【精華】說(shuō)課稿模板合集8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
《新 年 好》說(shuō) 課 稿
“以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合”，是新的教學(xué)理念；特別是新的音樂(lè )課程標準給我們提出的原則和要求。它需要我們轉變觀(guān)念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺(jué)來(lái)面對課堂、學(xué)生和教材。同時(shí)轉變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本次參賽課的內容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第一冊第十一課教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（三）（四）。
《新年好》是一首英國兒童歌曲， 拍，F大調，是由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢，表現了人們在新年到來(lái)之際歡樂(lè )歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓練（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。
2、教學(xué)目標：
�。ǎ保�、指導學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
�。ǎ玻�、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì )使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng )編練習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及自主學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ǎ保�、學(xué)習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
�。ǎ玻�、培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè )學(xué)科的規律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設計如下教法：
1、根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節奏說(shuō)話(huà)，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了本歌的節奏。
2、創(chuàng )設情境法：為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內容中去，我把教室布置成新年的場(chǎng)景，讓學(xué)生感覺(jué)到了新年到處喜氣洋洋和熱烈的氣氛。通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
3、根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對歌詞二度創(chuàng )作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
4、運用談話(huà)法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創(chuàng )作及用打擊樂(lè )為歌曲伴奏上。
5、視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段和直觀(guān)教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時(shí)，通過(guò)直觀(guān)教具小兔子的說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去；在歌曲導入時(shí)，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。
三、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。從本課的教學(xué)目的出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：
1、聽(tīng)唱法：“聽(tīng)”，是感知和理解音樂(lè )的前提條件；“聽(tīng)”，是音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，這就決定了音樂(lè )藝術(shù)時(shí)間都必須從“聽(tīng)”入手，在“聽(tīng)”的基礎上進(jìn)行，也決定了音樂(lè )教學(xué)必須把培養學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)放在首位；離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè )就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂(lè )鑒賞力，總之，只有自己會(huì )了，成為自己的知識，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)節奏、聽(tīng)歌曲范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對音樂(lè )的感知、鑒賞能力。
2、討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習時(shí)，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習效果，表現出“社會(huì )促進(jìn)作用”或結伴效應。在本課中這種方法我主要用在改詞與創(chuàng )編伴奏樂(lè )上。
3、二度創(chuàng )造法：音樂(lè )教育是審美教育，又是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生把握音樂(lè )形象的基礎上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開(kāi)聯(lián)想、想象，進(jìn)行二度、三度創(chuàng )作，能直接而充分的培養學(xué)生的創(chuàng )造意識。創(chuàng )新教育未必要求每個(gè)學(xué)生能創(chuàng )作高水平的音樂(lè )作品，未必要求每個(gè)同學(xué)能較好地進(jìn)行歌曲的二度創(chuàng )作。重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養一種創(chuàng )新精神，讓學(xué)生敢想敢試。例如：我在唱歌教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生以自己對歌曲的理解進(jìn)行表演唱。以自己對歌曲旋律、節奏的感覺(jué)以及對生活的感受創(chuàng )作歌詞（各種節日的歌詞）；在音樂(lè )節奏教學(xué)中，引導學(xué)生根據要求創(chuàng )編句子（和小兔子交朋友的句子）；在器樂(lè )教學(xué)中，培養學(xué)生創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏等等。
