有關(guān)說(shuō)課稿模板7篇
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《一雙手》
首先，我對本課題進(jìn)行分析。
【一】說(shuō)教材
一、說(shuō)教材的地位和作用
《一雙手》是九年級語(yǔ)文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫(xiě)單元，主題是讀書(shū)動(dòng)筆，由四篇現代文，一首現代詩(shī)和兩首古代詩(shī)歌構成，從內容來(lái)看，本單元四篇課文和艾青的現代詩(shī)都圍繞著(zhù)“綠”組材；從讀書(shū)方法的指導來(lái)看，本單元著(zhù)重培養學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆，進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習慣；從文體角度來(lái)看，其中三篇課文屬于散文，一篇說(shuō)明文。
本課是一篇散文。作者通過(guò)對普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細致刻畫(huà)，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無(wú)私奉獻的感人形象。本文主題集中，特點(diǎn)鮮明，行文流暢。
二、學(xué)情分析
1、知識現狀：本文是第六單元散文的第三篇，學(xué)生通過(guò)對前兩篇的學(xué)習，已初步溫習了散文的知識；第四單元的14課《小說(shuō)家談小說(shuō)》也初步學(xué)習了細節描寫(xiě)在表現主題，塑造人物形象上的重要作用。在本課中進(jìn)行強調。
2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。但對于寫(xiě)作往往感覺(jué)無(wú)從下手,應加以具體的方法指導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)九年級學(xué)生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
知識與能力：
1． 學(xué)習抓住特征表現人物的寫(xiě)作方法。
2． 學(xué)習通過(guò)多角度細致的描寫(xiě)，表現主人公崇高精神境界的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
1．學(xué)習這篇文章，能針對文中所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和寫(xiě)法圈點(diǎn)批注。
2、學(xué)習抓住特征,多角度地準確細致描寫(xiě)一雙手,表現主人公崇高精神的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.能在反復誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習抓住特征表現人物的寫(xiě)法，體會(huì )主人公崇高的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在反復誦讀中,體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。
【二】說(shuō)教法
1、本課的教學(xué)方法：
�。ㄒ唬⿲υ�(huà)式教學(xué)
課堂上創(chuàng )設特定的話(huà)題情境，引發(fā)學(xué)生討論,讓學(xué)生在群體的交流中思維交互碰擊,產(chǎn)生新思想的火花。
2、多媒體輔助教學(xué)法：
利用多種媒體手段，增強直觀(guān)感，生動(dòng)形象。
說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材：
《歡樂(lè )的潑水節》這課緊扣“歡樂(lè )”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節的歡樂(lè )場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節的其他活動(dòng)。
析學(xué)生：
因民族差異，學(xué)生對潑水節了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
說(shuō)目標：
根據新課標及教材的安排，再結合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)是這樣設計的。
一、知識與能力
1．學(xué)會(huì )生字，感受課文用詞的精當。
2．培養學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3．正確流利有感情的朗讀課文
二、過(guò)程與方法
創(chuàng )設情境，情感體驗，學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴
說(shuō)教學(xué)：
在確定了目標、重難點(diǎn)的基礎上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng )設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話(huà)為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
開(kāi)課：用上節課學(xué)的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè )和鳳凰花的畫(huà)面導入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節，進(jìn)入情境。lt；這樣設計的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節gt；
