了一舉兩得的效果。
2、把本課小鳥(niǎo)的名字編成了一首朗朗上口的小兒歌，使生字再現，學(xué)生讀兒歌的同時(shí)又鞏固了本課的生字。
五、課外延伸，總結升華
通過(guò)讓學(xué)生看小鳥(niǎo)的公益廣告，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法，激發(fā)學(xué)生喜歡鳥(niǎo)類(lèi)，建立保護小鳥(niǎo)的意識，培養熱愛(ài)大自然的情感。
總之，我在本節課的設計上意在讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自我發(fā)現，自我探索，自我習得的學(xué)習過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。課堂教學(xué)中如有疏漏與不足，懇請各位領(lǐng)導與老師給予批評指正。
整堂課中，我認為學(xué)生能夠在教師的引導下積極主動(dòng)地獲取新知識，學(xué)生學(xué)習熱情比較高漲。但是在學(xué)生交流識字方法時(shí)，我發(fā)現還有個(gè)別學(xué)生參與意識不夠強烈，在今后的教學(xué)中，應該多關(guān)注這些學(xué)生，使合作學(xué)習能更好地發(fā)揮它的實(shí)效性。
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
1、我們今天研討的主題是兒童詩(shī)。我們都知道兒童詩(shī)短小精悍、意境優(yōu)美、內容完整、情感充沛、生動(dòng)有趣、閃爍著(zhù)思想的智慧，所以它是低段兒童容易接受的文學(xué)形式。因此，在現在一二年級新教材中，引用了大量的優(yōu)秀兒童詩(shī)作。這說(shuō)明兒童詩(shī)已為我們所重視，在語(yǔ)文學(xué)習中也產(chǎn)生了重要作用。在《語(yǔ)文課程標準》第一學(xué)段目標中也明確指出：要引領(lǐng)學(xué)生“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的美�！�
《假如》就是一首感人的、充滿(mǎn)愛(ài)的兒童詩(shī)，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現手法，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人西西發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
這首詩(shī)共有4節。前3節每節內容相近，結構相似，寫(xiě)法相仿。每一節都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開(kāi)始，再說(shuō)用它于什么，最后說(shuō)為什么這樣做，為兒童的仿寫(xiě)創(chuàng )造了很好的范例。而且，詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言也成了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的極好教材：課文中大量出現了 “的”字短語(yǔ)，還有許多由近義詞組成的詞語(yǔ)“寒冷、哭泣、等待”等等，這些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或短語(yǔ)不僅內涵了豐富的情感，也讓兒童在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言、豐富語(yǔ)匯。全詩(shī)最后以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學(xué)生想象的空間，滿(mǎn)足學(xué)生情感表達的需要。
對于兒童來(lái)說(shuō)，這首小詩(shī)具有很強的感染力和震撼力，雖然描繪的是作者美好的愿望，事實(shí)上，學(xué)生在朗讀這首詩(shī)時(shí)會(huì )產(chǎn)生心靈的共鳴，就像是自己再為小樹(shù)畫(huà)紅太陽(yáng)，為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒，為西西畫(huà)一雙好腿，到最后還會(huì )產(chǎn)生許多新的“假如”。從中領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。雖然他們現在只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，更是他們對美好未來(lái)的向往和追求。
2、根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心里特征，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）會(huì )讀會(huì )認“良、縮、遙、尋、食、哭、泣”等6個(gè)生字，能正確區分“良”和“食”，并端正地書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。
�。�2）在學(xué)中積累“哭泣、等待”等由近義詞組成的詞語(yǔ)，讀好帶“的”字的詞組。
�。�3）在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊。
�。�4）通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
�。�5）初步樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
3、重難點(diǎn)。