四、說(shuō)教學(xué)程序設計：
本堂課我針對教學(xué)目標，為這堂課的每個(gè)環(huán)節都作了精心設計，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中。下面，我說(shuō)說(shuō)這堂課的教學(xué)過(guò)程。
1、課前準備：
課前，我把音樂(lè )教室布置成新年的場(chǎng)景，使學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到新年的氣氛，為學(xué)習新課打好感情基礎。
2、組織教學(xué)：（4分鐘）
學(xué)生具有愛(ài)聽(tīng)激勵性的話(huà)語(yǔ)的特點(diǎn)，所以我通過(guò)師生談話(huà)，提高學(xué)生上課的積極性；學(xué)生又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以我通過(guò)律動(dòng)《火車(chē)開(kāi)啦》，讓學(xué)生在動(dòng)中體會(huì )音樂(lè )的快樂(lè )，并進(jìn)入到音樂(lè )情境之中。
3、節奏練習：（4分鐘）
通過(guò)小兔子與小朋友們交朋友的活動(dòng)，使學(xué)生在樂(lè )中掌握了歌曲節奏。
4、歌曲教學(xué)：（12分鐘）
因本課歌曲是許多學(xué)生都在幼兒園時(shí)會(huì )唱的，所以本環(huán)節時(shí)間不用太多。
�、艑耄和ㄟ^(guò)談話(huà)法，讓學(xué)生感受到了過(guò)新年的情景，引入新課《新年好》。
�、品冻和ㄟ^(guò)范唱，感知歌曲的藝術(shù)形象及演唱形式。范唱后，生說(shuō)出歌曲內容及情緒，使學(xué)生加深了對歌曲的感受和認識。
�、菍W(xué)唱歌曲：在這一過(guò)程中，我采用聽(tīng)唱法，讓學(xué)生通過(guò)教師生動(dòng)的范唱體會(huì )帶感情的演唱。
�、雀枨幚恚何矣谜勗�(huà)法激勵學(xué)生說(shuō)出歌曲演唱時(shí)的情緒。（加入讓學(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏）
5、創(chuàng )作練習：（16分鐘）
�、胚\用討論法、小組合作法讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行改詞練習的二度創(chuàng )作，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力。
�、朴么驌魳�(lè )器為歌曲伴奏：
通過(guò)小組合作討論法讓學(xué)生自己創(chuàng )編出節奏為歌曲伴奏，使學(xué)生既感愛(ài)到了過(guò)年的歡快氣氛，又培養了學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng )新能力和思維能力。
�、卿浺簦�
這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的體驗，通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生感到新奇及感到的自己的能干，使學(xué)生對上音樂(lè )課提高了興趣，并讓學(xué)生作自我評價(jià)，從中得到提高。
�、炔捎米跃幈硌輨�(dòng)作形式進(jìn)行歌表演，它又是對歌曲的二度創(chuàng )作，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，多實(shí)踐，加深了學(xué)生對歌曲內容的理解，也對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng )新能力的培養。
6、總結：（2分鐘）
通過(guò)本課的學(xué)習，我用激勵性的語(yǔ)言使學(xué)生把音樂(lè )課的內容和課外延伸。
7、律動(dòng)出室：（2分鐘）
再次用開(kāi)火車(chē)的游戲讓學(xué)生在愉快中離開(kāi)音樂(lè )課堂。
這節課的黑板設計為：上邊是小燈籠，左邊是紅包小禮品，中間是歌曲內容及圖畫(huà)，右邊是鞭炮。
這堂課充分運用了音樂(lè )課堂教學(xué)的新理念，讓學(xué)生來(lái)嘗試學(xué)生為主體的課程手段進(jìn)行教學(xué)，給了學(xué)生一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。雖然還有一些不足之處，但是，我想要努力上好課教好學(xué)生，這才是最主要的。希望各位專(zhuān)家，老師對我提出寶貴意見(jiàn)和批評，多加指導，我將非常感激。謝謝。
說(shuō)課稿 篇2
在課文《鄉愁》中，余光中分別把鄉愁比作郵票、船票、墳墓、海峽，表達了詩(shī)人思念,熱愛(ài)故鄉和親人的思想感情。這篇鄉愁說(shuō)課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎上，做到分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。相信對大家的授課有一定的幫助!一起來(lái)看看。
鄉愁說(shuō)課稿由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：
《鄉愁》是語(yǔ)文版七年級下冊第四單元的一篇詩(shī)歌。本單元所選的四首詩(shī)都是現代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉愁》，表達了他渴望祖國統一的心情，具有愛(ài)國主義教育意義。
學(xué)情分析：七年級學(xué)生由于人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉愁的理解、對領(lǐng)悟詩(shī)歌意境有一定的困難，利用電化教學(xué)手段可以使抽象的鄉愁形象具體，有助學(xué)生理解和記憶。
學(xué)習這首詩(shī)，我確立了以下教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)習現代詩(shī)的基本朗誦技巧，學(xué)會(huì )劃分節奏、重音，有感情地朗讀。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生體會(huì )與欣賞詩(shī)歌中美的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)誦讀體會(huì )作者深沉的思鄉之情和愛(ài)國情懷。
根據現代詩(shī)歌的特點(diǎn),本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習現代詩(shī)歌的基本朗讀技巧;根據學(xué)情分析，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )作者的思鄉之情和愛(ài)國情懷。
第二，說(shuō)教法。
本節課，我準備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現法、聯(lián)想法。
欣賞法:通過(guò)欣賞歌曲和配樂(lè )詩(shī),感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
誦讀法:可讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌情感美,節奏美。
發(fā)現法:引導學(xué)生發(fā)現作者情感的變化。
聯(lián)想法:培養學(xué)生想像能力，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境美.