2、創(chuàng )設情境，體驗情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1—2句，體現“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會(huì )做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句。
第二個(gè)層次3—4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養的培養，因此設計了以下環(huán)節。
A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂(lè )、好玩”。
B．創(chuàng )設情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái)，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂(lè )。
C．讀出體驗
D．看課件，（傣家人過(guò)潑水節的錄像）
E．體驗后，觀(guān)看后，男、女生賽讀
�。ㄒ陨檄h(huán)節設計，重在創(chuàng )設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話(huà)過(guò)程）
第三個(gè)層次：5句
A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花？
B．出示第5句，生讀。
C．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì )給人們帶來(lái)幸福呀，帶著(zhù)新的感受再讀3—4句。
D．生讀3—4句。
�。ù谁h(huán)節設計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3．第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
第一句，師伴以音樂(lè )，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè )聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫(xiě)“吉”、
“祥”二字，引導學(xué)生觀(guān)察、描紅，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)好兩字。
說(shuō)效果：
此課教學(xué)，基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：
1、請他們自讀二自然段后，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說(shuō)，比我預想的“潑水節很好玩”，“人們好高興呀”這些話(huà)要豐富的多。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號，有的說(shuō)了當時(shí)的情景，有的說(shuō)了自己的感受，當時(shí)，學(xué)生的回答激勵了我，我感覺(jué)他們真可愛(ài)，真會(huì )讀書(shū)，更愛(ài)思考。
2、學(xué)生是最真實(shí)的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場(chǎng)面，給了學(xué)生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來(lái)。
然而在唱起歌來(lái)，跳起舞來(lái)時(shí)，我放的是音樂(lè )課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會(huì )跳，在元旦聯(lián)歡會(huì )上還表演過(guò)，然而課堂上只聽(tīng)見(jiàn)唱，沒(méi)有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽(tīng)到唱到跳，于學(xué)生著(zhù)想，是必有一個(gè)熟悉過(guò)程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為畢竟是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì )好些。二，我要學(xué)會(huì )他們音樂(lè )課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著(zhù)想不夠。
此外，我希望我評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言更精煉些，不要重復學(xué)生的答案。
說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的課題是《千里友情一線(xiàn)牽》。說(shuō)課內容由六部分組成包括說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
本課選自粵教版《品德與社會(huì )》五年級下冊“信息與傳媒”單元，本課教材通過(guò)各種活動(dòng)引導學(xué)生了解現代通信技術(shù)給我們生活帶來(lái)的方便，感受現代通信方式魅力，學(xué)習如何正確使用現代通信技術(shù)并懂得遵守相關(guān)法律法規。本課直接指向課程標準中關(guān)于“學(xué)習對生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇” 的目標要求。
二、說(shuō)教學(xué)理念
結合社會(huì )生活實(shí)際，設身處地的感受；師生溝通互動(dòng)，明理得體驗。
三、學(xué)生狀況分析：
本班的孩子對于現代通信技術(shù)有一定了解，能夠熟練使用多種現代通信技術(shù)。但是，孩子們對于現代通信技術(shù)的法律法規的認識還很不夠。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
