精選說(shuō)課稿模板八篇
作為一名教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析和學(xué)情分析：
《分數的乘法》是二期課改教材中六年級第一學(xué)期《分數的運算》一節的內容之一，是在學(xué)習分數的加減法之后，分數的除法之前的一節內容。它既與整數的乘法有著(zhù)內在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習分式的乘法的基礎。但在學(xué)習這節內容前，教材中沒(méi)有對“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”這一內容作過(guò)詳細介紹，所以我在教學(xué)設計中，增加了“一個(gè)數乘以分數的意義就是求這個(gè)數的幾分之幾是多少”的內容，以便為本節課的教學(xué)做好鋪墊。再通過(guò)學(xué)生自我探索、觀(guān)察、歸納得出分數乘法的意義和法則。
我所任教的班級是公辦中學(xué)的一個(gè)普通班級，部分學(xué)生還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，計算能力也還有待加強；大多數學(xué)生對新鮮事物比較敏感，喜歡動(dòng)手操作，但思想不易長(cháng)時(shí)間集中；有30%的同學(xué)基礎相對薄弱，對數學(xué)學(xué)習的興趣不高。
二、教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法的確定及其依據
知識與技能目標、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結合這樣的要求，我對本節課確定的教學(xué)目標是：
通過(guò)學(xué)生的自主操作和探究，探尋分數乘法的意義和法則，并利用法則進(jìn)行分數乘法的運算，以及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透數形結合的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：分數乘法的意義和法則
教學(xué)難點(diǎn)：對于分數乘法的意義和法則的理解。
雖然教無(wú)定法，但我認為不管采用什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要得法，在本節課中我將采用遵循教師為主導、學(xué)生為主體的原則，結合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用創(chuàng )設學(xué)生熟悉的問(wèn)題情景，層層設疑、講練結合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節的教學(xué)。
三、教學(xué)設計：提出問(wèn)題自主探究歸納總結雙基落實(shí)知識應用
五個(gè)環(huán)節
四、教學(xué)過(guò)程（一）探索一個(gè)數乘以分數的意義：
�。ǔ鍪緢D片）20xx年，我國在酒泉衛星發(fā)射中心進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實(shí)現了兩人多天的飛行夢(mèng)想。這是讓我們感到非常自豪的事情。（此時(shí)提出問(wèn)題）神五當時(shí)在太空飛行的時(shí)間是21小時(shí)，而神六在太空飛行的時(shí)間是神五飛行時(shí)間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時(shí)間嗎？
學(xué)生根據已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進(jìn)行計算呢？這就是我們本節課所要解決的問(wèn)題。從而引出課題——《分數的乘法》
�。ㄕf(shuō)明這里只是提出問(wèn)題，而不解決問(wèn)題。）
為了探索分數的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀(guān)察它的結果。
教學(xué)準備：給每個(gè)同學(xué)準備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺
教學(xué)流程：
引導
操作填表
觀(guān)察
歸納
“數→形→數”
滲透數形結合的數學(xué)思想
1．引導學(xué)生探究的意義
�。�1）先畫(huà)出。如圖，取一個(gè)邊長(cháng)為1的正方形，將一邊5等分，取其中4份，涂上黃色。
�。�2）黃色部分是原正方形的，將“”看成一個(gè)總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表示
�。�3）為了求出紫色部分占整個(gè)正方形面積的幾分之幾，故考慮延長(cháng)橫向的分割線(xiàn)（啟發(fā)學(xué)生回答）。再從整體觀(guān)察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份，所以結果應是
2．操作填表
采用上述方法，讓學(xué)生通過(guò)繪圖計算、，并口述求解過(guò)程，（讓每一位同學(xué)動(dòng)手操作，在自主探究中尋找最后的結果），并填好表格。
3．觀(guān)察
列式
結果
4．歸納：的分析過(guò)程和結論，探索分數乘法的意義與法則，這里，我主要是先讓學(xué)生表述它的意義和法則，接著(zhù)老師歸納總結，然后讓學(xué)生看課本。特別強調用字母表示時(shí)分母不能為零，通過(guò)這樣的訓練培養學(xué)生歸納總結的能力和看書(shū)的習慣。
�。ǘ┮灾R為載體，落實(shí)雙基。
例題1計算：
�。�1）（2）
解（1）（2）
說(shuō)明：選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問(wèn)題。即直接應用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進(jìn)行約分，這是通解，對于（2）若先約分再計算則是優(yōu)解。接著(zhù)布置4道練習題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演，進(jìn)而強調先約分的優(yōu)越性。