第三，說(shuō)學(xué)法。
把學(xué)生分成四個(gè)小組，香港組/澳門(mén)組/臺灣組/大陸組，分組交流、討論。符合以生為主、自主探究的方針。
第四，說(shuō)教學(xué)程序。
利用FLASH歌曲《鄉愁四韻》導入，營(yíng)造出濃濃的鄉愁氛圍。
了解作者有助于作品的理解，接著(zhù)介紹作者，導入主題：鄉愁。
本節課以讀為主，設計了四讀，即“誦讀”、“品讀”、“解讀”和“聯(lián)讀”讓學(xué)生。在讀中感悟作者的感情。
1.誦讀：
先讓學(xué)生試讀課文，指出誦讀這首詩(shī)的三點(diǎn)要求：①要讀出節奏;②要讀出重音;③要讀出感情。這是本節課的重點(diǎn)。
接著(zhù)播放flash范讀，提高學(xué)生的朗誦水平。
通過(guò)本環(huán)節讓學(xué)生掌握現代詩(shī)歌的朗誦方法，對《鄉愁》有一個(gè)初步的認識。
在此基礎上進(jìn)入品讀階段。
四個(gè)小組分別討論、交流，提出問(wèn)題，教師參與學(xué)生討論，并適當引導。概括出有代表性的問(wèn)題全班交流。
第一個(gè)問(wèn)題，找出四個(gè)時(shí)間序詞，可以幫助學(xué)生理清文章結構。
第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對作者的鄉愁深入理解。
第三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。
接著(zhù)，教師設計一個(gè)打比方，相當于一個(gè)小訓練，可以讓學(xué)生有設身處地的體驗。
各小組分別板書(shū)主要內容，教師完善，展示板書(shū)，讓學(xué)生根據板書(shū)嘗試記憶，可以達到快速記憶的效果。
解讀環(huán)節。
要求各小組展開(kāi)想象，進(jìn)行聯(lián)想，把每一小節形成生動(dòng)清晰的畫(huà)面，然后推薦代表描述出來(lái)。
本環(huán)節的設計，重在展開(kāi)學(xué)生的想像，利用想像法理解詩(shī)歌內涵，展現詩(shī)歌意境，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者的思鄉之情和愛(ài)國情懷。
聯(lián)讀環(huán)節。
教師推薦席慕蓉的《鄉愁》詩(shī)，學(xué)生也可以展示自己熟悉或搜集到的其他作家的鄉愁詩(shī)，進(jìn)行比較。
通過(guò)比較的方法可以發(fā)現余光中鄉愁中深沉的愛(ài)國情懷。
學(xué)唱歌曲《紙船》，《紙船》也是余光中的一首鄉愁詩(shī)。通過(guò)學(xué)唱歌曲，達到三個(gè)效果，一是調整學(xué)習情緒，消除學(xué)習疲勞;二是使整個(gè)課堂貫穿一種鄉愁的氛圍;三是利用歌曲和詩(shī)歌在節奏、重音、感情上的通性，引起學(xué)生共鳴，鞏固教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)四讀一唱，學(xué)生對作者的思鄉之情和愛(ài)國情懷產(chǎn)生了共鳴，再通過(guò)寫(xiě)作練習讓學(xué)生表達出來(lái)。
有興趣的同學(xué)還可以把《鄉愁》用自己的感覺(jué)唱出來(lái)，或者畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，培養學(xué)生個(gè)性特長(cháng)。
為了有效拓展詩(shī)歌內涵，設計一些探究活動(dòng)推薦給學(xué)生選做，讓他們通過(guò)自己的探索有更多的發(fā)現和更深的理解。
最后，說(shuō)一下對本節課設計的反思。
電化教學(xué)的應用，可以營(yíng)造出鄉愁的氛圍，生動(dòng)的聲像資料有助于學(xué)生理解和記憶。兩條線(xiàn)索相輔相成，一是圍繞“四讀”，層層推進(jìn)，鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標。二是歌曲和詩(shī)歌的巧妙結合，讓學(xué)生對作者的思鄉之情和愛(ài)國情懷產(chǎn)生強烈共鳴。
不足之處是受條件限制，學(xué)生在資料搜集方面還不能滿(mǎn)足課堂需要。
說(shuō)課完畢，謝謝!
說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)目標及重難點(diǎn)的確定：
每節課的教學(xué)目標應有三個(gè)層面：知識教學(xué)點(diǎn)、能力訓練點(diǎn)及德育滲透點(diǎn)。這節課的學(xué)習任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學(xué)目標具體確定為：知識教學(xué)點(diǎn)——了解微型小說(shuō)的特點(diǎn)，掌握微型小說(shuō)塑造人物形象的主要方法：能力訓練點(diǎn)——學(xué)習本文正面刻畫(huà)人物，的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色：德育滲透點(diǎn)——學(xué)習主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學(xué)目標，目的明確，使學(xué)生在初中掌握小說(shuō)常識的基礎上，進(jìn)—步了解微型小說(shuō)的獨到之處，提高欣賞微型小說(shuō)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)是依據本文的文體特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學(xué)習，而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法，營(yíng)造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現微型小說(shuō)的特點(diǎn)，應成為學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)的設計：
時(shí)間：一課時(shí)
鑒賞微型小說(shuō)，應該將微型小說(shuō)與其它小說(shuō)類(lèi)型區分開(kāi)，了解其獨特之處，而“留白”的藝術(shù)手法正好符合微型小說(shuō)以有限表達無(wú)限、文約意豐的特點(diǎn)。而想象與聯(lián)想正是高一學(xué)生所缺乏但又需訓練的重要方面。我采取提問(wèn)、討論及表演的方式并輔之以多媒體教學(xué)手段，
學(xué)生也通過(guò)討論及表演的方式進(jìn)行想象與聯(lián)想能力的訓練。
三、關(guān)于課件制作的說(shuō)明：
通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運用，一方面讓學(xué)生整體感知課文，另一方面增強故事情節的形象性，加深對人物思想性格和文章主題的理解和認識。
四、教學(xué)過(guò)程的設計：
(一)導入新課：
導入的設計要充分考慮到課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。由于這篇課文是一篇微型小說(shuō)，而小說(shuō)的有關(guān)常識學(xué)生在初中已初步了解，所以，我從學(xué)生已有的知識入手提問(wèn)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。接著(zhù)引出微型小說(shuō)的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生一開(kāi)始對微型小說(shuō)的特點(diǎn)有了整體把握。
(二)新課學(xué)習：
1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，并結合多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生了解并概括了事情情節的主要內容。閱讀小說(shuō)最重要的任務(wù)是把握人物形象，而認識人物形象的第一步是了解情節，所以我讓學(xué)生從了解故事情節入手。