本課要達到的教學(xué)目標有三個(gè)：
1、了解現代通信的主要類(lèi)別和形式及特點(diǎn)，感受現代通信給人們生活帶來(lái)的變化。
2、能正確運用書(shū)信等基本通信方法，遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規。
3、了解古代人們的主要通信方式。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課主要教學(xué)方法有三個(gè)即情境教學(xué)法，合作探究法， 體驗感悟法。
六、說(shuō)教學(xué)設計
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生了解：現代通信方式有哪些？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
2、收集郵票的故事。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)中，“溝通互動(dòng)”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習的主人。此環(huán)節正是為了讓學(xué)生更好地擔當起學(xué)習的主人而設計的。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不僅能讓學(xué)生的心門(mén)盡量打開(kāi)、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語(yǔ)言盡顯魅力。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不但能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛(ài)生命、環(huán)保意識和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據本課內容以及班情學(xué)情，我設計了五大板塊的溝通互動(dòng)：
溝通互動(dòng)一：小調查
1、每位同學(xué)回家問(wèn)家人以往的主要通信方式是哪些？現在又主要運用什么方式與外界溝通？這些變化給自己的生活帶來(lái)了哪些方便和不便？
2、把調查結果在班級進(jìn)行交流，總結。
(目的在于讓學(xué)生了解現代通信技術(shù)的作用，給我們帶來(lái)的方便。)
溝通互動(dòng)二：看得見(jiàn)的信使與看不見(jiàn)的信使
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對現代通信的了解程度，引導歸納出兩大種類(lèi)：一是看得見(jiàn)的郵政類(lèi)，是看得見(jiàn)的，一是電信，主要通過(guò)光波、電波傳遞，是看不見(jiàn)的信使。。
2、同學(xué)們將通信方式分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)各有什么特點(diǎn)。
【設計意圖是：通過(guò)暢談看法、合作探究問(wèn)題的方式，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )，了解網(wǎng)絡(luò )對我們的好處。達到本課的教學(xué)目標�！�
溝通互動(dòng)三：給遠方的朋友寫(xiě)封信
1、請同學(xué)們各自選擇一位遠方的朋友或不認識的朋友
2、了解收信人的準確地址、郵政編碼。正確書(shū)寫(xiě)信封。
3、寫(xiě)一封信充分表達自己的意愿，學(xué)習正確的書(shū)信格式。
4、選擇合適的郵遞方式。
溝通互動(dòng)四：郵票中的故事
1、收集不同郵票，了解每張郵票后面的故事。
2、交流自己最喜愛(ài)的郵票和故事，感受方寸之間的學(xué)問(wèn)。
3、引導同學(xué)們總結郵票的基本種類(lèi)和基本知識。
【情景再現，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
溝通互動(dòng)五：古代通信故事打擂大
1、學(xué)生課前收集古代人們傳遞信息的方式和相關(guān)的人物與故事。
2、交流自己的故事，看誰(shuí)的故事最有趣，最吸引人。
探究活動(dòng)：
為什么現在郵局的服務(wù)臺越來(lái)越��？
1、學(xué)生自由分組交流討論
2、同學(xué)們分工合作，了解現在郵政的情況，了解現在與過(guò)去有何不同？為什么服務(wù)臺越來(lái)越��？
3、交流匯報。
說(shuō)課稿 篇4
一、指導思想
本課以《課程標準》為依據，堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和活動(dòng)興趣，挖掘校外的體育教材資源。今天，雖然我國經(jīng)濟發(fā)展水平較以前上了一個(gè)新臺階，但在教育投資方面還存在“粥多僧少”的現象，各校的體育教學(xué)條件差距還很大，像我省的邊遠地區、農村的學(xué)校甚至沒(méi)有什么體育設施和場(chǎng)地，特別是村、完小一級的學(xué)校，像這一級學(xué)校的學(xué)生占農村小學(xué)50%左右，這就需要我們學(xué)校、老師努力挖掘校內外的體育資源，以使我們的學(xué)生達到國家《課程標準》所提出的目標要求。
滾鐵環(huán)是我國民間一項傳統的體育健身活動(dòng)，已有數千年的歷史，深受學(xué)生和群眾喜愛(ài)。對于農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家中大多都能找到鐵環(huán)，開(kāi)展起來(lái)比較容易，而且鐵環(huán)和鉤制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單。所以本節課我所選用的教材就是學(xué)生非常喜歡，樂(lè )于參與的我國的民間傳統體育項目——滾鐵環(huán)。<本課采用主題式情景延伸教學(xué)法，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、劇情延伸等教學(xué)手段創(chuàng )設教學(xué)情景。隨著(zhù)劇情的不斷延伸緊緊抓住學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，引導學(xué)生在練習中積極探究和體驗，從而啟發(fā)學(xué)生對我國這項民間體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在不斷延伸的劇情中學(xué)習知識、掌握知識。促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