練習1：計算：
�。�3）（4）
接著(zhù)進(jìn)行變式訓練，即把例1中第1小題改成，和問(wèn)學(xué)生該如何計算？
設計說(shuō)明：這樣提出問(wèn)題，使環(huán)節與環(huán)節的聯(lián)系比較自然，更能調動(dòng)學(xué)生的積極性，然后由學(xué)生猜測，討論并驗證從而總結得出整數乘以分數的法則。即把整數寫(xiě)成分母是1的分數從而化為分數乘以分數，針對我班學(xué)生的具體情況，所以本節課這個(gè)地方我主要還是面向全體學(xué)生，即要求學(xué)生做題時(shí)把整數寫(xiě)成分母是1的分數，等學(xué)生熟練后，再不做這樣的統一要求，對于出現帶分數的乘法，則應把帶分數化為假分數再進(jìn)行計算。
然后安排一組小練習，練習的內容就是上面的三個(gè)例題的類(lèi)型，先出口算題，即讓學(xué)生把每題的答案直接寫(xiě)在本上，對于個(gè)別學(xué)生則放寬要求，可以打草稿，然后根據學(xué)生做題的具體情況，如果還有學(xué)生有困難，則把口算題中的數據改動(dòng)一下，作為搶答題，再次調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。第2題是筆算分必做和選做。選做題主要是照顧一些學(xué)有余力的同學(xué)，我只報答案，如果學(xué)生有困難，課下在單獨解決。目的是產(chǎn)生腳印，起到鞏固的作用。最后進(jìn)行統計，歸納有目的的進(jìn)行個(gè)別題的講解。
練習：
計算：
選做：
口算：
�。�2）
然后把開(kāi)頭提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決。
思考：展示圖片：這是一架美國最新研制的超音速飛機，它的飛行速度是1.2萬(wàn)千米/小時(shí)，而我國最近發(fā)射的神舟六號載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計算出神舟六號在太空的飛行速度嗎？
師生共同小結：（1）分數乘法的意義和法則；
�。�2）通解與優(yōu)解
�。�3）計算過(guò)程中帶分數要化為假分數，結果是假分數的應化為帶分數
作業(yè)：練習冊習題《分數的乘法》
說(shuō)明：這節課我感覺(jué)設計的比較滿(mǎn)意的地方是：一、從學(xué)生身邊熟悉的問(wèn)題出發(fā)，提出問(wèn)題；二、通過(guò)學(xué)生的自主探究解決問(wèn)題滲透了數形結合的數學(xué)思想，三、選用講練結合的教學(xué)方法落實(shí)雙基；四、借助思考題拓展了學(xué)生的知識面，注重了數學(xué)的應用和德育的滲透。
說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的題目是《青山不老》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設計四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《青山不老》是新課標人教版第十一冊第四單元的一篇課文本組共有四篇課文這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，現實(shí)和過(guò)去互相比照，敘述與描寫(xiě)互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng )造了一片綠洲，實(shí)現了自己的人生價(jià)值，造福于后代讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心本課是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
我針對以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目標擬定如下：
1、知識能力目標
認讀生字詞，能理解詞語(yǔ)的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內容；理解含意深刻的句子，說(shuō)說(shuō)青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。
2、過(guò)程和方法目標：
通過(guò)認讀、理解詞語(yǔ)的意思達到掌握本課的生字新詞；通過(guò)有感情的朗讀，達到理解課文的目的；圍繞學(xué)習目標通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護環(huán)境的思想感情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )“青山不老”的真正含義
二、說(shuō)教法學(xué)法
《新課標》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考我將此作為自己教學(xué)的指導思想，將此理念貫穿滲透在本節課的教學(xué)中，來(lái)制定教學(xué)方法所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習課文，以讀代講，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟法，放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行質(zhì)疑、討論、交流從而培養他們閱讀能力、提高他們語(yǔ)文學(xué)習質(zhì)量。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我先安排學(xué)生初步感知課文，根據要求分小組合作學(xué)習課文；交流“老人創(chuàng )造的奇跡和什么情況下創(chuàng )造奇跡”時(shí)，再由小組代表匯報，以讀代講，用讀去體會(huì )最后對重點(diǎn)句子的理解，通過(guò)寫(xiě)感想后讀一讀。