2、請同學(xué)們在文中找出并勾畫(huà)出正面刻畫(huà)主人公鄭壽直的詞句。文學(xué)即入學(xué)，是寫(xiě)人的性格之學(xué)，要把人放在作品的中心位置。微型小說(shuō)因篇幅短小，不能多側面地刻畫(huà)人物，只能用幾個(gè)富有典型的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現人物的某一側面，讓學(xué)生從相關(guān)詞句的描寫(xiě)中初步了解主人公是一個(gè)什么樣的人。
3、請同學(xué)們通過(guò)思考并討論幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)鑒賞“留白”藝術(shù)手法。文學(xué)評論家金圣嘆認為：小說(shuō)之妙在于留下空白，即“無(wú)字、無(wú)句、無(wú)局、無(wú)思者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、，聯(lián)想，從而領(lǐng)會(huì )到空白處的言外之意。而微型小說(shuō)因篇幅短小，僅靠幾個(gè)富有典型的語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)這些正面描寫(xiě)表現人物的某一側面，是不能使人物形象更豐滿(mǎn)的，它必須借助，“留白”的藝術(shù)手法來(lái)進(jìn)一步塑造人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深刻。
4、通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題的討論，小結“留白”藝術(shù)手法的作用：補充故事情節、使人物形象豐滿(mǎn)、深化文章主題。讓學(xué)生從對具體課文分析中上升到理論的高度，從而指導今后的寫(xiě)作。
�。ㄈ⿲W(xué)生表演：
請學(xué)生通過(guò)形象、生動(dòng)地表演，進(jìn)一步掌握“留白”的藝術(shù)手法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
選一篇最短的科幻小說(shuō)，讓學(xué)生充分運用想象、聯(lián)想去續寫(xiě)后面的故事，讓學(xué)生再次體驗“留自”藝術(shù)手法之妙。
五、教學(xué)效果設想：
通過(guò)這—節課的學(xué)習，學(xué)生對微型小說(shuō)的特點(diǎn)應該有一個(gè)明確了解，且能初步賞析“留白”的藝術(shù)手法。在綜合訓練中，可進(jìn)一步培養學(xué)生的聽(tīng)：說(shuō)能力、概括能力和想象能力。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《可貴的沉默》是人教版六年制小學(xué)課標實(shí)驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內容：由興奮、快樂(lè )到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩語(yǔ)段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。
2、教學(xué)目標
�。�1）會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡詞語(yǔ)、句子。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神，新課程標準的重要理念，為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取情境教學(xué)法、引導法，以課文題目為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后營(yíng)造情境，組織學(xué)生探究并體驗，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結構是：表演導入——質(zhì)疑導向——探究體驗——學(xué)習升華——拓展延伸。
表演唱《表情歌》，體驗情緒的變化：快樂(lè )——著(zhù)急――興奮――難過(guò)——幸福，有助于學(xué)生理解課文中孩子們的情緒變化。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì )提出：“為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象�！蔽裔槍W(xué)生提出的問(wèn)題，概括為三個(gè)方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著(zhù)進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語(yǔ)言引導學(xué)生反復讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉為合作探究。
學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)。在這里我設計了“點(diǎn)數”的情境：“誰(shuí)的爸爸媽媽給你過(guò)了生日？有的請舉手�！蓖瑢W(xué)們紛紛舉手。我接著(zhù)煽情：“我要點(diǎn)數了。1，2，3……10。哇這么多，第一組10個(gè)，第二組11，12……21個(gè)，……那么第四組呢？”同學(xué)們興奮極了，手舉的高高的，生怕少數了自己，仿佛自己就是課文中的主人公。接著(zhù)我又問(wèn)，那么又有誰(shuí)知道爸媽的生日呢？只有三、五個(gè)同學(xué)舉手。其他同學(xué)低下了頭。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們在老師的引導下，懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重要的是回報父母的愛(ài)，得到了老師的肯定。
在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母的愛(ài)；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報；在沉默中，思索應該怎樣回報父母的愛(ài)；在沉默中，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報愛(ài)的道理。同學(xué)們的情感得到了抒發(fā)，文章的主題也得到了升華。
學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，我根據學(xué)生的學(xué)習匯報相機板書(shū)，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：
�。�1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的道理。
�。�2）他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè )噶隋e誤似的神色之中。
�。�3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
�。�4）教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
�。�5）這一片沉默給了我多大的享受��！
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語(yǔ)調讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落；用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語(yǔ)調讀孩子們回報父母的愛(ài)的自然段。
總結全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節的第四部分——拓展延伸
首先，我推薦孩子們閱讀《游子吟》及《弟子規》中《孝感動(dòng)帝》、《黃香溫席》等故事，受到中華民族傳統美德的教育。