二、教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)
運動(dòng)參與：通過(guò)學(xué)習，能向同伴或家人展示滾鐵環(huán)的簡(jiǎn)單動(dòng)作；
運動(dòng)技能：通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生能根據個(gè)體的差異，自我選擇適合的難度進(jìn)行練習，使大部分的學(xué)生能做出轉彎、繞過(guò)障礙等簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作，并知道在安全的環(huán)境中進(jìn)行滾鐵環(huán)；
身體健康：通過(guò)滾鐵環(huán)的練習形式發(fā)展學(xué)生的協(xié)調和平衡能力；
心理健康：創(chuàng )設情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，并在滾鐵環(huán)等活動(dòng)中努力展示自我，并對滾鐵環(huán)活動(dòng)表示較高的熱情及體驗成功的喜悅；
社會(huì )適應：充分發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng )新和表現能力以及培養與他人合作的能力。
本課重點(diǎn)：人與鐵環(huán)間的協(xié)調配合，讓鐵環(huán)平穩的滾動(dòng)。本課在學(xué)生掌握直線(xiàn)滾動(dòng)的基礎上，做出難度更大的轉彎、變向、停頓、繞過(guò)障礙等動(dòng)作。是單元計劃中最后一節提高課。
本課難點(diǎn)：滾動(dòng)中如何找準鉤與鐵環(huán)之間的恰當位置，用鉤對鐵環(huán)的協(xié)調控制。
三、學(xué)情分析
小學(xué)四年級學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：1、依賴(lài)性強、自我約束能力較差；2、模仿能力強；3、創(chuàng )新能力和對新鮮事物的好奇心強。四年級學(xué)生運動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動(dòng)，一些帶有表演性、模仿性的練習，學(xué)生有很大的興趣；部分女生往往會(huì )表現出怕羞的一面，而男生則會(huì )無(wú)顧忌地發(fā)揮自己的想象。
四、教學(xué)內容的選擇
依據五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中“水平二”的目標為標準，針對四年級學(xué)生的生理和心理特征、認知規律，選擇我國民間傳統體育項目滾鐵環(huán)為本課的教學(xué)內容。
五、教學(xué)方法的運用
本課是滾鐵環(huán)教學(xué)單元的最后一節提高課，為了靈活的運用前幾次課所學(xué)的基本技能。在課的導入部分，結合今天春光明媚，我們一起開(kāi)著(zhù)車(chē)子春游去，首先大家把自己的車(chē)子開(kāi)過(guò)來(lái)作為熱身跑；然后讓學(xué)生利用鐵環(huán)做鐵環(huán)操；接著(zhù)在教師的啟發(fā)下開(kāi)車(chē)去春游，復習直線(xiàn)滾鐵環(huán)和自我探索各種方式的曲線(xiàn)滾動(dòng)，體會(huì )轉彎、停頓的方法；在情景延伸階段以小組為單位自我創(chuàng )設“勇敢者之路”，并進(jìn)行比賽，熟練轉彎等技巧。最后開(kāi)車(chē)來(lái)到一片美麗的大草地，讓學(xué)生進(jìn)行鐵環(huán)的藝術(shù)造型展示，（課前就布置了讓學(xué)生在生活中收集有關(guān)圓組成的圖形）可自由組合，通過(guò)以上的教學(xué)方式滿(mǎn)足學(xué)生自我設計，自我展示、自我體驗的需求。
本課內容采用主題式情景教學(xué)方法，創(chuàng )設了“春游去”這一主題。在組織形式上采用了集體、自由分散和自由結合等手段。充分利用場(chǎng)地寬度和長(cháng)度，使學(xué)生在練習中得以發(fā)揮自我、表現自我。
六、場(chǎng)地與器材準備
學(xué)生自制的鐵環(huán)和鉤每人一套；在一塊籃球場(chǎng)的中間分四路由各小組自設障礙，每組的有障礙物由四個(gè)標志桿，兩個(gè)欄板，兩個(gè)小體操墊組成，在20米的障礙線(xiàn)上均勻擺設；最后利用自己的鐵環(huán)友情分組擺設圖形。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、情景導入（8`）
1、常規教學(xué)（2`）
1）學(xué)生跑進(jìn)上課場(chǎng)地，師生問(wèn)好！
2）教師語(yǔ)言導入，說(shuō)：小朋友，今天春光明媚，我們一起春游去好不好？并講述我們的生活水平提高了，我們小朋友家里車(chē)子也越來(lái)越好了，今天我們就開(kāi)著(zhù)自己的車(chē)子到附近去春游，導入課題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、開(kāi)車(chē)熱身跑（3`）
1）語(yǔ)言導入：今天去春游由我們小朋友自己開(kāi)車(chē)去，那我們去把自己的車(chē)（鐵環(huán)）開(kāi)過(guò)來(lái)好不好？
2）教師開(kāi)車(chē)（滾鐵環(huán)）領(lǐng)跑，學(xué)生情緒歡快活躍，自由跟隨繞場(chǎng)開(kāi)車(chē)（滾鐵環(huán)）。