我緊扣“以自學(xué)為主，當堂達標”的教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究努力使學(xué)生在自主學(xué)習中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養。
2、交流反饋根據學(xué)生的匯報，重點(diǎn)將“盤(pán)踞、淤泥、風(fēng)雨同舟、”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀加深印象。這樣通過(guò)學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了課文，而且也從整體上感知了課文豐富了學(xué)生的詞匯，也為后面的閱讀掃清了障礙。
四、利用板書(shū)，總結全文，拓展延伸
通過(guò)自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng )造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫的青山中得到無(wú)限的擴張，而且將隨著(zhù)青山永垂不朽，這是不會(huì )因為年齡的增長(cháng)而變老的這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——（生齊讀）青山是不會(huì )老的。
五、說(shuō)板書(shū)計
我的板書(shū)設計是本課的主要內容這樣的設計學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內容。
總之，整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書(shū)貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程自己認認真真地讀書(shū)，應當是閱讀教學(xué)最基本的內容和最主要的工作所以，我設計教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、本課在教材中的位置
《我是貓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文出版社S版小學(xué)五年級第六單元“名著(zhù)之旅”的一篇精讀課文。這是近代著(zhù)名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫(xiě)了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現了三條真理的過(guò)程。表現了當時(shí)社會(huì )人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
本單元的訓練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣�！蔽迤n文全部都是經(jīng)典之作，內容豐富，含義深刻，語(yǔ)言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的精華部分，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
2、教學(xué)目標、任務(wù)
針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內容的基礎上，結合五年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標定為：
知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會(huì )文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。
過(guò)程與方法：以讀為主，開(kāi)展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語(yǔ)言的熏陶。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習，體會(huì )作者對弱者深切的同情，對當時(shí)社會(huì )人情冷漠的不滿(mǎn)與憤恨。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的主要內容，體會(huì )作者對弱者深切的同情，對當時(shí)社會(huì )人情冷漠的不滿(mǎn)與憤恨。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。
二、說(shuō)設計理念
1、《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受，體驗和理解�！被诒纠砟�，這節課力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗與課文展開(kāi)零距離對話(huà)，體現在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習過(guò)程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”這一《語(yǔ)言課程標準》的重要理念之一，
因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍，設計多層次，多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對話(huà)，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對話(huà)，成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課。
�。ǘ�、瀏覽課文，整體感知。
請同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ�、默讀思考，自主學(xué)習。
學(xué)習要求：