根據教材編排的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結合第一學(xué)段小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，在教學(xué)目標的實(shí)現過(guò)程中，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中激發(fā)同情心、愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活。本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、 說(shuō)學(xué)情
我們二年級的孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，已對識字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握，因此，這部分內容是孩子原有認知基礎上的教學(xué)，并且，孩子能夠明白在生活中我們要去關(guān)愛(ài)他人，因為每一個(gè)孩子都有一顆博大而純真的心，孩子們充滿(mǎn)了想象力、創(chuàng )造力，相信通過(guò)本課的學(xué)習他們能領(lǐng)悟到愛(ài)的真諦，雖然他們現在只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，更是他們對美好未來(lái)的向往和追求。三、說(shuō)教法假如說(shuō)課稿 相關(guān)內容:絕句 杜甫《一株紫丁香》教案小柳樹(shù)和小棗樹(shù)《黃山奇石》教學(xué)案例《活化石》教學(xué)設計4《畫(huà)風(fēng)》教案北京亮起來(lái)了教學(xué)案例《動(dòng)手做做看》第二課時(shí)教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規律，根據教材的內容和編排的特點(diǎn)，我確定了以下的教法 ：本課以“教——扶——放”為主線(xiàn)，以“對話(huà)式”閱讀教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境、啟發(fā)探討等方法為輔，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍，提供展示的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浌适�，引入新課
課前先讓學(xué)生看過(guò)神筆馬良的故事，上課伊始，便可以直接談馬良，引入到今天所學(xué)的內容。
【這樣做的目的是：讓學(xué)生通過(guò)介紹熟悉的人物馬良，知道他有一支神筆，課文中的女孩也想有這樣的神筆，他要用神筆干什么呢？學(xué)生們強烈的好奇心激起她學(xué)課文的興趣。同時(shí)還落實(shí)了“良”字的學(xué)習�？芍^一舉多得�！�
�。ǘ┏踝x感知、初識生字
在這個(gè)環(huán)節中我采用3步讀書(shū)法來(lái)引導他們讀準字音、讀通課文。
一讀：讀準字音、感知內容
二讀：讀詞語(yǔ)。分兩組詞語(yǔ)展現，一組是表示動(dòng)作的詞，一組是帶“的“字的短語(yǔ)。
三讀：分小節讀課文
【這樣做的目的是：識字教學(xué)是低年級學(xué)習的重點(diǎn)，而且二年級的學(xué)生已經(jīng)具備很好的拼讀能力，掌握了一定的識字方法，通過(guò)3次不同的讀，讓生字和學(xué)生一次又一次的見(jiàn)面，大部分學(xué)生都能順利地讀準字音，并對字形也有了初步的印象。讀準了字音便達到了讀通課文的目的。同時(shí)根據兒童的認知特點(diǎn)將詞語(yǔ)分兩組展示，第一組是表示動(dòng)作的詞，第二組是帶“的”字的詞組，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習了詞性、詞組的構成特點(diǎn)，達到詞匯的積累�！�
�。ㄈ┰僮x課文、理清思路
再讀課文，讓學(xué)生用句式：假如我有一支馬良的神筆，我要給誰(shuí)畫(huà)什么？分別說(shuō)說(shuō)小女孩的3個(gè)愿望，接著(zhù)我讓學(xué)生用一句話(huà)把女孩的3個(gè)愿望連起來(lái)說(shuō)。
【這樣做的目的是：在理清課文脈絡(luò )的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了句式的訓練，特別是將句話(huà)合成一句話(huà)是既提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，更是對學(xué)生的一次思維訓練�！�
�。ㄋ模﹫D文結合、品讀感悟
這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)，基于它是一首兒童詩(shī)，兒童詩(shī)更注重感悟詩(shī)歌的意境美，所以我在教學(xué)一、二兩個(gè)小節時(shí)都是抓住“小樹(shù)、小鳥(niǎo)一家在得到幫助前后的情感變化”這一條情感線(xiàn)索來(lái)努力創(chuàng )設詩(shī)歌的意境。
a、教學(xué)第一小節時(shí)
1、我首先創(chuàng )設了一個(gè)情境“小朋友們，現在是冬天了，天氣越來(lái)越冷，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，吹紅了你們嫩嫩的臉蛋，吹得你們脖子、小手使勁往里縮，然而，有一棵小樹(shù)在站在寒冷的北風(fēng)中”，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到了什么？引導學(xué)生抓住“縮著(zhù)身子、輕輕嘆息”這兩個(gè)詞體會(huì )小樹(shù)的可憐，在此基礎上讀好句子（出示畫(huà)面和句子）