3、利用鐵環(huán)做鐵環(huán)操（3`）
教師邊教操邊說(shuō)兒歌，學(xué)生邊做操邊唱兒歌。(童趣兒歌一組)
滾鐵環(huán)轉圈圈推到西來(lái)推到東
小汽車(chē)呀比一比誰(shuí)的輪子跑得歡
�。ǘ┣榫罢归_(kāi)（11`）
開(kāi)車(chē)出發(fā)，展開(kāi)開(kāi)車(chē)去春游路途中的場(chǎng)景。
1、復習直線(xiàn)滾鐵環(huán)和曲線(xiàn)滾鐵環(huán)；
2、學(xué)生發(fā)揮想象，自創(chuàng )各種滾鐵環(huán)方法。如鐵環(huán)的啟動(dòng)方法有用一只手拿鉤，一只手拿鐵環(huán)，讓鐵環(huán)慢慢滾動(dòng)起來(lái)；還有一只手拿鉤和鐵環(huán)使鐵環(huán)滾動(dòng)起來(lái)的等等；
3、在去春游的途中看哪位小朋友最遵守交通規則，并讓小朋友進(jìn)行表演、展示。
�。ㄈ�、情景延伸（18`）
1、“勇敢者之路”（6`）
延伸場(chǎng)景：快到目的地的時(shí)候我們遇到了一段泥濘小路，需要小朋友用嫻熟的技術(shù)把車(chē)開(kāi)過(guò)去，開(kāi)過(guò)去的小朋友我們稱(chēng)他為“勇敢者”，引導學(xué)生設置不同的障礙路線(xiàn)。
學(xué)生分四組討論。讓學(xué)生自己動(dòng)手設置障礙，鋪設不同的“勇敢者之路”，并勇于克服困難。
2、越障比賽（8`）
進(jìn)行比賽，勇敢克服困難，討論獲勝的方法。比賽氣氛熱烈，要求遵守比賽規則。
對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養學(xué)生不怕困難，互幫互助，團結協(xié)作的精神及競爭意識，增強其集體榮譽(yù)感。
3、鐵環(huán)的藝術(shù)造型
開(kāi)車(chē)繼續前進(jìn)，來(lái)到一片美麗的大草地，學(xué)生進(jìn)行鐵環(huán)的藝術(shù)造型（單、雙人或集體）造型展示。教師巡回各組，及時(shí)評價(jià)，表?yè)P鼓勵，同時(shí)滲透美育，活躍身心。組織由各小組同學(xué)自由結合，進(jìn)行圈的造型并展示造型并能夠體驗到創(chuàng )造和成功的喜悅。
�。ㄋ模┣榫敖Y束（3`）
1、師生小結，引導學(xué)生談感受，暢所欲言；
2、開(kāi)車(chē)回家，帶學(xué)生離開(kāi)“草地”；
3、師生再見(jiàn)，同大自然再見(jiàn)！
說(shuō)課稿 篇5
一、教材內容分析
“曲線(xiàn)與方程”這節課是一節承上啟下的內容，既對必修2中解析幾何初步學(xué)習進(jìn)行了延伸，又為后面學(xué)習圓錐曲線(xiàn)做好了鋪墊。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在必修2中已經(jīng)學(xué)過(guò)直線(xiàn)和圓的方程，體會(huì )到了解析幾何的基本方法——坐標法的好處。但沒(méi)有從理論的角度探索曲線(xiàn)與方程的關(guān)系，表現在求解一些軌跡問(wèn)題或曲線(xiàn)方程的時(shí)候常常出現范圍錯誤的現象。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：曲線(xiàn)的方程和方程的曲線(xiàn)的定義。
難點(diǎn)：運用定義驗證曲線(xiàn)是方程的曲線(xiàn)，方程是曲線(xiàn)的方程。
四、教學(xué)目標
1.知識與技能：知道曲線(xiàn)的方程和方程的曲線(xiàn)的定義。給出一些熟悉的`曲線(xiàn)的部分圖象后能確定變量的取值范圍。能夠根據所給的方程畫(huà)出相應的圖形。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)對定義的總結與應用，進(jìn)一步體會(huì )數形結合的思想方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中，感受學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的信心。
五、教學(xué)方法
課堂教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，教師為主導，思維訓練為主線(xiàn)，能力培養為主攻的原則。我采用引導發(fā)現、問(wèn)題引領(lǐng)等方法。
六、媒體資源選用
采用多媒體輔助教學(xué)，PPT制作課件，利用天宮一號的視頻來(lái)讓學(xué)生初步體會(huì )曲線(xiàn)與方程的關(guān)系。
七、教學(xué)流程
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
首先利用天宮一號的目標飛行器成功發(fā)射的模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生初步體會(huì )曲線(xiàn)上的點(diǎn)與方程的解是一一對應的關(guān)系，同時(shí)體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。
我引導學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言歸納什幺叫曲線(xiàn)的方程，什幺叫方程的曲線(xiàn)，在學(xué)生自我歸納的基礎上，教師給出標準的定義將其感性認識理性化。
為了幫助學(xué)生理解定義，我又從集合、充要條件兩個(gè)不同角度進(jìn)行剖析，也為后面解決問(wèn)題做好了鋪墊。
為了檢測學(xué)生對定義的理解和應用，在習題配備上，我采用了二、二、三的結構。
首先給出兩組練習，并設置問(wèn)題。接著(zhù)設置兩道例題，讓學(xué)生掌握利用定義判斷及證明方程為曲線(xiàn)的方程。通過(guò)師生互動(dòng)完成例題的證明過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對定義的理解，培養學(xué)生書(shū)面表達的嚴謹和簡(jiǎn)潔。