新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞或感受，并引導學(xué)生觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察人生，為體現這一指導思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結合的宗旨，同時(shí)也為了強化學(xué)生知道回報父母的愛(ài)，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我又布置了小作文《媽媽的愛(ài)》。
四、說(shuō)板書(shū)
這一板書(shū)，既能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，又恰如其分的落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，形象直觀(guān)，新穎有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，給學(xué)生以美的享受。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教學(xué)理念
我們先看幾組信息：
中國健康教育研究所心理健康咨詢(xún)中心設有一條心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，他們曾進(jìn)行過(guò)一次統計，在9個(gè)月打進(jìn)熱線(xiàn)的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對這“生命”的問(wèn)題開(kāi)始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著(zhù)濃重的應試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，缺少對學(xué)生的生命觀(guān)教育，忽視對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引導。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān)。
二、說(shuō)教材分析
1、地位與作用
《珍愛(ài)生命》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習的開(kāi)篇，奠基學(xué)習的基礎。而第1課時(shí)《珍愛(ài)自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有重要的作用。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛(ài)自己的生命。培養和提高認識能力和學(xué)習能力；
�。�2）過(guò)程與方法目標：體驗探究，引導交流，歸納總結；
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )生命的美好，體會(huì )生命的價(jià)值，珍愛(ài)自己的生命。
三維目標既體現了新課程標準，又符合八年級學(xué)生的身心發(fā)展規律。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：珍愛(ài)自己的生命。
因為這是正確的生命觀(guān)的核心思想
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生歸納、總結在生活中應怎樣珍愛(ài)自己的生命。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教學(xué)方法
葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師當然講，尤宜致力于導。導者，想方設法使學(xué)生自求得之�！币虼�，在本課中，我側重于學(xué)生的自我體驗，自我探究。根據本課內容，我設計了以下教法：
啟發(fā)式教學(xué)法
討論法
體驗感知法
觀(guān)察法
通過(guò)以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過(guò)對情景、現象、材料的分析，能形成自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。以此培養學(xué)生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法
指導學(xué)生用合作學(xué)習、討論、自主探究等方法學(xué)習。這樣有利加強學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生的獨立思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現式教育理論等。
四、說(shuō)課前準備
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實(shí)”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。
五、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
從內容上主要采用語(yǔ)言評價(jià)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法。從形式上，則將及時(shí)評價(jià)與延時(shí)評價(jià)相結合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現得到及時(shí)肯定，有所偏頗的觀(guān)點(diǎn)、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點(diǎn)評。
六、說(shuō)教學(xué)流程
本節課我將分為三個(gè)環(huán)節：
新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點(diǎn)。
心靈叩問(wèn)：生活考場(chǎng)，反思自身；情感滲透，突破難點(diǎn)。
生命感言：情感升華，感悟生命；生命計劃，指導實(shí)踐。
下面我將具體闡述：
環(huán)節一：新聞追蹤
學(xué)生觀(guān)看“韓國演員崔真實(shí)”的視頻片段，結合自己查閱、了解到的相關(guān)內容，就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：
1、崔真實(shí)的死值得嗎？
2、崔真實(shí)表現的是對待生命的`一種什么態(tài)度？
3、你的感悟是什么？
學(xué)生積極思考，教師適時(shí)引導：對待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結論：珍愛(ài)自己的生命。
通過(guò)熱點(diǎn)鏈接，及學(xué)生的課前準備，學(xué)生在討論時(shí)，有話(huà)可說(shuō)。特別是對崔真實(shí)的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對不珍愛(ài)生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀(guān)的良好開(kāi)端。為下面深入體會(huì )珍愛(ài)自己坐下鋪墊。
播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運與成長(cháng)的圖片為背景，讓學(xué)生感悟生命的珍貴于父母培養孩子的不容易。進(jìn)而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴；因其不可重復而珍貴；因其有限而珍貴。讓學(xué)生認識到應該以正確的態(tài)度對待生命，應該珍愛(ài)自己的生命。教師順勢提出問(wèn)題：那怎樣才是珍愛(ài)自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節：心靈叩問(wèn)。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)自己的心，達到行為反思的目的。