【這樣做的目的是：
小學(xué)生生活經(jīng)驗缺乏，知識水平有限，教學(xué)中如果僅靠文字的敘述，很難向學(xué)生呈現直觀(guān)形象。因此，通過(guò)這樣的情境創(chuàng )設。讓學(xué)生仔細看，仔細聽(tīng)，通過(guò)多種感官的感受，引發(fā)學(xué)生內心體驗，感受到小樹(shù)的寒冷和可憐。讓學(xué)生達到如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景，深刻體驗文中蘊含的情感�！�
當學(xué)生們體會(huì )到小樹(shù)的寒冷和可憐后，我就問(wèn)：這時(shí)，小樹(shù)最需要什么？這一問(wèn)，目的就是為了激發(fā)學(xué)生對小樹(shù)的關(guān)愛(ài)，從而引入：這個(gè)小女孩也和你們一樣善良、關(guān)心小樹(shù)，于是畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。有了紅紅的太陽(yáng)小樹(shù)就能快活地成長(cháng)。為了進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )女孩的愛(ài)給小樹(shù)帶來(lái)的快樂(lè )，我以對話(huà)的方式設計了一個(gè)想象說(shuō)話(huà)：因為有了紅紅的太陽(yáng)，我們再也看不到——而是看到了——，通過(guò)這樣的想象說(shuō)話(huà)，體會(huì )小樹(shù)的快樂(lè )。假如說(shuō)課稿 相關(guān)內容:絕句 杜甫《一株紫丁香》教案小柳樹(shù)和小棗樹(shù)《黃山奇石》教學(xué)案例《活化石》教學(xué)設計4《畫(huà)風(fēng)》教案北京亮起來(lái)了教學(xué)案例《動(dòng)手做做看》第二課時(shí)教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
【這樣做的目的是：兒童詩(shī)的語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔精練，但也擁有很多值得人去想象的空白點(diǎn)。我們就可以抓住這些挖掘情感的伸展點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。就像這一節中，擁有了陽(yáng)光后的小樹(shù)會(huì )是怎么樣的？便是空白點(diǎn)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象，更好地體會(huì )小樹(shù)在陽(yáng)光下享受的溫暖，感受小樹(shù)內心的開(kāi)心，同時(shí)也真切地感受到太陽(yáng)對于寒風(fēng)中的小樹(shù)是多么重要。這份情自然地植入到學(xué)生們的內心深處，有感情地朗讀好課文就水到渠成啦�！�
b、教學(xué)第二小節時(shí)
第一小節的學(xué)習主要以我的引導為主，而第二小節的學(xué)習以學(xué)生自主的體驗為主。我讓學(xué)生自主讀文后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
【這樣做的目的是：因為閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導學(xué)生自讀自悟，以珍視學(xué)生的感覺(jué)、體驗和理解，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中放飛心靈，彰顯個(gè)性�！�
不過(guò)整個(gè)小節的情感體驗還是如第一小節一樣，重點(diǎn)抓住沒(méi)有谷粒和擁有谷粒后小鳥(niǎo)一家的情感變化來(lái)感受女孩對小鳥(niǎo)一家的關(guān)愛(ài)。
在體驗沒(méi)有谷粒時(shí)小鳥(niǎo)一家的困難時(shí)，引導學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞。如：抓住“遙遠”體會(huì )鳥(niǎo)媽媽的辛苦，抓住“等待、哭泣”感受小鳥(niǎo)的可憐。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習 “遙遠”或“等待、哭泣”的詞語(yǔ)時(shí)，讓他們說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？來(lái)感受這幾個(gè)詞語(yǔ)的造詞特點(diǎn)：由近義詞組成的詞語(yǔ)。在此基礎上在進(jìn)行朗讀指導。
【這樣做是為了引導學(xué)生品味揣摩課文中的語(yǔ)言文字，使學(xué)生品出言中之意，悟出言中之情，同時(shí)也落實(shí)了生字詞的教學(xué)，還教給學(xué)生詞語(yǔ)的積累的方法�！�
為了體驗擁有谷粒后小鳥(niǎo)一家的快樂(lè )，仍舊抓住課文中的畫(huà)面空白點(diǎn)，引導學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)：有了谷粒，我們再也看不到——而是看到了——。讓學(xué)生體會(huì )到快樂(lè )后再進(jìn)行朗讀指導。
【這樣做的目的是：通過(guò)這樣的想象說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生們感受到小鳥(niǎo)一家的快樂(lè )的同時(shí)也感受到女孩的善良。而且，在對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言表達訓練的同時(shí)也提高了學(xué)生的想象能力�！�
c、把一個(gè)兩個(gè)小節連起來(lái)讀一遍。這樣做是為了讓學(xué)生對今天所學(xué)的兩節課文有一個(gè)回顧。
�。ㄎ澹╈柟躺�
我對本課所學(xué)的生字再次復現，目的是讓學(xué)生對今天所學(xué)的生字進(jìn)一步地識記和鞏固，這其實(shí)也是對本課生字教學(xué)的一個(gè)檢測。
�。⿲�(xiě)字指導，練習書(shū)寫(xiě)
寫(xiě)字環(huán)節我主要采用四步走，第一，觀(guān)察。比較“良和食”的區別；第二，老師范寫(xiě)。學(xué)生善于模仿，教師的書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生有更直觀(guān)的印象。第三，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)；第四，作業(yè)展評，目的是為了讓學(xué)生在老師的講評后明白哪些字是好字，哪些筆畫(huà)需要改進(jìn)。目的是為了讓學(xué)生寫(xiě)出更棒的字。
最后，我以一句“因為女孩和你們的愛(ài)，小樹(shù)快樂(lè )地成長(cháng)，小鳥(niǎo)一家其樂(lè )融融，我想只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠是春天�！秉c(diǎn)明文章的主旨，結束了這一堂課。
總之，整堂課的設計，我始終抓住詩(shī)歌中的情感線(xiàn)索，在品品讀讀中感受著(zhù)兒童詩(shī)清新活潑的文字，想象著(zhù)美好動(dòng)人的圖景，孩子的語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺，課堂也因學(xué)生而精彩。
說(shuō)課稿 篇3
一、依據《課標》和教材及學(xué)生恰當地制定教學(xué)目標
通過(guò)對課文的有感情地朗讀，落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》中提出的培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。滲透熱愛(ài)大自然的`教育，使學(xué)生感受到人與大自然的密切關(guān)系，知道要愛(ài)護動(dòng)物，同時(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中識字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)，落實(shí)“課文”教學(xué)的重要任務(wù)。本課的教學(xué)目標如下：
�。�、認知目標：結合上下文理解：感謝、依依不舍
�。�、技能目標：學(xué)習有感情的朗讀課文；能用“感謝”說(shuō)（寫(xiě)）一句話(huà)；試著(zhù)復述課文。
�。�、情感目標：了解課文內容，知道人要與動(dòng)物和諧相處，懂得要愛(ài)護和保護動(dòng)物。
二、抓住重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 努力達到讀文識字有機結合
本課的重點(diǎn)在于在語(yǔ)言環(huán)境中識字并培養學(xué)生學(xué)習有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到情感的升華。難點(diǎn)則是在語(yǔ)言環(huán)境中理解“感謝”和“依依不舍”的含義。以及用“感謝”說(shuō)話(huà)。
基于以上考慮，對于識字和閱讀我做了如下安排：
1．引導學(xué)生先識字后導入教學(xué)
我遵循學(xué)生的認知規律，由淺入深，有層次的進(jìn)行教學(xué)。在詞語(yǔ)的訓練與理解上，我也有一定的考慮如：揭示課題導入前安排讀詞語(yǔ)：
散步 掙扎 救起 恢復 喂養 依依不舍 感謝
學(xué)生在初讀時(shí)，在大的語(yǔ)言環(huán)境中，將生字認讀字多讀幾遍，初步使音形義建立聯(lián)系。再讀課文過(guò)程中又再現生字詞，既鞏固了識字效果又使音形義密切結合起來(lái)。另外，這幾個(gè)詞語(yǔ)又是本文串聯(lián)詞，在復述課文時(shí)還將出現。
2．引導學(xué)生抓住主線(xiàn) 逐層深入實(shí)現與文本的心靈對話(huà)
我緊緊抓住“幸運”這條主線(xiàn)展開(kāi)閱讀教學(xué)，以“幸運”揭示課題開(kāi)始，以“幸運”總結結束。
在此過(guò)程中我重視了朗讀的指導：如第二段我分三個(gè)層次進(jìn)行指導朗讀，一讀：小海豹鉆進(jìn)漁網(wǎng)時(shí)害怕、傷心的心情；二讀：經(jīng)過(guò)努力未脫離險境時(shí)更加害怕、傷心的心情；三讀：學(xué)生自由地讀加想象。如果學(xué)生一次比一次讀的效果好，就說(shuō)明已理解了課文，理解了幸運。
在閱讀中我還特別重視讓學(xué)生結合上下文和自己的生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，如本課的“掙扎”、 “依依不舍”、“遍體鱗傷”，在閱讀中我讓學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解了詞義，從而深入地了解了課文，鞏固了識字效果。不但掌握了字詞的音形義，更為他們今后運用這個(gè)詞奠定基礎。
3．在閱讀中我還注重寫(xiě)作方法的滲透和學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養