最后，讓學(xué)生歸納、總結出本節課所學(xué)的主要內容，老師作適當點(diǎn)撥引導，培養學(xué)生的概括能力、表達能力和自我獲取知識的能力，并布置課后作業(yè)。
八、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地進(jìn)行生生互評、師生互評。在課堂聯(lián)系階段利用投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，做到現做現評。
說(shuō)課稿 篇6
大家好！我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第三單元《千米的認識》。它是在學(xué)生學(xué)習了米、分米、厘米、毫米等長(cháng)度單位的基礎上進(jìn)行教學(xué)的�！扒住辈幌窭迕�、分米那樣看得見(jiàn)、畫(huà)得出，所以學(xué)生對“千米”的感知相對較少，這就為學(xué)生認識“千米”帶來(lái)了困難。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，靈活運用教材，是解決這一困難的有效途徑。
根據上述內容的分析，我確定了如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位“千米”，建立1千米長(cháng)度觀(guān)念,知道1千米=1000米。
2、體驗1千米的實(shí)際長(cháng)度，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、感受數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學(xué)習數學(xué)的愉悅心情。
其中，使學(xué)生建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，體驗1千米的實(shí)際長(cháng)度是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)這一內容，我大膽走出教材的約束，從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng )設生活情境，幫助學(xué)生親身體會(huì )，加深對“千米”的理解。
為了更好的完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重難點(diǎn)我設計以下教學(xué)過(guò)程:
一、以一次旅游出發(fā)初識“千米”
同學(xué)們去過(guò)北京嗎？你是怎樣去的？去北京，哪種出行方式最合適呢？
暑假里，我們全家開(kāi)車(chē)去了北京，路途上需要多長(cháng)時(shí)間？請大家猜一猜。有人說(shuō)是兩小時(shí)，有人說(shuō)三小時(shí)，這是我記錄的時(shí)間，請大家來(lái)算一算吧！
我們的行程足足用了4小時(shí)，看來(lái)呀，北京離我們這里真的很遠。我查了資料，大家請看：北京離我們這里大約是300——（千米）。
引出長(cháng)度單位——千米（板書(shū)：千米的認識），并告訴學(xué)生：計量比較長(cháng)的路程，通常用千米（km）作單位；千米用字母“km”來(lái)表示；“千米”也叫“公里”。
設計意圖：去北京選擇合適的出行方式是對學(xué)生生活積累的考查，探討路途上用了多長(cháng)時(shí)間，對第一單元“時(shí)、分、秒”進(jìn)行了復習，將時(shí)間的長(cháng)短與路程的遠近聯(lián)系起來(lái)，加強了知識間的融合。
二、從操場(chǎng)跑道出發(fā)感受“千米”
1千米有多長(cháng)呢？出示第一幅情景圖：
運動(dòng)場(chǎng)的跑道通常一圈是400米，幾圈是1000米呢？
結合跑道，同學(xué)們能夠有條理地分析出跑道兩圈半的長(cháng)度就是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。（板書(shū)：1000米=1千米）
觀(guān)看動(dòng)態(tài)視頻，感受1千米的產(chǎn)生。
第二幅情景圖就是一項實(shí)踐活動(dòng)，我把這項活動(dòng)安排在了課前。在我校操場(chǎng)的北端有100米的跑道，我以做游戲的形式組織學(xué)生沿百米跑道走一走，并記錄所用的時(shí)間、步數。
課堂上，我組織大家交流：
如果沿著(zhù)百米跑道，走一個(gè)來(lái)回是多遠？怎么走能走出一千米呢？
如果100米我大約要走200步，大約用了2分鐘，1千米呢？
通過(guò)推算1千米要用的時(shí)間和步數，理解了（10）個(gè)100米就是1千米。
事實(shí)上，我校操場(chǎng)上的跑道，一圈是300米，利用圓形跑道，怎樣走出1千米的路程呢？
設計意圖：這一環(huán)節結合學(xué)生熟悉的運動(dòng)場(chǎng)跑道示意圖，說(shuō)明1千米有多長(cháng)；結合課前的實(shí)踐活動(dòng)，推算出步行1千米要用的時(shí)間，是對“1千米”的感知，從而加深了對“千米”的理解。
三、從校外旅游出發(fā)體會(huì )千米
有兩名同學(xué)想去校外尋找“1千米”的路程，他們來(lái)了一次校外旅游。
他們從海港一小出發(fā)，都到過(guò)哪些地方呢？ 這就是他們的路線(xiàn)圖，這是他們記錄下來(lái)的數據：1千米、700米、1500米、2千米。
首先請同學(xué)們將各數按一定順序排序，然后將這些數據放到合適的位置上，這是在考查學(xué)生對長(cháng)度的理解能力及解決問(wèn)題的能力。
根據路線(xiàn)圖，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖上哪兩個(gè)地方的距離是1千米？我們發(fā)現從學(xué)校到信達的距離是1千米，通過(guò)計算還能得知從信達到醫院的距離也是1千米。