�。保x課文，思考：貓在頭吃年糕的時(shí)候發(fā)現了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？
�。玻�(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。
�。常氵�有什么不懂得問(wèn)題？
�。ńo學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習。）
�。ㄋ模�、交流匯報，深入學(xué)習。（出示多媒體課件）
�。保龑W(xué)生結合課文第二題，梳理貓發(fā)現三條真理的過(guò)程。
第一條真理（這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現的，它當時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預測吉兇禍福。
�。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現的，它當時(shí)的心理活動(dòng)是還不快吃！假如有人來(lái)才好呢�。�
第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。
�。ㄟ@條真理是貓在拔年糕時(shí)發(fā)現的，它當時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著(zhù)伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧�。�
說(shuō)課稿 篇4
一、背景
本次教研活動(dòng)圍繞中班"有趣的滾動(dòng)"主題中的一節數學(xué)活動(dòng)《橢圓形》來(lái)開(kāi)展，其目的是通過(guò)段內老師的交流討論提高教師在開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)中運用適宜的教學(xué)方法的能力。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，幼兒的思維逐步發(fā)展，中班幼兒對數學(xué)的興趣有所提高。他們樂(lè )意運用所學(xué)的數學(xué)知識解決日常生活中遇到的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。數與形是幼兒教育領(lǐng)域中的兩個(gè)基本概念，那么本次研討的內容《橢圓形》正是幼兒在認識基本圖形的基礎上，通過(guò)感知圓形與橢圓形的不同，了解橢圓形的主要特征，提高觀(guān)察能力和比較能力。但是不同的數學(xué)活動(dòng)需要采取不同的教學(xué)策略，才能使幼兒易于理解和掌握，從而達到舉一反三的目的!那么我們教師可以運用哪些適宜的教學(xué)策略來(lái)幫助幼兒獲得基本的數學(xué)知識呢?這是我們本次教研活動(dòng)有待研討的問(wèn)題。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)《橢圓形》這個(gè)數學(xué)活動(dòng)深入研討教師在開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)中應采取的適宜的教學(xué)策略，提高教師的教學(xué)能力，從而更好的開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)。
三、活動(dòng)準備
1、段內相關(guān)教師已經(jīng)開(kāi)展過(guò)本次課例研討的活動(dòng)《橢圓形》，并有所思考。
2、提前通知段內教師查找有關(guān)"幼兒數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略"資料。
3、中心發(fā)言老師準備中班數學(xué)活動(dòng)《橢圓形》的說(shuō)課材料。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)場(chǎng)導入，引出教材。
1、引出中班的數學(xué)活動(dòng)《橢圓形》，并說(shuō)一說(shuō)其內容。
2、請參加研討的教師積極分析并說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中運用的教學(xué)策略是否適宜。
"您覺(jué)得本次數學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)策略適宜嗎?為什么?"
"當您采取這種教學(xué)策略時(shí)，你們班幼兒的接受情況如何?可以如何改進(jìn)?"
"您有沒(méi)有其他適合本次教學(xué)的策略呢?"
3、主持人小結。
(二)在分析本次數學(xué)活動(dòng)教學(xué)策略的基礎上，進(jìn)一步得出數學(xué)活動(dòng)中其他(比如數概念)內容的有效教學(xué)策略。
1、中心發(fā)言教師闡述問(wèn)題：在數學(xué)活動(dòng)的其他內容，比如數概念的教學(xué)中，我們可以運用哪些有效的教學(xué)策略來(lái)幫助幼兒理解這些抽象的數學(xué)知識呢?
2、各抒己見(jiàn)，達成共識。
(三)主持人小結
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的專(zhuān)家、領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：
大家好！
今天，我說(shuō)課的內容是北師大版教材二年級上冊《流動(dòng)的畫(huà)》。它是一首充滿(mǎn)了款款深情，又蘊藏著(zhù)濃濃童趣的小詩(shī)。詩(shī)中，“我”坐在車(chē)窗邊觀(guān)賞祖國大地，美麗的“畫(huà)”是流動(dòng)的，“我”的情感也隨之靈動(dòng)！——要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛(ài)流動(dòng)的畫(huà)，熱愛(ài)祖國。詩(shī)歌文質(zhì)兼美，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，很適合兒童欣賞和朗讀。