如：第三段中麗莎救小海豹時(shí)動(dòng)作的排列順序練習；第五段中小海豹會(huì )對麗莎說(shuō)什么等，既拓寬了學(xué)生思路又訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。另外，在回歸整體時(shí)我沒(méi)有安排學(xué)生通讀全文，而是通過(guò)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，激發(fā)學(xué)習興趣。
4．合理運用輔助理解課文
適當加入PPT圖片，既利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，有利于課文的理解。如：課前出示可愛(ài)的小海豹圖片，與后來(lái)看到捕殺海豹的血腥場(chǎng)面作對比，加深學(xué)生對“幸運”的理解。同時(shí)，又有助于激發(fā)學(xué)生保護動(dòng)物的情感。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
本節課的內容是人教版九年級物理十四章第四節�！读黧w的壓強與流速的關(guān)系》介紹了具有流動(dòng)性的氣體和液體的壓強與流速的關(guān)系，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識，該知識在日常生活和生產(chǎn)中有著(zhù)較廣泛的應用。在學(xué)生學(xué)習了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強的基礎上以及生活情景的引入，能使學(xué)生繼續保持對自然界的好奇，以及發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識，這是對整章物理知識的升華。這一節知識點(diǎn)的內容較為抽象，我們一般不易看見(jiàn)，所以對于初中生學(xué)習起來(lái)就更為困難。在教學(xué)過(guò)程中適當讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗，來(lái)觀(guān)察流體運動(dòng)而產(chǎn)生的一些現象，這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。
2、教學(xué)內容及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課學(xué)習的內容是流體壓強與流速的關(guān)系。重點(diǎn)是要經(jīng)過(guò)學(xué)習探究知道流體壓強與流速的關(guān)系。
教學(xué)的難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生獲得充足的感性認識，引導學(xué)生從簡(jiǎn)單的物理現象中歸納總結出物理規律。然后再讓學(xué)生針對設計實(shí)驗得到的結論解釋生活中相關(guān)的現象，體現出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習理念。
3、教學(xué)目標：知識與技能：
�。�1）了解流體的壓強跟流速的關(guān)系。
�。�2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。
�。�3）了解生活中存在的流體的壓強與流速的關(guān)系的相關(guān)現象。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，認識流體壓強跟流速有關(guān)的現象。
�。�2）通過(guò)的多媒體展示來(lái)體驗由氣體壓強差產(chǎn)生的飛機的升力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛(ài)、興趣感。
二、說(shuō)學(xué)法
1、本章每一節在知識點(diǎn)的內容安排及編寫(xiě)上有許多相似之處，每節知識與每節知識之間相互串聯(lián)。通過(guò)前面的固體壓強、液體壓強和大氣壓強的學(xué)習，同學(xué)們在學(xué)習和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎，這為本節課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習基礎。讓學(xué)生認識到知識之間的整體性，不能獨立的掌握每一個(gè)知識點(diǎn)。
2、從思維發(fā)展角度看，初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡期。此階段他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗學(xué)習知識，對直觀(guān)內容比較感興趣。但欠缺對問(wèn)題的深入思考以及向理論知識的概括發(fā)展的思維過(guò)程。因此本節課主要采用從簡(jiǎn)單現象入手，通過(guò)探究活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習難度。
三、說(shuō)教與學(xué)