這張路線(xiàn)圖中還藏著(zhù)許多數學(xué)信息，小組內互相交流并匯報。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節主要的意圖是讓學(xué)生感知“1千米”的實(shí)際距離，這比一圈一圈的跑道更加直觀(guān)，更加接近孩子們的生活，更能加深對“1千米”的理解。
四、學(xué)以致用
我設計的練習如下：課件出示。
這些都以答題卡的形式發(fā)給大家，完成這些練習之后教師進(jìn)行訂正。我認為一節數學(xué)課必須留給孩子安靜的時(shí)間，讓知識靜靜地融化、靜靜地沉淀。
最后，我給孩子們布置一道實(shí)踐題：和爸爸媽媽來(lái)一次小小的旅游，尋找“1千米”的路程。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1，本框內容的地位和作用
(1)，在教材中的地位和作用�！吨亟ㄎ覀兊募覉@》，是九年級《歷史與社會(huì )》的第二單元第三課第三框內容。本單元主要是解讀人口，資源，環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題。我們只有懂得人口，資源，環(huán)境協(xié)調發(fā)展的道理，才能主動(dòng)關(guān)注社會(huì )的可持續發(fā)展。第三課正是在前兩課的基礎上探究解決這些問(wèn)題的途徑和方法，使我們懂得走可持續發(fā)展道路的必要性。而本框內容主要討論如何治理和保護我國的生態(tài)環(huán)境，是第三課中非常重要的一環(huán)。
(2)，在現實(shí)生活中的地位和作用。生態(tài)環(huán)境，關(guān)系著(zhù)每一個(gè)公民的切身利益，實(shí)現經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展，保護我們的家園，已經(jīng)成為我們的共識。懂得如何治理環(huán)境，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識，把學(xué)生培養成為新時(shí)代合格的環(huán)境衛士。
2，本框的教學(xué)目標
認知目標:使學(xué)生理解環(huán)境保護的基本國策，方針及主要措施。
能力目標:培養學(xué)生對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察，判斷能力和保護環(huán)境的能力。
覺(jué)悟目標:使學(xué)生深刻感悟治理環(huán)境的緊迫性，自覺(jué)爭當環(huán)境衛士。
3，重點(diǎn)與難點(diǎn):
保護環(huán)境的基本國策和方針是本框的教學(xué)重點(diǎn)，因為保護環(huán)境既包括對污染的治理，也包括對生態(tài)的保護，更重要的是以防為主，不能重蹈先污染后治理的覆轍，以糾正學(xué)生的錯誤認識，讓學(xué)生科學(xué)地理解保護環(huán)境這一基本國策的真正內涵。
保護生態(tài)環(huán)境具體措施是本框的難點(diǎn)。這不僅因為不同的問(wèn)題要采取不同的措施，更重要的是本課教學(xué)目的是讓學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，為重建自已的家園獻計獻策，自覺(jué)地保護環(huán)境。
二、說(shuō)教學(xué)方法
采用情境教學(xué)，小組探究，角色扮演，啟發(fā)式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生認知上的共識，情感上的共鳴，行為上的參與，以達到教學(xué)目標。
三、說(shuō)程序設計
第一步，課前準備
讓學(xué)生做好角色分工和相關(guān)材料的準備，以激發(fā)學(xué)生興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的探究能力。
第二步，創(chuàng )設情境，導入新課
播放flash動(dòng)畫(huà)《家園》，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受家園的變化:從青山，綠水，藍天到環(huán)境污染，生態(tài)破壞，家園被毀，激發(fā)起學(xué)生重建家園的愿望。并出示教學(xué)目標，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
第三步:對生態(tài)建設和環(huán)境治理的教學(xué)
生態(tài)建設方面，進(jìn)行兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，一是了解北京對沙塵的治理，二是我國生態(tài)的建設。重點(diǎn)強調"三北"防護林工程，通過(guò)給地球把脈，治病，引出"三北"防護林，然后進(jìn)行小組探究。
環(huán)境治理方面，也進(jìn)行兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，一是了解北京對大氣污染的治理，二是我國對環(huán)境污染的治理。重點(diǎn)教學(xué)北京對大氣污染的治理，通過(guò)模擬現場(chǎng)——角色扮演， 對北京市的防治環(huán)境污染的相關(guān)政策展開(kāi)討論，提出自己的看法和意見(jiàn)�；顒�(dòng)目的是鍛煉學(xué)生思維和辨別能力，從環(huán)境與發(fā)展的矛盾沖突中去尋找兩者相協(xié)調的平衡點(diǎn)，進(jìn)而采取的相應防治措施。
第四步:聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
由遠及近，關(guān)注我們身邊的環(huán)境。通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)，設計宣傳標語(yǔ)等活動(dòng)，以此進(jìn)一步在獲得認知上的共識，情感上的共鳴的同時(shí)，將環(huán)保知識內化為自己實(shí)際的行動(dòng)。(宣傳標語(yǔ)參考:1，保護環(huán)境，人人有責!2，保護環(huán)境，功在當代，利在千秋!3，環(huán)境保護是我國的基本國策!)