環(huán)節二：心靈叩問(wèn)（強化體驗，認識生活中應如何珍愛(ài)生命）
�。�1）請學(xué)生聽(tīng)《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過(guò)聽(tīng)故事，讓學(xué)生懂得要珍愛(ài)生命，就要有永不放棄生命的希望。
引導學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無(wú)論遇到多大挫折，都要頑強戰勝，決不屈服，決不放棄。
不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。
設計一組問(wèn)題，是學(xué)生在平時(shí)的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過(guò)搶答的形式完成。
通過(guò)這一組搶答題，使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題應怎樣處理。將所學(xué)到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時(shí)，應珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。
�。�2）珍愛(ài)生命的行為不僅體現在當生命遇到危險時(shí)，更多是在平時(shí)的日常生活中。設計小環(huán)節：“生活大考驗”。大屏幕上呈現幾組日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛(ài)生命的行為，珍愛(ài)自己的生命又應怎樣做？通過(guò)對正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛(ài)生命的行為，并得到正確的方法指導。通過(guò)這一小測試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進(jìn)行適當地點(diǎn)評。鼓勵學(xué)生愛(ài)自己，更多地是體現在日常的生活小事中。珍愛(ài)自己的生命，就應該肯定自己的生命，尊重自己的生命。
此部分最后一題，教師設計為：當身體有缺陷時(shí)，怎么辦？引導學(xué)生思考即使身體有缺陷，也應愛(ài)自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問(wèn)，引入第三步：要珍愛(ài)自己的生命還應延伸生命的價(jià)值。
�。�3）圖片觀(guān)察，大屏幕展現一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學(xué)生，使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)：生命的意義不在于長(cháng)短而在于內涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。這也是珍愛(ài)生命的體現。
通過(guò)“心靈叩問(wèn)”環(huán)節中三個(gè)步驟的設計，使學(xué)生參與教學(xué)，有層次的逐漸體驗到教學(xué)的重點(diǎn)應珍愛(ài)自己的生命，并歸納、總結出應怎樣珍愛(ài)自己的生命這一主要教學(xué)目標和教學(xué)難點(diǎn)，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實(shí)踐，由此突破教學(xué)難點(diǎn)。但，僅有認識是不夠的，必須促進(jìn)學(xué)生從認知向行為的轉化。因此，進(jìn)行第三環(huán)節：生命感言。
第三環(huán)節：生命感言
1、讓每位學(xué)生設計自己的生命寫(xiě)上自己對生命的感悟。
學(xué)生通過(guò)思考，醞釀，可以對本課主題進(jìn)行總結，反思。設計屬于自己的生命感言。
2、制定“珍愛(ài)生命”計劃，以一月為限。在一個(gè)月內，自己將從哪些方面珍愛(ài)自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒(méi)有，并重新制定。
通過(guò)制定計劃，讓學(xué)生養成反思自身行為的習慣。用正確的生命觀(guān)指導行為，將珍愛(ài)生命的理念，落實(shí)到生活實(shí)踐中。
七、收獲平臺
通過(guò)學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學(xué)目標。在學(xué)生談自己的收獲時(shí)，教師應對他們的所獲所想給予適當的評價(jià)與引導，引導學(xué)生確立正確的人生價(jià)值觀(guān)。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識是一種收獲，學(xué)到做人的道理，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，更是人生的一大收獲。
教學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應該珍惜，并努力使之更美好的。引導學(xué)生體會(huì )感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽(yáng)與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛(ài)生命，延伸生命的價(jià)值，人生才會(huì )更精彩！
說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容：中等職業(yè)學(xué)校教材試用本《英語(yǔ)》 lessn 13 A Cit Tur （step 1 ≈ 2）
一 教材分析
1、教材的地位和作用
本節是在學(xué)習了unit 3 Relatinship之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對unit 4以前知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習lessn 14 A Drea Trip夢(mèng)想之旅打下基礎，所以lessn 13 A Cit Tur是本單元的重要內容。此外，《A Cit Tur——城市觀(guān)光》的知識與我們日常生活，外出旅游有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此學(xué)習這部分內容有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標 掌握與城市觀(guān)光有關(guān)的基本詞匯。
�。�2）技能目標 能用英語(yǔ)組織旅游線(xiàn)路的安排。
�。�3）情感目標 感受城市建筑之美，更熱愛(ài)自己所居住的這座城市。
3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握與城市觀(guān)光有關(guān)的基本詞匯。
4、教學(xué)難點(diǎn)：能談?wù)撀糜尉�(xiàn)路的安排。
二 學(xué)情分析
1、中專(zhuān)一年級學(xué)生的抽象思維相對較弱，形象思維相對較強，注意力容易分散。本單元通過(guò)多媒體中直觀(guān)的圖片和視頻以及通過(guò)教師的語(yǔ)言，增強同學(xué)的興趣和注意力。
2、中專(zhuān)生的學(xué)習特點(diǎn)
�。�1）興趣：調查顯示，中專(zhuān)生都認為英語(yǔ)是一門(mén)很重要的課程，但因基礎差缺乏信心和興趣。本單元通過(guò)旅游景點(diǎn)為載體，通過(guò)各個(gè)旅游景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光來(lái)激勵學(xué)生求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。�2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。