我從三個(gè)方面來(lái)向大家匯報：教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)過(guò)程。
一、教學(xué)理念
根據教材的特點(diǎn)，其字里行間蘊涵著(zhù)極其豐富的審美資源。因此，在學(xué)習語(yǔ)言文字的同時(shí)，我把引導學(xué)生審美作為重點(diǎn)，把這節語(yǔ)文課上成一堂美的欣賞課�！白屧�(shī)教永駐語(yǔ)文課堂”，這就是我教學(xué)設計的主導思想。我的想法是：
1、落實(shí)“讀”——讀出形、讀出情、讀出神
2、感受“美”——發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美
為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“書(shū)聲瑯瑯”的課堂氛圍，讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中，豐富情感，陶冶情操。
二、教學(xué)要求
●教學(xué)目標
我從知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面設置教學(xué)目標：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提高自主學(xué)習的能力；
2、使學(xué)生由淺入深、由表及里地感悟到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意境美，培養語(yǔ)感。
3、激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)熱愛(ài)祖國的美好河山。
●教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)落實(shí)“讀”，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的“美”。
●教學(xué)方法
我主要采用“自讀自悟”的教學(xué)方法，充分體現學(xué)生的自主性學(xué)習。在整堂課中，力求做到：
�。ㄕn件顯示：過(guò)程——盡可能讓學(xué)生自己——參與；
問(wèn)題——盡可能讓學(xué)生自己——提出；
疑難——盡可能讓學(xué)生自己——探究；
朗讀——盡可能讓學(xué)生自己——評價(jià)；
詩(shī)歌——盡可能讓學(xué)生自己——感悟。）
三、教學(xué)過(guò)程
1、讀出詩(shī)歌的形，披文入境發(fā)現美（課件顯示）
“讀出形”即讓學(xué)生通過(guò)讀，在頭腦中喚起語(yǔ)言描繪的形象，發(fā)現詩(shī)歌的美。這個(gè)環(huán)節通過(guò)3步來(lái)實(shí)施：●“猜謎激趣，讀題質(zhì)疑”；●“自讀自悟，合作探究”；
●“觀(guān)畫(huà)說(shuō)景，感自然美”。
上課一開(kāi)始，我用了一首優(yōu)美的關(guān)于“畫(huà)”的謎語(yǔ)詩(shī)。（課件演示：遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。）這樣，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理，引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，水到渠成地引入新課學(xué)習、探究。
接著(zhù)，讓學(xué)生通過(guò)三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質(zhì)疑；二讀，自主合作學(xué)習生字；三讀，合作探究新的質(zhì)疑），把課文讀通、讀順、讀懂。
利用課件“活化”教材內容，創(chuàng )設情境（課件演示：車(chē)窗外不斷變換的美景），讓學(xué)生身臨其境，感受到大自然的美。再結合詩(shī)歌中的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓學(xué)生在頭腦中喚起詩(shī)歌描繪的形象，讀出詩(shī)歌的“形”。
說(shuō)課稿 篇6
各位評委老師大家好，我說(shuō)課的內容是《方程的意義》
一、 教材分析
《方程的意義》是人教版五年級第九冊第四單元第2節解簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了用字母表示數的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，方程在小學(xué)乃至初中整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，都具有非常重要的地位�！胺匠痰囊饬x”這一節內容是學(xué)習其他方程知識的.基礎。對后面的學(xué)習有很重要的促進(jìn)作用，有助于培養學(xué)生的抽象概括能力。
二、 教學(xué)目標
在認真分析了教材的地位和作用的基礎上，根據教材特點(diǎn)和課標要求，我擬定了本科的教學(xué)目標是：1、使學(xué)生初步理解方程的意義，知道什么是方程，能判別一個(gè)式子是不是方程。2、初步理解等式的基本性質(zhì)。3、學(xué)生在對式子的觀(guān)察和比較中，培養學(xué)生分析、比較、歸納、概括、創(chuàng )新等能力。
基于以上對教材的分析和教學(xué)目標的確立，結合學(xué)生的認知規律和已有知識經(jīng)驗，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：初步理解方程的意義，能判別一個(gè)式子是不是方程。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)觀(guān)察和比較，培養學(xué)生的歸納、概括的能力。
三、 教法學(xué)法