為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我從生活中的一些情景引入，又設計了幾個(gè)小實(shí)驗，讓學(xué)生自己動(dòng)手并觀(guān)察，并讓學(xué)生從中歸納總結，逐漸學(xué)會(huì )如何歸納總結知識。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷點(diǎn)撥引導、類(lèi)比、設問(wèn)，使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現者”。同時(shí)，通過(guò)解決日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的獲得學(xué)習的成功喜悅感，并結合多媒體，使學(xué)生從多種感觀(guān)上認識知識。從而增長(cháng)對其學(xué)習的興趣性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應用，從而實(shí)現“從生活走向物理、從物理走向社會(huì )”，的新課程理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、新課引入：通過(guò)對幾個(gè)生活情景的提出，接著(zhù)又通過(guò)一個(gè)師生互動(dòng)的小實(shí)驗來(lái)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣以及思維沖動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，緊接著(zhù)引導學(xué)生根據所觀(guān)察到的現象進(jìn)行合理猜想，進(jìn)一步對前面內容的聯(lián)系，自然延伸到。
2、新課的教學(xué)。學(xué)生只有對所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)，繼而獲得思維的進(jìn)一步的發(fā)展。
3、新課授課：
�。�1）探究流動(dòng)的氣體壓強與流速的關(guān)系
讓學(xué)生參照課本設計的一些實(shí)驗和教師設計的實(shí)驗來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，并注意觀(guān)察現象的產(chǎn)生，特別是要注意引導學(xué)生通過(guò)控制不同的吹氣的速度，來(lái)體現流速的快慢，做好現象的記錄，并前后進(jìn)行觀(guān)察對比，協(xié)同小組成員之間的進(jìn)行合作觀(guān)察、總結結論。然后讓一部分小組說(shuō)出實(shí)驗結論，要注意引導學(xué)生說(shuō)出得出結論的思維過(guò)程。
通過(guò)呼應開(kāi)頭，解決新課導入的問(wèn)題，進(jìn)一步解決學(xué)生對知識的鞏固應用小實(shí)驗：往下面吹氣，乒乓球為何不會(huì )掉下？使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿(mǎn)足。然后以學(xué)生日常見(jiàn)到的現象為題：快速行駛過(guò)街道的汽車(chē)，其背后的樹(shù)葉往哪個(gè)方向集中？既可達到檢測知識的掌握和應用能力，又能引導學(xué)生去留心身邊的事物或現象。體現“生活處處有物理，處處留心皆學(xué)問(wèn)”，貫徹“生活即教育”的理念。接著(zhù)由近及遠，練習課后習題“火車(chē)進(jìn)站”的情形，“提出安全線(xiàn)的作用和物理原因”。這樣有助學(xué)習能力的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習效果，提高學(xué)習能力。同時(shí)通過(guò)本題還可以提高學(xué)生對物理知識在社會(huì )生活中的應用的認識，并潛意識地對進(jìn)行學(xué)生的安全教育，提高安全意識。
�。�2）讓同學(xué)們回憶總結“探究流動(dòng)的氣體壓強與流速的關(guān)系”的全過(guò)程，引導學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比，然后大膽放開(kāi)讓學(xué)生自主“探究飛機升力的產(chǎn)生”和“探究流動(dòng)的液體的壓強與流速的關(guān)系”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
�。�3）本節小結，通過(guò)對知識進(jìn)行重現，讓學(xué)生明確本節所學(xué)的主要知識，給新知識的授課畫(huà)上一個(gè)完整的句號。
4、鞏固練習：
通過(guò)進(jìn)一步對習題的練習，達到鞏固知識，檢測學(xué)生掌握知識的情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。我要告訴同學(xué)們知識具有兩面性，我們應做到趨利避害。讓學(xué)生感到物理無(wú)處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無(wú)盡的求知欲望！
五、說(shuō)板書(shū)
在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，從而產(chǎn)生了一個(gè)壓力差，這就是飛機向上的升力。
從整個(gè)板書(shū)設計上看清晰明了，既要達展示這堂課具體內容又要達到簡(jiǎn)明扼要。所以列出本堂內容的要點(diǎn)和結論以及重點(diǎn)，讓學(xué)生對整堂課的知識達到一目了然。
六、說(shuō)教學(xué)反思
1、課堂教學(xué)模式的轉變。由讓學(xué)生跟我學(xué)、跟我做的教師講授型模式向學(xué)生自我我要學(xué)、我要做的學(xué)生探究型模式轉變，整個(gè)課堂大部分的時(shí)間是學(xué)生說(shuō)、學(xué)生做，通過(guò)問(wèn)題情景的設計，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和協(xié)作學(xué)習的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