�。�3）評價(jià)：中專(zhuān)生隨著(zhù)社會(huì )知覺(jué)和情緒體驗的增多，渴望表現并得到別人認同的意識在不斷增強，因此在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給與激勵式的評價(jià)，可提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)增加學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
三 教法分析
�。ㄒ唬�、教學(xué)設計思路與教材處理：
《中等職業(yè)學(xué)校教材試用本 英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標是通過(guò)“小步走”的教學(xué)原則所體現的。將語(yǔ)言整合到活動(dòng)中去的同時(shí)，按“從簡(jiǎn)到繁，從易到難，從抽象到具體”的原則。本節課我將首先通過(guò)學(xué)生作業(yè)當中外國知名景點(diǎn)的圖片導入到上海旅游景點(diǎn)，同時(shí)評價(jià)同學(xué)作業(yè)當中的失誤；接著(zhù)通過(guò)觀(guān)摩視頻材料，四人一組討論和發(fā)言的方式，引導學(xué)生認識和回憶上海旅游景點(diǎn)的英語(yǔ)名稱(chēng)。
�。ǘ�、采用的教學(xué)方法：
1、任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)法：在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據本單元的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計課前和課后貼近學(xué)生生活實(shí)際的明確任務(wù)，吸引和組織他們積極參與，達成教學(xué)所需要的鋪墊和鞏固。
2、多媒體輔助教學(xué)法：多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供集文字、 圖像、 聲音、 動(dòng)畫(huà)于一體的感官刺激， 有利于學(xué)生更好地記住并掌握所呈現的知識和技能，提高他們的學(xué)習動(dòng)機和積極性。
3、情境教學(xué)法：課堂詞匯教學(xué)的主要資源：教材中豐富的閱讀和聽(tīng)力語(yǔ)篇教師可以通過(guò)情境教學(xué)，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)和任務(wù)中，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。在交際和語(yǔ)言運用過(guò)程中進(jìn)行記憶，掌握詞匯。
具體如圖所示：
四、學(xué)法指導
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、課前作業(yè)：
通過(guò)讓學(xué)生事先完成本次課——城市觀(guān)光的演示文稿, 并且展示自己最想去的地方，從而調動(dòng)他們的積極性，讓他們自己充分參與到本次課的內容中去；同時(shí)，使他們更加仔細的預習本次課的內容與知識。
2、幫助學(xué)生掌握單詞發(fā)音和課文的含義：
通過(guò)鼓勵式評價(jià)的方式，糾正學(xué)生的發(fā)音；課文講解以后讓學(xué)生再復述一遍的方式進(jìn)行鞏固。
3、引導和鼓勵學(xué)生進(jìn)行團隊合作：
在小組討論時(shí)，選擇同學(xué)們喜歡的話(huà)題，引導和鼓勵學(xué)生，讓每個(gè)組的成員都能參與其中，增加協(xié)作精神。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、復習鋪墊
復習之前學(xué)過(guò)的2個(gè)句型并且讓學(xué)生造句；復習之前學(xué)過(guò)的一個(gè)諺語(yǔ)，用于本節課對小費這個(gè)文化習俗的鋪墊：
Wuld lie t …
I used t … but n
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
現在我要說(shuō)的是九年義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第八冊第六單元的第二篇課文《寓言二則》中的第一則寓言《濫竽充數》。寓言同古詩(shī)一樣都是古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典。語(yǔ)言簡(jiǎn)練卻耐人尋味，給人以深刻的警醒。對于寓言，學(xué)生并不陌生，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，讓學(xué)生在閱讀淺易寓言的同時(shí)，感受語(yǔ)言的精華，初步對學(xué)習寓言產(chǎn)生興趣。
《濫竽充數》這則寓言主要講的是南郭先生聽(tīng)說(shuō)齊宣王喜歡聽(tīng)很多人一起吹竽，就混了進(jìn)去，領(lǐng)取報酬。等齊宣王死后齊湣王繼位，沒(méi)想到齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地單獨吹，南郭先生趕快逃走了。為什么呢？寓言中沒(méi)有說(shuō)，留下的是思考，這也正是引發(fā)學(xué)生思考、交流、感悟的核心問(wèn)題之一。
二、說(shuō)教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課是上給學(xué)生的，學(xué)生學(xué)什么要依綱扣本。對于寓言教學(xué)，《語(yǔ)文課程標準》只是在評價(jià)建議中指出：評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生積累的過(guò)程和從中學(xué)會(huì )做人的道理，由此可以看出重在理解。我根據四年級學(xué)生的認識水平和理解能力，本節課將完成二項目標：
1、理解寓言中相關(guān)詞語(yǔ)的詞義。
2、使學(xué)生理解寓言?xún)热�，懂得不�?huì )裝會(huì )、不懂裝懂騙人害己，要有真才實(shí)學(xué)的寓意，并結合濫芋充數的三種比喻義和對課文的理解嘗試運用“濫竽充數”說(shuō)生活中的現象和做相應的練習，學(xué)會(huì )做人。
語(yǔ)文課程應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言。這一培育一指導恰恰是我們教師所做的，這一理解一運用恰恰是學(xué)生要做的。要想讓學(xué)生正確理解與運用，要想讓他們熱愛(ài)我們的語(yǔ)言文字，我們就要把死板的文字激活，讓他們充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)情趣。正如葉瀾教授指出：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變成生命的涌動(dòng)�！币虼�，這節課的重點(diǎn)就是讓“濫竽充數”這個(gè)成語(yǔ)在學(xué)生心中爛熟于心。也就是重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)會(huì )、理解與運用濫竽充數。由于濫竽充數的現實(shí)價(jià)值學(xué)生可能感受不到，或沒(méi)有接觸過(guò)，在運用上將是這節課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教法：運用“直觀(guān)、提問(wèn)”的方法落實(shí)盡可能多的語(yǔ)言文字。
學(xué)法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讀、議、說(shuō)相結合。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