根據本課教學(xué)過(guò)程的預設，并結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，課堂教學(xué)先后采用演示、實(shí)踐等教學(xué)方法，盡量為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松、自主、平等、愉悅的學(xué)習氛圍，學(xué)生在充滿(mǎn)趣味性、挑戰性的各種數學(xué)情境中，充滿(mǎn)自信，自主探究、合作交流的學(xué)習。所以本課的動(dòng)手實(shí)踐、合作探索，小組學(xué)習作為本課的學(xué)生學(xué)習的主要方式。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)習積極性，增強了學(xué)習的自信心，又掌握了所學(xué)基本知識，鍛煉了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的創(chuàng )新等能力。
四、 說(shuō)學(xué)生
五年級的學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，喜歡動(dòng)手操作，但由于年齡所限，有的同學(xué)比較和概括能力還有待加強。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并遵循《新課標》理念，通過(guò)多種手段讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，形成課堂上教師與學(xué)生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的情境。我把教學(xué)設計分為以下幾個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
上課伊始，我首先用謎語(yǔ)導入，引出本課的教具——天平，對于天平學(xué)生并不陌生，在實(shí)驗室里使用到過(guò)，所以學(xué)生可以非常輕松地說(shuō)出天平平衡的條件，即天平的左右兩邊相等。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節的設計，把握住學(xué)生的好奇天性，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分地調到起來(lái)。把介紹平衡的條件放手給學(xué)生，尊重了學(xué)生的認知起點(diǎn)，學(xué)生從中也體會(huì )到數學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，增強了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節——探索交流，解決問(wèn)題
這個(gè)環(huán)節我主要分四個(gè)層次進(jìn)行。
第1個(gè)層次，教師演示：在天平的一端放一個(gè)空杯子，另一端放100克的砝碼，這時(shí)平衡，你有什么發(fā)現？學(xué)生得出這個(gè)杯子的重量是100克。
第2個(gè)層次放手給學(xué)生，讓學(xué)生把水慢慢倒入空杯子內，進(jìn)行左邊與右邊的比較。學(xué)生操作的結果一般有3種情況，（1）往水杯的方向傾斜（2）往砝碼的方向傾斜（3）平衡。教師適時(shí)引導水的重量是未知的，在未知的情況下我們可以用自己喜歡的方式來(lái)表示它，如用x或其他的字母，進(jìn)而用一個(gè)簡(jiǎn)單的式子表示自己所演示的情況。學(xué)生在融洽和諧的課堂氛圍中體驗稱(chēng)量成功的喜悅，學(xué)生體驗到應有的滿(mǎn)足感，既復習了舊知識，形成平衡與等式的印象，又為式子的分類(lèi)打好了基礎。
第3個(gè)層次，學(xué)生集體交流，將式子進(jìn)行比較，從而確定等式與不等式的概念。并能根據自己的理解，寫(xiě)出幾個(gè)像100+x=250的等式。并比較共同點(diǎn)得出方程的概念：含有未知數的等式叫方程。并通過(guò)辨析進(jìn)一步使學(xué)生會(huì )分辨哪種等式是方程，哪種不是方程。這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節，教師為學(xué)生提供一個(gè)平等、和諧、愉悅的探究氛圍，適時(shí)適當引導。學(xué)生自主探索，合作交流，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)現能力、創(chuàng )新能力。學(xué)生是本節課中的真正學(xué)習主人，是名副其實(shí)的主角，經(jīng)歷著(zhù)知識的構建與形成的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)歷了式子分類(lèi)的自主探索、合作交流過(guò)程，歸納，概括出方程的意義，培養了學(xué)生的歸納概括能力，語(yǔ)言表達能力。
第4個(gè)層次，擴展閱讀，出示小知識讓學(xué)生通過(guò)閱讀使學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)的魅力以及深厚的文化底蘊，體會(huì )人們在數學(xué)中的探索。然后進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節。
第三個(gè)環(huán)節——鞏固應用，內化提高
練習是學(xué)生領(lǐng)悟知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，因此本課我遵循“由淺入深，循序漸進(jìn)”的原則，以基礎練習為主，如讓學(xué)生在初步理解方程意義的基礎上能熟練辨析方程。適當補充提高練習，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第四個(gè)環(huán)節——回顧整理，反思提升
通過(guò)提問(wèn)：本節課你有哪些收獲，讓學(xué)生自己反思本課在知識技能、與他人合作方面的情感等，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并通過(guò)同學(xué)之間的互相鼓勵，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