2、較好地體現了由科學(xué)世界回歸到生活世界的課程理念。從生活走向物理，從物理走向生活，是當今中學(xué)物理課改的核心理念，本堂課中無(wú)論是機翼升力產(chǎn)生原因，還是后面的幾個(gè)課后練習都貼近我們的現實(shí)生活，都面向了學(xué)生現實(shí)的生活世界。
4、充分發(fā)揮多媒體課件的作用
用flash演示飛機的飛行，機翼升力產(chǎn)生的原理，流動(dòng)液體壓強與流速的關(guān)系，讓學(xué)生身臨其境，獲得良好的感性認識。
說(shuō)課稿 篇5
老師們好！我今天說(shuō)課的篇目是高中語(yǔ)文第四冊教材中的王實(shí)甫的《長(cháng)亭送別》。
情況說(shuō)明：
授課之前心里沒(méi)有底，主要擔心兩點(diǎn)：其一，所選篇目為王實(shí)甫的經(jīng)典戲劇《長(cháng)亭送別》，而學(xué)生對戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會(huì )不會(huì )不高；其二，授課對象為理科平行班的學(xué)生，學(xué)生基礎和各方面能力相對差一些，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性的發(fā)揮會(huì )不會(huì )難以落實(shí)。
指導思想：
從實(shí)際出發(fā)，“教學(xué)目標”沒(méi)有定得太高�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是以新課標理念為指導思想，抱定教書(shū)育人的宗旨，以生為本，在教學(xué)中設定合適情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)品讀重點(diǎn)曲詞，體會(huì )主人公在分別時(shí)難舍難分的微妙心理，從而理解文本主題，領(lǐng)悟主人公重愛(ài)情輕名利的閃光思想和為愛(ài)抗爭的可貴精神。
2、通過(guò)理解作品中的情景交融和多種修辭，來(lái)品味詩(shī)化語(yǔ)言，從而領(lǐng)略我國傳統文化的藝術(shù)魅力。
教學(xué)方法：
1、美讀法。設計齊讀、自讀、教師或學(xué)生范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在反復誦讀中領(lǐng)略?xún)?yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。這些過(guò)程教師要相機指導誦讀方法和技巧。
2、引導點(diǎn)撥法。引導點(diǎn)撥學(xué)生對曲詞的賞析、學(xué)習和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。盡可能多的給學(xué)生提供思考、分析空間，以4人為單位組織小組討論，放手讓學(xué)生自己去探索獲得知識的途徑，教師作適當引導和總結。
3、比較閱讀法。聯(lián)系同類(lèi)作品比較拓展，使當堂所學(xué)得以遷移延伸，以加深對課文的理解。
4、運用現代化手段，擴大課堂容量，運用音樂(lè )、圖片、視頻等素材沖擊學(xué)生感官，為其欣賞文本提供幫助。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
演示課件，介紹教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之《送別》，營(yíng)造氣氛。如有需要還可領(lǐng)著(zhù)學(xué)生跟唱，以便使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境。）（投影課題）
一、導入
�。ㄩ_(kāi)始導入時(shí)切換《送別》的鋼琴伴奏音樂(lè )，背景圖片不變）
由中國的送別文化引出長(cháng)亭古道，因為課文是節選，所以先介紹王實(shí)甫的《西廂記》，交代前情，繼而導入課文《長(cháng)亭送別》。
二、檢查預習，梳理情節
�。ㄍ队皥D片，配以簡(jiǎn)要的文字介紹，圖文并茂）
請學(xué)生根據屏幕提示，將節選文本劃分為四個(gè)部分，并擬出小標題。
1）指名學(xué)生概括。
2）投影明確。（簡(jiǎn)略指導學(xué)生擬小標題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節。）
三、明確本節課的學(xué)習目標（讓學(xué)生了解本節課要完成的任務(wù)，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習。）（投影）
1、把握人物的心理性格
2、鑒賞作品的詩(shī)化語(yǔ)言
四、完成“學(xué)習目標”1（著(zhù)重閱讀第二、三部分，把握主人公的心理性格）
1、讀曲詞，體味主人公的“愁”
1） 送別，鶯鶯免不了離愁別緒。她究竟愁到了什么程度呢？先引導學(xué)生閱讀［滾繡球］和［叨叨令］這兩支曲詞，體會(huì )其中的愁情。（學(xué)生很容易理解）
2）提問(wèn)：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？
學(xué)生快速檢索后共同推選出幾支最能表現鶯鶯離愁之苦的曲詞——［快活三］［朝天子］ ［耍孩兒］ ［四煞］［三煞］。
3）請一位同學(xué)給大家讀讀這幾段唱詞。（教師指導朗讀技巧：注意情感的投入和節奏的把握，因為是表現“愁”，所以要讀得慢些。）（投影圖片，放背景音樂(lè )）
4）學(xué)生朗讀結束后投影所提問(wèn)題：
5）學(xué)生自由發(fā)言，分析曲詞，談自己對鶯鶯愁苦的理解。
引導學(xué)生理解：對筵席上“酒食”的描寫(xiě)，對鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫(xiě)。