為真正地讓學(xué)生感受寓言的豐厚內涵，并對其產(chǎn)生閱讀的興趣，這節課將從以下幾環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
學(xué)生的學(xué)習興趣是否濃厚，這就需要老師怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣了，所以我一上課就先以《濫竽充數》的動(dòng)畫(huà)資料入手，為學(xué)生創(chuàng )設了學(xué)習的情境，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，并引導他們對這則寓言故事進(jìn)行以小組合作的形式自主學(xué)習，解決疑難問(wèn)題。
�。ǘ�、小組合作討論，理解寓意。
對于語(yǔ)言的理解，課文內容的感知，不是靠教師的講解的，分析，而是讓學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)踐中完成。從課題入手，以句子為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生個(gè)性化的體驗。
對于寓言的理解，我們要利用最簡(jiǎn)單的方法、最直接的方法學(xué)習語(yǔ)文是我們所追求的。我就將寓言貫穿于三個(gè)問(wèn)題中。（1、南郭先生為什么能濫竽充數？2、南郭先生是怎樣濫竽充數？3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？）對學(xué)生把握不好的地方給與及時(shí)指導。教師是什么，教師就是最了解學(xué)生學(xué)習中的困惑并幫助他們學(xué)習的人。對于理解的內容只有內化，才能達到真正的理解，在學(xué)習了課文的時(shí)候，接著(zhù)就利用填表的形式加深他們對課文的理解，同時(shí)也是活化故事中人物的過(guò)程，也是學(xué)生與文本對話(huà)的過(guò)程。
五、質(zhì)疑交流明寓意，結合實(shí)際巧運用。
《新課標》指出：應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教育是無(wú)聲的。我將隨著(zhù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥：對，他是因為不會(huì )吹竽而逃走的。孩子們，南郭先生是逃走了，但他留給我們的思考卻沒(méi)有走，值得我們深思呀！學(xué)生深深感受到不會(huì )裝會(huì )、不懂裝懂，騙人害己，要有真才實(shí)學(xué)。人哪，不能靠蒙騙過(guò)日子，要靠真本事。同學(xué)們，這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運用。運用至今，由比喻人的不會(huì )裝會(huì )、不懂裝懂到比喻物的以次充好、以假亂真，再后來(lái)又比喻人的自謙。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“濫竽充數”在我們生活中的現象和出示相應的練習題讓學(xué)生充分去理解“濫芋充數”這個(gè)成語(yǔ)的三種詞義。最后我還設計了一道課后作業(yè)《南郭先生下崗后》為題的練筆，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
這節課的教材選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊43頁(yè)的內容�！抖嘈�、少些》是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識和比大小之后進(jìn)行教學(xué)的，這節課將為以后進(jìn)一步學(xué)習數的比較打下基礎。
二、說(shuō)教法學(xué)法
數學(xué)應該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。本課設計不斷創(chuàng )設富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數學(xué)，從操作中發(fā)現，從發(fā)現中體驗，讓做數學(xué)真正成為師生互動(dòng)的基礎和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力�；谝陨系闹R，并結合本教材的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標：
1.知識目標：通過(guò)獨立思考，初步學(xué)習對數量的估計，逐步建立數感。并通過(guò)動(dòng)手操作和結合生活實(shí)際，理解多一些和多得多少一些和少得多的相對性，并能夠用準確地語(yǔ)言表述數之間的大小關(guān)系。
2.能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察力，概括力。
3.德育目標：使學(xué)生感受數學(xué)無(wú)處不在。
4.情感目標：激活學(xué)生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主觀(guān)需要，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)，在活動(dòng)中體驗成功，培養學(xué)生團結，協(xié)作的精神。
以上目標在數學(xué)活動(dòng)中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結合，本課的重、難點(diǎn)是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述數之間的大小關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
分四層次：導入、新課、練習、小結.
1.導入部分：
我設計了比一比。在競賽中集中學(xué)生注意力，并調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課的學(xué)習奠定基礎。
2.新課部分
現在科學(xué)認為知識并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據自身已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)地加以建構針對這樣的認識以及本課的知識特點(diǎn)，本環(huán)節我通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、比較、討論、實(shí)踐等方法探索新知，具體設計如下：
課件出示主題圖（紅球有58個(gè)，藍球有15個(gè)，黃球有10個(gè)）讓學(xué)生根據自己已有的知識經(jīng)驗，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一個(gè)詞來(lái)描述其中兩數之間的數量的多少關(guān)系。在描述的過(guò)程中，培養了學(xué)生的觀(guān)察力和概括力。
3.練習部分
基于一年級學(xué)生課上集中注意力的時(shí)間短，易疲勞的特點(diǎn)，我特將此環(huán)節設計為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時(shí)也使學(xué)生能力主動(dòng)參與，從而更好的完成教學(xué)目標。
4.總結部分
總結課上所學(xué)內容，并將課上所學(xué)知識用于生活，也要在生活尋找數學(xué)知識，增強了學(xué)生對數學(xué)的應用意思。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學(xué)生參與意識，引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生在主動(dòng)探索求知的過(guò)程中，獲得知識，培養創(chuàng )新意思，鍛煉動(dòng)手操作，應用知識的能力。
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