六、 說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)對啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力、增強記憶，加深學(xué)生對知識的理解都起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，因此在板書(shū)設計上，我力求重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要幫助學(xué)生理解和建構知識體系。
總之，本課我遵循《新課標》理念，以訓練學(xué)生的思維為主線(xiàn)，在導入中啟發(fā)學(xué)生思維，在新授中創(chuàng )新思維，在練習中發(fā)展思維，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)能力得到鍛煉，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)得到發(fā)展，真正實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展的目標。
說(shuō)課稿 篇7
各位評委老師好， 今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《快樂(lè )的夏天》。下面，我將從設計思路、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一、設計思路
語(yǔ)言是人類(lèi)開(kāi)展思維活動(dòng)，進(jìn)行交流的重要工具，幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言學(xué)習最關(guān)鍵的時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的運用能力與他們的認知能力是同步發(fā)展的。隨著(zhù)幼兒社會(huì )認知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認識了大量的生活物品，積累了一定的語(yǔ)言運用基礎，并且通過(guò)親身體驗，具備了辨別少數 物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面，這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應，出現了初步的關(guān)心、同情認知反應，友好、助人、合作行為趨向明顯。
《快樂(lè )的夏天》這個(gè)活動(dòng)是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗基礎上創(chuàng )作的一篇內容簡(jiǎn)單卻很有意義的童話(huà)，情節簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習的興趣，教師在此基礎上拓寬幼兒的知識面，滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感教育，體驗故事中所表現的美好意境，從而在原有教材的基礎上進(jìn)行深化到現實(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿小動(dòng)物，對自然界中的事物充滿(mǎn)求知欲，但由于缺乏生活經(jīng)驗，詞匯貧乏，往往不知所措，也不知道說(shuō)什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標：
1.學(xué)習根據畫(huà)面理解故事內容
2.體驗夏天所表現的夏天的美好意境
3.知道防暑的一些基本的方法、以及關(guān)于夏天的一些相關(guān)知識
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)的內容，完成活動(dòng)目標，我將會(huì )提前做好以下準備工作：
1.物質(zhì)準備：蟋蟀的指偶、關(guān)于夏天的圖片。
2.知識經(jīng)驗的準備：讓幼兒知道夏季有哪些植物盛開(kāi)及夏季天氣炎熱的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。采用直觀(guān)法是因為6歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼 兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的角色扮演游戲中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法、游戲練習法等學(xué)習方法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。 討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己對夏天的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據中班下冊幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┯^(guān)看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。
導入：教師出示蟋蟀指偶
教師：（展示夏天一些意境很美的圖片）嗨、夏天。青蛙在‘呱呱“的叫著(zhù)。一陣徐風(fēng)吹過(guò)，哇、可真涼快呀·在這么美好的一天里，我們的蟋蟀先生可不想浪費一天的時(shí)間在家里呆著(zhù)，他要出門(mén)找他的朋友去玩啦，看、他見(jiàn)到了誰(shuí)？（在本環(huán)節中暗示孩子夏天是美好的，不要浪費時(shí)間在家里，外面很很多精彩的故事等著(zhù)我們呢）
完整的講述一遍故事，提問(wèn)故事主線(xiàn)：
教師：蟋蟀要找他的好朋友，他一次見(jiàn)到了誰(shuí)？他們一起做了什么？