6）教師小結：（以舊帶新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像東流”將抽象的愁具像化了。鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學(xué)生可以檢索出相關(guān)內容）（投影明確）
2、讀曲詞，體味主人公的“恨”
送別，離人免不了離愁別緒。全詞多次提到了一個(gè)“恨”字，顯然，就全曲來(lái)看，應該說(shuō)，《長(cháng)亭送別》抒寫(xiě)的是鶯鶯的離愁別恨。
1）請學(xué)生把有“恨”的曲文找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)看，鶯鶯的恨有哪些內涵？她為何會(huì )有此恨？（投影問(wèn)題，組織學(xué)生小組討論，強調要以文本為依據來(lái)分析理解。）
2）學(xué)生可以很快找到相關(guān)的幾支曲子，討論后指名小組代表起來(lái)分析，教師點(diǎn)撥。
3）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對夫妻離別的悲、對老夫人阻撓的怒、對自己命運的憂(yōu)，三重心理。（前兩點(diǎn)學(xué)生可以想到，第三點(diǎn)要結合文本啟發(fā)。）
4）指明鶯鶯“恨”產(chǎn)生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂(yōu)張生去后變心。
5）借此機會(huì )聯(lián)系介紹當時(shí)的社會(huì )現實(shí)：新及第進(jìn)士，皇帝都會(huì )設宴嘉獎，此時(shí)達官貴人就會(huì )趁機選婿，以張生的人才很有可能會(huì )中選。再加上當時(shí)秦樓楚館活躍于時(shí)，異鄉花草觸目皆是，張生與那些個(gè)風(fēng)流才子一起，就很有可能被拉下水。這些都不得不讓鶯鶯深深擔憂(yōu)。由此我們也可認識到封建社會(huì )，婦女的悲慘命運。
3、讀曲詞，體味主人公的“情”
學(xué)生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎上再進(jìn)一步引導學(xué)生理解她對張生的情。在那個(gè)時(shí)代，作為相府千金的鶯鶯要堅守住這份愛(ài)情，是需要頂住很大壓力的。那么，支撐她頂住這份壓力的又是什么呢？（引導學(xué)生概括出鶯鶯最可貴的品質(zhì)——重愛(ài)情輕名利）（投影提問(wèn)）
�。ㄖ该麑W(xué)生分析后投影明確）
五、越劇欣賞
在充分品讀理解曲詞后，播放一段黃梅戲片斷（時(shí)間不超過(guò)3分鐘，截取內容緊扣文本二、三部分），這個(gè)環(huán)節可以給學(xué)生強烈的視覺(jué)沖擊，以便加深其對文本內容的理解。
�。ㄌ崾緦W(xué)生：課堂條件有限，如果同學(xué)們有興趣欣賞更多內容，還可利用課余到網(wǎng)上搜索更多視頻資料。）
六、完成“學(xué)習目標”2
《長(cháng)亭送別》打動(dòng)人們的不僅在于它反映了追求自由愛(ài)情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見(jiàn)情，情景交融的藝術(shù)特色和詩(shī)化的語(yǔ)言。接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略它的語(yǔ)言魅力。
1、請學(xué)生齊讀或自讀［端正好］［脫布衫］［一煞］［收尾］四支曲子，找出其中描寫(xiě)秋景的組合意象，并簡(jiǎn)要概括。（學(xué)生只要認真檢索出曲詞中的名詞，就可以完成此項工作，指名學(xué)生概括后投影明確，教師小結。）
2、再以［端正好］為例，讓學(xué)生仔細品讀，進(jìn)一步體會(huì )其情景交融的藝術(shù)效果。
1）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后投影提出幾個(gè)鑒賞方向。
2） 指名學(xué)生分析概括，教師點(diǎn)撥。（投影明確）
3） 學(xué)生再次齊讀。（播放背景音樂(lè )：鋼琴曲《長(cháng)亭送別》）
4） 教師小結：點(diǎn)評作品語(yǔ)言特色。（投影）
3、 簡(jiǎn)要賞析［叨叨令］的語(yǔ)言特點(diǎn)及藝術(shù)效果
4、 簡(jiǎn)要賞析［滿(mǎn)庭芳］中所用的典故。
�。ㄟ@兩個(gè)環(huán)節都采�。和队疤岢鰡�(wèn)題→ 指名學(xué)生賞析，教師點(diǎn)撥→投影明確。）
�。ㄈ绻麜r(shí)間允許，還可以讓學(xué)生賞析文中運用比喻的曲詞，體會(huì )其藝術(shù)效果。）
七、拓展比較
愁多愁苦愁重，只要能花好月圓也無(wú)妨。鶯鶯是幸運的，可還有多少相親相愛(ài)的男女最終是以悲劇告終啊。帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下以前所學(xué)的幾部同題材作品。
�。ㄍ队帮@示）
結束語(yǔ)：他們真情相愛(ài)，卻好事多磨，無(wú)論是喜是悲，我們相信，他們那為愛(ài)努力抗爭的精神都將永遠感動(dòng)著(zhù)我們！
�。ㄍ队把a充課外閱讀資料《崔鶯鶯夜聽(tīng)琴》）
教學(xué)反思：在全體學(xué)生的努力配合下，很好的完成了預設教學(xué)目標。不足之處是作為1課時(shí)的教學(xué)內容，容量有些大，時(shí)間顯得緊張。如稍作調整，學(xué)生活動(dòng)空間將會(huì )更大，效果將會(huì )更好。
歡迎老師們批評指正。謝謝大家！
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