第五步:音樂(lè )欣賞《同在藍天下》
第六步:課堂小結，展示結構
展示框架式知識結構，使學(xué)生理清思路。
第七步:鞏固練習，布置作業(yè)
《重建我們的家園》教學(xué)設計
課程標準:
2—5 了解區域性和全球性的環(huán)境問(wèn)題，知道問(wèn)題的解決需要自身努力以及世界各國的通力合作。
教學(xué)目標:
認知目標:使學(xué)生理解環(huán)境保護的基本國策，方針及主要措施。
能力目標:培養學(xué)生對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察，判斷能力和保護環(huán)境的能力。
覺(jué)悟目標:使學(xué)生深刻感悟治理環(huán)境的緊迫性，自覺(jué)爭當環(huán)境衛士。
教學(xué)重點(diǎn):
保護環(huán)境的基本國策和方針。
教學(xué)難點(diǎn):
保護生態(tài)環(huán)境的具體措施。
教學(xué)過(guò)程:
導入新課:
播放flash動(dòng)畫(huà)《家園》，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受家園的變化:從青山，綠水，藍天到環(huán)境污染，生態(tài)破壞，家園被毀，激發(fā)起學(xué)生重建家園的愿望。師趁機引導:伸出你的手我的手，重建我們的家園。并出示教學(xué)目標，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
新課教學(xué):
溫故知新 此環(huán)節是與本節課有密切聯(lián)系的舊知的復習
1，環(huán)境問(wèn)題包括哪兩類(lèi)
2，我國主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是什么 我國主要的環(huán)境污染問(wèn)題是什么
3，生態(tài)破壞和壞境污染給我國經(jīng)濟，社會(huì )帶來(lái)了怎樣的危害
4，為了重建我們的家園，我國把什么作為一項基本國策
5，堅持保護環(huán)境的基本國策，要堅持什么方針
6，在環(huán)境保護基本國策的指引下，我國在哪兩方面加大了力度
[承接]:在復習舊知的基礎上，出示系列圖片，請學(xué)生給地球把把脈:地球到底生了什么病 (這實(shí)際上與第2個(gè)問(wèn)題相對應)
對癥下藥
1，我們的生態(tài)環(huán)境生了"水土流失"與"荒漠化"的重病。請你給開(kāi)個(gè)藥方。
2，說(shuō)說(shuō)為什么開(kāi)這個(gè)藥方
3，你知道我國有哪些植樹(shù)造林的事
針對第3問(wèn)，展示"三北"防護林分布圖(小組探究)
1，"三北"防護林主要分布在我國的哪些地區 該地區的自然環(huán)境有什么特征 (展示圖片) 三北防護林的建設有哪些重要意義
2， 我國冬季風(fēng)的風(fēng)向是怎樣的 這種氣候特點(diǎn)會(huì )給北京帶來(lái)哪些影響 (展示北京沙塵暴天氣的圖片，了解沙塵暴的危害，然后展示今年四月份的北京天空的圖片，形成對比，為第3問(wèn)埋下伏筆)
3， "三北"防護林的建設對北京沙塵暴的改善有什么作用
小組探究之后，師設問(wèn):
1，在生態(tài)環(huán)境建設方面，除了開(kāi)展防護林工程建設之外，我國還采取了哪些措施
2，在環(huán)境污染治理方面，我國做了哪些工作 (重點(diǎn)講城市大氣污染的治理:展示環(huán)境污染圖片;組織學(xué)生活動(dòng)——模擬現場(chǎng))
模擬現場(chǎng) 北京市環(huán)保新聞發(fā)布會(huì )(五位學(xué)生分角色扮演)
結合P76北京市制定的防治環(huán)境污染的相關(guān)政策，請回答:
假如你是北京的普通市民，汽車(chē)公司的人員，小汽車(chē)的擁有者，鋼鐵廠(chǎng)的經(jīng)理，你對這些政策有什么看法
如果你是北京市的政府官員，你會(huì )如何說(shuō)服廣大的市民
關(guān)注我們身邊的環(huán)境
1，你認為峰江主要有哪些環(huán)境問(wèn)題
2，作為峰江的環(huán)保小衛士，你可以做些什么呢
關(guān)注環(huán)保 共同行動(dòng)
1，選取身邊的環(huán)境問(wèn)題，向峰江人民寫(xiě)一封倡議書(shū)
(提示:環(huán)境的重要性，建議，我們的行動(dòng)等)
2，請你設計一條環(huán)保宣傳標語(yǔ)
欣賞音樂(lè )《同在藍天下》
課堂小節
鞏固練習
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