進(jìn)行三層次的提問(wèn)，促進(jìn)幼兒理解故事內容。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)，引導幼兒說(shuō)出游戲內容，并再次觀(guān)看表演。
★ 1、蟋蟀帶了什么禮物去找好朋友的？（提醒幼兒翻書(shū)，用手指指出所走的路線(xiàn)，鍛煉幼兒看圖講故事的連貫性）、
★ 在遇到蟬先生之后遇到了誰(shuí)？
★ 她告訴蟋蟀蟬先生在什么地方？
★ 遇到蟋蟀先生之后他們一起做了什么？感覺(jué)怎么樣？
★ 離開(kāi)蟬先生之后天氣變得怎么樣啦？
★ 他們躲在了哪兒？
★ 青蛙請蟋蟀吃了什么？
★ 吃完晚飯之后他們躲在什么地方？做了什么？
★ 天這么黑了，螢火蟲(chóng)是怎樣送蟋蟀回家的？
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸，內化故事內容
教師：我們故事的名字叫“快樂(lè )的夏天”，小朋友喜歡夏天嗎？（在故事環(huán)節中、聯(lián)系現實(shí)情況，引發(fā)的幼兒的思考。）小組討論以下問(wèn)題推選代表回答問(wèn)題。
★ 青蛙請蟋蟀吃冰棒，夏天還可以吃什么冰涼的東西？應該注意什么？
★ 夏天吃冰涼的東西可以防暑，小青蛙躲在荷葉下面防暑，我們還可以怎樣進(jìn)行防暑？（說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎樣做的，在幼兒園活動(dòng)的時(shí)候老師是怎么要求的，在小組自由討論回答中，現實(shí)中做好防暑工作）
★ 衛生方面的知識傳授，例如：勤洗手、洗澡、換衣等等（聯(lián)系近期情況如換季時(shí)幼兒易得的一些疾�。菏挚谧�、豬流感等等來(lái)引發(fā)幼兒的重視）
延伸部分：幼兒繪畫(huà)“我心中的夏天”折成紙扇在展示區展示（可在區角游戲的美工區讓孩子完成）
以上就是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不足之處請各位評委老師給予批評指正。
說(shuō)課稿 篇8
一、 說(shuō)教材
大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對外界充滿(mǎn)了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂(lè )不思索的上半天�！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，選擇了“布條”作為教學(xué)內容既符合現實(shí)水平，又有一定的挑戰性。在本次活動(dòng)中我選擇幼兒身邊常見(jiàn)的“布條”作為載體來(lái)開(kāi)展，將語(yǔ)言與藝術(shù)結合起來(lái)，讓幼兒圍繞布條在聯(lián)想中大膽表述，在音樂(lè )聲中大膽進(jìn)行身體動(dòng)作創(chuàng )編。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，我確立了情感、能力、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的目標：
1．欣賞布條的不同姿態(tài)，感知線(xiàn)條的變化與美麗，對線(xiàn)條進(jìn)行聯(lián)想并大膽表述。
2．能記錄布條舞動(dòng)的軌跡，并根據記錄進(jìn)行身體動(dòng)作創(chuàng )編，體驗自由表現的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備主要是：各種布條，勾線(xiàn)筆、記錄紙若干，《采茶》音樂(lè )。
知識經(jīng)驗準備是：幼兒有過(guò)在活動(dòng)中記錄的經(jīng)驗。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1、活動(dòng)中我將運用啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察法、演示法等。對于這些方法的運用，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。
2、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達的教學(xué)；在身體動(dòng)作創(chuàng )編的過(guò)程中感受音樂(lè )、跳舞的快樂(lè )等等。
�。ǘ⿲W(xué)法
活動(dòng)中，我引導幼兒運用師幼間、幼兒與幼兒間的相互交流、討論、學(xué)習這種學(xué)法來(lái)獲得能力上的提高。
五、說(shuō)教學(xué)程序
一、出示布條，引導幼兒觀(guān)察、想象并表述
1．幼兒觀(guān)察靜止不動(dòng)時(shí)的布條，發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)它們像什么。
(1)教師讓布條處于垂直狀態(tài)，引導幼兒觀(guān)察，這像什么?
(2)教師手拿布條的兩端，使布條處于水平狀態(tài)，讓幼兒觀(guān)察、想象。
(3)將布條放成弧形，繼續引導幼兒觀(guān)察：這又像什么呢?
2．在音樂(lè )伴奏下，幼兒舞動(dòng)布條，感受舞動(dòng)過(guò)程中布條變化出的線(xiàn)條。
二、引導幼兒嘗試用圖標記錄線(xiàn)條，并根據線(xiàn)條進(jìn)行身體動(dòng)作的創(chuàng )編
1．引導幼兒記錄自己喜歡的線(xiàn)條
2．展示、欣賞記錄的線(xiàn)條。
3．教師挑選便于用身體動(dòng)作表現的線(xiàn)條，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng )編：你們記錄的線(xiàn)條真漂亮!我們能不能用自己的身體來(lái)學(xué)這些線(xiàn)條跳舞呢?
4．幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )中自由表演自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
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